教案-英文說(shuō)課稿-小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿

教案:英文說(shuō)課稿_小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿教材分析：

《蜘蛛開(kāi)店》是一篇童話故事，它也具有童話故事結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，是圍繞賣(mài)口罩，賣(mài)圍巾，賣(mài)襪子三個(gè)部分故事綻開(kāi)，情節(jié)類似，寫(xiě)法相像。蘊(yùn)含的道理：蜘蛛的思維方式處事方式簡(jiǎn)潔，不知道敏捷變通，導(dǎo)致最終開(kāi)店的失敗。

本節(jié)課我想達(dá)到的目的是讓同學(xué)在明白童話故事蘊(yùn)含的道理之后能依據(jù)示意圖講清晰故事，并且綻開(kāi)合理的想象，續(xù)編童話。

上節(jié)課已經(jīng)完成了猜故事、讀故事環(huán)節(jié)。本節(jié)課我將重點(diǎn)放在了講故事和編故事”上。

教學(xué)策略：

一、首先，讓同學(xué)完成故事結(jié)構(gòu)示意圖，然后依據(jù)昨天所學(xué)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“這是一只怎樣的蜘蛛”引導(dǎo)同學(xué)理解本文所涵蓋的道理，在這個(gè)基礎(chǔ)上，要求同學(xué)依據(jù)示意圖和概括出來(lái)的四點(diǎn)關(guān)鍵信息敘述故事。

二、從結(jié)尾入手，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合理的創(chuàng)編。由于有了前面的學(xué)習(xí)，他們對(duì)本文的蜘蛛有了足夠的熟悉，這就為后面的續(xù)編打下了基礎(chǔ)。依據(jù)老師的提示，大膽想象，有理有據(jù)創(chuàng)編，加上富有童趣的語(yǔ)言，這是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、補(bǔ)充示意圖。

二、邊讀邊悟，感知蜘蛛的形象。梳理故事情節(jié)，感知結(jié)構(gòu)反復(fù)。

三、依據(jù)示意圖，敘述故事。

四、發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

教案推舉:《畫(huà)楊桃》說(shuō)課稿其一

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)預(yù)備教案課件，每位老師都應(yīng)當(dāng)他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫(xiě)，這樣老師才能在面對(duì)同學(xué)時(shí)心有成竹。你是否在查找合適的教案課件呢？以下是我為大家細(xì)心整理的“教案推舉:《畫(huà)楊桃》說(shuō)課稿其一”，供大家參考，盼望能關(guān)心到有需要的伴侶。

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《畫(huà)楊桃》是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文，課文主要講的是圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情?！拔摇币罁?jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問(wèn)題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。課文對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)詳細(xì)細(xì)致，形象生動(dòng)，能精確?????反映人物內(nèi)心世界。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（1）、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)說(shuō)話。

（2）、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。

（3）、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是。

3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

1、朗讀體會(huì)法：以讀為本，讓同學(xué)在步步推移的多種讀書(shū)形式之中，以詳細(xì)語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)“我”認(rèn)仔細(xì)真、老狡猾實(shí)的畫(huà)畫(huà)態(tài)度，感悟父親對(duì)“我”的教導(dǎo)。

2、角色體驗(yàn)法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來(lái)助讀，以激發(fā)同學(xué)的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我讓同學(xué)把自己當(dāng)作文中的老師，當(dāng)作文中的“我”。老師為什么神情嚴(yán)厲?？假如你是老師，在這半晌緘默的時(shí)間里，你的心里會(huì)有些什么想法？想象說(shuō)話：為什么同學(xué)們對(duì)我的態(tài)度會(huì)有這樣的變化呢？由此進(jìn)行角色感受，角色體驗(yàn)，進(jìn)而理解課文，獲得情感。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課，揭示課題

（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今日，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？（板書(shū)：畫(huà)楊桃）

