固體廢棄物全過程管理課件

固體廢棄物全過程管理固體廢棄物全過程管理固體廢棄物全過程管理東掛獻(xiàn)親大學(xué)4-1PHYSICALPROPERTIESOFMSWImportantphysicalcharacteristicsofMswincludespecificweight,moisturecontent,particlesizeandsizedistribution,fieldcapacity,andcompactedwasteporosity東掛獻(xiàn)親大學(xué)NORTHEASTFORESTRYUNIVERSITYSpecificWeight.sSpecificWeightisdefinedastheweightofamaterialperunitvolume.oBecausethespecificweightofMswisoftenreportedasloose,asfoundincontainers,uncompacted,compactedandthelikethebasisusedforthereportedvaluesshouldalwaysbenoted.sSpecificweightdataareoftenneededtoassessthetotalmassandvolumeofwastethatmustbemanaged.oUnfortunately,thereislittleornouniformityinthewaysolidwastespecificweightshavebeenreportedintheliteratureFrequently,nodistinctionhasbeenmadebetweenuncompactedorcompactedspecificweights當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以“教師為中心”的教學(xué)思想仍然根深蒂固。尤其是在廣大相對落后的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生的“主體性”常常受到教師“主導(dǎo)性”的排斥、羈押而被架空，學(xué)生只是“配合”老師“完成”教學(xué)任務(wù)，從而造成了學(xué)生不能“探究”、不會“探究”、不愿“探究”。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要善于通過多種途徑，將數(shù)學(xué)教學(xué)與農(nóng)村學(xué)生的生活實際緊密地聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，讓農(nóng)村小學(xué)生也能主動參與，樂于探究，從而逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成初步的探索和解決問題的能力。一、創(chuàng)設(shè)有效情境有效的情境能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教學(xué)中，教師要努力挖掘教材本身的趣味因素，不斷創(chuàng)設(shè)生動活潑、貼近學(xué)生生活實際的問題情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動探索的積極性，使學(xué)生的智力活動達(dá)到最佳狀態(tài)并能主動探究數(shù)學(xué)知識。創(chuàng)設(shè)情境要結(jié)合學(xué)生的生活實際，講究實效性。如果濫用情景教學(xué)，華而不實，思維膚淺，就失去了情境創(chuàng)設(shè)的意義。如，教學(xué)“年、月、日”時，給學(xué)生出示這樣的情境：“王華今年16歲，但只過了4個生日，你知道王華的生日是哪一天嗎？”問題一提出，即打破了學(xué)生的心理平衡，創(chuàng)設(shè)了“憤”與“悱”的思維情境，繼而引導(dǎo)學(xué)生探討“一般情況下，幾年過一次生日？”“現(xiàn)在王華今年16歲，但只過了4個生日說明什么？”……這樣層層遞進(jìn)，不斷深入，真正喚起學(xué)生探究新知的欲望，誘發(fā)“心求通而不達(dá)”的激情，從而使學(xué)生全心投入到新知識的學(xué)習(xí)中去。二、凸現(xiàn)問題意識問題是數(shù)學(xué)的心臟，是思維的催化劑，是探究活動的內(nèi)驅(qū)力。探究性學(xué)習(xí)的一個顯著特點就是圍繞問題開展教與學(xué)活動。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再圍繞問題開展活動。如，教學(xué)“圓面積計算”，先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己提出問題思考：1.圓可轉(zhuǎn)化成什么圖形來計算面積？2.轉(zhuǎn)化前后圖形有什么關(guān)系？讓學(xué)生帶著問題便自覺地投入下一步的探究活動之中。通過動手操作，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了圓的面積公式，真正提高探究的實效性。三、加強動手操作現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論指出，“數(shù)學(xué)知識能力的獲得來自于學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究活動?！