講稿-樣本含量-講義課件

講稿樣本含量31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。講稿樣本含量講稿樣本含量31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。樣本含量的估計(jì)劉關(guān)鍵四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院臨床流行病學(xué)教研室為什么要佑計(jì)樣本合量一、大學(xué)成功素質(zhì)教育和創(chuàng)新素質(zhì)教育的內(nèi)涵大學(xué)成功素質(zhì)教育是以促使大學(xué)生成功為根本目的，從專業(yè)素質(zhì)、通適素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)三個(gè)方面培養(yǎng)大學(xué)生的成功素質(zhì)，消除失敗因子，促成大學(xué)生學(xué)業(yè)成功和就業(yè)成功，并為今后的創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功奠定素質(zhì)基礎(chǔ)的大學(xué)教育理念和人才培養(yǎng)模式。大學(xué)成功素質(zhì)教育的根本目的是促進(jìn)大學(xué)生成功，根本任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生的成功素質(zhì)，基本觀念包括學(xué)生觀（每個(gè)學(xué)生都可以成功）、教師觀（每個(gè)教師都必須具備成功素質(zhì)）、教學(xué)觀（以提高學(xué)生成功素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)）和質(zhì)量觀（學(xué)生成功素質(zhì)的提高）。其培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式有很大的區(qū)別，實(shí)施的是“三維”人才培養(yǎng)模式、“全息”德育模式、“開發(fā)、內(nèi)化、創(chuàng)新”教學(xué)模式，成功素質(zhì)自主學(xué)習(xí)模式和素質(zhì)學(xué)分制評(píng)價(jià)模式。創(chuàng)新教育或創(chuàng)新素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品格、創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新能力等基本特質(zhì)。其內(nèi)容包括：為科學(xué)、藝術(shù)、真理而獻(xiàn)身的精神；敢于批判與質(zhì)疑，不怕挫折與失敗，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，標(biāo)新立異的精神；提倡大思維、大格局、大創(chuàng)造的意識(shí)；掌握創(chuàng)新的方法，了解學(xué)科的前沿知識(shí)；具有豐富的想象能力、知識(shí)搜索能力、學(xué)術(shù)研究能力、整合與重構(gòu)能力、評(píng)判與質(zhì)疑能力等。二、在大學(xué)成功素質(zhì)教育中實(shí)施創(chuàng)新教育1、教育創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。高等學(xué)校是國(guó)家創(chuàng)新體系的支柱和基礎(chǔ)，但目前高等教育中存在的忽視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容過于陳舊、學(xué)生缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)難以有創(chuàng)新舉措等不足，不同程度阻礙了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。若要教育對(duì)象具備創(chuàng)新的素質(zhì)和能力，教育主體必須首先進(jìn)行創(chuàng)新，深刻反思自身存在的不足。這種創(chuàng)新不是某個(gè)單一環(huán)節(jié)的變革，而是從教學(xué)到管理、從課內(nèi)到課外、從內(nèi)容到方法進(jìn)行全方位的探索和實(shí)踐。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力過程中，必須注意人文教育的開展，通過課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)的開展，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，將科技教育與人文教育有機(jī)融合，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)將起到有力的推動(dòng)作用。教育的創(chuàng)新歸根結(jié)底要以思想、觀念的更新為前提，在學(xué)校教學(xué)工作和管理工作中，必須提倡思想和觀念的更新，改變過去陳舊的思想意識(shí)，確立新的教育質(zhì)量觀，把創(chuàng)造能力作為衡量人才質(zhì)量的重要依據(jù)，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步緊密結(jié)合起來。因此，將大學(xué)生成功素質(zhì)教育理念作為教育創(chuàng)新的基石，必將大力推進(jìn)高校教育的改革并且優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有成功素質(zhì)的人才。2.個(gè)性培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。共性培養(yǎng)只是學(xué)校教育的一方面，個(gè)性培養(yǎng)才是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。沒有實(shí)踐就沒有創(chuàng)新，沒有個(gè)性也不會(huì)有創(chuàng)新。