小說題目作用課件

小說題目作用1、交代主要人物形象。2、概括小說主要事件。3、點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)。4、貫穿全文，起線索作用。5、具有象征意義。6、揭示小說主旨，深化主題。8、展開情節(jié)，前后呼應(yīng)。9、對比諷刺，強化效果。10、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，吸引讀者的眼球，使讀者產(chǎn)生閱讀的沖動。讓讀者看了題目會產(chǎn)生遐想，饒有興趣地看下去。引發(fā)讀者思考。情節(jié)的作用：①交代人物活動的環(huán)境；

②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；

④照應(yīng)前文；⑤線索或推動情節(jié)發(fā)展；

⑥刻畫人物性格；⑦點明主旨或深化主題。

①交代故事發(fā)生的時間地點。為人物出場提供活動空間。②暗示社會背景，揭示社會本質(zhì)特征，展示世態(tài)風(fēng)情。③渲染氣氛,奠定情感基調(diào)。④烘托人物心境，展現(xiàn)人物情感；揭示人物性格，暗示人物命運。⑤作為情節(jié)線索；推動情節(jié)的發(fā)展，為后文作鋪墊。⑥揭示或深化文章的主題思想。環(huán)境描寫的作用這是一則多角度立意的材料作文，審題的突破口在于三問三答的內(nèi)涵，尤以大樹的回答為要。針對小樹關(guān)于怎樣成長得健壯、完美的問題，大樹的回答是：要吃青山、白云、蜂鳴、蛙唱-----大自然的精華；要吃鳥糞、腐葉-----吸收后可轉(zhuǎn)化為成長所需的營養(yǎng)（如批評）；要經(jīng)受風(fēng)雨雷電的的洗禮——在挫折中經(jīng)受磨練；拒絕陰暗的情緒――擁有樂觀向上的情趣。這就為我們提供可參考立意：1、成長需要各種營養(yǎng)（物質(zhì)營養(yǎng)與精神營養(yǎng)如：書本知識、師長教導(dǎo)與傳授的經(jīng)驗、藝術(shù)、體育等方面）2、要選擇正確的人生態(tài)度（樂觀、堅強等）錯誤立意：1、選擇人生路不同，命運便不同。2、感恩3、學(xué)會包容、容忍4、談環(huán)境與命運的關(guān)系5、關(guān)于知足、完美、和諧的話題◆題目范例：1、在困難中成長2、選擇生命的芬芳3、用微笑來面對人生的風(fēng)霜雨雪4、心有陽光5、用歌聲迎接黎明6、選擇生活的菜單7、以挫折為梯8、讓快樂永駐心間9、痛并快樂著10、用一縷樹魂看人生11、不經(jīng)風(fēng)雨，怎能“參天”12、陽光總在風(fēng)雨后

◆精彩語段：⑴沒有風(fēng)暴，船帆只不過是一塊破布。------題記雄鷹接受一次次從峭崖上摔下的痛苦，才有了飛翔天際的一刻；河石接受一次次波浪的撞擊，才有了渾圓光滑的形體；大樹接受一次次風(fēng)雨雷電，才有了枝繁葉茂、青翠光鮮?？嚯y對于人又何嘗不是如此？接受苦難的洗禮，人的意志會更加堅定，人生才會更加輝煌。古往今來，這樣的人不勝枚舉。⑵“甘瓜抱苦蒂，美棗生荊棘。”生命總有太多的無奈，只有勇敢面對，才能走出困境。“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”面對艱難困苦，勇于奮斗，才能成就輝煌。⑶雨絲細密，一位老人邁著輕盈的步子在放懷高歌--------這是蘇軾在賦詩高誦。烏臺詩案的苦楚，貶謫遠地的無奈，謫居之地的凄苦，人生的不幸接踵而至。但他并沒有怨恨，憤怒，而是：“吟嘯且徐行”，高唱“大江東去”、“竹杖芒鞋”、“一衰煙雨任平生”。他以前無古人的豁達胸襟，對這一切都樂觀面對，最終成就了他一代文豪的美名。

