2022年教師資格之中學數(shù)學學科知識與教學能力題庫包過題庫【全國通用】

2022年教師資格之中學數(shù)學學科知識與教學能力題庫包過題庫【全國通用】第一部分單選題(50題)1、細胞核內出現(xiàn)顆粒狀熒光，分裂期細胞染色體無熒光顯示的是

A.均質型

B.斑點型

C.核膜型

D.核仁型

E.以上均不正確

【答案】：B

2、免疫標記電鏡技術獲得成功的關鍵是

A.對細胞超微結構完好保存

B.保持被檢細胞或其亞細胞結構的抗原性不受損失

C.選擇的免疫試劑能順利穿透組織細胞結構與抗原結合

D.以上敘述都正確

E.以上都不對

【答案】：D

3、屬于Ⅱ型變態(tài)反應的疾病是

A.類風濕關節(jié)炎

B.強直性脊柱炎

C.新生兒溶血癥

D.血清過敏性休克

E.接觸性皮炎

【答案】：C

4、T細胞陽性選擇的主要目的是（）

A.選擇出對自身抗原不發(fā)生免疫應答的細胞克隆

B.選擇掉對自身抗原發(fā)生免疫應答的細胞克隆

C.實現(xiàn)自身免疫耐受

D.實現(xiàn)對自身MHC分子的限制性

E.實現(xiàn)TCR功能性成熟

【答案】：D

5、與意大利傳教士利瑪竇共同翻譯了《幾何原本》(I-Ⅵ卷)的我國數(shù)學家是（）

A.徐光啟

B.劉徽

C.祖沖之

D.楊輝

【答案】：A

6、3～6個月胚胎的主要造血器官是

A.骨髓

B.脾臟

C.卵黃囊

D.肝臟

E.胸腺

【答案】：D

7、下列屬于獲得性溶血性貧血的疾病是

A.冷凝集素綜合征

B.珠蛋白生成障礙性貧血

C.葡萄糖磷酸異構酶缺陷癥

D.遺傳性橢圓形紅細胞增多癥

E.遺傳性口形紅細胞增多癥

【答案】：A

8、絲氨酸蛋白酶抑制因子是

A.血栓收縮蛋白

B.ADP、血栓烷A

C.α

D.GPⅡb或GPⅠa

E.蛋白C.血栓調節(jié)蛋白、活化蛋白C抑制物

【答案】：C

9、肝素酶存在于

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：D

10、DIC時血小板計數(shù)一般范圍是

A.（100～300）×10

B.（50～100）×10

C.（100～300）×10

D.（100～300）×10

E.（100～250）×10

【答案】：B

11、屬于檢測Ⅰ型超敏反應的試驗

A.Coombs試驗

B.結核菌素皮試

C.挑刺試驗

D.特異性IgG抗體測定

E.循環(huán)免疫復合物測定

【答案】：C

12、男性，30歲，黃疸，貧血4年，偶見醬油色尿。檢驗：紅細胞2.15×10

A.Coomb試驗

B.血清免疫球蛋白測定

C.Ham試驗

D.尿隱血試驗

E.HBsAg

【答案】：C

13、下列命題不正確的是（）。

A.有理數(shù)對于乘法運算封閉

B.有理數(shù)可以比較大小

C.有理數(shù)集是實數(shù)集的子集

D.有理數(shù)集是有界集

【答案】：D

14、α

A.DIC，SLE，急性腎小球腎炎，急性胰腺炎

B.慢性腎小球性疾病，肝病，炎性反應，自身免疫性疾病

C.口服避孕藥，惡性腫瘤，肝臟疾病

D.血友病，白血病，再生障礙性貧血

E.DIC，慢性腎小球疾病，肝臟疾病，急性胰腺炎

【答案】：A

15、免疫球蛋白含量按由多到少的順序為

A.IgG，IgM，IgD，IgE，IgA

B.IgG，IgA，IgM，lgD，IgE

C.lgG，IgD，lgA，IgE，IgM

D.IgD，IgM，IgG，IgE，IgA

E.IgG，IgM，IgD，IgA，IgE

【答案】：B

16、國際標準品屬于

A.一級標準品

B.二級標準品

C.三級標準品

D.四級標準品

E.五級標準品

【答案】：A

17、疑似患有免疫增殖病，但僅檢出少量的M蛋白時應做

A.血清蛋白區(qū)帶電泳

B.免疫電泳

C.免疫固定電泳

D.免疫球蛋白的定量測定

E.尿本周蛋白檢測

【答案】：C

18、數(shù)學抽象是數(shù)學的基本思想，是形成理性思維的（）。

A.重要基礎

B.重要方式

C.工具

D.基本手段

【答案】：A

19、激活凝血因子X的內源性激活途徑一般開始于

A.接觸激活因子Ⅻ

B.血小板聚集

C.損傷組織因子Ⅲ

D.磷脂酸粒表面階段

E.凝血酶原激活

【答案】：A

20、血液凝塊的收縮是由于

A.纖維蛋白收縮

B.PF3的作用

C.紅細胞的疊連

D.血小板收縮蛋白收縮

E.GPⅠA/ⅡA復合物

【答案】：D

21、室間質控應在下列哪項基礎上進一步實施

A.愈小愈好