1、齊讀課題。

2、讓同學(xué)圍繞課題質(zhì)疑。

（1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？

（2）怎樣畫(huà)楊桃？

（3）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？

（4）為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？

（二）、初步感知，了解內(nèi)容

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

3、課文主要講了一件什么事？

4、課文中還有哪些地方不理解，提出來(lái)。

（三）、逐段深化理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。

2、學(xué)習(xí)其次至三自然段，指名讀。

3、學(xué)習(xí)第四至六自然段

默讀第四至六自然段。

4、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。

（四）、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、指讀生字詞。

2、指讀課文。

本文講的是一件什么事？

3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（溝通）

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)當(dāng)是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親常常囑咐“我”，觀察一件東西是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要憑主觀想象，畫(huà)走了樣。

（五）、質(zhì)疑

提出不懂的問(wèn)題。（常識(shí)性問(wèn)題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。）

（六）、布置作業(yè)

l、熟記生字新詞。

2、正確、流利地讀課文。

（七）、總結(jié)全文

1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要信任自己的眼睛，要實(shí)事求是。假如我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。

2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。

[推舉課件]光的折射說(shuō)課稿

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，每位老師都要專心的考慮自己的教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣老師才能在面對(duì)同學(xué)時(shí)心有成竹。你是否正在動(dòng)筆寫(xiě)一篇教案課件吧？下面是由我為大家整理的“[推舉課件]光的折射說(shuō)課稿”，僅供參考，盼望能為您供應(yīng)參考！

一、說(shuō)教材、教材分析：

本節(jié)屬于高中物理的幾何光學(xué)部分，學(xué)校沒(méi)有學(xué)過(guò)全反射，對(duì)同學(xué)是一種新現(xiàn)象。在前面課程中同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播、光路可逆及折射率等學(xué)問(wèn)，全反射是在前面這些基礎(chǔ)上，推理得

教學(xué)難點(diǎn)：全反射的應(yīng)用，對(duì)全反射現(xiàn)象的解釋．光導(dǎo)纖維、自行車(chē)的尾燈是利用了全反射現(xiàn)象制

成的；海市蜃樓、沙漠里的蜃景也是由于全反射的緣由而呈現(xiàn)的自然現(xiàn)象。

二、說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法：

到，當(dāng)光線從光密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的界面上時(shí)，折射角將會(huì)等于或大于90°的狀況。從前后⑴試驗(yàn):情景激學(xué)法（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)）。聯(lián)系來(lái)看，本節(jié)課與前面這些學(xué)問(wèn)聯(lián)系親密，有利于鞏固同學(xué)對(duì)折射率的熟悉，在理論推導(dǎo)過(guò)程中的逆向思維有利于加深同學(xué)反向思索的力量，在講解例題時(shí)，奇怪的現(xiàn)象使同學(xué)對(duì)全反射留下深刻的印象。本節(jié)課的特點(diǎn)是概念多、現(xiàn)象多，與現(xiàn)代科技和實(shí)際生活結(jié)合的非常緊密。2、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

⑴理解光的全反射現(xiàn)象。

⑵把握臨界角的概念和發(fā)生全反射的條件。⑶了解全反射現(xiàn)象的應(yīng)用。

⑵用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行模擬。演示試驗(yàn)法（通過(guò)觀看、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，推理驗(yàn)證，探究問(wèn)題本質(zhì)）

⑶引導(dǎo)同學(xué)分析全反射現(xiàn)象的應(yīng)用：閱讀法；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合；“問(wèn)題、探究、溝通、歸納、閱讀、講解”。

本課運(yùn)用演示試驗(yàn)、融合多種教學(xué)的講授課。老師邊演示邊讓同學(xué)分折解題思路，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，不斷引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，樂(lè)觀參加教學(xué)過(guò)程，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀參加教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)“老師主導(dǎo)，同學(xué)主體”的教學(xué)原則。

力量目標(biāo)：通過(guò)觀看演示試驗(yàn)，理解光的全反射現(xiàn)象，概括動(dòng)身生全反射的條件，培育同學(xué)的觀看、說(shuō)學(xué)法

概括力量；通過(guò)觀看演示試驗(yàn)引起同學(xué)思維海洋中的波瀾，培育同學(xué)透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)的方法、力量。

