鄧稼先PPT配套教案

1鄧稼先第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.把握文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2.把握課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特色，體會(huì)其表達(dá)效果。3.理解鄧稼先的成就和襟懷，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課點(diǎn)擊播放視頻（PPT呈現(xiàn)內(nèi)容）明確：1964年10月16日中國(guó)爆炸了第一顆原子彈。1939年10月，美國(guó)政府決定研制原子彈，1945年造出了三顆。其他國(guó)家爆炸第一顆原子彈的時(shí)間如下：蘇聯(lián)——1949年8月29日;英國(guó)——1952年10月3日;法國(guó)——1960年2月13日；印度——1974年5月18日。1967年6月17日中國(guó)爆炸了第一顆氫彈。中國(guó)于1966年12月28日成功地進(jìn)行了氫彈原理試驗(yàn)。1967年6月17日由飛機(jī)空投的300萬(wàn)噸級(jí)氫彈試驗(yàn)獲得圓滿成功。從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國(guó)只用了2年零8個(gè)月的時(shí)間，其速度是世界上最快的。偉大祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的發(fā)展離不開科學(xué)家鞠躬盡瘁、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，今天讓我們一起學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解文體知識(shí)——傳記文學(xué)明確：傳記文學(xué)是運(yùn)用除虛構(gòu)以外的多種文學(xué)藝術(shù)手法，再現(xiàn)人物生平經(jīng)歷和事跡，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，刻畫其鮮明形象和生動(dòng)個(gè)性的一種文學(xué)體裁。按傳主對(duì)象的不同，傳記文學(xué)可分為自傳和他傳。自傳的傳主是作者自己，它記述作者本人的生平事跡。他傳，就是記述他人的生平經(jīng)歷的傳記。按寫作手法的不同，可分一般傳記和評(píng)傳。一般傳記，不論是自傳還是他傳，以客觀的傳人記事為主，以評(píng)為輔，對(duì)所傳對(duì)象可以不評(píng)或少評(píng)；而評(píng)傳則既重寫傳主的生平事跡，又重對(duì)其事跡經(jīng)歷、言行思想、是非功過作分析和評(píng)價(jià)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：初讀課文，整體感知讀課文，整體感知課文內(nèi)容，概括六部分的內(nèi)容。溫馨提示：1.文中的小標(biāo)題2.抓住文中關(guān)鍵性的語(yǔ)句3.文章的開頭和結(jié)尾4.某些段落的中心語(yǔ)句明確：第一部分：（1—9）在中國(guó)近代一百多年的歷史背景下引出主人公——鄧稼先。第二部分：（10—18）簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。第三部分：（19—29）在同美國(guó)“原子彈之父”奧本海默的對(duì)比中來(lái)寫鄧稼先。第四部分：（30—33）作者為中國(guó)人自己制造出原子彈而激動(dòng)、自豪和驕傲。第五部分：（34—39）鄧稼先始終戰(zhàn)斗在艱苦卓絕的第一線——戈壁沙灘。第六部分：（40—44）引述電報(bào)書信評(píng)價(jià)贊揚(yáng)鄧稼先崇高的精神品質(zhì)，流露對(duì)朋友的深情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：細(xì)節(jié)探究閱讀第一部分，思考以下問題：1.在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)一百多年來(lái)的歷史？這一百年的歷史是怎樣的？明確：只舉1898年為例：“租借”99年，“租借”25年……可見，這一百年是被侵略和壓迫的一百年，是屈辱的一百年。先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)民族的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。2.為什么直到第一部分結(jié)束時(shí)才點(diǎn)出“鄧稼先”的名字？明確：內(nèi)容上：從任人宰割——倍感屈辱，到站起來(lái)了——揚(yáng)眉吐氣，在讀者已經(jīng)有強(qiáng)烈的心理預(yù)期中，適時(shí)地點(diǎn)出“鄧稼先”的名字，達(dá)到醒目有力，震撼人心的效果。結(jié)構(gòu)上：承上啟下，引起下文做出巨大貢獻(xiàn)——默默奉獻(xiàn)的鄧稼先。閱讀第二部分，思考：1.第10段中“立即”一詞有什么表達(dá)效果？明確：“立即”指立刻，表明鄧稼先沒有停留就馬上回國(guó)了，表現(xiàn)出他熱愛祖國(guó)、立志報(bào)效祖國(guó)的崇高思想。2.從本部分中，可以看出鄧稼先是怎樣的人？（結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析）明確：由文中語(yǔ)句可以看出鄧稼先具有熱愛祖國(guó)、貢獻(xiàn)巨大、極度負(fù)責(zé)、堅(jiān)持不懈等精神。閱讀第三部分，思考以下問題：1.從國(guó)籍、職務(wù)、功勞、學(xué)術(shù)水平、文化背景、性格為人方面比較奧本海默和鄧稼異同之處。明確：國(guó)籍不同，奧本海默是美國(guó)，鄧稼先是中國(guó)；職務(wù)相同，都是原子彈設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)人；功勞相同，都是本國(guó)原子彈工程成功的功臣；學(xué)術(shù)水平相當(dāng)；文化背景不同，奧本海默是美國(guó)文化，鄧稼先是中國(guó)傳統(tǒng)文化；性格為人不同，奧本海默是鋒芒畢露、善于辭令、復(fù)雜的人，鄧稼先是中國(guó)最不引人注意、忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、“純”、樸實(shí)。2.為什么要拿美國(guó)科學(xué)家奧本海默與鄧稼先作比較？明確：把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄笆侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！遍喿x第四部分，思考以下問題：1.如何理解小標(biāo)題？明確：看似兩方都沒有肯定，但是在閱讀本段之后，可以發(fā)現(xiàn)：作者為同學(xué)的成功而驕傲，更為祖國(guó)的崛起而自豪。