教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件

教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。學(xué)生公寓、教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃2018728提綱、學(xué)生公寓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃二、教學(xué)樓電力擴(kuò)容及空調(diào)改造工作計劃三、費(fèi)用估算創(chuàng)造力是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)。一個人是否具有創(chuàng)造力,是一流人才和三流人才的分水嶺。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)可概括為以下幾個方面:一、激發(fā)求知欲和好奇心,培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力,特別是創(chuàng)造性想象,以及培養(yǎng)善于進(jìn)行變革和發(fā)現(xiàn)新問題或新關(guān)系的能力俄國教育學(xué)家烏申斯基說過:“沒有任何興趣,被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí),會扼殺學(xué)生掌握知識的志向?！币虼私處熓紫缺仨氁罁?jù)教學(xué)目標(biāo),利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn),緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教材本身豐富的感染力,激起學(xué)生尋根究底的心理趨向,促使學(xué)生好奇心上升為求知欲,激發(fā)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)知識。其次,充分利用情境教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和好奇心。情境教學(xué)就是從教學(xué)的需要出發(fā),教師可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛圍,激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí),以達(dá)到最佳教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)提供了更為廣闊的空間,給學(xué)生帶來了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式,使得教學(xué)內(nèi)容鮮活并富有生命力,讓學(xué)生愛學(xué)、易學(xué)、樂學(xué)。二、重視思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性發(fā)散性思維有三個基本特征:流暢性、變通性(又可稱靈活性)和獨(dú)創(chuàng)性。流暢性是指在較短的時間內(nèi)能想出較多的觀念和設(shè)想。讓學(xué)生通過原有知識一步一步地推斷、探索,去發(fā)現(xiàn)、歸納新知識,從而知其然,更知其所以然。變通性,就是隨機(jī)應(yīng)變的能力,不局限于某一方面,可以觸類旁通,提出新問題,提出新見解。思維的變通性是指學(xué)生思考問題時能深入問題的本質(zhì),全方位、多角度地認(rèn)識問題、解決問題。例如教學(xué)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)時,課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好平行四邊形的紙片,教師按照自己的思路,通過演示讓學(xué)生將平行四邊形演變?yōu)殚L方形,又通過長方形面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式,基本完成了教學(xué)任務(wù)。這時教師可以通過提問來誘導(dǎo)學(xué)生思維變通的品質(zhì),請學(xué)生說說還有哪些演變的方法。這時學(xué)生的思維極其活躍,創(chuàng)新的潛能得到開發(fā),出現(xiàn)了反向演變,取任何一點(diǎn)剪切拼圖等頗富創(chuàng)意的觀點(diǎn),從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。獨(dú)創(chuàng)性,指從前所未有的角度去認(rèn)識事物,解決問題,具有一定的創(chuàng)造性。三、培養(yǎng)求異思維和求同思維“求同思維”與“求異思維”是兩種不同目標(biāo)的思維活動,它們相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透、相互作用,對立統(tǒng)一于比較之中。求異思維又叫分散性或發(fā)散性思維,它是一種創(chuàng)造性思維。求異思維與形象思維都具有思路開闊、橫向穿插、富有延展性及靈活性的“平面思維”特點(diǎn),科學(xué)研究表明它們都由右腦控制,故有人認(rèn)為形象思維就是求異思維,而求異思維又被認(rèn)為是創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的教材內(nèi)容及在數(shù)學(xué)考試命題中只注意求同思維,使思維規(guī)范化;而對依據(jù)定理、公式和已知條件,產(chǎn)生多種想法,廣開思路,提出新的假設(shè)、新的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)和解決新問題重視不夠。所以在教學(xué)中往往只注意求同思維,忽視了求異思維的培養(yǎng)。