新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線課件

新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻(xiàn)生新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線學(xué)習(xí)中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議精神和《條例》的體會湖北省社會主義學(xué)院副院長楊建國·習(xí)近平總書記在中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議上的講話,深刻闡述了新形勢下黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線的新思想新觀點(diǎn)新要求,是指導(dǎo)統(tǒng)一戰(zhàn)線事業(yè)發(fā)展的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)?！吨袊伯a(chǎn)黨統(tǒng)戰(zhàn)線工作條例》明確了新形勢下統(tǒng)一戰(zhàn)線的性質(zhì)、地位、作用、目標(biāo)任務(wù)、范圍對象,總結(jié)完善了統(tǒng)一戰(zhàn)線各領(lǐng)域理論、方針、政策和舉措,是統(tǒng)一戰(zhàn)線工作制度化規(guī)范化程序化的重要標(biāo)志。初中語文閱讀是學(xué)生鞏固語言知識和傳遞能力的主要陣地，也是我們教學(xué)的重要資源。葉圣陶先生對閱讀與寫作能力有一句話說得很精辟，那就是“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。由此可見，閱讀與寫作息息相關(guān)并相互牽制，但是從現(xiàn)實的教學(xué)來看，因受應(yīng)試教育的影響，在初中語文的教學(xué)中，教師并未將二者有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生即使有足夠的閱讀量，在寫作時仍是無話可說。因此，在初中語文教學(xué)中，把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合起來，對于促進(jìn)學(xué)生的閱讀和寫作能力的提高，有效地提高學(xué)生的語文綜合能力是非常重要的。一、初中語文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀（一）教師忽視日常指導(dǎo)應(yīng)試教育的長期影響，大多數(shù)教師仍然沉浸于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上只是將設(shè)計好的教學(xué)任務(wù)更好地完成，對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的訓(xùn)練任務(wù)，雖然沒有太大的錯誤，但會使學(xué)生的知識局限于課本之內(nèi)，在一定程度上限制了學(xué)生接觸課外知識的機(jī)會。在日常教學(xué)中，教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生詞匯和句子的積累能力，不注重培養(yǎng)學(xué)生良好的詞匯和句子的積累習(xí)慣，而是把教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)放在基本的知?R教學(xué)中。由于學(xué)生閱讀的范圍有限，在頭腦中并沒有積累豐富的寫作材料，所以導(dǎo)致大部分學(xué)生的寫作能力較弱，即使大量閱讀的學(xué)生，因為較少的訓(xùn)練也會影響寫作能力。（二）忽視寫作能力培養(yǎng)二、初中語文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合策略（一）注重日常寫作指導(dǎo)，豐富學(xué)生閱讀量由于初中的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，其學(xué)習(xí)成果對今后的學(xué)習(xí)成績有直接的影響。在最新課程改革實施以后，語文教材也做出相應(yīng)的調(diào)整，新的語文教材保留了傳統(tǒng)教材中的重點(diǎn)部分，并融入了與時代接軌的新內(nèi)容，使語文教材更具有實用性。在實際的教學(xué)方式中，教師應(yīng)鍛煉學(xué)生掌握課文中心內(nèi)容的能力，將文章類型做出整理，不同類型的文章有與其對應(yīng)的教學(xué)方式以及重點(diǎn)規(guī)劃。通過讓學(xué)生對文章思想內(nèi)容的表述，對其進(jìn)行寫作能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。例如：在學(xué)習(xí)《背影》一文時，要提示學(xué)生掌握環(huán)境與心理情感相呼應(yīng)的描寫方式，使學(xué)生在此課的學(xué)習(xí)中與作者所抒發(fā)的真情實感產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生意識到應(yīng)將真情實感與其寫作的文章相結(jié)合，才可對內(nèi)心情感進(jìn)行充分抒發(fā)，從而創(chuàng)造出佳作。寫作也是讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的方式，豐富的閱讀量可以為寫作素材提供有效指引。寫作是門藝術(shù)，其藝術(shù)來源于生活，文章需與生活相結(jié)合，才可引發(fā)讀者共鳴。