美學傳播與個人形象課件

美學傳播與個人形象46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柮缹W傳播與個人形象美學傳播與個人形象46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙杺€人形象一個人的儀表在社會交往過程中是構成第印象的主要因素,你的儀容儀表會影響別人對你的專業(yè)能力和任職資格的判斷。在物聯網、機器人搞得如火如荼的今天，農村初中生還沒有把信息技術當作一門必修課，當然也就沒有體驗到它存在的價值。國家沒有將信息技術列入會考范疇，所以學校也不重視。但學習和求知是人類的一種基本需要，在一定條件下，它可能引起學習者的學習動機進而產生學習行為。因此，學習動機是推動學生學習的內部動力。信息技術學科中能夠引起并維持學生學習的內部動力，是學生對信息技術課程的好奇心、學習興趣、責任感、成功感等，我把這些稱之為信息技術課程的學習動機。下面我就對農村初中生信息技術學習動機調查與應對策略的研究，談一些感受。一、學習動機調查（一）調查對象此次問卷調查的對象為我校七年級學生，在開學一個月后進行的問卷調查。（二）調查內容1.你喜歡信息技術學科么？2.你能熟練打字嗎？3.你會從網上下載信息嗎？4.你會發(fā)E-mail嗎？5.你知道WPS軟件嗎？6.上課時主機或顯示器燈不亮，你怎么做？7.你了解物聯網或機器人嗎？8.物聯網和機器人都很有趣，你愿意付出更多的時間學習嗎？9.學信息技術課的目的？10.如果你課上沒有做完信息技術隨堂作業(yè)，會用課后時間來繼續(xù)完成嗎？11.你愿意報名參加信息技術學科的比賽嗎？12.說說信息技術課上想學什么本領？（三）調查結果分析（重點分析第3點和第12點）第3點顯示能熟練打字的占總人數的44.16%，不熟練的占52.19%，還有3.65%是不會打字的，說明我們七年級的學生信息技術能力比較弱。第12點顯示愿意參加信息技術學科比賽占51.46%，觀望的占44.53%，還有4.01%是不愿意的，說明我們七年級的學生學習動力比較弱。學習信息技術能力不強就得學習，學習需要有學習動機，如何加強學生的學習動機呢？二、應對策略（一）提高學生對信息技術知識的好奇心和興趣古人云：工欲善其事，必先利其器。而在學習上，要學生掌握即將要學的知識，就要激起他們的好奇心和興趣。在學習《程序設計》時，考慮到語言本身枯燥難學，在學習之前就得想方設法激起學生的好奇心和興趣，于是，第一節(jié)課上，我展示了《獵人過河》的畫面，畫面中獵人要帶狼、羊和白菜過河，沒有獵人時，狼會吃羊，羊會吃白菜，獵人一次只能帶一樣過河，應該怎么過河？學生們都積極討論，都想出了過河的辦法?？蓡栴}是如何實施呢？此時，我將事先準備好的一段程序語句復制到相應的語句段中，運行程序，畫面展示狼、羊和白菜順利過河。學生們的好奇心瞬間就被激發(fā)了，他們都很好奇：是什么語句？這么神奇？我告訴他們，這就是我們即將要學習的VB語句，學生們都迫不及待地想要學習。好奇心的驅動，點燃了孩子們學習的興趣，如果能讓他們不斷的產生這種好奇心和興趣，那我期待的教學效果自然會出現。（二）關注學生的信息技術學習能力和學業(yè)水平我們知道，適當的檢測有助于老師掌握學生的學習能力與學業(yè)水平，我們也可把檢測應用于信息技術教學中。在學習《管理計算機》時，因為學生操作鍵盤鼠標不靈活，根據教學實際，在備課時決定在這個內容上增加兩課時。第一節(jié)課，我花二十分鐘的時間給同學們講解了鼠標和鍵盤的使用方法，并將鍵盤的使用方法編成口訣：十指分工，包鍵到指，能者多勞，各司其職。講完告訴他們下節(jié)課我會檢測，檢測同學們掌握程度。隨后，我看到同學們都在努力練習，沒有一個偷懶、偷玩。（三）引導學生制定合理的學習目標職業(yè)演說家博恩?崔西說：要達成偉大的成就，最重要的秘訣在于確定你的目標。