教師專業(yè)發(fā)展評鑒的基本概念馮莉雅課件

1教師專業(yè)發(fā)展評鑑的

基本概念國立高雄餐旅學(xué)院馮莉雅1教師專業(yè)發(fā)展評鑑的

基本概念國立高雄餐旅學(xué)院2綱要89年-94年高雄市試辦情形95年以前臺北市試辦情形教育部補助試辦計畫高雄市國中小實施現(xiàn)況2綱要89年-94年高雄市試辦情形389年-94年

高雄市試辦情形389年-94年

高雄市試辦情形4高雄市教師專業(yè)評鑑試行要點89年2月21日通過

89學(xué)年度全面試辦4高雄市教師專業(yè)評鑑試行要點89年2月21日通過5評鑑方式各校自訂教師專業(yè)評鑑計畫， 經(jīng)校務(wù)會議通過後實施。自訂評鑑項目及指標(biāo)自我評鑑：教師依評鑑表檢核 校內(nèi)評鑑：學(xué)校組小組評鑑 教育局複評：教育局組小組評鑑5評鑑方式各校自訂教師專業(yè)評鑑計畫，6評鑑內(nèi)容

班級經(jīng)營、學(xué)生輔導(dǎo)、專業(yè)知識、專門知能、服務(wù)熱誠、特殊表現(xiàn)、校務(wù)參與、人際關(guān)係、研究進修、?????6評鑑內(nèi)容班級經(jīng)營、學(xué)生輔導(dǎo)、7推動狀況各校均訂定評鑑計畫82.7%教師同意：專業(yè)評鑑可以增進教師反省教學(xué)教師因評鑑而改善教學(xué) 或提前退休7推動狀況各校均訂定評鑑計畫8教育局問卷調(diào)查對象：國中校長、教務(wù)主任回收率：校長 88.2%

教務(wù)主任67.6%8教育局問卷調(diào)查對象：9您認(rèn)為貴校教師對於教師

專業(yè)評鑑政策的態(tài)度是？支持還算支持小計不太支持不支持小計校長20.7%65.5%86.2%13.8%013.8%教務(wù)主任21.7%56.5%78.2%21.7%021.7%合計21.2%61.5%82.7%17.3%017.3%9您認(rèn)為貴校教師對於教師

專業(yè)評鑑政策的態(tài)度是？支持還算支10「教師自評」，對於促進教師自我反省和成長，提升教學(xué)成效和教師專業(yè)素養(yǎng)有無助益？有助益有點助益小計不太有助益沒有助益小計校長30.0%53.3%83.3%13.3%3.3%16.6%教務(wù)主任26.1%43.5%69.6%26.1%4.3%30.4%合計28.3%49.1%77.4%18.9%3.8%22.7%10「教師自評」，對於促進教師自我反省和成長，提升教學(xué)成效和11校內(nèi)教師專業(yè)評鑑小組，對於教師專業(yè)評鑑功能的發(fā)揮，有無助益？有助益有點助益小計不太有助益沒有助益小計校長36.7%43.3%80.0%16.7%3.3%20.0%教務(wù)主任30.4%34.8%65.2%30.4%4.3%34.7%合計34.0%39.6%73.6%22.6%3.8%26.4%11校內(nèi)教師專業(yè)評鑑小組，對於教師專業(yè)評鑑功能的發(fā)揮，有無助12某國小調(diào)查校內(nèi)教師意見題目意見百分比是否教師經(jīng)評鑑後，

能增進反省教學(xué)82.717.3教學(xué)檔案評量，

能提昇教學(xué)品質(zhì)86.511.5「自我評鑑檢核表」能讓教師了解自己的教學(xué)情形80.817.312某國小調(diào)查校內(nèi)教師意見題目意見13【案例一】申請退休某甲教師連續(xù)五年考績丙等實施教師專業(yè)評鑑拒不參加自評、互評自動申請退休13【案例一】申請退休某甲教師連續(xù)五年考績丙等14【案例二】改善教學(xué)行為某乙教師教學(xué)態(tài)度不積極， 班級經(jīng)營不佳。實施教師專業(yè)評鑑經(jīng)過自評、學(xué)校複評、 小組輔導(dǎo)與座談?wù){(diào)整教學(xué)策略及技巧14【案例二】改善教學(xué)行為某乙教師教學(xué)態(tài)度不積極，15推動時應(yīng)注意事項加強溝通宣導(dǎo)，先形成共識掌握學(xué)校特色，訂定適切的 評鑑計畫溝通重於懲處，輔導(dǎo)重於約束評量結(jié)果不能做為衡量教師的 唯一依據(jù)15推動時應(yīng)注意事項加強溝通宣導(dǎo)，先形成共識16臺北市

試辦情形16臺北市

試辦情形17臺北市教學(xué)輔導(dǎo)教師設(shè)置試辦方案

88年通過各級學(xué)校向教育局申請設(shè)置 教學(xué)輔導(dǎo)教師申請之學(xué)校，應(yīng)提出實施計畫， 經(jīng)校務(wù)會議通。17臺北市教學(xué)輔導(dǎo)教師設(shè)置試辦方案88年通過18教學(xué)輔導(dǎo)教師能夠提供教師同儕在教育專業(yè)上 有系統(tǒng)、有計畫及有效能之 協(xié)助、支持與輔導(dǎo)之教師應(yīng)經(jīng)甄選、儲訓(xùn)等程序遴聘合格人員由教育局造冊候聘證書有效期間六年18教學(xué)輔導(dǎo)教師能夠提供教師同儕在教育專業(yè)上19教學(xué)輔導(dǎo)教師之條件八年以上合格教師之教學(xué)年資。具學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域教學(xué)知能， 並有四年以上教學(xué)經(jīng)驗。有擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)教師之意願。能示範(fàn)並輔導(dǎo)其他教師教學(xué)， 提供相關(guān)教育諮詢服務(wù)， 協(xié)助教師解決問題。19教學(xué)輔導(dǎo)教師之條件八年以上合格教師之教學(xué)年資。20教學(xué)輔導(dǎo)教師服務(wù)對象初任教學(xué)二年內(nèi)之教師 （不含實習(xí)教師）。新進至學(xué)校服務(wù)之教師。自願成長，有意願接受輔導(dǎo)之 教師。經(jīng)學(xué)校教師評審委員會認(rèn)定 教學(xué)有困難之教師20教學(xué)輔導(dǎo)教師服務(wù)對象初任教學(xué)二年內(nèi)之教師21教學(xué)輔導(dǎo)教師之職責(zé)協(xié)助服務(wù)對象了解與適應(yīng) 班級（群）、學(xué)校、社區(qū)及教職 之環(huán)境。觀察服務(wù)對象之教學(xué)， 提供回饋與建議。與服務(wù)對象共同反省教學(xué)， 協(xié)助服務(wù)對象建立教學(xué)檔案。21教學(xué)輔導(dǎo)教師之職責(zé)協(xié)助服務(wù)對象了解與適應(yīng)22教學(xué)輔導(dǎo)教師之職責(zé)在其他教學(xué)性之事務(wù)上 提供建議與協(xié)助：分享教學(xué)資源與材料協(xié)助設(shè)計課程示範(fàn)教學(xué)協(xié)助改善班級經(jīng)營與親師溝通協(xié)助進行學(xué)習(xí)評量等22教學(xué)輔導(dǎo)教師之職責(zé)在其他教學(xué)性之事務(wù)上23教學(xué)輔導(dǎo)教師之權(quán)利與義務(wù)每位教學(xué)輔導(dǎo)教師以輔導(dǎo)一至二名 服務(wù)對象為原則每輔導(dǎo)一名服務(wù)對象，得酌減二節(jié) 課，但最多以減授四節(jié)課為上限。無法減授時數(shù)時，得改領(lǐng)鐘點費。退休教師擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)教師， 得領(lǐng)取誤餐費及交通費。23教學(xué)輔導(dǎo)教師之權(quán)利與義務(wù)每位教學(xué)輔導(dǎo)教師以輔導(dǎo)一至二名24教育部

補助試辦計畫24教育部

補助試辦計畫25背景

立法院一讀通過「教師法」部分條文修正草案第23條之1：為提升教師專業(yè)成長及達成教學(xué)與輔導(dǎo)之成效，高級中等以下學(xué)校教師應(yīng)接受評鑑。前項評鑑之類別、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式程序及其他相關(guān)事項之辦法，由中央主管機關(guān)定之。25背景立法院一讀通過「教師法」部分條文修正草案第23條之26背景（續(xù)）

