團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件

團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材怎樣思想，就有怎樣的生活團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材怎樣思想，就有怎樣的生活團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)孫么是團(tuán)隊(duì)?“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“雙引擎”之一。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被提升到我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展的重要戰(zhàn)略層面。高校思想政治教育關(guān)系到“培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人”這一核心問題，因此必須貫穿于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程的始終。一、高校思想政治教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融合的必要性（一）教育目標(biāo)一致思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育二者在教育目標(biāo)上有著必然的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主陣地和主渠道，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，是社會(huì)主義人才培養(yǎng)的重要基地，根本目標(biāo)是提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展。創(chuàng)新是一個(gè)民族繁榮昌盛的進(jìn)步之魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力。創(chuàng)業(yè)教育既是關(guān)于人的生存發(fā)展的教育，又是人的素質(zhì)全面提高的教育。創(chuàng)業(yè)教育著力開發(fā)教育對(duì)象的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促其養(yǎng)成獨(dú)立性、敢為性、堅(jiān)韌性、克制性和合作性等個(gè)性品質(zhì)，以創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)型人才等培養(yǎng)為根本目標(biāo)。由此可見，兩者均為高層次素質(zhì)教育，都是培養(yǎng)社會(huì)所需求的現(xiàn)代化新型人才，并服務(wù)于大學(xué)生的全面發(fā)展，也是新時(shí)代價(jià)值觀的重要內(nèi)容。目標(biāo)的內(nèi)在一致性可以催生強(qiáng)大的協(xié)同效應(yīng)，兩者彼此交融，可以促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)、成才，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式的真正轉(zhuǎn)變。（二）兩者相互促進(jìn)盡管思政課中增加了實(shí)踐教學(xué)部分，卻并未真正落實(shí)抑或收效甚微。思政課教學(xué)重理論輕實(shí)踐的做法限制了教學(xué)方法豐富性和拓展性的可能，減弱了課程教育的實(shí)效性?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)上的思想政治教育，成為兼顧理論創(chuàng)新與實(shí)踐指導(dǎo)的全新教育方式，既能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)操守、職業(yè)道德。拓展思想政治教育的內(nèi)容，從閉鎖式、灌輸式的說教型思政教育向開放式、互動(dòng)式的參與型思政教育轉(zhuǎn)變。創(chuàng)業(yè)教育通過理想信念的引導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的生成，進(jìn)而付諸創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使思政課教育從抽象走向具體，貼近了大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。思政課作為大學(xué)生的必修課，擴(kuò)展了創(chuàng)業(yè)教育的普及性，為未來的社會(huì)主義事業(yè)開拓者培育了創(chuàng)業(yè)所需要具備的精神品質(zhì)與人格素養(yǎng)。幫助大學(xué)生塑造良好的道德修養(yǎng)，培育大學(xué)生的艱苦奮斗精神與開拓進(jìn)取精神，樹立責(zé)任意識(shí)與感恩意識(shí)，將自身的職業(yè)生涯規(guī)劃同思想政治教育緊密結(jié)合，補(bǔ)充完善思政教育體系，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀、擇業(yè)觀，以達(dá)到服務(wù)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的，更好地滿足學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展要求。二、高校思想政治教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融合的途徑（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作?槿諍轄逃?過程中的重要主體的教師還亟需提高和培養(yǎng)。因此，要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，必須首先培養(yǎng)出一批德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)業(yè)導(dǎo)師，這也是關(guān)系到該項(xiàng)工作能否有效開展的關(guān)鍵因素。思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)是影響教學(xué)效果至關(guān)重要的因素。思政課教師應(yīng)化被動(dòng)為主動(dòng)，積極開展教學(xué)改革，承擔(dān)相應(yīng)的教育責(zé)任，并主動(dòng)踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將自身的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)融入思政教學(xué)，達(dá)到良好的啟發(fā)式效果。思政課教師應(yīng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)理念，厘清創(chuàng)業(yè)教育與思政教育兩者的重要關(guān)系。教師更應(yīng)該具備必需的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，高校對(duì)建設(shè)具有高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。（二）課堂教學(xué)方面。高校思政課作為大學(xué)生的必修課，無疑也成為創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。各大高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要依賴于課堂教學(xué)，因而改進(jìn)課堂教學(xué)手段是溝通思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要渠道。思政課要使大學(xué)生真心喜愛、終身受益首先必須具備精心設(shè)計(jì)的理論教學(xué)環(huán)節(jié)。思想政治教育公共基礎(chǔ)課在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)滲入其中，以轉(zhuǎn)變觀念的方式促進(jìn)創(chuàng)新教育開展，以先進(jìn)的教育理念保證創(chuàng)業(yè)教育可以發(fā)揮實(shí)效，充分發(fā)揮教育的先導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，樹立思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的理念，樹立持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和努力培育創(chuàng)新人才的觀念，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人生價(jià)值的時(shí)代訴求，培養(yǎng)敢闖敢拼、有擔(dān)當(dāng)、有毅力、勇于創(chuàng)新、不懼艱難的高素質(zhì)人才基于課程性質(zhì)和特點(diǎn)等因素的考量，各門課程在馬克思主義理論和方法指導(dǎo)下，可精心設(shè)計(jì)顯現(xiàn)課程優(yōu)勢(shì)和特色的創(chuàng)業(yè)理論專題，能夠使學(xué)生用最科學(xué)最先進(jìn)的理論武裝頭腦，以堅(jiān)定的理想信念和良好的品格素質(zhì)投身于創(chuàng)業(yè)熱潮。