教案-英文說課稿-小學語文說課稿

教案:英文說課稿_小學語文說課稿教材分析：

《蜘蛛開店》是一篇童話故事，它也具有童話故事結(jié)構(gòu)反復的特點，是圍繞賣口罩，賣圍巾，賣襪子三個部分故事綻開，情節(jié)類似，寫法相像。蘊含的道理：蜘蛛的思維方式處事方式簡潔，不知道敏捷變通，導致最終開店的失敗。

本節(jié)課我想達到的目的是讓同學在明白童話故事蘊含的道理之后能依據(jù)示意圖講清晰故事，并且綻開合理的想象，續(xù)編童話。

上節(jié)課已經(jīng)完成了猜故事、讀故事環(huán)節(jié)。本節(jié)課我將重點放在了講故事和編故事”上。

教學策略：

一、首先，讓同學完成故事結(jié)構(gòu)示意圖，然后依據(jù)昨天所學內(nèi)容說一說“這是一只怎樣的蜘蛛”引導同學理解本文所涵蓋的道理，在這個基礎(chǔ)上，要求同學依據(jù)示意圖和概括出來的四點關(guān)鍵信息敘述故事。

二、從結(jié)尾入手，引導同學進行合理的創(chuàng)編。由于有了前面的學習，他們對本文的蜘蛛有了足夠的熟悉，這就為后面的續(xù)編打下了基礎(chǔ)。依據(jù)老師的提示，大膽想象，有理有據(jù)創(chuàng)編，加上富有童趣的語言，這是本節(jié)課的一個亮點。

教學環(huán)節(jié)：

一、補充示意圖。

二、邊讀邊悟，感知蜘蛛的形象。梳理故事情節(jié)，感知結(jié)構(gòu)反復。

三、依據(jù)示意圖，敘述故事。

四、發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

教案推舉:《畫楊桃》說課稿其一

老師在新授課程時，一般會預備教案課件，每位老師都應當他細設(shè)計教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫，這樣老師才能在面對同學時心有成竹。你是否在查找合適的教案課件呢？以下是我為大家細心整理的“教案推舉:《畫楊桃》說課稿其一”，供大家參考，盼望能關(guān)心到有需要的伴侶。

一、說教材

1、教材分析

《畫楊桃》是人教版課標本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文，課文主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情?！拔摇币罁?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際動身，實事求是，不要輕下結(jié)論。課文對人物語言、神態(tài)的描寫詳細細致，形象生動，能精確?????反映人物內(nèi)心世界。

2、說教學目標

（1）、學習本課生字新詞，練習說話。

（2）、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

（3）、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應當實事求是。

3、說教學重難點

本課的教學重點和難點是學習抓住重點語句理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應當實事求是。

二、說教法和學法

1、朗讀體會法：以讀為本，讓同學在步步推移的多種讀書形式之中，以詳細語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會“我”認仔細真、老狡猾實的畫畫態(tài)度，感悟父親對“我”的教導。

2、角色體驗法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學的方法來助讀，以激發(fā)同學的情感共鳴，進入深度的學習體驗，達到事半功倍的效果。本課教學中，我讓同學把自己當作文中的老師，當作文中的“我”。老師為什么神情嚴厲?？假如你是老師，在這半晌緘默的時間里，你的心里會有些什么想法？想象說話：為什么同學們對我的態(tài)度會有這樣的變化呢？由此進行角色感受，角色體驗，進而理解課文，獲得情感。

三、說教學過程

（一）、導入新課，揭示課題

（出示楊桃實物或圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？今日，我們要學一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）

1、齊讀課題。

2、讓同學圍繞課題質(zhì)疑。

（1）誰畫楊桃？

（2）怎樣畫楊桃？

（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

（4）為什么要寫畫楊桃這件事？

（二）、初步感知，了解內(nèi)容

1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

3、課文主要講了一件什么事？

4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。

（三）、逐段深化理解課文

1、學習第一自然段，指名讀。

2、學習其次至三自然段，指名讀。

3、學習第四至六自然段

默讀第四至六自然段。

4、學習第七自然段，自由讀這一自然段。

（四）、檢查預習狀況

1、指讀生字詞。

2、指讀課文。

本文講的是一件什么事？

3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（溝通）

聯(lián)系上下文理解詞語

想當然：憑主觀想象，認為事物應當是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親常常囑咐“我”，觀察一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。

（五）、質(zhì)疑

提出不懂的問題。（常識性問題師生當堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）

（六）、布置作業(yè)

l、熟記生字新詞。

2、正確、流利地讀課文。

（七）、總結(jié)全文

1、當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要信任自己的眼睛，要實事求是。假如我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。

