2021年同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)(15篇)

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é)參加華北九校初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)做課活動(dòng),來自天津中學(xué)的馬玲玲、靜海二中的賈智學(xué)、河北師大附中的苑義層、內(nèi)蒙古錫林浩特六中的劉娟娟四位教師對(duì)教材的鉆研都有自我獨(dú)特的見解,所以課堂教學(xué)中都會(huì)展現(xiàn)出不一樣的教學(xué)風(fēng)格。一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。劉娟娟教師先類比線段的比較并黑板上貼了三個(gè)不一樣顏色和不一樣大小的角,學(xué)生利用第四個(gè)角黑板上比較,引出本課課題。讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是趣味的。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。長(zhǎng)期以來,數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞,重知識(shí)的傳授,輕本事的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)的結(jié)果,輕探究的過程；重反復(fù)的練習(xí),輕情感的滿足這一切,使我們學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的,數(shù)學(xué)幾乎等同于做題,并且沒完沒了。一個(gè)巧妙的問題引入,把學(xué)生探究知識(shí)的興趣激起,他們感到數(shù)學(xué)是趣味的。所以,教師課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地設(shè)各種情境,為學(xué)生供給挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。二、教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件。第6頁/共21頁教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)課堂教學(xué)中的重要作用,苑義層教師經(jīng)過疊合法比較角的大小時(shí),就是經(jīng)過動(dòng)畫演示,使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。三、教師的教學(xué)語言。教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,天津中學(xué)的馬玲玲教師的語言表述最好,讓學(xué)生聽懂理解知識(shí),四位教師隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。教學(xué)語言敘述應(yīng)合乎邏輯,因果關(guān)系不能顛倒,提出問題要清晰明確。教學(xué)語言應(yīng)規(guī)范化,用普通話教學(xué)。教學(xué)語言要干凈利索,要根據(jù)不一樣學(xué)生的年齡特點(diǎn),使用他們?nèi)菀桌斫夂屠斫獾恼Z言。五、小組合作。劉娟娟教師對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自我找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究本事,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。苑義層教師給學(xué)生討論的時(shí)間比較充分,程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出使學(xué)生養(yǎng)成合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能課堂上進(jìn)取交往的機(jī)會(huì),培養(yǎng)合作本事等方面都是有極大作用的有利,較好的解決較短的課堂時(shí)間內(nèi)完成動(dòng)手操作與相互交流、相互啟發(fā)、探索創(chuàng)新這一矛盾,使學(xué)生能和諧的氣氛中相互學(xué)習(xí)、逐步培養(yǎng)他們的探索精神。六、一題多變。天津中學(xué)馬玲玲教師的學(xué)材的設(shè)計(jì)中最突出的是一題多變,經(jīng)常做這種第7頁/共21頁訓(xùn)練,不僅僅能夠提高學(xué)生思維質(zhì)量,還能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)難題的良好的從容心態(tài)。一題多變重點(diǎn)于對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行多層次、多角度、多方位的探索。一題多變和一題多解對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維有極大的幫忙。是學(xué)生創(chuàng)新思維的必備前提,也是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。數(shù)學(xué)中的一題多變?cè)O(shè)計(jì)應(yīng)能夠體現(xiàn)知識(shí)的必須規(guī)律和必須的關(guān)聯(lián),便于學(xué)生思考問題時(shí)思路的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)中增加了增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的,了解數(shù)學(xué)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從一般到特殊的探索規(guī)律。再用不一樣的思路去分析,不僅僅使得學(xué)生對(duì)思考的問題由淺入深,并且極大的鍛煉學(xué)生類推本事和梳理思路歸納的本事。教學(xué)時(shí),教師都經(jīng)常埋怨學(xué)生講過的都不會(huì),我們是否想過自我教學(xué)上的欠缺？同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)第5篇：前幾天,我有幸聆聽了董麗、王文麗、王曉麗、李衛(wèi)東、李帥、虞大明、王文皎、盛新鳳八位教師上的同課異構(gòu)課。