⑷陡峭山壁上的松樹，沒有肥沃的土壤，可它卻依然有傲立于東風(fēng)的雄姿；潺潺的小溪沒有大海的洶涌澎湃，可它卻依然唱著生命的贊歌。若要問為什么，因為他們懂得以怎樣的心態(tài)面對生活-----不抱怨不憤事，憑借現(xiàn)有的條件努力完善自己。⑸鳳凰浴火，方得涅槃重生；春蠶破繭，才能翩然化蝶。同樣，苦難也能使人們走向輝煌。⑹像大樹一樣，感謝風(fēng)雨雷電，遺棄憤事、抱怨和黑暗，走出人生的黑夜，以微笑迎接人生的黎明。⑺成長的歡宴上，我們可以體味屈原的“離騷”之苦，可以品嘗太史公的人物傳記，可以吃掉陶潛的“悠然見南山”，可以與太白同飲，與詩仙同醉，也可以與詩圣同悲同仇。醉翁亭間逢醉翁，東坡之上望東坡。歡樂的宴會之上還可以聽元曲，品紅樓……文章展示生命的菜單偶爾，我穿過一條喧雜的大街，走過一片熱鬧的市場，或是閑步在寬敞的超市間，滿眼，盡是那些庸庸碌碌的人們，橫梭豎穿，你推我擠，游離的眼神，紊亂，疲憊，茫然。城市的步伐，揚起的塵灰，嘈雜的街頭音樂，不經(jīng)意中，我們似乎遺忘了生活原來的色彩。何不，把自己置身于安靜的一隅，在溫柔的燈光下，列好你生命的菜單。你的菜單上，是否寫下了明媚的陽光，山腳的清泉和冬日的飛雪？大樹吃了白云青山，喝了朝露雨雪，挨了勁風(fēng)雷電，得了敗花腐葉，才長得壯實，長得挺拔，人也一樣。泰戈爾說：“人啊，去叩叩大自然的門吧！”那是一句多有智慧的啟示。泰戈爾用詩人的眼睛，瀏覽到了自然的美，用哲人的胸襟，懷抱到了自然的力量，他提醒我們不要忘記推開瑣事，記得常常去青山和朝陽間品味流失的甘甜！去“小橋流水人家”畔，去“接天蓮葉無窮碧”處，去“秋叢繞舍”頭，去找回那健康的生命滋味。在那里，忘盡你的憤事，吞掉你的愁苦。抬頭看天，你是否會驀然驚覺，一切竟是那樣純澈而鮮活，是那樣充滿生命的綠意。你的菜單上，是否寫下了艱難、挫折和考驗？暖房里的花總是不及野外的那般光亮精神，那是因為他們未經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮。抱怨城市生活的無聊，正是因為那些人沒有用“調(diào)味劑”來充實自己生命的意義。盧梭說：我的生命在天空下，在沼澤里，在火池旁。挫折和逆境，錘煉了一份剛毅俊偉的軀干，堅固了我們嬌弱的靈魂，升華了那種內(nèi)在的底蘊和氣度。麥哲倫在蒼茫的大海上駛出一條歷史性的路；哥白尼背負封建罵名開創(chuàng)了歷史性的天文學(xué)說；屈原遭遇棄貶仍吟出那歷史性的《天問》；曹雪芹忍屈含辱著下那歷史性的《紅樓夢》！穿透歷史照耀當(dāng)代的正是前人堅強不屈，迎難而上的光芒，從無邊的黑暗中折射出來，訴說著風(fēng)雨后的希望。這些林林總總動人的啟示，難道不該添加在你生命的菜單上嗎？小樹長成大樹，是心靈蛻殼的過程，是胸懷拓寬的過程，是一次又一次修改和補充生命菜單的過程?！帮L(fēng)云驚電雷剛破，出芽花兒喜益艷”，去接受生命的洗禮吧，去詮釋生命的含義吧。愿君志之，所謂珍愛生命者，即去其憂憤傷惱之事，取其光鮮明亮之精華，孕人文素養(yǎng)于內(nèi)，取康健生氣于中，集剛正和諧于外，常思進取，常念德心，十年成其佳木，百年立其好人，而擇每一善處修之養(yǎng)之，得每一時機增之成之，不絕于腦，不失于心，不止于行，則五年成其秀木，十年立其佳人也。展開生命的菜單，我愿邃躬蹈之。