在對(duì)思政課進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要在各門課程中繼續(xù)拓展和深入挖掘創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容之后，教學(xué)方法也要有所突破。教師應(yīng)圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體開展思想政治教育，確保學(xué)生的主體性地位，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以啟發(fā)式教學(xué)方式與鮮活的案例講述來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與其中，順利完成課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的訴求與思想政治教育的發(fā)展目標(biāo)。（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)方面校園文化一直以來都是宣揚(yáng)思想政治教育的主陣地，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)導(dǎo)向與人生規(guī)劃起到指引與激勵(lì)的作用。高校要全面收集、合理利用當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型案例，通過傳統(tǒng)的校園文化活動(dòng)如主題講座、社團(tuán)活動(dòng)、校史陳列，通過對(duì)已有的創(chuàng)業(yè)典型進(jìn)行講述，深化學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解。同時(shí)舉辦挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練班、開辦創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、定期召開創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)座談會(huì)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。通過思政教育打造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，把創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐作為思政教育的新載體和新戰(zhàn)場(chǎng)，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，致力于提高思想政治教育效果。常言道：教學(xué)有法，教無定法。我作為一名一線教學(xué)的職高生物教師，多年來一直在創(chuàng)設(shè)教學(xué)民主，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧課堂，不斷進(jìn)行探索研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)民主的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧課堂。職業(yè)教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為根本目的，以激發(fā)學(xué)生的主體主動(dòng)精神，挖掘?qū)W生的的潛能，注重學(xué)生的全面發(fā)展為根本特征的教學(xué)活動(dòng)。這就要求我們每個(gè)教師在教學(xué)過程中，重視學(xué)生品德、人格、能力的培養(yǎng)，施行教學(xué)民主。首先是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氣氛的民主。這就要求我們每個(gè)教師不僅全面理解教材內(nèi)容，深入挖掘教材內(nèi)涵，還要引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，逆向思維等，?學(xué)生自己提出問題，分組討論問題，想方設(shè)法解決問題。學(xué)生的思維在這樣的氣氛中常表現(xiàn)為：分析能力、綜合能力、表達(dá)能力和聽講效果都最高。充分體現(xiàn)以人為本的教育學(xué)宗旨，達(dá)到“教”是為了“學(xué)”的目的，提高學(xué)生自信心，使個(gè)性得到健康發(fā)展。同時(shí)，也提高了學(xué)生創(chuàng)造力和進(jìn)取意識(shí)。其次是創(chuàng)設(shè)課堂師生互動(dòng)的民主。古人云：師不必賢于弟子，弟子不必不如師。老師和學(xué)生在教學(xué)過程中始終是平等的，師生互動(dòng)既是情感交流，又是知識(shí)增值。素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)涵就是“充分開發(fā)人的潛能”，開發(fā)學(xué)生的潛能就要允許學(xué)生有自己的思考，有獨(dú)到的見解，在課堂教學(xué)或課余商討中與教師或其他學(xué)生交流看法。盡管學(xué)生的說法不一定全面、正確，但從中卻可以看出學(xué)生思維的主動(dòng)性，為教師的教學(xué)提供一個(gè)意想不到的角度。只有這種民主的教學(xué)作風(fēng)，才能真正打開學(xué)生的思路，挖掘?qū)W生的思維潛力，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神，造就一批積極進(jìn)取的具有健全人格的學(xué)生。再次是創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的民主。教師要關(guān)心每一位學(xué)生的個(gè)性特征，并因材施教，讓學(xué)生成為課堂的主人翁。當(dāng)教師的課堂處在一種和諧、民主的氛圍中時(shí)，學(xué)生會(huì)以一種愉快的心情學(xué)習(xí)，學(xué)生接受知識(shí)和處理問題的能力就可以得到最大限度的發(fā)揮，從而可以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的主動(dòng)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。創(chuàng)設(shè)教學(xué)民主的教學(xué)環(huán)境對(duì)教師的要求，教師要放下高高在上的架子，主動(dòng)與學(xué)生平等地交流；教師以高尚的人格魅力感染學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格；教師用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，課堂上要多些鼓勵(lì)性的語言、少一些批評(píng)的語言。二、教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)感悟生活的教學(xué)方法，構(gòu)建和諧課堂。生物知識(shí)源于生活，生物教學(xué)要感悟生活。職高學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲、好奇心，他們往往會(huì)對(duì)大自然中的許多生物現(xiàn)象、生物知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。生物教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注意以下兩個(gè)方面。一方面，在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)準(zhǔn)備足夠的資料，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，密切聯(lián)系生活中的生物現(xiàn)象，讓抽象的生物知識(shí)融入到學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生物現(xiàn)象中，從而讓學(xué)生真正理解各種生物現(xiàn)象，從而獲得應(yīng)用知識(shí)的成就感，體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值，體會(huì)到對(duì)生物的學(xué)習(xí)樂趣，如在學(xué)習(xí)“呼吸作用”后，教師可以讓學(xué)生解釋人為什么在劇烈運(yùn)動(dòng)后，會(huì)感覺到肌肉酸痛；在學(xué)了“光合作用”后，教師可以讓學(xué)生解釋為什么蔬菜大棚頂要用透明的無色塑料；學(xué)習(xí)了果酒和果醋的制作方法后，教師可要求學(xué)生親自嘗試動(dòng)手釀制果酒和果醋。另一方面，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，多開展一些與生物相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過做演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以體會(huì)到生物學(xué)的無窮魅力，可以體會(huì)到理論與實(shí)踐的關(guān)系，這樣會(huì)充分誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣和提高他們應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決問題的能力以及會(huì)讓他們掌握生物科學(xué)的基本研究方法。