貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件

貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)在教育第四章、汽車使用技術(shù)主講:謝日榮2014-9-12本章要點:樹立安全、文明行車和遵守交通信號意識,了解汽車?yán)芯S護(hù)項目,學(xué)會對汽車?yán)芯S護(hù)的基本操作方法,并形成維護(hù)和管理汽車的意識。要求掌握車輛技術(shù)性能,合理調(diào)度配載,執(zhí)行”強(qiáng)制維護(hù),視情修理”制度,按時對使用車輛進(jìn)行維護(hù),修理,保證車輛技術(shù)完好。新課標(biāo)教學(xué)大綱對初中學(xué)生的語文閱讀量做了詳細(xì)的規(guī)定，但是僅由課堂教學(xué)來使學(xué)生進(jìn)行閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到大綱的要求。大部分學(xué)生沒能進(jìn)行有效課外閱讀的原因主要是教師對學(xué)生課外閱讀培養(yǎng)的忽視，認(rèn)為學(xué)生在課堂的閱讀量已經(jīng)能滿足教學(xué)要求。第二個原因是學(xué)生在閱讀過程中忽視閱讀的方法，學(xué)生在課下對于讀物的選擇有點盲目，缺少科學(xué)的方法進(jìn)行閱讀，從而導(dǎo)致讀而不精?？偟膩碚f，想要提高學(xué)生課外閱讀效率，需要師生對課外閱讀有正確的認(rèn)識。[1]一、在初中語文課堂上閱讀問題的分析1.教師對課外文學(xué)名著的掌握程度較低在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是教學(xué)工作進(jìn)展是否成功的唯一指標(biāo)，教師在對學(xué)生進(jìn)行課外文學(xué)名著的指導(dǎo)學(xué)習(xí)時，會受到學(xué)生學(xué)習(xí)成績壓力的影響。同時因為課堂的教學(xué)時間有限，所以在課堂上常常對課外名著的指導(dǎo)有所忽視。同時在課下，教師主要精力放在了備課和學(xué)生作業(yè)的批改上，導(dǎo)致了教師自身對課外文學(xué)著作的閱讀量也較為短缺。在對學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo)時，教師的整體文化水平在整個指導(dǎo)工作中起著重要的作用。但在大部分初中學(xué)校中，由于教學(xué)時間安排和各種因素所影響，導(dǎo)致教師自身文化水平以及對課外文學(xué)名著掌握程度較低。[2]2.教學(xué)指導(dǎo)過程枯燥乏味因為在實際教學(xué)工作中，課堂時間非常有限，對學(xué)生的文學(xué)培養(yǎng)更為有限，導(dǎo)致學(xué)生對文學(xué)名著的認(rèn)識十分單一和局限，不能夠深層次去體會文學(xué)名著的內(nèi)在含義。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，教師通常是一味填鴨式教學(xué)，學(xué)生在枯燥乏味的教學(xué)指導(dǎo)過程中很難對文學(xué)名著提起學(xué)習(xí)興趣，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且教師忽視了與學(xué)生的互動過程，導(dǎo)致學(xué)生沒能融入整個教學(xué)工作當(dāng)中去。3.學(xué)生對課外閱讀作用認(rèn)知不足閱讀課外經(jīng)典名著可以對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及語文寫作能力的提高帶來許多好處，但是由于學(xué)生對課外閱讀作用的認(rèn)知不足，導(dǎo)致了學(xué)生的整體素養(yǎng)難以得到有效的提高。在教材中出現(xiàn)的文學(xué)著作多為國內(nèi)外優(yōu)秀經(jīng)典的作品，經(jīng)歷了時間的驗證，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)功底，而且對學(xué)生的世界觀和價值觀的建成起到了一定的作用，所以學(xué)生應(yīng)該重視課外文學(xué)著作的閱讀，這樣不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)認(rèn)知面，而且可以大大的增加學(xué)生的知識儲備。[3]二、對于初中語文的課外閱讀提出相應(yīng)對策1.提升教師的文學(xué)素養(yǎng)教師的專業(yè)文學(xué)素養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行課外文學(xué)著作指導(dǎo)時的影響很大，如果教師有著過硬的文學(xué)底子和專業(yè)的文學(xué)素養(yǎng)，那么在指導(dǎo)學(xué)生時是一個輕車熟路、如魚得水的過程，在使自己享受文學(xué)帶來的愉快的環(huán)境過程中同樣使學(xué)生體驗到文學(xué)的樂趣。