宣傳部簡介課件

宣傳部簡介安農(nóng)大經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院學(xué)生會部長:朱應(yīng)嬌副部長:程歆哲、汪勇明宣傳部簡介宣傳部簡介安農(nóng)大經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院學(xué)生會部長:朱應(yīng)嬌副部長:程歆哲、汪勇明宣傳部簡介宣傳部是學(xué)生會的喉舌部門,同時也是院生會的面,負(fù)責(zé)各個活動的海報(bào)及通知,以及晚會的舞臺設(shè)計(jì)。它關(guān)系到整個學(xué)生會在外界的形象面貌,因此其重要性不言職責(zé)與方向宣傳部是一個特殊的部門,它有明確的任務(wù),比如對重大節(jié)目的宣傳,這是宣傳部工作的一個重要組成部分,在這些活動中宣傳部充當(dāng)了發(fā)起者和氣氛渲染者的作用。其次,由于宣傳部本身的功能,決定了它不僅要遵循團(tuán)委及主席團(tuán)的旨意,而且要配合其他部門開展各種活動所以不論怎樣,宣傳部總是充當(dāng)著一個鼓號手,一個開路先鋒的作用。任何一個活動,沒有宣傳部是無法開展的在學(xué)校教育中，多媒體技術(shù)得以星火燎原式的廣泛運(yùn)用和迅速普及，充分展示了科技教育的強(qiáng)大功能和社會效應(yīng)。不僅如此，它還在解放思想、轉(zhuǎn)換觀念、構(gòu)建和諧以及豐富課程內(nèi)容、開闊教學(xué)視野、開發(fā)各類潛能和促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新等方面，充分發(fā)揮了前所未有的綜合性作用。理論和實(shí)踐表明：任何事業(yè)的改革與創(chuàng)新并非一帆風(fēng)順，都要毫無例外地歷經(jīng)一種不斷適應(yīng)并逐步完善的發(fā)展性過程。換言之，現(xiàn)代教育領(lǐng)域?qū)Χ嗝襟w教學(xué)模式產(chǎn)生的一些質(zhì)疑和誤區(qū)，同樣是一種無可避免的客觀性現(xiàn)象，這不應(yīng)成為我們進(jìn)一步開展多媒體教學(xué)活動的障礙因素。本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐與思考，試簡要闡述。一、創(chuàng)設(shè)良好情境，有利于激發(fā)英語學(xué)習(xí)情趣諸如英語、漢語等純語言學(xué)習(xí)活動，不僅需要有良好的外部環(huán)境來提供支撐，而且需要有一種和諧的內(nèi)在心境來予以涵養(yǎng)。只有內(nèi)外聯(lián)動、相互協(xié)調(diào)起來，才能贏得合力效應(yīng)。多媒體教學(xué)活動的原理，就在于以音像和諧、圖文并茂的綜合效果來有效刺激人的多類感官，進(jìn)而作用于學(xué)生的內(nèi)在心理，能夠創(chuàng)設(shè)動靜自如、生動活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)情趣，從中攫取寓教于樂和事半功倍的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)色彩類的英文單詞時，可首先播放張韶涵演唱的《Qvertherainbow》歌曲，為學(xué)生鋪設(shè)一種輕松快樂的良好心境。接著Playcolourgames――多媒體呈現(xiàn)“紅花朵朵”的畫面，教師問Whatcolourisit？學(xué)生們回答“紅色”，畫面上顯現(xiàn)出單詞red，并發(fā)出“r-e-dred”的示范讀法，學(xué)生由此跟讀。然后開展blue/yellow/white/black等一些辨色學(xué)詞活動。如此活躍狀態(tài)下，小學(xué)生的樂學(xué)情趣高漲，效果也非常明顯。二、創(chuàng)設(shè)良好情境，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)思維創(chuàng)新俗話說“學(xué)起于思，而思源于疑。”在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可通過多媒體創(chuàng)設(shè)一種善教樂學(xué)的良好氛圍，以有效地“激勵、喚醒、鼓舞”學(xué)生情趣，進(jìn)而引發(fā)和促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)新，從中收獲啟智益能的“情感智力”效應(yīng)。比如，在有關(guān)知識綜合復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，有教師通過多媒體課件，對著音像和諧的一幅“美麗森林圖景”，“Whatabeautifulforestlandscape.Doyoulike？”稍等一會兒，“同學(xué)們想想看，這里面可能會住著那些小動物呢？”“l(fā)ittlemonkey/littlerabbit/littlegoat/bigtiger...”“那么說說看，它們當(dāng)中誰最有禮貌呢？又是怎樣有禮貌的呢”小學(xué)生各抒己見，議論紛紛：littlerabbit見到誰都很有禮貌，總是歡歡樂樂、蹦蹦跳跳地招呼道“Hi，Gladtomeetyou.”老師進(jìn)一步啟發(fā)著：要是bigtiger邀請littlerabbit一起去玩“Let’splaytogether.Ok？”你覺得小兔子會怎么樣呢？“Noway！”……在身臨其境的現(xiàn)實(shí)版童話中培養(yǎng)了創(chuàng)新性思維，又對小學(xué)生進(jìn)行了思想教育。三、創(chuàng)設(shè)良好情境，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀說話能力既是一項(xiàng)根本性的任務(wù)，又是無可代替和不容忽視的“重頭戲”。由于心智發(fā)展的規(guī)律性，小學(xué)生屬于“唯情趣論”，要想有效培養(yǎng)和發(fā)展他們的閱讀說話能力，必須要從情趣入手，并著力培養(yǎng)他們的自主閱讀能力。比如，無論課堂教學(xué)還是課外延伸環(huán)節(jié)，都可借助多媒體情境的有效支撐，或者以多人學(xué)習(xí)小組為單元，或者由小學(xué)生自愿搭配成臨時性小組，開展師生之間、學(xué)生之間的英語閱讀對話：-HowdoesTomgotoschool？