為學(xué)生提供獲取知識(shí)、開拓思維、培養(yǎng)能力、施展才能的空間和條件，為學(xué)生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，是高校義不容辭的責(zé)任。個(gè)性培養(yǎng)計(jì)劃以拓寬學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，學(xué)?，F(xiàn)有的培養(yǎng)計(jì)劃，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)的復(fù)合與交叉實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。學(xué)校的可開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)化班。這類強(qiáng)化班實(shí)行跨院系和高低年級(jí)混合編班，創(chuàng)造以學(xué)生為主體，相互學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。3.科技活動(dòng)是創(chuàng)新教育的依托。武昌理工學(xué)院結(jié)合實(shí)際辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過堅(jiān)持十幾年的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)，逐步形成和完善了以學(xué)生創(chuàng)新行動(dòng)為主體，以創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為內(nèi)在目標(biāo)；以規(guī)?；⑾到y(tǒng)化、規(guī)范化的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)為依托的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)模式；并開展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的探討與實(shí)踐，形成了以學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為載體、以創(chuàng)業(yè)教育課程和校際交流為推動(dòng)力、第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育格局。進(jìn)一步拓展學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)涵，充分發(fā)揮在大學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的育人功能，形成有特色的、嶄新的高校創(chuàng)新教育模式。4.成功素質(zhì)展示節(jié)是創(chuàng)新教育的重要體現(xiàn)。成功素質(zhì)展示節(jié)是武昌理工學(xué)院成功素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，也是創(chuàng)新教育成果檢驗(yàn)的手段和環(huán)節(jié)。以展示節(jié)的成果促進(jìn)成功素質(zhì)教育的提升，以成功素質(zhì)教育的理念引領(lǐng)展示節(jié)的開展。展示節(jié)的形式除了學(xué)校通常采取的展會(huì)的形式外，還有有很多形式，如，成功素質(zhì)展示巡演，即把成功素質(zhì)展示節(jié)中有表演性質(zhì)的東西提取出來進(jìn)行巡演，告知廣大學(xué)生和老師；成功素質(zhì)展示報(bào)告，即一般通用的形式，通過講座報(bào)告的形式讓學(xué)生吸取成功素質(zhì)展示節(jié)的精華，從中獲取動(dòng)力；成功素質(zhì)展示專訪，即通過學(xué)校甚至本地或者全國(guó)有影響力的媒體對(duì)成功素質(zhì)的典型人或事進(jìn)行專訪，做成視頻或者音頻分發(fā)給師生，也可以利用校園媒體，定時(shí)間段對(duì)全校成功素質(zhì)展示節(jié)做相關(guān)報(bào)告；成功素質(zhì)展示節(jié)還采取走出去的戰(zhàn)略，除了本校自發(fā)的展示節(jié)外，還與兄弟院校交流，聯(lián)手共同創(chuàng)辦校際見的展示節(jié)，更加激發(fā)我校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高成功教育的層次；成功素質(zhì)展示節(jié)邀請(qǐng)專家學(xué)者或者是成功人士來校進(jìn)行培訓(xùn)教育，采用走進(jìn)來的策略，作為成功素質(zhì)展示節(jié)的一個(gè)部分。三、結(jié)語如何加強(qiáng)大學(xué)生的成功素質(zhì)教育，如何在成功素質(zhì)教育中實(shí)施創(chuàng)新教育？這要求高校在人才培養(yǎng)中，不僅要制定出科學(xué)、先進(jìn)的課內(nèi)教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還應(yīng)將課內(nèi)外教育培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)出培養(yǎng)優(yōu)秀人才的整體方案。在當(dāng)前，課外培養(yǎng)計(jì)劃在貫徹全面素質(zhì)教育、優(yōu)化整體培養(yǎng)方案中起著至關(guān)重要的作用。在拓寬基礎(chǔ)、壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)、開展素質(zhì)教育、加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的今天，課內(nèi)外結(jié)合的人才整體培養(yǎng)顯得尤為重要，特別是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)該說勢(shì)在必行。1993年聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)的教育”的國(guó)際研討會(huì)，將“高境界的理想、信念與責(zé)任感，強(qiáng)烈的自主精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的適應(yīng)能力、心理承受能力”列為21世紀(jì)人才的突出特征。