B.先進設備

C.室內質控

D.在允許誤差內

E.質控試劑

【答案】：C

22、使用口服抗凝劑時PT應維持在

A.正常對照的1.0～1.5倍

B.正常對照的1.5～2.0倍

C.正常對照的2.0～2.5倍

D.正常對照的2.5～3.0倍

E.正常對照的3倍以上

【答案】：B

23、MBL途徑

A.CPi-CH50

B.AP-CH50

C.補體結合試驗

D.甘露聚糖結合凝集素

E.B因子

【答案】：D

24、Ⅱ型超敏反應根據(jù)發(fā)病機制，又可稱為

A.免疫復合物型超敏反應

B.細胞毒型超敏反應

C.遲發(fā)型超敏反應

D.速發(fā)型超敏反應

E.Ⅵ型超敏反應

【答案】：B

25、正常細胞性貧血首選的檢查指標是

A.網織紅細胞

B.血紅蛋白

C.血細胞比容

D.紅細胞體積分布寬度

E.骨髓細胞形態(tài)

【答案】：A

26、男性，30歲，黃疸，貧血4年，偶見醬油色尿。檢驗：紅細胞2.15×10

A.Coomb試驗

B.血清免疫球蛋白測定

C.Ham試驗

D.尿隱血試驗

E.HBsAg

【答案】：C

27、下列選項中，運算結果-定是無理數(shù)的是()。

A.有理數(shù)與無理數(shù)的和

B.有理數(shù)與有理數(shù)的差

C.無理數(shù)與無理數(shù)的和

D.無理數(shù)與無理數(shù)的差

【答案】：A

28、下述不符合正常骨髓象特征的是

A.原粒+早幼粒占6%

B.原淋+幼淋占10%

C.紅系占有核細胞的20%

D.全片巨核細胞數(shù)為20個

E.成堆及散在血小板易見

【答案】：B

29、關于心肌梗死，下列說法錯誤的是

A.是一種常見的動脈血栓性栓塞性疾病

B.血管內皮細胞損傷的檢驗指標增高

C.生化酶學和血栓止血檢測是診斷的金指標

D.較有價值的觀察指標是分子標志物檢測

E.血小板黏附和聚集功能增強

【答案】：C

30、數(shù)學發(fā)展史上曾經發(fā)生過三次危機，觸發(fā)第三次危機的事件是（）。

A.無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)

B.微積分的創(chuàng)立

C.羅素悖論

D.數(shù)學命題的機器證明

【答案】：C

31、前列腺癌的標志

A.AFP

B.CEA

C.PSA

D.CA125

E.CA15-3

【答案】：C

32、甲乙兩位棋手通過五局三勝制比賽爭奪1000員獎金，前三局比賽結果為甲二勝一負，現(xiàn)因故停止比賽，設在每局比賽中，甲乙獲勝的概率都是1/2，如果按照甲乙最終獲勝的概率大小分配獎金，甲應得獎金為（）

A.500元

B.600元

C.666元

D.750元

【答案】：D

33、在下列描述課程目標的行為動詞中，要求最高的是（）。

A.理解

B.了解

C.掌握

D.知道

【答案】：C

34、血小板膜糖蛋白Ⅱb/Ⅲa(GPⅡb／Ⅲa)復合物與下列哪種血小板功能有關（）

A.黏附功能

B.聚集功能

C.分泌功能

D.凝血功能

E.血塊收縮功能

【答案】：B

35、下列數(shù)學概念中，用“屬概念加和差”方式定義的是（）。

A.正方形

B.平行四邊形

C.有理數(shù)

D.集合

【答案】：B

36、一級結構為對稱性二聚體的是

A.因子Ⅲ

B.因子Ⅴ

C.因子Ⅰ

D.因子Ⅹ

E.因子Ⅸ

【答案】：C

37、男，45歲，因骨盆骨折住院。X線檢查發(fā)現(xiàn)多部位溶骨性病變。實驗室檢查：骨髓漿細胞占25%，血沉50mm/h，血紅蛋白為80g/L，尿本周蛋白陽性，血清蛋白電泳呈現(xiàn)M蛋白，血清免疫球蛋白含量IgG8g/L、IgA12g/L、IgM0.2g/L。如進一步對該患者進行分型，則應為

A.IgG型

B.IgA型

C.IgD型

D.IgE型

E.非分泌型

【答案】：B

38、有限小數(shù)與無限不循環(huán)小數(shù)的關系是（）。

A.對立關系

B.從屬關系

C.交叉關系

D.矛盾關系

【答案】：A

39、Ⅱ型超敏反應

A.由IgE抗體介導

B.單核細胞增高

C.以細胞溶解和組織損傷為主

D.T細胞與抗原結合后導致的炎癥反應

E.可溶性免疫復合物沉積

【答案】：C

40、女，20歲，反復發(fā)熱、顴部紅斑，血液學檢查白細胞減少，淋巴細胞減少，狼瘡細胞陽性，診斷為系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE），下列可作為SLE特異性標志的自身抗體為