2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。

[推舉課件]光的折射說課稿

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，每位老師都要專心的考慮自己的教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計，這樣老師才能在面對同學時心有成竹。你是否正在動筆寫一篇教案課件吧？下面是由我為大家整理的“[推舉課件]光的折射說課稿”，僅供參考，盼望能為您供應參考！

一、說教材、教材分析：

本節(jié)屬于高中物理的幾何光學部分，學校沒有學過全反射，對同學是一種新現(xiàn)象。在前面課程中同學已經(jīng)學習了光的直線傳播、光路可逆及折射率等學問，全反射是在前面這些基礎(chǔ)上，推理得

教學難點：全反射的應用，對全反射現(xiàn)象的解釋．光導纖維、自行車的尾燈是利用了全反射現(xiàn)象制

成的；海市蜃樓、沙漠里的蜃景也是由于全反射的緣由而呈現(xiàn)的自然現(xiàn)象。

二、說教法、學法說教法：

到，當光線從光密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的界面上時，折射角將會等于或大于90°的狀況。從前后⑴試驗:情景激學法（創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學習愛好，調(diào)動同學的內(nèi)在學習動力，促使同學主動學習）。聯(lián)系來看，本節(jié)課與前面這些學問聯(lián)系親密，有利于鞏固同學對折射率的熟悉，在理論推導過程中的逆向思維有利于加深同學反向思索的力量，在講解例題時，奇怪的現(xiàn)象使同學對全反射留下深刻的印象。本節(jié)課的特點是概念多、現(xiàn)象多，與現(xiàn)代科技和實際生活結(jié)合的非常緊密。2、教學目標：學問目標：

⑴理解光的全反射現(xiàn)象。

⑵把握臨界角的概念和發(fā)生全反射的條件。⑶了解全反射現(xiàn)象的應用。

⑵用現(xiàn)代化教學手段，對現(xiàn)象進行模擬。演示試驗法（通過觀看、分析試驗現(xiàn)象，推理驗證，探究問題本質(zhì)）

⑶引導同學分析全反射現(xiàn)象的應用：閱讀法；自學指導與自我總結(jié)相結(jié)合；“問題、探究、溝通、歸納、閱讀、講解”。

本課運用演示試驗、融合多種教學的講授課。老師邊演示邊讓同學分折解題思路，充分調(diào)動同學的樂觀性和主動性。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應，不斷引導同學動手、動口、動腦，樂觀參加教學過程，最大限度地調(diào)動同學樂觀參加教學活動。充分體現(xiàn)“老師主導，同學主體”的教學原則。

力量目標：通過觀看演示試驗，理解光的全反射現(xiàn)象，概括動身生全反射的條件，培育同學的觀看、說學法

概括力量；通過觀看演示試驗引起同學思維海洋中的波瀾，培育同學透過現(xiàn)象分析本質(zhì)的方法、力量。

德育目標：滲透同學愛科學的教育，培育同學學科學、愛科學、用科學的習慣，生活中的物理現(xiàn)象

許多，能否用科學的理論來解釋它，更科學的應用生活中常見的儀器、物品。

3、教學重點、難點

（1）、觀看法：觀看演示試驗。

（2）、歸納法：通過爭論找規(guī)律，推導出臨界角。

（3）、推理法：通過觀看、分析和利用以前所學學問，自己總結(jié)發(fā)生全反射的條件。（4）、閱讀法：解釋光導纖維中光的傳播。

通過觀看演示1，提出為什么會這樣？老師的指導逐步學到新的學問，通過新的學問分析問題

教學重點：把握臨界角的概念和發(fā)生全反射的條件，折射角等于90°時的入射角叫做臨界角，當光得到答案，逐步分析還有什么現(xiàn)象也是這樣，有什么用？逐項分析，再綜合觀看，再綜合分析，通

線從光密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的界面上時，假如入射角等于或大于臨界角就發(fā)生全反射現(xiàn)象。

過實踐—熟悉—再實踐—再熟悉，完成熟悉上的飛躍。三、教學程序：

教學用具：1、燒杯，水，蠟燭，火柴，試管夾、鍍鉻的光亮鐵球(可夾在試管夾上)；

2、全反射棱鏡、自行車尾燈(破裂且內(nèi)部較完整)；3、光導纖維，及光纖演示器材；4、電腦課件。

引入：

演示1將光亮鐵球出示給同學看，在陽光下很刺眼，將光亮鐵球夾在試管夾上，放在點燃蠟燭上熏黑，將試管夾和鐵球置于燭焰的內(nèi)焰進行熏制，肯定要全部熏黑，再讓同學觀看．然后將熏黑的鐵球浸沒在盛有清水的燒杯中，現(xiàn)象發(fā)生了，放在水中的鐵球變得比在陽光下更亮．奇怪???的同學誤認為是水泡掉了鐵球上黑色物，當老師把試管夾從水中取出時，發(fā)覺熏黑的鐵球依舊如故，再將其再放入水中時，消失的現(xiàn)象和前述一樣，同學大惑不解，讓同學帶著這個疑問開頭學習新的學問——全反射現(xiàn)象。新課：

