變態(tài)心理學(xué)復(fù)習(xí)及答案

變態(tài)心理學(xué)復(fù)習(xí)及答案變態(tài)心理學(xué)復(fù)習(xí)及答案變態(tài)心理學(xué)復(fù)習(xí)及答案變態(tài)心理學(xué)復(fù)習(xí)及答案編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:什么是變態(tài)心理學(xué)什么情況可稱之為心理異常變態(tài)心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支科學(xué)，是研究異常心理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化的原因及規(guī)律的科學(xué)。心理異常：人們?cè)诖竽X生理生化的功能障礙或人（主體）與其客觀現(xiàn)實(shí)關(guān)系失調(diào)基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的歪曲反映；如果這種歪曲反映已導(dǎo)致人的行為絮亂，并破壞了人的社會(huì)生活適應(yīng)以及認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力，而且又不能簡(jiǎn)單地用一般的方法加以矯正，這就是心理疾?。ň窦膊。┝?。判斷心理異常的標(biāo)準(zhǔn)是什么如何看待這些標(biāo)準(zhǔn)以經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)1、以病人自己的主觀體驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)2、治療者或研究者對(duì)異?，F(xiàn)象的主觀判斷以社會(huì)常模和社會(huì)適應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)1、是否符合社會(huì)規(guī)范2、與社會(huì)文化密切相關(guān)以統(tǒng)計(jì)和測(cè)量結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)以全體人群中具有某種特征的人數(shù)分布為依據(jù)以病因與癥狀存在與否為標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)學(xué)模式常用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各標(biāo)準(zhǔn)均不完美,常需要結(jié)合使用目前常常以病因與癥狀的診斷標(biāo)準(zhǔn)來判定3、試述精神分析、人本主義、行為主義三大理論模型的基本理論觀點(diǎn)和其對(duì)心理異常的看法。精神分析基本理論：認(rèn)為人格由自我、本我、超我構(gòu)成，人的意識(shí)可分為意識(shí)、前意識(shí)潛意識(shí)看法：1、心理發(fā)展的固著、退行2、癥狀是內(nèi)心兩種勢(shì)力斗爭(zhēng)達(dá)到妥協(xié)的結(jié)果3、潛意識(shí)中的欲望以癥狀形式表現(xiàn)出來人本主義基本理論：強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)，而不是治愈疾病或緩解癥狀看法：個(gè)體具有指向健康和個(gè)人成長(zhǎng)的自然傾向受到了阻礙或歪曲，無法發(fā)揮作為人所具有潛能行為主義基本理論：經(jīng)典條件作用、操作性條件作用、模仿學(xué)習(xí)看法：通過條件反射、模仿學(xué)習(xí)、錯(cuò)誤強(qiáng)化等習(xí)得的4、試述精神分裂癥的癥狀表現(xiàn)、主要類型、精神分析學(xué)派對(duì)它的解釋及有關(guān)的心理干預(yù)方法癥狀表現(xiàn)：1、思維障礙：1)妄想：關(guān)系(牽聯(lián)觀念).被害.影響、嫉妒.鐘情、夸大妄想等2)聯(lián)想障礙：思維散漫、思維破裂等3)邏輯障礙：象征性思維、語詞新作等2、感知覺障礙：1)幻聽（肯定的、否定的、命令性的）2)幻視、幻嗅、幻觸3、情感障礙：情感平淡、情感倒錯(cuò)、表情倒錯(cuò)4、緊張癥：木僵、違拗癥、刻板癥5、自知力障礙主要類型：1、單純型（病程不足1~6月）2、青春型（幻覺、妄想、作態(tài)、自知力障礙等）3、緊張型（緊張性木僵、緊張性興奮、自知力障礙）4、偏執(zhí)型（幻覺、妄想、聯(lián)想、邏輯、自知力障礙）精神分析學(xué)派的解釋：精神分裂癥是病人倒退至早期的（幼年的）自我狀態(tài)。表現(xiàn)出受壓抑的潛意識(shí)內(nèi)容的泛濫退行至幼年階段。表現(xiàn)為說活口齒不清，不講衛(wèi)生等現(xiàn)實(shí)性與非現(xiàn)實(shí)性的混淆，由此引起概念、抽象及整合性思維障礙有關(guān)的心理干預(yù)方法：1、心理教育程序：有關(guān)疾病的知識(shí)－病因、病程、服藥等2、情感聯(lián)絡(luò)與交流訓(xùn)練：加強(qiáng)交流，減少?zèng)_突3、社會(huì)及特殊技能訓(xùn)練：提高社交技能，教授生存技能4、行為管理訓(xùn)練：強(qiáng)化技術(shù)、問題解決訓(xùn)練5、家庭干預(yù)：降低情緒表達(dá)－減少面對(duì)面的時(shí)間、減少批評(píng)性評(píng)價(jià)和敵意、給病人一定的自我決定權(quán)利等試述神經(jīng)癥的主要表現(xiàn)、主要類型、以及強(qiáng)迫癥、焦慮癥的有關(guān)的心理治療方法。