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)自身專業(yè)文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，對文學(xué)作品有著深入的分析和探索，豐厚自己的文化，只有這樣才能有利于學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的順利開展。2.教導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想的方式提升對文學(xué)的想象力在許多較為經(jīng)典的文學(xué)作品中，作者很多采用精煉的語言進(jìn)行場景和情節(jié)的描述，給讀者留下了很大的想象空間，所以對學(xué)生進(jìn)行課外文學(xué)閱讀指導(dǎo)時，可以使學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和對應(yīng)的知識了解程度對作品進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)想，這樣不僅有利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，同時還可以使學(xué)生的邏輯思維能力有所提升。一百個讀者心中有一百個阿Q，學(xué)生自己理解文學(xué)作品的過程中可以理解到那份獨特的文學(xué)魅力。3.使學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣在進(jìn)行課外文學(xué)作品閱讀時，學(xué)生應(yīng)該在閱讀過程中對那些優(yōu)美的文段和句子做讀書筆記，寫下屬于自己的感想，有必要時甚至可以摘錄下來。在閱讀完時寫上一段觀后感，或多或少，抒發(fā)屬于自己的那份感想。這樣的閱讀方式是一種特別好的閱讀方法，不僅能夠行之有效的使學(xué)生進(jìn)行深入了解文學(xué)作品中的內(nèi)在含義，更能對應(yīng)的加強(qiáng)學(xué)生的閱讀感受，深入的體會文學(xué)的魅力。結(jié)語新時代對初中語文的閱讀工作提出了新的時代要求，所以在實際的教學(xué)工作中，對于學(xué)生進(jìn)行課外閱讀工作的指導(dǎo)要以激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性為主旨，對閱讀活動的安排方式要合理科學(xué)的進(jìn)行。目標(biāo)是使學(xué)生能夠?qū)W會如何閱讀以及愛上閱讀，同時教師在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)工作時要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷革新自己的教學(xué)方法，只有這樣才能最大程度的提升學(xué)生的整體文學(xué)素養(yǎng)。復(fù)習(xí)是戰(zhàn)勝遺忘、發(fā)展認(rèn)知不可或缺的學(xué)習(xí)過程。蘇霍姆林斯基曾說：“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母?！睆?fù)習(xí)是學(xué)生對已學(xué)知識的再現(xiàn)梳理、查漏補(bǔ)缺、深化生成的過程。理想的復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)是：擰住雙基串全程，點線交織求延伸，融會貫通成一體，溫故知新促生成。一、在“憶”中梳理，達(dá)到溫故知新烏申斯基說：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系?！睌?shù)學(xué)的各個單元都有其相應(yīng)的知識點。復(fù)習(xí)時要優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定復(fù)習(xí)的重點、難點，以一種新的問題方式呈現(xiàn)給學(xué)生，以提高回憶的主動性。在進(jìn)行“數(shù)的整除”的復(fù)習(xí)時，我出示了這樣一道復(fù)習(xí)題：老師的電話號碼是11位數(shù)，每一個數(shù)字的密碼依次是：⑴既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。⑵比最小的合數(shù)多1。⑶最大的一位數(shù)。⑷10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)。⑸10以內(nèi)最大的奇數(shù)。⑹比最小的質(zhì)數(shù)多1。⑺比最小的合數(shù)小1。⑻最小的質(zhì)數(shù)。（9）是3的3倍。（10）比最小兩位數(shù)少1。（11）是最小的合數(shù)的2倍。你知道老師的電話號碼嗎？學(xué)生興趣盎然，積極破譯老師的電話號碼。然后，我又要求學(xué)生將家里的電話號碼寫在紙上，讓同學(xué)猜一猜，探究體驗使學(xué)生的情感處于積極狀態(tài)，思維處于活躍狀態(tài)，相關(guān)的知識經(jīng)驗也被激活。二、在“理”中整合，形成知識網(wǎng)絡(luò)任何事物都是由系統(tǒng)構(gòu)成的，而系統(tǒng)都是有結(jié)構(gòu)、分層次的。