A.抗DNP抗體和ANA

B.抗dsDNA抗體和抗Sm抗體

C.抗dsDNA抗體和ANA

D.抗ssDNA抗體和抗ANA

E.抗SSA抗體和抗核蛋白抗體

【答案】：B

41、下列關于橢圓的敘述，正確的是（）。

A.平面內兩個定點的距離之和等于常數(shù)的動點軌跡是橢圓

B.平面內到定點和定直線距離之比大于1的動點軌跡是橢圓

C.從橢圓的一個焦點出發(fā)的射線，經橢圓反射后通過橢圓的另一個焦點

D.平面與圓柱面的截線是橢圓

【答案】：C

42、肝素酶存在于

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：D

43、男，45歲，因骨盆骨折住院。X線檢查發(fā)現(xiàn)多部位溶骨性病變。實驗室檢查：骨髓漿細胞占25%，血沉50mm/h，血紅蛋白為80g/L，尿本周蛋白陽性，血清蛋白電泳呈現(xiàn)M蛋白，血清免疫球蛋白含量IgG8g/L、IgA12g/L、IgM0.2g/L。該患者最可能的臨床診斷是

A.一過性單克隆丙種球蛋白病

B.持續(xù)性多克隆丙種球蛋白病

C.多發(fā)性骨髓瘤

D.冷球蛋白血癥

E.原發(fā)性巨球蛋白血癥

【答案】：C

44、患者發(fā)熱，巨脾，白細胞26×10

A.急性粒細胞白血病

B.急性淋巴細胞白血病

C.慢性粒細胞白血病

D.嗜堿性粒細胞白血病

E.以上都對

【答案】：B

45、下列描述為演繹推理的是（）。

A.從一般到特殊的推理

B.從特殊到一般的推理

C.通過實驗驗證結論的推理

D.通過觀察猜想得到結論的推理

【答案】：A

46、義務教育階段的數(shù)學課程應該具有（）。

A.基礎性、普及性、發(fā)展性

B.實踐性、普及性、選拔性

C.基礎性、實踐性、選拔性

D.實踐性、普及性、發(fā)展性

【答案】：A

47、正常骨髓象，幼紅細胞約占有核細胞的

A.10%

B.20%

C.30%

D.40%

E.50%

【答案】：B

48、珠蛋白生成障礙性貧血的主要診斷依據(jù)是

A.粒紅比縮小或倒置

B.血紅蛋白尿

C.外周血出現(xiàn)有核紅細胞

D.血紅蛋白電泳異常

E.骨髓中幼稚紅細胞明顯增高

【答案】：D

49、下列內容屬于《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》第三學段“數(shù)與式”的是（）。

A.①②③④

B.①②④⑤

C.①③④⑤

D.①②③⑤

【答案】：C

50、兒茶酚胺是

A.激活血小板物質

B.舒血管物質

C.調節(jié)血液凝固物質

D.縮血管物質

E.既有舒血管又能縮血管的物質

【答案】：D

第二部分多選題(50題)1、下列語句是命題的是（）。

A.①②

B.①③

C.②③

D.③④

【答案】：D

2、《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》附錄中給出了兩個例子：例1.計算15×15，25×25，…，95×95，并探索規(guī)律。例

2.證明例1所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。很明顯例1計算所得到的乘積是一個三位數(shù)或者四位數(shù)，其中后兩位數(shù)為25，而百位和千位上的數(shù)字存在這樣的規(guī)律：1×2=2，2×3=6，3×4=12，…，這是“發(fā)現(xiàn)問題”的過程，在“發(fā)現(xiàn)問題”的基礎上，需要嘗試用語言符號表達規(guī)律，實現(xiàn)“提出問題”，進一步實現(xiàn)“分析問題”和“解決問題”。請根據(jù)上述內容，完成下列任務：（1）分別設計例1、例2的教學目標；（8分）（2）設計“提出問題”的主要教學過程；（8分）（3）設計“分析問題”和“解決問題”的主要教學過程；（7分）（4）設計“推廣例1所探究的規(guī)律”的主要教學過程。（7分）

【答案】：本題主要考查考生對于新授課教學設計的能力。

3、下面給出“變量與函數(shù)”一節(jié)的教學片段：創(chuàng)設情境，導入新課教師：同學們，從小學步入初中到現(xiàn)在的八年級這段時間里，你發(fā)生了哪些變化學生：年齡增長了；個子長高了；知識增多了；體重增加了；課教學設計中存在的不足之處，以及在進行知識技能教學時應該堅持的基本原則。