21世紀(jì)的人才應(yīng)該是全面發(fā)展的人。基于此，我們深深體會(huì)到，作為一名教師所擔(dān)負(fù)的任務(wù)，既要培養(yǎng)高素質(zhì)的尖端人才，又要為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人?？梢哉f，功在當(dāng)下，利在千秋。為使學(xué)生能從小打好基礎(chǔ)，從教多年來，我始終在思考如何提高課堂教學(xué)效率問題，應(yīng)該說這是每名教師研究的永恒課題。幾年來，我校開展實(shí)施的“先學(xué)后教”教學(xué)模式，大大提高了課堂效率。所謂“先學(xué)后教”，是指對(duì)于所授知識(shí)內(nèi)容，教師安排和指導(dǎo)學(xué)生課前先自學(xué)，然后教師課上再點(diǎn)撥;學(xué)生課上先了解知識(shí)內(nèi)容，然后教師再在課堂上對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行檢查考核，對(duì)所授知識(shí)做解析提煉，系統(tǒng)歸納。一、轉(zhuǎn)變教育觀念是提高課堂效率的根本前提轉(zhuǎn)變教育觀念的源頭是“以人為本”。就教育工作者來說，轉(zhuǎn)變教育觀念的核心是真正貫徹落實(shí)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的地位。必須正視，我們?cè)凇耙越處煘橹鲗?dǎo)”方面做得很到位。而對(duì)于“以學(xué)生為主體”方面做得不夠，甚至是相當(dāng)不夠。課堂不能只傳授給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，給學(xué)生主動(dòng)探索、自由支配的時(shí)間與空間，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的問題，使教師所教與學(xué)生所學(xué)所需有機(jī)結(jié)合。因此，教師應(yīng)將時(shí)間交給學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)的“先學(xué)后教”教學(xué)模式的改革實(shí)踐。二、做好課前教學(xué)準(zhǔn)備是獲得課堂最佳效果的關(guān)鍵多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為備課是關(guān)鍵，而備課最重要的是備學(xué)生、備方法。1.提高課堂效率的前提是備學(xué)生備學(xué)生就是要求教師走近學(xué)生、了解學(xué)生、熟悉學(xué)生。由于學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)參差不一，教師只有了解基礎(chǔ)狀況、學(xué)生的心理狀況，因材施教，根據(jù)不同情況的學(xué)生，有針對(duì)性地指導(dǎo)他們做好課前的自學(xué)指導(dǎo)。“先學(xué)后教”，“先學(xué)”是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵，是硬道理。先學(xué)完成得好，后教也就不難了?！跋葘W(xué)后教”，絕不是教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕了，而恰恰相反，是要求教師能夠把更多的時(shí)間、更大的精力用在輔導(dǎo)、指導(dǎo)、檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的情況上。2.提高課堂效率的途徑是備方法教師常用讀圖法、列表法、比較法、聯(lián)想記憶法、編歌訣等方法以提高課堂效率。“先學(xué)后教”教學(xué)模式，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我感到效果很好，學(xué)生先自學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、讀書的能力，還培養(yǎng)了語言表達(dá)能力和分析概括能力，更為重要的是，學(xué)生整體上表現(xiàn)出了對(duì)課外相關(guān)知識(shí)的涉獵興趣與自主學(xué)習(xí)能力的明顯提升。三、課堂上精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語利于提高效率興趣是最好的老師。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每節(jié)課我都精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有精心策劃，有效地巧設(shè)情景，吸引學(xué)生課堂注意力，才能喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)中，我常用的方法有懸念導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等導(dǎo)入方法。新課導(dǎo)入，有多種途徑，多項(xiàng)措施。以一首古詩、一段小曲、一幅圖片開場(chǎng)，用名言警句、寓言傳奇、身邊小事引領(lǐng)，條條大路通羅馬，只要是緊貼新課內(nèi)容，都能獲得較好的教學(xué)效果。四、巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂效率課堂上利用多媒體，把抽象的知識(shí)形象化，以圖像和聲音傳遞信息，使學(xué)生眼耳并用、視聽并用，避免枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。所謂形象化，不僅有地理圖片資料，還要注重與文化、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。比如：講到吉林省，就要提及“一汽”“吉化”“通化藥業(yè)”等。