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是一個整體，各單元之間聯(lián)系緊密，教師在復(fù)習(xí)過程中要充分發(fā)揮“組織者、指導(dǎo)者和參與者”的作用，盡可能參與各學(xué)習(xí)小組的合作，探究活動，了解不同層次學(xué)生對知識、問題的不同認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識作橫向、縱向的歸類，找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，將分散的知識串在一起，在知識系統(tǒng)化過程中自主、自然地生成知識體系。如在復(fù)習(xí)“因數(shù)與倍數(shù)”時，可首先出示一組數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用因數(shù)和倍數(shù)的知識說幾句話，根據(jù)學(xué)生所說的概念，組織學(xué)生討論匯報，學(xué)生移動黑板上的卡片，組成網(wǎng)絡(luò)圖。三、在“用”中拓展，提升應(yīng)用能力在整理復(fù)習(xí)時，要避免簡單機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，因為這種單一的教學(xué)形式制約著學(xué)生的發(fā)展，會磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，一題多變，在解題的過程中，讓學(xué)生說出計算思路，靈活選擇計算方法，，在運(yùn)用的過程中提高學(xué)生解決問題的能力。“長方體和正方體表面積”的整理復(fù)習(xí)時，教師可組織學(xué)生解下列問題：1.把棱長是5厘米的正方體放在棱長是10厘米的正方體的上面，求組合圖形的表面積。2.一根長3米的木料，把它平均鋸成兩段后，橫截面是兩個正方形，表面積正好增加了8平方分米，求這根木料的表面積。3.把三個長5分米，寬3分米，高4分米的長方體拼成一個大長方體，拼成后表面積最大是多少？最小是多少？學(xué)生在解決這些問題時須綜合運(yùn)用長方體和正方體的相關(guān)知識，通過分析、比較、綜合等過程作出解答，尤其是最后一題，學(xué)生在想一想、畫一畫、算一算中觀察和交流思考，從多解中找出方法，體會了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)要力避低效，提升認(rèn)識境界，就要辯證處理熟與生的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的參與欲望和認(rèn)知潛能。面對已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，教法改進(jìn)的關(guān)鍵是教者要創(chuàng)新已學(xué)知識的組合面目、題材范圍、結(jié)構(gòu)形態(tài)、活動方式、思考角度、理解深度等，不斷讓學(xué)生溫故知新，在復(fù)習(xí)中體驗新見解，開拓新境界。貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育1貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)在教育第四章、汽車使用技術(shù)主講:謝日榮2014-9-12貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)在教育2本章要點:樹立安全、文明行車和遵守交通信號意識,了解汽車?yán)芯S護(hù)項目,學(xué)會對汽車?yán)芯S護(hù)的基本操作方法,并形成維護(hù)和管理汽車的意識。要求掌握車輛技術(shù)性能,合理調(diào)度配載,執(zhí)行”強(qiáng)制維護(hù),視情修理”制度,按時對使用車輛進(jìn)行維護(hù),修理,保證車輛技術(shù)完好。本章要點:3相關(guān)知識:●1、汽車維護(hù)的基本知識◆2、道路運(yùn)輸車輛技術(shù)要求●3、汽車常見故障分析●4、輪胎的使用及新技術(shù)相關(guān)知識:4第一節(jié)汽車維護(hù)的基本知識第一節(jié)汽車維護(hù)的基本知識5汽車錐護(hù):是指車輛運(yùn)行到有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的行駛里程或間隔時間時,為保持汽車完好技術(shù)狀況或工作能力,必須按期執(zhí)行的維護(hù)作業(yè)。汽車維護(hù)的原則:“定期檢測,強(qiáng)制維護(hù),視情修理”的方針車輛維護(hù)應(yīng)貫徹預(yù)防為主,強(qiáng)制維護(hù)的原則汽車錐護(hù):6維護(hù)的分類日常保養(yǎng)」定期保養(yǎng)一級保養(yǎng)汽車保養(yǎng)二級保養(yǎng)非定期保養(yǎng)|磨合期保養(yǎng)季節(jié)保養(yǎng)維護(hù)的分類7維護(hù)作業(yè)內(nèi)容車輛的維護(hù)分為:日常維護(hù)、一級維護(hù)和二級維護(hù)?！?1)日常維護(hù)是由駕駛員每日出車前、行車中和收車后負(fù)責(zé)執(zhí)行的車輛維護(hù)作業(yè)。中心內(nèi)容是清潔、補(bǔ)給和安全檢查。(2)一級維護(hù)是由維修企業(yè)負(fù)責(zé)執(zhí)行的車輛維護(hù)作業(yè)。