教育部94年10月25日通過「教育部補助試辦教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施計畫」96年3月1日修訂26背景（續(xù)）教育部94年10月25日通過27評鑑的類別形成性評鑑總結(jié)性評鑑27評鑑的類別形成性評鑑28形成性教師評鑑發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)之優(yōu)劣及其原因輔導(dǎo)教師改進教學(xué)提高教學(xué)效果，達成教學(xué)目標(biāo)。28形成性教師評鑑發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)之優(yōu)劣及其原因29總結(jié)性教師評鑑考核教師表現(xiàn)水準(zhǔn)的優(yōu)劣程度是「教師績效責(zé)任導(dǎo)向之評鑑」作為聘用教師、續(xù)聘教師、決定教師薪資水準(zhǔn)、表揚優(yōu)秀教師、以及處理不適任教師的依據(jù)，藉以促進學(xué)校人事之新陳代謝。29總結(jié)性教師評鑑考核教師表現(xiàn)水準(zhǔn)的優(yōu)劣程度30教師專業(yè)發(fā)展評鑑是「教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向之評鑑」是以協(xié)助教師專業(yè)發(fā)展為主的「形成性評鑑」有別於「教師績效責(zé)任導(dǎo)向之評鑑」和教師績效考核、不適任教師處理、教師分級制度脫勾。30教師專業(yè)發(fā)展評鑑是「教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向之評鑑」31教師專業(yè)發(fā)展評鑑對教師專業(yè)發(fā)展的意義：瞭解自己專業(yè)之不足，以及專業(yè)成長之需要和內(nèi)涵；藉由同儕觀摩、自我省思、專業(yè)對話以改進教學(xué)；引導(dǎo)教師知、情、技各方面之專業(yè)發(fā)展，以提升教學(xué)成效；可找尋學(xué)校的特色和發(fā)展方向，促使教師專長發(fā)揮，塑造學(xué)校專業(yè)氛圍。31教師專業(yè)發(fā)展評鑑對教師專業(yè)發(fā)展的意義：32評鑑目的協(xié)助教師瞭解教學(xué)之優(yōu)點、待改進之處協(xié)助教師改進教學(xué)或提供適當(dāng)?shù)脑诼氝M修課程和計畫提升教學(xué)品質(zhì)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。32評鑑目的協(xié)助教師瞭解教學(xué)之優(yōu)點、待改進之處33評鑑精神以教師專業(yè)發(fā)展為主軸鼓勵教師以自我省思及同儕 專業(yè)互動為成長手段以精進教學(xué)和班級經(jīng)營為主要 成長內(nèi)涵期待學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成效 能獲得有效提升33評鑑精神以教師專業(yè)發(fā)展為主軸34評鑑內(nèi)容評鑑內(nèi)容包括下列四個層面：課程設(shè)計與教學(xué)班級經(jīng)營與輔導(dǎo)研究發(fā)展與進修敬業(yè)精神及態(tài)度試辦之直轄市、縣（市）及學(xué)?？梢虻刂埔?，每年選擇一個層面或數(shù)個層面實施。惟試辦這二、三年期間，以精進教學(xué)和班級經(jīng)營為主要成長內(nèi)涵34評鑑內(nèi)容評鑑內(nèi)容包括下列四個層面：35評鑑規(guī)準(zhǔn)由學(xué)校參照教育部或直轄市、縣（市）訂定之教師專業(yè)評鑑參考規(guī)準(zhǔn)，自行訂定之。參考資料：.tw/教育部/單位介紹/教研會/電子公告欄35評鑑規(guī)準(zhǔn)由學(xué)校參照教育部或直轄市、縣（市）訂定之教師專業(yè)36評鑑方式分下列兩種：自我評鑑校內(nèi)評鑑（他評）自願參與試辦之教師，以每年接受自我評鑑及校內(nèi)評鑑一次為原則。36評鑑方式分下列兩種：37自我評鑑學(xué)校自行發(fā)展自我評鑑檢核表由受評教師填寫，逐項檢核，以瞭解自我教學(xué)工作表現(xiàn)37自我評鑑學(xué)校自行發(fā)展自我評鑑檢核表38校內(nèi)評鑑（他評）由評鑑推動小組安排評鑑人員進行定期或不定期評鑑兼重過程及結(jié)果得採多元途徑辦理教學(xué)觀察檔案評量晤談教師蒐集學(xué)生或家長教學(xué)反應(yīng)等38校內(nèi)評鑑（他評）由評鑑推動小組安排評鑑人員進行定期或不定39校內(nèi)評鑑(續(xù))教學(xué)觀察之實施：由校長（或其指定人員）召集以同領(lǐng)域或同學(xué)年教師為觀察者必要時得加入評鑑推動小組推薦之教師或?qū)W者專家。39校內(nèi)評鑑(續(xù))教學(xué)觀察之實施：40辦理方式採自願方式，由學(xué)校申請試辦。試辦學(xué)校之教師，自願參加。40辦理方式採自願方式，由學(xué)校申請試辦。41評鑑資料之審議評鑑完成後，評鑑人員應(yīng)將評鑑資料密封，送交評鑑推動小組審議。評鑑推動小組彙整評鑑資料後，應(yīng)與評鑑人員（代表）共同審議認(rèn)定評鑑結(jié)果是否達到規(guī)準(zhǔn)。41評鑑資料之審議評鑑完成後，評鑑人員應(yīng)將評鑑資料密封，送交42評鑑結(jié)果之運用評鑑推動小組應(yīng)將個別受評教師之評鑑結(jié)果，以書面?zhèn)€別通知教師，並予以保密，非經(jīng)教師本人同意，不得公開個人資料。學(xué)校應(yīng)根據(jù)評鑑結(jié)果對教師專業(yè)表現(xiàn)給予下列肯定和回饋：對個別教師之成長需求，提供適當(dāng)協(xié)助對整體性教師成長需求，提供校內(nèi)外在職進修機會。42評鑑結(jié)果之運用評鑑推動小組應(yīng)將個別受評教師之評鑑結(jié)果，以43評鑑結(jié)果之運用（續(xù)）安排教學(xué)輔導(dǎo)教師予以協(xié)助初任教學(xué)二年內(nèi)之教師自願接受輔導(dǎo)之教師經(jīng)評鑑認(rèn)定為達規(guī)準(zhǔn)之教師規(guī)劃專業(yè)成長計畫及複評未達規(guī)準(zhǔn)之教師應(yīng)於接獲通知 一個月內(nèi)，由評鑑推動小組安排適當(dāng)人員與其共同規(guī)劃專業(yè)成長計畫於進行專業(yè)成長後，再次安排校內(nèi)評鑑（複評）43評鑑結(jié)果之運用（續(xù)）安排教學(xué)輔導(dǎo)教師予以協(xié)助44教師專業(yè)發(fā)展評鑑推動委員會參與試辦之直轄市、縣（市）政府應(yīng)成立推動委員會訂定教師專業(yè)發(fā)展評鑑參考規(guī)準(zhǔn)審議學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評鑑計畫辦理輔導(dǎo)、考評實施成效建立專業(yè)成長輔導(dǎo)機制並規(guī)劃相關(guān)工作（含教學(xué)輔導(dǎo)教師之資格、遴選、權(quán)利義務(wù)、輔導(dǎo)方式等規(guī)定）44教師專業(yè)發(fā)展評鑑推動委員會參與試辦之直轄市、縣（市）政府45推動委員會之組成成員：教育行政人員學(xué)校行政人員學(xué)者專家同級教師會代表同級家長團體代表45推動委員會之組成成員：46推動委員會之組成（續(xù)）組成方式及比例，由直轄市、縣（市）政府定之。具備中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗五年以上 之委員，不得少於委員總額 二分之一。46推動委員會之組成（續(xù)）組成方式及比例，由直轄市、縣（市）47參與試辦學(xué)校之相關(guān)組織與人員評鑑推動小組評鑑人員受評教師47參與試辦學(xué)校之相關(guān)組織與人員評鑑推動小組48評鑑推動小組試辦學(xué)校應(yīng)成立評鑑推動小組負(fù)責(zé)推動評鑑工作，研擬試辦計畫。成員應(yīng)包括：校長（召集人）承辦主任（執(zhí)行秘書）教師（會）代表家長會代表人數(shù)及選出方式，由校務(wù)會議決定。推動評鑑工作時，應(yīng)重視教師之參與。48評鑑推動小組試辦學(xué)校應(yīng)成立評鑑推動小組49評鑑推動小組之任務(wù)審核學(xué)校擬定的評鑑規(guī)準(zhǔn)及各項表格。審核學(xué)校研擬的試辦計畫。安排校內(nèi)評鑑時之評鑑人員。審核受評教師的評鑑結(jié)果，並書面通知受評教師。與經(jīng)認(rèn)定未達規(guī)準(zhǔn)之教師，共同規(guī)劃其相關(guān)輔導(dǎo)與專業(yè)成長計畫，並安排複評。安排教學(xué)輔導(dǎo)教師進行輔導(dǎo)工作49評鑑推動小組之任務(wù)審核學(xué)校擬定的評鑑規(guī)準(zhǔn)及各項表格。50評鑑人員之資格與任務(wù)取得初階研習(xí)證書具有三年以上正式教學(xué)年資（情況特殊之學(xué)校，教學(xué)年資之要求可以從寬）依據(jù)學(xué)校擬定之評鑑規(guī)準(zhǔn)、表格與程序，針對指定之「受評教師」進行校內(nèi)評鑑。50評鑑人員之資格與任務(wù)取得初階研習(xí)證書51受評教師依「教育部補助試辦教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施計畫」第五條第五項之規(guī)定：「自願參與試辦教師專業(yè)發(fā)展評鑑之教師，原則每年接受自我評鑑及校內(nèi)評鑑（他評）一次。?！垢餍Ｋ凶灶妳⒓印附處煂I(yè)發(fā)展評鑑」之教師，皆為「受評教師」。51受評教師依「教育部補助試辦教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施計畫」第五52學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評鑑計畫評鑑計劃內(nèi)容：評鑑目的、評鑑內(nèi)容、評鑑方式評鑑規(guī)準(zhǔn)、評鑑實施時程評鑑推動小組的組成比例及產(chǎn)生方式評鑑結(jié)果之應(yīng)用、經(jīng)費需求等經(jīng)校務(wù)會議通過後，報請主管 教育行政機關(guān)申請試辦。52學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評鑑計畫評鑑計劃內(nèi)容：53學(xué)校之配套措施實施評鑑前，應(yīng)就評鑑目的、評鑑內(nèi)容、評鑑規(guī)準(zhǔn)與實施方式為適當(dāng)宣導(dǎo)及訓(xùn)練。安排評鑑人員和受評者的共同空堂時間，以利雙方進行教學(xué)觀察前後的會談。國中和高中應(yīng)考量領(lǐng)域均衡原則，評鑑人員與受評教師的任教學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)適配。53學(xué)校之配套措施實施評鑑前，應(yīng)就評鑑目的、評鑑內(nèi)容、評鑑規(guī)54審查作業(yè)審查指標(biāo)：學(xué)校整體配合性規(guī)劃內(nèi)容適切性計畫內(nèi)容可行性申請經(jīng)費合理性學(xué)校參與教師比例54審查作業(yè)審查指標(biāo)：55審查作業(yè)（續(xù)）直轄市、縣（市）政府應(yīng)研擬教師專業(yè)發(fā)展評鑑試辦總計畫併同學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評鑑計畫 初審結(jié)果及相關(guān)資料， 報請教育部複審。55審查作業(yè)（續(xù)）直轄市、縣（市）政府應(yīng)研擬教師專業(yè)發(fā)展評鑑56經(jīng)費補助原則及標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)費補助之額度，原則依申請試辦之學(xué)校數(shù)及教師人數(shù)計算。本計畫為專案性計畫，補助經(jīng)費用於試辦教師專業(yè)發(fā)展評鑑相關(guān)事宜，專款專用。56經(jīng)費補助原則及標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)費補助之額度，原則依申請試辦之學(xué)校數(shù)57經(jīng)費補助原則及標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)輔導(dǎo)教師每輔導(dǎo)一名教師， 得酌減原授課時數(shù)1~2節(jié)課， 最多以減授四節(jié)課為上限。同校輔導(dǎo)得減1節(jié)課跨校輔導(dǎo)得減2節(jié)課因教學(xué)需要無法減授節(jié)數(shù)時，得改領(lǐng)鐘點費。減授節(jié)數(shù)所需之代課鐘點費， 由本計畫補助經(jīng)費項下支應(yīng)。57經(jīng)費補助原則及標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)輔導(dǎo)教師每輔導(dǎo)一名教師，58經(jīng)費補助原則及標(biāo)準(zhǔn)（續(xù)）補助經(jīng)費項目：業(yè)務(wù)費(含出席費、講座鐘點費、輔導(dǎo)費、交通費、印刷費、膳食費、)酌減節(jié)數(shù)所需之鐘點費雜支經(jīng)費編列標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)依「中央政府 各機關(guān)單位預(yù)算執(zhí)行要點」等規(guī) 定辦理。58經(jīng)費補助原則及標(biāo)準(zhǔn)（續(xù)）補助經(jīng)費項目：59辦理期程試辦二年至三年每年檢討評估其可行性，以決定是否繼續(xù)辦理。59辦理期程試辦二年至三年60申請作業(yè)時程三月：試辦學(xué)校向縣市教育局提出申請四月：縣市政府教育局初審後向國教司 或中部辦公室提出申請五月：國教司、中部辦公室審查核定。60申請作業(yè)時程三月：61配套措施編印宣導(dǎo)手冊分區(qū)辦理宣導(dǎo)說明會培育教師專業(yè)評鑑人才建立教學(xué)輔導(dǎo)教師機制研擬後設(shè)評鑑機制發(fā)展通則性參考規(guī)準(zhǔn)及實施手冊61配套措施編印宣導(dǎo)手冊62培育教師專業(yè)評鑑人才四類人才培育課程：「評鑑人員初階研習(xí)」「進階研習(xí)」「教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)」「講師培訓(xùn)」62培育教師專業(yè)評鑑人才四類人才培育課程：63宣導(dǎo)說明會目的協(xié)助瞭解試辦實施計畫協(xié)助瞭解規(guī)劃與推動的可行策略。參加對象：學(xué)?！冈u鑑推動小組」成員教育局承辦人員和主管直轄市、縣（市）「推動委員會」成員63宣導(dǎo)說明會目的64宣導(dǎo)說明會主辦單位：試辦縣市之教育局研習(xí)時數(shù)：1天，3小時實施方式：講解問與答64宣導(dǎo)說明會主辦單位：65宣導(dǎo)說明會研習(xí)課程：教師專業(yè)發(fā)展評鑑的基本概念與發(fā)展(3)評量：研習(xí)參予全程參與者給予研習(xí)時數(shù)65宣導(dǎo)說明會研習(xí)課程：66評鑑人員初階研習(xí)目的：協(xié)助瞭解試辦實施計畫培訓(xùn)可擔(dān)任評鑑工作的基本人力參加對象/資格：資深教師（除特殊情形外，建議以三年以上正式教學(xué)年資為原則）願意擔(dān)任評鑑人員者66評鑑人員初階研習(xí)目的：67評鑑人員初階研習(xí)（續(xù)）參加人數(shù)：60名研習(xí)時數(shù)：3天，每天6小時，共18小時實施方式：專題研討講解實作與演練67評鑑人員初階研習(xí)（續(xù)）參加人數(shù)：68評鑑人員初階研習(xí)（續(xù)）研習(xí)課程：教師專業(yè)發(fā)展評鑑的基本概念（2）教師專業(yè)發(fā)展評鑑的參考規(guī)準(zhǔn)（2）教師自評及專業(yè)成長計畫（2）教學(xué)觀察系統(tǒng)（9）教學(xué)檔案的製作與評量（3）評量：研習(xí)參予教學(xué)觀察與教學(xué)檔案的實作評量合格者授予初階培訓(xùn)研習(xí)證書68評鑑人員初階研習(xí)（續(xù)）研習(xí)課程：69高雄市教師專業(yè)發(fā)展評鑑人才培訓(xùn)成效分析表

