合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件

合格店長(zhǎng)培訓(xùn)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生合格店長(zhǎng)培訓(xùn)合格店長(zhǎng)培訓(xùn)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生合格店長(zhǎng)培訓(xùn)教程營(yíng)銷組合店長(zhǎng)實(shí)務(wù)●店鋪管理●數(shù)據(jù)分析0n賣場(chǎng)活性化合格店長(zhǎng)培訓(xùn)HGH課程須知課程對(duì)象有一定零售經(jīng)驗(yàn)的店長(zhǎng)、賣場(chǎng)管理人員學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)短講解、系統(tǒng)論述、分組討論、案例分析>學(xué)時(shí)分配共計(jì)12學(xué)時(shí)格店長(zhǎng)培訓(xùn)導(dǎo)入，顧名思義，就是“引導(dǎo)進(jìn)入”。課堂導(dǎo)入，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)。它雖然很簡(jiǎn)短，不過三到七分鐘，卻是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心世界就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)會(huì)使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！闭n堂導(dǎo)入好比課堂的一座大門，優(yōu)秀的教師能充分發(fā)揮這扇門的作用，吸引學(xué)生主動(dòng)推開大門，進(jìn)入門內(nèi)探究里面的知識(shí)世界，甚至帶活整個(gè)課堂世界。語文課由于其文化性、綜合性的特點(diǎn)，更需要課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。那么怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入呢？筆者雖然教學(xué)經(jīng)歷尚淺，但平時(shí)很注意這方面的搜集和整理。筆者認(rèn)為課堂導(dǎo)入主要可分為兩大類，一種叫做文本式導(dǎo)入，一種是多媒體式導(dǎo)入，現(xiàn)分別向大家簡(jiǎn)單地進(jìn)行介紹。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法復(fù)習(xí)導(dǎo)入法就是從學(xué)生已有的生活和已學(xué)過的知識(shí)出發(fā)，結(jié)合所授課文的內(nèi)容及特點(diǎn)導(dǎo)入新課的一種方法。學(xué)生的認(rèn)識(shí)是逐步向前發(fā)展的，他們的知識(shí)積累是個(gè)遞進(jìn)的過程，不可能要求他們一下子就有大的跳躍。由已知走向未知易于成功，新的知識(shí)用舊的知識(shí)作為臺(tái)階，更易于被學(xué)生所接受。用已知知識(shí)做鋪墊，促進(jìn)知識(shí)的延伸，順勢(shì)過渡。這種方法注重知識(shí)銜接，做到“溫故而知新”，一舉多得，極有實(shí)用價(jià)值?；仡櫯f知識(shí)是導(dǎo)入新課的常用方法。比如在講授魯迅的《孔乙己》一課時(shí)，可與學(xué)生一起回憶學(xué)過的魯迅的文章，如《故鄉(xiāng)》、《社戲》等，簡(jiǎn)單的回憶可讓學(xué)生了解魯迅及其作品的風(fēng)格，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，不但重溫舊的知識(shí)，而且有助于理解新課文，從而更好地學(xué)習(xí)新課文的內(nèi)容。再如教授蘇軾的《水調(diào)歌頭》這一首詞時(shí)，先讓學(xué)生回憶有關(guān)月的詩句。筆者是這么設(shè)計(jì)導(dǎo)語的：“古往今來，許多文人墨客都喜歡借月抒懷。它可以讓詩人把自己的情感寄托在浪漫的月亮上。曾經(jīng)有人這樣說：如果你拿起一本中國古代的詩集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)，會(huì)掉下好多月亮來?，F(xiàn)在，我們一起回憶有關(guān)月的詩句?！睂W(xué)生快速調(diào)動(dòng)自己的積累，回憶學(xué)過的有關(guān)月的古詩句，紛紛舉手回答，課堂氣氛活躍。這樣既復(fù)習(xí)原來學(xué)過的古詩詞，又自然地與將學(xué)習(xí)的課文聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。二、“目標(biāo)展示”導(dǎo)入法當(dāng)前教學(xué)中提倡一種教學(xué)方法―目標(biāo)展示法，又稱“一課一得法”：要求學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)能夠正確、完整地掌握一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。要想真正做到一“得”，就要求教師明確課文重點(diǎn)、確定目標(biāo)。一進(jìn)課堂，就直奔主題，即“目標(biāo)展示”導(dǎo)入。如筆者上《談骨氣》一課時(shí)，在黑板上用彩色粉筆寫上“議論中記敘的作用”幾個(gè)字，明確告訴學(xué)生，這是本節(jié)課所要重點(diǎn)解決的問題，能把這個(gè)問題解決清楚，就能真正達(dá)得“一得”，本課的教學(xué)任務(wù)就算完成。目標(biāo)展示導(dǎo)入法醒目，直截了當(dāng)，直切主題，是一種很好的導(dǎo)入方法。三、故事導(dǎo)入法這是學(xué)生喜聞樂見的導(dǎo)課形式。比如在講述《天上的街市》時(shí)，可以讓學(xué)生先講述牛郎織女的故事，然后提問在詩人的筆下，牛郎織女的結(jié)局又是怎樣的，從而導(dǎo)入課文。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，用故事導(dǎo)課，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生輕松愉快、思維活躍地投入課堂學(xué)習(xí)之中。四、解題導(dǎo)入法從分析標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸教材的中心內(nèi)容。例如教學(xué)《比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)》時(shí)，筆者就從題目入手，問道：“這是什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀渴钦l做的呢？結(jié)果如何呢？現(xiàn)在讓我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)這篇課文?！苯忸}導(dǎo)入法，可以迅速牽住文章的主線，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有十分重要的意義。