第一次如此近距離感受名家的課堂,第一次受到如此深的心靈震撼,原先一堂簡(jiǎn)單的小學(xué)語文課也能夠蘊(yùn)含如此多的內(nèi)涵,能夠如此多的體現(xiàn)出一個(gè)語文教師的涵養(yǎng)和素質(zhì),能夠把人帶到那么完美的境界,能夠給予孩子有可能貫穿其一生的影響力和感染力經(jīng)過聽課我深刻地感受到了小學(xué)語文課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)仁者見仁,智者見智的話題,_大凡成功的語文教師也許他們的教學(xué)風(fēng)格迥異,但有一點(diǎn)卻是相同,那就是都有深厚的文化底蘊(yùn)。今日聆聽?zhēng)孜唤處煹闹v課,感第8頁/共21頁觸頗深。俗話說要給學(xué)生一碗水,教師必須要有一桶水,所以我必須先充電,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,完善自我,力求突破,使自我上升為優(yōu)質(zhì)教育的資源。聽完這八節(jié)課,我充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,異常是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十_大,受益匪淺。下頭我談?wù)勛晕业捏w會(huì)。1.我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來提煉。與生活貼近的知識(shí),學(xué)生聽起來親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來進(jìn)取性高。比如喬教師讓同學(xué)們教室中找周長(zhǎng),生活中找周長(zhǎng)；張教師從秋天美麗的樹葉引出周長(zhǎng),并讓學(xué)生摸樹葉周長(zhǎng),描周長(zhǎng),再出示課本中的樹葉讓學(xué)生畫周長(zhǎng)。這些教學(xué)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。2.兩位教師都能放手讓學(xué)生自我動(dòng)手操作,自主探究解決問題的方法。課堂上,每一位教師都很有耐性的引導(dǎo)學(xué)生摸樹葉周長(zhǎng),畫周長(zhǎng),說什么是周長(zhǎng),同桌合作測(cè)量周長(zhǎng)等等,充分體現(xiàn)了教學(xué)中以學(xué)生為主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合的教學(xué)理念。3.精彩的導(dǎo)課十_大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),啟迪他們進(jìn)取思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們動(dòng)手、探索的濃厚興趣。今后的教學(xué)工作中,我必須要努力探究,找出教育教學(xué)方面的差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。第9頁/共21頁同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)第7篇：本學(xué)期我有幸參加了同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)經(jīng)過對(duì)同樣資料的不一樣教法和把握,成功地為參與教師供給了一個(gè)應(yīng)對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗(yàn),更容易看到自我的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。反思這次教研活動(dòng),我感到自我有如下的體會(huì)：一、拓展視野,豐富了教育教學(xué)藝術(shù)任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者,每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn),有別人所不具備的長(zhǎng)處,能夠某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn),中,其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會(huì)。二、智慧碰撞,構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái)準(zhǔn)備這次課的過程中,大家就每一個(gè)問題展開了熱烈的討論,大家都打開自我的心扉,長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來。年輕教師也進(jìn)取獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞,討論的越深入,發(fā)現(xiàn)的問題也就越多,對(duì)問題的理解也就越透徹。三、相互比較,引起教師對(duì)授課方法的思考一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自我課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照,看是否到達(dá)了預(yù)期的效果,,,學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的資,反思一節(jié)課第10頁/共21頁的得與失,提出今后改善和完善的設(shè)想。經(jīng)過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到,教師不能越俎代庖,居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析,用自我的解讀來替代學(xué)生的解讀；而應(yīng)當(dāng)站一個(gè)引領(lǐng)者的位置,循循善誘,平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),重視課堂生成,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自我的想法,合作討論的氛圍中,讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自我的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì),如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者,又站對(duì)話者首席的位置,行完成,教師只是起到引領(lǐng)的作用。