【答案】：本節(jié)課的教學設計對于知識技能教學屬于反面案例，主要不足之處有兩點：（1）創(chuàng)設情境的目的應該為當節(jié)課的教學內容服務，本節(jié)課應該指向引入“變量”的概念，教師在引入環(huán)節(jié)中，只注重了變量的特征之一“變”，卻忽視了“在一個變化過程中”這一變量的前提條件，而這一條件對學生進一步理解變量及函數(shù)的概念至關重要．（2）一個新的數(shù)學概念的建立必須經歷一個由粗淺到精致，由不完整到嚴謹?shù)倪^程，同時要注重引導學生理解其中的關鍵詞的含義，還應通過適當數(shù)量的正反例揭示概念的內涵與外延，否則概念的建立是沒有聯(lián)系的，也是不穩(wěn)定的．同時，數(shù)學概念的理解應該讓學生用自己的語言復述，而不是簡單的死記硬背．在進行知識技能教學時應該堅持的基本原則有：（1）體現(xiàn)生成性；（2）展現(xiàn)建構性；（3）注重過程性；（4）彰顯主體性；（5）突出目標性．

4、下面是某位老師引入“負數(shù)”概念的教學片段。師：我們當?shù)?月份的平均氣溫是零上28℃，l月份的平均氣溫是零下3℃，問7月份的平均氣溫比1月份的平均氣溫高幾度如何列式計算生：用零上28℃減去零下3℃，得到的答案是31℃。師：答案沒錯，算式呢生：文字與數(shù)字混在一起，一點也不美觀。生：零上28℃，我們常說成28℃，可用28表示，但是零下3℃不能說成3℃呀!也就不能用3表示。師：大家的發(fā)言很有道理，如何解決這一系列的矛盾呢看樣子有必要引入一個新數(shù)來表示零下3c℃。這時，零下3℃就可寫成-3℃，-3就是負數(shù)。問題：(1)對該教師情境創(chuàng)設的合理性作出解釋；(2)在引入數(shù)學概念時，結合上述案例，說說教師創(chuàng)設情境要考慮哪些因素

【答案】：(1)在這段教學中，教師沒有將負數(shù)的概念強壓給學生，而是設計了計算溫度這個情境，讓學生自己參與計算活動，發(fā)現(xiàn)其中的困惑，從而產生學習新數(shù)學概念的意愿。教師只是從中提煉出學生的想法，并進一步上升為數(shù)學知識——負數(shù)。這樣，負數(shù)概念的提出，成為了學生的自覺行為。學生對負數(shù)概念的引入有了較深的思想基礎，就會認識到學習負數(shù)的必要性，為學好負數(shù)奠定了基礎。(2)引入數(shù)學概念是教學的開始，學生能否掌握好這個概念，與教師引入的藝術是密切聯(lián)系的。因此，在引人數(shù)學概念時，要考慮下面的因素。①學習的必要性。引入新概念時，教師應創(chuàng)設一個引入概念的情境，讓學生在情境中領會概念產生的必要性。②內容的實質性。引入數(shù)學概念時，教師所選用的實例要反映概念的本質，不要讓太多的無關因素干擾了學生學習的注意力，影響數(shù)學概念的形成。③數(shù)量的適量性。在引入概念時，教師一般要舉出一些例子，以便加深學生對概念的初步認識。④實例的趣味性。教師在選用例子進行概念教學時，要注意例子的生動有趣，要能引發(fā)學生的學習興趣。教師要盡量結合學生的生活實際或者選擇學生非常熟悉與非常感興趣的問題作為例子。

5、一級結構為對稱性二聚體的是

A.因子Ⅲ

B.因子Ⅴ

C.因子Ⅰ

D.因子Ⅹ

E.因子Ⅸ

【答案】：C

6、下面給出“變量與函數(shù)”一節(jié)的教學片段：創(chuàng)設情境，導入新課教師：同學們，從小學步入初中到現(xiàn)在的八年級這段時間里，你發(fā)生了哪些變化學生：年齡增長了；個子長高了；知識增多了；體重增加了；課教學設計中存在的不足之處，以及在進行知識技能教學時應該堅持的基本原則。

【答案】：本節(jié)課的教學設計對于知識技能教學屬于反面案例，主要不足之處有兩點：（1）創(chuàng)設情境的目的應該為當節(jié)課的教學內容服務，本節(jié)課應該指向引入“變量”的概念，教師在引入環(huán)節(jié)中，只注重了變量的特征之一“變”，卻忽視了“在一個變化過程中”這一變量的前提條件，而這一條件對學生進一步理解變量及函數(shù)的概念至關重要．（2）一個新的數(shù)學概念的建立必須經歷一個由粗淺到精致，由不完整到嚴謹?shù)倪^程，同時要注重引導學生理解其中的關鍵詞的含義，還應通過適當數(shù)量的正反例揭示概念的內涵與外延，否則概念的建立是沒有聯(lián)系的，也是不穩(wěn)定的．同時，數(shù)學概念的理解應該讓學生用自己的語言復述，而不是簡單的死記硬背．在進行知識技能教學時應該堅持的基本原則有：（1）體現(xiàn)生成性；（2）展現(xiàn)建構性；（3）注重過程性；（4）彰顯主體性；（5）突出目標性．