課堂是教育的主陣地，在信息技術課堂上，教師要引導學生制定與自己能力相當的目標。（四）幫助學生找回學習的成功感學習動機中包含著理性的意志和情緒性的需求，這就說明要重視學習中的成功率，成功帶來的快感有利于學習動機的增強。在學習《制作逐幀動畫》時，課前我透露，本課結束時，優(yōu)秀作品將上傳到班級家長微信群。每個學生的內心都是要求向上的，每個人都希望自己的作品被選為優(yōu)秀作品，所以他們聽課比以前更認真了，小組間的合作與探究活動也充分開展，操作也比平時更有激情。當然最后的優(yōu)秀作品發(fā)到微信群后，獲得我們家長許多大大的贊。我給他們拍照，看到他們臉上洋溢的笑容，我知道本節(jié)課的學習，帶給他們的不僅是做出了成功的作品，更是學好動畫制作的信念?？傊?，通過對農村初中生信息技術學習動機調查與應對策略的研究，我覺得努力培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機已是刻不容緩的事情，這既是保證學生完成九年義務教育的基礎，又是能有效的幫助農村初中生走出當前困境的法寶，更是符合培?B全面發(fā)展的新時代有用人才的要求。作為一門以實驗為基礎建立的自然科學，物理在中學教學中占據著重要地位。一方面，物理指導學生如何探究物質結構、性質，運動規(guī)律以及物質間的相互作用；另一方面，通過物理，學生能夠了解事物道理和事物的內在規(guī)律，繼而掌握潛藏在宇宙中的諸多秘密，由此可見物理對中學生的重要性。然而，在農村中學物理教學中，教學效果普遍不甚理想，究其原因，主要是因實驗教學質量低下所致，而教學質量之所以低下，又是由于受到多種因素的影響。筆者結合自身經驗，針對物理實驗教學中存在的主要問題進行分析并提出相應對策，旨在改進教學質量，提高農村中學生物理素養(yǎng)。一、農村中學物理實驗教學存在的問題1.學生方面基于農村中學生大多受到家庭、地域以及學校等環(huán)境的約束，不僅缺乏接觸外界的途徑，可供學習的媒介也較少，這就導致這些學生往往基礎知識較為薄弱，不能養(yǎng)成良好的學習習慣。在這種情況下，學生消極的學習態(tài)度必然會對物理實驗教學質量造成影響，致使教學目的無法實現。此外，農村中學普遍存在班級人數過多的現象，使得學生合作交流、探究學習等分組教學方式難以落實，大多數教師只能采用傳統(tǒng)的照本宣科方式進行教學，這種教學不僅教學趣味低下，而且也影響了教學質量的提高。2.缺乏完善的物理實驗條件目前在農村中學中，有很多學校缺少經費，其儀器設施設備基本沒有達到國家規(guī)定的三類標準，使得教材中設置的大部分物理實驗無法實現；同時，由于現有的物理實驗器材多為數十年前所購置，加之保養(yǎng)不當，其不但存在老化、生銹、發(fā)霉等現象，且相對教材而言也過于陳舊，難以應用到實驗當中。另外，一些農村中學對實驗室實行的是封閉式管理，即除教師拿取實驗器材或是實驗需要外，實驗室長期處于大門緊閉狀態(tài)，極少面向學生開放，這就減少了學生接觸物理實驗的機會，令學生不能進行自主探究活動。如此一來，必然會大大降低物理實驗教學效果。二、農村中學物理實驗教學解決對策1.改變教學方式激發(fā)學生興趣農村中學物理教師要提高物理實驗教學質量，首先就要從學生入手。目前，學生上課不積極的現象除去學生自身因素外，也與教師采用的教學方法有很大關聯，為此，教師需要拋棄傳統(tǒng)的講授式教學觀念，結合新課改政策，開拓思維、大膽創(chuàng)新，在教學中融入趣味教學內容以吸引學生注意力，使學生在感受學習物理的樂趣時，調動其學習興趣與學習積極性，進而實現教學的有效性。