為了使學(xué)生具有創(chuàng)造精神,必須注意由求同思維轉(zhuǎn)向求異思維。培養(yǎng)學(xué)生求異思維的一個重要方面是,在教學(xué)中要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生利用具體形象迅速進(jìn)行聯(lián)想,從不同方向去思考問題。鼓勵學(xué)生用不同的方法去探求問題的解答,通過對圖形、模型的觀察、操作,引導(dǎo)學(xué)生從不同方向考慮問題,獲得直覺式發(fā)散;對圖表和圖式作分類組合,對圖形的意義作多種解釋等,充分利用形象思維來培養(yǎng)求異思維。例如,經(jīng)過簡單的求平均數(shù)應(yīng)用題到較復(fù)雜的求平均數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)以后,可以通過若干不同例題的比較,引導(dǎo)學(xué)生從異中求同。簡單舉例:1.6袋面粉共重450千克,平均每袋面粉重多少千克?2.二年級一班有男生22人,女生18人,平均分成4個小組,每組有幾個人?3.三年級要澆300棵樹,已經(jīng)澆了180棵,余下的分給4個組來澆,平均每組要澆多少棵?以上幾題經(jīng)分析、解答和比較后,可總結(jié)出它們的共同特征與解題規(guī)律。盡管這幾道應(yīng)用題繁簡程度不一,但通過“求同”思維和實(shí)踐,學(xué)生會認(rèn)識其結(jié)構(gòu)特征,弄清總數(shù)量、總份數(shù)與平均數(shù)之間的關(guān)系,很容易歸納出:要求平均每份數(shù),應(yīng)用總數(shù)量除以總份數(shù)。總之,教學(xué)方法是教學(xué)的核心,數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂。在教學(xué)中,教師應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),努力培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),不斷增加信息,提高思維密度,訓(xùn)練學(xué)生的主體思維,優(yōu)化思維品質(zhì)。這樣教學(xué)效果才能得以保證,學(xué)生負(fù)擔(dān)才能得以減輕,學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力才能提高?！坝行А?，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)是否有效的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也只能算無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。我想就如何提高課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合我平時教學(xué)中的一些體會談?wù)勛约簜€人粗淺的看法。1有效的課堂教學(xué)教師應(yīng)該抓住一個“精”字在有限的課堂教學(xué)中，要想提高教學(xué)的效益，完成教學(xué)任務(wù)并使學(xué)生獲取最大的收獲，就不能離不開教師的講并講得精練，就不能離不開老師的練并練得精準(zhǔn)，就離不開教師的測并測得精妙。只有老師把握住“精”字，把空余的時間留給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，這樣才可以激活課堂，使課堂充滿生命的活力，從而提高課堂教學(xué)效果。1.1老師講得要精煉。教師要把精力主要集中在講易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易漏點(diǎn)上。而對那些學(xué)生易懂的不講，不講也能懂的不講，學(xué)生聽不懂的不講。學(xué)生看一下書就能明白，就直接練題，老師并沒有必要再去浪費(fèi)時間去講。要做到這些上新課前，教師應(yīng)當(dāng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生帶著問題閱讀教材，要求學(xué)生動腦動手，找出知識點(diǎn)、找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，簡單的內(nèi)容自學(xué)理解、掌握，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容盡可能思考研究。預(yù)習(xí)為課堂教學(xué)打下了基礎(chǔ)，也為教師集中時間講述重點(diǎn)難點(diǎn)節(jié)約了時間，為老師精講打下了基礎(chǔ)。同時教師還精心備課，突出重點(diǎn)。首先是備教材，教師要深刻的理解授課內(nèi)容，吃透教材，明確教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)，根據(jù)授課需要和學(xué)生實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，確定詳略和取舍。其次是備學(xué)生，教師必須了解學(xué)生已經(jīng)具備哪些背景知識，哪些內(nèi)容通過學(xué)生自讀或討論能夠自行解決，哪些內(nèi)容需要予以一般性指導(dǎo)，哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)指導(dǎo)，哪些內(nèi)容需要個別指導(dǎo)，使教學(xué)具有明確的針對性。精心設(shè)計相關(guān)知識點(diǎn)之間的導(dǎo)入和導(dǎo)出，引導(dǎo)學(xué)生去追蹤懸念，形成求知氛圍。通過對知識點(diǎn)的有效講授，逐步將課堂推向教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的高潮。1.2教師練得要精準(zhǔn)。