思想政治教育系統(tǒng)論課件

思想政治教育系統(tǒng)論46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙査枷胝谓逃到y(tǒng)論思想政治教育系統(tǒng)論46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柧胖v思想政治教育系統(tǒng)論九講思想政治教育系統(tǒng)論教學(xué)目的和要求通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習(xí),使學(xué)生甦地認(rèn)識(shí)到思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。要求學(xué)生了解思想政治教育系統(tǒng)的基本要素,運(yùn)行機(jī)制以及思想政治教育系統(tǒng)的優(yōu)化等間題邏輯思維是看不到摸不到的，只能通過(guò)一個(gè)人的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。具有有效邏輯知識(shí)的時(shí)候，才能完整地表達(dá)自己的意思。為增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力與表達(dá)能力，教師需要加強(qiáng)邏輯知識(shí)教學(xué)與研究。增加學(xué)生的理性思維，擴(kuò)展學(xué)生的思考范圍。所以邏輯知識(shí)研究應(yīng)該在初中語(yǔ)文課文教學(xué)中占有一席之位。一、邏輯知識(shí)的重要性邏輯學(xué)在有效推動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展方面起到非常重要的作用。其具被大量應(yīng)用與教學(xué)、科學(xué)、法制等領(lǐng)域中，成為具有重要社會(huì)文化功能的一門(mén)學(xué)科。邏輯思維是一種理性思維，利于開(kāi)闊學(xué)生思考范圍。濃重的邏輯知識(shí)氛圍利于學(xué)生養(yǎng)成邏輯思維、形成重視理性分析。理性思維利于學(xué)生在浮躁、極端的環(huán)境下，保持平靜的心，利于學(xué)生正確面對(duì)失敗與挫折。充分邏輯知識(shí)的多元性，利于改變學(xué)生急功近利的想法，利于學(xué)生跟著邏輯思維走。初中語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣、感受文化熏陶的重要學(xué)科。語(yǔ)文課文中蘊(yùn)含的邏輯知識(shí)則幫助開(kāi)拓學(xué)生邏輯思維。二、邏輯知識(shí)在初中語(yǔ)文課文中的表現(xiàn)2.1詞語(yǔ)邏輯2.1.1同義詞與反義詞同義詞與反義詞是課文詞語(yǔ)與概念的關(guān)系表達(dá)方式之一。在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的中心。同義詞是指可以用多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)一個(gè)概念、一個(gè)意思。我們可以認(rèn)為表達(dá)著同一意思的詞語(yǔ)為同義詞。反義詞則是不同詞表達(dá)了恰好相反的概念與意思。從邏輯角度來(lái)看，同義詞與反義詞是緊密聯(lián)系在一起的。它們是學(xué)生掌握邏輯知識(shí)的根本。在某些語(yǔ)境下，即使是同義詞也會(huì)闡述不同的表達(dá)程度。學(xué)生要掌握同義詞之間的細(xì)微差別。2.1.2多義詞具有兩個(gè)或者兩個(gè)以上意義的詞被稱為多義詞。多義詞具有一詞多義的特點(diǎn)，不同語(yǔ)境里面可以表達(dá)出不同的意思，在固定的語(yǔ)境中一般只表達(dá)一個(gè)意思。這些不同義之間也存在著一定的聯(lián)系。比如說(shuō)“天黑了”里面的“黑”表達(dá)了天的顏色。在“他進(jìn)門(mén)的時(shí)候，是黑著臉”里的“黑”并不是指這個(gè)人的臉變成黑色，而是表達(dá)了一種情緒。與之前詞語(yǔ)里的“黑”完全不一樣。2.2語(yǔ)句邏輯2.2.1語(yǔ)句與命題單純從思維與語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系考慮，命題與語(yǔ)句是互相對(duì)應(yīng)。但是如果考慮綜合環(huán)境，則會(huì)發(fā)現(xiàn)命題與語(yǔ)句是相對(duì)應(yīng)的，但不是所有的語(yǔ)句都與命題對(duì)應(yīng)。一般情況下，不存在文章中所有語(yǔ)句都可以表達(dá)文章主題的情況。命題不是單純的普通語(yǔ)句，而是一個(gè)有真有假的語(yǔ)句。2.2.2句式變換邏輯句式變換邏輯考察的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言使用情況。句式變換是指，在設(shè)定好的語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)多樣化的需要，將句子變換成另一種句式。句式變換變換的只是句式，并不會(huì)影響到語(yǔ)句的原意。學(xué)生可以根據(jù)環(huán)境需要，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式來(lái)表達(dá)自己的意識(shí)。三、初中語(yǔ)文課文中的邏輯知識(shí)教學(xué)探究3.1更新邏輯知識(shí)教學(xué)理念樹(shù)立全新的邏輯知識(shí)教學(xué)理念，把握語(yǔ)文課文中的邏輯知識(shí)，是教師實(shí)行邏輯知識(shí)教學(xué)的首要步驟。教師要正確對(duì)待邏輯知識(shí)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的重邏輯知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)姆諊?，養(yǎng)成重理性分析的習(xí)慣。邏輯的主要表達(dá)方式是推理，推理又可以分為類(lèi)比推理、演繹推理等。邏輯來(lái)源于學(xué)生日常生活，邏輯知識(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的日常思維。語(yǔ)文教師要把邏輯知識(shí)教學(xué)運(yùn)用到平常的教學(xué)策略中。幫助學(xué)生掌握基本的邏輯技巧與基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)邏輯思維背后的理性凈勝，并幫助學(xué)生講邏輯思維、理性思維運(yùn)用到實(shí)際生活中。使學(xué)生具有與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相應(yīng)的思維素質(zhì)，成為和諧社會(huì)的推動(dòng)者。3.2堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際基本教學(xué)原則理論聯(lián)系實(shí)際是邏輯知識(shí)教學(xué)的基本原則。