其作業(yè)中心內(nèi)容除日常維護(hù)作業(yè)外,以清潔、潤滑、緊固為主,并檢查有關(guān)制動、操縱裝置等安全部件(3)二級維護(hù)是由維修企業(yè)負(fù)責(zé)執(zhí)行的車輛維護(hù)作業(yè)。其作業(yè)中心內(nèi)容除一級維護(hù)作業(yè)外,以檢查和調(diào)整轉(zhuǎn)向節(jié)、轉(zhuǎn)向搖臂、制動蹄片、懸架等經(jīng)過一定時間的使用容易磨損或變形的安金件為主,并拆檢輪胎,進(jìn)行輪胎換位。二級維維護(hù)作業(yè)內(nèi)容8汽車維護(hù)的周期●1、日常維護(hù)的周期出車前,行車中,收車后。2、一級維護(hù)、二級維護(hù)的周期汽車一、二級維護(hù)周期的確定,應(yīng)以汽車行駛里程為基本依據(jù)。3、一、二級維護(hù)時間間隔對于不便用行程里程統(tǒng)計、考核的汽車,可用行駛時間間隔確定一、二級維護(hù)周期。汽車維護(hù)的周期9一級維護(hù)周期為7500±500Km或一個月。二級維護(hù)周期—營運(yùn)車輛一般為15000±500Km或一個月。不便用里程統(tǒng)計的車輛一般為(藍(lán)牌或小型客車)6個月。大型貨車(黃牌)一般為4個月,其余車輛一般為3個月。一級維護(hù)周期為7500±500Km或一個月。10日常維護(hù)內(nèi)容時段檢查項目要求部潤骨油脂)燃料冷卻液、進(jìn)行檢查補(bǔ)給;保亞行車前汽制動液及液壓油等各種工作介油液充足、清潔和性能良好,輪質(zhì)和輪胎氣壓等情況胎氣壓符合要求出車前制動、轉(zhuǎn)向、傳動、懸架、連進(jìn)行檢查、調(diào)整、緊固,確保接、燈光信號等安全部位和裝車安全置以及發(fā)動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)儀表燈光工作情況確保工作正常輪胎表面磨損深度和車輪花紋及時更換要報廢的輪胎貽,及時進(jìn)可有無鑲嵌物行清理、剔除雜物行車中炎熱天氣,檢音車輪輪轂溫度若溫度過高,應(yīng)將車停在陰涼通風(fēng)處自然降溫檢查掛車連接裝置連接牢固可靠對車輛進(jìn)行清潔保持車容和發(fā)動機(jī)外表整收車后對車輛進(jìn)行檢貢,記錄車輛行如有故障,應(yīng)詳細(xì)記錄車輛故駛的情況狀況,為車輛維修提供資料日常維護(hù)內(nèi)容11貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件12貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件13貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件14貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件15貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件16貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件17貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件18貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件19貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件20貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件21貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件22貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件23貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件24貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件25貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件26貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件27貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件28貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件29貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件30貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件31貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件32貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件33貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件34貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