7、肌動蛋白(actin)細絲存在于

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：A

8、一級結構為對稱性二聚體的是

A.因子Ⅲ

B.因子Ⅴ

C.因子Ⅰ

D.因子Ⅹ

E.因子Ⅸ

【答案】：C

9、血小板第4因子(PF

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：C

10、兒茶酚胺是

A.激活血小板物質

B.舒血管物質

C.調節(jié)血液凝固物質

D.縮血管物質

E.既有舒血管又能縮血管的物質

【答案】：D

11、NO是

A.激活血小板物質

B.舒血管物質

C.調節(jié)血液凝固物質

D.縮血管物質

E.既有舒血管又能縮血管的物質

【答案】：B

12、人體內最不穩(wěn)定的凝血因子是

A.因子Ⅲ

B.因子Ⅴ

C.因子Ⅰ

D.因子Ⅹ

E.因子Ⅸ

【答案】：B

13、案例：下面是一道雞兔同籠問題：一群小兔一群雞，兩群合到一群里，要數(shù)腿共48，要數(shù)腦袋整l7，多少小兔多少雞解法一：用算術方法：思路：如果沒有小兔，那么小雞為17只，總的腿數(shù)應為34條，但現(xiàn)在有48條腿，造成腿的數(shù)目不夠是由于小兔的數(shù)目是O，每有一只小兔便會增加兩條腿，敵應有(48—17×2)÷2=7只小兔。相應地，小雞有10只。解法二：用代數(shù)方法：可設有x只小雞，y只小兔，則x+y=17①；2x+4y=48②。將第一個方程的兩邊同乘以-2加到第二個方程中去，得x+y=17；(4-2)y=48-17x2。解上述第二個方程得y=7，把y=7代入第一個方程得x=10。所以有10只小雞．7只小兔。問題：(1)試說明這兩種解法所體現(xiàn)的算法思想；(10分)(2)試說明這兩種算法的共同點。(10分)

【答案】：(1)解法一所體現(xiàn)的算法是：S1假設沒有小兔．則小雞應為n只；S2計算總腿數(shù)為2n只；S3計算實際總腿數(shù)m與假設總腿數(shù)2n的差值m-2n；S4計算小兔只數(shù)為(m-2n)÷2；S5小雞的只數(shù)為n-(m-2n)÷2；解法二所體現(xiàn)的算法是：S1設未知數(shù)S2根據(jù)題意列方程組；S3解方程組：S4還原實際問題，得到實際問題的答案。(2)不論在哪一種算法中，它們都是經有限次步驟完成的，因而它們體現(xiàn)了算法的有窮性。在算法中，第一步都能明確地執(zhí)行，且有確定的結果，因此具有確定性。在所有算法中，每一步操作都是可以執(zhí)行的，也就是具有可行性。算法解決的都是一類問題，因此具有普適性。

14、《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》附錄中給出了兩個例子：例1.計算15×15，25×25，…，95×95，并探索規(guī)律。例

2.證明例1所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。很明顯例1計算所得到的乘積是一個三位數(shù)或者四位數(shù)，其中后兩位數(shù)為25，而百位和千位上的數(shù)字存在這樣的規(guī)律：1×2=2，2×3=6，3×4=12，…，這是“發(fā)現(xiàn)問題”的過程，在“發(fā)現(xiàn)問題”的基礎上，需要嘗試用語言符號表達規(guī)律，實現(xiàn)“提出問題”，進一步實現(xiàn)“分析問題”和“解決問題”。請根據(jù)上述內容，完成下列任務：（1）分別設計例1、例2的教學目標；（8分）（2）設計“提出問題”的主要教學過程；（8分）（3）設計“分析問題”和“解決問題”的主要教學過程；（7分）（4）設計“推廣例1所探究的規(guī)律”的主要教學過程。（7分）

【答案】：本題主要考查考生對于新授課教學設計的能力。

15、下面是某位老師引入“負數(shù)”概念的教學片段。師：我們當?shù)?月份的平均氣溫是零上28℃，l月份的平均氣溫是零下3℃，問7月份的平均氣溫比1月份的平均氣溫高幾度如何列式計算生：用零上28℃減去零下3℃，得到的答案是31℃。師：答案沒錯，算式呢生：文字與數(shù)字混在一起，一點也不美觀。生：零上28℃，我們常說成28℃，可用28表示，但是零下3℃不能說成3℃呀!也就不能用3表示。師：大家的發(fā)言很有道理，如何解決這一系列的矛盾呢看樣子有必要引入一個新數(shù)來表示零下3c℃。這時，零下3℃就可寫成-3℃，-3就是負數(shù)。問題：(1)對該教師情境創(chuàng)設的合理性作出解釋；(2)在引入數(shù)學概念時，結合上述案例，說說教師創(chuàng)設情境要考慮哪些因素

