校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案課件

校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案1項目背景2項目概覽引頂目章程團項目管理有效教學(xué)就是指教學(xué)遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動，故筆者認為這里的“有效”，即“有效果”及“有質(zhì)有量”。策略通常是指根據(jù)一定的規(guī)劃、選擇、組合、改變或操作問題的給定條件，以彌補問題初始姿態(tài)與目標狀態(tài)的差距。筆者認為教學(xué)策略就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)認為所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合方案。它是實施教學(xué)活動的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動的最佳方式、方法和步驟。筆者經(jīng)過多年的一線教學(xué)實踐、研究，發(fā)現(xiàn)，實施有效教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面進行：一、發(fā)揚化學(xué)學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果興趣是最好的老師，要讓學(xué)生想學(xué)，首先我們得想辦法培養(yǎng)興趣，具體有以下方法：巧設(shè)實驗，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；啟發(fā)思維，強化學(xué)習(xí)興趣；拓展知識，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣；精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過各種方法來激發(fā)興趣，以達到提高教學(xué)效果。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，作為九年級學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是由于學(xué)生喜歡奇妙的化學(xué)變化，繽紛的化學(xué)實驗，因此，可以從化學(xué)實驗入手，開齊開足化學(xué)實驗，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的化學(xué)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效益化學(xué)情境教學(xué)就是指在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)設(shè)或制造與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中迅速而準確地接受新的化學(xué)知識，同時促使學(xué)生的心理機能和諧全面發(fā)展，達到在情境中獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境可以從以下幾個方面進行：（1）用形象化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的化學(xué)教學(xué)情境；（2）善于設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的化學(xué)教學(xué)情境；（3）以“情”入景，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的化學(xué)教學(xué)情境。把知識設(shè)計成優(yōu)化的教學(xué)情境，不僅讓課堂生動有趣，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，更能提供課堂教學(xué)效益。三、同班異質(zhì)分級分組分層，有效提高班集體的總體學(xué)習(xí)質(zhì)量對于不同層次的學(xué)生，我們應(yīng)該做到分級分組分層教學(xué)，針對不同學(xué)生采用不同的形式和方法，找到適合他們的方式方法，不能用一種方法對待所有的學(xué)生，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不能有效地提高總體學(xué)習(xí)質(zhì)量，要讓每位學(xué)生感受到學(xué)習(xí)有收獲的快樂。四、加強化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益學(xué)習(xí)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要，雖然沒有一種方法適合所有的學(xué)生，但對學(xué)生來說不論方法好壞，適合的就是最好的，但作為教師我們應(yīng)該去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會記憶、學(xué)會摘錄、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生各方面能力得到提高，學(xué)習(xí)效益自然就能提高。