五、歷史事件導(dǎo)入法在初中語文課本中，有很多課文內(nèi)容涉及歷史事件，由歷史事件導(dǎo)入，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生理解課文。如由2003年的“非典”導(dǎo)入《我們的知識(shí)是有限的》；由抗日戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)入《紀(jì)念白求恩》；由“普法戰(zhàn)爭(zhēng)”導(dǎo)入《在莫迫桑葬禮上的演說》。六、“直觀演示”導(dǎo)入法初中生還處于青少年時(shí)期，偏重感性認(rèn)識(shí)，思維正處于由形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)大膽采用直觀教具導(dǎo)入。這種方法主要利用實(shí)物、標(biāo)體、模型或掛圖等直觀教具，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣。直觀教具可利用現(xiàn)成材料，也可自己制作。如學(xué)習(xí)《賣油翁》一課時(shí)，筆者就拿著一瓶油、一個(gè)漏斗、一個(gè)空瓶導(dǎo)入新課，一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解了課文內(nèi)容“我亦無他，惟手熟爾”。七、情境導(dǎo)入法平時(shí)的生活和課文中描繪的情境有著很大的差別，因此在教學(xué)過程中，教師如能創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相符合的情境，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色，將會(huì)大大提高課堂的教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》時(shí)，筆者首先讓學(xué)生聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。音樂響起，在激昂的樂曲聲中，筆者介紹道：貝多芬的耳疾起于28歲的時(shí)候，自此至57歲逝世，其間二十余年全是聾疾為祟的時(shí)候，然而，他的大部分的作品卻在這段時(shí)期產(chǎn)生。站在演奏臺(tái)上聽不見聽眾掌聲的時(shí)候，他仍繼續(xù)創(chuàng)作，終于譜寫出了偉大的《第九交響曲》。所以，貝多芬的偉大，絕不只在于他是一個(gè)音樂家，更在于他勇于直面人生的極度苦悶并將音樂融入與命運(yùn)的不屈抗?fàn)幹?，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。今天，讓我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》，看看耳聾后的貝多芬，這個(gè)被命運(yùn)扼住咽喉的人，在生活中是怎么樣的形象。八、疑問導(dǎo)入法如教學(xué)《為人民服務(wù)》一文時(shí)，筆者這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：同學(xué)們，你們還記得建國六十周年國慶大典的盛況嗎？胡錦濤同志親切慰問：“同志們辛苦了！”戰(zhàn)士們齊聲高呼：“為人民服務(wù)！”那鏗鏘雄壯的話語，至今還回蕩在耳畔。那么，為什么要為人民服務(wù)？怎樣為人民服務(wù)呢？這種疑問導(dǎo)入利于學(xué)生質(zhì)疑破題，直奔課文重點(diǎn)，著眼于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，全面深入地了解課文內(nèi)容?？傊?，作為課堂的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入可以是多姿多彩的，但是無論如何設(shè)計(jì)，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相連，自然銜接。導(dǎo)入應(yīng)該切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生是教學(xué)的主體和對(duì)象，學(xué)生的實(shí)際包括知識(shí)基礎(chǔ)、生活閱歷、心理特征、思維特點(diǎn)等，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)師生雙邊活動(dòng)，強(qiáng)化授課效果。一、讓數(shù)字化教學(xué)手段服務(wù)于課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是為人服務(wù)的，人不能成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸，我們必須創(chuàng)作有實(shí)際意義的教學(xué)課件。在利用相關(guān)軟件創(chuàng)作教學(xué)課件之時(shí)，一定要充分挖掘教材相關(guān)知識(shí)的背景，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，利用自己熟悉的軟件整合或者制作出有實(shí)際意義的教學(xué)課件。要把學(xué)科教學(xué)與數(shù)字化技術(shù)完美地整合起來，必須做到以下三點(diǎn)：第一，教師本身對(duì)課件必須能熟練操作，而不是在課堂上機(jī)械地點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)；第二，課件必須能解決一些常規(guī)教學(xué)手段實(shí)施過程中很有可能難以突破的一些教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，而不是用課件與不用課件一個(gè)樣；第三，用課件必須能更好地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，而不是只是起到一個(gè)代替板書的作用。只有符合以上三條基本條件的課件才有實(shí)際的意義與使用價(jià)值。二、充分利用好數(shù)字化技術(shù)手段，提高課堂效率新科技、新手段來激發(fā)我們的課堂活力、提高課堂教學(xué)效率，更好地為學(xué)生服務(wù)。很多教師對(duì)有些學(xué)生“癡迷于電腦游戲、而厭惡學(xué)習(xí)”感到“深惡痛絕”。其實(shí)，我們不妨反過來思考一下：這些學(xué)生為什么會(huì)整日沉醉于電腦游戲？道理很簡(jiǎn)單――電腦游戲的互動(dòng)性具有很強(qiáng)的吸引力。再深層次地思考：假如我們的課堂也能像這些我們“討厭”的電腦游戲一樣具有無限的魅力與磁力，我們就可以很輕松地把我們的學(xué)生吸引到我們的課堂中來；假如我們的學(xué)生對(duì)待課堂上的學(xué)習(xí)能和“闖關(guān)游戲”那樣的投入，我們又何愁教育教學(xué)質(zhì)量問題哪！如何把上面提到的“假如”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？經(jīng)過自己的教改實(shí)踐，我找到了問題的答案。