件35貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件36貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件37貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件38貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件39貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件40貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件41貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件42貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件43貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件44貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件45貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件46貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件47貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件48貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件49貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件50貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件51貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件52貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件53貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件54貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件55貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件56貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件57貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件58貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件59貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件60貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育課件61謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?2貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)在教育第四章、汽車使用技術(shù)主講:謝日榮2014-9-12本章要點:樹立安全、文明行車和遵守交通信號意識,了解汽車?yán)芯S護(hù)項目,學(xué)會對汽車?yán)芯S護(hù)的基本操作方法,并形成維護(hù)和管理汽車的意識。要求掌握車輛技術(shù)性能,合理調(diào)度配載,執(zhí)行”強(qiáng)制維護(hù),視情修理”制度,按時對使用車輛進(jìn)行維護(hù),修理,保證車輛技術(shù)完好。新課標(biāo)教學(xué)大綱對初中學(xué)生的語文閱讀量做了詳細(xì)的規(guī)定，但是僅由課堂教學(xué)來使學(xué)生進(jìn)行閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到大綱的要求。大部分學(xué)生沒能進(jìn)行有效課外閱讀的原因主要是教師對學(xué)生課外閱讀培養(yǎng)的忽視，認(rèn)為學(xué)生在課堂的閱讀量已經(jīng)能滿足教學(xué)要求。第二個原因是學(xué)生在閱讀過程中忽視閱讀的方法，學(xué)生在課下對于讀物的選擇有點盲目，缺少科學(xué)的方法進(jìn)行閱讀，從而導(dǎo)致讀而不精。總的來說，想要提高學(xué)生課外閱讀效率，需要師生對課外閱讀有正確的認(rèn)識。[1]一、在初中語文課堂上閱讀問題的分析1.教師對課外文學(xué)名著的掌握程度較低在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是教學(xué)工作進(jìn)展是否成功的唯一指標(biāo)，教師在對學(xué)生進(jìn)行課外文學(xué)名著的指導(dǎo)學(xué)習(xí)時，會受到學(xué)生學(xué)習(xí)成績壓力的影響。