-Hegoesbybike.-AreRoseandherclassmates？-No，theyaren’t...再如，多媒體展示一張“全家?！闭掌?，讓學(xué)生之間開展對話：-Whoishe？-HeisTom.-HeisTom’sfather.Ok？-Yes.He’sadoctor.-Now，whatisTom’smother？-She’sateacher...多媒體是“無聲的老師”，能陪伴學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中成長。四、創(chuàng)設(shè)良好情境，有利于培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣Agoodbeginningishalfofsuccess.小學(xué)教育是人生之旅的奠基工程，小學(xué)英語學(xué)習(xí)離不開社會生活環(huán)境的積極鍛煉和有效支撐。對于大多數(shù)小學(xué)生來說，這種英語生活環(huán)境幾乎是不存在的，也是很不現(xiàn)實(shí)的。但是，為了改善英語學(xué)習(xí)條件，我們可以充分借助多媒體技術(shù)“海量儲存”的優(yōu)勢功能，把一些用英文配音的動畫片在課間生活中經(jīng)常性地演示出來，如《Thesuperinvinciblesheepbaabaa》《Snowandicecolors》《PalmergodOdinbear》《Teenagemutantninjaturtles》等，或者播放一些反映英語國度兒童學(xué)習(xí)生活的影視短片。如此而為，不僅迎合小學(xué)生“求異、求新、求趣”的活潑心理，而且讓他們在快樂觀賞中受到潛移默化的影響。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，95%以上的小學(xué)生喜歡這種英語學(xué)習(xí)方式，87%的人在持續(xù)觀賞一個月后就能簡短復(fù)述其中情節(jié)，并從中所學(xué)的英語短語量在48條左右，而56%的人存在程度不同的依賴心理。由此可見，這對于培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣大有裨益?？傊?，多媒體技術(shù)是一種極其良好的教學(xué)輔助手段，有時候其表現(xiàn)的影響和作用卻是“非人力所為”。我們應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用它。在全面推行和實(shí)施素質(zhì)教育的今天，盡管大眾數(shù)學(xué)的教育觀念已經(jīng)在我國的數(shù)學(xué)教育中初步確立，但要繼續(xù)提高“數(shù)學(xué)為大眾”的思想認(rèn)識，需要從教育體制、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面創(chuàng)造出適合學(xué)生個體學(xué)習(xí)和發(fā)展的數(shù)學(xué)課程，這也是我國數(shù)學(xué)教學(xué)變革中所必須進(jìn)行的[1]。1改革現(xiàn)行高二分班機(jī)制改革現(xiàn)行普通高中在高二進(jìn)行“文理科”分班的機(jī)制，是重視學(xué)生的個性特點(diǎn)、發(fā)揮個體智能強(qiáng)項(xiàng)的必然?！绊樐局?，以致其性”，這是出自唐宋八大家之一柳宗元的《種樹郭橐駝傳》中的一句話，其意就是要讓樹木順其自然的去生長，其結(jié)果就是樹不但不死，還長得蒼翠蓊郁，果實(shí)累累。學(xué)校教育是針對學(xué)生的，每個學(xué)生都擁有自己的特長或者擅長的領(lǐng)域，只不過有的被人發(fā)現(xiàn)并加以利用了，有的一直都沒有被發(fā)現(xiàn)。所以從理論上來說都是“天生我材必有用”，但其關(guān)鍵是要找到學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域并為其提供指導(dǎo)和幫助，初步建立他們的自信心和成就感，隨后慢慢的帶動周邊的領(lǐng)域共同發(fā)展形成良性循環(huán)。學(xué)校教育應(yīng)順應(yīng)其個性優(yōu)勢自然發(fā)展原理[2]。大眾數(shù)學(xué)的概念是希望盡可能滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)心理需求。在我國高中實(shí)行文理分科：高一全體學(xué)生都要學(xué)習(xí)九門課程的必修部分，包括語數(shù)英、政治、歷史、化學(xué)、生物、物理、地理。高二在語英不變的情況下，一部分學(xué)生選修文科，包括文科數(shù)學(xué)（相對于理科數(shù)學(xué)難度要低一些）、政治、歷史和地理；一部分學(xué)生選修理科，包括理科數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物。這種在文理融合基礎(chǔ)上有所側(cè)重的分科教育模式雖然有利于全體學(xué)生在一定階段學(xué)習(xí)普通知識，獲得未來生活和職業(yè)生涯所必需的知識基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生節(jié)約時間，專注于一定范圍、一定性質(zhì)的知識領(lǐng)域，為未來的繼續(xù)深造做好準(zhǔn)備。這是協(xié)調(diào)教育的時效矛盾，擺脫現(xiàn)代教育發(fā)展困境的制度設(shè)計(jì)[3]。但是，目前三年制的高中教育中，前兩年要完成三年的教學(xué)內(nèi)容，高三則集中精力復(fù)習(xí)備戰(zhàn)高考。高一新生按中考的錄取成績進(jìn)行分班教學(xué)，理論上是可行的，但在教學(xué)實(shí)踐中暴露出班級學(xué)生中各科成績偏差太大，從教學(xué)內(nèi)容到具體的教學(xué)中不能做到“因材施教”，從而導(dǎo)致在高一的一年學(xué)習(xí)中，學(xué)生不同的“優(yōu)勢領(lǐng)域”不僅得不到發(fā)展，反而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺了學(xué)生的成就動機(jī)。