課堂練習(xí)對于鞏固知識、引導(dǎo)學(xué)生把知識運(yùn)用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生好的學(xué)習(xí)品質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用，是必須有而不可忽視的一種學(xué)習(xí)活動，應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)始終。課堂練習(xí)，是根據(jù)當(dāng)堂所授內(nèi)容，及時練習(xí)鞏固，也可采用靈活多樣的形式，如小測驗(yàn)、口試，筆試等，讓學(xué)生相互檢查或者教師公布答案，學(xué)生自講。還可以設(shè)計出一類乃至幾類思維量、運(yùn)算量適當(dāng)?shù)淖兪筋}，題組題層層深入，逐步拔高。努力促進(jìn)學(xué)生的技能遷移，使學(xué)生單一反三，觸類旁通。練不等于多練，而是要準(zhǔn)確地，有針對性地練習(xí)，讓練習(xí)有目的、有重點(diǎn)、有層次、有多種形式。1.3教師要測得精妙。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用檢測性課堂教學(xué)模式，取得較好的效果。上課即測，能讓學(xué)生快速進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)；邊復(fù)習(xí)邊檢測，能使學(xué)生及時糾正強(qiáng)調(diào)，然后依次循環(huán)；分組上黑板檢測，能給予每一個學(xué)生上臺展示的機(jī)會，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，從中找到樂趣；學(xué)生自己出題，互測，能讓學(xué)生在出題過程中學(xué)生會思考考察，重新整合每個知識點(diǎn)，思維得到了訓(xùn)練；集中檢測，及時反饋糾正，鞏固了復(fù)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題及時查缺補(bǔ)漏?？傊詼y代練、以測帶學(xué)、以測帶教、測練學(xué)教有機(jī)結(jié)合。2有效的課堂教學(xué)應(yīng)貫穿自主探索和小組合作自主探索要有具體的要求、提示和指導(dǎo)，探究方式要科學(xué)有效，要注意制定規(guī)矩，注意小組合作討論中的聲音。小組評價既要與表現(xiàn)來評價又要與是否遵守紀(jì)律，按照規(guī)定來執(zhí)行。因此，為提高課堂教學(xué)的有效性我們在組織自主探究和小組合作時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①要激發(fā)學(xué)生的自主探究與小組合作的欲望。②探究合作要有問題空間。③探究合作的組織要到位。教師必須深入到每個小組，及時了解合作的情況，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，適時地與小組成員進(jìn)行交流引導(dǎo)。在有效的課堂教學(xué)中，老師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系，老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識、吸收知識、運(yùn)用知識的“向?qū)А焙汀敖M織者”，成為深刻理解學(xué)生觀點(diǎn)、想法和情感特征的“知音”。教師要注重引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)過程相互作用。讓學(xué)生在老師精心布局下，有序的活動，主動的探究，并及時得到反饋，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如1學(xué)生公寓、教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃2018728學(xué)生公寓、教學(xué)樓電力擴(kuò)2提綱、學(xué)生公寓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃二、教學(xué)樓電力擴(kuò)容及空調(diào)改造工作計劃三、費(fèi)用估算提綱3、學(xué)生公寓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃2018728、學(xué)生公寓電力擴(kuò)容及4現(xiàn)狀分析線路改造(樓內(nèi))電力擴(kuò)容完成未完成無需擴(kuò)容校內(nèi)擴(kuò)容供電局?jǐn)U容北苑3、7號樓邯鄲校區(qū)5號樓東苑南苑護(hù)理學(xué)院楓林校區(qū)西苑江灣校區(qū)張江校區(qū)2018728現(xiàn)狀分析5現(xiàn)狀分析線路改造(樓內(nèi))電力擴(kuò)容完成未完成無需擴(kuò)容校內(nèi)擴(kuò)容供電局?jǐn)U容北苑3、7號樓√邯鄲校區(qū)5號樓東苑菊苑護(hù)理學(xué)院√楓林校區(qū)西苑江灣校區(qū)張江校區(qū)現(xiàn)狀分析6學(xué)生公寓安裝空調(diào)的基礎(chǔ)條件分類已經(jīng)具備空調(diào)安裝條件的學(xué)生公寓2、樓內(nèi)電氣線路已經(jīng)排放、但樓宇用電需要擴(kuò)容的學(xué)生公寓3、既要進(jìn)行電力擴(kuò)容又要進(jìn)行樓內(nèi)電氣線路改造,但電力擴(kuò)容校內(nèi)可以解決的學(xué)生公寓4、既要進(jìn)行電力擴(kuò)容又要進(jìn)行樓內(nèi)電氣線路改造,但電力擴(kuò)容需要向供電局申請并改造變配電站的學(xué)生公寓5、既要進(jìn)行電力擴(kuò)容又要進(jìn)行樓內(nèi)電氣線路改造,但電力擴(kuò)容需要向供電局申請新建變配電站的學(xué)生公寓學(xué)生公寓安裝空調(diào)的基礎(chǔ)條件分類7邯鄲校區(qū)第二類第三類邯鄲校區(qū)8北苑南苑北區(qū)子生公陷體育館3、5、7號樓東苑2018728北苑南苑9西19號樓西18號樓學(xué)生公籬2號20號樓西177[1號樓笫二食堂乜新房圖例第一類疾驗(yàn)樓了食堂兩2號樓游第二類兩園賓館第三類田糊第四類第五類西19號樓西18號樓10楓林校區(qū)供電負(fù)荷一覽表區(qū)域原供電負(fù)荷現(xiàn)供電負(fù)最高用電負(fù)學(xué)生公寓房需擴(kuò)容負(fù)(kW)荷(kW)荷(kW)間數(shù)(間)荷(kw)放醫(yī)所320800400楓林東部86040002500無無楓林西部16004000360011502500護(hù)理學(xué)院20016005001720總計2980104002003年以來,楓林校區(qū)電力容量經(jīng)過改造已經(jīng)擴(kuò)大到3倍多但是該校區(qū)用電負(fù)荷增長也很快,尤其是西部用電負(fù)荷目前已經(jīng)趨于飽和狀態(tài),由于學(xué)生公寓集中在西部,因此,如果需要裝空調(diào),則需要再次進(jìn)行大幅電力擴(kuò)容才能安裝。楓林校區(qū)供電負(fù)荷一覽表11教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件12教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件13教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件14教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件15教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件16教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件17教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件18教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件19教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件20教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件21教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件22教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件23教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件24教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件25教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件26教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件27教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件28教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件29教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件30教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件31教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件32教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件33教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件34教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件35教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件36教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件37教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件38教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件39教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件40教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件41教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件42教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件43教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件44教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃課件45END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓46教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。