液力耦合器的工作原理課件

液力耦合器的工作原理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。液力耦合器的工作原理液力耦合器的工作原理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第11章液力耦合器HilE第11章液力耦合器11液力耦合器的工作原理12液力耦合器的特性113液力耦合器的類型和結(jié)構(gòu)114液力耦合器與內(nèi)燃機(jī)的共同工作115液力耦合器的選擇2020/5/11在學(xué)校里經(jīng)常聽到有些語文教師抱怨作文教學(xué)的效率不高，學(xué)生“啟而不發(fā)”，“言之無物”。其實(shí)，這一較普遍的問題有個(gè)關(guān)鍵的原因，那就是教師把作文教學(xué)孤立化了，缺乏聯(lián)系的、綜合的考慮，學(xué)生沒有成為作文的主體，只是被動(dòng)地作文。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我進(jìn)行了“作文教學(xué)四結(jié)合”的實(shí)踐，即寫作與生活結(jié)合、寫作與讀說聽結(jié)合、階段性與過程性結(jié)合、精講與多練結(jié)合，這樣拓寬了學(xué)生寫作的思路，強(qiáng)化了作文訓(xùn)練的過程性，對(duì)學(xué)生的作文能力進(jìn)行多方面的綜合培養(yǎng)，使學(xué)生在有計(jì)劃、有興趣多練的基礎(chǔ)上提高作文水平。一、寫作與生活結(jié)合1.寫作從生活中來。開展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作文學(xué)以致用的好處。如給校報(bào)當(dāng)小記者，描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)景等。這些活動(dòng)的開展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中需要作文。同時(shí)充分利用學(xué)校團(tuán)支部活動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加活動(dòng)后進(jìn)行寫作，使他們覺得有話可說，認(rèn)識(shí)到作文是從自己的生活中來的，提高寫作的興趣。2.寫作到生活中去。當(dāng)學(xué)生感到寫作是自己的一種需要時(shí)，就成了作文的主人。在這時(shí)，要求他們到生活中去，觀察生活，體驗(yàn)生活，搜集寫作的材料，使他們能按規(guī)定的要求從生活中選擇看到的、聽到的、想到的、經(jīng)歷過的事情進(jìn)行寫作。這樣，學(xué)生就有真切的感受，作文時(shí)就會(huì)從生活中汲取真情實(shí)感。二、寫作與讀說聽結(jié)合1.寫與讀的結(jié)合。作文教學(xué)緊密聯(lián)系閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)中可有機(jī)滲透作文教學(xué)。具體地說，閱讀教學(xué)不僅通過語言文字的理解，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情是如何通過語言文字來表達(dá)的。在寫作中則運(yùn)用課文中學(xué)到的方法，來進(jìn)行語言文字的表達(dá)。當(dāng)然，這種讀寫的結(jié)合要注意“對(duì)應(yīng)”的規(guī)律，即閱讀課中學(xué)到分析方法，寫作中就用與之對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。例如：讀：通過外表體會(huì)內(nèi)心←→寫：通過外表表現(xiàn)內(nèi)心分析人物的性格特點(diǎn)←→表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)怎樣體會(huì)思想感情←→怎樣表達(dá)思想感情2.寫與說的結(jié)合。學(xué)生的口頭語言與書面語言的發(fā)展是互相影響、互相促進(jìn)的，說應(yīng)該作為寫的先導(dǎo)。我利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的口語交際環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練，每次作文做到先說后寫，通過說促進(jìn)寫的發(fā)展。但說又不僅僅是為寫服務(wù)。我遵循說、寫統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行先說后寫、先寫后說、只說不寫等各種形式的持續(xù)訓(xùn)練，使寫促進(jìn)說，兩者統(tǒng)一發(fā)展。3.寫與聽的結(jié)合。主要是進(jìn)行“聽話作文”。讓學(xué)生每天從電視或互聯(lián)網(wǎng)上聽一段話，每周進(jìn)行一次聽話作文?？梢愿鶕?jù)聽的內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)述性的、聯(lián)想性的、創(chuàng)造性的作文。