筆者在教學(xué)實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，占17.44%的學(xué)生反映高一數(shù)學(xué)中未遇到過難題，但41.86%的學(xué)生由于“數(shù)學(xué)成就差”沒有自信心而喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。高一學(xué)生對弱項(xiàng)科目的努力得不到提升，他們就會選擇放棄。按高中數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)及大綱規(guī)定，應(yīng)將現(xiàn)行的高二文、理科分班改為在高一進(jìn)行。具體操作上，可以在新生入校后進(jìn)行一次語數(shù)英摸底考試，將中考及入學(xué)摸底考的平均成績，按語數(shù)英各科由高到低的成績進(jìn)行分班，這樣各科成績在一個水平線上的分班教學(xué)，才能“因材施教”，才能充分發(fā)揮學(xué)生不同的智能強(qiáng)項(xiàng)，讓更多的學(xué)生體會到“成功是成功之母”。有效的學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生對所學(xué)材料感興趣并且在學(xué)習(xí)活動中找到樂趣，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，為此積極主動地去探索發(fā)現(xiàn)問題，補(bǔ)充不足，讓智能強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)形成互補(bǔ)。高中分班機(jī)制的改變，還會激勵中考后的學(xué)生利用長假補(bǔ)充個體的弱項(xiàng)科目，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。2控制教學(xué)進(jìn)度和難度，對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)高一有部分新生對函數(shù)這塊內(nèi)容學(xué)起來很困難，其原因是這部分學(xué)生初三數(shù)學(xué)的某些部分沒有學(xué)。所以在教學(xué)上，應(yīng)該查漏補(bǔ)缺，給學(xué)生一個適應(yīng)的過程和補(bǔ)習(xí)的機(jī)會。萬丈高樓平地起，沒有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)怎么學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)知識呢？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一環(huán)緊扣一環(huán)，其中哪一環(huán)節(jié)斷了，后面的學(xué)習(xí)都會受到影響。更何況高一數(shù)學(xué)是高考數(shù)學(xué)乃至整個高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，學(xué)好高一數(shù)學(xué)尤其是函數(shù)部分不僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更重要的是讓那部分感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生建立自信心，相信通過自己的努力可以趕上其他同學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在批改學(xué)生作業(yè)時，部分學(xué)生不把重要的數(shù)學(xué)演算過程步驟寫下來，僅僅寫出最后結(jié)果，這不利于復(fù)習(xí)整理，且錯在哪一步都不知道。預(yù)習(xí)是帶著問題聽課，培養(yǎng)自己解決問題的能力，復(fù)習(xí)是將一定時間段的知識進(jìn)行梳理，重在“理”字。一是理一理自己哪些知識點(diǎn)掌握了，哪些沒有掌握；二是理一理知識點(diǎn)之間的聯(lián)系；三是理一理所學(xué)的知識點(diǎn)可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的哪些問題。這也是新課標(biāo)提出探究性學(xué)習(xí)，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂上教師應(yīng)了解學(xué)生在想什么，才能有的放矢。課后要求學(xué)生對教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上用幾分鐘復(fù)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生與同桌、鄰桌學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的問題，就如何解決問題等等發(fā)表意見，鼓勵學(xué)生大膽提問，教師才能知道學(xué)生是如何想的，才能針對學(xué)生的主要問題進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑，從而充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這將大大激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。聽課是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，怎樣聽課、怎樣記課堂筆記是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。高一學(xué)生往往記了筆記就不能聽好課，這里有個怎樣分配注意力的問題。記筆記是手腦并用，手記是自動化的熟練程度，聽課才是最關(guān)鍵的，教師在指導(dǎo)學(xué)生聽課時，要讓學(xué)生掌握認(rèn)真聽、記數(shù)學(xué)思想方法、具體問題劃歸到怎樣的數(shù)學(xué)模型、記分析后得出的概念以及知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系等等。