通過教師提供的補(bǔ)充資料，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，使他們有新奇感，通過寓教于樂，實(shí)現(xiàn)了潤(rùn)物細(xì)無聲。五、把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自由支配的時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力在導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)下，培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。通過學(xué)生對(duì)全過程主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變了被動(dòng)機(jī)械地接受知識(shí)這一狀況，效果很好?？傊?，教學(xué)的最大價(jià)值是豐富學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的心性。教師只有不斷探索研究教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提高課堂效率，成功地駕馭教材、把握課堂、引領(lǐng)和指導(dǎo)好學(xué)子成人成才。講稿樣本含量31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。講稿樣本含1樣本含量的估計(jì)劉關(guān)鍵四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院臨床流行病學(xué)教研室樣本含量的估計(jì)2為什么要佑計(jì)樣本合量為什么要佑計(jì)3可重復(fù)原則樣本含量(Samplesize)的估計(jì)是臨床醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)中一個(gè)重要內(nèi)容。Y可重復(fù)性,是任何科學(xué)研究必須遵守的原則,其目的就是要排除偶然因素的影響,得出科學(xué)的、真實(shí)的、規(guī)律的結(jié)論?？芍貜?fù)原則4樣本含量的大小Y在臨床科研設(shè)計(jì)中,我們已知樣本含量越小,其抽樣誤差越大。若樣本含量不足,可重復(fù)性差,抽樣誤差也較大,檢驗(yàn)效能低,不能排除偶然因素的影響,其結(jié)論缺乏科學(xué)性、真實(shí)性若樣本含量過大,試驗(yàn)條件也難以嚴(yán)格控制,會(huì)增加臨床研究的困難,容易造成不必要的人力、物力、時(shí)間和經(jīng)濟(jì)上的浪費(fèi)。樣本含量的大小5估計(jì)樣本含量的目的∨樣本含量估算就是在保證科研結(jié)論具有一定的科學(xué)性真實(shí)性和可靠性條件下,確定某研究所需的最少觀察例數(shù)估計(jì)樣本含量的目的6估計(jì)樣本含量的方法估計(jì)樣本含量的7兩類方法估算樣本含量的方法有兩大類方法,查表法和公式法。y查表法,簡(jiǎn)單、方便,但受條件限制,有時(shí)不一定完全適用。公式計(jì)算應(yīng)用廣泛,可滿足多種設(shè)計(jì)的要求兩類方法8式法計(jì)算公式法有兩種情況:①同時(shí)考慮a、β情況(doublesignificant),多數(shù)假設(shè)檢驗(yàn)的樣本含量的估算都采用此法②僅考慮a情況(singlesignificant),常用于估計(jì)總體率、總體均數(shù),亦有學(xué)者用于假設(shè)檢驗(yàn)的樣本含量估算(對(duì)于u分布、t分布,均取B=0.5)。式法計(jì)算9估計(jì)樣本含量的步驟估計(jì)樣本含量的101.確定資料類型Y首先,要確定臨床科研設(shè)計(jì)的方法,即不同的臨床科研設(shè)計(jì)方法,其樣本含量的估計(jì)方法不相同1.確定資料類型11講稿-樣本含量_講義課件12講稿-樣本含量_講義課件13講稿-樣本含量_講義課件14講稿-樣本含量_講義課件15講稿-樣本含量_講義課件16講稿-樣本含量_講義課件17講稿-樣本含量_講義課件18講稿-樣本含量_講義課件19講稿-樣本含量_講義課件20講稿-樣本含量_講義課件21講稿-樣本含量_講義課件22講稿-樣本含量_講義課件23講稿-樣本含量_講義課件24講稿-樣本含量_講義課件25講稿-樣本含量_講義課件26講稿-樣本含量_講義課件27講稿-樣本含量_講義課件28講稿-樣本含量_講義課件29講稿-樣本含量_講義課件30講稿-樣本含量_講義課件31講稿-樣本含量_講義課件32講稿-樣本含量_講義課件33講稿-樣本含量_講義課件34講稿-樣本含量_講義課件35講稿-樣本含量_講義課件36講稿-樣本含量_講義課件37講稿-樣本含量_講義課件38講稿-樣本含量_講義課件39講稿-樣本含量_講義課件40講稿-樣本含量_講義課件41講稿-樣本含量_講義課件42講稿-樣本含量_講義課件43講稿-樣本含量_講義課件4436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!45講稿樣本含量31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。講稿樣本含量講稿樣本含量31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。樣本含量的估計(jì)劉關(guān)鍵四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院臨床流行病學(xué)教研室為什么要佑計(jì)樣本合量一、大學(xué)成功素質(zhì)教育和創(chuàng)新素質(zhì)教育的內(nèi)涵大學(xué)成功素質(zhì)教育是以促使大學(xué)生成功為根本目的，從專業(yè)素質(zhì)、通適素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)三個(gè)方面培養(yǎng)大學(xué)生的成功素質(zhì)，消除失敗因子，促成大學(xué)生學(xué)業(yè)成功和就業(yè)成功，并為今后的創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功奠定素質(zhì)基礎(chǔ)的大學(xué)教育理念和人才培養(yǎng)模式。