題目平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差排序我學(xué)會如何使用評鍵工具3.28.474學(xué)校評鑑人員在正式評鑑前應(yīng)進行評鑑工3.70.451具的訓(xùn)練教學(xué)觀察評鑑有助於教師的專業(yè)發(fā)展3.32.642教學(xué)檔案評鑑有助於教師的專業(yè)發(fā)展3.17.686我能接受此套教學(xué)觀察評鑑工具3.19.51569高雄市教師專業(yè)發(fā)展評鑑人才培訓(xùn)成效分析表70高雄市教師專業(yè)發(fā)展評鑑人才培訓(xùn)成效分析表題目平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差排序我能接受此套教學(xué)檔案評鑑工具3.16.537我願意接受校內(nèi)同仁對我進行評鑑3.12.668我有信心擔(dān)任校內(nèi)的評鑑人員2.74.829本次研習(xí)訓(xùn)練對推動教師專業(yè)發(fā)展評鑑3.29.653是重要的實施教師評鑑的能力與信心3.102.22

2對評鑑系統(tǒng)的認(rèn)同感3.392.01170高雄市教師專業(yè)發(fā)展評鑑人才培訓(xùn)成效分析表題目71表六參與研習(xí)教師鼓勵同仁參加研習(xí)或個人繼續(xù)參加進階之意願分析表

意願類別背景變項n%N鼓勵同仁參加或完願意17384.4成初階研習(xí)課程不願意3215.6繼續(xù)參加進階研習(xí)願意9847.8

不願意10752.220520571表六參與研習(xí)教師鼓勵同仁參加研習(xí)或個人20520572教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)目的：培訓(xùn)各校教學(xué)輔導(dǎo)教師及可至他校評鑑之人力資源。培訓(xùn)提升教師在對初任教師及教學(xué)有困難之教師之

教學(xué)輔導(dǎo)能力與應(yīng)用技巧。72教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)目的：進階研習(xí)參加對象/資格：5年以上正式教師之年資，並有5年以上實際教學(xué)經(jīng)驗。(如學(xué)校有實際困難時，得專案報請教育局核定）具有評鑑人員初階證書，並有自評及校內(nèi)評鑑的實際經(jīng)驗。具學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域教學(xué)相關(guān)知能。佔參與教師!0%或15%(核心學(xué)校)73進階研習(xí)參加對象/資格：73進階研習(xí)參加人數(shù)：40名研習(xí)時數(shù)：3天，每天6小時，共18小時實施方式：專題研討講解實作與演練74進階研習(xí)參加人數(shù)：7475教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)參加對象/資格：5年以上正式教師之年資，並有5年以上實際教學(xué)經(jīng)驗。(如學(xué)校有實際困難時，得專案報請教育局核定）具有評鑑人員初階證書，並有自評及校內(nèi)評鑑的實際經(jīng)驗。具學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域教學(xué)相關(guān)知能。有擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)教師之意願。能進行教學(xué)示範(fàn)，並輔導(dǎo)其他教師教學(xué)，提供相關(guān)教育諮詢服務(wù)，協(xié)助教師解決問題。75教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)參加對象/資格：76教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)參加人數(shù)：40名研習(xí)時數(shù)：10天，每天6小時，共60小時實施方式：專題研討講解實作與演練76教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)參加人數(shù)：

目次壹、整體架構(gòu)與配套措施

一、教師專業(yè)發(fā)展的提供途徑與規(guī)劃重心 二、歷年教師專業(yè)發(fā)展的辦理情形 三、人才培育的推動策略 四、輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)之推動內(nèi)容 五、專業(yè)成長整合體系之推動方向

貳、縣市配合事項

一、98年共同推動重點 二、98年學(xué)校推動重點目次教師專業(yè)發(fā)展教育行政單位年度發(fā)展特色學(xué)校校務(wù)發(fā)展的需求教師個人覺知的需求各行政單位政策宣導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的提供途徑教師專業(yè)發(fā)展教育行政單位年度發(fā)展特色學(xué)校校務(wù)發(fā)展的需求教師個教師專業(yè)發(fā)展評鑒的基本概念馮莉雅課件同儕協(xié)助參與評鑑評鑑後專業(yè)成長規(guī)劃各項專業(yè)成長活動教師專業(yè)發(fā)展評鑑與教師專業(yè)發(fā)展之關(guān)係圖同儕協(xié)助參與評鑑評鑑後各項專業(yè)成長活動教師專業(yè)發(fā)展評鑑與教師歷年參加教師專業(yè)發(fā)展評鑑學(xué)校及人數(shù)年度國中校數(shù)國中人數(shù)國小校數(shù)國小人數(shù)9526457120183096494450163352297672320174408898116370835174151.95年-97年為試辦期，已獲得推動經(jīng)驗為主。

2.98年起正式辦理，將穩(wěn)健擴大辦理規(guī)模。歷年參加教師專業(yè)發(fā)展評鑑學(xué)校及人數(shù)年度國中校數(shù)國中人數(shù)國小校98年教師專業(yè)發(fā)展評鑑