教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力時，可以給學(xué)生講述生活中所發(fā)生的值得思考的事情，引發(fā)學(xué)生深思從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章創(chuàng)作。在語文課堂中，教師應(yīng)將寫作與教學(xué)相結(jié)合，利用豐富的閱讀素材，喚起學(xué)生內(nèi)心的真情實感。在寫作前教師也可與學(xué)生進(jìn)行溝通，激發(fā)學(xué)生的寫作思路與創(chuàng)作欲望，使其將內(nèi)心語言充分的展現(xiàn)在文章中，感悟?qū)懽鞯臉啡ぃ寣W(xué)生也意識到閱讀量對寫作的重要性，營造出輕松愉悅的寫作氛圍。（二）通過仿寫提高學(xué)生寫作感悟在初中生的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)使其各個方面都可得到綜合發(fā)展。在新時期的初中語文教學(xué)中，教師的教學(xué)方法應(yīng)充分將讀寫能力相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中感悟?qū)懽魉悸罚瑢W(xué)會寫作技巧。在學(xué)習(xí)課文時，教師首先要讓學(xué)生充分思考文章所要表達(dá)的思想情感，并讓學(xué)生寫出對文章有何感悟，讓閱讀更有意義的進(jìn)行；然后通過學(xué)生對文章的感悟和了解，讓其再仿寫一篇與所學(xué)課文情感類似的文章，通過對課文的寫作模仿，可以充分做到閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)模式。例如：在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，從其字里行間都可以讓學(xué)生體會春天的活力與美好，并將自己對春的喜愛之情進(jìn)行充分表達(dá)。教師可讓學(xué)生模仿其寫作技巧，通過季節(jié)轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)，表達(dá)對某一季節(jié)的熱愛和對大自然的尊重。讓學(xué)生通過仿寫，能將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到寫作中，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)水平。（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及不斷學(xué)習(xí)能力學(xué)生的讀寫能力是相互關(guān)聯(lián)的，為使學(xué)生能夠充分地運(yùn)用閱讀素材，教師在教學(xué)方式中應(yīng)教會學(xué)生準(zhǔn)確地掌握文章的中心思想，并明確其所運(yùn)用到的表達(dá)方式，讓學(xué)生將所積累的閱讀素材在寫作實踐中能得到發(fā)揮。從閱讀到寫作是一個循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)過程，由于考慮到教學(xué)周期，所以教材內(nèi)容只取有代表性的文章，在一定程度上具有局限性，教師可推薦學(xué)生閱讀對寫作有幫助的課外讀物，例如《魯濱遜漂流記》《冰心散文》等。在課內(nèi)教材中，以《羚羊木雕》為例，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫，也可以結(jié)合生活啟發(fā)對自己生活中的小事進(jìn)行創(chuàng)新描寫，增強(qiáng)學(xué)生思維遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？偠灾?，初中語文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式可促進(jìn)學(xué)生語文水平的綜合發(fā)展及提高，教師在教學(xué)過程中可使文章與學(xué)生寫作充分搭配，使學(xué)生邊學(xué)邊練，既可加深對所學(xué)課文的思想感悟又可鍛煉其寫作能力，也為今后課程的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。一、多媒體教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀當(dāng)今，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類思維和能力的創(chuàng)造性工具，起步于80年代的我國信息技術(shù)教育發(fā)展至今，雖然有長足的發(fā)展，但主要集中在城市和比較發(fā)達(dá)地區(qū)，然而農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育起步晚，發(fā)展緩慢,所以發(fā)展和普及農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育勢在必行，然而這恰好正是我國目前信息技術(shù)教育普及的難點(diǎn)之所在。