邏輯知識(shí)來(lái)源于生活，來(lái)源于人們的總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)。脫離實(shí)際生活的邏輯是空有邏輯。教師在進(jìn)行邏輯知識(shí)教學(xué)時(shí)，要將課文中的邏輯知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。既能讓學(xué)生意識(shí)到邏輯知識(shí)的重要性，也能在實(shí)際生活中運(yùn)用邏輯知識(shí)。理論聯(lián)系實(shí)際可以拉近邏輯知識(shí)與學(xué)生之間的距離。教師設(shè)定主題邏輯知識(shí)辯論賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯知識(shí)積極性。2.2恰當(dāng)安排邏輯教學(xué)內(nèi)容青少年處于智力發(fā)展的特殊時(shí)期，易受外界不良風(fēng)氣的影響。教師應(yīng)該及時(shí)加強(qiáng)青少年的邏輯能力與判斷能力。根據(jù)新課改要求，安排恰當(dāng)?shù)?，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的邏輯教學(xué)內(nèi)容。在初中不同階段設(shè)定不同的邏輯教學(xué)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的邏輯知識(shí)掌握情況，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。邏輯教學(xué)內(nèi)容是宣傳邏輯知識(shí)的重要方式。教師安排的邏輯教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合中學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)歷，體現(xiàn)趣味性。比如說(shuō)，中學(xué)生作文中存在的許多違反邏輯規(guī)律的語(yǔ)病錯(cuò)誤，教師可以找出學(xué)生作文中的語(yǔ)句通病，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的邏輯知識(shí)課堂，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的原因，揪出錯(cuò)誤，然后改正錯(cuò)誤。恰當(dāng)?shù)倪壿嫿虒W(xué)內(nèi)容可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握邏輯知識(shí)，可以鍛煉學(xué)生的思維能力。3.3設(shè)定邏輯思維訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容教師可以采用課文縮寫(xiě)方式，充分利用教材里的邏輯知識(shí)。教師指定一篇課文，要求學(xué)生閱讀后寫(xiě)出文章縮寫(xiě)。通過(guò)這個(gè)方式讓學(xué)生在閱讀中把握課文主題，確保在縮寫(xiě)過(guò)程中不偏離命題。教師在要教課之前，通讀熟讀課文內(nèi)容，劃出邏輯知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)課文邏輯，布置思考課后練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生自行了解邏輯推理規(guī)律，通過(guò)細(xì)讀課文，找出課文邏輯知識(shí)點(diǎn)?？梢栽O(shè)立分組，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，一起探究課題邏輯知識(shí)要點(diǎn)。曾有大學(xué)把邏輯知識(shí)考察作為選拔學(xué)生的考題之一。為強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維方式，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將邏輯知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，并舉出相關(guān)的例子，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯感，督促學(xué)生掌握邏輯法。四、總結(jié)教師要注重邏輯知識(shí)教學(xué)工作，提高自身素養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育策略，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力提升，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作的進(jìn)步與發(fā)展。依照我國(guó)當(dāng)前的農(nóng)村教育情況來(lái)看，校內(nèi)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量并不高，部分教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為音樂(lè)是一門(mén)“副科”，無(wú)需花費(fèi)較大精力。學(xué)生受到家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)，也難以更好地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和樂(lè)理的掌握，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)體系，融合校外音樂(lè)教學(xué)方式，則可以對(duì)當(dāng)前農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)情況予以改善。這就使校外教育音樂(lè)教師能力的提升顯得極為重要，其是農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的重要補(bǔ)充形式，需要予以認(rèn)真對(duì)待。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀首先，教師所準(zhǔn)備的課程呈現(xiàn)出“應(yīng)付”狀態(tài)。教育局會(huì)在不同學(xué)期開(kāi)展下鄉(xiāng)檢查工作，被檢查的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)也會(huì)充分備課。但是很多時(shí)候教師所準(zhǔn)備的教案其作用就只是應(yīng)對(duì)檢查，對(duì)于很多課程的開(kāi)展并沒(méi)有予以高度重視。尤其對(duì)于音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候被作為“副科”對(duì)待，嚴(yán)重影響了小學(xué)音樂(lè)教育理念的踐行。