各群組參加學(xué)校數(shù)為擴大學(xué)校參與，98年度起學(xué)?？删腿N模式中擇一辦理

形式國中校數(shù)國小校數(shù)重點核心學(xué)校531進行專案之探討，以發(fā)掘可行之推動模式多年期學(xué)校2455提供推動經(jīng)驗將作為本部規(guī)劃未來執(zhí)行方向的重要參考逐年申請學(xué)校87265逐步了解本計畫的運作，並發(fā)展校本的運作經(jīng)驗98年教師專業(yè)發(fā)展評鑑

各群組參加學(xué)校數(shù)為擴大學(xué)校參與，98人才培育之推動策略一、自本(98)年度起，分北北基、桃竹苗、中彰投、雲(yún)嘉南澎、高高屏、花宜東等6區(qū)成立區(qū)域人才培育中心，以負(fù)責(zé)人員儲訓(xùn)、在職進修與認(rèn)證事宜。二、課程依教師接觸研習(xí)的順序，調(diào)整為宣導(dǎo)說明會、申辦說明會、評鑑人員初階研習(xí)、評鑑人員進階研習(xí)及教學(xué)輔導(dǎo)教師研習(xí)等五個階層。人才培育之推動策略一、自本(98)年度起，分北北基、桃竹苗、人才培育之推動策略三、針對新參與本計畫之校長及承辦主任辦理專修研習(xí)。四、評鑑人員初階研習(xí)列為所有參加本計畫教師應(yīng)參與之基本研習(xí)課程；五、參與本計畫學(xué)校之校長、主任及組長，必須完成評鑑人員初階研習(xí)時數(shù)。人才培育之推動策略三、針對新參與本計畫之校長及承辦主任辦理專人才培育之課程架構(gòu)進階研習(xí)（3天）初階培訓(xùn)（3天）講師培訓(xùn)（5-6天）教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)（7天）人才培育之課程架構(gòu)進階研習(xí)（3天）初階培訓(xùn)（3天）講師培訓(xùn)（教育研究院區(qū)域人才培育中心縣市政府中部辦公室人才培育宣導(dǎo)說明會初階研習(xí)進階研習(xí)教學(xué)輔導(dǎo)教師專修研習(xí)人才培育單位與負(fù)責(zé)課程之關(guān)係圖教育研究院區(qū)域人才培育中心縣市政府人才培育宣導(dǎo)說明會初階研習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)之推動內(nèi)容一、實地輔導(dǎo)參與計畫之縣市和學(xué)校。就各縣市之推動計畫提供適當(dāng)調(diào)整之建議。二、建置教師專業(yè)發(fā)展評鑑輔導(dǎo)網(wǎng)站，提供教師評鑑之相關(guān)之資源；專家實地輔導(dǎo)之訪視結(jié)果與建議，並開闢討論專區(qū)，針對縣市及學(xué)校所遭遇之問題提供網(wǎng)路諮詢服務(wù)。輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)之推動內(nèi)容一、實地輔導(dǎo)參與計畫之縣市和學(xué)校。就各縣輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)之架構(gòu)中央輔導(dǎo)群輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)區(qū)域人才培育中心輔導(dǎo)委員輔導(dǎo)夥伴縣市策略聯(lián)盟縣市宣導(dǎo)學(xué)校輔導(dǎo)核心學(xué)校輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)之架構(gòu)中央輔導(dǎo)群輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)區(qū)域人才培育中心輔導(dǎo)委員輔導(dǎo)專業(yè)發(fā)展整合體系之推動方向

一、結(jié)合教育部、各縣市教育局處、以及各師資培育機構(gòu)的教師專業(yè)發(fā)展資源，彙整在同一平臺系統(tǒng)，建構(gòu)全國性教師專業(yè)發(fā)展地圖，使教師的學(xué)習(xí)與成長紀(jì)錄及認(rèn)證成為「通用性」及「可攜式」的帳戶型態(tài)。專業(yè)發(fā)展整合體系之推動方向一、結(jié)合教育部、各縣市教育局處、專業(yè)發(fā)展整合體系之推動方向二、融入知識管理理念，期能從教學(xué)專業(yè)社群（組織）及個別教育專業(yè)人員（個人）兩個層次上，提昇教師專業(yè)能力。三、建立線上協(xié)助診斷教育專業(yè)人員及組織的專業(yè)成長需求之機制，成為使用者釋疑解惑、解決問題的平臺。專業(yè)發(fā)展整合體系之推動方向二、融入知識管理理念，期能從教學(xué)專專業(yè)發(fā)展整合體系之推動方向四、建立「教師專業(yè)發(fā)展評鑑」為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展，使教師不斷精進如何有效教學(xué)，以便能達成有效教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。五、經(jīng)由輔助平臺提供全方位線上學(xué)習(xí)資源，協(xié)助新進教師、資深教師、偏遠(yuǎn)地區(qū)教師、教學(xué)有困難需要協(xié)助的教師等進行以自我導(dǎo)向的成長學(xué)習(xí)。專業(yè)發(fā)展整合體系之推動方向四、建立「教師專業(yè)發(fā)展評鑑」為基礎(chǔ)專業(yè)發(fā)展整合體系之推動方向六、整合現(xiàn)有教師專業(yè)發(fā)展評鑑相關(guān)人員之培訓(xùn)及認(rèn)證，建立可相互銜接、進階與認(rèn)證的專業(yè)培訓(xùn)課程和專業(yè)證照機制。專業(yè)發(fā)展整合體系之推動方向六、整合現(xiàn)有教師專業(yè)發(fā)展評鑑相關(guān)人資料重組專案研究整合體系研發(fā)中心策略研發(fā)網(wǎng)站建置線上操作教師專業(yè)發(fā)展策略研發(fā)小組專業(yè)成長整合體系之推動方向資料重組專案研究整合體系研發(fā)中心策略研發(fā)網(wǎng)站建置線上操作教師專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵98年共同推動重點專業(yè)成長：專業(yè)成長規(guī)劃須與教師專業(yè)發(fā)展評鑑結(jié)果結(jié)合本（98）年度起，教師所擬定之專業(yè)成長計畫，經(jīng)學(xué)校彙整後，統(tǒng)一於精進課堂教學(xué)能力計畫之子計畫三—教師專業(yè)發(fā)展社群經(jīng)費項下申請所需費用。98年共同推動重點專業(yè)成長：98年共同推動重點輔導(dǎo)委員及輔導(dǎo)夥伴之邀請：各校以邀請該區(qū)公告名單之輔導(dǎo)委員及輔導(dǎo)夥伴到校輔導(dǎo)為原則；如有特別需要，得跨區(qū)邀請輔導(dǎo)委員及輔導(dǎo)夥伴到校輔導(dǎo)。建議多年期組學(xué)校主動邀請輔導(dǎo)教授為該校長期輔導(dǎo)教授，以獲得長期穩(wěn)定的協(xié)助；如有需要，可由本部協(xié)助邀請。98年共同推動重點輔導(dǎo)委員及輔導(dǎo)夥伴之邀請：98年共同推動重點中央輔導(dǎo)群：縣市辦理學(xué)校工作會議或策略聯(lián)盟時，請通知本部中央輔導(dǎo)群輔導(dǎo)員列席。各縣如有學(xué)校需要進一步了解本計畫之細(xì)節(jié)，可由中央輔導(dǎo)群安排進行宣導(dǎo)。98年共同推動重點中央輔導(dǎo)群：98年學(xué)校推動重點初次參加學(xué)校：熟悉整個運作流程，並了解各步驟的重點。並依流程完成當(dāng)年度整體推動內(nèi)容。以教學(xué)觀察為主要評鑑方式。98年學(xué)校推動重點初次參加學(xué)校：評鑑推動小組進行審議填寫評鑑綜合報告表安排教師他評進行教師自評規(guī)準(zhǔn)選定與研討教師研擬專業(yè)成長計畫擬訂全校專業(yè)成長計畫學(xué)校推動流程評鑑推動小組進行審議填寫評鑑綜合報告表安排教師他評進行教師自98年學(xué)校推動重點第2年續(xù)辦學(xué)校：擴大學(xué)校採用之規(guī)準(zhǔn)層面與指標(biāo)數(shù)。配合本計畫的推動內(nèi)容，嘗試調(diào)整學(xué)校行政作為：例如配何運作需要，調(diào)整排課方式等。以教學(xué)觀察為主要評鑑方式，並鼓勵教師開始進行檔案評鑑。嘗試以教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群作為學(xué)校推動教師專業(yè)成長的方式。98年學(xué)校推動重點第2年續(xù)辦學(xué)校：98年學(xué)校推動重點第3年續(xù)辦學(xué)校：持續(xù)擴大學(xué)校採用之規(guī)準(zhǔn)層面與指標(biāo)數(shù)。嘗試將本計畫與學(xué)校推動之本位課程結(jié)合，使學(xué)校之推動內(nèi)容更符合教學(xué)現(xiàn)場之需求以教學(xué)觀察為主要評鑑方式，並輔以檔案評鑑，使評鑑更能符合實際需要。嘗試以教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群作為學(xué)校推動教師專業(yè)成長的主要方式。98年學(xué)校推動重點第3年續(xù)辦學(xué)校：98年學(xué)校推動重點多年期與核心學(xué)校：嘗試發(fā)展出校本的結(jié)合評鑑與教師專業(yè)發(fā)展的教師專業(yè)發(fā)展評鑑模式。嘗試以教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群作為學(xué)校推動教師的專業(yè)成長的主要方式。參與本計畫多年期組及核心學(xué)校組之學(xué)校，當(dāng)年度如無執(zhí)行評鑑業(yè)務(wù)，須完成下列程序：98年學(xué)校推動重點多年期與核心學(xué)校：教師依專業(yè)成長計畫進行專業(yè)成長擬訂專業(yè)成長心得或報告學(xué)校依據(jù)教師報告，擬訂全校專業(yè)成長計畫學(xué)校依據(jù)教師報告，擬訂隔年評鑑內(nèi)容與進程多年期及核心學(xué)校實施專業(yè)成長流程教師依專業(yè)成長計畫進行專業(yè)成長擬訂專業(yè)成長心得或報告學(xué)校依據(jù)108