如學(xué)習(xí)“微生物的分離與培養(yǎng)”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生自己建立大腸桿菌的平面培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自培養(yǎng)出微生物，然后再通過顯微鏡仔細(xì)觀察，就可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而就可以提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，聯(lián)系實(shí)際生活的能力。三、教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)手段，構(gòu)建和諧課堂。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，幾乎每個(gè)學(xué)校的教室都有了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，多媒體輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)，如多媒體具有直觀形象性、交互性、集成性、控制性等優(yōu)點(diǎn)，我們教師在進(jìn)行生物課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為我們的生物課堂教學(xué)服務(wù)，如在學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”知識(shí)時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些與本課相關(guān)的影視、圖片等，上課時(shí)展示給學(xué)生，學(xué)生就可以在真實(shí)的圖像畫面中體驗(yàn)各類生態(tài)系統(tǒng)，這樣會(huì)使學(xué)生更容易掌握和理解知識(shí)。四、教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)合作探究的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建和諧課堂。合作探究成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的一種重要途徑，要實(shí)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式，作為教師在我們平時(shí)的生物課堂教學(xué)中，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的合作探究組織課堂教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“基因突變”的概念時(shí)，為讓學(xué)生掌握和了解基因突變的特征，教師備課時(shí)可以先搜集一些相關(guān)的資料，然后課上發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生分組討論基因突變具有哪些特征，這些資料會(huì)自動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生就會(huì)在這種學(xué)習(xí)情境下很自然地自主學(xué)習(xí)、合作交流，教師只需引導(dǎo)學(xué)生把握基因突變的關(guān)鍵特征，并概括總結(jié)出基因突變的特征和原因，便可使本節(jié)課達(dá)到較好的效果。因?yàn)檫@樣做會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性和主體性，使學(xué)生在分析、解釋材料的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我建構(gòu)和自我生成，這是任何教學(xué)手段都無法實(shí)現(xiàn)的。團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材怎樣思想，就有怎樣的生活團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)1團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)2孫么是團(tuán)隊(duì)?孫么是團(tuán)隊(duì)?3我們的任務(wù)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)二、注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)三、提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效我們的任務(wù)4、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)(一)、觀念(二)、意識(shí)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)5團(tuán)隊(duì)熱身8的選團(tuán)隊(duì)熱身6團(tuán)隊(duì)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)7團(tuán)隊(duì)活動(dòng)請(qǐng)?jiān)谝韵碌氖酥?選擇6位,作為新諾亞方舟的成員、請(qǐng)每個(gè)人先列出自己的決定、請(qǐng)小組全體討論,列出小組的決定團(tuán)隊(duì)活動(dòng)8十選六小學(xué)教師·小學(xué)教師懷孕的妻子職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員12歲少女優(yōu)秀警官年長(zhǎng)的僧侶搖滾男歌手外國(guó)游客著名小說家m慢性病住院患者十選六9彎~彎~彎彎~彎~彎10團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件11團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件12團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件13團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件14團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件15團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件16團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件17團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件18團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件19團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件20團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件21團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件22團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件23團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件24團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件25團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件26團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件27團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件28團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件29團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件30團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件31團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件32團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件33團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件34團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件35團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件36團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件37團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件38團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件39團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