其次，在對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育作用的認(rèn)識(shí)方面，家長(zhǎng)的概念比較模糊不清，很多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是學(xué)習(xí)成績(jī)提升，音樂(lè)課成績(jī)不在總成績(jī)范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把音樂(lè)課學(xué)習(xí)時(shí)間用于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科。再次，農(nóng)村地區(qū)離城市比較遠(yuǎn)，無(wú)論是交通，還是生活都存在許多不便捷之處，導(dǎo)致許多農(nóng)村教師都想調(diào)離到縣城，加上教師工資待遇、社會(huì)地位都不高，農(nóng)村小學(xué)教師流失比較嚴(yán)重，嚴(yán)重缺乏小學(xué)音樂(lè)教師。教師的缺乏讓整個(gè)音樂(lè)教育難以開(kāi)展，學(xué)生難以從教師的教學(xué)中學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的音樂(lè)、樂(lè)理知識(shí)。最后，現(xiàn)階段，在我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)音樂(lè)教育課程中，相關(guān)教學(xué)設(shè)備缺乏的情況屢見(jiàn)不鮮。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，離不開(kāi)音樂(lè)設(shè)備，設(shè)備的匱乏嚴(yán)重影響音樂(lè)課程的開(kāi)展。在農(nóng)村學(xué)校中，普遍缺少音樂(lè)教育所需要的設(shè)備儀器，部分學(xué)校甚至都沒(méi)有音樂(lè)活動(dòng)室與教科書(shū)，這些都影響著農(nóng)村音樂(lè)教育的發(fā)展。二、農(nóng)村校外教育音樂(lè)教師?Ｒ的芰Ψ⒄溝耐揪?1.進(jìn)一步強(qiáng)化音樂(lè)教師聲樂(lè)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)第一，注重加強(qiáng)聲樂(lè)演唱能力，對(duì)正確的發(fā)聲方法進(jìn)行掌握，對(duì)歌唱概念進(jìn)行講解，在分析聲樂(lè)作品的同時(shí)，能夠做出正確的處理，培養(yǎng)樂(lè)感，具備相關(guān)的舞臺(tái)演藝基本功，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。第二，注重加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)能力，掌握相關(guān)教育技巧、教育與心理學(xué)知識(shí)、教育普遍規(guī)律等方面知識(shí)，具備相關(guān)的教學(xué)組織與范唱能力，能夠做到因材施教。第三，注重加強(qiáng)聲樂(lè)拓展能力，具備相關(guān)的指揮能力、形體舞蹈表演能力、課外活動(dòng)組織能力以及研究能力，確保音樂(lè)教育的順利開(kāi)展。2.進(jìn)行定期培訓(xùn)為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教師聲樂(lè)能力的提升，教育主管部門(mén)與學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)教育放到正確的位置，進(jìn)一步開(kāi)展中小學(xué)音樂(lè)教師聲樂(lè)能力培訓(xùn)工作。教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師外出交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師通過(guò)學(xué)習(xí)掌握更先進(jìn)的教育理念。在培訓(xùn)工作開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與音樂(lè)教師的具體要求相適應(yīng)，在重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)將教育教學(xué)實(shí)踐研究放到重要位置，使教師能夠運(yùn)用有關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。教研機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)確定培訓(xùn)日期，關(guān)于相關(guān)培訓(xùn)工作的開(kāi)展方面，可以同時(shí)運(yùn)用集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)，在音樂(lè)教師繼續(xù)教育管理工作中，將聲樂(lè)演唱培訓(xùn)加入進(jìn)來(lái)。應(yīng)當(dāng)運(yùn)用小班授課輪訓(xùn)制，這樣才能使培訓(xùn)效果得到充分保證。3.創(chuàng)造更多的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)聲樂(lè)這門(mén)課程的藝術(shù)表演性與實(shí)踐性比較突出，要想實(shí)現(xiàn)教師聲樂(lè)能力的提升，應(yīng)當(dāng)給予其參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)處熉晿?lè)演唱能力起到很好的鍛煉作用，有助于教師經(jīng)驗(yàn)的積累，使中小學(xué)音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)得到顯著提升。為了提高中小學(xué)音樂(lè)教師整體教學(xué)能力，教育管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)組織開(kāi)展音樂(lè)教師基本功比賽，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)音樂(lè)教師聲樂(lè)能力的提升。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)大力提倡教師進(jìn)行多元化教學(xué)，這些教學(xué)形式包括許多，例如：音樂(lè)劇、配樂(lè)詩(shī)朗誦、合唱等等，將音樂(lè)教學(xué)從課堂向課外進(jìn)行延伸，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也提升了教師教學(xué)水平與能力。4.