币虼耍瑪?shù)學(xué)課堂要多給學(xué)生提供嘗試、操作的空間，引導(dǎo)學(xué)生通過眼、耳、手、嘴、腦多感官參與探究活動，主動構(gòu)建知識體系，克服“師代生勞”的現(xiàn)象，在實踐探索中主動發(fā)展。如，在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”這個內(nèi)容時，提供不同種類的三角形等材料，讓學(xué)生用量角器先量出三角形的每個內(nèi)角，然后相加，從而得出三角形內(nèi)角和是180°，用剪拼的方法將三角形的三個角拼合在一起得到一個平角，從而得出“三角形內(nèi)角和是180°”……這樣，學(xué)生不僅得到結(jié)果，更收獲了過程，通過動手操作，提高了探究的實效性。四、注重交流合作合作交流是新課程理念所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生獨立思考、主動探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生合作交流，這對于學(xué)生實現(xiàn)認(rèn)知上的互補，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，增強合作意識，都是十分重要的。在教學(xué)中教師作為教學(xué)活動的參與者，不僅要參與到探究活動中去，與學(xué)生共同探討，互學(xué)互動，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握合作技巧和方法。如，在教學(xué)長方形面積時，每個學(xué)生的學(xué)具不夠，肯定要小組合作才能完成。而在教學(xué)長方體體積時，一人肯定也不能搭成一個長方體，同樣需要小組合作。合作探究不僅是形式上的合作，更是思維上的合作。因此，教師應(yīng)在理解算法算理、探索規(guī)律、分析推理時組織學(xué)生合作探究，要善于讓學(xué)生參與知識形成的全過程，這樣學(xué)生獲得的不僅是結(jié)論，更重要的是認(rèn)知、思維、方發(fā)、情感等方面都得到充分發(fā)展。五、滲透數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)知識中負(fù)載和蘊含著豐富的數(shù)學(xué)思想方法，如，歸納法、比較法、化歸法等。教給學(xué)生這些數(shù)學(xué)思想方法，猶如教給學(xué)生一把開啟數(shù)學(xué)智慧之門的鑰匙，能大大增強舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力，快速有效地解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。如，在教學(xué)“分類”時，首先讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好自己最喜愛的玩具、圖片、水果等，提問：“同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？”學(xué)生然后通過小組合作，動手把帶來的各種類型的東西進(jìn)行分類，匯報、交流分類理由，總結(jié)分類的方法。整個教學(xué)過程學(xué)生自主參與知識的形成過程和發(fā)展過程，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。在數(shù)學(xué)探究過程中，我們要更新觀念，努力為每一位農(nóng)村小學(xué)生營造一個適合探究的氛圍，激發(fā)學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的需要，讓學(xué)生真正成為探究活動的主體，提升探究的實效。初中語文的寫作教學(xué)是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力、積累素材的能力以及各種資料的利用能力。因此，作文教學(xué)是學(xué)生小學(xué)、初中、高中等各階段語文教學(xué)的重點，教師絞盡腦汁想要做好這方面的教學(xué)，給學(xué)生傳授各種審題技巧，希望學(xué)生能夠正確把握作文方向，走好最基礎(chǔ)的一步。一、初中作文審題技巧1.審作文體裁及文體形式在進(jìn)行語文寫作考試時，學(xué)生拿到題目首先應(yīng)該搞清楚作文的體裁，這樣可以幫助學(xué)生很快地找到寫作方向。中學(xué)的寫作要求并不高，寫作體裁大多是記敘文或者議論文，這兩種是學(xué)生最常見的體裁。但是，由于學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中不注重兩者的區(qū)分，沒有清楚地認(rèn)知兩種體裁各自具有的特點，使其寫出來的文章體裁不明確，成為名副其實的“雜文”，而這也是學(xué)生在寫作中最常見的問題。其次，學(xué)生要學(xué)會看懂文體形式，通過題目要知道文體形式是命題作文、話題作文還是材料命意寫作。舉個例子，根據(jù)作文題目《我的課余生活》，學(xué)生可以快速地判斷是以記敘文為主，那么學(xué)生就要圍繞時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果這六個基本要素進(jìn)行寫作。