在反復(fù)的語言實(shí)踐中，學(xué)生得到豐富的感性語言的材料，并通過寫逐漸化為自己的書面語言，使吸收與表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來。三、階段性與過程性結(jié)合階段性是指學(xué)生作文能力的形成有明顯的階段特征。在不同的學(xué)習(xí)階段就應(yīng)有不同的要求，達(dá)到不同的水平。過程性是指學(xué)生寫作的全過程及寫作能力形成的全過程方面的特征。兩者的結(jié)合從以下三方面考慮：1.以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求作為作文訓(xùn)練全過程的要求。在明確這個(gè)要求的前提下，確定每個(gè)階段的訓(xùn)練目標(biāo)，這個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生的作文能力由初級(jí)到高級(jí)的形成過程。2.具體的每個(gè)階段的訓(xùn)練要求的達(dá)到也要經(jīng)過一個(gè)過程。在教學(xué)中，具體引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的過程去進(jìn)行寫作訓(xùn)練：認(rèn)識(shí)→實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐。如“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”這個(gè)要求，先讓學(xué)生明確要求及如何達(dá)到這個(gè)要求，然后再讓學(xué)生寫作，寫好后再分析對(duì)照有沒有達(dá)到這個(gè)要求，加深認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行寫作，就是所謂的“二次作文”。3.每篇作文的寫作也是一個(gè)過程，這個(gè)過程包括審題、立意、選材、寫作、修改。在教學(xué)中，教師的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生作文的全過程，從各個(gè)階段的目標(biāo)落實(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，而不是開始總講、結(jié)束總評(píng)就可以代替的。四、精講與多練結(jié)合精講的兩個(gè)渠道：一是在閱讀課中，通過揣摩作者的遣詞造句、謀篇布局等，潛移默化地學(xué)習(xí)一些寫作知識(shí)；二是在作文指導(dǎo)課、講評(píng)課中學(xué)習(xí)。系統(tǒng)地講解一些寫作知識(shí)，使學(xué)生易于接受。在精講的基礎(chǔ)上進(jìn)行多練，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和深化，促使能力的形成和發(fā)展。1.練習(xí)次數(shù)多。每周大作文，每兩天一次小練筆。這些練習(xí)中，有的讓學(xué)生自己決定所寫的內(nèi)容，有的根據(jù)階段的訓(xùn)練要求，規(guī)定所寫的內(nèi)容及所用的方法。2.練習(xí)形式多。大作文分命題、半命題、話題作文等；小練筆的形式則更多，有觀察日記、活動(dòng)日記、讀書筆記、片斷練習(xí)等。3.寫作活動(dòng)多。如開展寫作知識(shí)講座、作文互評(píng)、參加征文比賽等。以上的四個(gè)結(jié)合之間不是割裂的，而是在作文教學(xué)的總計(jì)劃中進(jìn)行合理的安排，綜合進(jìn)行。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村廣大的優(yōu)秀勞動(dòng)力為了生存和發(fā)展都紛紛選擇進(jìn)城打拼賺錢，農(nóng)村寄宿制學(xué)校也應(yīng)運(yùn)而生。而如何對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行教育給班主任提出了更高的要求。他們不僅要管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨的生活環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，通過使用科學(xué)的教育方法，保證學(xué)生在校安全、健康、快樂地學(xué)習(xí)和生活，這就需要班主任具備“六心”。一、愛心熱愛學(xué)生是教師最基本的職業(yè)道德之一，作為班主任應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)愛自己的學(xué)生，處處噓寒問暖，當(dāng)然熱愛學(xué)生并不是對(duì)學(xué)生的遷就或放縱，而是對(duì)他們提出更嚴(yán)格的要求。俗話說：“愛之深，求之嚴(yán)”。我在工作中，制定了比較科學(xué)合理的適合初中學(xué)生的班級(jí)規(guī)章制度，偶爾有學(xué)生“犯規(guī)”，則針對(duì)具體情況，依“法”追究。