盡管還比較粗陋，但我想，方向明確、輪廓清晰、切實(shí)可行的方案經(jīng)過完善后一定能從根本上促使我們的學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、并且一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)與課件制作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)：哪里有問題，哪里就有開發(fā)、研究課件的需要。通過實(shí)踐，我感到：制作數(shù)學(xué)課件時(shí)只要老師想得到的效果，計(jì)算機(jī)就基本上能幫助你實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)功能。三、結(jié)合實(shí)例剖析數(shù)字化技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用實(shí)例1.七年級(jí)數(shù)學(xué)的有理數(shù)“加、減、乘、除”運(yùn)算是整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)與基礎(chǔ)，同時(shí)，這些運(yùn)算也是一個(gè)難點(diǎn)：從小學(xué)中的“數(shù)”（非負(fù)數(shù)）到初中的“數(shù)”（有理數(shù)）本身就是一個(gè)飛躍，學(xué)生由于思維定勢(shì)的影響，計(jì)算答案時(shí)往往特別重視運(yùn)算結(jié)果的“絕對(duì)值”、而忽視其“符號(hào)”，當(dāng)符號(hào)出錯(cuò)時(shí)，他會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為是“粗心”，符號(hào)是個(gè)“小問題”。在這種心態(tài)下，想要通過增加幾個(gè)練習(xí)是解決不了問題的。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致去注意結(jié)果的符號(hào)？在教學(xué)中，如果利用Flash軟件中的函數(shù)功能，創(chuàng)作了一個(gè)課件“有理數(shù)的運(yùn)算”。運(yùn)用隨機(jī)函數(shù)的組合應(yīng)用電腦自動(dòng)出題，然后根據(jù)學(xué)生輸入的心算答案自動(dòng)在“積分”一欄中加上或減去一個(gè)適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)（分值根據(jù)題目難度自動(dòng)調(diào)整），當(dāng)規(guī)定答題時(shí)間結(jié)束時(shí)，電腦屏幕上根據(jù)學(xué)生的得分相應(yīng)地顯示出一段表揚(yáng)性或鼓勵(lì)性的話語。當(dāng)學(xué)生面對(duì)電腦答題時(shí)，他就會(huì)十分關(guān)注答題的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括運(yùn)算符號(hào)。如此一來，突破教學(xué)難點(diǎn)就變得極其輕松了。實(shí)例2.在“平行線的識(shí)別與特征”教學(xué)中，利用Flash軟件中的動(dòng)畫功能創(chuàng)作的課件直觀地展現(xiàn)了“同位角相等，兩直線平行”與“兩直線平行，同位角相等”的真正含義。一方面學(xué)生通過動(dòng)畫理解了幾何推理中“題設(shè)”與“結(jié)論”的關(guān)系，另一方面，通過動(dòng)畫展示同學(xué)們還得到了“同位角不相等，兩直線不平行”與“兩直線不平行，同位角不相等”等相關(guān)結(jié)論。課堂上能有此效果，還需在那兒反復(fù)強(qiáng)調(diào)、延伸什么叫“互逆命題”、什么叫“等價(jià)命題”嗎？實(shí)例3.在“數(shù)據(jù)的收集與表示”一章的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更可以將其功效發(fā)揮至極點(diǎn)。有些教師在教學(xué)中與學(xué)生一起進(jìn)行“拋硬幣游戲”、“摸球游戲”，“擲骰子游戲”，這樣強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂中的主體地位，相比之下，學(xué)生對(duì)概念的理解比常規(guī)的灌輸式教學(xué)要深刻實(shí)在得多。但有一個(gè)缺陷：課堂效率不高。“頻率”與“可能性的大小”之間關(guān)系需要收集大量的數(shù)據(jù)才能得以反映，課堂上游戲好做，但統(tǒng)計(jì)過程顯得相對(duì)枯燥無聊而費(fèi)時(shí)。在教材處理時(shí)，我利用多媒體課件模擬游戲（同樣也是利用隨機(jī)函數(shù)的功能），由學(xué)生控制鍵盤上的一些鍵操作游戲，既可以形象逼真地顯示一次次游戲的全過程，也可以快速進(jìn)行幾次、幾十次、幾百次甚至上千次、上萬次游戲，而所有的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與計(jì)算全部由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成。這樣就很大程度上提高了課堂的效率。四、數(shù)字化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合數(shù)字化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)點(diǎn)，不可以顧此失彼。將傳統(tǒng)的合理的教育手段與現(xiàn)代教育技術(shù)手段有機(jī)高效結(jié)合，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。第一，我們可以在課堂教學(xué)中利用多種手段精心創(chuàng)設(shè)一些情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出想知道的問題，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约侯^腦中正在思索的問題及一些還不夠成熟的念頭或看法，以養(yǎng)成學(xué)生良好的思維習(xí)慣。第二，課堂教學(xué)中要注意停頓，以充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。不要小看這“停頓”，有時(shí)在這停頓之中能促使學(xué)生想出一個(gè)好念頭，有時(shí)這短暫的停頓即使是幾秒鐘也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，也許這幾秒鐘能完成一項(xiàng)偉大發(fā)明的構(gòu)想。停頓是消化、吸收、升華的最佳時(shí)期，因此教學(xué)中要注意停頓?？傊?，數(shù)字化技術(shù)與教材整合，與課堂教學(xué)整合，與學(xué)科教學(xué)整合，合理運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)輔助教學(xué)，新課程理念的就會(huì)實(shí)現(xiàn)。