加強(qiáng)教師之間經(jīng)常性的教研活動(dòng)在音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)注重不斷學(xué)習(xí)他人的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)別人的成果進(jìn)行借鑒與學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參加相關(guān)教研活動(dòng)，不斷向骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)其他教師先進(jìn)的教育教學(xué)方法進(jìn)行借鑒，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升。注重強(qiáng)化教學(xué)案例的研究工作，在案例中包括教學(xué)的復(fù)雜與突出性問(wèn)題，教師能夠?qū)Ω鞣N各樣的教學(xué)情境進(jìn)行熟悉與掌握。注重對(duì)學(xué)校與學(xué)校間的聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)制度的制定，主動(dòng)開(kāi)展區(qū)內(nèi)外交流與溝通活動(dòng)，對(duì)其他地區(qū)的可取之處進(jìn)行借鑒，促進(jìn)信息資源共享。在觀摩學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重對(duì)多樣化的多媒體方式進(jìn)行運(yùn)用。校外音樂(lè)教師能力的提升能夠與農(nóng)村校內(nèi)音樂(lè)教學(xué)形成有效的互動(dòng)，彼此之間相互影響、相互促進(jìn)，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)建更好的、更融洽的氛圍，讓學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞得以充分調(diào)動(dòng)，讓喜愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生能夠在音樂(lè)的道路上越走越遠(yuǎn)，提升教師的能力。只有不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)才會(huì)越來(lái)越好。思想政治教育系統(tǒng)論46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林思想政1九講思想政治教育系統(tǒng)論九講思想政治教育系統(tǒng)論2九講思想政治教育系統(tǒng)論教學(xué)目的和要求通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習(xí),使學(xué)生甦地認(rèn)識(shí)到思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。要求學(xué)生了解思想政治教育系統(tǒng)的基本要素,運(yùn)行機(jī)制以及思想政治教育系統(tǒng)的優(yōu)化等間題九講思想政治教育系統(tǒng)論3思想政治教育系統(tǒng)論教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容周政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工溫周政治教育系統(tǒng)蛋設(shè)三,周想政治教育系練的領(lǐng)導(dǎo)管理四,周政治教育系統(tǒng)運(yùn)行的有制五,政治教育系統(tǒng)運(yùn)行中的信息傳珶原理六,周想政治教育系統(tǒng)優(yōu)化思想政治教育系統(tǒng)論4想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它不僅具有一股系統(tǒng)的共同特征,而且具有思想政治教育系統(tǒng)的自身特性,比般系統(tǒng)涉及面更為廣泛,結(jié)構(gòu)層次更為復(fù)雜(-),系統(tǒng)工程釋義何謂系統(tǒng)工程:由相互作用看的若千要素(或部分)組成的復(fù)合體想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程5思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn):從整體上研究事物,把研究的對(duì)象看作是一個(gè)出各部分要素組成的系統(tǒng),它們按照一定的規(guī)律運(yùn)動(dòng)和發(fā)展看。系統(tǒng)的整體性,有序性和相關(guān)性維系看系統(tǒng)的存在運(yùn)行思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程6政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程(二),為什么說(shuō)思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程思想政治教育也是一個(gè)整體系統(tǒng),是一項(xiàng)復(fù)雜的統(tǒng)工程思想政治教育作為一個(gè)整體系統(tǒng),有自己的基本要素。如教育者,受教育者,思想政治品德規(guī)范等。政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程7一,思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程2.思想政治教育作為一個(gè)整體系統(tǒng),具有整體性。不僅表現(xiàn)為教育者,受教育者,思想政治品德規(guī)范等的相互作用,也表現(xiàn)在明確目標(biāo),落實(shí)內(nèi)容,研究對(duì)象,制定措施等環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)臺(tái)一,思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程8思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程.思想政治教育作為一個(gè)整體系統(tǒng),具有內(nèi)在的有序性。集中表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是教育者和受教育者地位和作用不能取消,也不能互相取代:二是目標(biāo)一一內(nèi)容措施等內(nèi)在次序不能斯倒;三是領(lǐng)導(dǎo)和管理的層次不能隨意打思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程9思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程4,思想政治教育作為一個(gè)整體系統(tǒng),與其他并行系統(tǒng)之間具有密切的相關(guān)性和集合性。如學(xué)校的思想政治教育系統(tǒng)與教學(xué)系統(tǒng)科研系統(tǒng),行政管理系統(tǒng)等。