但在具體實(shí)施中，大都采取靈活適度的措施予以教育，使學(xué)生在和諧的班級(jí)氛圍中愉悅地學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。二、細(xì)心作為班主任應(yīng)做一個(gè)生活的有心人，細(xì)心觀察、深入了解，發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真解決，盡可能地排除學(xué)生生理上、心理上對(duì)學(xué)習(xí)有影響的不良因素。細(xì)心就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長處與不足，在學(xué)習(xí)上因材施教，讓他們發(fā)揮特長。以前我?guī)У陌嗉?jí)有兩位同學(xué)文化課成績不理想，但他們一個(gè)愛打籃球，一個(gè)愛唱歌。到了初三時(shí)，思想上有了懈怠，課堂作業(yè)有了拖拉現(xiàn)象，我通過觀察和走訪了解到這些情況，主動(dòng)和他們溝通，并積極和科任老師溝通，聯(lián)系特長生和他們交流、談心，讓他們知道成才的道路很寬廣，不一定文化課不優(yōu)秀就不能成才，有特長照樣是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。最終這兩人通過努力，走特長之路，被高中正常錄取了，三年后都進(jìn)入了自己滿意的學(xué)校。三、耐心由于現(xiàn)在學(xué)生的入學(xué)年齡較小，到了初中很多孩子缺乏生活常識(shí)，思想認(rèn)識(shí)不夠明確，容易沾染社會(huì)不良習(xí)氣，所以班主任應(yīng)加強(qiáng)思想品德教育。思想品德教育要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思想等方面的教育。這項(xiàng)工作要求班主任要有耐心、不厭其煩，要多從正面誘導(dǎo)說服，使學(xué)生明白，思想與學(xué)習(xí)休戚相關(guān)，有時(shí)一個(gè)過錯(cuò)，就有可能影響人的一生。另外，班主任對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生教育時(shí)，要持之以恒，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自尊心和自信力，做到動(dòng)之以情，深于父母;曉之以理，細(xì)如雨絲。對(duì)這些待優(yōu)學(xué)生在思想上要重視，行動(dòng)上要堅(jiān)持，這樣才能取得好的成效。四、多心在豐富課外活動(dòng)和搞好班務(wù)管理中，班主任要比學(xué)生多一個(gè)心眼，多想些辦法豐富學(xué)生的課外生活，課外生活對(duì)班集體的健康發(fā)展至關(guān)重要。如果班集體沒有豐富多彩的活動(dòng)，班集體就會(huì)失去生機(jī)，學(xué)生就會(huì)感覺不到集體的存在，也就不會(huì)為集體的利益而奮斗。我根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的特長、愛好組織活動(dòng)，使各層次的學(xué)生在課外活動(dòng)中找到自己的閃光點(diǎn)。這樣即使文化課學(xué)習(xí)不理想，但體育、音樂、美術(shù)等有特長，同樣也能得到同學(xué)們的肯定，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。寄宿制初中宿舍管理是班務(wù)管理的一大難題，很多學(xué)生的宿舍普遍存在臟、亂、差的現(xiàn)象，尤其是男生的宿舍問題尤為突出。在宿舍管理中，我劃片分組承包，責(zé)任到人，白天的衛(wèi)生和被褥的整齊度由班上值日生負(fù)責(zé)評(píng)估，當(dāng)天就在教室里公布每一個(gè)住宿學(xué)生在寢室的衛(wèi)生和臥具的整齊度。而晚上的就寢情況就由宿舍的舍長和小組長負(fù)責(zé)，班主任也要勤查勤問。一切工作都實(shí)行量化管理，措施一經(jīng)實(shí)施，宿舍面貌有了巨變，好多問題也就迎刃而解。五、放心班干部是班主任班務(wù)管理工作的得力助手。班主任要選拔那些作風(fēng)正派、辦事公道，愿為大家服務(wù)，并且有號(hào)召力和組織才能的同學(xué)組成班委會(huì)，在班務(wù)活動(dòng)中班主任要放開班干部的手腳，讓他們?cè)诎鄤?wù)活動(dòng)中挑大梁，班主任只要事前安排得當(dāng)，讓其各司其職，在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，班干部就能搞好班務(wù)工作。這樣既鍛煉了學(xué)生們的組織才能和領(lǐng)導(dǎo)才能，又減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。六、虛心在班主任工作中，班主任難免存在考慮不周、處理不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。所以班主任首先要放下架子，虛心求教于學(xué)生。