譬如，在教授“電流熱效應”時，一些學生難以將教材上的理論與現實聯系在一起，為了使學生充分認識到這一物理現象，教師可拿學生身邊的事物如臺燈、電暖器等來舉例，解釋電流熱效應即是當電流通過導體時，導體發(fā)出熱量的現象；這些方式，不僅成功吸引了學生的注意，同時還充分調動了學生的好奇心，激發(fā)了學生的求知欲望，使其迫不及待地投入到實驗當中，達到物理實驗教學的目的。2.采用多項措施改善物理實驗條件針對目前農村中學物理教學普遍缺乏實驗器材的問題，教師可轉換思維，圍繞物理來源于生活這一理念，引導學生尋找身邊的物品作為實驗用具，如常見的保溫瓶、手電筒等生活用品，氣球、肥皂泡等兒童玩具，或是準備丟棄的廢舊物品等，還可定期在校內組織物理小制作或實驗比賽，將趣味物理進一步推廣到學生中。而對中學物理實驗室長期封閉的現象，學校應盡快制定開放管理制度，定期開放實驗室，為學生提供課外實驗的條件，使學生能夠利用課余時間實踐課堂上學到的物理理論，這樣一來，既有利于學生鞏固物理知識，又可提高教學效率，使學生的物理水平達到新的層次。綜合上述，農村中學物理教師在進行實驗教學時，普遍受學生方面及物理實驗條件低下等因素的影響而導致教學工作無法得到有效展開。為此，教師需因地制宜，針對學生學習態(tài)度消極的現象改變教學方式，將趣味教學內容滲透到教學當中，調動學生的學習興趣與學習主動性，同時就物理實驗條件匱乏的問題，通過自制實驗器材，定期開放實驗室等措施來為學生提供更多實驗機會，最大限度地提高物理實驗教學質量，幫助學生充分掌握物理知識。美學傳播與個人形象46、法律有權打破平靜。——馬·格林美學傳1個人形象個人形象2一個人的儀表在社會交往過程中是構成第印象的主要因素,你的儀容儀表會影響別人對你的專業(yè)能力和任職資格的判斷。一個人的儀表在社會交往過程中是構成第3個人形象色彩風格揚長避短出席場合個人形象4二.色彩的分類二.色彩的分類5色彩類型1無彩色系:無彩色系是指黑色白色及深淺不同的灰色2有彩色系:有彩色系是紅橙黃綠青藍紫以及衍化而產生的其他各種色彩,均屬于有彩色系色彩類型6美學傳播與個人形象課件7色相。明度。純度色相。明度。純度8色相色彩的相貌色彩的外觀特征就是色彩的相貌,即色相色相色彩的相貌9色彩的明度:色彩的明亮程度顏色之間存在著明度不同,不同明度的色彩,給人的印象和感受是不樣的色彩的明度:色彩的明亮程度10色彩里的明度對比分別以低明度色彩(低明度色彩在畫面面積上占絕對優(yōu)勢,即面積在60%左右)為主構成低明度基調,以中明度色彩為主構成中明度基調,以高明度色彩為主構成高明度基調的效果。一般而言,高明度基調給人的感覺是輕快、柔軟、明朗、嬌媚、純潔,運用不當會使人感覺冷淡和病態(tài);中明度基調給人以樸素、莊重、穩(wěn)靜、刻苦、平凡的感覺,運用不當造成呆板、貧窮、無聊的感覺。低明度基調給人感覺沉重、渾厚、剛毅、神秘。運用不當構成黑暗、陰險、哀傷等色調。從左至右分別是由高明度基調、中明度基調和低明度基調構成的。色彩里的明度對比分別以低明度色彩(低明度色彩在畫面面積上占絕11美學傳播與個人形象課件12美學傳播與個人形象課件13美學傳播與個人形象課件14美學傳播與個人形象課件15美學傳播與個人形象課件16美學傳播與個人形象課件17美學傳播與個人形象課件18美學傳播與個人形象課件19美學傳播與個人形象課件20美學傳播與個人形象課件21美學傳播與個人形象課件22美學傳播與個人形象課件23美學傳播與個人形象課件24美學傳播與個人形象課件25美學傳播與個人形象課件26美學傳播與個人形象課件27美學傳播與個人形象課件28美學傳播與個人形象課件29美學傳播與個人形象課件30美學傳播與個人形象課件31美學傳播與個人形象課件32美學傳播與個人形象課件33美學傳播與個人形象課件34美學傳播與個人形象課件35美學傳播與個人形象課件36美學傳播與個人形象課件37美學傳播與個人形象課件38美學傳播與個人形象課件39美學傳播與個人形象課件40美學傳播與個人形象課件41美學傳播與個人形象課件42美學傳播與個人形象課件43美學傳播與個人形象課件44美