一顆開花的樹如何能讓你遇見我，在我最美麗的時刻，為此我在佛前祈求了五百年，求佛替我締結(jié)一段塵緣。于是佛將我畫作一顆樹，長在你日日經(jīng)過的路邊。佛說：等待五百年，等待他經(jīng)過你的路邊。在最初的五百年里，風(fēng)常常吹折我的枝干，暴雨使我無法暢快呼吸。我眺望遠處的那些樹，他們將枝干傾斜，躲進了其它的屏蔽，他們不會遭受狂風(fēng)吹打，他們不必經(jīng)歷雨水痛擊。我問佛：為什么單單讓我經(jīng)歷這些痛苦的遭遇。佛說：這些只為了使你成為一棵最美麗的樹。我低頭不語，等待或許更為艱難的第二個一百年，等待許久之后的你。在第二個一百年里，我們面臨著養(yǎng)料的減少，呼吸困難等種種難題。我聽到周圍的樹開始抱怨，它們憤怒的指控著這惡劣地天氣，他們晃動自己的枝葉來表達不滿，然而那些脆弱的枝干應(yīng)聲而斷。于是是低咒聲與謾罵聲環(huán)繞在我的耳邊。我亦想抱怨這惡劣的天氣，佛說：不要抱怨，不要憤怒，保持最美的心態(tài)，自然能走向你的期待。于是我安靜的迎接這我的第三個一百年。周圍的樹木開始大面積的枯死，僅于的幾棵大樹在茍延殘喘之中，仍低聲咒罵著這惡劣的環(huán)境。我不再抱怨，不再憤怒，努力將根扎向地底，汲取更多的養(yǎng)料來豐富我的生命。在最后的等待中，空氣漸漸濕潤起來，土地不再貧瘠的是我時刻處在死亡的邊緣。青山映襯，白云梳妝，我不知道我是否能成為那棵最美麗的樹。那些躲雨的伙伴，身體早已經(jīng)彎曲的不成樣子，那些抱怨的伙伴，隨著它們最后一生嘶吼，根斷干倒。如今的我只剩等待。陽光下，慎重地開滿了花，朵朵都是我前世的情緣。當(dāng)你走進，請你細聽，那顫抖的花瓣是我等待的熱情，而當(dāng)你終于無視地走過，佛問我：那落了一地的花瓣，是不是你凋零的心？我說：“不！這一地的花瓣只是為了感謝成就我的美麗的種種磨難。”清末封疆大吏左宗棠告老還鄉(xiāng)，在長沙大興土木，打算為子孫后代留下豪華府第。他總是怕工匠偷工減料，便親自拄著拐杖到工地督工，這兒摸摸，那兒敲敲。有位老工匠看他如此不放心，就說：“大人，放心吧。我活了這么一大把年紀，在長沙城里造了不知多少府第。在我手上造的府第，從來沒有倒塌過，但屋主易人卻是常有的事?！弊笞谔穆牶螅挥X滿面羞愧，嘆息而去。同為名臣，林則徐在對待兒孫的問題上就要開明得多。他曾說：“子孫若我，要錢干什么？賢而多財，則損其志；子孫不若我，要錢做什么？愚而多財，益增其過。”為子女留下財富，不如留下更多的知識，后代不一定能保留住財富，但須用知識去創(chuàng)造財富。

由此可見，財富是寶貴的，但比財富更寶貴的是知識。

所以聰明的你應(yīng)該明白，與其留下財富還不如留下知識，使后人學(xué)會自立。不要以為你離開了某人就活不下去!只有自立之人，才會有拯救自己的方法。前蘇聯(lián)火箭之父齊奧爾科夫斯基10歲時，染上了猩紅熱，持續(xù)幾天的高燒，引起了嚴重的并發(fā)癥，使他幾乎完全喪失了聽覺，成了半聾。他默默地承受著孩子們的譏笑和無法繼續(xù)上學(xué)的痛苦。他的父親是個守林員，整天到處奔走。因此教他讀書寫字的擔(dān)子就落到媽媽身上。通過媽媽耐心細致的講解和循循善誘的輔導(dǎo)，他進步得很快?？墒钱?dāng)他正在充滿信心地自學(xué)時，母親卻患病去世了，這突如其來的打擊，使他陷入了極大的痛苦。他不明白，生活的道路為什么這么難？為什么這么多的不幸都落到了他的頭上？他今后該怎么辦？父親撫摸著他的頭說：“孩子!要有志氣，靠自己的努力走下去?！笔前?學(xué)校不收、別人嘲弄，今后只有靠自己了!年幼的齊奧爾科夫斯基從此開始了真正的自學(xué)道路。他從小學(xué)課本、中學(xué)課本一直讀到大學(xué)課本，自學(xué)了物理、化學(xué)、微積分、解析幾何等課程。這樣，一個耳聾的人，一個沒有受過任何教授指導(dǎo)的人，一個從未進過中學(xué)和高等學(xué)府的人，由于始終如一的勤奮自學(xué)、刻苦鉆研，終于使自己成了一個學(xué)識淵博的科學(xué)家，為火箭技術(shù)和星際航行奠定了理論基礎(chǔ)。