思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程10二,思想政治教育系統(tǒng)建設(shè)(-)外部大系統(tǒng)不可忽視1.思想攻治教育系統(tǒng)與社會(huì)主義事業(yè)大系練教育學(xué)意義上說(shuō),教育事業(yè)是社會(huì)主義事業(yè)大統(tǒng)的成動(dòng)前思想政治教育則是教育事業(yè)的更廣泛的意義上說(shuō),整出可以分為物質(zhì)文明建和準(zhǔn)而思想政治教育情神文明建的重要組二,思想政治教育系統(tǒng)建設(shè)11思想政治教育系統(tǒng)論課件12思想政治教育系統(tǒng)論課件13思想政治教育系統(tǒng)論課件14思想政治教育系統(tǒng)論課件15思想政治教育系統(tǒng)論課件16思想政治教育系統(tǒng)論課件17思想政治教育系統(tǒng)論課件18思想政治教育系統(tǒng)論課件19思想政治教育系統(tǒng)論課件20思想政治教育系統(tǒng)論課件21思想政治教育系統(tǒng)論課件22思想政治教育系統(tǒng)論課件23思想政治教育系統(tǒng)論課件24思想政治教育系統(tǒng)論課件25思想政治教育系統(tǒng)論課件26思想政治教育系統(tǒng)論課件27思想政治教育系統(tǒng)論課件28思想政治教育系統(tǒng)論課件29思想政治教育系統(tǒng)論課件30思想政治教育系統(tǒng)論課件31思想政治教育系統(tǒng)論課件32思想政治教育系統(tǒng)論課件33思想政治教育系統(tǒng)論課件34思想政治教育系統(tǒng)論課件35思想政治教育系統(tǒng)論課件36思想政治教育系統(tǒng)論課件37思想政治教育系統(tǒng)論課件38思想政治教育系統(tǒng)論課件39思想政治教育系統(tǒng)論課件40思想政治教育系統(tǒng)論課件41思想政治教育系統(tǒng)論課件42思想政治教育系統(tǒng)論課件43思想政治教育系統(tǒng)論課件44思想政治教育系統(tǒng)論課件45謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，46思想政治教育系統(tǒng)論46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙査枷胝谓逃到y(tǒng)論思想政治教育系統(tǒng)論46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾九講思想政治教育系統(tǒng)論九講思想政治教育系統(tǒng)論教學(xué)目的和要求通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習(xí),使學(xué)生甦地認(rèn)識(shí)到思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。要求學(xué)生了解思想政治教育系統(tǒng)的基本要素,運(yùn)行機(jī)制以及思想政治教育系統(tǒng)的優(yōu)化等間題邏輯思維是看不到摸不到的，只能通過(guò)一個(gè)人的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。具有有效邏輯知識(shí)的時(shí)候，才能完整地表達(dá)自己的意思。為增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力與表達(dá)能力，教師需要加強(qiáng)邏輯知識(shí)教學(xué)與研究。增加學(xué)生的理性思維，擴(kuò)展學(xué)生的思考范圍。所以邏輯知識(shí)研究應(yīng)該在初中語(yǔ)文課文教學(xué)中占有一席之位。一、邏輯知識(shí)的重要性邏輯學(xué)在有效推動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展方面起到非常重要的作用。其具被大量應(yīng)用與教學(xué)、科學(xué)、法制等領(lǐng)域中，成為具有重要社會(huì)文化功能的一門(mén)學(xué)科。邏輯思維是一種理性思維，利于開(kāi)闊學(xué)生思考范圍。濃重的邏輯知識(shí)氛圍利于學(xué)生養(yǎng)成邏輯思維、形成重視理性分析。理性思維利于學(xué)生在浮躁、極端的環(huán)境下，保持平靜的心，利于學(xué)生正確面對(duì)失敗與挫折。充分邏輯知識(shí)的多元性，利于改變學(xué)生急功近利的想法，利于學(xué)生跟著邏輯思維走。初中語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣、感受文化熏陶的重要學(xué)科。語(yǔ)文課文中蘊(yùn)含的邏輯知識(shí)則幫助開(kāi)拓學(xué)生邏輯思維。二、邏輯知識(shí)在初中語(yǔ)文課文中的表現(xiàn)2.1詞語(yǔ)邏輯2.1.1同義詞與反義詞同義詞與反義詞是課文詞語(yǔ)與概念的關(guān)系表達(dá)方式之一。在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的中心。同義詞是指可以用多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)一個(gè)概念、一個(gè)意思。我們可以認(rèn)為表達(dá)著同一意思的詞語(yǔ)為同義詞。反義詞則是不同詞表達(dá)了恰好相反的概念與意思。從邏輯角度來(lái)看，同義詞與反義詞是緊密聯(lián)系在一起的。它們是學(xué)生掌握邏輯知識(shí)的根本。在某些語(yǔ)境下，即使是同義詞也會(huì)闡述不同的表達(dá)程度。學(xué)生要掌握同義詞之間的細(xì)微差別。2.1.2多義詞具有兩個(gè)或者兩個(gè)以上意義的詞被稱為多義詞。多義詞具有一詞多義的特點(diǎn)，不同語(yǔ)境里面可以表達(dá)出不同的意思，在固定的語(yǔ)境中一般只表達(dá)一個(gè)意思。這些不同義之間也存在著一定的聯(lián)系。比如說(shuō)“天黑了”里面的“黑”表達(dá)了天的顏色。在“他進(jìn)門(mén)的時(shí)候，是黑著臉”里的“黑”并不是指這個(gè)人的臉變成黑色，而是表達(dá)了一種情緒。與之前詞語(yǔ)里的“黑”完全不一樣。2.2語(yǔ)句邏輯2.2.1語(yǔ)句與命題單純從思維與語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系考慮，命題與語(yǔ)句是互相對(duì)應(yīng)。但是如果考慮綜合環(huán)境，則會(huì)發(fā)現(xiàn)命題與語(yǔ)句是相對(duì)應(yīng)的，但不是所有的語(yǔ)句都與命題對(duì)應(yīng)。一般情況下，不存在文章中所有語(yǔ)句都可以表達(dá)文章主題的情況。命題不是單純的普通語(yǔ)句，而是一個(gè)有真有假的語(yǔ)句。2.2.2句式變換邏輯句式變換邏輯考察的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言使用情況。句式變換是指，在設(shè)定好的語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)多樣化的需要，將句子變換成另一種句式。