學傳播與個人形象課件45美學傳播與個人形象課件46美學傳播與個人形象課件47美學傳播與個人形象課件48美學傳播與個人形象課件49美學傳播與個人形象課件50美學傳播與個人形象課件51美學傳播與個人形象課件52美學傳播與個人形象課件53美學傳播與個人形象課件54美學傳播與個人形象課件55美學傳播與個人形象課件56美學傳播與個人形象課件57美學傳播與個人形象課件58美學傳播與個人形象課件59美學傳播與個人形象課件60美學傳播與個人形象課件61美學傳播與個人形象課件62美學傳播與個人形象課件63美學傳播與個人形象課件64美學傳播與個人形象課件65美學傳播與個人形象課件66美學傳播與個人形象課件67美學傳播與個人形象課件68美學傳播與個人形象課件69美學傳播與個人形象課件70美學傳播與個人形象課件71美學傳播與個人形象課件72美學傳播與個人形象課件73

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困74美學傳播與個人形象46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柮缹W傳播與個人形象美學傳播與個人形象46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾個人形象一個人的儀表在社會交往過程中是構成第印象的主要因素,你的儀容儀表會影響別人對你的專業(yè)能力和任職資格的判斷。在物聯網、機器人搞得如火如荼的今天，農村初中生還沒有把信息技術當作一門必修課，當然也就沒有體驗到它存在的價值。國家沒有將信息技術列入會考范疇，所以學校也不重視。但學習和求知是人類的一種基本需要，在一定條件下，它可能引起學習者的學習動機進而產生學習行為。因此，學習動機是推動學生學習的內部動力。信息技術學科中能夠引起并維持學生學習的內部動力，是學生對信息技術課程的好奇心、學習興趣、責任感、成功感等，我把這些稱之為信息技術課程的學習動機。下面我就對農村初中生信息技術學習動機調查與應對策略的研究，談一些感受。一、學習動機調查（一）調查對象此次問卷調查的對象為我校七年級學生，在開學一個月后進行的問卷調查。（二）調查內容1.你喜歡信息技術學科么？2.你能熟練打字嗎？3.你會從網上下載信息嗎？4.你會發(fā)E-mail嗎？5.你知道WPS軟件嗎？6.上課時主機或顯示器燈不亮，你怎么做？7.你了解物聯網或機器人嗎？8.物聯網和機器人都很有趣，你愿意付出更多的時間學習嗎？9.學信息技術課的目的？10.如果你課上沒有做完信息技術隨堂作業(yè)，會用課后時間來繼續(xù)完成嗎？11.你愿意報名參加信息技術學科的比賽嗎？12.說說信息技術課上想學什么本領？（三）調查結果分析（重點分析第3點和第12點）第3點顯示能熟練打字的占總人數的44.16%，不熟練的占52.19%，還有3.65%是不會打字的，說明我們七年級的學生信息技術能力比較弱。第12點顯示愿意參加信息技術學科比賽占51.46%，觀望的占44.53%，還有4.01%是不愿意的，說明我們七年級的學生學習動力比較弱。學習信息技術能力不強就得學習，學習需要有學習動機，如何加強學生的學習動機呢？二、應對策略（一）提高學生對信息技術知識的好奇心和興趣古人云：工欲善其事，必先利其器。而在學習上，要學生掌握即將要學的知識，就要激起他們的好奇心和興趣。在學習《程序設計》時，考慮到語言本身枯燥難學，在學習之前就得想方設法激起學生的好奇心和興趣，于是，第一節(jié)課上，我展示了《獵人過河》的畫面，畫面中獵人要帶狼、羊和白菜過河，沒有獵人時，狼會吃羊，羊會吃白菜，獵人一次只能帶一樣過河，應該怎么過河？學生們都積極討論，都想出了過河的辦法。可問題是如何實施呢？此時，我將事先準備好的一段程序語句復制到相應的語句段中，運行程序，畫面展示狼、羊和白菜順利過河。