多年來，學(xué)校計算機(jī)（演示型）輔助教學(xué)的推廣應(yīng)用無疑為提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變起了一定的作用，但傳統(tǒng)的教學(xué)注重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)練習(xí)等，其基本特點(diǎn)是以教師為中心呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動或機(jī)械練習(xí)，個性化，因材施教的效果不夠理想，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，是教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論，這種理論是將學(xué)生看成是知識學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)者，是適應(yīng)新世紀(jì)教育的需要，對全面實施素質(zhì)教育有著十分重大意義。二、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)“多媒體教學(xué)”以計算機(jī)為中心，將聲像處理技術(shù)、視聽技術(shù)與課堂教學(xué)科學(xué)合理的結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于知識的獲取、保持和有效運(yùn)用，是實現(xiàn)課堂教學(xué)過程最優(yōu)化的教學(xué)途徑。多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較具有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：（1）改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性。（2）增大信息量，有效擴(kuò)展課時容量，提高教學(xué)效率。（3）活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。因此，課件的知識表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深三、農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)模式的探究目前農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)模式大部分仍是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一是以“教”為主的模式，這種模式能夠在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握系統(tǒng)、扎實的知識，但該模式往往忽略學(xué)生的主動精神；二是以“學(xué)”為主的模式，這種模式主張以學(xué)生為整個教學(xué)工作的中心，因而培養(yǎng)的人才具有強(qiáng)烈的自主意識，但該模式忽略了教師的主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)實踐手段，并具有以下特點(diǎn)：（1）建立以學(xué)生為主體的多邊互動教學(xué)機(jī)制。一種新的教學(xué)模式，應(yīng)考慮整個教學(xué)過程中教學(xué)諸要素（教師、學(xué)生、內(nèi)容）之間的地位和相互關(guān)系。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育的主要目的是全面促成受教育者素質(zhì)的全面提高，因而“教”和“學(xué)”是一體，學(xué)生是整個教學(xué)活動的主體，由此師生之間、教師與教材之間、學(xué)生與教材之間各種關(guān)系呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)展開，各種關(guān)系之間的對話將構(gòu)成更加豐富的實踐空間。（2）選擇多樣化的價值取向。素質(zhì)教育全面發(fā)展的觀點(diǎn)要求教學(xué)實踐具有多元化的價值取向，在重視掌握知識，培養(yǎng)智力的同時，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的生理、心理、情感、意志、信念等非智力因素的培養(yǎng)。（3）加強(qiáng)教學(xué)方法的多樣互補(bǔ)性。素質(zhì)教育全面發(fā)展的觀點(diǎn)，決定了教學(xué)過程的復(fù)雜多變。實踐證明，每一種教學(xué)方法，都有自身的優(yōu)缺點(diǎn)，只有綜合靈活應(yīng)用，取長補(bǔ)短，才能適應(yīng)新形式的要求。四、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題1、轉(zhuǎn)變教育觀念，留給學(xué)生更多自由的空間。新課程的核心就是要求我們教育工作者轉(zhuǎn)變教育觀念，不能固守傳統(tǒng)的教育模式，不斷突破原有的思維模式，用新的觀念來支持教學(xué)改革的實踐，多為學(xué)生將來的生存和發(fā)展考慮，不能一味追求學(xué)生的智育成績，不可忽視其他方面的培養(yǎng)，留給他們更多的自由思考空間。2、充分利用信息技術(shù)等媒體的教育資源，服務(wù)于學(xué)生。在新課程改革中，教育工作者在開展教學(xué)活動的時候就必須要充分考慮各種媒體的教育資源，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)。同時，也要把信息技術(shù)作為工具的理念始終貫穿在教學(xué)活動中去，讓他們學(xué)會利用信息技術(shù)工具來獲取信息、利用信息、創(chuàng)造信息。面臨教育信息化的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)教學(xué)模式正由傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻?gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革，這樣更好地服務(wù)于素質(zhì)教育和普及城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，才能真正培養(yǎng)出符合二十一世紀(jì)發(fā)展需要的合格人才。