五、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果課堂是教學(xué)的主陣地，因此課堂教學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂的結(jié)構(gòu)對于教學(xué)效果也有一定的影響，要想優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，作為教師應(yīng)該做到：（1）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；（2）克服課內(nèi)損失課外補的傾向，減輕學(xué)生課后的沉重負擔(dān)；（3）合理安排各階段的課堂教學(xué)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識；（4）精心選擇課堂作用并認真指導(dǎo)解題。六、運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益在教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助可以直觀、形象、生動地將一些知識呈現(xiàn)出來，在化學(xué)學(xué)科中具有以下優(yōu)點：（1）模擬物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，掌握化學(xué)有關(guān)概念；（2）模擬化學(xué)反應(yīng)歷程，掌握化學(xué)反應(yīng)方程式；（3）模擬化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；（4）運用數(shù)字化實驗，讓學(xué)生多維度感受化學(xué)實驗，感受到科技的魅力；（5）課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，拓寬學(xué)生知識面。對于初中化學(xué)有效教學(xué)的方法與策略有很多，但是最關(guān)鍵在于要有效地執(zhí)行，只有將這些策略逐一落到實處，教師的教學(xué)能力才能逐步提高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也會更加有效。閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系，閱讀能夠溝通人與人的心靈，閱讀能夠發(fā)展人的語言?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！边@段話科學(xué)而又簡明地說明了閱讀在九年義務(wù)教育中的地位。一份語文試卷一般是由語基、閱讀、作文三部分組成。而在閱讀中積淀著語文的基礎(chǔ)知識，廣泛地閱讀又促進寫作水平的提高，故言閱讀教學(xué)在語文能力的培養(yǎng)中是重頭戲。然而閱讀教學(xué)不能靠灌輸和機械訓(xùn)練來實現(xiàn)，學(xué)生必須成為真正的閱讀主體，教師則是學(xué)生閱讀的組織者和引導(dǎo)者，師生之間是平等的對話關(guān)系。閱讀的人文性決定了學(xué)生的閱讀不能局限于教科書的范圍，只有以其為源，漫游書海，開拓學(xué)生的閱讀面，縱覽課內(nèi)外健康書籍，才能全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。閱讀是一個積累的過程,在閱讀中自然而然地增厚了語文功底,發(fā)展了語感，加深體驗與感悟形成一種無形的積累。這種無形積累是閱讀經(jīng)歷的初級階段，能對學(xué)生的人格、修養(yǎng)起著良好的熏陶作用。但這種隨意性、消遣性的積累，很難快速地深入學(xué)生的大腦，并通過大腦分析理解，化為自己的知識。這就迫切需要閱讀時在無形積累的基礎(chǔ)上加強有形的積累。這世上真正能過目不忘的人畢竟少之又少，所以進入閱讀的精讀階段就要學(xué)會摘抄、記錄、點評、質(zhì)疑。在博覽群書之時，要精讀與略讀相結(jié)合，動筆摘抄自己所欣賞的語段，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的思想與審美情趣；歸類收集文字信息，充實自己的寫作資源；積累古今中外的經(jīng)典故事，拓寬自己的文化涵養(yǎng)和儲備自己的口語交際材料。“讀書破萬卷，下筆如有神”“勞于讀書，逸于寫作”，這些名言都說明了閱讀與寫作之間的關(guān)系。許多初中生對作文，懷有極大的畏懼心理，面對題目往往是無事可寫、無話可說，即使寫出來也是平淡干澀無文采。在這種情況下，教師就要抓住這一矛盾正確引導(dǎo)。一方面，教師要讓學(xué)生清楚：寫好文章必須善于運用變化的句式和豐富多彩的詞語，必須恰當(dāng)?shù)剡\用修辭。進一步說，要有深厚的文化底蘊和飽滿的思想感情。而這一切來自廣泛的閱讀和對文學(xué)作品獨特體驗。另一方面，學(xué)生在寫作實踐與閱讀結(jié)合過程中，因為有了閱讀的積累，培養(yǎng)了良好的語感，儲存著豐富的寫作素材，往往會收到“立竿見影”的效果。比如有許多學(xué)生在讀書筆記中，記下了一則小故事或者一句名言，而在作文中恰好得到運用，這樣也提高了學(xué)生的閱讀積極性。閱讀與寫作相輔相成，與語文基礎(chǔ)知識的關(guān)系更是密不可分。語文基礎(chǔ)知識是閱讀體驗的基石，而大量的、多種方式的閱讀又全面地扎實了語文基礎(chǔ)知識。阿基米德說“給我一個支點，我就能撬動整個地球”，我對我的學(xué)生說“以閱讀為支點，就能撬動雄峻的語文泰山”。總之，閱讀教學(xué)的開展促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，提升了學(xué)生的寫作水平，拉動語文基礎(chǔ)知識的掌握，有利于語文教學(xué)水平的提高。