四、更新觀念,優(yōu)化加深對(duì)教材的理解交流與研討中,我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存的不完整,異常是對(duì)新課程的教育理念,還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上,缺乏理論的高度,不能站得高,看得遠(yuǎn),所以還需要專家的引領(lǐng),更需要平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念,從而使自我更好地成長(zhǎng)。經(jīng)過本次活動(dòng),我教學(xué)上得到了一次大大地磨練,本事得到了很大的提升,同時(shí)也看到了自我的不足,我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處,不斷實(shí)踐中探索,不斷總結(jié),不斷改善課堂教學(xué)。同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)第8篇：作為一名課改教師,我有幸參加了民和同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng),這次同課異構(gòu)活動(dòng),堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng),針對(duì)需要研究的教學(xué)資料,由四個(gè)教師來共同開展制訂計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)、檢驗(yàn)效果和改善提高的工作。這是一種橫向的同事第11頁/共21頁之間的互助指導(dǎo)式的聽課,能夠經(jīng)過聽課和聽課后的教師此次的課題方面提出的問題及對(duì)問題的分析和研討,來改善教學(xué)行為,提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者,又是研究者。這種活動(dòng)不僅僅將聽課具體化,還為今后的研究分析供給了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自我及同伴供給了自我提高自我反思的材料。同課異構(gòu)即同一教學(xué)資料,不一樣的教師根據(jù)自我的實(shí)際、已有的教學(xué),上出自我的教學(xué),同一資料不一樣結(jié)構(gòu)的課。同課異構(gòu)讓我們清楚地看到不一樣的教師對(duì)同一教材資料的不一樣處理,不一樣的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不一樣教學(xué)效果,并由此打開了教師的教學(xué)思路,彰顯教師教學(xué)個(gè)性,真正體現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。真同課異構(gòu)的教研方式,能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞,能夠長(zhǎng)善救失,取長(zhǎng)補(bǔ)短,明顯提高教教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。經(jīng)過教師一輪同課異構(gòu)教研活動(dòng),我認(rèn)為建立備課基礎(chǔ)上的同課異構(gòu)則是集中大家智慧的基礎(chǔ)上,構(gòu)成大體的框架和思路,已經(jīng)是團(tuán)體智慧作為鋪墊,這種異構(gòu)體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程,這種異構(gòu)必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng),讓課堂更精彩,讓教師異構(gòu)中感悟自我,讓教師異構(gòu)中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,找到自我的差距。聽課期間,我不僅僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟,還能反思自我的教學(xué)行為,置身于課堂中,傾聽著教師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,那里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的第12頁/共21頁,也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂化的思考。經(jīng)過聽課我受益匪淺,讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異,師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情景采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn),采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐的本事！新課改新理念,同課異構(gòu)教學(xué),各校之間的交流讓每位教師都受益,同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念。總之每位教師各具特色,不僅僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課,還要這好字上下功夫,怎樣才能上好課,上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事,要多琢磨,多學(xué)習(xí),要走出自我?？傊?這次培訓(xùn)中心教師們組織的同課異構(gòu)活動(dòng)十_大,以教師為主體,學(xué)生活動(dòng)偏少,而第二節(jié)是由昌樂二中的教師上的,采用的是新課改模式,課堂結(jié)構(gòu)采用了7.2.1,課堂主要流程為討論―展示―點(diǎn)評(píng)―總結(jié),學(xué)生活動(dòng)占主體,教師只起組織、點(diǎn)播作用,課堂氣氛十_大足一中開花結(jié)果,飄香萬里!同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)第10篇：今日聽了五位教師的課感受很深,他們不一樣的教學(xué)設(shè)計(jì),不一樣的教學(xué)構(gòu)思,不一樣的教學(xué)方法,使我真正感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力,五位教師準(zhǔn)備的都很充分,教學(xué)方法把握得當(dāng),營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)思想。