學(xué)生公寓、教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃2018728提綱、學(xué)生公寓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃二、教學(xué)樓電力擴(kuò)容及空調(diào)改造工作計劃三、費(fèi)用估算創(chuàng)造力是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)。一個人是否具有創(chuàng)造力,是一流人才和三流人才的分水嶺。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)可概括為以下幾個方面:一、激發(fā)求知欲和好奇心,培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力,特別是創(chuàng)造性想象,以及培養(yǎng)善于進(jìn)行變革和發(fā)現(xiàn)新問題或新關(guān)系的能力俄國教育學(xué)家烏申斯基說過:“沒有任何興趣,被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí),會扼殺學(xué)生掌握知識的志向?！币虼私處熓紫缺仨氁罁?jù)教學(xué)目標(biāo),利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn),緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教材本身豐富的感染力,激起學(xué)生尋根究底的心理趨向,促使學(xué)生好奇心上升為求知欲,激發(fā)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)知識。其次,充分利用情境教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和好奇心。情境教學(xué)就是從教學(xué)的需要出發(fā),教師可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛圍,激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí),以達(dá)到最佳教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)提供了更為廣闊的空間,給學(xué)生帶來了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式,使得教學(xué)內(nèi)容鮮活并富有生命力,讓學(xué)生愛學(xué)、易學(xué)、樂學(xué)。二、重視思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性發(fā)散性思維有三個基本特征:流暢性、變通性(又可稱靈活性)和獨(dú)創(chuàng)性。流暢性是指在較短的時間內(nèi)能想出較多的觀念和設(shè)想。讓學(xué)生通過原有知識一步一步地推斷、探索,去發(fā)現(xiàn)、歸納新知識,從而知其然,更知其所以然。變通性,就是隨機(jī)應(yīng)變的能力,不局限于某一方面,可以觸類旁通,提出新問題,提出新見解。思維的變通性是指學(xué)生思考問題時能深入問題的本質(zhì),全方位、多角度地認(rèn)識問題、解決問題。例如教學(xué)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)時,課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好平行四邊形的紙片,教師按照自己的思路,通過演示讓學(xué)生將平行四邊形演變?yōu)殚L方形,又通過長方形面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式,基本完成了教學(xué)任務(wù)。這時教師可以通過提問來誘導(dǎo)學(xué)生思維變通的品質(zhì),請學(xué)生說說還有哪些演變的方法。這時學(xué)生的思維極其活躍,創(chuàng)新的潛能得到開發(fā),出現(xiàn)了反向演變,取任何一點(diǎn)剪切拼圖等頗富創(chuàng)意的觀點(diǎn),從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。獨(dú)創(chuàng)性,指從前所未有的角度去認(rèn)識事物,解決問題,具有一定的創(chuàng)造性。三、培養(yǎng)求異思維和求同思維“求同思維”與“求異思維”是兩種不同目標(biāo)的思維活動,它們相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透、相互作用,對立統(tǒng)一于比較之中。求異思維又叫分散性或發(fā)散性思維,它是一種創(chuàng)造性思維。求異思維與形象思維都具有思路開闊、橫向穿插、富有延展性及靈活性的“平面思維”特點(diǎn),科學(xué)研究表明它們都由右腦控制,故有人認(rèn)為形象思維就是求異思維,而求異思維又被認(rèn)為是創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的教材內(nèi)容及在數(shù)學(xué)考試命題中只注意求同思維,使思維規(guī)范化;而對依據(jù)定理、公式和已知條件,產(chǎn)生多種想法,廣開思路,提出新的假設(shè)、新的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)和解決新問題重視不夠。所以在教學(xué)中往往只注意求同思維,忽視了求異思維的培養(yǎng)。為了使學(xué)生具有創(chuàng)造精神,必須注意由求同思維轉(zhuǎn)向求異思維。培養(yǎng)學(xué)生求異思維的一個重要方面是,在教學(xué)中要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生利用具體形象迅速進(jìn)行聯(lián)想,從不同方向去思考問題。