從人文性的角度出發(fā)，閱讀教學(xué)的成功，在于豐富學(xué)生的社會閱歷，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的審美情趣。希望通過我們一線語文教師的不斷努力，能使學(xué)生成為思維活躍，富有創(chuàng)造性的讀者，成為語文學(xué)習(xí)的主人。校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案21、靜念園林好，1校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)221項目背景2項目概覽引頂目章程團項目管理1項目背景3、項目背景11秋季校招簽約率低、保留率低,公司對學(xué)生兵的吸引力在降低人數(shù)錄用人數(shù)未的人毀約人數(shù)保留人數(shù)保留率產(chǎn)品與解決方案體系53.8%交付體系25%中國銷服海外銷服100%職能體系總計42.3%秋招保留率偏低,較去年秘招低20%、項目背景4、項目背景1.22019屆學(xué)生兵實習(xí)情況分析實習(xí)生人數(shù)產(chǎn)品與解決方案體系3人在成都研發(fā)中心實習(xí)中國銷服4人16年底已參加近2月的實習(xí),直接去辦事處報到職能體系總計到總部報到36人此次實習(xí)參與人數(shù)及涉及的部〕最多,占校招保留人數(shù)的41%,他們的實習(xí)感受將直接對自身以及未參與實習(xí)的學(xué)生兵產(chǎn)生影響,對7月份的入職率有直接影響,同時也對3月份春招產(chǎn)生影響。、項目背景5囗目背景2項目概覽引頂目章程團項目管理囗目背景6二、項目概覽21項目目的建立吸引,增加學(xué)生兵與公司的粘性,保證7月份的入職率;快速引導(dǎo)學(xué)生兵學(xué)習(xí)、工作,莫定7月份快速上崗;通過學(xué)生兵的實習(xí)碑宣傳,增加公司在目標院校的春招啾引力。二、項目概覽7二、項目概覽22實習(xí)培養(yǎng)策略菅造公司重視學(xué)生兵的良好氛圍,幫助學(xué)生兵快速找到歸屬感,增加粘性;>落實學(xué)生兵部]實習(xí)作安排,讓學(xué)生兵在工作中找到成就感落實實習(xí)生導(dǎo)師節(jié)練,加強輔導(dǎo),幫助學(xué)生兵快速學(xué)習(xí)并上手基礎(chǔ)工作每月進行—次實習(xí)排名,鞭策實習(xí)生進行自我學(xué)習(xí)和提升。二、項目概覽8二、項目概覽23.項目實施組織保障指導(dǎo)委員會成員XXX項目經(jīng)理XXX講師資源HRBP二、項目概覽9校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案課件10囗目背景2項目概覽3頂目章程團項目管理囗目背景11校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案課件12校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案課件13校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案課件14校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案課件15校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案課件16校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案課件17校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案課件18校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案課件19校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案課件206、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾21校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案1項目背景2項目概覽引頂目章程團項目管理有效教學(xué)就是指教學(xué)遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動，故筆者認為這里的“有效”，即“有效果”及“有質(zhì)有量”。策略通常是指根據(jù)一定的規(guī)劃、選擇、組合、改變或操作問題的給定條件，以彌補問題初始姿態(tài)與目標狀態(tài)的差距。筆者認為教學(xué)策略就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)認為所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合方案。它是實施教學(xué)活動的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動的最佳方式、方法和步驟。筆者經(jīng)過多年的一線教學(xué)實踐、研究，發(fā)現(xiàn)，實施有效教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面進行：一、發(fā)揚化學(xué)學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果興趣是最好的老師，要讓學(xué)生想學(xué)，首先我們得想辦法培養(yǎng)興趣，具體有以下方法：巧設(shè)實驗，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；啟發(fā)思維，強化學(xué)習(xí)興趣；拓展知識，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣；精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過各種方法來激發(fā)興趣，以達到提高教學(xué)效果?