高雄市國小教師對專業(yè)發(fā)展評鑑的滿意度分析題目平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差排序評鑑指標(biāo)與系統(tǒng)的了解程度3.013.3002評鑑過程與結(jié)果的公平性3.073.6171行政支援與協(xié)助2.802.2694對教學(xué)的正面影響2.872.4713整體滿意2.569.8275108高雄市國小教師對專業(yè)發(fā)展評鑑的滿意度分析題目109高雄市國中教師對學(xué)校實施「試辦教師專業(yè)發(fā)展評鑑」的目的之看法分析

項目人次百分比(％)教師自我專業(yè)成長9889.1做為教師在職進修或辦理教師研習(xí)之依據(jù)45

40.9

肯定與鼓勵教學(xué)優(yōu)良之教師的依據(jù)46

41.8做為教師年度成績考核的依據(jù)10

9.1做為教師解聘或續(xù)聘的參考4

3.6只是配合教育局的規(guī)定實施33

30.0其他(請說明)

1

0.9109高雄市國中教師對學(xué)校實施「試辦教師專業(yè)發(fā)展評鑑」的目的110高雄市國中教師對學(xué)校實施「試辦教師專業(yè)發(fā)展評鑑」計畫的訂定方式之看法分析項目內(nèi)容人數(shù)百分比(％)1由校長或主任等人訂定4742.72由校長或主任等人訂定草案，且與全校教師充份溝通內(nèi)容後定案4641.8

經(jīng)全校教師充份討論，達到共識後再經(jīng)學(xué)校校務(wù)會議通過訂定的3128.24其他（請說明）98.2110高雄市國中教師對學(xué)校實施「試辦教師專業(yè)發(fā)展評鑑」計畫的111高雄市國中教師對學(xué)校實施「試辦教師專業(yè)發(fā)展評鑑」的專業(yè)成長配套措施之看法分析項目內(nèi)容人數(shù)百分比(％)1推動教師行動研究2220.02成立教學(xué)專業(yè)社群3834.53舉辦教學(xué)觀摩與討論9283.64聘請專家學(xué)者到校輔導(dǎo)5650.95辦理與專業(yè)成長有關(guān)的研習(xí)活動8072.76不知道學(xué)校有哪些配套措施76.47學(xué)校沒有採用任何配套措施008其他（請說明）10.9111高雄市國中教師對學(xué)校實施「試辦教師專業(yè)發(fā)展評鑑」的專業(yè)112教師專業(yè)發(fā)展評鑑的

基本概念國立高雄餐旅學(xué)院馮莉雅1教師專業(yè)發(fā)展評鑑的

基本概念國立高雄餐旅學(xué)院113綱要89年-94年高雄市試辦情形95年以前臺北市試辦情形教育部補助試辦計畫高雄市國中小實施現(xiàn)況2綱要89年-94年高雄市試辦情形11489年-94年

高雄市試辦情形389年-94年

高雄市試辦情形115高雄市教師專業(yè)評鑑試行要點89年2月21日通過

89學(xué)年度全面試辦4高雄市教師專業(yè)評鑑試行要點89年2月21日通過116評鑑方式各校自訂教師專業(yè)評鑑計畫， 經(jīng)校務(wù)會議通過後實施。自訂評鑑項目及指標(biāo)自我評鑑：教師依評鑑表檢核 校內(nèi)評鑑：學(xué)校組小組評鑑 教育局複評：教育局組小組評鑑5評鑑方式各校自訂教師專業(yè)評鑑計畫，117評鑑內(nèi)容

班級經(jīng)營、學(xué)生輔導(dǎo)、專業(yè)知識、專門知能、服務(wù)熱誠、特殊表現(xiàn)、校務(wù)參與、人際關(guān)係、研究進修、?????6評鑑內(nèi)容班級經(jīng)營、學(xué)生輔導(dǎo)、118推動狀況各校均訂定評鑑計畫82.7%教師同意：專業(yè)評鑑可以增進教師反省教學(xué)教師因評鑑而改善教學(xué) 或提前退休7推動狀況各校均訂定評鑑計畫119教育局問卷調(diào)查對象：國中校長、教務(wù)主任回收率：校長 88.2%

教務(wù)主任67.6%8教育局問卷調(diào)查對象：120您認(rèn)為貴校教師對於教師

專業(yè)評鑑政策的態(tài)度是？支持還算支持小計不太支持不支持小計校長20.7%65.5%86.2%13.8%013.8%教務(wù)主任21.7%56.5%78.2%21.7%021.7%合計21.2%61.5%82.7%17.3%017.3%9您認(rèn)為貴校教師對於教師

專業(yè)評鑑政策的態(tài)度是？支持還算支121「教師自評」，對於促進教師自我反省和成長，提升教學(xué)成效和教師專業(yè)素養(yǎng)有無助益？有助益有點助益小計不太有助益沒有助益小計校長30.0%53.3%83.3%13.3%3.3%16.6%教務(wù)主任26.1%43.5%69.6%26.1%4.3%30.4%合計28.3%49.1%77.4%18.9%3.8%22.7%10「教師自評」，對於促進教師自我反省和成長，提升教學(xué)成效和122校內(nèi)教師專業(yè)評鑑小組，對於教師專業(yè)評鑑功能的發(fā)揮，有無助益？有助益有點助益小計不太有助益沒有助益小計校長36.7%43.3%80.0%16.7%3.3%20.0%教務(wù)主任30.4%34.8%65.2%30.4%4.3%34.7%合計34.0%39.6%73.6%22.6%3.8%26.4%11校內(nèi)教師專業(yè)評鑑小組，對於教師專業(yè)評鑑功能的發(fā)揮，有無助123某國小調(diào)查校內(nèi)教師意見題目意見百分比是否教師經(jīng)評鑑後，

能增進反省教學(xué)82.717.3教學(xué)檔案評量，

能提昇教學(xué)品質(zhì)86.511.5「自我評鑑檢核表」能讓教師了解自己的教學(xué)情形80.817.312某國小調(diào)查校內(nèi)教師意見題目意見124【案例一】申請退休某甲教師連續(xù)五年考績丙等實施教師專業(yè)評鑑拒不參加自評、互評自動申請退休13【案例一】申請退休某甲教師連續(xù)五年考績丙等125【案例二】改善教學(xué)行為某乙教師教學(xué)態(tài)度不積極， 班級經(jīng)營不佳。實施教師專業(yè)評鑑經(jīng)過自評、學(xué)校複評、 小組輔導(dǎo)與座談?wù){(diào)整教學(xué)策略及技巧14【案例二】改善教學(xué)行為某乙教師教學(xué)態(tài)度不積極，126推動時應(yīng)注意事項加強溝通宣導(dǎo)，先形成共識掌握學(xué)校特色，訂定適切的 評鑑計畫溝通重於懲處，輔導(dǎo)重於約束評量結(jié)果不能做為衡量教師的 唯一依據(jù)15推動時應(yīng)注意事項加強溝通宣導(dǎo)，先形成共識127臺北市

試辦情形16臺北市

試辦情形128臺北市教學(xué)輔導(dǎo)教師設(shè)置試辦方案

88年通過各級學(xué)校向教育局申請設(shè)置 教學(xué)輔導(dǎo)教師申請之學(xué)校，應(yīng)提出實施計畫， 經(jīng)校務(wù)會議通。17臺北市教學(xué)輔導(dǎo)教師設(shè)置試辦方案88年通過129教學(xué)輔導(dǎo)教師能夠提供教師同儕在教育專業(yè)上 有系統(tǒng)、有計畫及有效能之 協(xié)助、支持與輔導(dǎo)之教師應(yīng)經(jīng)甄選、儲訓(xùn)等程序遴聘合格人員由教育局造冊候聘證書有效期間六年18教學(xué)輔導(dǎo)教師能夠提供教師同儕在教育專業(yè)上130教學(xué)輔導(dǎo)教師之條件八年以上合格教師之教學(xué)年資。具學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域教學(xué)知能， 並有四年以上教學(xué)經(jīng)驗。有擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)教師之意願。能示範(fàn)並輔導(dǎo)其他教師教學(xué)， 提供相關(guān)教育諮詢服務(wù)， 協(xié)助教師解決問題。19教學(xué)輔導(dǎo)教師之條件八年以上合格教師之教學(xué)年資。131教學(xué)輔導(dǎo)教師服務(wù)對象初任教學(xué)二年內(nèi)之教師 （不含實習(xí)教師）。新進至學(xué)校服務(wù)之教師。自願成長，有意願接受輔導(dǎo)之 教師。經(jīng)學(xué)校教師評審委員會認(rèn)定 教學(xué)有困難之教師20教學(xué)輔導(dǎo)教師服務(wù)對象初任教學(xué)二年內(nèi)之教師132教學(xué)輔導(dǎo)教師之職責(zé)協(xié)助服務(wù)對象了解與適應(yīng) 班級（群）、學(xué)校、社區(qū)及教職 之環(huán)境。觀察服務(wù)對象之教學(xué)， 提供回饋與建議。與服務(wù)對象共同反省教學(xué)， 協(xié)助服務(wù)對象建立教學(xué)檔案。21教學(xué)輔導(dǎo)教師之職責(zé)協(xié)助服務(wù)對象了解與適應(yīng)133教學(xué)輔導(dǎo)教師之職責(zé)在其他教學(xué)性之事務(wù)上 提供建議與協(xié)助：分享教學(xué)資源與材料協(xié)助設(shè)計課程示範(fàn)教學(xué)協(xié)助改善班級經(jīng)營與親師溝通協(xié)助進行學(xué)習(xí)評量等22教學(xué)輔導(dǎo)教師之職責(zé)在其他教學(xué)性之事務(wù)上134教學(xué)輔導(dǎo)教師之權(quán)利與義務(wù)每位教學(xué)輔導(dǎo)教師以輔導(dǎo)一至二名 服務(wù)對象為原則每輔導(dǎo)一名服務(wù)對象，得酌減二節(jié) 課，但最多以減授四節(jié)課為上限。無法減授時數(shù)時，得改領(lǐng)鐘點費。退休教師擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)教師， 得領(lǐng)取誤餐費及交通費。23教學(xué)輔導(dǎo)教師之權(quán)利與義務(wù)每位教學(xué)輔導(dǎo)教師以輔導(dǎo)一至二名135教育部