新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而1新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線學(xué)習(xí)中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議精神和《條例》的體會湖北省社會主義學(xué)院副院長楊建國新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線2·習(xí)近平總書記在中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議上的講話,深刻闡述了新形勢下黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線的新思想新觀點(diǎn)新要求,是指導(dǎo)統(tǒng)一戰(zhàn)線事業(yè)發(fā)展的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。《中國共產(chǎn)黨統(tǒng)戰(zhàn)線工作條例》明確了新形勢下統(tǒng)一戰(zhàn)線的性質(zhì)、地位、作用、目標(biāo)任務(wù)、范圍對象,總結(jié)完善了統(tǒng)一戰(zhàn)線各領(lǐng)域理論、方針、政策和舉措,是統(tǒng)一戰(zhàn)線工作制度化規(guī)范化程序化的重要標(biāo)志?！ち?xí)近平總書記在中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議上的講3提高了全黨對統(tǒng)一戰(zhàn)線的認(rèn)需不需要統(tǒng)一戰(zhàn)線需要什么樣的統(tǒng)一戰(zhàn)線怎樣鞏固和發(fā)展統(tǒng)一戰(zhàn)線革命、建設(shè)、改革——重要法寶階級基礎(chǔ)、群眾基礎(chǔ)、執(zhí)政地位——一重要法寶實現(xiàn)中國夢——重要法寶統(tǒng)一戰(zhàn)線的作用凝聚共識、凝聚智慧、凝聚力量提高了全黨對統(tǒng)一戰(zhàn)線的認(rèn)4闡明了統(tǒng)一戰(zhàn)線重大理論問題(一)關(guān)于統(tǒng)一戰(zhàn)線的性質(zhì)是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的,包括全體社會主義勞動者、社會主義事業(yè)建設(shè)者、擁護(hù)社會主義愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一和致力于中華民族偉大復(fù)興愛國者的聯(lián)盟。闡明了統(tǒng)一戰(zhàn)線重大理論問題5闡明了統(tǒng)一戰(zhàn)線重大理論問題(二)關(guān)于堅持正確處理一致性與多樣性關(guān)系的方針·——共同思想政治基礎(chǔ)和尊重包容差異(核心內(nèi)涵)致性和多樣性關(guān)系處理得如何,決定著我國新形勢下統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展方向、政策走向和具體策略。闡明了統(tǒng)一戰(zhàn)線重大理論問題6闡明了統(tǒng)一戰(zhàn)線重大理論問題(三)關(guān)于統(tǒng)一x禁盒該0年《條例》(2015年)1、民主黨派成員戰(zhàn)線工作的范圍2無派人士2、無黨派人士和對象4、少數(shù)民族人士4、少數(shù)民族人士宗教界人士6、非公有制經(jīng)濟(jì)人士6、非公有制經(jīng)濟(jì)人士檑眾個的管新時會原人王8、中介組織從業(yè)人員出國和歸國留學(xué)人員9目理業(yè)人員9香港同胞、澳門同胞10、原工商業(yè)老10、臺灣同胞及其在大陸的義和投原國民黨軍「11、華僑、歸僑及僑眷人員及蒼屬12、香港同胞、澳門同胞12、其他需要聯(lián)系和團(tuán)結(jié)的菇和去臺人員留在14、出國和歸國留學(xué)人員15、海外僑胞和歸僑僑眷闡明了統(tǒng)一戰(zhàn)線重大理論問題7闡明了統(tǒng)一戰(zhàn)線重大理論問題(四)關(guān)于民主黨派的基本職能參政議政、民主監(jiān)督,參加中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的政治協(xié)商《條例》對支持民主黨派履行三項職能的內(nèi)容、程序、形式等作了進(jìn)一步規(guī)范。闡明了統(tǒng)一戰(zhàn)線重大理論問題8闡明了統(tǒng)一戰(zhàn)線重大理論問題(五)關(guān)于統(tǒng)一戰(zhàn)線各領(lǐng)域工作1、多黨合作方面——基本政治制度16字基本方針民主黨派、無黨派人士性質(zhì)——政黨協(xié)商的內(nèi)容、形式和程序民主黨派參政基本點(diǎn)民主監(jiān)督的10種形式闡明了統(tǒng)一戰(zhàn)線重大理論問題9闡明了統(tǒng)一戰(zhàn)線重大理論問題(五)關(guān)于統(tǒng)一戰(zhàn)線各領(lǐng)域工作·2、黨外知識分子工作方面工作重點(diǎn)(高級職稱、學(xué)科帶頭人、重要業(yè)務(wù)骨干、中層以上領(lǐng)導(dǎo)、有成就有影響人士)工作方針(充分尊重、廣泛聯(lián)系、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