大學(xué)成功素質(zhì)教育的根本目的是促進(jìn)大學(xué)生成功，根本任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生的成功素質(zhì)，基本觀念包括學(xué)生觀（每個(gè)學(xué)生都可以成功）、教師觀（每個(gè)教師都必須具備成功素質(zhì)）、教學(xué)觀（以提高學(xué)生成功素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)）和質(zhì)量觀（學(xué)生成功素質(zhì)的提高）。其培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式有很大的區(qū)別，實(shí)施的是“三維”人才培養(yǎng)模式、“全息”德育模式、“開發(fā)、內(nèi)化、創(chuàng)新”教學(xué)模式，成功素質(zhì)自主學(xué)習(xí)模式和素質(zhì)學(xué)分制評(píng)價(jià)模式。創(chuàng)新教育或創(chuàng)新素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品格、創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新能力等基本特質(zhì)。其內(nèi)容包括：為科學(xué)、藝術(shù)、真理而獻(xiàn)身的精神；敢于批判與質(zhì)疑，不怕挫折與失敗，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，標(biāo)新立異的精神；提倡大思維、大格局、大創(chuàng)造的意識(shí)；掌握創(chuàng)新的方法，了解學(xué)科的前沿知識(shí)；具有豐富的想象能力、知識(shí)搜索能力、學(xué)術(shù)研究能力、整合與重構(gòu)能力、評(píng)判與質(zhì)疑能力等。二、在大學(xué)成功素質(zhì)教育中實(shí)施創(chuàng)新教育1、教育創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。高等學(xué)校是國(guó)家創(chuàng)新體系的支柱和基礎(chǔ)，但目前高等教育中存在的忽視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容過于陳舊、學(xué)生缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)難以有創(chuàng)新舉措等不足，不同程度阻礙了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。若要教育對(duì)象具備創(chuàng)新的素質(zhì)和能力，教育主體必須首先進(jìn)行創(chuàng)新，深刻反思自身存在的不足。這種創(chuàng)新不是某個(gè)單一環(huán)節(jié)的變革，而是從教學(xué)到管理、從課內(nèi)到課外、從內(nèi)容到方法進(jìn)行全方位的探索和實(shí)踐。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力過程中，必須注意人文教育的開展，通過課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)的開展，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，將科技教育與人文教育有機(jī)融合，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)將起到有力的推動(dòng)作用。教育的創(chuàng)新歸根結(jié)底要以思想、觀念的更新為前提，在學(xué)校教學(xué)工作和管理工作中，必須提倡思想和觀念的更新，改變過去陳舊的思想意識(shí)，確立新的教育質(zhì)量觀，把創(chuàng)造能力作為衡量人才質(zhì)量的重要依據(jù)，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步緊密結(jié)合起來。因此，將大學(xué)生成功素質(zhì)教育理念作為教育創(chuàng)新的基石，必將大力推進(jìn)高校教育的改革并且優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有成功素質(zhì)的人才。2.個(gè)性培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。共性培養(yǎng)只是學(xué)校教育的一方面，個(gè)性培養(yǎng)才是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。沒有實(shí)踐就沒有創(chuàng)新，沒有個(gè)性也不會(huì)有創(chuàng)新。為學(xué)生提供獲取知識(shí)、開拓思維、培養(yǎng)能力、施展才能的空間和條件，為學(xué)生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，是高校義不容辭的責(zé)任。個(gè)性培養(yǎng)計(jì)劃以拓寬學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，學(xué)校現(xiàn)有的培養(yǎng)計(jì)劃，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)的復(fù)合與交叉實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。學(xué)校的可開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)化班。這類強(qiáng)化班實(shí)行跨院系和高低年級(jí)混合編班，創(chuàng)造以學(xué)生為主體，相互學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。3.科技活動(dòng)是創(chuàng)新教育的依托。