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，作為九年級學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是由于學(xué)生喜歡奇妙的化學(xué)變化，繽紛的化學(xué)實驗，因此，可以從化學(xué)實驗入手，開齊開足化學(xué)實驗，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的化學(xué)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效益化學(xué)情境教學(xué)就是指在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)設(shè)或制造與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中迅速而準確地接受新的化學(xué)知識，同時促使學(xué)生的心理機能和諧全面發(fā)展，達到在情境中獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境可以從以下幾個方面進行：（1）用形象化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的化學(xué)教學(xué)情境；（2）善于設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的化學(xué)教學(xué)情境；（3）以“情”入景，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的化學(xué)教學(xué)情境。把知識設(shè)計成優(yōu)化的教學(xué)情境，不僅讓課堂生動有趣，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，更能提供課堂教學(xué)效益。三、同班異質(zhì)分級分組分層，有效提高班集體的總體學(xué)習(xí)質(zhì)量對于不同層次的學(xué)生，我們應(yīng)該做到分級分組分層教學(xué)，針對不同學(xué)生采用不同的形式和方法，找到適合他們的方式方法，不能用一種方法對待所有的學(xué)生，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不能有效地提高總體學(xué)習(xí)質(zhì)量，要讓每位學(xué)生感受到學(xué)習(xí)有收獲的快樂。四、加強化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益學(xué)習(xí)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要，雖然沒有一種方法適合所有的學(xué)生，但對學(xué)生來說不論方法好壞，適合的就是最好的，但作為教師我們應(yīng)該去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會記憶、學(xué)會摘錄、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生各方面能力得到提高，學(xué)習(xí)效益自然就能提高。五、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果課堂是教學(xué)的主陣地，因此課堂教學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂的結(jié)構(gòu)對于教學(xué)效果也有一定的影響，要想優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，作為教師應(yīng)該做到：（1）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；（2）克服課內(nèi)損失課外補的傾向，減輕學(xué)生課后的沉重負擔(dān)；（3）合理安排各階段的課堂教學(xué)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識；（4）精心選擇課堂作用并認真指導(dǎo)解題。六、運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益在教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助可以直觀、形象、生動地將一些知識呈現(xiàn)出來，在化學(xué)學(xué)科中具有以下優(yōu)點：（1）模擬物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，掌握化學(xué)有關(guān)概念；（2）模擬化學(xué)反應(yīng)歷程，掌握化學(xué)反應(yīng)方程式；（3）模擬化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；（4）運用數(shù)字化實驗，讓學(xué)生多維度感受化學(xué)實驗，感受到科技的魅力；（5）課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，拓寬學(xué)生知識面。