合格店長(zhǎng)培訓(xùn)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一1合格店長(zhǎng)培訓(xùn)教程營(yíng)銷組合店長(zhǎng)實(shí)務(wù)●店鋪管理●數(shù)據(jù)分析0n賣場(chǎng)活性化合格店長(zhǎng)培訓(xùn)HGH合格店長(zhǎng)2課程須知課程對(duì)象有一定零售經(jīng)驗(yàn)的店長(zhǎng)、賣場(chǎng)管理人員學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)短講解、系統(tǒng)論述、分組討論、案例分析>學(xué)時(shí)分配共計(jì)12學(xué)時(shí)格店長(zhǎng)培訓(xùn)課程須知3課程須知團(tuán)隊(duì)公約積極參與空杯狀態(tài)課堂紀(jì)律保持秩序手機(jī)保持靜音>共同語言·掌聲—愛的鼓勵(lì)格店長(zhǎng)培訓(xùn)問好—非常好課程須知4記住我們的目標(biāo)宏觀把握零售業(yè)及其營(yíng)銷組合●清楚店長(zhǎng)的角色定位熟悉店鋪各種業(yè)務(wù)流程清楚賣場(chǎng)實(shí)務(wù)管理的重點(diǎn)有效的利用數(shù)據(jù)分析支持過程控制完成一次知識(shí)系統(tǒng)化的自我提升記住我們的目標(biāo)5零售業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)單回顧●零售業(yè)的發(fā)展●零售業(yè)是傳統(tǒng)行業(yè),但決不是夕陽行業(yè)●PEST分析,SWOT分析●認(rèn)清機(jī)會(huì)、威脅、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、制訂發(fā)展戰(zhàn)略認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅(jiān)定的走下去,一定會(huì)成功格店長(zhǎng)培訓(xùn)零售業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)單回顧6營(yíng)銷組合●渠道Place推廣●定位PromotionPositioning●產(chǎn)品Product/●定價(jià)Price格店長(zhǎng)培訓(xùn)營(yíng)銷組合71、定位目標(biāo)客層:主要客層、次要客層●商品概念:業(yè)種業(yè)態(tài)服務(wù)方式O定位是指公司設(shè)計(jì)出自己的產(chǎn)品和形象,從而在目標(biāo)顧客心中確立與眾不同的有價(jià)值的地位格店長(zhǎng)培訓(xùn)1、定位82、渠道(分銷)●發(fā)展方式:直營(yíng)、加盟、直營(yíng)加盟同時(shí)發(fā)展●發(fā)展區(qū)域:全國與地方、鬧市與城郊●發(fā)展方針:集中開店(成片)、分散開店●商圈選擇:住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、辦公區(qū)、分散區(qū)混合區(qū)。立地條件:磁點(diǎn)理論、三角管理論、口袋理論漏斗理論等。店鋪規(guī)格:賣場(chǎng)大小、停車位、樓層高度、店鋪面寬長(zhǎng)訓(xùn)2、渠道(分銷)93、產(chǎn)品(含服務(wù))●商品組合銷售管理商品構(gòu)成>庫存管理●商品品項(xiàng)>采購管理●商品陳列>物流管理商品配置信息管理格店長(zhǎng)培訓(xùn)3、產(chǎn)品(含服務(wù))10定價(jià)●定價(jià)方法●毛利策略●價(jià)格帶格店長(zhǎng)培訓(xùn)定價(jià)11合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件12合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件13合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件14合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件15合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件16合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件17合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件18合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件19合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件20合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件21合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件22合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件23合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件24合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件25合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件26合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件27合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件28合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件29合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件30合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件31合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件32合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件33合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件34合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件35合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件36合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件37合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件38合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件39合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件40合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件41合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件42合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件43合