通過這種方式，學(xué)生基本能找到行文的基本寫作方向。2.審題目限制再次審題時，學(xué)生應(yīng)該找出材料或者命題的時間限制、處所限制、數(shù)量限制和人稱限制，這樣可以確保學(xué)生不會跑題。但是，在實際的寫作過程中，這一步往往會被學(xué)生忽略，導(dǎo)致學(xué)生雖然立意新穎、文采突出，但還是無法得到較為滿意的成績。比如《一次難忘的實踐》這個作文題目，它的數(shù)量限制是一次，人稱應(yīng)當(dāng)以第一人稱為主等，通過這種方式來避免“跑題”。3.審寫作內(nèi)容及其重點二、初中作文審題訓(xùn)練方式1.向?qū)W生傳授審題技巧2.開展作文審題訓(xùn)練在為學(xué)生傳授寫作技巧后，教師就應(yīng)該及時地開展訓(xùn)練活動，讓學(xué)生可以講掌握的知識進(jìn)行應(yīng)用，從而加深寫作技巧在學(xué)生腦海中的印象。初中語文教師可以圍繞一個作文題目，在學(xué)生審題完畢后，從不同的角度進(jìn)行思考和選材，與此同時，教師要給予一定的引導(dǎo)，從而促使學(xué)生的思維得到發(fā)散，這樣學(xué)生作文的立意會更加新穎，從而在考試寫作中占有一定的優(yōu)勢。3.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣開展作文審題訓(xùn)練也應(yīng)該講究方法，不能一味地進(jìn)行眾多訓(xùn)練活動來提高學(xué)生的審題能力，而應(yīng)該采取簡單有趣的方式來調(diào)動學(xué)生的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這樣才有利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，在初中作文審題教學(xué)中，教師可以采取小組探討的方式讓學(xué)生進(jìn)行思想的碰撞，吸取他人在審題上的經(jīng)驗和方法，這樣不僅可以營造一個輕松有趣的教學(xué)課堂氛圍，還可以促使學(xué)生在互幫互助中得到更快的進(jìn)步。總而言之，為了全面提高學(xué)生的審題能力，初中教師應(yīng)該在語文作文教學(xué)活動的開展中不斷鞏固學(xué)生的審題技巧；提供更多機會讓學(xué)生將其進(jìn)行實踐性的應(yīng)用；采取一定的策略來激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。這樣才能促使學(xué)生更加主動更加積極地參與到教學(xué)活動中，才能從各方面提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，才能幫助學(xué)生在寫作這個環(huán)節(jié)上建立一定的優(yōu)勢。固體廢棄物全過程管理固體廢棄物全過程管理固體廢棄物全過程管理1東掛獻(xiàn)親大學(xué)4-1PHYSICALPROPERTIESOFMSWImportantphysicalcharacteristicsofMswincludespecificweight,moisturecontent,particlesizeandsizedistribution,fieldcapacity,andcompactedwasteporosity東掛獻(xiàn)親大學(xué)2東掛獻(xiàn)親大學(xué)NORTHEASTFORESTRYUNIVERSITYSpecificWeight.sSpecificWeightisdefinedastheweightofamaterialperunitvolume.oBecausethespecificweightofMswisoftenreportedasloose,asfoundincontainers,uncompacted,compactedandthelikethebasisusedforthereportedvaluesshouldalwaysbenoted.sSpecificweightdataareoftenneededtoassessthetotalmassandvolumeofwastethatmustbemanaged.oUnfortunately,thereislittleornouniformityinthewaysolidwastespecificweightshavebeenreportedintheliteratureFrequently,nodistinctionhasbeenmadebetweenuncompactedorcompactedspecificweights東掛獻(xiàn)親大學(xué)3TypeofwasteSpecificweight,Ib/yd3Moisturecontent,byrangetypicalangetypicalResidential(uncompacted)foodwaste220-81070-2204-10cardboard70-13501-4652plastics70-220textiles70-1701106-1510rubber170-340leather170-440270yardwastes170-380220-540glass270-8101-4Tincans85-270Aluminum110-405270Othermetal220-1940540Dirt.ash.etc540-16858106-12232386Ashes1095-14002556-12ubbish15030522052015T4東掛獻(xiàn)親大學(xué)NORTHEASTEDRESTRYUNTVERSITTypeofwasteSpecificweightMoisturecontent,%byweightrangResidentialyardwastes)Leaves(looseanddry)50-25024-0-40Greengrass(looseanddry)350-50400Greengrass(wetand1000-14001000yardwaste(shredded)450-600500yardwaste(composted)450-650550municipalIncompactortruck300-76050015-40InlandfillNormallycompacted610-84076015-4025Wellcompacted995-1250101015-40東掛獻(xiàn)親大學(xué)5東掛獻(xiàn)親大學(xué)ILEDRESTRYUNTVERSILYTypeofwasteSpecificweightMoisturecontent,byweightcommercialFoodwaste(wet0-160091050-80appllance250-340305Woodencrates1852701030Treetrimmings170-3052080Rubbish(combustable)85-30520010-30bbish(noncombustible)305-610505Rubbish(mixed)235-30527010-25Constructionanddemolitiondemolition(combustable)1685-26952-10demolition(uncombustable)505-6754-158MixedConstruction(combustable)305-6054-15Brokenconcrete2020-30350-5東掛獻(xiàn)親大學(xué)6東灶整羞大崇TypeofwasteSpecificweightNhRAHa'?arTenyhvERSITYrangeranindustrialChemicalsludges(wet)1350-188516875-99ash1180-15152-10Leatherscraps170-4206-1510Metalscrap(heavy)2530-337030000-5Metalscrap(light)0-5Metalscrap(mixed1180-25301515Oilstars,asphalts1350-168516000-5Sawdusts170-5909010-40170-370305Wood(mixed)675-114084030-60東灶整羞大崇7東掛獻(xiàn)親大學(xué)NORTHEASTEDRESTRYUNTVERSITTypeofwasteSpecificweightMoisturecontent,%byweightrangetypIcapIcalagriculturalAgricultural(mixed)675-1265Deadanimals340-840Fruitwastes(mixed6090Manure(wet)1515-17701685Vegetablewastes(mixed)340-118605東掛獻(xiàn)親大學(xué)8東掛獻(xiàn)親大學(xué)NORTHEASTFORESTRYUNIVERSITYMoisturecontentThemoisturecontentofsolidwastesusuallyisexpressedinoneoftwoways1)Inthewet-weightmethodofmeasurement,themoistureinasampleisexpressedasapercentageofthewetweightofthematerial.2)inthedry-weightmethod,itisexpressedasapercentageofthedryweightofthemateria/.oThewet-weightmethodisusedmostcommonlyinthefieldofsolidwastemanagement東掛獻(xiàn)親大學(xué)9東掛獻(xiàn)親大學(xué)NORTHEASTFORESTRYUNIVERSITYInequationform,thewet-weightmoisturecontentisexpressedasfollows:MwhereM=moisturecontent.onitialweightofsampleasdelivered,Ib(kgdweightofsampleafterdryingat10SC,Ib(kg)東掛獻(xiàn)親大學(xué)10東掛獻(xiàn)親大學(xué)NORTHEASTFORESTRYUNIVERSITYParticleSizeandsizedistributionmaterialsinsolidwastesareanimportanonentoThesizeandsizedistributionofthecompconsiderationintherecoveryofmaterials,especiallyW(1)mechanicalmeanssuchastrommelscreens②magneticseparators東掛獻(xiàn)親大學(xué)11固體廢棄物全過程管理課件12固體廢棄物全過程管理課件13固體廢棄物全過程管理課件14固體廢棄物全過程管理課件15固體廢棄物全過程管理課件16固體廢棄物全過程管理課件17固體廢棄物全過程管理課件18固體廢棄物全過程管理課件19固體廢棄物全過程管理課件20固體廢棄物全過程管理課件21固體廢棄物全過程管理課件22固體廢棄物全過程管理課件23固體廢棄物全過程管理課件24固體廢棄物全過程管理課件25固體廢棄物全過程管理課件26固體廢棄物全過程管理課件27固體廢棄物全過程管理課件28固體廢棄物全過程管理課件29固體廢棄物全過程管理課件30固體廢棄物全過程管理課件31固體廢棄物全過程管理課件32固體廢棄物全過程管理課件33固體廢棄物全過程管理課件34固體廢棄物全過程管理課件35固體廢棄物全過程管理課件36固體廢棄物全過程管理課件37固體廢棄物全過程管理課件38固體廢棄物全過程管理課件39固體廢棄物全過程管理課件40固體廢棄物全過程管理課件41固體廢棄物全過程管理課件42固體廢棄物全過程管理課件43固體廢棄物全過程管理課件44固體廢棄物全過程管理課件45固體廢棄物全過程管理課件46固體廢棄物全過程管理課件47固體廢棄物全過程管理課件48固體廢棄物全過程管理課件49固體廢棄物全過程管理課件50固體廢棄物全過程管理課件51固體廢棄物全過程管理課件52固體廢棄物全過程管理課件53謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷54固體廢棄物全過程管理固體廢棄物全過程管理固體廢棄物全過程管理東掛獻(xiàn)親大學(xué)4-1PHYSICALPROPERTIESOFMSWImportantphysicalcharacteristicsofMswincludespecificweight,moisturecontent,particlesizeandsizedistribution,fieldcapacity,andcompactedwasteporosity東掛獻(xiàn)親大學(xué)NORTHEASTFORESTRYUNIVERSITYSpecificWeight.sSpecificWeightisdefinedastheweightofamaterialperunitvolume.oBecausethespecificweightofMswisoftenreportedasloose,asfoundincontainers,uncompacted,compactedandthelikethebasisusedforthereportedvaluesshouldalwaysbenoted.sSpecificweightdataareoftenneededtoassessthetotalmassandvolumeofwastethatmustbemanaged.oUnfortunately,thereislittleornouniformityinthewaysolidwastespecificweightshavebeenreportedintheliteratureFrequently,nodistinctionhasbeenmadebetweenuncompactedorcompactedspecificweights當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以“教師為中心”的教學(xué)思想仍然根深蒂固。尤其是在廣大相對落后的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生的“主體性”常常受到教師“主導(dǎo)性”的排斥、羈押而被架空，學(xué)生只是“配合”老師“完成”教學(xué)任務(wù)，從而造成了學(xué)生不能“探究”、不會“探究”、不愿“探究”。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要善于通過多種途徑，將數(shù)學(xué)教學(xué)與農(nóng)村學(xué)生的生活實際緊密地聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，讓農(nóng)村小學(xué)生也能主動參與，樂于探究，從而逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成初步的探索和解決問題的能力。一、創(chuàng)設(shè)有效情境有效的情境能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教學(xué)中，教師要努力挖掘教材本身的趣味因素，不斷創(chuàng)設(shè)生動活潑、貼近學(xué)生生活實際的問題情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動探索的積極性，使學(xué)生的智力活動達(dá)到最佳狀態(tài)并能主動探究數(shù)學(xué)知識。創(chuàng)設(shè)情境要結(jié)合學(xué)生的生活實際，講究實效性。如果濫用情景教學(xué)，華而不實，思維膚淺，就失去了情境創(chuàng)設(shè)的意義。如，教學(xué)“年、月、日”時，給學(xué)生出示這樣的情境：“王華今年16歲，但只過了4個生日，你知道王華的生日是哪一天嗎？”