同時因為課堂的教學(xué)時間有限，所以在課堂上常常對課外名著的指導(dǎo)有所忽視。同時在課下，教師主要精力放在了備課和學(xué)生作業(yè)的批改上，導(dǎo)致了教師自身對課外文學(xué)著作的閱讀量也較為短缺。在對學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo)時，教師的整體文化水平在整個指導(dǎo)工作中起著重要的作用。但在大部分初中學(xué)校中，由于教學(xué)時間安排和各種因素所影響，導(dǎo)致教師自身文化水平以及對課外文學(xué)名著掌握程度較低。[2]2.教學(xué)指導(dǎo)過程枯燥乏味因為在實際教學(xué)工作中，課堂時間非常有限，對學(xué)生的文學(xué)培養(yǎng)更為有限，導(dǎo)致學(xué)生對文學(xué)名著的認(rèn)識十分單一和局限，不能夠深層次去體會文學(xué)名著的內(nèi)在含義。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，教師通常是一味填鴨式教學(xué)，學(xué)生在枯燥乏味的教學(xué)指導(dǎo)過程中很難對文學(xué)名著提起學(xué)習(xí)興趣，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且教師忽視了與學(xué)生的互動過程，導(dǎo)致學(xué)生沒能融入整個教學(xué)工作當(dāng)中去。3.學(xué)生對課外閱讀作用認(rèn)知不足閱讀課外經(jīng)典名著可以對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及語文寫作能力的提高帶來許多好處，但是由于學(xué)生對課外閱讀作用的認(rèn)知不足，導(dǎo)致了學(xué)生的整體素養(yǎng)難以得到有效的提高。在教材中出現(xiàn)的文學(xué)著作多為國內(nèi)外優(yōu)秀經(jīng)典的作品，經(jīng)歷了時間的驗證，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)功底，而且對學(xué)生的世界觀和價值觀的建成起到了一定的作用，所以學(xué)生應(yīng)該重視課外文學(xué)著作的閱讀，這樣不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)認(rèn)知面，而且可以大大的增加學(xué)生的知識儲備。[3]二、對于初中語文的課外閱讀提出相應(yīng)對策1.提升教師的文學(xué)素養(yǎng)教師的專業(yè)文學(xué)素養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行課外文學(xué)著作指導(dǎo)時的影響很大，如果教師有著過硬的文學(xué)底子和專業(yè)的文學(xué)素養(yǎng)，那么在指導(dǎo)學(xué)生時是一個輕車熟路、如魚得水的過程，在使自己享受文學(xué)帶來的愉快的環(huán)境過程中同樣使學(xué)生體驗到文學(xué)的樂趣。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)自身專業(yè)文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，對文學(xué)作品有著深入的分析和探索，豐厚自己的文化，只有這樣才能有利于學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的順利開展。2.教導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想的方式提升對文學(xué)的想象力在許多較為經(jīng)典的文學(xué)作品中，作者很多采用精煉的語言進(jìn)行場景和情節(jié)的描述，給讀者留下了很大的想象空間，所以對學(xué)生進(jìn)行課外文學(xué)閱讀指導(dǎo)時，可以使學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和對應(yīng)的知識了解程度對作品進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)想，這樣不僅有利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，同時還可以使學(xué)生的邏輯思維能力有所提升。一百個讀者心中有一百個阿Q，學(xué)生自己理解文學(xué)作品的過程中可以理解到那份獨特的文學(xué)魅力。3.使學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣在進(jìn)行課外文學(xué)作品閱讀時，學(xué)生應(yīng)該在閱讀過程中對那些優(yōu)美的文段和句子做讀書筆記，寫下屬于自己的感想，有必要時甚至可以摘錄下來。在閱讀完時寫上一段觀后感，或多或少，抒發(fā)屬于自己的那份感想。這樣的閱讀方式是一種特別好的閱讀方法，不僅能夠行之有效的使學(xué)生進(jìn)行深入了解文學(xué)作品中的內(nèi)在含義，更能對應(yīng)的加強(qiáng)學(xué)生的閱讀感受，深入的體會文學(xué)的魅力。