句式變換變換的只是句式，并不會(huì)影響到語(yǔ)句的原意。學(xué)生可以根據(jù)環(huán)境需要，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式來(lái)表達(dá)自己的意識(shí)。三、初中語(yǔ)文課文中的邏輯知識(shí)教學(xué)探究3.1更新邏輯知識(shí)教學(xué)理念樹(shù)立全新的邏輯知識(shí)教學(xué)理念，把握語(yǔ)文課文中的邏輯知識(shí)，是教師實(shí)行邏輯知識(shí)教學(xué)的首要步驟。教師要正確對(duì)待邏輯知識(shí)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的重邏輯知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)姆諊?，養(yǎng)成重理性分析的習(xí)慣。邏輯的主要表達(dá)方式是推理，推理又可以分為類(lèi)比推理、演繹推理等。邏輯來(lái)源于學(xué)生日常生活，邏輯知識(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的日常思維。語(yǔ)文教師要把邏輯知識(shí)教學(xué)運(yùn)用到平常的教學(xué)策略中。幫助學(xué)生掌握基本的邏輯技巧與基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)邏輯思維背后的理性凈勝，并幫助學(xué)生講邏輯思維、理性思維運(yùn)用到實(shí)際生活中。使學(xué)生具有與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相應(yīng)的思維素質(zhì)，成為和諧社會(huì)的推動(dòng)者。3.2堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際基本教學(xué)原則理論聯(lián)系實(shí)際是邏輯知識(shí)教學(xué)的基本原則。邏輯知識(shí)來(lái)源于生活，來(lái)源于人們的總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)。脫離實(shí)際生活的邏輯是空有邏輯。教師在進(jìn)行邏輯知識(shí)教學(xué)時(shí)，要將課文中的邏輯知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。既能讓學(xué)生意識(shí)到邏輯知識(shí)的重要性，也能在實(shí)際生活中運(yùn)用邏輯知識(shí)。理論聯(lián)系實(shí)際可以拉近邏輯知識(shí)與學(xué)生之間的距離。教師設(shè)定主題邏輯知識(shí)辯論賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯知識(shí)積極性。2.2恰當(dāng)安排邏輯教學(xué)內(nèi)容青少年處于智力發(fā)展的特殊時(shí)期，易受外界不良風(fēng)氣的影響。教師應(yīng)該及時(shí)加強(qiáng)青少年的邏輯能力與判斷能力。根據(jù)新課改要求，安排恰當(dāng)?shù)?，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的邏輯教學(xué)內(nèi)容。在初中不同階段設(shè)定不同的邏輯教學(xué)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的邏輯知識(shí)掌握情況，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。邏輯教學(xué)內(nèi)容是宣傳邏輯知識(shí)的重要方式。教師安排的邏輯教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合中學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)歷，體現(xiàn)趣味性。比如說(shuō)，中學(xué)生作文中存在的許多違反邏輯規(guī)律的語(yǔ)病錯(cuò)誤，教師可以找出學(xué)生作文中的語(yǔ)句通病，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的邏輯知識(shí)課堂，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的原因，揪出錯(cuò)誤，然后改正錯(cuò)誤。恰當(dāng)?shù)倪壿嫿虒W(xué)內(nèi)容可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握邏輯知識(shí)，可以鍛煉學(xué)生的思維能力。3.3設(shè)定邏輯思維訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容教師可以采用課文縮寫(xiě)方式，充分利用教材里的邏輯知識(shí)。教師指定一篇課文，要求學(xué)生閱讀后寫(xiě)出文章縮寫(xiě)。通過(guò)這個(gè)方式讓學(xué)生在閱讀中把握課文主題，確保在縮寫(xiě)過(guò)程中不偏離命題。教師在要教課之前，通讀熟讀課文內(nèi)容，劃出邏輯知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)課文邏輯，布置思考課后練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生自行了解邏輯推理規(guī)律，通過(guò)細(xì)讀課文，找出課文邏輯知識(shí)點(diǎn)?？梢栽O(shè)立分組，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，一起探究課題邏輯知識(shí)要點(diǎn)。曾有大學(xué)把邏輯知識(shí)考察作為選拔學(xué)生的考題之一。為強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維方式，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將邏輯知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，并舉出相關(guān)的例子，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯感，督促學(xué)生掌握邏輯法。四、總結(jié)教師要注重邏輯知識(shí)教學(xué)工作，提高自身素養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育策略，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力提升，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作的進(jìn)步與發(fā)展。