問題一提出，即打破了學(xué)生的心理平衡，創(chuàng)設(shè)了“憤”與“悱”的思維情境，繼而引導(dǎo)學(xué)生探討“一般情況下，幾年過一次生日？”“現(xiàn)在王華今年16歲，但只過了4個生日說明什么？”……這樣層層遞進(jìn)，不斷深入，真正喚起學(xué)生探究新知的欲望，誘發(fā)“心求通而不達(dá)”的激情，從而使學(xué)生全心投入到新知識的學(xué)習(xí)中去。二、凸現(xiàn)問題意識問題是數(shù)學(xué)的心臟，是思維的催化劑，是探究活動的內(nèi)驅(qū)力。探究性學(xué)習(xí)的一個顯著特點就是圍繞問題開展教與學(xué)活動。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再圍繞問題開展活動。如，教學(xué)“圓面積計算”，先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己提出問題思考：1.圓可轉(zhuǎn)化成什么圖形來計算面積？2.轉(zhuǎn)化前后圖形有什么關(guān)系？讓學(xué)生帶著問題便自覺地投入下一步的探究活動之中。通過動手操作，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了圓的面積公式，真正提高探究的實效性。三、加強動手操作現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論指出，“數(shù)學(xué)知識能力的獲得來自于學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究活動?！币虼耍瑪?shù)學(xué)課堂要多給學(xué)生提供嘗試、操作的空間，引導(dǎo)學(xué)生通過眼、耳、手、嘴、腦多感官參與探究活動，主動構(gòu)建知識體系，克服“師代生勞”的現(xiàn)象，在實踐探索中主動發(fā)展。如，在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”這個內(nèi)容時，提供不同種類的三角形等材料，讓學(xué)生用量角器先量出三角形的每個內(nèi)角，然后相加，從而得出三角形內(nèi)角和是180°，用剪拼的方法將三角形的三個角拼合在一起得到一個平角，從而得出“三角形內(nèi)角和是180°”……這樣，學(xué)生不僅得到結(jié)果，更收獲了過程，通過動手操作，提高了探究的實效性。四、注重交流合作合作交流是新課程理念所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生獨立思考、主動探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生合作交流，這對于學(xué)生實現(xiàn)認(rèn)知上的互補，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，增強合作意識，都是十分重要的。在教學(xué)中教師作為教學(xué)活動的參與者，不僅要參與到探究活動中去，與學(xué)生共同探討，互學(xué)互動，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握合作技巧和方法。如，在教學(xué)長方形面積時，每個學(xué)生的學(xué)具不夠，肯定要小組合作才能完成。而在教學(xué)長方體體積時，一人肯定也不能搭成一個長方體，同樣需要小組合作。合作探究不僅是形式上的合作，更是思維上的合作。因此，教師應(yīng)在理解算法算理、探索規(guī)律、分析推理時組織學(xué)生合作探究，要善于讓學(xué)生參與知識形成的全過程，這樣學(xué)生獲得的不僅是結(jié)論，更重要的是認(rèn)知、思維、方發(fā)、情感等方面都得到充分發(fā)展。五、滲透數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)知識中負(fù)載和蘊含著豐富的數(shù)學(xué)思想方法，如，歸納法、比較法、化歸法等。教給學(xué)生這些數(shù)學(xué)思想方法，猶如教給學(xué)生一把開啟數(shù)學(xué)智慧之門的鑰匙，能大大增強舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力，快速有效地解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。如，在教學(xué)“分類”時，首先讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好自己最喜愛的玩具、圖片、水果等，提問：“同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？”學(xué)生然后通過小組合作，動手把帶來的各種類型的東西進(jìn)行分類，匯報、交流分類理由，總結(jié)分類的方法。整個教學(xué)過程學(xué)生自主參與知識的形成過程和發(fā)展過程，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。在數(shù)學(xué)探究過程中，我們要更新觀念，努力為每一位農(nóng)村小學(xué)生營造一個適合探究的氛圍，激發(fā)學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的需要，讓學(xué)生真正成為探究活動的主體，提升探究的實效。