補助試辦計畫24教育部

補助試辦計畫136背景

立法院一讀通過「教師法」部分條文修正草案第23條之1：為提升教師專業(yè)成長及達成教學(xué)與輔導(dǎo)之成效，高級中等以下學(xué)校教師應(yīng)接受評鑑。前項評鑑之類別、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式程序及其他相關(guān)事項之辦法，由中央主管機關(guān)定之。25背景立法院一讀通過「教師法」部分條文修正草案第23條之137背景（續(xù)）

教育部94年10月25日通過「教育部補助試辦教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施計畫」96年3月1日修訂26背景（續(xù)）教育部94年10月25日通過138評鑑的類別形成性評鑑總結(jié)性評鑑27評鑑的類別形成性評鑑139形成性教師評鑑發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)之優(yōu)劣及其原因輔導(dǎo)教師改進教學(xué)提高教學(xué)效果，達成教學(xué)目標(biāo)。28形成性教師評鑑發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)之優(yōu)劣及其原因140總結(jié)性教師評鑑考核教師表現(xiàn)水準(zhǔn)的優(yōu)劣程度是「教師績效責(zé)任導(dǎo)向之評鑑」作為聘用教師、續(xù)聘教師、決定教師薪資水準(zhǔn)、表揚優(yōu)秀教師、以及處理不適任教師的依據(jù)，藉以促進學(xué)校人事之新陳代謝。29總結(jié)性教師評鑑考核教師表現(xiàn)水準(zhǔn)的優(yōu)劣程度141教師專業(yè)發(fā)展評鑑是「教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向之評鑑」是以協(xié)助教師專業(yè)發(fā)展為主的「形成性評鑑」有別於「教師績效責(zé)任導(dǎo)向之評鑑」和教師績效考核、不適任教師處理、教師分級制度脫勾。30教師專業(yè)發(fā)展評鑑是「教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向之評鑑」142教師專業(yè)發(fā)展評鑑對教師專業(yè)發(fā)展的意義：瞭解自己專業(yè)之不足，以及專業(yè)成長之需要和內(nèi)涵；藉由同儕觀摩、自我省思、專業(yè)對話以改進教學(xué)；引導(dǎo)教師知、情、技各方面之專業(yè)發(fā)展，以提升教學(xué)成效；可找尋學(xué)校的特色和發(fā)展方向，促使教師專長發(fā)揮，塑造學(xué)校專業(yè)氛圍。31教師專業(yè)發(fā)展評鑑對教師專業(yè)發(fā)展的意義：143評鑑目的協(xié)助教師瞭解教學(xué)之優(yōu)點、待改進之處協(xié)助教師改進教學(xué)或提供適當(dāng)?shù)脑诼氝M修課程和計畫提升教學(xué)品質(zhì)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。32評鑑目的協(xié)助教師瞭解教學(xué)之優(yōu)點、待改進之處144評鑑精神以教師專業(yè)發(fā)展為主軸鼓勵教師以自我省思及同儕 專業(yè)互動為成長手段以精進教學(xué)和班級經(jīng)營為主要 成長內(nèi)涵期待學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成效 能獲得有效提升33評鑑精神以教師專業(yè)發(fā)展為主軸145評鑑內(nèi)容評鑑內(nèi)容包括下列四個層面：課程設(shè)計與教學(xué)班級經(jīng)營與輔導(dǎo)研究發(fā)展與進修敬業(yè)精神及態(tài)度試辦之直轄市、縣（市）及學(xué)?？梢虻刂埔?，每年選擇一個層面或數(shù)個層面實施。惟試辦這二、三年期間，以精進教學(xué)和班級經(jīng)營為主要成長內(nèi)涵34評鑑內(nèi)容評鑑內(nèi)容包括下列四個層面：146評鑑規(guī)準(zhǔn)由學(xué)校參照教育部或直轄市、縣（市）訂定之教師專業(yè)評鑑參考規(guī)準(zhǔn)，自行訂定之。參考資料：.tw/教育部/單位介紹/教研會/電子公告欄35評鑑規(guī)準(zhǔn)由學(xué)校參照教育部或直轄市、縣（市）訂定之教師專業(yè)147評鑑方式分下列兩種：自我評鑑校內(nèi)評鑑（他評）自願參與試辦之教師，以每年接受自我評鑑及校內(nèi)評鑑一次為原則。36評鑑方式分下列兩種：148自我評鑑學(xué)校自行發(fā)展自我評鑑檢核表由受評教師填寫，逐項檢核，以瞭解自我教學(xué)工作表現(xiàn)37自我評鑑學(xué)校自行發(fā)展自我評鑑檢核表149校內(nèi)評鑑（他評）由評鑑推動小組安排評鑑人員進行定期或不定期評鑑兼重過程及結(jié)果得採多元途徑辦理教學(xué)觀察檔案評量晤談教師蒐集學(xué)生或家長教學(xué)反應(yīng)等38校內(nèi)評鑑（他評）由評鑑推動小組安排評鑑人員進行定期或不定150校內(nèi)評鑑(續(xù))教學(xué)觀察之實施：由校長（或其指定人員）召集以同領(lǐng)域或同學(xué)年教師為觀察者必要時得加入評鑑推動小組推薦之教師或?qū)W者專家。39校內(nèi)評鑑(續(xù))教學(xué)觀察之實施：151辦理方式採自願方式，由學(xué)校申請試辦。試辦學(xué)校之教師，自願參加。40辦理方式採自願方式，由學(xué)校申請試辦。152評鑑資料之審議評鑑完成後，評鑑人員應(yīng)將評鑑資料密封，送交評鑑推動小組審議。評鑑推動小組彙整評鑑資料後，應(yīng)與評鑑人員（代表）共同審議認(rèn)定評鑑結(jié)果是否達到規(guī)準(zhǔn)。41評鑑資料之審議評鑑完成後，評鑑人員應(yīng)將評鑑資料密封，送交153評鑑結(jié)果之運用評鑑推動小組應(yīng)將個別受評教師之評鑑結(jié)果，以書面?zhèn)€別通知教師，並予以保密，非經(jīng)教師本人同意，不得公開個人資料。學(xué)校應(yīng)根據(jù)評鑑結(jié)果對教師專業(yè)表現(xiàn)給予下列肯定和回饋：對個別教師之成長需求，提供適當(dāng)協(xié)助對整體性教師成長需求，提供校內(nèi)外在職進修機會。42評鑑結(jié)果之運用評鑑推動小組應(yīng)將個別受評教師之評鑑結(jié)果，以154評鑑結(jié)果之運用（續(xù)）安排教學(xué)輔導(dǎo)教師予以協(xié)助初任教學(xué)二年內(nèi)之教師自願接受輔導(dǎo)之教師經(jīng)評鑑認(rèn)定為達規(guī)準(zhǔn)之教師規(guī)劃專業(yè)成長計畫及複評未達規(guī)準(zhǔn)之教師應(yīng)於接獲通知 一個月內(nèi)，由評鑑推動小組安排適當(dāng)人員與其共同規(guī)劃專業(yè)成長計畫於進行專業(yè)成長後，再次安排校內(nèi)評鑑（複評）43評鑑結(jié)果之運用（續(xù)）安排教學(xué)輔導(dǎo)教師予以協(xié)助155教師專業(yè)發(fā)展評鑑推動委員會參與試辦之直轄市、縣（市）政府應(yīng)成立推動委員會訂定教師專業(yè)發(fā)展評鑑參考規(guī)準(zhǔn)審議學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評鑑計畫辦理輔導(dǎo)、考評實施成效建立專業(yè)成長輔導(dǎo)機制並規(guī)劃相關(guān)工作（含教學(xué)輔導(dǎo)教師之資格、遴選、權(quán)利義務(wù)、輔導(dǎo)方式等規(guī)定）44教師專業(yè)發(fā)展評鑑推動委員會參與試辦之直轄市、縣（市）政府156推動委員會之組成成員：教育行政人員學(xué)校行政人員學(xué)者專家同級教師會代表同級家長團體代表45推動委員會之組成成員：157推動委員會之組成（續(xù)）組成方式及比例，由直轄市、縣（市）政府定之。具備中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗五年以上 之委員，不得少於委員總額 二分之一。46推動委員會之組成（續(xù)）組成方式及比例，由直轄市、縣（市）158參與試辦學(xué)校之相關(guān)組織與人員評鑑推動小組評鑑人員受評教師47參與試辦學(xué)校之相關(guān)組織與人員評鑑推動小組159評鑑推動小組試辦學(xué)校應(yīng)成立評鑑推動小組負(fù)責(zé)推動評鑑工作，研擬試辦計畫。成員應(yīng)包括：校長（召集人）承辦主任（執(zhí)行秘書）教師（會）代表家長會代表人數(shù)及選出方式，由校務(wù)會議決定。推動評鑑工作時，應(yīng)重視教師之參與。48評鑑推動小組試辦學(xué)校應(yīng)成立評鑑推動小組160評鑑推動小組之任務(wù)審核學(xué)校擬定的評鑑規(guī)準(zhǔn)及各項表格。審核學(xué)校研擬的試辦計畫。安排校內(nèi)評鑑時之評鑑人員。審核受評教師的評鑑結(jié)果，並書面通知受評教師。與經(jīng)認(rèn)定未達規(guī)準(zhǔn)之教師，共同規(guī)劃其相關(guān)輔導(dǎo)與專業(yè)成長計畫，並安排複評。安排教學(xué)輔導(dǎo)教師進行輔導(dǎo)工作49評鑑推動小組之任務(wù)審核學(xué)校擬定的評鑑規(guī)準(zhǔn)及各項表格。161評鑑人員之資格與任務(wù)取得初階研習(xí)證書具有三年以上正式教學(xué)年資（情況特殊之學(xué)校，教學(xué)年資之要求可以從寬）依據(jù)學(xué)校擬定之評鑑規(guī)準(zhǔn)、表格與程序，針對指定之「受評教師」進行校內(nèi)評鑑。50評鑑人員之資格與任務(wù)取得初階研習(xí)證書162受評教師依「教育部補助試辦教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施計畫」第五條第五項之規(guī)定：「自願參與試辦教師專業(yè)發(fā)展評鑑之教師，原則每年接受自我評鑑及校內(nèi)評鑑（他評）一次。?！垢餍Ｋ凶灶妳⒓印附處煂I(yè)發(fā)展評鑑」之教師，皆為「受評教師」。51受評教師依「教育部補助試辦教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施計畫」第五163學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評鑑計畫評鑑計劃內(nèi)容：評鑑目的、評鑑內(nèi)容、評鑑方式評鑑規(guī)準(zhǔn)、評鑑實施時程評鑑推動小組的組成比例及產(chǎn)生方式評鑑結(jié)果之應(yīng)用、經(jīng)費需求等經(jīng)校務(wù)會議通過後，報請主管 教育行政機關(guān)申請試辦。52學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評鑑計畫評鑑計劃內(nèi)容：164學(xué)校之配套措施實施評鑑前，應(yīng)就評鑑目的、評鑑內(nèi)容、評鑑規(guī)準(zhǔn)與實施方式為適當(dāng)宣導(dǎo)及訓(xùn)練。安排評鑑人員和受評者的共同空堂時間，以利雙方進行教學(xué)觀察前後的會談。國中和高中應(yīng)考量領(lǐng)域均衡原則，評鑑人員與受評教師的任教學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)適配。53學(xué)校之配套措施實施評鑑前，應(yīng)就評鑑目的、評鑑內(nèi)容、評鑑規(guī)165審查作業(yè)審查指標(biāo)：學(xué)校整體配合性規(guī)劃內(nèi)容適切性計畫內(nèi)容可行性申請經(jīng)費合理性學(xué)校參與教師比例54審查作業(yè)審查指標(biāo)：166審查作業(yè)（續(xù)）直轄市、縣（市）政府應(yīng)研擬教師專業(yè)發(fā)展評鑑試辦總計畫併同學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評鑑計畫 初審結(jié)果及相關(guān)資料， 報請教育部複審。55審查作業(yè)（續(xù)）直轄市、縣（市）政府應(yīng)研擬教師專業(yè)發(fā)展評鑑167經(jīng)費補助原則及標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)費補助之額度，原則依申請試辦之學(xué)校數(shù)及教師人數(shù)計算。本計畫為專案性計畫，補助經(jīng)費用於試辦教師專業(yè)發(fā)展評鑑相關(guān)事宜，?？顚Ｓ?。56經(jīng)費補助原則及標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)費補助之額度，原則依申請試辦之學(xué)校數(shù)168經(jīng)費補助原則及標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)輔導(dǎo)教師每輔導(dǎo)一名教師， 得酌減原授課時數(shù)1~2節(jié)課， 最多以減授四節(jié)課為上限。同校輔導(dǎo)得減1節(jié)課跨校輔導(dǎo)得減2節(jié)課因教學(xué)需要無法減授節(jié)數(shù)時，得改領(lǐng)鐘點費。減授節(jié)數(shù)所需之代課鐘點費， 由本計畫補助經(jīng)費項下支應(yīng)。57經(jīng)費補助原則及標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)輔導(dǎo)教師每輔導(dǎo)一名教師，169經(jīng)費補助原則及標(biāo)準(zhǔn)（續(xù)）補助經(jīng)費項目：業(yè)務(wù)費(含出席費、講座鐘點費、輔導(dǎo)費、交通費、印刷費、膳食費、)酌減節(jié)數(shù)所需之鐘點費雜支經(jīng)費編列標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)依「中央政府 各機關(guān)單位預(yù)算執(zhí)行要點」等規(guī) 定辦理。58經(jīng)費補助原則及標(biāo)準(zhǔn)（續(xù)）補助經(jīng)費項目：170辦理期程試辦二年至三年每年檢討評估其可行性，以決定是否繼續(xù)辦理。59辦理期程試辦二年至三年171申請作業(yè)時程三月：試辦學(xué)校向縣市教育局提出申請四月：縣市政府教育局初審後向國教司 或中部辦公室提出申請五月：國教司、中部辦公室審查核定。60申請作業(yè)時程三月：172配套措施編印宣導(dǎo)手冊分區(qū)辦理宣導(dǎo)說明會培育教師專業(yè)評鑑人才建立教學(xué)輔導(dǎo)教師機制研擬後設(shè)評鑑機制發(fā)展通則性參考規(guī)準(zhǔn)及實施手冊61配套措施編印宣導(dǎo)手冊173培育教師專業(yè)評鑑人才四類人才培育課程：「評鑑人員初階研習(xí)」「進階研習(xí)」「教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)」「講師培訓(xùn)」62培育教師專業(yè)評鑑人才四類人才培育課程：174宣導(dǎo)說明會目的協(xié)助瞭解試辦實施計畫協(xié)助瞭解規(guī)劃與推動的可行策略。參加對象：學(xué)校「評鑑推動小組」成員教育局承辦人員和主管直轄市、縣（市）「推動委員會」成員63宣導(dǎo)說明會目的175宣導(dǎo)說明會主辦單位：試辦縣市之教育局研習(xí)時數(shù)：1天，3小時實施方式：講解問與答64宣導(dǎo)說明會主辦單位：176宣導(dǎo)說明會研習(xí)課程：教師專業(yè)發(fā)展評鑑的基本概念與發(fā)展(3)評量：研習(xí)參予全程參與者給予研習(xí)時數(shù)65宣導(dǎo)說明會研習(xí)課程：177評鑑人員初階研習(xí)目的：協(xié)助瞭解試辦實施計畫培訓(xùn)可擔(dān)任評鑑工作的基本人力參加對象/資格：資深教師（除特殊情形外，建議以三年以上正式教學(xué)年資為原則）願意擔(dān)任評鑑人員者66評鑑人員初階研習(xí)目的：178評鑑人員初階研習(xí)（續(xù)）參加人數(shù)：60名研習(xí)時數(shù)：3天，每天6小時，共18小時實施方式：專題研討講解實作與演練67評鑑人員初階研習(xí)（續(xù)）參加人數(shù)：179評鑑人員初階研習(xí)（續(xù)）研習(xí)課程：教師專業(yè)發(fā)展評鑑的基本概念（2）教師專業(yè)發(fā)展評鑑的參考規(guī)準(zhǔn)（2）教師自評及專業(yè)成長計畫（2）教學(xué)觀察系統(tǒng)（9）教學(xué)檔案的製作與評量（3）評量：研習(xí)參予教學(xué)觀察與教學(xué)檔案的實作評量合格者授予初階培訓(xùn)研習(xí)證書68評鑑人員初階研習(xí)（續(xù)）研習(xí)課程：180高雄市教師專業(yè)發(fā)展評鑑人才培訓(xùn)成效分析表