、熱情幫助、積極引導(dǎo))留學(xué)人員的工作方針(廣泛團(tuán)結(jié)、熱情報務(wù)、積極引導(dǎo)、發(fā)揮作用)新的社會組織、社會群體中黨外知識分子的工作要求(經(jīng)常聯(lián)系、加強(qiáng)引導(dǎo)、積極幫助、增進(jìn)共識)闡明了統(tǒng)一戰(zhàn)線重大理論問題10闡明了統(tǒng)一戰(zhàn)線重大理論問題(五)關(guān)于統(tǒng)一戰(zhàn)線各領(lǐng)域工作3、民族工作方面根本要求(8個堅持)-加強(qiáng)各民族交往交流交融促進(jìn)各民族和睦相處、和衷共濟(jì)、和諧發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧(社會主義民族關(guān)系)培育中華民族共同體意識五個認(rèn)同(偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義)闡明了統(tǒng)一戰(zhàn)線重大理論問題11新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線課件12新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線課件13新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線課件14新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線課件15新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線課件16新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線課件17新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線課件18新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線課件19新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線課件2056、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?1新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線學(xué)習(xí)中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議精神和《條例》的體會湖北省社會主義學(xué)院副院長楊建國·習(xí)近平總書記在中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議上的講話,深刻闡述了新形勢下黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線的新思想新觀點(diǎn)新要求,是指導(dǎo)統(tǒng)一戰(zhàn)線事業(yè)發(fā)展的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)?！吨袊伯a(chǎn)黨統(tǒng)戰(zhàn)線工作條例》明確了新形勢下統(tǒng)一戰(zhàn)線的性質(zhì)、地位、作用、目標(biāo)任務(wù)、范圍對象,總結(jié)完善了統(tǒng)一戰(zhàn)線各領(lǐng)域理論、方針、政策和舉措,是統(tǒng)一戰(zhàn)線工作制度化規(guī)范化程序化的重要標(biāo)志。初中語文閱讀是學(xué)生鞏固語言知識和傳遞能力的主要陣地，也是我們教學(xué)的重要資源。葉圣陶先生對閱讀與寫作能力有一句話說得很精辟，那就是“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。由此可見，閱讀與寫作息息相關(guān)并相互牽制，但是從現(xiàn)實的教學(xué)來看，因受應(yīng)試教育的影響，在初中語文的教學(xué)中，教師并未將二者有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生即使有足夠的閱讀量，在寫作時仍是無話可說。因此，在初中語文教學(xué)中，把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合起來，對于促進(jìn)學(xué)生的閱讀和寫作能力的提高，有效地提高學(xué)生的語文綜合能力是非常重要的。一、初中語文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀（一）教師忽視日常指導(dǎo)應(yīng)試教育的長期影響，大多數(shù)教師仍然沉浸于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上只是將設(shè)計好的教學(xué)任務(wù)更好地完成，對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的訓(xùn)練任務(wù)，雖然沒有太大的錯誤，但會使學(xué)生的知識局限于課本之內(nèi)，在一定程度上限制了學(xué)生接觸課外知識的機(jī)會。在日常教學(xué)中，教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生詞匯和句子的積累能力，不注重培養(yǎng)學(xué)生良好的詞匯和句子的積累習(xí)慣，而是把教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)放在基本的知?R教學(xué)中。