挑戰(zhàn)名著-皇帝的新裝拓展人教版課件

中央電教館“十一五”重點(diǎn)課題《基于WIKI思想的開放式資源建設(shè)與應(yīng)用模式研究》課題實(shí)驗(yàn)課挑戰(zhàn)名著

——《皇帝的新裝》拓展教學(xué)深圳市筍崗中學(xué)曹小群中央電教館“十一五”重點(diǎn)課題《基于WIKI思想的開放式挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件中央電教館“十一五”重點(diǎn)課題《基于WIKI思想的開放式資源建設(shè)與應(yīng)用模式研究》課題實(shí)驗(yàn)課挑戰(zhàn)名著

——《皇帝的新裝》拓展教學(xué)深圳市筍崗中學(xué)曹小群中央電教館“十一五”重點(diǎn)課題《基于WIKI思想的開放式騙騙子行大臣助受皇帝

揭小孩傳百姓騙騙子行大臣助受皇帝揭小孩傳百姓

有皇冠——騙人騙己

有官職——怕丟掉烏紗

有私心雜念——顧慮再三皇帝老百姓眾大臣

眾人為何會(huì)上當(dāng)?深圳市筍崗中學(xué)曹小群有皇冠——騙人騙己皇帝老百姓眾大臣眾人為何會(huì)上當(dāng)?深圳

安徒生以他天才的想像力和超凡的文采，僅用一個(gè)“騙”字就勾連起了一場荒誕無稽的鬧劇，又利用不同身份的人面對真與假、誠實(shí)與愚蠢的抉擇時(shí)的共同心態(tài)，抨擊了黑暗社會(huì)中的假惡丑現(xiàn)象，以一個(gè)孩子天真的聲音表達(dá)了對真善美的呼喚與追求。課文小結(jié)：深圳市筍崗中學(xué)曹小群安徒生以他天才的想像力和超凡的文采，僅用一個(gè)“騙

1、本文的敘事順序：

按照皇帝“愛新裝——做新裝——看新裝——展新裝”的先后順序。

“順敘”，清晰、分明，卻容易流于平鋪直敘，而顯得平淡深圳市筍崗中學(xué)曹小群評點(diǎn)名著：

1、本文的敘事順序：深圳市筍崗中學(xué)曹小群評

2、本文的人稱：

采用第三人稱，是一種全知全能視覺角度，使心理描寫形象生動(dòng)。深圳市筍崗中學(xué)曹小群評點(diǎn)名著：

2、本文的人稱：深圳市筍崗中學(xué)曹小群評點(diǎn)名挑戰(zhàn)名著目標(biāo)之一——改寫順序

任選課文一段內(nèi)容作為開頭，按原文情節(jié)改寫課文，體會(huì)不同記敘順序的特點(diǎn)。深圳市筍崗中學(xué)曹小群挑戰(zhàn)名著目標(biāo)之一——改寫順序任選課文一段內(nèi)容作為開頭挑戰(zhàn)名著目標(biāo)之二——改寫人稱

任選一個(gè)情節(jié)內(nèi)容，以第一人稱改寫課文，體會(huì)不同人稱敘事的特點(diǎn)。

深圳市筍崗中學(xué)曹小群挑戰(zhàn)名著目標(biāo)之二——改寫人稱任選一個(gè)情節(jié)內(nèi)容，以第一人網(wǎng)址：:82利用WIKI,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互式寫作及評價(jià)：/語文/作文/學(xué)生習(xí)作/記敘文/改寫/順序改寫、人稱改寫（編輯詞條、維吧評論）深圳市筍崗中學(xué)曹小群網(wǎng)址：http://czwiki.sungangedu.ne與原文之效果比較：

1.順序方面：原文“順敘”，更清晰，符合兒童的閱讀習(xí)慣和認(rèn)知水平。改文活潑精彩，符合學(xué)生現(xiàn)階段好奇與創(chuàng)新的年齡特征。

2．人稱方面：原文第三人稱，一貫到底，清晰、便于描寫不同人的心理。改文由不同身份的第一人稱組成，活潑多變，更細(xì)膩、更新穎。深圳市筍崗中學(xué)曹小群與原文之效果比較：1.順序方面：深圳市筍小結(jié)與反思：深圳市筍崗中學(xué)曹小群

1.寫作要考慮讀者的接受問題，名著自有其經(jīng)典意義，我們要多方學(xué)習(xí)。

2.我們距離名著并不遙遠(yuǎn)，只要認(rèn)真努力，一樣可以煥發(fā)光彩。

3.提高信息技術(shù)素養(yǎng)（打字、上網(wǎng)檢索、參與評論等），可以幫助學(xué)好各門功課。小結(jié)與反思：深圳市筍崗中學(xué)曹小群1.寫作讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學(xué)會(huì)讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學(xué)多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進(jìn)；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德中央電教館“十一五”重點(diǎn)課題《基于WIKI思想的開放式資源建設(shè)與應(yīng)用模式研究》課題實(shí)驗(yàn)課挑戰(zhàn)名著