【答案】：(1)在這段教學中，教師沒有將負數(shù)的概念強壓給學生，而是設計了計算溫度這個情境，讓學生自己參與計算活動，發(fā)現(xiàn)其中的困惑，從而產生學習新數(shù)學概念的意愿。教師只是從中提煉出學生的想法，并進一步上升為數(shù)學知識——負數(shù)。這樣，負數(shù)概念的提出，成為了學生的自覺行為。學生對負數(shù)概念的引入有了較深的思想基礎，就會認識到學習負數(shù)的必要性，為學好負數(shù)奠定了基礎。(2)引入數(shù)學概念是教學的開始，學生能否掌握好這個概念，與教師引入的藝術是密切聯(lián)系的。因此，在引人數(shù)學概念時，要考慮下面的因素。①學習的必要性。引入新概念時，教師應創(chuàng)設一個引入概念的情境，讓學生在情境中領會概念產生的必要性。②內容的實質性。引入數(shù)學概念時，教師所選用的實例要反映概念的本質，不要讓太多的無關因素干擾了學生學習的注意力，影響數(shù)學概念的形成。③數(shù)量的適量性。在引入概念時，教師一般要舉出一些例子，以便加深學生對概念的初步認識。④實例的趣味性。教師在選用例子進行概念教學時，要注意例子的生動有趣，要能引發(fā)學生的學習興趣。教師要盡量結合學生的生活實際或者選擇學生非常熟悉與非常感興趣的問題作為例子。

16、肌動蛋白(actin)細絲存在于

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：A

17、創(chuàng)立解析幾何的主要數(shù)學家是（）.

A.笛卡爾，費馬

B.笛卡爾，拉格朗日

C.萊布尼茨，牛頓

D.柯西，牛頓

【答案】：A

18、細胞膜型Ig合成中恒定區(qū)基因所連接的外顯子是（）

A.Cμ

B.S

C.MC

D.σ

E.Cγ

【答案】：C

19、正常情況下血液中不存在的是

A.因子Ⅲ

B.因子Ⅴ

C.因子Ⅰ

D.因子Ⅹ

E.因子Ⅸ

【答案】：A

20、推理一般包括合情推理與演繹推理。（１）請分別闡述合情推理與演繹推理的含義；（６分）（２）舉例說明合情推理與演繹推理在解決數(shù)學問題中的作用（６分），并闡述兩者之間的關系。（３分）

【答案】：本題主要考查合情推理與演繹推理的概念及關系。

21、下列是三位教師對“等比數(shù)列概念”引入的教學片段。

【教師甲】

用實例引入，選了一個增長率的問題，有某國企隨著體制改革和技術革新，給國家創(chuàng)造的利稅逐年增加，下面是近幾年的利稅值（萬元）：1000，1100，1210，1331，……，如果按照這個規(guī)律發(fā)展下去，下一年會給國家創(chuàng)造多少利稅呢?

【教師乙】

以具體的等比數(shù)列引入，先給出四個數(shù)列。1，2，4，8，16，…1，-1，1，-1，1，…-4，2，-1，…1，1，l，1，1，…由同學們自己去研究，這四個數(shù)列中，每個數(shù)列相鄰兩項之間有什么關系?這四個數(shù)列有什么共同點?

【教師丙】

以等差數(shù)列引入，開門見山，明確地告訴學生，“今天我們這節(jié)課學習等比數(shù)列，它與等差數(shù)列有密切的聯(lián)系，同學們完全可以根據(jù)已學過的等差數(shù)列來研究等比數(shù)列?！笔裁礃拥臄?shù)列叫等差數(shù)列?你能類比猜想什么是等比數(shù)列嗎?列舉出一兩個例子，試說出它的定義。問題：（1）請分析三位教師教學引入片段的特點?（2）在（1）的基礎上，談談你對課題引入的觀點。

【答案】：

22、特種蛋白免疫分析儀是基于抗原-抗體反應原理，不溶性免疫復合物可使溶液濁度改變，再通過濁度檢測標本中微量物質的分析方法。特種蛋白免疫分析儀根據(jù)監(jiān)測角度的不同分為

A.免疫透射和散射濁度分析

B.免疫散射濁度分析

C.免疫透射濁度分析

D.免疫乳膠濁度分析

E.速率和終點散射濁度測定

【答案】：A

23、在弧度制的教學中，教材在介紹了弧度制的概念時，直接給出“1弧度的角”的定義，然而學生難以接受，常常不解地問：“怎么想到要把長度等于半徑的弧所對的圓心角叫作1弧度的角?”如果老師照本宣科，學生便更加感到乏味：“弧度，弧度，越學越糊涂?！薄盎《戎啤边@類學生在生活與社會實踐中從未碰到過的概念，直接給出它的定義，學生會很難理解。問題：（1）談談“弧度制”在高中數(shù)學課程中的作用；（8分）（2）確定“弧度制”的教學目標和教學重難點；（10分）（3）根據(jù)教材，設計一個“弧度制概念”引入的教學片段，引導學生經歷從實際背景抽象概念的過程。（12分）

【答案】：

24、患者，女，35歲。發(fā)熱、咽痛1天。查體：扁桃體Ⅱ度腫大，有膿點。實驗室檢查：血清ASO水平為300U/ml，10天后血清ASO水平上升到1200IU/ml。診斷：急性化膿性扁桃體。尿蛋白電泳發(fā)現(xiàn)以清蛋白增高為主，其蛋白尿的類型為