由于學(xué)生閱讀的范圍有限，在頭腦中并沒有積累豐富的寫作材料，所以導(dǎo)致大部分學(xué)生的寫作能力較弱，即使大量閱讀的學(xué)生，因為較少的訓(xùn)練也會影響寫作能力。（二）忽視寫作能力培養(yǎng)二、初中語文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合策略（一）注重日常寫作指導(dǎo)，豐富學(xué)生閱讀量由于初中的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，其學(xué)習(xí)成果對今后的學(xué)習(xí)成績有直接的影響。在最新課程改革實施以后，語文教材也做出相應(yīng)的調(diào)整，新的語文教材保留了傳統(tǒng)教材中的重點(diǎn)部分，并融入了與時代接軌的新內(nèi)容，使語文教材更具有實用性。在實際的教學(xué)方式中，教師應(yīng)鍛煉學(xué)生掌握課文中心內(nèi)容的能力，將文章類型做出整理，不同類型的文章有與其對應(yīng)的教學(xué)方式以及重點(diǎn)規(guī)劃。通過讓學(xué)生對文章思想內(nèi)容的表述，對其進(jìn)行寫作能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。例如：在學(xué)習(xí)《背影》一文時，要提示學(xué)生掌握環(huán)境與心理情感相呼應(yīng)的描寫方式，使學(xué)生在此課的學(xué)習(xí)中與作者所抒發(fā)的真情實感產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生意識到應(yīng)將真情實感與其寫作的文章相結(jié)合，才可對內(nèi)心情感進(jìn)行充分抒發(fā)，從而創(chuàng)造出佳作。寫作也是讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的方式，豐富的閱讀量可以為寫作素材提供有效指引。寫作是門藝術(shù)，其藝術(shù)來源于生活，文章需與生活相結(jié)合，才可引發(fā)讀者共鳴。教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力時，可以給學(xué)生講述生活中所發(fā)生的值得思考的事情，引發(fā)學(xué)生深思從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章創(chuàng)作。在語文課堂中，教師應(yīng)將寫作與教學(xué)相結(jié)合，利用豐富的閱讀素材，喚起學(xué)生內(nèi)心的真情實感。在寫作前教師也可與學(xué)生進(jìn)行溝通，激發(fā)學(xué)生的寫作思路與創(chuàng)作欲望，使其將內(nèi)心語言充分的展現(xiàn)在文章中，感悟?qū)懽鞯臉啡?，讓學(xué)生也意識到閱讀量對寫作的重要性，營造出輕松愉悅的寫作氛圍。（二）通過仿寫提高學(xué)生寫作感悟在初中生的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)使其各個方面都可得到綜合發(fā)展。在新時期的初中語文教學(xué)中，教師的教學(xué)方法應(yīng)充分將讀寫能力相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中感悟?qū)懽魉悸?，學(xué)會寫作技巧。在學(xué)習(xí)課文時，教師首先要讓學(xué)生充分思考文章所要表達(dá)的思想情感，并讓學(xué)生寫出對文章有何感悟，讓閱讀更有意義的進(jìn)行；然后通過學(xué)生對文章的感悟和了解，讓其再仿寫一篇與所學(xué)課文情感類似的文章，通過對課文的寫作模仿，可以充分做到閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)模式。例如：在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，從其字里行間都可以讓學(xué)生體會春天的活力與美好，并將自己對春的喜愛之情進(jìn)行充分表達(dá)。教師可讓學(xué)生模仿其寫作技巧，通過季節(jié)轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)，表達(dá)對某一季節(jié)的熱愛和對大自然的尊重。讓學(xué)生通過仿寫，能將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到寫作中，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)水平。（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及不斷學(xué)習(xí)能力學(xué)生的讀寫能力是相互關(guān)聯(lián)的，為使學(xué)生能夠充分地運(yùn)用閱讀素材，教師在教學(xué)方式中應(yīng)教會學(xué)生準(zhǔn)確地掌握文章的中心思想，并明確其所運(yùn)用到的表達(dá)方式，讓學(xué)生將所積累的閱讀素材在寫作實踐中能得到發(fā)揮。從閱讀到寫作是一個循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)過程，由于考慮到教學(xué)周期，所以教材內(nèi)容只取有代表性的文章，在一定程度上具有局限性，教師可推薦學(xué)生閱讀對寫作有幫助的課外讀物，例如《魯濱遜漂流記》《冰心散文》等。在課內(nèi)教材中，以《羚羊木雕》為例，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫，也可以結(jié)合生活啟發(fā)對自己生活中的小事進(jìn)行創(chuàng)新描寫，增強(qiáng)學(xué)生思維遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？