——《皇帝的新裝》拓展教學(xué)深圳市筍崗中學(xué)曹小群中央電教館“十一五”重點(diǎn)課題《基于WIKI思想的開放式挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件挑戰(zhàn)名著——皇帝的新裝拓展人教版課件中央電教館“十一五”重點(diǎn)課題《基于WIKI思想的開放式資源建設(shè)與應(yīng)用模式研究》課題實(shí)驗(yàn)課挑戰(zhàn)名著

——《皇帝的新裝》拓展教學(xué)深圳市筍崗中學(xué)曹小群中央電教館“十一五”重點(diǎn)課題《基于WIKI思想的開放式騙騙子行大臣助受皇帝

揭小孩傳百姓騙騙子行大臣助受皇帝揭小孩傳百姓

有皇冠——騙人騙己

有官職——怕丟掉烏紗

有私心雜念——顧慮再三皇帝老百姓眾大臣

眾人為何會(huì)上當(dāng)?深圳市筍崗中學(xué)曹小群有皇冠——騙人騙己皇帝老百姓眾大臣眾人為何會(huì)上當(dāng)?深圳

安徒生以他天才的想像力和超凡的文采，僅用一個(gè)“騙”字就勾連起了一場荒誕無稽的鬧劇，又利用不同身份的人面對真與假、誠實(shí)與愚蠢的抉擇時(shí)的共同心態(tài)，抨擊了黑暗社會(huì)中的假惡丑現(xiàn)象，以一個(gè)孩子天真的聲音表達(dá)了對真善美的呼喚與追求。課文小結(jié)：深圳市筍崗中學(xué)曹小群安徒生以他天才的想像力和超凡的文采，僅用一個(gè)“騙

1、本文的敘事順序：

按照皇帝“愛新裝——做新裝——看新裝——展新裝”的先后順序。

“順敘”，清晰、分明，卻容易流于平鋪直敘，而顯得平淡深圳市筍崗中學(xué)曹小群評點(diǎn)名著：

1、本文的敘事順序：深圳市筍崗中學(xué)曹小群評

2、本文的人稱：

采用第三人稱，是一種全知全能視覺角度，使心理描寫形象生動(dòng)。深圳市筍崗中學(xué)曹小群評點(diǎn)名著：

2、本文的人稱：深圳市筍崗中學(xué)曹小群評點(diǎn)名挑戰(zhàn)名著目標(biāo)之一——改寫順序

任選課文一段內(nèi)容作為開頭，按原文情節(jié)改寫課文，體會(huì)不同記敘順序的特點(diǎn)。深圳市筍崗中學(xué)曹小群挑戰(zhàn)名著目標(biāo)之一——改寫順序任選課文一段內(nèi)容作為開頭挑戰(zhàn)名著目標(biāo)之二——改寫人稱

任選一個(gè)情節(jié)內(nèi)容，以第一人稱改寫課文，體會(huì)不同人稱敘事的特點(diǎn)。

深圳市筍崗中學(xué)曹小群挑戰(zhàn)名著目標(biāo)之二——改寫人稱任選一個(gè)情節(jié)內(nèi)容，以第一人網(wǎng)址：:82利用WIKI,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互式寫作及評價(jià)：/語文/作文/學(xué)生習(xí)作/記敘文/改寫/順序改寫、人稱改寫（編輯詞條、維吧評論）深圳市筍崗中學(xué)曹小群網(wǎng)址：http://czwiki.sungangedu.ne與原文之效果比較：

1.順序方面：原文“順敘”，更清晰，符合兒童的閱讀習(xí)慣和認(rèn)知水平。改文活潑精彩，符合學(xué)生現(xiàn)階段好奇與創(chuàng)新的年齡特征。

2．人稱方面：原文第三人稱，一貫到底，清晰、便于描寫不同人的心理。改文由不同身份的第一人稱組成，活潑多變，更細(xì)膩、更新穎。深圳市筍崗中學(xué)曹小群與原文之效果比較：1.順序方面：深圳市筍小結(jié)與反思：深圳市筍崗中學(xué)曹小群

1.寫作要考慮讀者的接受問題，名著自有其經(jīng)典意義，我們要多方學(xué)習(xí)。

2.我們距離名著并不遙遠(yuǎn)，只要認(rèn)真努力，一樣可以煥發(fā)光彩。

3.提高信息技術(shù)素養(yǎng)（打字、上網(wǎng)檢索、參與評論等），可以幫助學(xué)好各門功課。小結(jié)與反思：深圳市筍崗中學(xué)曹小群1.寫作讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學(xué)會(huì)讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學(xué)多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]