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件44合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件45合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件46合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件47合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件48合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件49合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件50合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件51合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件52合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件53合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件54合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件55合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件56合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件57合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件58合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件59合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件60合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件61合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件62合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件63合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件64合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件65合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件66合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件67合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件68合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件69合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件70合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件71合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件72合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件73合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件74合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件75合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件76合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件77合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件78合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件79合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件80合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件81合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件82合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件83合格店長(zhǎng)培訓(xùn)課件84謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?5合格店長(zhǎng)培訓(xùn)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生合格店長(zhǎng)培訓(xùn)合格店長(zhǎng)培訓(xùn)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生合格店長(zhǎng)培訓(xùn)教程營(yíng)銷組合店長(zhǎng)實(shí)務(wù)●店鋪管理●數(shù)據(jù)分析0n賣場(chǎng)活性化合格店長(zhǎng)培訓(xùn)HGH課程須知課程對(duì)象有一定零售經(jīng)驗(yàn)的店長(zhǎng)、賣場(chǎng)管理人員學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)短講解、系統(tǒng)論述、分組討論、案例分析>學(xué)時(shí)分配共計(jì)12學(xué)時(shí)格店長(zhǎng)培訓(xùn)導(dǎo)入，顧名思義，就是“引導(dǎo)進(jìn)入”。課堂導(dǎo)入，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)。它雖然很簡(jiǎn)短，不過三到七分鐘，卻是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心世界就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)會(huì)使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！闭n堂導(dǎo)入好比課堂的一座大門，優(yōu)秀的教師能充分發(fā)揮這扇門的作用，吸引學(xué)生主動(dòng)推開大門，進(jìn)入門內(nèi)探究里面的知識(shí)世界，甚至帶活整個(gè)課堂世界。語文課由于其文化性、綜合性的特點(diǎn)，更需要課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。那么怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入呢？筆者雖然教學(xué)經(jīng)歷尚淺，但平時(shí)很注意這方面的搜集和整理。