⑴光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)。復習回顧：

什么是折射定律，折射現(xiàn)象如何？什么是折射率，它的物理意義是什么？

對于兩種介質(zhì)來說，光在其中傳播速度較小的介質(zhì)，即肯定折射率較大的介質(zhì)，叫光密介質(zhì)，

而光在其中傳播速度較大的介質(zhì)，即肯定折射率較小的介質(zhì)叫光疏介質(zhì)，光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)是相對的．例如：水、空氣和玻璃三種物質(zhì)相比較，水對空氣來說是光密介質(zhì)，而水對玻璃來說是光疏介質(zhì)，依據(jù)折射定律可知，光線由光疏介質(zhì)射入光密介質(zhì)時(例如由空氣射入水)，折射角小于入射角；光線由光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)(例如由水射入空氣)，折射角大于入射角．⑵全反射現(xiàn)象的產(chǎn)生過程及全反射的定義。

過渡――既然光線由光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)時，折射角大于入射角，由此可以預料，當入射

角增大到肯定程度時，折射角就會增大到90°，假如入射角再增大，會消失什么狀況呢？電腦演示：

一束激光垂直于半圓柱透鏡的直平面入射，讓同學觀看。我們討論光從半圓柱透鏡射出的光線的偏折狀況，此時入射角0°，折射角亦為零度，即沿直線透出，當入射角增大一些時，此時，會有微弱的反射光線和較強的折射光線，同時可觀看出反射角等于入射角，折射角大于入射角，隨著入射角的漸漸增大，反射光線就越來越強，而折射光線越來越弱，當入射角增大到某一角度，使折射角達到90°時，折射光線完全消逝，只剩下反射光線。這種現(xiàn)象叫做全反射。

小結(jié)：光射到透亮?????介質(zhì)界面上時，一般來說，同時發(fā)生反射和折射，只有發(fā)生全反射時沒有折射光線。

⑶臨界角的定義及計算。

折射角等于90°時的入射角叫做臨界角，用符號C表示．光從折射率為n的某種介質(zhì)射到空氣(或真空)時的臨界角C就是折射角等于90°時的入射角，依據(jù)折射定律可得：

因而

（同學分析）

(4)發(fā)生全反射的條件：（同學總結(jié)）

①光從光密介質(zhì)進入光疏介質(zhì)；②入射角等于或大于臨界角。

(5)全反射現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中和現(xiàn)代科學技術(shù)上的應用。

a.引入新課的演示試驗1：被蠟燭熏黑的光亮鐵球外表面附著一層未燃燒完全的碳蠟混和物，對水來說是不浸潤的，當該球從空氣進入水中時，在其外表面上會形成一層很薄的空氣膜，當有光線透過水照耀到水和空氣界面上時，會發(fā)生全反射現(xiàn)象，而正對小球看過去會消失一些較暗的區(qū)域，這是入射角小于臨界角的區(qū)域，明白了這個道理再來看這個試驗，同學會有另一番感受。

b.分析解決教材例題：此題與現(xiàn)實生活親密相關(guān)，同學學以至用，激發(fā)其學習愛好。

過渡――通過上面的分析，發(fā)生全反射需要什么條件呢？

c.讓同學觀看自行車尾燈：用燈光來照耀尾燈時，尾燈很亮，也是利用全反射現(xiàn)象制成的儀器。在講完全反射棱鏡再來體會它的原理就更清晰了?？上茸屚瑢W觀看自行車尾燈內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，回想在夜間看到的現(xiàn)象。全反射棱鏡在現(xiàn)實生活中應用特別廣泛，潛光鏡、照相機中都用到了。引導同學留意生活中的物理現(xiàn)象，用科學學問來解釋它，從而更好的利用它們?yōu)槿祟惙铡?/p>

d.用激光演示儀的激光光源演示光導纖維傳播光的現(xiàn)象，或用彎曲的細玻璃棒進行演示，協(xié)作電腦模擬來解釋現(xiàn)象。

從細玻璃棒一端射進棒內(nèi)的光線，在棒的內(nèi)壁多次發(fā)生全反射，沿著鋸齒形路線由棒的另一端傳了出來，玻璃棒就像一個能傳光的管子一樣。

實際用的光導纖維是特別細的特制玻璃絲，直徑只有幾