本節(jié)資料是學(xué)生小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),雖然是第一次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),但第13頁/共21頁學(xué)生實(shí)際生活中已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了必須的認(rèn)識(shí),例如今日的數(shù)學(xué)課中,把一個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人,每個(gè)人分得多少？幾節(jié)課都有學(xué)生提到了二分之一,也就是說學(xué)生進(jìn)入課堂前已經(jīng)不是一張白紙了,所以,教學(xué)中,五位教師都能注重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),從學(xué)生熟悉的一半入手,明確一半是怎樣分的,強(qiáng)調(diào)平均分,從而引入一個(gè)新的數(shù)來表示所有事物的一半,創(chuàng)設(shè)具體的情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及知識(shí)體驗(yàn),促進(jìn)他們有效的開展建構(gòu)活動(dòng)。另外,本節(jié)課幾位教師都能注重組織和引導(dǎo)學(xué)生,放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生經(jīng)歷折一折、涂一涂、想一想、說一說,并讓學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)展示,給學(xué)生供給一個(gè)展示自我的平臺(tái),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。當(dāng)然,一節(jié)數(shù)學(xué)課能上的十_大,知識(shí)挖掘太深,本節(jié)課只是學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),我認(rèn)為習(xí)題的設(shè)計(jì)和問題的設(shè)計(jì)降低點(diǎn)難度會(huì)更好。3,設(shè)計(jì)意圖很好,.....的數(shù)量,學(xué)生都明白能用整數(shù)12......來表示,那半個(gè)要用什么數(shù)來表示呢？問題促使我們要用一個(gè)新的數(shù)來表示半個(gè),能夠直接順當(dāng)?shù)囊龇謹(jǐn)?shù)的教學(xué),但李教師過分的糾結(jié)為什么叫半個(gè),不叫兩塊上,這樣反而脫離了原有的設(shè)計(jì)意圖,出示半個(gè)月餅后,,,對(duì)于小半個(gè)用三分之一來表示不適宜,因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是建立平均分的基礎(chǔ)上的,小半個(gè)大小太模糊,不能用三分之一表示。以上就是我的幾點(diǎn)不成熟看法,如有不當(dāng),還請(qǐng)各位教師批評(píng)指正。同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)第11篇：第14頁/共21頁作為一名課改教師,我有幸參加了民和同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng),這次同課異構(gòu)活動(dòng),堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng),針對(duì)需要研究的教學(xué)資料,由四個(gè)教師來共同開展制訂計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)、檢驗(yàn)效果和改善提高的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課,能夠經(jīng)過聽課和聽課后的教師此次的課題方面提出的問題及對(duì)問題的分析和研討,來改善教學(xué)行為,提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者,又是研究者。這種活動(dòng)不僅僅將聽課具體化,還為今后的研究分析供給了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自我及同伴供給了自我提高自我反思的材料。同課異構(gòu)即同一教學(xué)資料,不一樣的教師根據(jù)自我的實(shí)際、已有的教學(xué),上出自我的教學(xué),同一資料不一樣結(jié)構(gòu)的課。同課異構(gòu)讓我們清楚地看到不一樣的教師對(duì)同一教材資料的不一樣處理,不一樣的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不一樣教學(xué)效果,并由此打開了教師的教學(xué)思路,彰顯教師教學(xué)個(gè)性,真正體現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。真同課異構(gòu)的教研方式,能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞,能夠長(zhǎng)善救失,取長(zhǎng)補(bǔ)短,明顯提高教教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。經(jīng)過教師一輪同課異構(gòu)教研活動(dòng),我認(rèn)為建立備課基礎(chǔ)上的同課異構(gòu)則是集中大家智慧的基礎(chǔ)上,構(gòu)成大體的框架和思路,已經(jīng)是團(tuán)體智慧作為鋪墊,這種異構(gòu)體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程,這種異構(gòu)必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng),讓課堂更第15頁/共21頁精彩,讓教師異構(gòu)中感悟自我,讓教師異構(gòu)中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,找到自我的差距。聽課期間,我不僅僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟,還能反思自我的教學(xué)行為,置身于課堂中,傾聽著教師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,那里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的,也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。