筆者認(rèn)為課堂導(dǎo)入主要可分為兩大類，一種叫做文本式導(dǎo)入，一種是多媒體式導(dǎo)入，現(xiàn)分別向大家簡(jiǎn)單地進(jìn)行介紹。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法復(fù)習(xí)導(dǎo)入法就是從學(xué)生已有的生活和已學(xué)過的知識(shí)出發(fā)，結(jié)合所授課文的內(nèi)容及特點(diǎn)導(dǎo)入新課的一種方法。學(xué)生的認(rèn)識(shí)是逐步向前發(fā)展的，他們的知識(shí)積累是個(gè)遞進(jìn)的過程，不可能要求他們一下子就有大的跳躍。由已知走向未知易于成功，新的知識(shí)用舊的知識(shí)作為臺(tái)階，更易于被學(xué)生所接受。用已知知識(shí)做鋪墊，促進(jìn)知識(shí)的延伸，順勢(shì)過渡。這種方法注重知識(shí)銜接，做到“溫故而知新”，一舉多得，極有實(shí)用價(jià)值?；仡櫯f知識(shí)是導(dǎo)入新課的常用方法。比如在講授魯迅的《孔乙己》一課時(shí)，可與學(xué)生一起回憶學(xué)過的魯迅的文章，如《故鄉(xiāng)》、《社戲》等，簡(jiǎn)單的回憶可讓學(xué)生了解魯迅及其作品的風(fēng)格，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，不但重溫舊的知識(shí)，而且有助于理解新課文，從而更好地學(xué)習(xí)新課文的內(nèi)容。再如教授蘇軾的《水調(diào)歌頭》這一首詞時(shí)，先讓學(xué)生回憶有關(guān)月的詩句。筆者是這么設(shè)計(jì)導(dǎo)語的：“古往今來，許多文人墨客都喜歡借月抒懷。它可以讓詩人把自己的情感寄托在浪漫的月亮上。曾經(jīng)有人這樣說：如果你拿起一本中國古代的詩集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)，會(huì)掉下好多月亮來?，F(xiàn)在，我們一起回憶有關(guān)月的詩句?！睂W(xué)生快速調(diào)動(dòng)自己的積累，回憶學(xué)過的有關(guān)月的古詩句，紛紛舉手回答，課堂氣氛活躍。這樣既復(fù)習(xí)原來學(xué)過的古詩詞，又自然地與將學(xué)習(xí)的課文聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。二、“目標(biāo)展示”導(dǎo)入法當(dāng)前教學(xué)中提倡一種教學(xué)方法―目標(biāo)展示法，又稱“一課一得法”：要求學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)能夠正確、完整地掌握一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。要想真正做到一“得”，就要求教師明確課文重點(diǎn)、確定目標(biāo)。一進(jìn)課堂，就直奔主題，即“目標(biāo)展示”導(dǎo)入。如筆者上《談骨氣》一課時(shí)，在黑板上用彩色粉筆寫上“議論中記敘的作用”幾個(gè)字，明確告訴學(xué)生，這是本節(jié)課所要重點(diǎn)解決的問題，能把這個(gè)問題解決清楚，就能真正達(dá)得“一得”，本課的教學(xué)任務(wù)就算完成。目標(biāo)展示導(dǎo)入法醒目，直截了當(dāng)，直切主題，是一種很好的導(dǎo)入方法。三、故事導(dǎo)入法這是學(xué)生喜聞樂見的導(dǎo)課形式。比如在講述《天上的街市》時(shí)，可以讓學(xué)生先講述牛郎織女的故事，然后提問在詩人的筆下，牛郎織女的結(jié)局又是怎樣的，從而導(dǎo)入課文。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，用故事導(dǎo)課，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生輕松愉快、思維活躍地投入課堂學(xué)習(xí)之中。四、解題導(dǎo)入法從分析標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸教材的中心內(nèi)容。例如教學(xué)《比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)》時(shí)，筆者就從題目入手，問道：“這是什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？是誰做的呢？結(jié)果如何呢？現(xiàn)在讓我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)這篇課文。”解題導(dǎo)入法，可以迅速牽住文章的主線，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有十分重要的意義。五、歷史事件導(dǎo)入法在初中語文課本中，有很多課文內(nèi)容涉及歷史事件，由歷史事件導(dǎo)入，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生理解課文。如由2003年的“非典”導(dǎo)入《我們的知識(shí)是有限的》；由抗日戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)入《紀(jì)念白求恩》；由“普法戰(zhàn)爭(zhēng)”導(dǎo)入《在莫迫桑葬禮上的演說》。六、“直觀演示”導(dǎo)入法初中生還處于青少年時(shí)期，偏重感性認(rèn)識(shí)，思維正處于由形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)大膽采用直觀教具導(dǎo)入。這種方法主要利用實(shí)物、標(biāo)體、模型或掛圖等直觀教具，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣。直觀教具可利用現(xiàn)成材料，也可自己制作。如學(xué)習(xí)《賣油翁》一課時(shí)，筆者就拿著一瓶油、一個(gè)漏斗、一個(gè)空瓶導(dǎo)入新課，一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解了課文內(nèi)容“我亦無他，惟手熟爾”。七、情境導(dǎo)入法平時(shí)的生活和課文中描繪的情境有著很大的差別，因此在教學(xué)過程中，教師如能創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相符合的情境，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色，將會(huì)大大提高課堂的教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》時(shí)，筆者首先讓學(xué)生聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。音樂響起，在激昂的樂曲聲中，筆者介紹道：貝多芬的耳疾起于28歲的時(shí)候，自此至57歲逝世，其間二十余年全是聾疾為祟的時(shí)候，然而，他的大部分的作品卻在這段時(shí)期產(chǎn)生。站在演奏臺(tái)上聽不見聽眾掌聲的時(shí)候，他仍繼續(xù)創(chuàng)作，終于譜寫出了偉大的《第九交響曲》。