A.腎小管性蛋白尿

B.腎小球性蛋白尿

C.混合性蛋白尿

D.溢出性蛋白尿

E.生理性蛋白尿

【答案】：B

25、下列描述為演繹推理的是（）。

A.從一般到特殊的推理

B.從特殊到一般的推理

C.通過實驗驗證結論的推理

D.通過觀察猜想得到結論的推理

【答案】：A

26、絲氨酸蛋白酶抑制因子是

A.血栓收縮蛋白

B.ADP、血栓烷A

C.α

D.GPⅡb或GPⅠa

E.蛋白C.血栓調節(jié)蛋白、活化蛋白C抑制物

【答案】：C

27、案例：面對課堂上出現(xiàn)的各種各樣的意外生成，教師如何正確應對，如何讓這些生成為我們高效的課堂教學服務．如何把自己課前的預設和課堂上的生成有效融合，從而實現(xiàn)教學效果的最大化．這是教師時刻面臨的問題。在一次聽課中有下面的一個教學片段：教師在介紹完中住線的概念后，布置了一個操作探究活動。師：大家把手中的三角形紙片沿其一條中位線剪開，并用剪得的紙片拼出一個四邊形，由這個活動你可以得到哪些和中位線有關的結論學生正準備動手操作，一名學生舉起了手。生：我不剪彩紙也知道結論。師：你知道什么結論生：三角形的中位線平行于第三邊并等于第三邊的一半。教師沒有想到會出現(xiàn)這么個“程咬金”，臉冷了下來：“你怎么知道的”生：我昨天預習了，書上這么說的。師：就你聰明。坐下!后面的教學是在沉悶的氣氛中進行的學生操作完成后再也不敢舉手發(fā)言了。問題：(1)結合上面這位教師的教學過程，簡要做出評析；(10分)(2)結合你的教學經歷，說明如何處理好課堂上的意外生成。(10分)

【答案】：(1)在課堂上，教師面對的是一群有著不同生活經歷、有自己的想法。在很多方面存在差異的生命體，也正是因為有這種差異，課堂才是充滿變化、豐富多彩的，教師如果不能適應這種變化，不能及時正確處理課堂的生成，那么其課堂效果將很難保證是高效的。在上面的教學片段中教師對學生直接說出中位線的性質很是不滿，因為這樣一來教師后面設計好的精彩探索活動就沒有必要再進行了。碰上這樣的意外，教師采取了生硬的處理方式。讓其他學生繼續(xù)探索，但此時教師的不滿情緒和處理這件事情的方式使得全班同學失去了探索的興趣和發(fā)言的勇氣。教師如果換一種方式，先表揚發(fā)言學生“你真是個愛學習的學生，我相信你還是個愛思考的學生!”然后讓他和大家一道動手操作、探索、驗證中位線為什么會具有這樣的性質，課堂效果應該更好。(2)生成從性質角度來說，有積極的一面，也有消極的一面，從效果角度來說有有效的一面，也有無效的一面。教師在課堂上要充分發(fā)揮好自己組織者的角色，不斷地捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里涌現(xiàn)出來的各種各種各類信息，并能快速斷定哪些生成對教學是有效的，哪些生成是偏離了教學目標，一名優(yōu)秀的數(shù)學教師應該能夠正確應對課堂上出現(xiàn)的各種各樣生成，使之為我們的數(shù)學教學服務，提高課堂教學的效果。

28、嚴謹性與量力性相結合”是數(shù)學教學的基本原則。（1）簡述“嚴謹性與量力性

【答案】：本題主要考查嚴謹性與量力性的教學原則，以及課堂導入技巧的教學技能知識。（1）“嚴謹性與量力性相結合”教學原則的內涵是指數(shù)學邏輯的嚴密性及結論的精確性，在中學的數(shù)學理論中也不例外。所謂數(shù)學的嚴謹性，就是指對數(shù)學內容結論的敘述必須精確，結論的論證必須嚴格、周密，整個數(shù)學內容被組織成一個嚴謹?shù)倪壿嬒到y(tǒng)。教材有時對有些內容避而不談，或用直觀說明，或用不完全歸納法驗證，或不必說明的作了說明，或擴大公理體系等，這些做法主要是考慮到學生的可接受性，估計降低內容的嚴謹性，讓學生更好地掌握要學的數(shù)學內容。當前數(shù)學界提出的“淡化形式，注重實質”的口號實質上也是側面反映出數(shù)學必須堅持嚴謹性與量力性相結合原則的問題。（2）初中數(shù)學教學中“負負得正”運算法則引入的方式可以從生活中的負數(shù)入手，舉出兩個引入的方式即可。（3）在初中“負負得正”運算法則的教學中，可以根據(jù)學生的認知水平和學生接受的難易程度入手，設法安排學生逐步適應的過程與機會，然后再利用一些數(shù)學模型解析“負負得正”運算法則，從而體現(xiàn)“嚴謹性與量力性相結合”的教學原則。