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，并進(jìn)行比較、歸類、概括。3通過寓教于樂的探究性學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣長期以來，教師錯誤的把教學(xué)理解為傳授原理、知識和技巧，學(xué)生錯誤的把學(xué)習(xí)理解為模仿、做題。為扭轉(zhuǎn)這種局面，新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生個性健全發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建了開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。筆者認(rèn)為：在教學(xué)上讓學(xué)生充分認(rèn)識“數(shù)學(xué)來源于生活”，緊緊抓住與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識并運(yùn)用于教學(xué)中，這將大大開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望。在教學(xué)實(shí)習(xí)中，筆者根據(jù)調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有15.12%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)無用，甚至還有學(xué)生在《調(diào)查問卷》的客觀題中寫出“學(xué)函數(shù)難道可以買菜嗎？”針對具體的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容以及絕大多數(shù)學(xué)生使用了手機(jī)這一情況，筆者利用第二課堂的時間，與這部分對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣的學(xué)生開展了探究性的課外教學(xué)活動。當(dāng)時，廣州某通訊公司開展資費(fèi)營銷活動，將該公司資費(fèi)大幅下降的幾種模式引入分段函數(shù)中，分別與這部分學(xué)生制定出個性化的通訊模式，使學(xué)生節(jié)省了資金，也體驗(yàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)的實(shí)用性。通過這種不斷將現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的小活動，大大提高了這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，由不喜歡到逐漸喜歡。教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是教給學(xué)生做人的道理，教師要用人格力量感染學(xué)生，尊重學(xué)生。4培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索數(shù)學(xué)真理的精神教學(xué)是一門藝術(shù)。教師對自己的教學(xué)工作要充滿激情，應(yīng)像“推銷員”一樣喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。情感教育對數(shù)學(xué)教學(xué)起著不可估量的作用，俗話說愛屋及烏，雖然數(shù)學(xué)不是“烏”，但道理還是一樣的。教師應(yīng)扮演好自己的角色，在教學(xué)中融入自己的感情，讓學(xué)生深受感觸，就像演員之于觀眾一樣，師生感情的趨于良好將會大大改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和看法，從而影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而加強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的喜愛之情。即使有學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，但愿意聽數(shù)學(xué)老師講課，久而久之?dāng)?shù)學(xué)知識就在他們腦海里產(chǎn)生了潛移默化的影響，成績提升自然不在話下，自信心從此得到樹立，對數(shù)學(xué)也會越來越感興趣。當(dāng)然，及時關(guān)注學(xué)生反饋的信息，做出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整來保持學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也是相當(dāng)重要的[4]。教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)選擇好引入題目，“這些題目是學(xué)生日常生活中常遇到且?guī)毡榕d趣的，教學(xué)中教師的語言要詼諧、幽默，題目的引入帶點(diǎn)悖論”[5]。如：結(jié)合本地的著名建筑物，熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)、民生、社會問題，以數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語言加以表達(dá)，在這種表述中讓學(xué)生承擔(dān)一部分工作，這樣不僅能推動學(xué)生努力地去學(xué)習(xí)，同時也教會學(xué)生應(yīng)有的思維方式。特別對那些害怕數(shù)學(xué)、不喜歡抽象思維的學(xué)生，更能讓他們體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師在教學(xué)中不僅僅是傳授知識，更重要的是傳授有益的思維習(xí)慣。波利亞曾說過：“每個學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠從他的學(xué)習(xí)中得到某些收獲而不管他以后的職業(yè)是什么?！