結(jié)語新時代對初中語文的閱讀工作提出了新的時代要求，所以在實際的教學(xué)工作中，對于學(xué)生進(jìn)行課外閱讀工作的指導(dǎo)要以激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性為主旨，對閱讀活動的安排方式要合理科學(xué)的進(jìn)行。目標(biāo)是使學(xué)生能夠?qū)W會如何閱讀以及愛上閱讀，同時教師在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)工作時要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷革新自己的教學(xué)方法，只有這樣才能最大程度的提升學(xué)生的整體文學(xué)素養(yǎng)。復(fù)習(xí)是戰(zhàn)勝遺忘、發(fā)展認(rèn)知不可或缺的學(xué)習(xí)過程。蘇霍姆林斯基曾說：“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。”復(fù)習(xí)是學(xué)生對已學(xué)知識的再現(xiàn)梳理、查漏補(bǔ)缺、深化生成的過程。理想的復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)是：擰住雙基串全程，點線交織求延伸，融會貫通成一體，溫故知新促生成。一、在“憶”中梳理，達(dá)到溫故知新烏申斯基說：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系?！睌?shù)學(xué)的各個單元都有其相應(yīng)的知識點。復(fù)習(xí)時要優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定復(fù)習(xí)的重點、難點，以一種新的問題方式呈現(xiàn)給學(xué)生，以提高回憶的主動性。在進(jìn)行“數(shù)的整除”的復(fù)習(xí)時，我出示了這樣一道復(fù)習(xí)題：老師的電話號碼是11位數(shù)，每一個數(shù)字的密碼依次是：⑴既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。⑵比最小的合數(shù)多1。⑶最大的一位數(shù)。⑷10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)。⑸10以內(nèi)最大的奇數(shù)。⑹比最小的質(zhì)數(shù)多1。⑺比最小的合數(shù)小1。⑻最小的質(zhì)數(shù)。（9）是3的3倍。（10）比最小兩位數(shù)少1。（11）是最小的合數(shù)的2倍。你知道老師的電話號碼嗎？學(xué)生興趣盎然，積極破譯老師的電話號碼。然后，我又要求學(xué)生將家里的電話號碼寫在紙上，讓同學(xué)猜一猜，探究體驗使學(xué)生的情感處于積極狀態(tài)，思維處于活躍狀態(tài)，相關(guān)的知識經(jīng)驗也被激活。二、在“理”中整合，形成知識網(wǎng)絡(luò)任何事物都是由系統(tǒng)構(gòu)成的，而系統(tǒng)都是有結(jié)構(gòu)、分層次的。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是一個整體，各單元之間聯(lián)系緊密，教師在復(fù)習(xí)過程中要充分發(fā)揮“組織者、指導(dǎo)者和參與者”的作用，盡可能參與各學(xué)習(xí)小組的合作，探究活動，了解不同層次學(xué)生對知識、問題的不同認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識作橫向、縱向的歸類，找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，將分散的知識串在一起，在知識系統(tǒng)化過程中自主、自然地生成知識體系。如在復(fù)習(xí)“因數(shù)與倍數(shù)”時，可首先出示一組數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用因數(shù)和倍數(shù)的知識說幾句話，根據(jù)學(xué)生所說的概念，組織學(xué)生討論匯報，學(xué)生移動黑板上的卡片，組成網(wǎng)絡(luò)圖。三、在“用”中拓展，提升應(yīng)用能力在整理復(fù)習(xí)時，要避免簡單機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，因為這種單一的教學(xué)形式制約著學(xué)生的發(fā)展，會磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，一題多變，在解題的過程中，讓學(xué)生說出計算思路，靈活選擇計算方法，，在運(yùn)用的過程中提高學(xué)生解決問題的能力?！伴L方體和正方體表面積”的整理復(fù)習(xí)時，教師可組織學(xué)生解下列問題：1.把棱長是5厘米的正方體放在棱長是10厘米的正方體的上面，求組合圖形的表面積。2.一根長3米的木料，把它平均鋸成兩段后，橫截面是兩個正方形，表面積正好增加了8平方分米，求這根木料的表面積。3.把三個長5分米，寬3分米，高4分米的長方體拼成一個大長方體，拼成后表面積最大是多少？最小是多少？