29、日本學者Tonegawa最初證明BCR在形成過程中（）

A.體細胞突變

B.N-插入

C.重鏈和輕鏈隨機重組

D.可變區(qū)基因片段隨機重排

E.類別轉換

【答案】：D

30、內、外源性凝血系統(tǒng)形成凝血活酶時，都需要的因子是

A.因子Ⅲ

B.因子Ⅴ

C.因子Ⅰ

D.因子Ⅹ

E.因子Ⅸ

【答案】：D

31、絲氨酸蛋白酶抑制因子是

A.血栓收縮蛋白

B.ADP、血栓烷A

C.α

D.GPⅡb或GPⅠa

E.蛋白C.血栓調節(jié)蛋白、活化蛋白C抑制物

【答案】：C

32、數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)是課標要求培養(yǎng)的數(shù)學核心素養(yǎng)之一。（1）請說明數(shù)據(jù)分析的內涵，并簡述數(shù)據(jù)分析的基本過程；（2）請在具體教學實踐上說明如何培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。

【答案】：

33、正常情況下血液中不存在的是

A.因子Ⅲ

B.因子Ⅴ

C.因子Ⅰ

D.因子Ⅹ

E.因子Ⅸ

【答案】：A

34、肝素酶存在于

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：D

35、義務教育階段的數(shù)學課程應該具有（）。

A.基礎性、普及性、發(fā)展性

B.實踐性、普及性、選拔性

C.基礎性、實踐性、選拔性

D.實踐性、普及性、發(fā)展性

【答案】：A

36、兒茶酚胺是

A.激活血小板物質

B.舒血管物質

C.調節(jié)血液凝固物質

D.縮血管物質

E.既有舒血管又能縮血管的物質

【答案】：D

37、NO是

A.激活血小板物質

B.舒血管物質

C.調節(jié)血液凝固物質

D.縮血管物質

E.既有舒血管又能縮血管的物質

【答案】：B

38、案例：面對課堂上出現(xiàn)的各種各樣的意外生成，教師如何正確應對，如何讓這些生成為我們高效的課堂教學服務．如何把自己課前的預設和課堂上的生成有效融合，從而實現(xiàn)教學效果的最大化．這是教師時刻面臨的問題。在一次聽課中有下面的一個教學片段：教師在介紹完中住線的概念后，布置了一個操作探究活動。師：大家把手中的三角形紙片沿其一條中位線剪開，并用剪得的紙片拼出一個四邊形，由這個活動你可以得到哪些和中位線有關的結論學生正準備動手操作，一名學生舉起了手。生：我不剪彩紙也知道結論。師：你知道什么結論生：三角形的中位線平行于第三邊并等于第三邊的一半。教師沒有想到會出現(xiàn)這么個“程咬金”，臉冷了下來：“你怎么知道的”生：我昨天預習了，書上這么說的。師：就你聰明。坐下!后面的教學是在沉悶的氣氛中進行的學生操作完成后再也不敢舉手發(fā)言了。問題：(1)結合上面這位教師的教學過程，簡要做出評析；(10分)(2)結合你的教學經歷，說明如何處理好課堂上的意外生成。(10分)

【答案】：(1)在課堂上，教師面對的是一群有著不同生活經歷、有自己的想法。在很多方面存在差異的生命體，也正是因為有這種差異，課堂才是充滿變化、豐富多彩的，教師如果不能適應這種變化，不能及時正確處理課堂的生成，那么其課堂效果將很難保證是高效的。在上面的教學片段中教師對學生直接說出中位線的性質很是不滿，因為這樣一來教師后面設計好的精彩探索活動就沒有必要再進行了。碰上這樣的意外，教師采取了生硬的處理方式。讓其他學生繼續(xù)探索，但此時教師的不滿情緒和處理這件事情的方式使得全班同學失去了探索的興趣和發(fā)言的勇氣。教師如果換一種方式，先表揚發(fā)言學生“你真是個愛學習的學生，我相信你還是個愛思考的學生!”然后讓他和大家一道動手操作、探索、驗證中位線為什么會具有這樣的性質，課堂效果應該更好。(2)生成從性質角度來說，有積極的一面，也有消極的一面，從效果角度來說有有效的一面，也有無效的一面。教師在課堂上要充分發(fā)揮好自己組織者的角色，不斷地捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里涌現(xiàn)出來的各種各種各類信息，并能快速斷定哪些生成對教學是有效的，哪些生成是偏離了教學目標，一名優(yōu)秀的數(shù)學教師應該能夠正確應對課堂上出現(xiàn)的各種各樣生成，使之為我們的數(shù)學教學服務，提高課堂教學的效果。

39、在學習《有理數(shù)的加法》一課時，某位教師對該課進行了深入的研究，做出了合理的教學設計，根據(jù)該課內容完成下列任務：(1)本課的教學目標是什么(2)本課的教學重點和難點是什么(3)在情境引入的時候，某位老師通過一道實際生活中遇到的走路問題引出有理數(shù)的加法，讓學生討論得出有理數(shù)加法的兩個數(shù)的符號，這樣做的意義是什么

【答案】：(1)教學目標：知識與技能：通過實例，了解有理數(shù)的加法的意義，會根據(jù)有理數(shù)加法法則進行有理數(shù)的加法運算。過程與方法：用數(shù)形結合的思想方法得出有理數(shù)的加法法則，能運用有理數(shù)加法解決實際問題。情感態(tài)度與價值觀：滲透數(shù)形結合的思想，