件40團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件41團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件42團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件43團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件44團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件45團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件46團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件47團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件48團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件49團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件50團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件51團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件52團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件53團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件54團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件55團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件56團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件57團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件58團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件59團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件60團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件61團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件62團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件63團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件64團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件65團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件66團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件67團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件68團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件69團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件70團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件71團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件72團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件73團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件74團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件75團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件76團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件77團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件78團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件79團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件80團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件81團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件82團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件83團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件84團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件85團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件86團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件87團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件88團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件89團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件90團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件91團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件92團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件93團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件94團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件95團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件96團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件97團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件98團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件99團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件100團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件101團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件102團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件103團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件104團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件105團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件106團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件107團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件108團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件109謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕110團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材怎樣思想，就有怎樣的生活團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材怎樣思想，就有怎樣的生活團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)孫么是團(tuán)隊(duì)?“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“雙引擎”之一。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被提升到我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展的重要戰(zhàn)略層面。高校思想政治教育關(guān)系到“培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人”這一核心問題，因此必須貫穿于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程的始終。一、高校思想政治教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融合的必要性（一）教育目標(biāo)一致思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育二者在教育目標(biāo)上有著必然的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主陣地和主渠道，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，是社會(huì)主義人才培養(yǎng)的重要基地，根本目標(biāo)是提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展。創(chuàng)新是一個(gè)民族繁榮昌盛的進(jìn)步之魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力。創(chuàng)業(yè)教育既是關(guān)于人的生存發(fā)展的教育，又是人的素質(zhì)全面提高的教育。創(chuàng)業(yè)教育著力開發(fā)教育對(duì)象的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促其養(yǎng)成獨(dú)立性、敢為性、堅(jiān)韌性、克制性和合作性等個(gè)性品質(zhì)，以創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)型人才等培養(yǎng)為根本目標(biāo)。由此可見，兩者均為高層次素質(zhì)教育，都是培養(yǎng)社會(huì)所需求的現(xiàn)代化新型人才，并服務(wù)于大學(xué)生的全面發(fā)展，也是新時(shí)代價(jià)值觀的重要內(nèi)容。目標(biāo)的內(nèi)在一致性可以催生強(qiáng)大的協(xié)同效應(yīng)，兩者彼此交融，可以促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)、成才，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式的真正轉(zhuǎn)變。（二）兩者相互促進(jìn)盡管思政課中增加了實(shí)踐教學(xué)部分，卻并未真正落實(shí)抑或收效甚微。思政課教學(xué)重理論輕實(shí)踐的做法限制了教學(xué)方法豐富性和拓展性的可能，減弱了課程教育的實(shí)效性?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)上的思想政治教育，成為兼顧理論創(chuàng)新與實(shí)踐指導(dǎo)的全新教育方式，既能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)操守、職業(yè)道德。拓展思想政治教育的內(nèi)容，從閉鎖式、灌輸式的說教型思政教育向開放式、互動(dòng)式的參與型思政教育轉(zhuǎn)變。創(chuàng)業(yè)教育通過理想信念的引導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的生成，進(jìn)而付諸創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使思政課教育從抽象走向具體，貼近了大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。思政課作為大學(xué)生的必修課，擴(kuò)展了創(chuàng)業(yè)教育的普及性，為未來的社會(huì)主義事業(yè)開拓者培育了創(chuàng)業(yè)所需要具備的精神品質(zhì)與人格素養(yǎng)。幫助大學(xué)生塑造良好的道德修養(yǎng)，培育大學(xué)生的艱苦奮斗精神與開拓進(jìn)取精神，樹立責(zé)任意識(shí)與感恩意識(shí)，將自身的職業(yè)生涯規(guī)劃同思想政治教育緊密結(jié)合，補(bǔ)充完善思政教育體系，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀、擇業(yè)觀，以達(dá)到服務(wù)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的，更好地滿足學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展要求。二、高校思想政治教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融合的途徑（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作?槿諍轄逃?過程中的重要主體的教師還亟需提高和培養(yǎng)。因此，要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，必須首先培養(yǎng)出一批德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)業(yè)導(dǎo)師，這也是關(guān)系到該項(xiàng)工作能否有效開展的關(guān)鍵因素。思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)是影響教學(xué)效果至關(guān)重要的因素。思政課教師應(yīng)化被動(dòng)為主動(dòng)，積極開展教學(xué)改革，承擔(dān)相應(yīng)的教育責(zé)任，并主動(dòng)踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將自身的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)融入思政教學(xué)，達(dá)到良好的啟發(fā)式效果。思政課教師應(yīng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)理念，厘清創(chuàng)業(yè)教育與思政教育兩者的重要關(guān)系。教師更應(yīng)該具備必需的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，高校對(duì)建設(shè)具有高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。（二）課堂教學(xué)方面。高校思政課作為大學(xué)生的必修課，無疑也成為創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。各大高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要依賴于課堂教學(xué)，因而改進(jìn)課堂教學(xué)手段是溝通思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要渠道。思政課要使大學(xué)生真心喜愛、終身受益首先必須具備精心設(shè)計(jì)的理論教學(xué)環(huán)節(jié)。思想政治教育公共基礎(chǔ)課在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)滲入其中，以轉(zhuǎn)變觀念的方式促進(jìn)創(chuàng)新教育開展，以先進(jìn)的教育理念保證創(chuàng)業(yè)教育可以發(fā)揮實(shí)效，充分發(fā)揮教育的先導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，樹立思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的理念，樹立持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和努力培育創(chuàng)新人才的觀念，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人生價(jià)值的時(shí)代訴求，培養(yǎng)敢闖敢拼、有擔(dān)當(dāng)、有毅力、勇于創(chuàng)新、不懼艱難的高素質(zhì)人才基于課程性質(zhì)和特點(diǎn)等因素的考量，各門課程在馬克思主義理論和方法指導(dǎo)下，可精心設(shè)計(jì)顯現(xiàn)課程優(yōu)勢(shì)和特色的創(chuàng)業(yè)理論專題，能夠使學(xué)生用最科學(xué)最先進(jìn)的理論武裝頭腦，以堅(jiān)定的理想信念和良好的品格素質(zhì)投身于創(chuàng)業(yè)熱潮。在對(duì)思政課進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要在各門課程中繼續(xù)拓展和深入挖掘創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容之后，教學(xué)方法也要有所突破。教師應(yīng)圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體開展思想政治教育，確保學(xué)生的主體性地位，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以啟發(fā)式教學(xué)方式與鮮活的案例講述來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與其中，順利完成課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的訴求與思想政治教育的發(fā)展目標(biāo)。