德育目標(biāo)：滲透同學(xué)愛(ài)科學(xué)的教育，培育同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣，生活中的物理現(xiàn)象

許多，能否用科學(xué)的理論來(lái)解釋它，更科學(xué)的應(yīng)用生活中常見(jiàn)的儀器、物品。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）、觀看法：觀看演示試驗(yàn)。

（2）、歸納法：通過(guò)爭(zhēng)論找規(guī)律，推導(dǎo)出臨界角。

（3）、推理法：通過(guò)觀看、分析和利用以前所學(xué)學(xué)問(wèn)，自己總結(jié)發(fā)生全反射的條件。（4）、閱讀法：解釋光導(dǎo)纖維中光的傳播。

通過(guò)觀看演示1，提出為什么會(huì)這樣？老師的指導(dǎo)逐步學(xué)到新的學(xué)問(wèn)，通過(guò)新的學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)：把握臨界角的概念和發(fā)生全反射的條件，折射角等于90°時(shí)的入射角叫做臨界角，當(dāng)光得到答案，逐步分析還有什么現(xiàn)象也是這樣，有什么用？逐項(xiàng)分析，再綜合觀看，再綜合分析，通

線從光密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的界面上時(shí)，假如入射角等于或大于臨界角就發(fā)生全反射現(xiàn)象。

過(guò)實(shí)踐—熟悉—再實(shí)踐—再熟悉，完成熟悉上的飛躍。三、教學(xué)程序：

教學(xué)用具：1、燒杯，水，蠟燭，火柴，試管夾、鍍鉻的光亮鐵球(可夾在試管夾上)；

2、全反射棱鏡、自行車(chē)尾燈(破裂且內(nèi)部較完整)；3、光導(dǎo)纖維，及光纖演示器材；4、電腦課件。

引入：

演示1將光亮鐵球出示給同學(xué)看，在陽(yáng)光下很刺眼，將光亮鐵球夾在試管夾上，放在點(diǎn)燃蠟燭上熏黑，將試管夾和鐵球置于燭焰的內(nèi)焰進(jìn)行熏制，肯定要全部熏黑，再讓同學(xué)觀看．然后將熏黑的鐵球浸沒(méi)在盛有清水的燒杯中，現(xiàn)象發(fā)生了，放在水中的鐵球變得比在陽(yáng)光下更亮．奇怪???的同學(xué)誤認(rèn)為是水泡掉了鐵球上黑色物，當(dāng)老師把試管夾從水中取出時(shí)，發(fā)覺(jué)熏黑的鐵球依舊如故，再將其再放入水中時(shí)，消失的現(xiàn)象和前述一樣，同學(xué)大惑不解，讓同學(xué)帶著這個(gè)疑問(wèn)開(kāi)頭學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)——全反射現(xiàn)象。新課：

⑴光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)。復(fù)習(xí)回顧：

什么是折射定律，折射現(xiàn)象如何？什么是折射率，它的物理意義是什么？

對(duì)于兩種介質(zhì)來(lái)說(shuō)，光在其中傳播速度較小的介質(zhì)，即肯定折射率較大的介質(zhì)，叫光密介質(zhì)，

而光在其中傳播速度較大的介質(zhì)，即肯定折射率較小的介質(zhì)叫光疏介質(zhì)，光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)是相對(duì)的．例如：水、空氣和玻璃三種物質(zhì)相比較，水對(duì)空氣來(lái)說(shuō)是光密介質(zhì)，而水對(duì)玻璃來(lái)說(shuō)是光疏介質(zhì)，依據(jù)折射定律可知，光線由光疏介質(zhì)射入光密介質(zhì)時(shí)(例如由空氣射入水)，折射角小于入射角；光線由光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)(例如由水射入空氣)，折射角大于入射角．⑵全反射現(xiàn)象的產(chǎn)生過(guò)程及全反射的定義。

過(guò)渡――既然光線由光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)時(shí)，折射角大于入射角，由此可以預(yù)料，當(dāng)入射