這一點(diǎn)也是教師以德治教的體現(xiàn)。我在班務(wù)活動(dòng)中經(jīng)常征求學(xué)生們的意見，盡可能地將班務(wù)工作做得透明、公開。其次，要勇于、善于聽取學(xué)生們對(duì)班務(wù)工作的不同心聲，在班務(wù)工作中營造民主氣氛，使學(xué)生從小就有質(zhì)疑精神，這一精神也是今天我們新課改所倡導(dǎo)的一個(gè)方面。液力耦合器的工作原理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。液力耦1第11章液力耦合器第11章液力耦合器2HilE第11章液力耦合器11液力耦合器的工作原理12液力耦合器的特性113液力耦合器的類型和結(jié)構(gòu)114液力耦合器與內(nèi)燃機(jī)的共同工作115液力耦合器的選擇2020/5/11HilE3HilE111液力耦合器的工作原理液力耦合器是利用液體的動(dòng)能而進(jìn)行能量傳遞的一種液力傳動(dòng)裝置。它是由泵輪1、渦輪2、外殼3組成的,如圖11-1所示,其結(jié)構(gòu)簡圖見圖92a。1—泵輪;2—渦輪殼體;4—主軸圖11-1液力耦合器主要構(gòu)件HilE4HilE111液力耦合器的工作原理·在泵輪和渦輪環(huán)狀殼體內(nèi),沿徑向均勻地分布著很多葉片。泵輪1與盆狀的殼體3固定,組成耦合器的外殼,殼內(nèi)充滿工作液體。渦輪置于殼體內(nèi),其端面與泵輪端面相對(duì),有一定間隙且同軸線放置。泵輪與輸入軸相連,渦輪與輸出軸相連。目前使用最廣泛的是無內(nèi)環(huán)液力耦合器?！け幂喓蜏u輪及殼體所圍成的空間,形成一個(gè)封閉的液體循環(huán)流道,該流道就叫工作腔或循環(huán)圓此圓最大直徑叫做液力耦合器的有效直徑,用D表示。因工作液體在循環(huán)圓內(nèi)作圓周運(yùn)動(dòng),又隨兩工作輪一起繞軸線轉(zhuǎn)動(dòng),因而工作液體在液力耦合器中是作圓周螺旋運(yùn)動(dòng)2020/5/11HilE5HilE111液力耦合器的工作原理液力耦合器與液力變矩器工作原理相似。圖11-2是液體在泵輪和渦輪進(jìn)出口處的速度三角形,右邊是泵輪B的速度角形,左邊是渦輪T的速度三角形。液力耦合器工作輪葉片出口處相對(duì)速度肥都垂直于圓周速度2,因此出口速度三角形為直角三角形,出口絕對(duì)速度的圓周分速度就是l2,出口軸面分速度就是。工作輪入口處的速度三角形不是直角三角形,原因是液流進(jìn)入葉片時(shí)相對(duì)速度丌和圓周速度u1不垂直,這時(shí)的液流角和葉片角不相等,生了液流沖擊損失。因一般情況下,液力耦合器的傳動(dòng)比;=m<1,因此uB2>lr1,ua1>l2。另外,泵輪和B渦輪進(jìn)口絕對(duì)速度與前一工作輪的出口絕對(duì)速度相等,即B2,1B12020/5/11HilE6HilE111液力耦合器的工作原理圖11-2液力耦合器的速度三角形2020/5/11HilE7HilE111液力耦合器的工作原理液力耦合器工作輪葉片和液體的相互作用所產(chǎn)生的力矩與液力變矩器的作用原理一樣。在理想條件下,液力耦合器的力矩方程為·泵輪:M2=2(m2m2-"mm)=(an2m2-2n2)8g(11-1)渦輪:M1=2(-2n2-1h1)=2(an2-unn)g7g2020/5/11HilE8HilE111液力耦合器的工作原理將式(11-1)與式(11-2)相加,有M=M(11-3)上面推導(dǎo)過程中應(yīng)用了如下速度和半徑關(guān)系(參看圖112)B2u-ulT25·式(11-3)說明,在不計(jì)各種損失情況下,泵輪作用于工作液體的力矩與渦輪作用與液體的力矩大小相等方向相反,或者說泵輪的輸入力矩等于渦輪的輸出力矩,力矩方向相同。今后為了分析方便,把M。、-M統(tǒng)稱為傳動(dòng)力矩M。2020/5/11HilE9112液力耦合器的特性液力耦合器的特性是指它的主要性能參數(shù)如傳動(dòng)力矩M、泵輪轉(zhuǎn)速〃a、渦輪轉(zhuǎn)速n,傳動(dòng)比i、轉(zhuǎn)差率S和效率η等之間的關(guān)系。M7MOngn2020/5/11112液力耦合器的特性10112液力耦合器的特性11.2.1液力耦合器的外特性當(dāng)n、y都為常數(shù)時(shí),M=f(n)、n=f2(mn1)的關(guān)系稱為液力耦合器的外特性,其特性圖線如圖11-3。圖中橫坐標(biāo)也可用i、s來表示。外特性由實(shí)驗(yàn)求得。因n=i,所以當(dāng)i與n用相同比例尺時(shí),η是從坐標(biāo)原點(diǎn)起始與坐標(biāo)軸成45°的直線。但當(dāng)i=099~0.95時(shí),急速下降,這是由于此時(shí)的傳動(dòng)力矩很小,而磨擦損失的力矩所占比例顯著增加的緣故。所以當(dāng)i=1時(shí),n≠1。