題目平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差排序我學(xué)會如何使用評鍵工具3.28.474學(xué)校評鑑人員在正式評鑑前應(yīng)進行評鑑工3.70.451具的訓(xùn)練教學(xué)觀察評鑑有助於教師的專業(yè)發(fā)展3.32.642教學(xué)檔案評鑑有助於教師的專業(yè)發(fā)展3.17.686我能接受此套教學(xué)觀察評鑑工具3.19.51569高雄市教師專業(yè)發(fā)展評鑑人才培訓(xùn)成效分析表181高雄市教師專業(yè)發(fā)展評鑑人才培訓(xùn)成效分析表題目平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差排序我能接受此套教學(xué)檔案評鑑工具3.16.537我願意接受校內(nèi)同仁對我進行評鑑3.12.668我有信心擔(dān)任校內(nèi)的評鑑人員2.74.829本次研習(xí)訓(xùn)練對推動教師專業(yè)發(fā)展評鑑3.29.653是重要的實施教師評鑑的能力與信心3.102.22

2對評鑑系統(tǒng)的認(rèn)同感3.392.01170高雄市教師專業(yè)發(fā)展評鑑人才培訓(xùn)成效分析表題目182表六參與研習(xí)教師鼓勵同仁參加研習(xí)或個人繼續(xù)參加進階之意願分析表

意願類別背景變項n%N鼓勵同仁參加或完願意17384.4成初階研習(xí)課程不願意3215.6繼續(xù)參加進階研習(xí)願意9847.8

不願意10752.220520571表六參與研習(xí)教師鼓勵同仁參加研習(xí)或個人205205183教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)目的：培訓(xùn)各校教學(xué)輔導(dǎo)教師及可至他校評鑑之人力資源。培訓(xùn)提升教師在對初任教師及教學(xué)有困難之教師之