偠灾踔姓Z文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式可促進(jìn)學(xué)生語文水平的綜合發(fā)展及提高，教師在教學(xué)過程中可使文章與學(xué)生寫作充分搭配，使學(xué)生邊學(xué)邊練，既可加深對所學(xué)課文的思想感悟又可鍛煉其寫作能力，也為今后課程的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。一、多媒體教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀當(dāng)今，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類思維和能力的創(chuàng)造性工具，起步于80年代的我國信息技術(shù)教育發(fā)展至今，雖然有長足的發(fā)展，但主要集中在城市和比較發(fā)達(dá)地區(qū)，然而農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育起步晚，發(fā)展緩慢,所以發(fā)展和普及農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育勢在必行，然而這恰好正是我國目前信息技術(shù)教育普及的難點(diǎn)之所在。多年來，學(xué)校計算機(jī)（演示型）輔助教學(xué)的推廣應(yīng)用無疑為提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變起了一定的作用，但傳統(tǒng)的教學(xué)注重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)練習(xí)等，其基本特點(diǎn)是以教師為中心呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動或機(jī)械練習(xí)，個性化，因材施教的效果不夠理想，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，是教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論，這種理論是將學(xué)生看成是知識學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)者，是適應(yīng)新世紀(jì)教育的需要，對全面實施素質(zhì)教育有著十分重大意義。二、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)“多媒體教學(xué)”以計算機(jī)為中心，將聲像處理技術(shù)、視聽技術(shù)與課堂教學(xué)科學(xué)合理的結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于知識的獲取、保持和有效運(yùn)用，是實現(xiàn)課堂教學(xué)過程最優(yōu)化的教學(xué)途徑。多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較具有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：（1）改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性。（2）增大信息量，有效擴(kuò)展課時容量，提高教學(xué)效率。（3）活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。因此，課件的知識表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深三、農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)模式的探究目前農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)模式大部分仍是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一是以“教”為主的模式，這種模式能夠在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握系統(tǒng)、扎實的知識，但該模式往往忽略學(xué)生的主動精神；二是以“學(xué)”為主的模式，這種模式主張以學(xué)生為整個教學(xué)工作的中心，因而培養(yǎng)的人才具有強(qiáng)烈的自主意識，但該模式忽略了教師的主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)實踐手段，并具有以下特點(diǎn)：（1）建立以學(xué)生為主體的多邊互動教學(xué)機(jī)制。一種新的教學(xué)模式，應(yīng)考慮整個教學(xué)過程中教學(xué)諸要素（教師、學(xué)生、內(nèi)容）之間的地位和相互關(guān)系。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育的主要目的是全面促成受教育者素質(zhì)的全面提高，因而“教”和“學(xué)”是一體，學(xué)生是整個教學(xué)活動的主體，由此師生之間、教師與教材之間、學(xué)生與教材之間各種關(guān)系呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)展開，各種關(guān)系之間的對話將構(gòu)成更加豐富的實踐空間。