2020/5/11112液力耦合器的特性11液力耦合器的工作原理課件12液力耦合器的工作原理課件13液力耦合器的工作原理課件14液力耦合器的工作原理課件15液力耦合器的工作原理課件16液力耦合器的工作原理課件17液力耦合器的工作原理課件18液力耦合器的工作原理課件19液力耦合器的工作原理課件20液力耦合器的工作原理課件21液力耦合器的工作原理課件22液力耦合器的工作原理課件23液力耦合器的工作原理課件24液力耦合器的工作原理課件25液力耦合器的工作原理課件26液力耦合器的工作原理課件27液力耦合器的工作原理課件28液力耦合器的工作原理課件29液力耦合器的工作原理課件30液力耦合器的工作原理課件31液力耦合器的工作原理課件32液力耦合器的工作原理課件33液力耦合器的工作原理課件34液力耦合器的工作原理課件35液力耦合器的工作原理課件36液力耦合器的工作原理課件37液力耦合器的工作原理課件38液力耦合器的工作原理課件39液力耦合器的工作原理課件40液力耦合器的工作原理課件41液力耦合器的工作原理課件42液力耦合器的工作原理課件43液力耦合器的工作原理課件44液力耦合器的工作原理課件45液力耦合器的工作原理課件46液力耦合器的工作原理課件47液力耦合器的工作原理課件48液力耦合器的工作原理課件49液力耦合器的工作原理課件50液力耦合器的工作原理課件51液力耦合器的工作原理課件52液力耦合器的工作原理課件53液力耦合器的工作原理課件54液力耦合器的工作原理課件55液力耦合器的工作原理課件56液力耦合器的工作原理課件57液力耦合器的工作原理課件58謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕59液力耦合器的工作原理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。液力耦合器的工作原理液力耦合器的工作原理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第11章液力耦合器HilE第11章液力耦合器11液力耦合器的工作原理12液力耦合器的特性113液力耦合器的類型和結(jié)構(gòu)114液力耦合器與內(nèi)燃機(jī)的共同工作115液力耦合器的選擇2020/5/11在學(xué)校里經(jīng)常聽到有些語文教師抱怨作文教學(xué)的效率不高，學(xué)生“啟而不發(fā)”，“言之無物”。其實(shí)，這一較普遍的問題有個(gè)關(guān)鍵的原因，那就是教師把作文教學(xué)孤立化了，缺乏聯(lián)系的、綜合的考慮，學(xué)生沒有成為作文的主體，只是被動(dòng)地作文。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我進(jìn)行了“作文教學(xué)四結(jié)合”的實(shí)踐，即寫作與生活結(jié)合、寫作與讀說聽結(jié)合、階段性與過程性結(jié)合、精講與多練結(jié)合，這樣拓寬了學(xué)生寫作的思路，強(qiáng)化了作文訓(xùn)練的過程性，對(duì)學(xué)生的作文能力進(jìn)行多方面的綜合培養(yǎng)，使學(xué)生在有計(jì)劃、有興趣多練的基礎(chǔ)上提高作文水平。一、寫作與生活結(jié)合1.寫作從生活中來。開展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作文學(xué)以致用的好處。如給校報(bào)當(dāng)小記者，描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)景等。這些活動(dòng)的開展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中需要作文。同時(shí)充分利用學(xué)校團(tuán)支部活動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加活動(dòng)后進(jìn)行寫作，使他們覺得有話可說，認(rèn)識(shí)到作文是從自己的生活中來的，提高寫作的興趣。2.寫作到生活中去。當(dāng)學(xué)生感到寫作是自己的一種需要時(shí)，就成了作文的主人。在這時(shí)，要求他們到生活中去，觀察生活，體驗(yàn)生活，搜集寫作的材料，使他們能按規(guī)定的要求從生活中選擇看到的、聽到的、想到的、經(jīng)歷過的事情進(jìn)行寫作。這樣，學(xué)生就有真切的感受，作文時(shí)就會(huì)從生活中汲取真情實(shí)感。二、寫作與讀說聽結(jié)合1.寫與讀的結(jié)合。作文教學(xué)緊密聯(lián)系閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)中可有機(jī)滲透作文教學(xué)。具體地說，閱讀教學(xué)不僅通過語言文字的理解，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情是如何通過語言文字來表達(dá)的。在寫作中則運(yùn)用課文中學(xué)到的方法，來進(jìn)行語言文字的表達(dá)。當(dāng)然，這種讀寫的結(jié)合要注意“對(duì)應(yīng)”的規(guī)律，即閱讀課中學(xué)到分析方法，寫作中就用與之對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。例如：讀：通過外表體會(huì)內(nèi)心←→寫：通過外表表現(xiàn)內(nèi)心分析人物的性格特點(diǎn)←→表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)怎樣體會(huì)思想感情←→怎樣表達(dá)思想感情2.