學(xué)生在解決這些問題時須綜合運(yùn)用長方體和正方體的相關(guān)知識，通過分析、比較、綜合等過程作出解答，尤其是最后一題，學(xué)生在想一想、畫一畫、算一算中觀察和交流思考，從多解中找出方法，體會了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)要力避低效，提升認(rèn)識境界，就要辯證處理熟與生的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的參與欲望和認(rèn)知潛能。面對已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，教法改進(jìn)的關(guān)鍵是教者要創(chuàng)新已學(xué)知識的組合面目、題材范圍、結(jié)構(gòu)形態(tài)、活動方式、思考角度、理解深度等，不斷讓學(xué)生溫故知新，在復(fù)習(xí)中體驗新見解，開拓新境界。貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)再教育63貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)在教育第四章、汽車使用技術(shù)主講:謝日榮2014-9-12貨運(yùn)駕駛員繼續(xù)在教育64本章要點:樹立安全、文明行車和遵守交通信號意識,了解汽車?yán)芯S護(hù)項目,學(xué)會對汽車?yán)芯S護(hù)的基本操作方法,并形成維護(hù)和管理汽車的意識。要求掌握車輛技術(shù)性能,合理調(diào)度配載,執(zhí)行”強(qiáng)制維護(hù),視情修理”制度,按時對使用車輛進(jìn)行維護(hù),修理,保證車輛技術(shù)完好。本章要點:65相關(guān)知識:●1、汽車維護(hù)的基本知識◆2、道路運(yùn)輸車輛技術(shù)要求●3、汽車常見故障分析●4、輪胎的使用及新技術(shù)相關(guān)知識:66第一節(jié)汽車維護(hù)的基本知識第一節(jié)汽車維護(hù)的基本知識67汽車錐護(hù):是指車輛運(yùn)行到有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的行駛里程或間隔時間時,為保持汽車完好技術(shù)狀況或工作能力,必須按期執(zhí)行的維護(hù)作業(yè)。汽車維護(hù)的原則:“定期檢測,強(qiáng)制維護(hù),視情修理”的方針車輛維護(hù)應(yīng)貫徹預(yù)防為主,強(qiáng)制維護(hù)的原則汽車錐護(hù):68維護(hù)的分類日常保養(yǎng)」定期保養(yǎng)一級保養(yǎng)汽車保養(yǎng)二級保養(yǎng)非定期保養(yǎng)|磨合期保養(yǎng)季節(jié)保養(yǎng)維護(hù)的分類69維護(hù)作業(yè)內(nèi)容車輛的維護(hù)分為:日常維護(hù)、一級維護(hù)和二級維護(hù)?！?1)日常維護(hù)是由駕駛員每日出車前、行車中和收車后負(fù)責(zé)執(zhí)行的車輛維護(hù)作業(yè)。中心內(nèi)容是清潔、補(bǔ)給和安全檢查。(2)一級維護(hù)是由維修企業(yè)負(fù)責(zé)執(zhí)行的車輛維護(hù)作業(yè)。其作業(yè)中心內(nèi)容除日常維護(hù)作業(yè)外,以清潔、潤滑、緊固為主,并檢查有關(guān)制動、操縱裝置等安全部件(3)二級維護(hù)是由維修企業(yè)負(fù)責(zé)執(zhí)行的車輛維護(hù)作業(yè)。其作業(yè)中心內(nèi)容除一級維護(hù)作業(yè)外,以檢查和調(diào)整轉(zhuǎn)向節(jié)、轉(zhuǎn)向搖臂、制動蹄片、懸架等經(jīng)過一定時間的使用容易磨損或變形的安金件為主,并拆檢輪胎,進(jìn)行輪胎換位。二級維維護(hù)作業(yè)內(nèi)容70汽車維護(hù)的周期●1、日常維護(hù)的周期出車前,行車中,收車后。2、一級維護(hù)、二級維護(hù)的周期汽車一、二級維護(hù)周期的確定,應(yīng)以汽車行駛里程為基本依據(jù)。3、一、二級維護(hù)時間間隔對于不便用行程里程統(tǒng)計、考核的汽車,可用行駛時間間隔確定一、二級維護(hù)周期。汽車維護(hù)的周期71一級維護(hù)周期為7500±500Km或一個月。二級維護(hù)周期—營運(yùn)車輛一般為15000±500Km或一個月。不便用里程統(tǒng)計的車輛一般為(藍(lán)牌或小型客車)6個月。大型貨車(黃牌)一般為4個月,其余車輛一般為3個月。一級維護(hù)周期為7500±500Km或一個月。72日常維護(hù)內(nèi)容時段檢查項目要求部潤骨油脂)燃料冷卻液、進(jìn)行檢查補(bǔ)給;保亞行車前汽制動液及液壓油等各種工作介油液充足、清潔和性能良好,輪質(zhì)和輪胎氣壓等情況胎氣壓符合要求出車前制動、轉(zhuǎn)向、傳動、懸架、連進(jìn)行檢查、調(diào)整、緊固,確保接、燈光信號等安全部位和裝車安全置以及發(fā)動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)儀表燈光工作情況確保工作正常輪胎表面磨損深度和車輪花紋及時更換要報廢的輪胎貽,及時進(jìn)可有無鑲嵌物行清理、剔除雜物行車中炎熱天氣,檢音車輪輪轂溫度若溫度過高,應(yīng)將車停在陰涼