鼓勵學(xué)生用不同的方法去探求問題的解答,通過對圖形、模型的觀察、操作,引導(dǎo)學(xué)生從不同方向考慮問題,獲得直覺式發(fā)散;對圖表和圖式作分類組合,對圖形的意義作多種解釋等,充分利用形象思維來培養(yǎng)求異思維。例如,經(jīng)過簡單的求平均數(shù)應(yīng)用題到較復(fù)雜的求平均數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)以后,可以通過若干不同例題的比較,引導(dǎo)學(xué)生從異中求同。簡單舉例:1.6袋面粉共重450千克,平均每袋面粉重多少千克?2.二年級一班有男生22人,女生18人,平均分成4個小組,每組有幾個人?3.三年級要澆300棵樹,已經(jīng)澆了180棵,余下的分給4個組來澆,平均每組要澆多少棵?以上幾題經(jīng)分析、解答和比較后,可總結(jié)出它們的共同特征與解題規(guī)律。盡管這幾道應(yīng)用題繁簡程度不一,但通過“求同”思維和實(shí)踐,學(xué)生會認(rèn)識其結(jié)構(gòu)特征,弄清總數(shù)量、總份數(shù)與平均數(shù)之間的關(guān)系,很容易歸納出:要求平均每份數(shù),應(yīng)用總數(shù)量除以總份數(shù)?？傊?教學(xué)方法是教學(xué)的核心,數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂。在教學(xué)中,教師應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),努力培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),不斷增加信息,提高思維密度,訓(xùn)練學(xué)生的主體思維,優(yōu)化思維品質(zhì)。這樣教學(xué)效果才能得以保證,學(xué)生負(fù)擔(dān)才能得以減輕,學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力才能提高?！坝行А保饕侵竿ㄟ^教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)是否有效的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也只能算無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。我想就如何提高課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合我平時教學(xué)中的一些體會談?wù)勛约簜€人粗淺的看法。1有效的課堂教學(xué)教師應(yīng)該抓住一個“精”字在有限的課堂教學(xué)中，要想提高教學(xué)的效益，完成教學(xué)任務(wù)并使學(xué)生獲取最大的收獲，就不能離不開教師的講并講得精練，就不能離不開老師的練并練得精準(zhǔn)，就離不開教師的測并測得精妙。只有老師把握住“精”字，把空余的時間留給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，這樣才可以激活課堂，使課堂充滿生命的活力，從而提高課堂教學(xué)效果。1.1老師講得要精煉。教師要把精力主要集中在講易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易漏點(diǎn)上。而對那些學(xué)生易懂的不講，不講也能懂的不講，學(xué)生聽不懂的不講。學(xué)生看一下書就能明白，就直接練題，老師并沒有必要再去浪費(fèi)時間去講。要做到這些上新課前，教師應(yīng)當(dāng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生帶著問題閱讀教材，要求學(xué)生動腦動手，找出知識點(diǎn)、找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，簡單的內(nèi)容自學(xué)理解、掌握，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容盡可能思考研究。預(yù)習(xí)為課堂教學(xué)打下了基礎(chǔ)，也為教師集中時間講述重點(diǎn)難點(diǎn)節(jié)約了時間，為老師精講打下了基礎(chǔ)。同時教師還精心備課，突出重點(diǎn)。首先是備教材，教師要深刻的理解授課內(nèi)容，吃透教材，明確教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)，根據(jù)授課需要和學(xué)生實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，確定詳略和取舍。其次是備學(xué)生，教師必須了解學(xué)生已經(jīng)具備哪些背景知識，哪些內(nèi)容通過學(xué)生自讀或討論能夠自行解決，哪些內(nèi)容需要予以一般性指導(dǎo)，哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)指導(dǎo)，哪些內(nèi)容需要個別指導(dǎo)，使教學(xué)具有明確的針對性。精心設(shè)計相關(guān)知識點(diǎn)之間的導(dǎo)入和導(dǎo)出，引導(dǎo)學(xué)生去追蹤懸念，形成求知氛圍。通過對知識點(diǎn)的有效講授，逐步將課堂推向教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的高潮。1.2教師練得要精準(zhǔn)。課堂練習(xí)對于鞏固知識、引導(dǎo)學(xué)生把知識運(yùn)用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生好的學(xué)習(xí)品質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用，是必須有而不可忽視的一種學(xué)習(xí)活動，應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)始終。