寫與說的結(jié)合。學(xué)生的口頭語言與書面語言的發(fā)展是互相影響、互相促進(jìn)的，說應(yīng)該作為寫的先導(dǎo)。我利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的口語交際環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練，每次作文做到先說后寫，通過說促進(jìn)寫的發(fā)展。但說又不僅僅是為寫服務(wù)。我遵循說、寫統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行先說后寫、先寫后說、只說不寫等各種形式的持續(xù)訓(xùn)練，使寫促進(jìn)說，兩者統(tǒng)一發(fā)展。3.寫與聽的結(jié)合。主要是進(jìn)行“聽話作文”。讓學(xué)生每天從電視或互聯(lián)網(wǎng)上聽一段話，每周進(jìn)行一次聽話作文。可以根據(jù)聽的內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)述性的、聯(lián)想性的、創(chuàng)造性的作文。在反復(fù)的語言實(shí)踐中，學(xué)生得到豐富的感性語言的材料，并通過寫逐漸化為自己的書面語言，使吸收與表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來。三、階段性與過程性結(jié)合階段性是指學(xué)生作文能力的形成有明顯的階段特征。在不同的學(xué)習(xí)階段就應(yīng)有不同的要求，達(dá)到不同的水平。過程性是指學(xué)生寫作的全過程及寫作能力形成的全過程方面的特征。兩者的結(jié)合從以下三方面考慮：1.以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求作為作文訓(xùn)練全過程的要求。在明確這個(gè)要求的前提下，確定每個(gè)階段的訓(xùn)練目標(biāo)，這個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生的作文能力由初級(jí)到高級(jí)的形成過程。2.具體的每個(gè)階段的訓(xùn)練要求的達(dá)到也要經(jīng)過一個(gè)過程。在教學(xué)中，具體引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的過程去進(jìn)行寫作訓(xùn)練：認(rèn)識(shí)→實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐。如“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”這個(gè)要求，先讓學(xué)生明確要求及如何達(dá)到這個(gè)要求，然后再讓學(xué)生寫作，寫好后再分析對(duì)照有沒有達(dá)到這個(gè)要求，加深認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行寫作，就是所謂的“二次作文”。3.每篇作文的寫作也是一個(gè)過程，這個(gè)過程包括審題、立意、選材、寫作、修改。在教學(xué)中，教師的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生作文的全過程，從各個(gè)階段的目標(biāo)落實(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，而不是開始總講、結(jié)束總評(píng)就可以代替的。四、精講與多練結(jié)合精講的兩個(gè)渠道：一是在閱讀課中，通過揣摩作者的遣詞造句、謀篇布局等，潛移默化地學(xué)習(xí)一些寫作知識(shí)；二是在作文指導(dǎo)課、講評(píng)課中學(xué)習(xí)。系統(tǒng)地講解一些寫作知識(shí)，使學(xué)生易于接受。在精講的基礎(chǔ)上進(jìn)行多練，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和深化，促使能力的形成和發(fā)展。1.練習(xí)次數(shù)多。每周大作文，每兩天一次小練筆。這些練習(xí)中，有的讓學(xué)生自己決定所寫的內(nèi)容，有的根據(jù)階段的訓(xùn)練要求，規(guī)定所寫的內(nèi)容及所用的方法。2.練習(xí)形式多。大作文分命題、半命題、話題作文等；小練筆的形式則更多，有觀察日記、活動(dòng)日記、讀書筆記、片斷練習(xí)等。3.寫作活動(dòng)多。如開展寫作知識(shí)講座、作文互評(píng)、參加征文比賽等。以上的四個(gè)結(jié)合之間不是割裂的，而是在作文教學(xué)的總計(jì)劃中進(jìn)行合理的安排，綜合進(jìn)行。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村廣大的優(yōu)秀勞動(dòng)力為了生存和發(fā)展都紛紛選擇進(jìn)城打拼賺錢，農(nóng)村寄宿制學(xué)校也應(yīng)運(yùn)而生。