（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)方面校園文化一直以來都是宣揚(yáng)思想政治教育的主陣地，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)導(dǎo)向與人生規(guī)劃起到指引與激勵(lì)的作用。高校要全面收集、合理利用當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型案例，通過傳統(tǒng)的校園文化活動(dòng)如主題講座、社團(tuán)活動(dòng)、校史陳列，通過對(duì)已有的創(chuàng)業(yè)典型進(jìn)行講述，深化學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解。同時(shí)舉辦挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練班、開辦創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、定期召開創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)座談會(huì)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。通過思政教育打造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，把創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐作為思政教育的新載體和新戰(zhàn)場(chǎng)，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，致力于提高思想政治教育效果。常言道：教學(xué)有法，教無定法。我作為一名一線教學(xué)的職高生物教師，多年來一直在創(chuàng)設(shè)教學(xué)民主，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧課堂，不斷進(jìn)行探索研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)民主的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧課堂。職業(yè)教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為根本目的，以激發(fā)學(xué)生的主體主動(dòng)精神，挖掘?qū)W生的的潛能，注重學(xué)生的全面發(fā)展為根本特征的教學(xué)活動(dòng)。這就要求我們每個(gè)教師在教學(xué)過程中，重視學(xué)生品德、人格、能力的培養(yǎng)，施行教學(xué)民主。首先是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氣氛的民主。這就要求我們每個(gè)教師不僅全面理解教材內(nèi)容，深入挖掘教材內(nèi)涵，還要引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，逆向思維等，?學(xué)生自己提出問題，分組討論問題，想方設(shè)法解決問題。學(xué)生的思維在這樣的氣氛中常表現(xiàn)為：分析能力、綜合能力、表達(dá)能力和聽講效果都最高。充分體現(xiàn)以人為本的教育學(xué)宗旨，達(dá)到“教”是為了“學(xué)”的目的，提高學(xué)生自信心，使個(gè)性得到健康發(fā)展。同時(shí)，也提高了學(xué)生創(chuàng)造力和進(jìn)取意識(shí)。其次是創(chuàng)設(shè)課堂師生互動(dòng)的民主。古人云：師不必賢于弟子，弟子不必不如師。老師和學(xué)生在教學(xué)過程中始終是平等的，師生互動(dòng)既是情感交流，又是知識(shí)增值。素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)涵就是“充分開發(fā)人的潛能”，開發(fā)學(xué)生的潛能就要允許學(xué)生有自己的思考，有獨(dú)到的見解，在課堂教學(xué)或課余商討中與教師或其他學(xué)生交流看法。盡管學(xué)生的說法不一定全面、正確，但從中卻可以看出學(xué)生思維的主動(dòng)性，為教師的教學(xué)提供一個(gè)意想不到的角度。只有這種民主的教學(xué)作風(fēng)，才能真正打開學(xué)生的思路，挖掘?qū)W生的思維潛力，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神，造就一批積極進(jìn)取的具有健全人格的學(xué)生。再次是創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的民主。教師要關(guān)心每一位學(xué)生的個(gè)性特征，并因材施教，讓學(xué)生成為課堂的主人翁。當(dāng)教師的課堂處在一種和諧、民主的氛圍中時(shí)，學(xué)生會(huì)以一種愉快的心情學(xué)習(xí)，學(xué)生接受知識(shí)和處理問題的能力就可以得到最大限度的發(fā)揮，從而可以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的主動(dòng)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。創(chuàng)設(shè)教學(xué)民主的教學(xué)環(huán)境對(duì)教師的要求，教師要放下高高在上的架子，主動(dòng)與學(xué)生平等地交流；教師以高尚的人格魅力感染學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格；教師用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，課堂上要多些鼓勵(lì)性的語言、少一些批評(píng)的語言。二、教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)感悟生活的教學(xué)方法，構(gòu)建和諧課堂。生物知識(shí)源于生活，生物教學(xué)要感悟生活。職高學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲、好奇心，他們往往會(huì)對(duì)大自然中的許多生物現(xiàn)象、生物知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。生物教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注意以下兩個(gè)方面。一方面，在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)準(zhǔn)備足夠的資料，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，密切聯(lián)系生活中的生物現(xiàn)象，讓抽象的生物知識(shí)融入到學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生物現(xiàn)象中，從而讓學(xué)生真正理解各種生物現(xiàn)象，從而獲得應(yīng)用知識(shí)的成就感，體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值，體會(huì)到對(duì)生物的學(xué)習(xí)樂趣，如在學(xué)習(xí)“呼吸作用”后，教師可以讓學(xué)生解釋人為什么在劇烈運(yùn)動(dòng)后，會(huì)感覺到肌肉酸痛；在學(xué)了“光合作用”后，教師可以讓學(xué)生解釋為什么蔬菜大棚頂要用透明的無色塑料；學(xué)習(xí)了果酒和果醋的制作方法后，教師可要求學(xué)生親自嘗試動(dòng)手釀制果酒和果醋。另一方面，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，多開展一些與生物相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過做演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以體會(huì)到生物學(xué)的無窮魅力，可以體會(huì)到理論與實(shí)踐的關(guān)系，這樣會(huì)充分誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣和提高他們應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決問題的能力以及會(huì)讓他們掌握生物科學(xué)的基本研究方法。如學(xué)習(xí)“微生物的分離與培養(yǎng)”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生自己建立大腸桿菌的平面培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自培養(yǎng)出微生物，然后再通過顯微鏡仔細(xì)觀察，就可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而就可以提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，聯(lián)系實(shí)際生活的能力。三、教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)手段，構(gòu)建和諧課堂。