對于初中化學(xué)有效教學(xué)的方法與策略有很多，但是最關(guān)鍵在于要有效地執(zhí)行，只有將這些策略逐一落到實處，教師的教學(xué)能力才能逐步提高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也會更加有效。閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系，閱讀能夠溝通人與人的心靈，閱讀能夠發(fā)展人的語言?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”這段話科學(xué)而又簡明地說明了閱讀在九年義務(wù)教育中的地位。一份語文試卷一般是由語基、閱讀、作文三部分組成。而在閱讀中積淀著語文的基礎(chǔ)知識，廣泛地閱讀又促進寫作水平的提高，故言閱讀教學(xué)在語文能力的培養(yǎng)中是重頭戲。然而閱讀教學(xué)不能靠灌輸和機械訓(xùn)練來實現(xiàn)，學(xué)生必須成為真正的閱讀主體，教師則是學(xué)生閱讀的組織者和引導(dǎo)者，師生之間是平等的對話關(guān)系。閱讀的人文性決定了學(xué)生的閱讀不能局限于教科書的范圍，只有以其為源，漫游書海，開拓學(xué)生的閱讀面，縱覽課內(nèi)外健康書籍，才能全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。閱讀是一個積累的過程,在閱讀中自然而然地增厚了語文功底,發(fā)展了語感，加深體驗與感悟形成一種無形的積累。這種無形積累是閱讀經(jīng)歷的初級階段，能對學(xué)生的人格、修養(yǎng)起著良好的熏陶作用。但這種隨意性、消遣性的積累，很難快速地深入學(xué)生的大腦，并通過大腦分析理解，化為自己的知識。這就迫切需要閱讀時在無形積累的基礎(chǔ)上加強有形的積累。這世上真正能過目不忘的人畢竟少之又少，所以進入閱讀的精讀階段就要學(xué)會摘抄、記錄、點評、質(zhì)疑。在博覽群書之時，要精讀與略讀相結(jié)合，動筆摘抄自己所欣賞的語段，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的思想與審美情趣；歸類收集文字信息，充實自己的寫作資源；積累古今中外的經(jīng)典故事，拓寬自己的文化涵養(yǎng)和儲備自己的口語交際材料?！白x書破萬卷，下筆如有神”“勞于讀書，逸于寫作”，這些名言都說明了閱讀與寫作之間的關(guān)系。許多初中生對作文，懷有極大的畏懼心理，面對題目往往是無事可寫、無話可說，即使寫出來也是平淡干澀無文采。在這種情況下，教師就要抓住這一矛盾正確引導(dǎo)。一方面，教師要讓學(xué)生清楚：寫好文章必須善于運用變化的句式和豐富多彩的詞語，必須恰當(dāng)?shù)剡\用修辭。進一步說，要有深厚的文化底蘊和飽滿的思想感情。而這一切來自廣泛的閱讀和對文學(xué)作品獨特體驗。另一方面，學(xué)生在寫作實踐與閱讀結(jié)合過程中，因為有了閱讀的積累，培養(yǎng)了良好的語感，儲存著豐富的寫作素材，往往會收到“立竿見影”的效果。比如有許多學(xué)生在讀書筆記中，記下了一則小故事或者一句名言，而在作文中恰好得到運用，這樣也提高了學(xué)生的閱讀積極性。閱讀與寫作相輔相成，與語文基礎(chǔ)知識的關(guān)系更是密不可分。語文基礎(chǔ)知識是閱讀體驗的基石，而大量的、多種方式的閱讀又全面地扎實了語文基礎(chǔ)知識。阿基米德說“給我一個支點，我就能撬動整個地球”，我對我的學(xué)生說“以閱讀為支點，就能撬動雄峻的語文泰山”?？傊?，閱讀教學(xué)的開展促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，提升了學(xué)生的寫作水平，拉動語文基礎(chǔ)知識的掌握，有利于語文教學(xué)水平的提高。從人文性的角度出發(fā)，閱讀教學(xué)的成功，在于豐富學(xué)生的社會閱歷，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的審美情趣。希望通過我們一線語文教師的不斷努力，能使學(xué)生成為思維活躍，富有創(chuàng)造性的讀者，成為語文學(xué)習(xí)的主人。校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2：學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案21、靜念園林好，22校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2學(xué)生兵實習(xí)期培養(yǎng)方案校招學(xué)生兵培訓(xùn)培養(yǎng)2231項目背景2項目概覽引頂目章程團項目管理1項目背景24、項目背景11秋季校招簽約率低、保留率低,公司對學(xué)生兵的吸引力在降低人數(shù)錄用人數(shù)未的人毀約人數(shù)保留人數(shù)保留率產(chǎn)品與解決方案體系53.8%交付體系25%中國銷服海外銷服100%職能體系總計42.3%秋招保留率偏低,較去年秘招低20%、項目背景25、項目背景1.22019屆學(xué)生兵實習(xí)情況分析實習(xí)生人數(shù)產(chǎn)品與解決方案體系3人在成都研發(fā)中心實習(xí)中國銷服4人16年底已參加近2月的實習(xí),直接去辦事處報到職能體系總計到總部報到36人此次實習(xí)參與人數(shù)及涉及的部〕最多,占校招保留人數(shù)的41%,他們的實習(xí)感受將直接對自身以及未參與實習(xí)的學(xué)生兵產(chǎn)生影響,對7月份的入職率有直接影響,同時也對3月份