而如何對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行教育給班主任提出了更高的要求。他們不僅要管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨的生活環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，通過使用科學(xué)的教育方法，保證學(xué)生在校安全、健康、快樂地學(xué)習(xí)和生活，這就需要班主任具備“六心”。一、愛心熱愛學(xué)生是教師最基本的職業(yè)道德之一，作為班主任應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)愛自己的學(xué)生，處處噓寒問暖，當(dāng)然熱愛學(xué)生并不是對(duì)學(xué)生的遷就或放縱，而是對(duì)他們提出更嚴(yán)格的要求。俗話說：“愛之深，求之嚴(yán)”。我在工作中，制定了比較科學(xué)合理的適合初中學(xué)生的班級(jí)規(guī)章制度，偶爾有學(xué)生“犯規(guī)”，則針對(duì)具體情況，依“法”追究。但在具體實(shí)施中，大都采取靈活適度的措施予以教育，使學(xué)生在和諧的班級(jí)氛圍中愉悅地學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。二、細(xì)心作為班主任應(yīng)做一個(gè)生活的有心人，細(xì)心觀察、深入了解，發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真解決，盡可能地排除學(xué)生生理上、心理上對(duì)學(xué)習(xí)有影響的不良因素。細(xì)心就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長處與不足，在學(xué)習(xí)上因材施教，讓他們發(fā)揮特長。以前我?guī)У陌嗉?jí)有兩位同學(xué)文化課成績不理想，但他們一個(gè)愛打籃球，一個(gè)愛唱歌。到了初三時(shí)，思想上有了懈怠，課堂作業(yè)有了拖拉現(xiàn)象，我通過觀察和走訪了解到這些情況，主動(dòng)和他們溝通，并積極和科任老師溝通，聯(lián)系特長生和他們交流、談心，讓他們知道成才的道路很寬廣，不一定文化課不優(yōu)秀就不能成才，有特長照樣是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。最終這兩人通過努力，走特長之路，被高中正常錄取了，三年后都進(jìn)入了自己滿意的學(xué)校。三、耐心由于現(xiàn)在學(xué)生的入學(xué)年齡較小，到了初中很多孩子缺乏生活常識(shí)，思想認(rèn)識(shí)不夠明確，容易沾染社會(huì)不良習(xí)氣，所以班主任應(yīng)加強(qiáng)思想品德教育。思想品德教育要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思想等方面的教育。這項(xiàng)工作要求班主任要有耐心、不厭其煩，要多從正面誘導(dǎo)說服，使學(xué)生明白，思想與學(xué)習(xí)休戚相關(guān)，有時(shí)一個(gè)過錯(cuò)，就有可能影響人的一生。另外，班主任對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生教育時(shí)，要持之以恒，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自尊心和自信力，做到動(dòng)之以情，深于父母;曉之以理，細(xì)如雨絲。對(duì)這些待優(yōu)學(xué)生在思想上要重視，行動(dòng)上要堅(jiān)持，這樣才能取得好的成效。四、多心在豐富課外活動(dòng)和搞好班務(wù)管理中，班主任要比學(xué)生多一個(gè)心眼，多想些辦法豐富學(xué)生的課外生活，課外生活對(duì)班集體的健康發(fā)展至關(guān)重要。如果班集體沒有豐富多彩的活動(dòng)，班集體就會(huì)失去生機(jī)，學(xué)生就會(huì)感覺不到集體的存在，也就不會(huì)為集體的利益而奮斗。我根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的特長、愛好組織活動(dòng)，使各層次的學(xué)生在課外活動(dòng)中找到自己的閃光點(diǎn)。這樣即使文化課學(xué)習(xí)不理想，但體育、音樂、美術(shù)等有特長，同樣也能得到同學(xué)們的肯定，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。寄宿制初中宿舍管理是班務(wù)管理的一大難題，很多學(xué)生的宿舍普遍存在臟、亂、差的現(xiàn)象，尤其是男生的宿舍問題尤為突出。在宿舍管理中，我劃片分組承包，責(zé)任到人，白天的衛(wèi)生和被褥的整齊度由班上值日生負(fù)責(zé)評(píng)估，當(dāng)天就在教室里公布每一個(gè)住宿學(xué)生在寢室的衛(wèi)生和臥具的整齊度。