所以，貝多芬的偉大，絕不只在于他是一個(gè)音樂家，更在于他勇于直面人生的極度苦悶并將音樂融入與命運(yùn)的不屈抗?fàn)幹?，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。今天，讓我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》，看看耳聾后的貝多芬，這個(gè)被命運(yùn)扼住咽喉的人，在生活中是怎么樣的形象。八、疑問導(dǎo)入法如教學(xué)《為人民服務(wù)》一文時(shí)，筆者這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：同學(xué)們，你們還記得建國六十周年國慶大典的盛況嗎？胡錦濤同志親切慰問：“同志們辛苦了！”戰(zhàn)士們齊聲高呼：“為人民服務(wù)！”那鏗鏘雄壯的話語，至今還回蕩在耳畔。那么，為什么要為人民服務(wù)？怎樣為人民服務(wù)呢？這種疑問導(dǎo)入利于學(xué)生質(zhì)疑破題，直奔課文重點(diǎn)，著眼于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，全面深入地了解課文內(nèi)容?？傊鳛檎n堂的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入可以是多姿多彩的，但是無論如何設(shè)計(jì)，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相連，自然銜接。導(dǎo)入應(yīng)該切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生是教學(xué)的主體和對(duì)象，學(xué)生的實(shí)際包括知識(shí)基礎(chǔ)、生活閱歷、心理特征、思維特點(diǎn)等，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)師生雙邊活動(dòng)，強(qiáng)化授課效果。一、讓數(shù)字化教學(xué)手段服務(wù)于課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是為人服務(wù)的，人不能成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸，我們必須創(chuàng)作有實(shí)際意義的教學(xué)課件。在利用相關(guān)軟件創(chuàng)作教學(xué)課件之時(shí)，一定要充分挖掘教材相關(guān)知識(shí)的背景，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，利用自己熟悉的軟件整合或者制作出有實(shí)際意義的教學(xué)課件。要把學(xué)科教學(xué)與數(shù)字化技術(shù)完美地整合起來，必須做到以下三點(diǎn)：第一，教師本身對(duì)課件必須能熟練操作，而不是在課堂上機(jī)械地點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)；第二，課件必須能解決一些常規(guī)教學(xué)手段實(shí)施過程中很有可能難以突破的一些教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，而不是用課件與不用課件一個(gè)樣；第三，用課件必須能更好地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，而不是只是起到一個(gè)代替板書的作用。只有符合以上三條基本條件的課件才有實(shí)際的意義與使用價(jià)值。二、充分利用好數(shù)字化技術(shù)手段，提高課堂效率新科技、新手段來激發(fā)我們的課堂活力、提高課堂教學(xué)效率，更好地為學(xué)生服務(wù)。很多教師對(duì)有些學(xué)生“癡迷于電腦游戲、而厭惡學(xué)習(xí)”感到“深惡痛絕”。其實(shí)，我們不妨反過來思考一下：這些學(xué)生為什么會(huì)整日沉醉于電腦游戲？道理很簡(jiǎn)單――電腦游戲的互動(dòng)性具有很強(qiáng)的吸引力。再深層次地思考：假如我們的課堂也能像這些我們“討厭”的電腦游戲一樣具有無限的魅力與磁力，我們就可以很輕松地把我們的學(xué)生吸引到我們的課堂中來；假如我們的學(xué)生對(duì)待課堂上的學(xué)習(xí)能和“闖關(guān)游戲”那樣的投入，我們又何愁教育教學(xué)質(zhì)量問題哪！如何把上面提到的“假如”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？經(jīng)過自己的教改實(shí)踐，我找到了問題的答案。盡管還比較粗陋，但我想，方向明確、輪廓清晰、切實(shí)可行的方案經(jīng)過完善后一定能從根本上促使我們的學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、并且一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)與課件制作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)：哪里有問題，哪里就有開發(fā)、研究課件的需要。通過實(shí)踐，我感到：制作數(shù)學(xué)課件時(shí)只要老師想得到的效果，計(jì)算機(jī)就基本上能幫助你實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)功能。三、結(jié)合實(shí)例剖析數(shù)字化技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用實(shí)例1.七年級(jí)數(shù)學(xué)的有理數(shù)“加、減、乘、除”運(yùn)算是整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)與基礎(chǔ)，同時(shí)，這些運(yùn)算也是一個(gè)難點(diǎn)：從小學(xué)中的“數(shù)”（非負(fù)數(shù)）到初中的“數(shù)”（有理數(shù)）本身就是一個(gè)飛躍，學(xué)生由于思維定勢(shì)的影響，計(jì)算答案時(shí)往往特別重視運(yùn)算結(jié)果的“絕對(duì)值”、而忽視其“符號(hào)”，當(dāng)符號(hào)出錯(cuò)時(shí)，他會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為是“粗心”，符號(hào)是個(gè)“小問題”。在這種心態(tài)下，想要通過增加幾個(gè)練習(xí)是解決不了問題的。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致去注意結(jié)果的符號(hào)？在教學(xué)中，如果利用Flash軟件中的函數(shù)功能，創(chuàng)作了一個(gè)課件“有理數(shù)的運(yùn)算”。運(yùn)用隨機(jī)函數(shù)的組合應(yīng)用電腦自動(dòng)出題，然后根據(jù)學(xué)生輸入的心算答案自動(dòng)在“積分”一欄中加上或減去一個(gè)適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)（分值根據(jù)題目難度自動(dòng)調(diào)整），當(dāng)規(guī)定答題時(shí)間結(jié)束時(shí)，電腦屏幕上根據(jù)學(xué)生的得分相應(yīng)地顯示出一段表揚(yáng)性或鼓勵(lì)性的話語。