課堂練習(xí)，是根據(jù)當(dāng)堂所授內(nèi)容，及時練習(xí)鞏固，也可采用靈活多樣的形式，如小測驗(yàn)、口試，筆試等，讓學(xué)生相互檢查或者教師公布答案，學(xué)生自講。還可以設(shè)計出一類乃至幾類思維量、運(yùn)算量適當(dāng)?shù)淖兪筋}，題組題層層深入，逐步拔高。努力促進(jìn)學(xué)生的技能遷移，使學(xué)生單一反三，觸類旁通。練不等于多練，而是要準(zhǔn)確地，有針對性地練習(xí)，讓練習(xí)有目的、有重點(diǎn)、有層次、有多種形式。1.3教師要測得精妙。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用檢測性課堂教學(xué)模式，取得較好的效果。上課即測，能讓學(xué)生快速進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)；邊復(fù)習(xí)邊檢測，能使學(xué)生及時糾正強(qiáng)調(diào)，然后依次循環(huán)；分組上黑板檢測，能給予每一個學(xué)生上臺展示的機(jī)會，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，從中找到樂趣；學(xué)生自己出題，互測，能讓學(xué)生在出題過程中學(xué)生會思考考察，重新整合每個知識點(diǎn)，思維得到了訓(xùn)練；集中檢測，及時反饋糾正，鞏固了復(fù)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題及時查缺補(bǔ)漏?？傊詼y代練、以測帶學(xué)、以測帶教、測練學(xué)教有機(jī)結(jié)合。2有效的課堂教學(xué)應(yīng)貫穿自主探索和小組合作自主探索要有具體的要求、提示和指導(dǎo)，探究方式要科學(xué)有效，要注意制定規(guī)矩，注意小組合作討論中的聲音。小組評價既要與表現(xiàn)來評價又要與是否遵守紀(jì)律，按照規(guī)定來執(zhí)行。因此，為提高課堂教學(xué)的有效性我們在組織自主探究和小組合作時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①要激發(fā)學(xué)生的自主探究與小組合作的欲望。②探究合作要有問題空間。③探究合作的組織要到位。教師必須深入到每個小組，及時了解合作的情況，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，適時地與小組成員進(jìn)行交流引導(dǎo)。在有效的課堂教學(xué)中，老師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系，老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識、吸收知識、運(yùn)用知識的“向?qū)А焙汀敖M織者”，成為深刻理解學(xué)生觀點(diǎn)、想法和情感特征的“知音”。教師要注重引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)過程相互作用。讓學(xué)生在老師精心布局下，有序的活動，主動的探究，并及時得到反饋，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如47學(xué)生公寓、教學(xué)樓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃2018728學(xué)生公寓、教學(xué)樓電力擴(kuò)48提綱、學(xué)生公寓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃二、教學(xué)樓電力擴(kuò)容及空調(diào)改造工作計劃三、費(fèi)用估算提綱49、學(xué)生公寓電力擴(kuò)容及線路改造工作計劃2018728、學(xué)生公寓電力擴(kuò)容及50現(xiàn)狀分析線路改造(樓內(nèi))電力擴(kuò)容完成未完成無需擴(kuò)容校內(nèi)擴(kuò)容供電局?jǐn)U容北苑3、7號樓邯鄲校區(qū)5號樓東苑南苑護(hù)理學(xué)院楓林校區(qū)西苑江灣校區(qū)張江校區(qū)2018728現(xiàn)狀分析51現(xiàn)狀分析線路改造(樓內(nèi))電力擴(kuò)容完成未完成無需擴(kuò)容校內(nèi)擴(kuò)容供電局?jǐn)U容北苑3、7號樓√邯鄲校區(qū)5號樓東苑菊苑護(hù)理學(xué)院√楓林校區(qū)西苑江灣校區(qū)張江校區(qū)現(xiàn)狀分析52學(xué)生公寓安裝空調(diào)的基礎(chǔ)條件分類已經(jīng)具備空調(diào)安裝條件的學(xué)生公寓2、樓內(nèi)電氣線路已經(jīng)排放、但樓宇用電需要擴(kuò)容的學(xué)生公寓3、既要進(jìn)行電力擴(kuò)容又要進(jìn)行樓內(nèi)電氣線路改造,但電力擴(kuò)容校內(nèi)可以解決的學(xué)生公寓4、既要進(jìn)行電力擴(kuò)容又要進(jìn)行樓內(nèi)電氣線路改造,但電力擴(kuò)容需要向供電局申請并改造變配電站的學(xué)生公寓5、既要進(jìn)行電力擴(kuò)容又要進(jìn)行樓內(nèi)電氣線路改造,但電力擴(kuò)容需要向供電局申請新建變配電站的學(xué)生公寓學(xué)生公寓安裝空調(diào)的基礎(chǔ)條件分類53邯鄲校區(qū)第二類第三類邯鄲校區(qū)54北苑南苑北區(qū)子生公陷體育館3、5、7號樓東苑2018728北苑南苑55西19號樓西18號樓學(xué)生公籬2號20號樓西177[1號樓笫二食堂乜新房圖例第一類疾驗(yàn)樓了食堂兩2號樓游第二類兩園賓館第三類田糊第四類第五類西19號樓西18號樓56楓林校區(qū)供電負(fù)荷一覽表區(qū)域原供電負(fù)荷現(xiàn)供電負(fù)最高用電負(fù)學(xué)生公寓房需擴(kuò)容負(fù)(