初中語文的寫作教學(xué)是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力、積累素材的能力以及各種資料的利用能力。因此，作文教學(xué)是學(xué)生小學(xué)、初中、高中等各階段語文教學(xué)的重點，教師絞盡腦汁想要做好這方面的教學(xué)，給學(xué)生傳授各種審題技巧，希望學(xué)生能夠正確把握作文方向，走好最基礎(chǔ)的一步。一、初中作文審題技巧1.審作文體裁及文體形式在進(jìn)行語文寫作考試時，學(xué)生拿到題目首先應(yīng)該搞清楚作文的體裁，這樣可以幫助學(xué)生很快地找到寫作方向。中學(xué)的寫作要求并不高，寫作體裁大多是記敘文或者議論文，這兩種是學(xué)生最常見的體裁。但是，由于學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中不注重兩者的區(qū)分，沒有清楚地認(rèn)知兩種體裁各自具有的特點，使其寫出來的文章體裁不明確，成為名副其實的“雜文”，而這也是學(xué)生在寫作中最常見的問題。其次，學(xué)生要學(xué)會看懂文體形式，通過題目要知道文體形式是命題作文、話題作文還是材料命意寫作。舉個例子，根據(jù)作文題目《我的課余生活》，學(xué)生可以快速地判斷是以記敘文為主，那么學(xué)生就要圍繞時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果這六個基本要素進(jìn)行寫作。通過這種方式，學(xué)生基本能找到行文的基本寫作方向。2.審題目限制再次審題時，學(xué)生應(yīng)該找出材料或者命題的時間限制、處所限制、數(shù)量限制和人稱限制，這樣可以確保學(xué)生不會跑題。但是，在實際的寫作過程中，這一步往往會被學(xué)生忽略，導(dǎo)致學(xué)生雖然立意新穎、文采突出，但還是無法得到較為滿意的成績。比如《一次難忘的實踐》這個作文題目，它的數(shù)量限制是一次，人稱應(yīng)當(dāng)以第一人稱為主等，通過這種方式來避免“跑題”。3.審寫作內(nèi)容及其重點二、初中作文審題訓(xùn)練方式1.向?qū)W生傳授審題技巧2.開展作文審題訓(xùn)練在為學(xué)生傳授寫作技巧后，教師就應(yīng)該及時地開展訓(xùn)練活動，讓學(xué)生可以講掌握的知識進(jìn)行應(yīng)用，從而加深寫作技巧在學(xué)生腦海中的印象。初中語文教師可以圍繞一個作文題目，在學(xué)生審題完畢后，從不同的角度進(jìn)行思考和選材，與此同時，教師要給予一定的引導(dǎo)，從而促使學(xué)生的思維得到發(fā)散，這樣學(xué)生作文的立意會更加新穎，從而在考試寫作中占有一定的優(yōu)勢。3.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣開展作文審題訓(xùn)練也應(yīng)該講究方法，不能一味地進(jìn)行眾多訓(xùn)練活動來提高學(xué)生的審題能力，而應(yīng)該采取簡單有趣的方式來調(diào)動學(xué)生的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這樣才有利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，在初中作文審題教學(xué)中，教師可以采取小組探討的方式讓學(xué)生進(jìn)行思想的碰撞，吸取他人在審題上的經(jīng)驗和方法，這樣不僅可以營造一個輕松有趣的教學(xué)課堂氛圍，還可以促使學(xué)生在互幫互助中得到更快的進(jìn)步?？偠灾瑸榱巳嫣岣邔W(xué)生的審題能力，初中教師應(yīng)該在語文作文教學(xué)活動的開展中不斷鞏固學(xué)生的審題技巧；提供更多機會讓學(xué)生將其進(jìn)行實踐性的應(yīng)用；采取一定的策略來激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。這樣才能促使學(xué)生更加主動更加積極地參與到教學(xué)活動中，才能從各方面提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，才能幫助學(xué)生在寫作這個環(huán)節(jié)上建立一定的優(yōu)勢。固體廢棄物全過程管理固體廢棄物全過程管理固體廢棄物全過程管理55東掛獻(xiàn)親大學(xué)4-1PHYSICALPROPERTIESOFMSWImportantphysicalcharacteristicsofMswincludespecificweight,moisturecontent,particlesizeandsizedistribution,fieldcapacity,andcompactedwasteporosity東掛獻(xiàn)親大學(xué)56東掛獻(xiàn)親大學(xué)NORTHEASTFORESTRYUNIVERSITYSpecificWeight.sSpecificWeightisdefinedastheweightofamaterialperunitvolume.oBecausethespecificweightofMswisoftenreportedasloose