依照我國(guó)當(dāng)前的農(nóng)村教育情況來(lái)看，校內(nèi)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量并不高，部分教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為音樂(lè)是一門(mén)“副科”，無(wú)需花費(fèi)較大精力。學(xué)生受到家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)，也難以更好地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和樂(lè)理的掌握，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)體系，融合校外音樂(lè)教學(xué)方式，則可以對(duì)當(dāng)前農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)情況予以改善。這就使校外教育音樂(lè)教師能力的提升顯得極為重要，其是農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的重要補(bǔ)充形式，需要予以認(rèn)真對(duì)待。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀首先，教師所準(zhǔn)備的課程呈現(xiàn)出“應(yīng)付”狀態(tài)。教育局會(huì)在不同學(xué)期開(kāi)展下鄉(xiāng)檢查工作，被檢查的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)也會(huì)充分備課。但是很多時(shí)候教師所準(zhǔn)備的教案其作用就只是應(yīng)對(duì)檢查，對(duì)于很多課程的開(kāi)展并沒(méi)有予以高度重視。尤其對(duì)于音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候被作為“副科”對(duì)待，嚴(yán)重影響了小學(xué)音樂(lè)教育理念的踐行。其次，在對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育作用的認(rèn)識(shí)方面，家長(zhǎng)的概念比較模糊不清，很多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是學(xué)習(xí)成績(jī)提升，音樂(lè)課成績(jī)不在總成績(jī)范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把音樂(lè)課學(xué)習(xí)時(shí)間用于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科。再次，農(nóng)村地區(qū)離城市比較遠(yuǎn)，無(wú)論是交通，還是生活都存在許多不便捷之處，導(dǎo)致許多農(nóng)村教師都想調(diào)離到縣城，加上教師工資待遇、社會(huì)地位都不高，農(nóng)村小學(xué)教師流失比較嚴(yán)重，嚴(yán)重缺乏小學(xué)音樂(lè)教師。教師的缺乏讓整個(gè)音樂(lè)教育難以開(kāi)展，學(xué)生難以從教師的教學(xué)中學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的音樂(lè)、樂(lè)理知識(shí)。最后，現(xiàn)階段，在我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)音樂(lè)教育課程中，相關(guān)教學(xué)設(shè)備缺乏的情況屢見(jiàn)不鮮。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，離不開(kāi)音樂(lè)設(shè)備，設(shè)備的匱乏嚴(yán)重影響音樂(lè)課程的開(kāi)展。在農(nóng)村學(xué)校中，普遍缺少音樂(lè)教育所需要的設(shè)備儀器，部分學(xué)校甚至都沒(méi)有音樂(lè)活動(dòng)室與教科書(shū)，這些都影響著農(nóng)村音樂(lè)教育的發(fā)展。二、農(nóng)村校外教育音樂(lè)教師?Ｒ的芰Ψ⒄溝耐揪?1.進(jìn)一步強(qiáng)化音樂(lè)教師聲樂(lè)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)第一，注重加強(qiáng)聲樂(lè)演唱能力，對(duì)正確的發(fā)聲方法進(jìn)行掌握，對(duì)歌唱概念進(jìn)行講解，在分析聲樂(lè)作品的同時(shí)，能夠做出正確的處理，培養(yǎng)樂(lè)感，具備相關(guān)的舞臺(tái)演藝基本功，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。第二，注重加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)能力，掌握相關(guān)教育技巧、教育與心理學(xué)知識(shí)、教育普遍規(guī)律等方面知識(shí)，具備相關(guān)的教學(xué)組織與范唱能力，能夠做到因材施教。第三，注重加強(qiáng)聲樂(lè)拓展能力，具備相關(guān)的指揮能力、形體舞蹈表演能力、課外活動(dòng)組織能力以及研究能力，確保音樂(lè)教育的順利開(kāi)展。2.進(jìn)行定期培訓(xùn)為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教師聲樂(lè)能力的提升，教育主管部門(mén)與學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)教育放到正確的位置，進(jìn)一步開(kāi)展中小學(xué)音樂(lè)教師聲樂(lè)能力培訓(xùn)工作。教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師外出交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師通過(guò)學(xué)習(xí)掌握更先進(jìn)的教育理念。在培訓(xùn)工作開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與音樂(lè)教師的具體要求相適應(yīng)，在重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)將教育教學(xué)實(shí)踐研究放到重要位置，使教師能夠運(yùn)用有關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。教研機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)確定培訓(xùn)日期，關(guān)于相關(guān)培訓(xùn)工作的開(kāi)展方面，可以同時(shí)運(yùn)用集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)，在音樂(lè)教師繼續(xù)教育管理工作中，將聲樂(lè)演唱培訓(xùn)加入進(jìn)來(lái)。