主要表現(xiàn)：是一種精神障礙，持久的心理沖突，病人覺察到這種心理沖突并因之深感痛苦且妨礙心理功能或社會(huì)功能，但沒有任何可證實(shí)的器質(zhì)性病理基礎(chǔ)。主要類型：①焦慮癥：表現(xiàn)：以廣泛、持久和過度焦慮為突出癥狀。包括肌肉緊張型、憂心忡忡型、植物神經(jīng)紊亂型和急性驚恐發(fā)作等。原因：心理矛盾沖突、個(gè)性、童年經(jīng)驗(yàn)治療：處理沖突、個(gè)性調(diào)節(jié)、放松訓(xùn)練、藥物②強(qiáng)迫癥：表現(xiàn)：以強(qiáng)迫癥狀為突出，包括強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫意念或沖動(dòng)、強(qiáng)迫行為等。原因：內(nèi)心沖突、個(gè)性、家庭教育。治療：認(rèn)知和順其自然療法、個(gè)性調(diào)節(jié)③恐懼癥：表現(xiàn)：以恐懼情緒為主，包括單純恐懼、空曠恐懼、社交恐懼。原因：過去創(chuàng)傷性經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性。治療：精神分析、系統(tǒng)脫敏④心因性抑郁癥：表現(xiàn)：以抑郁情緒為突出，包括情緒低落、體驗(yàn)不到快樂、負(fù)性自我評(píng)價(jià)、自殺意念或行為等。原因：挫折、認(rèn)知偏差、缺乏社會(huì)支持。治療：心理支持、認(rèn)知矯正、藥物抑郁癥、躁狂癥的典型癥狀各是什么抑郁癥：1、心境低落2、興趣和愉快感喪失3、導(dǎo)致勞累感增加和活動(dòng)減少的精力降低躁狂癥：1、情緒高漲2、思維奔逸3、精神運(yùn)動(dòng)性興奮4、幻覺5、夸大妄想請(qǐng)說明行為主義理論是如何解釋癔癥的成因，并主張如何進(jìn)行治療。行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為癔癥（也包括其他的神經(jīng)癥）的病理表現(xiàn)都是一種獲得性行為，是學(xué)習(xí)的結(jié)果，完全可以用條件反射原理和模仿學(xué)習(xí)來解釋。癔癥的發(fā)作成為癔癥患者解脫困難，適應(yīng)環(huán)境和控制情境的一種手段，會(huì)成為較固定的行為模式。癔癥常有家族性，家族性的表現(xiàn)并不是生理遺傳，而是模仿學(xué)習(xí)的結(jié)果。媽媽的癔癥性格和癔癥發(fā)作可以很容易地被子女學(xué)會(huì)。治療方法：支持療法、暗示法、催眠療法、精神分析療法、藥物療法非沖動(dòng)性自殺與沖動(dòng)性自殺各有何特點(diǎn)。非沖動(dòng)性自殺：有預(yù)謀，被救仍可能再嘗試沖動(dòng)性自殺：無預(yù)謀，被救通常后悔非沖動(dòng)性自殺的發(fā)展階段有幾個(gè)1、當(dāng)事人遇到問題，把自殺當(dāng)成是解決問題的一種可能的方法2、準(zhǔn)備自殺者發(fā)出“求助的呼喚”，內(nèi)心的矛盾沖突激烈3、自殺者作出堅(jiān)決的自殺決定，外表平靜10、簡(jiǎn)述智力遲滯診斷三要點(diǎn)、四類型及各類型主要特征診斷三要點(diǎn)：A．起病于18歲之前，B．智商顯著低于一般水平，IQ<70，C．社會(huì)適應(yīng)功能缺陷四類型、特征：輕度智力遲滯(IQ50-55到70)：約占85％，這一類可接受教育，言語無障礙，生活可自理，學(xué)習(xí)能力、工作能力較差，能學(xué)會(huì)一定的謀生技能。中度智力遲滯(IQ35-40到50-55):約占10％,可進(jìn)行訓(xùn)練，多數(shù)有異常特征及缺陷，只能計(jì)算個(gè)位數(shù)加、減法，可學(xué)會(huì)自理簡(jiǎn)單生活，但需幫助，詞匯貧乏，如早期得到適當(dāng)?shù)奶厥庥?xùn)練可掌握基本日常生活技巧，甚至可擔(dān)任一些簡(jiǎn)單工作。重度智力遲滯(IQ20-25到35-40)：可能只占不到5％，必須監(jiān)護(hù)，身體常伴有明顯缺陷，普遍存在感覺缺陷和運(yùn)動(dòng)障礙，因此動(dòng)作和語言能力發(fā)展嚴(yán)重遲滯，不能用言語進(jìn)行有效的交流，不能學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，生活不能自理，終生需要?jiǎng)e人照顧。如得到專業(yè)照顧及指導(dǎo)，可完成一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，如穿衣服。極重度智力遲滯(20-25以下)：約占2－3％，必須依靠他人生活，身體有缺陷明顯，言語功能缺失，社會(huì)功能完全喪失，日常生活完全不能自理，感覺極遲鈍，只有極原始的情緒體驗(yàn)。11、孤獨(dú)癥兒童有何特征性表現(xiàn)特征性表現(xiàn)：1、社會(huì)人際互動(dòng)損害2、交流功能損害3、行為、興趣以及活動(dòng)的嚴(yán)重局限性4、刻板與儀式化的行為1、極度孤獨(dú)、情感淡漠、明顯缺乏情感反應(yīng)，交流缺陷、回避目光接觸、不能與父母或他人發(fā)展情感聯(lián)系社會(huì)退縮、自我封閉，不能與同齡兒童建立伙伴關(guān)系言語障礙、智能受損，言語理解、交流能力明顯缺損感知覺、運(yùn)動(dòng)功能異常，許多孤獨(dú)癥兒童常常表現(xiàn)出痛覺感受的遲鈍。行為活動(dòng)方式刻板單調(diào)、強(qiáng)迫性進(jìn)行某種特殊的儀式行為，興趣狹窄、對(duì)生物的某些非主要特性感興趣。孤獨(dú)癥兒童常常極度抵制環(huán)境和生活時(shí)間序列上的變化。12、簡(jiǎn)述ADHD（注意缺陷多動(dòng)障礙）的三大癥狀1、注意力集中困難（注意力極易分散