學生們的好奇心瞬間就被激發(fā)了，他們都很好奇：是什么語句？這么神奇？我告訴他們，這就是我們即將要學習的VB語句，學生們都迫不及待地想要學習。好奇心的驅動，點燃了孩子們學習的興趣，如果能讓他們不斷的產生這種好奇心和興趣，那我期待的教學效果自然會出現。（二）關注學生的信息技術學習能力和學業(yè)水平我們知道，適當的檢測有助于老師掌握學生的學習能力與學業(yè)水平，我們也可把檢測應用于信息技術教學中。在學習《管理計算機》時，因為學生操作鍵盤鼠標不靈活，根據教學實際，在備課時決定在這個內容上增加兩課時。第一節(jié)課，我花二十分鐘的時間給同學們講解了鼠標和鍵盤的使用方法，并將鍵盤的使用方法編成口訣：十指分工，包鍵到指，能者多勞，各司其職。講完告訴他們下節(jié)課我會檢測，檢測同學們掌握程度。隨后，我看到同學們都在努力練習，沒有一個偷懶、偷玩。（三）引導學生制定合理的學習目標職業(yè)演說家博恩?崔西說：要達成偉大的成就，最重要的秘訣在于確定你的目標。課堂是教育的主陣地，在信息技術課堂上，教師要引導學生制定與自己能力相當的目標。（四）幫助學生找回學習的成功感學習動機中包含著理性的意志和情緒性的需求，這就說明要重視學習中的成功率，成功帶來的快感有利于學習動機的增強。在學習《制作逐幀動畫》時，課前我透露，本課結束時，優(yōu)秀作品將上傳到班級家長微信群。每個學生的內心都是要求向上的，每個人都希望自己的作品被選為優(yōu)秀作品，所以他們聽課比以前更認真了，小組間的合作與探究活動也充分開展，操作也比平時更有激情。當然最后的優(yōu)秀作品發(fā)到微信群后，獲得我們家長許多大大的贊。我給他們拍照，看到他們臉上洋溢的笑容，我知道本節(jié)課的學習，帶給他們的不僅是做出了成功的作品，更是學好動畫制作的信念。總之，通過對農村初中生信息技術學習動機調查與應對策略的研究，我覺得努力培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機已是刻不容緩的事情，這既是保證學生完成九年義務教育的基礎，又是能有效的幫助農村初中生走出當前困境的法寶，更是符合培?B全面發(fā)展的新時代有用人才的要求。作為一門以實驗為基礎建立的自然科學，物理在中學教學中占據著重要地位。一方面，物理指導學生如何探究物質結構、性質，運動規(guī)律以及物質間的相互作用；另一方面，通過物理，學生能夠了解事物道理和事物的內在規(guī)律，繼而掌握潛藏在宇宙中的諸多秘密，由此可見物理對中學生的重要性。然而，在農村中學物理教學中，教學效果普遍不甚理想，究其原因，主要是因實驗教學質量低下所致，而教學質量之所以低下，又是由于受到多種因素的影響。筆者結合自身經驗，針對物理實驗教學中存在的主要問題進行分析并提出相應對策，旨在改進教學質量，提高農村中學生物理素養(yǎng)。一、農村中學物理實驗教學存在的問題1.學生方面基于農村中學生大多受到家庭、地域以及學校等環(huán)境的約束，不僅缺乏接觸外界的途徑，可供學習的媒介也較少，這就導致這些學生往往基礎知識較為薄弱，不能養(yǎng)成良好的學習習慣。在這種情況下，學生消極的學習態(tài)度必然會對物理實驗教學質量造成影響，致使教學目的無法實現。此外，農村中學普遍存在班級人數過多的現象，使得學生合作交流、探究學習等分組教學方式難以落實，大多數教師只能采用傳統(tǒng)的照本宣科方式進行教學，這種教學不僅教學趣味低下，而且也影響了教學質量的提高。2.缺乏完善的物理實驗條件目前在農村中學中，有很多學校缺少經費，其儀器設施設備基本沒有達到國家規(guī)定的三類標準，使得教材中設置的大部分物理實驗無法實現；同時，由于現有的物理實驗器材多為數十年前所購置，加之保養(yǎng)不當，其不但存在老化、生銹、發(fā)霉等現象，且相對教材而言也過于陳舊，難以應用到實驗當中。