币虼耍處煈?yīng)該把習(xí)題作為基礎(chǔ)，把解決問題作為目標(biāo)，將數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法和應(yīng)用意識綜合融于教學(xué)當(dāng)中。這不但有利于強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)意識解決實(shí)際問題，而且有利于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的掌握及思維能力的鍛煉。宣傳部簡介宣傳部簡介宣傳部簡介在學(xué)校教育中，多媒體技1宣傳部簡介宣傳部是學(xué)生會的喉舌部門,同時也是院生會的面,負(fù)責(zé)各個活動的海報(bào)及通知,以及晚會的舞臺設(shè)計(jì)。它關(guān)系到整個學(xué)生會在外界的形象面貌,因此其重要性不言宣傳部簡介2職責(zé)與方向宣傳部是一個特殊的部門,它有明確的任務(wù),比如對重大節(jié)目的宣傳,這是宣傳部工作的一個重要組成部分,在這些活動中宣傳部充當(dāng)了發(fā)起者和氣氛渲染者的作用。其次,由于宣傳部本身的功能,決定了它不僅要遵循團(tuán)委及主席團(tuán)的旨意,而且要配合其他部門開展各種活動所以不論怎樣,宣傳部總是充當(dāng)著一個鼓號手,一個開路先鋒的作用。任何一個活動,沒有宣傳部是無法開展的職責(zé)與方向3宣傳部的成就下面列舉下上一年我們的工作和成就宣傳部的成就43月櫥窗海報(bào)春日春復(fù)蘇之季天3月櫥窗海報(bào)54月櫥窗海報(bào)對爆祖風(fēng)們掃其先吹余祖由思片奈未時紙錢又4月櫥窗海報(bào)6明明75月櫥窗海報(bào)提升內(nèi)展示風(fēng)5月櫥窗海報(bào)8大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)招新通知單由國解多3適成92-9,2主不一使移隊(duì)團(tuán)E大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)招新通知95月櫥窗海報(bào)青春揚(yáng)溢夢想起航愛國奉獻(xiàn)5月櫥窗海報(bào)10宣傳部簡介課件11宣傳部簡介課件12宣傳部簡介課件13宣傳部簡介課件14宣傳部簡介課件15宣傳部簡介課件16宣傳部簡介課件17宣傳部簡介課件18宣傳部簡介課件19宣傳部簡介課件20宣傳部簡介課件21宣傳部簡介課件22宣傳部簡介課件23宣傳部簡介課件24宣傳部簡介課件25宣傳部簡介課件26宣傳部簡介課件27宣傳部簡介安農(nóng)大經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院學(xué)生會部長:朱應(yīng)嬌副部長:程歆哲、汪勇明宣傳部簡介宣傳部簡介安農(nóng)大經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院學(xué)生會部長:朱應(yīng)嬌副部長:程歆哲、汪勇明宣傳部簡介宣傳部是學(xué)生會的喉舌部門,同時也是院生會的面,負(fù)責(zé)各個活動的海報(bào)及通知,以及晚會的舞臺設(shè)計(jì)。它關(guān)系到整個學(xué)生會在外界的形象面貌,因此其重要性不言職責(zé)與方向宣傳部是一個特殊的部門,它有明確的任務(wù),比如對重大節(jié)目的宣傳,這是宣傳部工作的一個重要組成部分,在這些活動中宣傳部充當(dāng)了發(fā)起者和氣氛渲染者的作用。其次,由于宣傳部本身的功能,決定了它不僅要遵循團(tuán)委及主席團(tuán)的旨意,而且要配合其他部門開展各種活動所以不論怎樣,宣傳部總是充當(dāng)著一個鼓號手,一個開路先鋒的作用。任何一個活動,沒有宣傳部是無法開展的在學(xué)校教育中，多媒體技術(shù)得以星火燎原式的廣泛運(yùn)用和迅速普及，充分展示了科技教育的強(qiáng)大功能和社會效應(yīng)。不僅如此，它還在解放思想、轉(zhuǎn)換觀念、構(gòu)建和諧以及豐富課程內(nèi)容、開闊教學(xué)視野、開發(fā)各類潛能和促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新等方面，充分發(fā)揮了前所未有的綜合性作用。理論和實(shí)踐表明：任何事業(yè)的改革與創(chuàng)新并非一帆風(fēng)順，都要毫無例外地歷經(jīng)一種不斷適應(yīng)并逐步完善的發(fā)展性過程。換言之，現(xiàn)代教育領(lǐng)域?qū)Χ嗝襟w教學(xué)模式產(chǎn)生的一些質(zhì)疑和誤區(qū)，同樣是一種無可避免的客觀性現(xiàn)象，這不應(yīng)成為我們進(jìn)一步開展多媒體教學(xué)活動的障礙因素。本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐與思考，試簡要闡述。一、創(chuàng)設(shè)良好情境，有利于激發(fā)英語學(xué)習(xí)情趣諸如英語、漢語等純語言學(xué)習(xí)活動，不僅需要有良好的外部環(huán)境來提供支撐，而且需要有一種和諧的內(nèi)在心境來予以涵養(yǎng)。只有內(nèi)外聯(lián)動、相互協(xié)調(diào)起來，才能贏得合力效應(yīng)。多媒體教學(xué)活動的原理，就在于以音像和諧、圖文并茂的綜合效果來有效刺激人的多類感官，進(jìn)而作用于學(xué)生的內(nèi)在心理，能夠創(chuàng)設(shè)動靜自如、生動活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)情趣，從中攫取寓教于樂和事半功倍的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)色彩類的英文單詞時，可首先播放張韶涵演唱的《Qvertherainbow》歌曲，為學(xué)生鋪設(shè)一種輕松快樂的良好心境。接著Playcolourgames――多媒體呈現(xiàn)“紅花朵朵”的畫面，教師問Whatcolourisit？學(xué)生們回答“紅色”，畫面上顯現(xiàn)出單詞red，并發(fā)出“r-e-dred”的示范讀法，學(xué)生由此跟讀。