以此為小標(biāo)題，一方面吸引讀者，另一方面也極精煉地概括了自己為朋友為祖國(guó)而驕傲自豪的情感。2.從本部分中，可以看出鄧稼先是怎樣的人？（結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析）明確：如第31自然段“1971年8月，我在北京看到稼先時(shí)，避免問他的工作地點(diǎn)，他自己只說(shuō)‘在外地工作’，表現(xiàn)出鄧稼先對(duì)工作認(rèn)真、謹(jǐn)慎的態(tài)度，即便是對(duì)摯友也絕不違反規(guī)定，可見其為人忠正。閱讀第五部分誦讀《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》并翻譯原文：浩浩乎！平沙無(wú)垠，敻不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群，亭長(zhǎng)告余曰：“此古戰(zhàn)場(chǎng)也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”譯文：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無(wú)邊無(wú)際，遼闊的荒漠不見人煙。河水像飄帶一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼，北風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。各種飛鳥無(wú)處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈，失群狂奔。亭長(zhǎng)告訴我說(shuō)：“這就是古戰(zhàn)場(chǎng)?。〕３Ｓ惺〉囊环饺姸几矝]在這里，時(shí)常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽得更加清楚?！彼伎迹?.為什么要引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》？明確：渲染了古羅布泊荒無(wú)人煙、凄涼蕭索的環(huán)境氣氛，從側(cè)面暗示鄧稼先的工作環(huán)境極其艱苦。同時(shí)也含蓄地將研制“兩彈”比作一場(chǎng)猛烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，襯托出他為國(guó)家不辭勞苦、甘于奉獻(xiàn)的精神。2.“我不能走”體現(xiàn)了鄧稼先哪些品質(zhì)？明確：在危難面前堅(jiān)定不移的信念和對(duì)工作極其負(fù)責(zé)、身先士卒的優(yōu)秀品質(zhì)。閱讀第六部分思考：1.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。”試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。明確：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生目標(biāo)。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō)，如果鄧稼先再次選擇人還會(huì)這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。2.全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？明確：第一部分是全文的引子，等于是個(gè)帽子。第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)第三部分是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說(shuō)是第二部分的擴(kuò)展。第五部分具體介紹了鄧稼先在戈壁灘率領(lǐng)其他科研人員研發(fā)原子彈的情形，表現(xiàn)了鄧稼先甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，這一部分是第二部分的具體化。第六部分是全文的總結(jié)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：寫法探究明確：1.小中見大的藝術(shù)表現(xiàn)手法鄧稼先在我國(guó)現(xiàn)代國(guó)防和科學(xué)發(fā)展史上是一個(gè)不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時(shí)，卻側(cè)重選擇了一些平常小事，于細(xì)微處見深情,于平凡中見高尚。2.句式多變（1）有時(shí)句式十分整齊，如“從‘任人宰割’到‘站起來(lái)了’部分，舉了1898年‘任人宰割’的四個(gè)例子；又如“‘兩彈’元?jiǎng)住辈糠?，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)，句式也相對(duì)整齊。（2）長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長(zhǎng)句和短句就交錯(cuò)使用。長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來(lái)有特殊的表達(dá)效果。課堂小結(jié)：章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠(chéng)樸實(shí)的思想品格，以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)中華民族的深情，對(duì)有著50年友誼的老朋友的深情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：隨堂訓(xùn)練拓展延伸1.根據(jù)剛才的探究，我們知道了鄧稼先不愧為“兩彈元?jiǎng)住钡姆Q號(hào)，現(xiàn)在，請(qǐng)你書寫100字左右的頒獎(jiǎng)詞，概述鄧稼先的品質(zhì)和歷史功績(jī)。示例：當(dāng)大漠的蒼茫點(diǎn)綴了蘑菇云的硝煙，當(dāng)五星紅旗升起在聯(lián)合國(guó)的上空。是他，長(zhǎng)空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國(guó)，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報(bào)國(guó)，他是共和國(guó)忠誠(chéng)的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁。2.聽歌《中國(guó)男兒》（PPT呈現(xiàn)內(nèi)容）三、板書設(shè)計(jì)鄧稼先歷史背景→杰出的歷史性人物生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)→“兩彈”元?jiǎng)壮绺叩膼蹏?guó)情