信息技術(shù)手段與小語(yǔ)習(xí)作教學(xué)之我見(jiàn)1

發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)提高習(xí)作教學(xué)效果郴州市一完小羅美華摘要：利用多媒體的直觀形象，妙趣橫生與情景交融，可以有效地引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)與感悟，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，為學(xué)生提供大量的習(xí)作源泉，這是作文教學(xué)改革的濃墨重彩的一筆，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的極為有效的途徑。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)直觀形象輕松作文習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、也是教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，提高學(xué)生文字運(yùn)用能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。一提起作文，同學(xué)們往往發(fā)出：“寫(xiě)作難，難于上青天”的感慨。如何能讓孩子輕松作文是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師不懈探討的重要課題。在作文教學(xué)中引人多媒體，在內(nèi)容與方法、手段與模式上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。利用多媒體的直觀形象，妙趣橫生與情景交融，可以有效地引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)與感悟，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，為學(xué)生提供大量的習(xí)作源泉，這是作文教學(xué)改革的濃墨重彩的一筆，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的極為有效的途徑。真正讓學(xué)生喜歡作文，輕松作文。幾年來(lái)，通過(guò)信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用，我頗有感悟，我認(rèn)為運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)主要有以下優(yōu)勢(shì)：1多媒體能巧設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，滔滔不絕。布魯納提出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。興趣是小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生寫(xiě)作水平高低的重要影響因素，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提條件，一旦我們的作文課使學(xué)生有了興趣，學(xué)生自然就會(huì)迸發(fā)寫(xiě)作文的積極性和主動(dòng)性。作文課上用多媒體創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，可以讓學(xué)生從視聽(tīng)諸方面接受與習(xí)作相關(guān)的教學(xué)信息，增加對(duì)習(xí)作的學(xué)習(xí)興致，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的興趣，那么這堂課就成功了一半了，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最重要的直接動(dòng)力,是發(fā)展智力的活躍因素。學(xué)生有了內(nèi)在興趣,可以表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性。所以教師如果用多媒體教學(xué)時(shí)，能設(shè)置與習(xí)作內(nèi)容相吻合的情境導(dǎo)入，這對(duì)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常重要。如低年級(jí)的說(shuō)話練習(xí)，課本上給出的只是一個(gè)靜止的畫(huà)面，讓他們想象，畫(huà)面展示的想象空間往往較狹窄或者有點(diǎn)不著邊際，這樣，很難收到良好的教學(xué)效果。而多媒體獨(dú)特的動(dòng)畫(huà)技術(shù)和音像剪輯、粘貼組合技術(shù)，使以往靜態(tài)的缺乏生命性的情景再現(xiàn)轉(zhuǎn)為具有生命性的動(dòng)態(tài)再現(xiàn)，在強(qiáng)烈的逼真情景中讓學(xué)生感受到較為真實(shí)的科學(xué)的想象畫(huà)面，讓孩子如臨其境，感受那種生動(dòng)活潑的氛圍，特別是那些孩子們感興趣的動(dòng)漫場(chǎng)景，更是能激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，何愁孩子們無(wú)話可說(shuō)2蓄積大量素材，觸發(fā)學(xué)生激情，習(xí)作洋洋灑灑習(xí)作素材，但是不會(huì)觀察。習(xí)作教學(xué)必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，只有善于觀察，做生活的有心人，才能寫(xiě)好作文。因此，教師在習(xí)作教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體圖、文、聲像的特點(diǎn)，對(duì)要訓(xùn)練的內(nèi)容都可以形象的展示出來(lái)。多媒體在顯示中可有定格，重播再現(xiàn)等功能，讓生活再現(xiàn)，讓生活還原，為教學(xué)提供可控觀察，讓學(xué)生身臨其境。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》時(shí)，我就可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)校和學(xué)校周?chē)缣K仙嶺、蘇仙橋、愛(ài)蓮湖、五嶺廣場(chǎng)的美麗風(fēng)景拍下來(lái)，再?gòu)木W(wǎng)絡(luò)上尋找一些有關(guān)郴州名勝的圖片，制作成精美的相冊(cè)，在播放相冊(cè)的同時(shí)配上老師精心配寫(xiě)的解說(shuō)詞，這樣給學(xué)生提供大量的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象，能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺(jué)真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲間等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，孩子們?cè)谙硎芤曈X(jué)與聽(tīng)覺(jué)的盛宴的同時(shí)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感油然而生。學(xué)生情感的閥門(mén)打開(kāi)了，思維的砸門(mén)也打開(kāi)了，又有了強(qiáng)烈的寫(xiě)作沖動(dòng)，寫(xiě)起作文來(lái)自然得心應(yīng)手了。3、多媒體直觀反饋，實(shí)現(xiàn)孩子自我評(píng)改。習(xí)作評(píng)改是學(xué)生作文訓(xùn)練的必不可少的環(huán)節(jié)，它的作用是指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析、運(yùn)用寫(xiě)作材料，以不斷提高作文質(zhì)量。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法是：學(xué)生包寫(xiě)作，教師包評(píng)改。其結(jié)果是教師疲于奔命而學(xué)生收效甚微。“把評(píng)改作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，”是大家在多年的作文教學(xué)改革和探索中所形成的共識(shí)。大綱也明確提出：要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。利用多媒體，對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行直觀評(píng)改，能優(yōu)化作文的評(píng)改途徑，提高修改的效率。把寫(xiě)得好的文章制作成課件展示出來(lái)，進(jìn)行范例講評(píng)；也可把典型的病句、病例投映出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析、推敲，或同伴互助，探討最佳修改方案。為鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作中的點(diǎn)滴進(jìn)步，每次作文后，教師都應(yīng)該從一般的習(xí)作中找出精彩的詞、句、段，或整篇文章，制作成課件，注上姓名，讓大家品味、欣賞，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并廣泛討論，相互促進(jìn)，相互提高，從而保持學(xué)生習(xí)作的熱情，體驗(yàn)習(xí)作成功的歡樂(lè)，形成良好的寫(xiě)作內(nèi)驅(qū)力。寫(xiě)作成為了學(xué)生自覺(jué)自愿的表達(dá)情感的一種激情和需要，一種展示才華的機(jī)會(huì)，一種不斷學(xué)習(xí)他人和自我挑戰(zhàn)的最佳途徑。巧妙地選擇運(yùn)用多媒體指導(dǎo)學(xué)生作文，能優(yōu)化學(xué)生的習(xí)作心境、優(yōu)化指導(dǎo)過(guò)程、優(yōu)化評(píng)改途徑，