然后開展blue/yellow/white/black等一些辨色學(xué)詞活動。如此活躍狀態(tài)下，小學(xué)生的樂學(xué)情趣高漲，效果也非常明顯。二、創(chuàng)設(shè)良好情境，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)思維創(chuàng)新俗話說“學(xué)起于思，而思源于疑?！痹谛W(xué)英語教學(xué)過程中，教師可通過多媒體創(chuàng)設(shè)一種善教樂學(xué)的良好氛圍，以有效地“激勵、喚醒、鼓舞”學(xué)生情趣，進(jìn)而引發(fā)和促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)新，從中收獲啟智益能的“情感智力”效應(yīng)。比如，在有關(guān)知識綜合復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，有教師通過多媒體課件，對著音像和諧的一幅“美麗森林圖景”，“Whatabeautifulforestlandscape.Doyoulike？”稍等一會兒，“同學(xué)們想想看，這里面可能會住著那些小動物呢？”“l(fā)ittlemonkey/littlerabbit/littlegoat/bigtiger...”“那么說說看，它們當(dāng)中誰最有禮貌呢？又是怎樣有禮貌的呢”小學(xué)生各抒己見，議論紛紛：littlerabbit見到誰都很有禮貌，總是歡歡樂樂、蹦蹦跳跳地招呼道“Hi，Gladtomeetyou.”老師進(jìn)一步啟發(fā)著：要是bigtiger邀請littlerabbit一起去玩“Let’splaytogether.Ok？”你覺得小兔子會怎么樣呢？“Noway！”……在身臨其境的現(xiàn)實(shí)版童話中培養(yǎng)了創(chuàng)新性思維，又對小學(xué)生進(jìn)行了思想教育。三、創(chuàng)設(shè)良好情境，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀說話能力既是一項(xiàng)根本性的任務(wù)，又是無可代替和不容忽視的“重頭戲”。由于心智發(fā)展的規(guī)律性，小學(xué)生屬于“唯情趣論”，要想有效培養(yǎng)和發(fā)展他們的閱讀說話能力，必須要從情趣入手，并著力培養(yǎng)他們的自主閱讀能力。比如，無論課堂教學(xué)還是課外延伸環(huán)節(jié)，都可借助多媒體情境的有效支撐，或者以多人學(xué)習(xí)小組為單元，或者由小學(xué)生自愿搭配成臨時性小組，開展師生之間、學(xué)生之間的英語閱讀對話：-HowdoesTomgotoschool？-Hegoesbybike.-AreRoseandherclassmates？-No，theyaren’t...再如，多媒體展示一張“全家?！闭掌?，讓學(xué)生之間開展對話：-Whoishe？-HeisTom.-HeisTom’sfather.Ok？-Yes.He’sadoctor.-Now，whatisTom’smother？-She’sateacher...多媒體是“無聲的老師”，能陪伴學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中成長。四、創(chuàng)設(shè)良好情境，有利于培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣Agoodbeginningishalfofsuccess.小學(xué)教育是人生之旅的奠基工程，小學(xué)英語學(xué)習(xí)離不開社會生活環(huán)境的積極鍛煉和有效支撐。對于大多數(shù)小學(xué)生來說，這種英語生活環(huán)境幾乎是不存在的，也是很不現(xiàn)實(shí)的。但是，為了改善英語學(xué)習(xí)條件，我們可以充分借助多媒體技術(shù)“海量儲存”的優(yōu)勢功能，把一些用英文配音的動畫片在課間生活中經(jīng)常性地演示出來，如《Thesuperinvinciblesheepbaabaa》《Snowandicecolors》《PalmergodOdinbear》《Teenagemutantninjaturtles》等，或者播放一些反映英語國度兒童學(xué)習(xí)生活的影視短片。如此而為，不僅迎合小學(xué)生“求異、求新、求趣”的活潑心理，而且讓他們在快樂觀賞中受到潛移默化的影響。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，95%以上的小學(xué)生喜歡這種英語學(xué)習(xí)方式，87%的人在持續(xù)觀賞一個月后就能簡短復(fù)述其中情節(jié)，并從中所學(xué)的英語短語量在48條左右，而56%的人存在程度不同的依賴心理。由此可見，這對于培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣大有裨益?？傊?，多媒體技術(shù)是一種極其良好的教學(xué)輔助手段，有時候其表現(xiàn)的影響和作用卻是“非人力所為”。我們應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用它。在全面推行和實(shí)施素質(zhì)教育的今天，盡管大眾數(shù)學(xué)的教育觀念已經(jīng)在我國的數(shù)學(xué)教育中初步確立，但要繼續(xù)提高“數(shù)學(xué)為大眾”的思想認(rèn)識，需要從教育體制、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面創(chuàng)造出適合學(xué)生個體學(xué)習(xí)和發(fā)展的數(shù)學(xué)課程，這也是我國數(shù)學(xué)教學(xué)變革中所必須進(jìn)行的[1]。1改革現(xiàn)行高二分班機(jī)制改革現(xiàn)行普通高中在高二進(jìn)行“文理科”分班的機(jī)制，是重視學(xué)生的個性特點(diǎn)、發(fā)揮個體智能強(qiáng)項(xiàng)的必然?！绊樐局?，以致其性”，這是出自唐宋八大家之一柳宗元的《種樹郭橐駝傳》中的一句話，其意就是要讓樹木順其自然的去生長，其結(jié)果就是樹不但不死，還長得蒼翠蓊郁，果實(shí)累累。