當(dāng)學(xué)生面對(duì)電腦答題時(shí)，他就會(huì)十分關(guān)注答題的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括運(yùn)算符號(hào)。如此一來，突破教學(xué)難點(diǎn)就變得極其輕松了。實(shí)例2.在“平行線的識(shí)別與特征”教學(xué)中，利用Flash軟件中的動(dòng)畫功能創(chuàng)作的課件直觀地展現(xiàn)了“同位角相等，兩直線平行”與“兩直線平行，同位角相等”的真正含義。一方面學(xué)生通過動(dòng)畫理解了幾何推理中“題設(shè)”與“結(jié)論”的關(guān)系，另一方面，通過動(dòng)畫展示同學(xué)們還得到了“同位角不相等，兩直線不平行”與“兩直線不平行，同位角不相等”等相關(guān)結(jié)論。課堂上能有此效果，還需在那兒反復(fù)強(qiáng)調(diào)、延伸什么叫“互逆命題”、什么叫“等價(jià)命題”嗎？實(shí)例3.在“數(shù)據(jù)的收集與表示”一章的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更可以將其功效發(fā)揮至極點(diǎn)。有些教師在教學(xué)中與學(xué)生一起進(jìn)行“拋硬幣游戲”、“摸球游戲”，“擲骰子游戲”，這樣強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂中的主體地位，相比之下，學(xué)生對(duì)概念的理解比常規(guī)的灌輸式教學(xué)要深刻實(shí)在得多。但有一個(gè)缺陷：課堂效率不高?！邦l率”與“可能性的大小”之間關(guān)系需要收集大量的數(shù)據(jù)才能得以反映，課堂上游戲好做，但統(tǒng)計(jì)過程顯得相對(duì)枯燥無聊而費(fèi)時(shí)。在教材處理時(shí)，我利用多媒體課件模擬游戲（同樣也是利用隨機(jī)函數(shù)的功能），由學(xué)生控制鍵盤上的一些鍵操作游戲，既可以形象逼真地顯示一次次游戲的全過程，也可以快速進(jìn)行幾次、幾十次、幾百次甚至上千次、上萬次游戲，而所有的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與計(jì)算全部由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成。這樣就很大程度上提高了課堂的效率。四、數(shù)字化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合數(shù)字化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)點(diǎn)，不可以顧此失彼。將傳統(tǒng)的合理的教育手段與現(xiàn)代教育技術(shù)手段有機(jī)高效結(jié)合，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。第一，我們可以在課堂教學(xué)中利用多種手段精心創(chuàng)設(shè)一些情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出想知道的問題，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约侯^腦中正在思索的問題及一些還不夠成熟的念頭或看法，以養(yǎng)成學(xué)生良好的思維習(xí)慣。第二，課堂教學(xué)中要注意停頓，以充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。不要小看這“停頓”，有時(shí)在這停頓之中能促使學(xué)生想出一個(gè)好念頭，有時(shí)這短暫的停頓即使是幾秒鐘也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，也許這幾秒鐘能完成一項(xiàng)偉大發(fā)明的構(gòu)想。停頓是消化、吸收、升華的最佳時(shí)期，因此教學(xué)中要注意停頓?？傊?，數(shù)字化技術(shù)與教材整合，與課堂教學(xué)整合，與學(xué)科教學(xué)整合，合理運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)輔助教學(xué)，新課程理念的就會(huì)實(shí)現(xiàn)。合格店長(zhǎng)培訓(xùn)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一86合格店長(zhǎng)培訓(xùn)教程營(yíng)銷組合店長(zhǎng)實(shí)務(wù)●店鋪管理●數(shù)據(jù)分析0n賣場(chǎng)活性化合格店長(zhǎng)培訓(xùn)HGH合格店長(zhǎng)87課程須知課程對(duì)象有一定零售經(jīng)驗(yàn)的店長(zhǎng)、賣場(chǎng)管理人員學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)短講解、系統(tǒng)論述、分組討論、案例分析>學(xué)時(shí)分配共計(jì)12學(xué)時(shí)格店長(zhǎng)培訓(xùn)課程須知88課程須知團(tuán)隊(duì)公約積極參與空杯狀態(tài)課堂紀(jì)律保持秩序手機(jī)保持靜音>共同語言·掌聲—愛的鼓勵(lì)格店長(zhǎng)培訓(xùn)問好—非常好課程須知89記住我們的目標(biāo)宏觀把握零售業(yè)及其營(yíng)銷組合●清楚店長(zhǎng)的角色定位熟悉店鋪各種業(yè)務(wù)流程清楚賣場(chǎng)實(shí)務(wù)管理的重點(diǎn)有效的利用數(shù)據(jù)分析支持過程控制完成一次知識(shí)系統(tǒng)化的自我提升記住我們的目標(biāo)90零售業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)單回顧●零售業(yè)的發(fā)展●零售業(yè)是傳統(tǒng)行業(yè),但決不是夕陽行業(yè)●PEST分析,SWOT分析●認(rèn)清機(jī)會(huì)、威脅、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、制訂發(fā)展戰(zhàn)略認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅(jiān)定的走下去,一定會(huì)成功格店長(zhǎng)培訓(xùn)零售業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)單回顧91營(yíng)銷組合●渠道Place推廣●定位PromotionPositioning●產(chǎn)品Product/●定價(jià)Price格店長(zhǎng)培訓(xùn)營(yíng)銷組合921、定位目標(biāo)客層:主要客層、次要客層●商品概念:業(yè)種業(yè)態(tài)服務(wù)方式O定位是指公司設(shè)計(jì)出自己的產(chǎn)品和形象,從而在目標(biāo)顧客心中確立與眾不同的有價(jià)值的地位格店長(zhǎng)培訓(xùn)1