而晚上的就寢情況就由宿舍的舍長和小組長負(fù)責(zé)，班主任也要勤查勤問。一切工作都實(shí)行量化管理，措施一經(jīng)實(shí)施，宿舍面貌有了巨變，好多問題也就迎刃而解。五、放心班干部是班主任班務(wù)管理工作的得力助手。班主任要選拔那些作風(fēng)正派、辦事公道，愿為大家服務(wù)，并且有號(hào)召力和組織才能的同學(xué)組成班委會(huì)，在班務(wù)活動(dòng)中班主任要放開班干部的手腳，讓他們?cè)诎鄤?wù)活動(dòng)中挑大梁，班主任只要事前安排得當(dāng)，讓其各司其職，在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，班干部就能搞好班務(wù)工作。這樣既鍛煉了學(xué)生們的組織才能和領(lǐng)導(dǎo)才能，又減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。六、虛心在班主任工作中，班主任難免存在考慮不周、處理不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。所以班主任首先要放下架子，虛心求教于學(xué)生。這一點(diǎn)也是教師以德治教的體現(xiàn)。我在班務(wù)活動(dòng)中經(jīng)常征求學(xué)生們的意見，盡可能地將班務(wù)工作做得透明、公開。其次，要勇于、善于聽取學(xué)生們對(duì)班務(wù)工作的不同心聲，在班務(wù)工作中營造民主氣氛，使學(xué)生從小就有質(zhì)疑精神，這一精神也是今天我們新課改所倡導(dǎo)的一個(gè)方面。液力耦合器的工作原理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。液力耦60第11章液力耦合器第11章液力耦合器61HilE第11章液力耦合器11液力耦合器的工作原理12液力耦合器的特性113液力耦合器的類型和結(jié)構(gòu)114液力耦合器與內(nèi)燃機(jī)的共同工作115液力耦合器的選擇2020/5/11HilE62HilE111液力耦合器的工作原理液力耦合器是利用液體的動(dòng)能而進(jìn)行能量傳遞的一種液力傳動(dòng)裝置。它是由泵輪1、渦輪2、外殼3組成的,如圖11-1所示,其結(jié)構(gòu)簡圖見圖92a。1—泵輪;2—渦輪殼體;4—主軸圖11-1液力耦合器主要構(gòu)件HilE63HilE111液力耦合器的工作原理·在泵輪和渦輪環(huán)狀殼體內(nèi),沿徑向均勻地分布著很多葉片。泵輪1與盆狀的殼體3固定,組成耦合器的外殼,殼內(nèi)充滿工作液體。渦輪置于殼體內(nèi),其端面與泵輪端面相對(duì),有一定間隙且同軸線放置。泵輪與輸入軸相連,渦輪與輸出軸相連。目前使用最廣泛的是無內(nèi)環(huán)液力耦合器?！け幂喓蜏u輪及殼體所圍成的空間,形成一個(gè)封閉的液體循環(huán)流道,該流道就叫工作腔或循環(huán)圓此圓最大直徑叫做液力耦合器的有效直徑,用D表示。因工作液體在循環(huán)圓內(nèi)作圓周運(yùn)動(dòng),又隨兩工作輪一起繞軸線轉(zhuǎn)動(dòng),因而工作液體在液力耦合器中是作圓周螺旋運(yùn)動(dòng)2020/5/11HilE64HilE111液力耦合器的工作原理液力耦合器與液力變矩器工作原理相似。圖11-2是液體在泵輪和渦輪進(jìn)出口處的速度三角形,右邊是泵輪B的速度角形,左邊是渦輪T的速度三角形。液力耦合器工作輪葉片出口處相對(duì)速度肥都垂直于圓周速度2,因此出口速度三角形為直角三角形,出口絕對(duì)速度的圓周分速度就是l2,出口軸面分速度就是。工作輪入口處的速度三角形不是直角三角形,原因是液流進(jìn)入葉片時(shí)相對(duì)速度丌和圓周速度u1不垂直,這時(shí)的液流角和葉片角不相等,生了液流沖擊損失。因一般情況下,液力耦合器的傳動(dòng)比;=m<1,因此uB2>lr1,ua1>l2。另外,泵輪和B渦輪進(jìn)口絕對(duì)速度與前一工作輪的出口絕對(duì)速度相等,即B2,1B12020/5/11HilE65HilE111液力耦合器的工作原理圖11-2液力耦合器的速度三角形2020/5/11HilE66HilE111液力耦合器的工作原理液力耦合器工作輪葉片和液體的相互作用所產(chǎn)生的力矩與液力變矩器的作用原理一樣。在理想條件下,液力耦合器的力矩方程為·泵輪:M2=2(m2m2-"mm)=(an2m2-2n2)8g(11-1)渦輪:M1=2(-2n2-1h1)=2(an2-unn)g7g2020/5/11HilE67HilE111液力耦合器的工作原理將式(11-1)與式(11-2)相加,有M=M(11-3)上面推導(dǎo)過程中應(yīng)用了如下速度和半徑關(guān)系(參看圖112)B2u-ulT25·式(11-3)說明,在不計(jì)各種損失情況下,泵輪作用于工作液體的力矩與渦輪作用與液體的力矩大小相等方向相反,或者說泵輪的輸入力矩等于渦輪的輸出力矩,力矩方向相同。今后為了分析方便,把M。、-M統(tǒng)稱為傳動(dòng)力矩M。2020/5/11HilE68112液力耦合器的特性液力耦合器的特性是指它的主要性能參數(shù)如傳動(dòng)力矩M、泵輪轉(zhuǎn)速〃a