應(yīng)當(dāng)運(yùn)用小班授課輪訓(xùn)制，這樣才能使培訓(xùn)效果得到充分保證。3.創(chuàng)造更多的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)聲樂(lè)這門(mén)課程的藝術(shù)表演性與實(shí)踐性比較突出，要想實(shí)現(xiàn)教師聲樂(lè)能力的提升，應(yīng)當(dāng)給予其參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)處熉晿?lè)演唱能力起到很好的鍛煉作用，有助于教師經(jīng)驗(yàn)的積累，使中小學(xué)音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)得到顯著提升。為了提高中小學(xué)音樂(lè)教師整體教學(xué)能力，教育管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)組織開(kāi)展音樂(lè)教師基本功比賽，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)音樂(lè)教師聲樂(lè)能力的提升。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)大力提倡教師進(jìn)行多元化教學(xué)，這些教學(xué)形式包括許多，例如：音樂(lè)劇、配樂(lè)詩(shī)朗誦、合唱等等，將音樂(lè)教學(xué)從課堂向課外進(jìn)行延伸，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也提升了教師教學(xué)水平與能力。4.加強(qiáng)教師之間經(jīng)常性的教研活動(dòng)在音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)注重不斷學(xué)習(xí)他人的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)別人的成果進(jìn)行借鑒與學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參加相關(guān)教研活動(dòng)，不斷向骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)其他教師先進(jìn)的教育教學(xué)方法進(jìn)行借鑒，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升。注重強(qiáng)化教學(xué)案例的研究工作，在案例中包括教學(xué)的復(fù)雜與突出性問(wèn)題，教師能夠?qū)Ω鞣N各樣的教學(xué)情境進(jìn)行熟悉與掌握。注重對(duì)學(xué)校與學(xué)校間的聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)制度的制定，主動(dòng)開(kāi)展區(qū)內(nèi)外交流與溝通活動(dòng)，對(duì)其他地區(qū)的可取之處進(jìn)行借鑒，促進(jìn)信息資源共享。在觀摩學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重對(duì)多樣化的多媒體方式進(jìn)行運(yùn)用。校外音樂(lè)教師能力的提升能夠與農(nóng)村校內(nèi)音樂(lè)教學(xué)形成有效的互動(dòng)，彼此之間相互影響、相互促進(jìn)，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)建更好的、更融洽的氛圍，讓學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞得以充分調(diào)動(dòng)，讓喜愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生能夠在音樂(lè)的道路上越走越遠(yuǎn)，提升教師的能力。只有不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)才會(huì)越來(lái)越好。思想政治教育系統(tǒng)論46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林思想政47九講思想政治教育系統(tǒng)論九講思想政治教育系統(tǒng)論48九講思想政治教育系統(tǒng)論教學(xué)目的和要求通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習(xí),使學(xué)生甦地認(rèn)識(shí)到思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。要求學(xué)生了解思想政治教育系統(tǒng)的基本要素,運(yùn)行機(jī)制以及思想政治教育系統(tǒng)的優(yōu)化等間題九講思想政治教育系統(tǒng)論49思想政治教育系統(tǒng)論教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容周政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工溫周政治教育系統(tǒng)蛋設(shè)三,周想政治教育系練的領(lǐng)導(dǎo)管理四,周政治教育系統(tǒng)運(yùn)行的有制五,政治教育系統(tǒng)運(yùn)行中的信息傳珶原理六,周想政治教育系統(tǒng)優(yōu)化思想政治教育系統(tǒng)論50想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它不僅具有一股系統(tǒng)的共同特征,而且具有思想政治教育系統(tǒng)的自身特性,比般系統(tǒng)涉及面更為廣泛,結(jié)構(gòu)層次更為復(fù)雜(-),系統(tǒng)工程釋義何謂系統(tǒng)工程:由相互作用看的若千要素(或部分)組成的復(fù)合體想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程51思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn):從整體上研究事物,把研究的對(duì)象看作是一個(gè)出各部分要素組成的系統(tǒng),它們按照一定的規(guī)律運(yùn)動(dòng)和發(fā)展看。系統(tǒng)的整體性,有序性和相關(guān)性維系看系統(tǒng)的存在運(yùn)行思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程52政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程(二),為什么說(shuō)思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程思想政治教育也