人生箴言：想要依靠別人來獲取幸福是不現(xiàn)實的，那只能使你的前途一片暗淡；路再遠，再荊棘載途，只要自己去走，勇敢地去披荊斬棘，就一定能走到目的地。把自己交給誰？

古希臘神話中有個故事。小時候，大英雄赫拉克勒斯曾碰到過兩位女神，一個叫美德女神，一個叫惡德女神。惡德女神對他說：“孩子，跟我走吧！包你有享不完的榮華富貴！你要什么，我就滿足你什么？”美德女神則對他說：“孩子，跟我走吧！我將教會你如何勇往直前，而你也必將在戰(zhàn)勝艱險的過程中變得堅強無比?！焙绽死账瓜肓讼耄闳桓嗣赖屡?，這以后，他果然出生入死，在戰(zhàn)勝無數(shù)毒蛇猛獸的過程中變得剛強無比，為人類屢建奇功，并成了希臘神話中首屈一指的英雄。這的確是個深刻的故事。

它至少可以啟發(fā)我們，坐享其成，即便天天山珍海味，也絕不能叫美，“美”，只有在奮斗與拼搏中才能閃爍出迷人的光芒！

那么，我們的獨生子女們應(yīng)當(dāng)跟誰呢？是跟惡德女神還是跟美德女神？

顯然，全方位地為我們安排好一切，把我們嚴嚴實實地泡在甜水中，不讓我們得到任何一點小小的鍛煉，只會使我們變得“驕嬌二氣”兼而有之，甚至長成某種意義上的窩囊廢。換言之，把孩子泡在甜水中的家長，實際上正在扮演著一個“惡德女神”的形象，反之，只有那種勇敢地把孩子交給“烈火”交給磨難的家長，才可能把孩子錘煉成鋼。

無須諱言，“甜”食壞齒，“甜”未必就是好東西，過于甜美的生活環(huán)境，在很大意義上乃是一種“惡”。

不是嗎？當(dāng)某些獨生子女的家長們那么徹底地把孩子泡在甜水中時，對于孩子，這不正好意味著一種“甜美的剝奪”嗎？剝奪了什么？剝奪了他鍛煉的機會。既然如此，狠狠心，把自己交給美德女神吧！在成長的過程中，不能沒有風(fēng)浪，不能沒有磨難。

情節(jié)安排評價

【知識儲備】根據(jù)內(nèi)容所處的位置的不同通常有如下結(jié)構(gòu)作用：

開頭——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文、為后文做鋪墊；開門見山、直入主題；提出問題，引人注意；欲揚先抑；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），總領(lǐng)下文。

過渡（轉(zhuǎn)承句）——承上啟下；由敘述轉(zhuǎn)向議論；由寫景轉(zhuǎn)向抒情；由正面到反面；由……到……；層層深入；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文……

結(jié)尾——卒章顯志；總結(jié)全文；言有盡而意無窮；戛然而止，留下空白，回味深長（

作用：引發(fā)讀者想象，耐人尋味）；點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）……

就開頭結(jié)尾來說，有首尾呼應(yīng)式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。

布局謀篇——開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置懸念、曲折有致、一波三折、材料典型、真實、新穎、有力、主次得當(dāng)。

文章標(biāo)題——通常起文章線索的作用。中心句——點明中心、揭示主旨；情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。提示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。小說情節(jié)安排的特點和作用方面的問題

敘述故事的方法有順敘、倒敘、插敘、補敘。其中倒敘和插敘是考查的重點。倒敘是指不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。它可以造成懸念，增強藝術(shù)效果。插敘是指在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件敘述，它可以幫助情節(jié)的展開，豐富作品的內(nèi)容。（《孔乙己》）情節(jié)安排還包括照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后文之間的互相呼應(yīng)。/照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。//伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。//在小說中使用伏筆，能使小說情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前呼后應(yīng)。．倒敘的作用(1)內(nèi)容上，可以使內(nèi)容集中，突出中心主題；或前后形成鮮明的對比。(2)結(jié)構(gòu)上，使敘述有波瀾，使文章的結(jié)構(gòu)曲折多變，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單