另外，一些農村中學對實驗室實行的是封閉式管理，即除教師拿取實驗器材或是實驗需要外，實驗室長期處于大門緊閉狀態(tài)，極少面向學生開放，這就減少了學生接觸物理實驗的機會，令學生不能進行自主探究活動。如此一來，必然會大大降低物理實驗教學效果。二、農村中學物理實驗教學解決對策1.改變教學方式激發(fā)學生興趣農村中學物理教師要提高物理實驗教學質量，首先就要從學生入手。目前，學生上課不積極的現象除去學生自身因素外，也與教師采用的教學方法有很大關聯，為此，教師需要拋棄傳統(tǒng)的講授式教學觀念，結合新課改政策，開拓思維、大膽創(chuàng)新，在教學中融入趣味教學內容以吸引學生注意力，使學生在感受學習物理的樂趣時，調動其學習興趣與學習積極性，進而實現教學的有效性。譬如，在教授“電流熱效應”時，一些學生難以將教材上的理論與現實聯系在一起，為了使學生充分認識到這一物理現象，教師可拿學生身邊的事物如臺燈、電暖器等來舉例，解釋電流熱效應即是當電流通過導體時，導體發(fā)出熱量的現象；這些方式，不僅成功吸引了學生的注意，同時還充分調動了學生的好奇心，激發(fā)了學生的求知欲望，使其迫不及待地投入到實驗當中，達到物理實驗教學的目的。2.采用多項措施改善物理實驗條件針對目前農村中學物理教學普遍缺乏實驗器材的問題，教師可轉換思維，圍繞物理來源于生活這一理念，引導學生尋找身邊的物品作為實驗用具，如常見的保溫瓶、手電筒等生活用品，氣球、肥皂泡等兒童玩具，或是準備丟棄的廢舊物品等，還可定期在校內組織物理小制作或實驗比賽，將趣味物理進一步推廣到學生中。而對中學物理實驗室長期封閉的現象，學校應盡快制定開放管理制度，定期開放實驗室，為學生提供課外實驗的條件，使學生能夠利用課余時間實踐課堂上學到的物理理論，這樣一來，既有利于學生鞏固物理知識，又可提高教學效率，使學生的物理水平達到新的層次。綜合上述，農村中學物理教師在進行實驗教學時，普遍受學生方面及物理實驗條件低下等因素的影響而導致教學工作無法得到有效展開。為此，教師需因地制宜，針對學生學習態(tài)度消極的現象改變教學方式，將趣味教學內容滲透到教學當中，調動學生的學習興趣與學習主動性，同時就物理實驗條件匱乏的問題，通過自制實驗器材，定期開放實驗室等措施來為學生提供更多實驗機會，最大限度地提高物理實驗教學質量，幫助學生充分掌握物理知識。美學傳播與個人形象46、法律有權打破平靜。——馬·格林美學傳75個人形象個人形象76一個人的儀表在社會交往過程中是構成第印象的主要因素,你的儀容儀表會影響別人對你的專業(yè)能力和任職資格的判斷。一個人的儀表在社會交往過程中是構成第77個人形象色彩風格揚長避短出席場合個人形象78二.色彩的分類二.色彩的分類79色彩類型1無彩色系:無彩色系是指黑色白色及深淺不同的灰色2有彩色系:有彩色系是紅橙黃綠青藍紫以及衍化而產生的其他各種色彩,均屬于有彩色系色彩類型80美學傳播與個人形象課件81色相。明度。純度色相。明度。純度82色相色彩的相貌色彩的外觀特征就是色彩的相貌,即色相色相色彩的相貌83色彩的明度:色彩的明亮程度顏色之間存在著明度不同,不同明度的色彩,給人的印象和感受是不樣的色彩的明度:色彩的明亮程度84色彩里的明度對比分別以低明度色彩(低明度色彩在畫面面積上占絕對優(yōu)勢,即面積在60%左右)為主構成低明度基調,以中明度色彩為主構成中明度基調,以高明度色彩為主構成高明度基調的效果。一般而言,高明度基調給人的感覺是輕快、柔軟、明朗、嬌媚、純潔,運用不當會使人感覺冷淡和病態(tài);中明度基調給人以樸素、莊重、穩(wěn)靜、刻苦、平凡的感覺,運用不當造成呆板、貧窮、無聊的感覺。低明度基調給人感覺沉重、渾厚、剛毅、神秘。運用不當構成黑暗、陰險、哀傷等色調。從左至右分別是由高明度基調、中明度基調和低明度基調構成的。色彩里的明度對比分別以低明度色彩(低明度色彩在畫面面積上占絕85美學傳