教學(xué)輔導(dǎo)能力與應(yīng)用技巧。72教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)目的：進階研習(xí)參加對象/資格：5年以上正式教師之年資，並有5年以上實際教學(xué)經(jīng)驗。(如學(xué)校有實際困難時，得專案報請教育局核定）具有評鑑人員初階證書，並有自評及校內(nèi)評鑑的實際經(jīng)驗。具學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域教學(xué)相關(guān)知能。佔參與教師!0%或15%(核心學(xué)校)184進階研習(xí)參加對象/資格：73進階研習(xí)參加人數(shù)：40名研習(xí)時數(shù)：3天，每天6小時，共18小時實施方式：專題研討講解實作與演練185進階研習(xí)參加人數(shù)：74186教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)參加對象/資格：5年以上正式教師之年資，並有5年以上實際教學(xué)經(jīng)驗。(如學(xué)校有實際困難時，得專案報請教育局核定）具有評鑑人員初階證書，並有自評及校內(nèi)評鑑的實際經(jīng)驗。具學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域教學(xué)相關(guān)知能。有擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)教師之意願。能進行教學(xué)示範(fàn)，並輔導(dǎo)其他教師教學(xué)，提供相關(guān)教育諮詢服務(wù)，協(xié)助教師解決問題。75教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)參加對象/資格：187教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)參加人數(shù)：40名研習(xí)時數(shù)：10天，每天6小時，共60小時實施方式：專題研討講解實作與演練76教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)參加人數(shù)：

目次壹、整體架構(gòu)與配套措施

一、教師專業(yè)發(fā)展的提供途徑與規(guī)劃重心 二、歷年教師專業(yè)發(fā)展的辦理情形 三、人才培育的推動策略 四、輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)之推動內(nèi)容 五、專業(yè)成長整合體系之推動方向

貳、縣市配合事項

一、98年共同推動重點 二、98年學(xué)校推動重點目次教師專業(yè)發(fā)展教育行政單位年度發(fā)展特色學(xué)校校務(wù)發(fā)展的需求教師個人覺知的需求各行政單位政策宣導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的提供途徑教師專業(yè)發(fā)展教育行政單位年度發(fā)展特色學(xué)校校務(wù)發(fā)展的需求教師個教師專業(yè)發(fā)展評鑒的基本概念馮莉雅課件同儕協(xié)助參與評鑑評鑑後專業(yè)成長規(guī)劃各項專業(yè)成長活動教師專業(yè)發(fā)展評鑑與教師專業(yè)發(fā)展之關(guān)係圖同儕協(xié)助參與評鑑評鑑後各項專業(yè)成長活動教師專業(yè)發(fā)展評鑑與教師歷年參加教師專業(yè)發(fā)展評鑑學(xué)校及人數(shù)年度國中校數(shù)國中人數(shù)國小校數(shù)國小人數(shù)9526457120183096494450163352297672320174408898116370835174151.95年-97年為試辦期，已獲得推動經(jīng)驗為主。

2.98年起正式辦理，將穩(wěn)健擴大辦理規(guī)模。歷年參加教師專業(yè)發(fā)展評鑑學(xué)校及人數(shù)年度國中校數(shù)國中人數(shù)國小校98年教師專業(yè)發(fā)展評鑑

各群組參加學(xué)校數(shù)為擴大學(xué)校參與，98年度起學(xué)?？删腿N模式中擇一辦理

形式國中校數(shù)國小校數(shù)重點核心學(xué)校531進行專案之探討，以發(fā)掘可行之推動模式多年期學(xué)校2455提供推動經(jīng)驗將作為本部規(guī)劃未來執(zhí)行方向的重要參考逐年申請學(xué)校87265逐步了解本計畫的運作，並發(fā)展校本的運作經(jīng)驗98年教師專業(yè)發(fā)展評鑑

各群組參加學(xué)校數(shù)為擴大學(xué)校參與，98人才培育之推動策略一、自本(98)年度起，分北北基、桃竹苗、中彰投、雲(yún)嘉南澎、高高屏、花宜東等6區(qū)成立區(qū)域人才培育中心，以負(fù)責(zé)人員儲訓(xùn)、在職進修與認(rèn)證事宜。二、課程依教師接觸研習(xí)的順序，調(diào)整為宣導(dǎo)說明會、申辦說明會、評鑑人員初階研習(xí)、評鑑人員進階研習(xí)及教學(xué)輔導(dǎo)教師研習(xí)等五個階層。人才培育之推動策略一、自本(98)年度起，分北北基、桃竹苗、人才培育之推動策略三、針對新參與本計畫之校長及承辦主任辦理專修研習(xí)。四、評鑑人員初階研習(xí)列為所有參加本計畫教師應(yīng)參與之基本研習(xí)課程；五、參與本計畫學(xué)校之校長、主任及組長，必須完成評鑑人員初階研習(xí)時數(shù)。人才培育之推動策略三、針對新參與本計畫之校長及承辦主任辦理專人才培育之課程架構(gòu)進階研習(xí)（3天）初階培訓(xùn)（3天）講師培訓(xùn)（5-6天）教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)（7天）人才培育之課程架構(gòu)進階研習(xí)（3天）初階培訓(xùn)（3天）講師培訓(xùn)（教育研究院區(qū)域人才培育中心縣市政府中部辦公室人才培育宣導(dǎo)說明會初階研習(xí)進階研習(xí)教學(xué)輔導(dǎo)教師專修研習(xí)人才培育單位與負(fù)責(zé)課程之關(guān)係圖教育研究院區(qū)域人才培育中心縣市政府人才培育宣導(dǎo)說明會初階研習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)之推動內(nèi)容一、實地輔導(dǎo)參與計畫之縣市和學(xué)校。就各縣市之推動計畫提供適當(dāng)調(diào)整之建議。二、建置教師專業(yè)發(fā)展評鑑輔導(dǎo)網(wǎng)站，提供教師評鑑之相關(guān)之資源；專家實地輔導(dǎo)之訪視結(jié)果與建議，並開闢討論專區(qū)，針對縣市及學(xué)校所遭遇之問題提供網(wǎng)路諮詢服務(wù)。輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)之推動內(nèi)容一、實地輔導(dǎo)參與計畫之縣市和學(xué)校。就各縣輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)之架構(gòu)中央輔導(dǎo)群輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)區(qū)域人才培育中心輔導(dǎo)委員輔導(dǎo)夥伴縣市策略聯(lián)盟縣市宣導(dǎo)學(xué)校輔導(dǎo)核心學(xué)校輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)之架構(gòu)中央輔導(dǎo)群輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)區(qū)域人才培育中心輔導(dǎo)委員輔導(dǎo)專業(yè)發(fā)展整合體系之推動方向

一、結(jié)合教育部、各縣市教育局處、以及各師資培育機構(gòu)的教師專業(yè)發(fā)展資源，彙整在同一平臺系統(tǒng)，建構(gòu)全國性教師專業(yè)發(fā)展地圖，使教師的學(xué)習(xí)與成長紀(jì)錄及認(rèn)證成為「通用性」及「可攜式」的帳戶型態(tài)。專業(yè)發(fā)展整合體系之推動方向一、結(jié)合教育部、各縣市教育局處、專業(yè)發(fā)展整合體系之推動方向二、融入知識管理理念，期能從教學(xué)專業(yè)社群（組織）及個別教育專業(yè)人員（個人）兩個層次上，提昇教師專業(yè)能力。三、建立線上協(xié)助診斷教育專業(yè)人員及組織的專業(yè)成長需求之機制，成為使用者釋疑解惑、解決問題的平臺。專業(yè)發(fā)展整合體系之推動方向二、融入知識管理理念，期能從教學(xué)專專業(yè)發(fā)展整合體系之推動方向四、建立「教師專業(yè)發(fā)展評鑑」為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展，使教師不斷精進如何有效教學(xué)，以便能達成有效教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。五、經(jīng)由輔助平臺提供全方位線上學(xué)習(xí)資源，協(xié)助新進教師、資深教師、偏遠(yuǎn)地區(qū)教師、教學(xué)有困難需要協(xié)助的教師等進行以自我導(dǎo)向的成長學(xué)習(xí)。專業(yè)發(fā)展整合體系之推動方向四、建立「教師專業(yè)發(fā)展評鑑」為基礎(chǔ)專業(yè)發(fā)展整合體系之推動方向六、整合現(xiàn)有教師專業(yè)發(fā)展評鑑相關(guān)人員之培訓(xùn)及認(rèn)證，建立可相互銜接、進階與認(rèn)證的專業(yè)培訓(xùn)課程和專業(yè)證照機制。專業(yè)發(fā)展整合體系之推動方向六、整合現(xiàn)有教師專業(yè)發(fā)展評鑑相關(guān)人資料重組專案研究整合體系研發(fā)中心策略研發(fā)網(wǎng)站建置線上操作教師專業(yè)發(fā)展策略研發(fā)小組專業(yè)成長整合體系之推動方向資料重組專案研究整合體系研發(fā)中心策略研發(fā)網(wǎng)站建置線上操作教師專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵98年共同推動重點專業(yè)成長：專業(yè)成長規(guī)劃須與教師專業(yè)發(fā)展評鑑結(jié)果結(jié)合本（98）年度起，教師所擬定之專業(yè)成長計畫，經(jīng)學(xué)校彙整後，統(tǒng)一於精進課堂教學(xué)能力計畫之子計畫三—教師專業(yè)發(fā)展社群經(jīng)費項下申請所需費用。98年共同推動重點專業(yè)成長：98年共同推動重點輔導(dǎo)委員及輔導(dǎo)夥伴之邀請：各校以邀請該區(qū)公告名單之輔導(dǎo)委員及輔導(dǎo)夥伴到校輔導(dǎo)為原則；如有特別需要，得跨區(qū)邀請輔導(dǎo)委員及輔導(dǎo)夥伴到校輔導(dǎo)。建議多年期組學(xué)校主動邀請輔導(dǎo)教授為該校長期輔導(dǎo)教授，以獲得長期穩(wěn)定的協(xié)助；如有需要，可由本部協(xié)助邀請。98年共同推動重點輔導(dǎo)委員及輔導(dǎo)夥伴之邀請：98年共同推動重點中央輔導(dǎo)群：縣市辦理學(xué)校工作會議或策略聯(lián)盟時，請通知本部中央輔導(dǎo)群輔導(dǎo)員列席。各縣如有學(xué)校需要進一步了解本計畫之細(xì)節(jié)，可由中央輔導(dǎo)群安排進行宣導(dǎo)。98年共同推動重點中