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，幾乎每個(gè)學(xué)校的教室都有了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，多媒體輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)，如多媒體具有直觀形象性、交互性、集成性、控制性等優(yōu)點(diǎn)，我們教師在進(jìn)行生物課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為我們的生物課堂教學(xué)服務(wù)，如在學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”知識(shí)時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些與本課相關(guān)的影視、圖片等，上課時(shí)展示給學(xué)生，學(xué)生就可以在真實(shí)的圖像畫面中體驗(yàn)各類生態(tài)系統(tǒng)，這樣會(huì)使學(xué)生更容易掌握和理解知識(shí)。四、教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)合作探究的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建和諧課堂。合作探究成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的一種重要途徑，要實(shí)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式，作為教師在我們平時(shí)的生物課堂教學(xué)中，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的合作探究組織課堂教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“基因突變”的概念時(shí)，為讓學(xué)生掌握和了解基因突變的特征，教師備課時(shí)可以先搜集一些相關(guān)的資料，然后課上發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生分組討論基因突變具有哪些特征，這些資料會(huì)自動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生就會(huì)在這種學(xué)習(xí)情境下很自然地自主學(xué)習(xí)、合作交流，教師只需引導(dǎo)學(xué)生把握基因突變的關(guān)鍵特征，并概括總結(jié)出基因突變的特征和原因，便可使本節(jié)課達(dá)到較好的效果。因?yàn)檫@樣做會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性和主體性，使學(xué)生在分析、解釋材料的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我建構(gòu)和自我生成，這是任何教學(xué)手段都無法實(shí)現(xiàn)的。團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材怎樣思想，就有怎樣的生活團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)111團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)112孫么是團(tuán)隊(duì)?孫么是團(tuán)隊(duì)?113我們的任務(wù)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)二、注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)三、提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效我們的任務(wù)114、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)(一)、觀念(二)、意識(shí)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)115團(tuán)隊(duì)熱身8的選團(tuán)隊(duì)熱身116團(tuán)隊(duì)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)117團(tuán)隊(duì)活動(dòng)請(qǐng)?jiān)谝韵碌氖酥?選擇6位,作為新諾亞方舟的成員、請(qǐng)每個(gè)人先列出自己的決定、請(qǐng)小組全體討論,列出小組的決定團(tuán)隊(duì)活動(dòng)118十選六小學(xué)教師·小學(xué)教師懷孕的妻子職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員12歲少女優(yōu)秀警官年長(zhǎng)的僧侶搖滾男歌手外國(guó)游客著名小說家m慢性病住院患者十選六119彎~彎~彎彎~彎~彎120團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件121團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件122團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件123團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件124團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件125團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件126團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件127團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件128團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件129團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件130團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件131團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件132團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件133團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件134團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件135團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件136團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件137團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件138團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件139團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件140團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件141團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件142團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件143團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件144團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件145團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件146團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件147團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件148團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件149團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件150團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件151團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件152團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件153團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件154團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件155團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件156團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件157團(tuán)隊(duì)使命與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教材課件