經(jīng)過聽課我受益匪淺,讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異,上教師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情景采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn),采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐的本事！新課改新理念,同課異構(gòu)教學(xué),各校之間的交流讓每位教師都受益,同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念.總之每位教師各具特色,但又互相包容.。作為教師不僅僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課,還要這好字上下功夫,怎樣才能上好課,上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事,要多琢磨,多學(xué)習(xí),要走出自我?？傊?這次培訓(xùn)中心教師們組織的同課異構(gòu)活動(dòng)十_大家分享。這次承擔(dān)同課異構(gòu)教學(xué)任務(wù)的是四年級(jí)三位語文教師,所選課為北師大版語文第八冊(cè)第六單元――一、異中求同,從三節(jié)語文課看共有的亮點(diǎn)第16頁/共21頁一是注重為學(xué)生供給優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源。二是感悟教學(xué)上有所作為。三是,,層層展開教學(xué),理解、感悟的基礎(chǔ)上適時(shí)、適度拓展延伸。二、同中求異,從三節(jié)語文課看各自的特色與不足1從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上看,力度最大的是齊教師。我們看到的是教師不,并且給學(xué)生供給了自主學(xué)習(xí)的支架――,同時(shí)也給學(xué)生供給了可供學(xué)生借鑒的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)――讀一讀、找一找、畫一畫、想一想。不足之處：讀與悟、讀與導(dǎo)、讀與思缺乏自然結(jié)合。2鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀、自由表達(dá)、自主質(zhì)疑方面做得比較突出的是楊教師。從這雙眼睛中你看到了什么、大眼睛為什么會(huì)成為期望工程的形象標(biāo)志、學(xué)習(xí)這一課,你最大的感受是什么、學(xué)完這一課,你還有什么疑問嗎課堂上這些看似平常的問題楊教師的組織引導(dǎo)下,學(xué)生有感而生,無拘無束,暢所欲言,沒有千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)答案,有的是發(fā)自內(nèi)心的感悟,有的是充滿童稚的質(zhì)疑。不足之處：教師情、文本情、學(xué)生情沒有融為一體,學(xué)生交流展示收集的背景資料時(shí),教師不能給予有效指導(dǎo)。3從藝術(shù)性角度來講當(dāng)屬陳教師的這節(jié)課。首先這節(jié)課三維目標(biāo)的達(dá)成顯得妥帖自如,課堂精彩不斷,高潮迭起。這是源于教師、文本、學(xué)生之間的對(duì)話到達(dá)共生共進(jìn)；源于預(yù)設(shè)與生成和諧共生；源于教學(xué)策略的選擇運(yùn)用科學(xué)有效、學(xué)情了解得透、學(xué)法指導(dǎo)到位。對(duì)多媒體運(yùn)用時(shí)機(jī)的把握、度的把握等都第17頁/共21頁是恰到好處,對(duì)創(chuàng)設(shè)情境、感悟文本、升華情感起到了很好的輔助作用。不足之處：首段和最終一段花費(fèi)時(shí)間過多,教師處理教材時(shí)沒有突出重點(diǎn),好像每一段都是重點(diǎn),這樣造成的缺陷是課堂上給學(xué)生自主探究的時(shí)間不夠多。三、對(duì)同課異構(gòu)教研活動(dòng)的幾點(diǎn)思考1同課異構(gòu)教研活動(dòng)需異中求同,同上做文章。我校的這次同課異構(gòu)教研活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)因教師個(gè)體素養(yǎng)的差異,有的教師把握教材重難點(diǎn)等方面存,教研組內(nèi)應(yīng)組織扎實(shí)的團(tuán)體備課活動(dòng),主要任務(wù)是團(tuán)體研讀、解讀教材,確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)等,教師要共同參與,共同合作,共同探究。2同課異構(gòu)教研活動(dòng)需同中求異,,自主設(shè)計(jì)教學(xué)。鼓勵(lì)教師解讀教材上深入淺出,教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上要把握教育原則,緊緊圍繞新課改理念,放開手腳,發(fā)揮自我的特長(zhǎng),根據(jù)具體的學(xué)情大膽創(chuàng)新,來或照搬。二是課堂實(shí)踐上勇于探索,要根據(jù)自身優(yōu)勢(shì),以學(xué)習(xí)者為中心,上出風(fēng)格,上出個(gè)性,讓新課堂煥發(fā)出生命的活力。三是授課教師要全程參與同課異構(gòu)教研活動(dòng),特色；聽課時(shí)要相互比較、相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短；說課時(shí)要挖掘出所授課的特色優(yōu)勢(shì),找出自我的不足；評(píng)課時(shí)要虛心聽取別人的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)真反思；活動(dòng)結(jié)束后要認(rèn)真總結(jié),找準(zhǔn)方向,將課堂改革進(jìn)行到底。同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)第14篇：第18頁/共21頁上周三中寧縣教研室組織的同課異構(gòu)活動(dòng),使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自我平時(shí)上課中存的問題,也從中受到很大啟發(fā)。1、多媒體的使用現(xiàn)代化英語教學(xué)中,多媒體等的加入,使得黑板的資料更加豐富。此次活動(dòng),教師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,讓教學(xué)資料更形象化,給人一種賞心悅