角增大到肯定程度時(shí)，折射角就會(huì)增大到90°，假如入射角再增大，會(huì)消失什么狀況呢？電腦演示：

一束激光垂直于半圓柱透鏡的直平面入射，讓同學(xué)觀看。我們討論光從半圓柱透鏡射出的光線的偏折狀況，此時(shí)入射角0°，折射角亦為零度，即沿直線透出，當(dāng)入射角增大一些時(shí)，此時(shí)，會(huì)有微弱的反射光線和較強(qiáng)的折射光線，同時(shí)可觀看出反射角等于入射角，折射角大于入射角，隨著入射角的漸漸增大，反射光線就越來(lái)越強(qiáng)，而折射光線越來(lái)越弱，當(dāng)入射角增大到某一角度，使折射角達(dá)到90°時(shí)，折射光線完全消逝，只剩下反射光線。這種現(xiàn)象叫做全反射。

小結(jié)：光射到透亮?????介質(zhì)界面上時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，同時(shí)發(fā)生反射和折射，只有發(fā)生全反射時(shí)沒(méi)有折射光線。

⑶臨界角的定義及計(jì)算。

折射角等于90°時(shí)的入射角叫做臨界角，用符號(hào)C表示．光從折射率為n的某種介質(zhì)射到空氣(或真空)時(shí)的臨界角C就是折射角等于90°時(shí)的入射角，依據(jù)折射定律可得：

因而

（同學(xué)分析）

(4)發(fā)生全反射的條件：（同學(xué)總結(jié)）

①光從光密介質(zhì)進(jìn)入光疏介質(zhì)；②入射角等于或大于臨界角。

(5)全反射現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用。

a.引入新課的演示試驗(yàn)1：被蠟燭熏黑的光亮鐵球外表面附著一層未燃燒完全的碳蠟混和物，對(duì)水來(lái)說(shuō)是不浸潤(rùn)的，當(dāng)該球從空氣進(jìn)入水中時(shí)，在其外表面上會(huì)形成一層很薄的空氣膜，當(dāng)有光線透過(guò)水照耀到水和空氣界面上時(shí)，會(huì)發(fā)生全反射現(xiàn)象，而正對(duì)小球看過(guò)去會(huì)消失一些較暗的區(qū)域，這是入射角小于臨界角的區(qū)域，明白了這個(gè)道理再來(lái)看這個(gè)試驗(yàn)，同學(xué)會(huì)有另一番感受。

b.分析解決教材例題：此題與現(xiàn)實(shí)生活親密相關(guān)，同學(xué)學(xué)以至用，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好。

過(guò)渡――通過(guò)上面的分析，發(fā)生全反射需要什么條件呢？

c.讓同學(xué)觀看自行車(chē)尾燈：用燈光來(lái)照耀尾燈時(shí)，尾燈很亮，也是利用全反射現(xiàn)象制成的儀器。在講完全反射棱鏡再來(lái)體會(huì)它的原理就更清晰了。可先讓同學(xué)觀看自行車(chē)尾燈內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，回想在夜間看到的現(xiàn)象。全反射棱鏡在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用特別廣泛，潛光鏡、照相機(jī)中都用到了。引導(dǎo)同學(xué)留意生活中的物理現(xiàn)象，用科學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解釋它，從而更好的利用它們?yōu)槿祟惙?wù)。

d.用激光演示儀的激光光源演示光導(dǎo)纖維傳播光的現(xiàn)象，或用彎曲的細(xì)玻璃棒進(jìn)行演示，協(xié)作電腦模擬來(lái)解釋現(xiàn)象。

從細(xì)玻璃棒一端射進(jìn)棒內(nèi)的光線，在棒的內(nèi)壁多次發(fā)生全反射，沿著鋸齒形路線由棒的另一端傳了出來(lái)，玻璃棒就像一個(gè)能傳光的管子一樣。

實(shí)際用的光導(dǎo)纖維是特別細(xì)的特制玻璃絲，直徑只有幾