學(xué)校教育是針對學(xué)生的，每個學(xué)生都擁有自己的特長或者擅長的領(lǐng)域，只不過有的被人發(fā)現(xiàn)并加以利用了，有的一直都沒有被發(fā)現(xiàn)。所以從理論上來說都是“天生我材必有用”，但其關(guān)鍵是要找到學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域并為其提供指導(dǎo)和幫助，初步建立他們的自信心和成就感，隨后慢慢的帶動周邊的領(lǐng)域共同發(fā)展形成良性循環(huán)。學(xué)校教育應(yīng)順應(yīng)其個性優(yōu)勢自然發(fā)展原理[2]。大眾數(shù)學(xué)的概念是希望盡可能滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)心理需求。在我國高中實(shí)行文理分科：高一全體學(xué)生都要學(xué)習(xí)九門課程的必修部分，包括語數(shù)英、政治、歷史、化學(xué)、生物、物理、地理。高二在語英不變的情況下，一部分學(xué)生選修文科，包括文科數(shù)學(xué)（相對于理科數(shù)學(xué)難度要低一些）、政治、歷史和地理；一部分學(xué)生選修理科，包括理科數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物。這種在文理融合基礎(chǔ)上有所側(cè)重的分科教育模式雖然有利于全體學(xué)生在一定階段學(xué)習(xí)普通知識，獲得未來生活和職業(yè)生涯所必需的知識基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生節(jié)約時間，專注于一定范圍、一定性質(zhì)的知識領(lǐng)域，為未來的繼續(xù)深造做好準(zhǔn)備。這是協(xié)調(diào)教育的時效矛盾，擺脫現(xiàn)代教育發(fā)展困境的制度設(shè)計(jì)[3]。但是，目前三年制的高中教育中，前兩年要完成三年的教學(xué)內(nèi)容，高三則集中精力復(fù)習(xí)備戰(zhàn)高考。高一新生按中考的錄取成績進(jìn)行分班教學(xué)，理論上是可行的，但在教學(xué)實(shí)踐中暴露出班級學(xué)生中各科成績偏差太大，從教學(xué)內(nèi)容到具體的教學(xué)中不能做到“因材施教”，從而導(dǎo)致在高一的一年學(xué)習(xí)中，學(xué)生不同的“優(yōu)勢領(lǐng)域”不僅得不到發(fā)展，反而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺了學(xué)生的成就動機(jī)。筆者在教學(xué)實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，占17.44%的學(xué)生反映高一數(shù)學(xué)中未遇到過難題，但41.86%的學(xué)生由于“數(shù)學(xué)成就差”沒有自信心而喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。高一學(xué)生對弱項(xiàng)科目的努力得不到提升，他們就會選擇放棄。按高中數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)及大綱規(guī)定，應(yīng)將現(xiàn)行的高二文、理科分班改為在高一進(jìn)行。具體操作上，可以在新生入校后進(jìn)行一次語數(shù)英摸底考試，將中考及入學(xué)摸底考的平均成績，按語數(shù)英各科由高到低的成績進(jìn)行分班，這樣各科成績在一個水平線上的分班教學(xué)，才能“因材施教”，才能充分發(fā)揮學(xué)生不同的智能強(qiáng)項(xiàng)，讓更多的學(xué)生體會到“成功是成功之母”。有效的學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生對所學(xué)材料感興趣并且在學(xué)習(xí)活動中找到樂趣，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，為此積極主動地去探索發(fā)現(xiàn)問題，補(bǔ)充不足，讓智能強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)形成互補(bǔ)。高中分班機(jī)制的改變，還會激勵中考后的學(xué)生利用長假補(bǔ)充個體的弱項(xiàng)科目，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。2控制教學(xué)進(jìn)度和難度，對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)高一有部分新生對函數(shù)這塊內(nèi)容學(xué)起來很困難，其原因是這部分學(xué)生初三數(shù)學(xué)的某些部分沒有學(xué)。所以在教學(xué)上，應(yīng)該查漏補(bǔ)缺，給學(xué)生一個適應(yīng)的過程和補(bǔ)習(xí)的機(jī)會。萬丈高樓平地起，沒有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)怎么學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)知識呢？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一環(huán)緊扣一環(huán)，其中哪一環(huán)節(jié)斷了，后面的學(xué)習(xí)都會受到影響。更何況高一數(shù)學(xué)是高考數(shù)學(xué)乃至整個高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，學(xué)好高一數(shù)學(xué)尤其是函數(shù)部分不僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更重要的是讓那部分感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生建立自信心，相信通過自己的努力可以趕上其他同學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在批改學(xué)生作業(yè)時，部分學(xué)生不把重要的數(shù)學(xué)演算過程步驟寫下來，僅僅寫出最后結(jié)果，這不利于復(fù)習(xí)整理，且錯在哪一步都不知道。