,asfoundincontainers,uncompacted,compactedandthelikethebasisusedforthereportedvaluesshouldalwaysbenoted.sSpecificweightdataareoftenneededtoassessthetotalmassandvolumeofwastethatmustbemanaged.oUnfortunately,thereislittleornouniformityinthewaysolidwastespecificweightshavebeenreportedintheliteratureFrequently,nodistinctionhasbeenmadebetweenuncompactedorcompactedspecificweights東掛獻(xiàn)親大學(xué)57TypeofwasteSpecificweight,Ib/yd3Moisturecontent,byrangetypicalangetypicalResidential(uncompacted)foodwaste220-81070-2204-10cardboard70-13501-4652plastics70-220textiles70-1701106-1510rubber170-340leather170-440270yardwastes170-380220-540glass270-8101-4Tincans85-270Aluminum110-405270Othermetal220-1940540Dirt.ash.etc540-16858106-12232386Ashes1095-14002556-12ubbish15030522052015T58東掛獻(xiàn)親大學(xué)NORTHEASTEDRESTRYUNTVERSITTypeofwasteSpecificweightMoisturecontent,%byweightrangResidentialyardwastes)Leaves(looseanddry)50-25024-0-40Greengrass(looseanddry)350-50400Greengrass(wetand1000-14001000yardwaste(shredded)450-600500yardwaste(composted)450-650550municipalIncompactortruck300-76050015-40InlandfillNormallycompacted610-84076015-4025Wellcompacted995-1250101015-40東掛獻(xiàn)親大學(xué)59東掛獻(xiàn)親大學(xué)ILEDRESTRYUNTVERSILYTypeofwasteSpecificweightMoisturecontent,byweightcommercialFoodwaste(wet0-160091050-80appllance250-340305Woodencrates1852701030Treetrimmings170-3052080Rubbish(combustable)85-30520010-30bbish(noncombustible)305-610505Rubbish(mixed)235-30527010-25Constructionanddemolitiondemolition(combustable)1685-26952-10demolition(uncombustable)505-6754-158MixedConstruction(combustable)305-6054-15Brokenconcrete2020-30350-5東掛獻(xiàn)親大學(xué)60東灶整羞大崇TypeofwasteSpecificweightNhRAHa'?arTenyhvERSITYrangeranindustrialChemicalsludges(wet)1350-188516875-99ash1180-15152-10Leatherscraps170-4206-1510Metalscrap(heavy)2530-337030000-5Metalscrap(light)0-5Metalscrap(mixed1180-25301515Oilstars,asphalts1350-168516000-5Sawdusts170-5909010-40170-370305Wood(mixed)675-114084030-60東灶整羞大崇61東掛獻(xiàn)親大學(xué)NORTHEASTEDRESTRYUNTVERSITTypeofwasteSpecificweightMoisturecontent,%byweightrangetypIcapIcalagriculturalAgricultural(mixed)675-1265Deadanimals340-840Fruitwastes(mixed6090Manure(wet)1515-17701685Vegetablewastes(mixed)340-118605東掛獻(xiàn)親大學(xué)62東掛獻(xiàn)親大學(xué)NORTHEASTFORESTRYUNIVERSITYMoisturecontentThemoisturecontentofsolidwastesusuallyisexpressedinoneoftwoways1)Inthewet-weightmethodofmeasurement,