（2）選擇多樣化的價值取向。素質(zhì)教育全面發(fā)展的觀點(diǎn)要求教學(xué)實踐具有多元化的價值取向，在重視掌握知識，培養(yǎng)智力的同時，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的生理、心理、情感、意志、信念等非智力因素的培養(yǎng)。（3）加強(qiáng)教學(xué)方法的多樣互補(bǔ)性。素質(zhì)教育全面發(fā)展的觀點(diǎn)，決定了教學(xué)過程的復(fù)雜多變。實踐證明，每一種教學(xué)方法，都有自身的優(yōu)缺點(diǎn)，只有綜合靈活應(yīng)用，取長補(bǔ)短，才能適應(yīng)新形式的要求。四、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題1、轉(zhuǎn)變教育觀念，留給學(xué)生更多自由的空間。新課程的核心就是要求我們教育工作者轉(zhuǎn)變教育觀念，不能固守傳統(tǒng)的教育模式，不斷突破原有的思維模式，用新的觀念來支持教學(xué)改革的實踐，多為學(xué)生將來的生存和發(fā)展考慮，不能一味追求學(xué)生的智育成績，不可忽視其他方面的培養(yǎng)，留給他們更多的自由思考空間。2、充分利用信息技術(shù)等媒體的教育資源，服務(wù)于學(xué)生。在新課程改革中，教育工作者在開展教學(xué)活動的時候就必須要充分考慮各種媒體的教育資源，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)。同時，也要把信息技術(shù)作為工具的理念始終貫穿在教學(xué)活動中去，讓他們學(xué)會利用信息技術(shù)工具來獲取信息、利用信息、創(chuàng)造信息。面臨教育信息化的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)教學(xué)模式正由傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻?gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革，這樣更好地服務(wù)于素質(zhì)教育和普及城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，才能真正培養(yǎng)出符合二十一世紀(jì)發(fā)展需要的合格人才。新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而22新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線學(xué)習(xí)中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議精神和《條例》的體會湖北省社會主義學(xué)院副院長楊建國新形勢下的統(tǒng)一戰(zhàn)線23·習(xí)近平總書記在中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議上的講話,深刻闡述了新形勢下黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線的新思想新觀點(diǎn)新要求,是指導(dǎo)統(tǒng)一戰(zhàn)線事業(yè)發(fā)展的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)?！吨袊伯a(chǎn)黨統(tǒng)戰(zhàn)線工作條例》明確了新形勢下統(tǒng)一戰(zhàn)線的性質(zhì)、地位、作用、目標(biāo)任務(wù)、范圍對象,總結(jié)完善了統(tǒng)一戰(zhàn)線各領(lǐng)域理論、方針、政策和舉措,是統(tǒng)一戰(zhàn)線工作制度化規(guī)范化程序化的重要標(biāo)志。·習(xí)近平總書記在中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議上的講24提高了全黨對統(tǒng)一戰(zhàn)線的認(rèn)需不需要統(tǒng)一戰(zhàn)線需要什么樣的統(tǒng)一戰(zhàn)線怎樣鞏固和發(fā)展統(tǒng)一戰(zhàn)線革命、建設(shè)、改革——重要法寶階級基礎(chǔ)、群眾基礎(chǔ)、執(zhí)政地位——一重要法寶實現(xiàn)中國夢——重要法寶統(tǒng)一戰(zhàn)線的作用凝聚共識、凝聚智慧、凝聚力量提高了全黨對統(tǒng)一戰(zhàn)線的認(rèn)25闡明了統(tǒng)一戰(zhàn)線重大理論問題(一)關(guān)于統(tǒng)一戰(zhàn)線的性質(zhì)是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的,包括全體社會主義勞動者、社會主義事業(yè)建設(shè)者、擁護(hù)社會主義愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一和致力于中華民族偉大復(fù)興愛國者的聯(lián)盟。闡明了統(tǒng)一戰(zhàn)線重大理論問題26闡明了統(tǒng)一戰(zhàn)線重大理論問題(二)關(guān)于堅持正確處理一致性與多樣性關(guān)系的方針·——共同思想政治基礎(chǔ)和尊重包容差異(核心內(nèi)涵)致性和多樣性關(guān)系處理得如何,決定著我國新形勢下統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展方向、政策走向和具體策略。闡明了統(tǒng)一戰(zhàn)線重大理論問題27闡明了統(tǒng)一戰(zhàn)線重大理論問題(三)關(guān)于統(tǒng)一x禁盒該0年《條例