預(yù)習(xí)是帶著問題聽課，培養(yǎng)自己解決問題的能力，復(fù)習(xí)是將一定時間段的知識進(jìn)行梳理，重在“理”字。一是理一理自己哪些知識點(diǎn)掌握了，哪些沒有掌握；二是理一理知識點(diǎn)之間的聯(lián)系；三是理一理所學(xué)的知識點(diǎn)可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的哪些問題。這也是新課標(biāo)提出探究性學(xué)習(xí)，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂上教師應(yīng)了解學(xué)生在想什么，才能有的放矢。課后要求學(xué)生對教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上用幾分鐘復(fù)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生與同桌、鄰桌學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的問題，就如何解決問題等等發(fā)表意見，鼓勵學(xué)生大膽提問，教師才能知道學(xué)生是如何想的，才能針對學(xué)生的主要問題進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑，從而充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這將大大激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。聽課是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，怎樣聽課、怎樣記課堂筆記是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。高一學(xué)生往往記了筆記就不能聽好課，這里有個怎樣分配注意力的問題。記筆記是手腦并用，手記是自動化的熟練程度，聽課才是最關(guān)鍵的，教師在指導(dǎo)學(xué)生聽課時，要讓學(xué)生掌握認(rèn)真聽、記數(shù)學(xué)思想方法、具體問題劃歸到怎樣的數(shù)學(xué)模型、記分析后得出的概念以及知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系等等。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，并進(jìn)行比較、歸類、概括。3通過寓教于樂的探究性學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣長期以來，教師錯誤的把教學(xué)理解為傳授原理、知識和技巧，學(xué)生錯誤的把學(xué)習(xí)理解為模仿、做題。為扭轉(zhuǎn)這種局面，新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生個性健全發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建了開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。筆者認(rèn)為：在教學(xué)上讓學(xué)生充分認(rèn)識“數(shù)學(xué)來源于生活”，緊緊抓住與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識并運(yùn)用于教學(xué)中，這將大大開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望。在教學(xué)實(shí)習(xí)中，筆者根據(jù)調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有15.12%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)無用，甚至還有學(xué)生在《調(diào)查問卷》的客觀題中寫出“學(xué)函數(shù)難道可以買菜嗎？”針對具體的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容以及絕大多數(shù)學(xué)生使用了手機(jī)這一情況，筆者利用第二課堂的時間，與這部分對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣的學(xué)生開展了探究性的課外教學(xué)活動。當(dāng)時，廣州某通訊公司開展資費(fèi)營銷活動，將該公司資費(fèi)大幅下降的幾種模式引入分段函數(shù)中，分別與這部分學(xué)生制定出個性化的通訊模式，使學(xué)生節(jié)省了資金，也體驗(yàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)的實(shí)用性。通過這種不斷將現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的小活動，大大提高了這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，由不喜歡到逐漸喜歡。教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是教給學(xué)生做人的道理，教師要用人格力量感染學(xué)生，尊重學(xué)生。4培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索數(shù)學(xué)真理的精神教學(xué)是一門藝術(shù)。教師對自己的教學(xué)工作要充滿激情，應(yīng)像“推銷員”一樣喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。情感教育對數(shù)學(xué)教學(xué)起著不可