武昌理工學(xué)院結(jié)合實(shí)際辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過堅(jiān)持十幾年的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)，逐步形成和完善了以學(xué)生創(chuàng)新行動(dòng)為主體，以創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為內(nèi)在目標(biāo)；以規(guī)?；?、系統(tǒng)化、規(guī)范化的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)為依托的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)模式；并開展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的探討與實(shí)踐，形成了以學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為載體、以創(chuàng)業(yè)教育課程和校際交流為推動(dòng)力、第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育格局。進(jìn)一步拓展學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)涵，充分發(fā)揮在大學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的育人功能，形成有特色的、嶄新的高校創(chuàng)新教育模式。4.成功素質(zhì)展示節(jié)是創(chuàng)新教育的重要體現(xiàn)。成功素質(zhì)展示節(jié)是武昌理工學(xué)院成功素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，也是創(chuàng)新教育成果檢驗(yàn)的手段和環(huán)節(jié)。以展示節(jié)的成果促進(jìn)成功素質(zhì)教育的提升，以成功素質(zhì)教育的理念引領(lǐng)展示節(jié)的開展。展示節(jié)的形式除了學(xué)校通常采取的展會(huì)的形式外，還有有很多形式，如，成功素質(zhì)展示巡演，即把成功素質(zhì)展示節(jié)中有表演性質(zhì)的東西提取出來進(jìn)行巡演，告知廣大學(xué)生和老師；成功素質(zhì)展示報(bào)告，即一般通用的形式，通過講座報(bào)告的形式讓學(xué)生吸取成功素質(zhì)展示節(jié)的精華，從中獲取動(dòng)力；成功素質(zhì)展示專訪，即通過學(xué)校甚至本地或者全國(guó)有影響力的媒體對(duì)成功素質(zhì)的典型人或事進(jìn)行專訪，做成視頻或者音頻分發(fā)給師生，也可以利用校園媒體，定時(shí)間段對(duì)全校成功素質(zhì)展示節(jié)做相關(guān)報(bào)告；成功素質(zhì)展示節(jié)還采取走出去的戰(zhàn)略，除了本校自發(fā)的展示節(jié)外，還與兄弟院校交流，聯(lián)手共同創(chuàng)辦校際見的展示節(jié)，更加激發(fā)我校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高成功教育的層次；成功素質(zhì)展示節(jié)邀請(qǐng)專家學(xué)者或者是成功人士來校進(jìn)行培訓(xùn)教育，采用走進(jìn)來的策略，作為成功素質(zhì)展示節(jié)的一個(gè)部分。三、結(jié)語如何加強(qiáng)大學(xué)生的成功素質(zhì)教育，如何在成功素質(zhì)教育中實(shí)施創(chuàng)新教育？這要求高校在人才培養(yǎng)中，不僅要制定出科學(xué)、先進(jìn)的課內(nèi)教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還應(yīng)將課內(nèi)外教育培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)出培養(yǎng)優(yōu)秀人才的整體方案。在當(dāng)前，課外培養(yǎng)計(jì)劃在貫徹全面素質(zhì)教育、優(yōu)化整體培養(yǎng)方案中起著至關(guān)重要的作用。在拓寬基礎(chǔ)、壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)、開展素質(zhì)教育、加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的今天，課內(nèi)外結(jié)合的人才整體培養(yǎng)顯得尤為重要，特別是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)該說勢(shì)在必行。1993年聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)的教育”的國(guó)際研討會(huì)，將“高境界的理想、信念與責(zé)任感，強(qiáng)烈的自主精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的適應(yīng)能力、心理承受能力”列為21世紀(jì)人才的突出特征。21世紀(jì)的人才應(yīng)該是全面發(fā)展的人。基于此，我們深深體會(huì)到，作為一名教師所擔(dān)負(fù)的任務(wù)，既要培養(yǎng)高素質(zhì)的尖端人才，又要為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人?？梢哉f，功在當(dāng)下，利在千秋。為使學(xué)生能從小打好基礎(chǔ)，從教多年來，我始終在思考如何提高課堂教學(xué)效率問題，應(yīng)該說這是每名教師研究的永恒課題。幾年來，我校開展實(shí)施的“先學(xué)后教”教學(xué)模式，大大提高了課堂效率。所謂“先學(xué)后教”，是指對(duì)于所授知識(shí)內(nèi)容，教師安排和指導(dǎo)學(xué)生課前先自學(xué)，然后教師課上再點(diǎn)撥;學(xué)生課上先了解知識(shí)內(nèi)容，然后教師再在課堂上對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行檢查考核，對(duì)所授知識(shí)做解析提煉，系統(tǒng)歸納。一、轉(zhuǎn)變教育觀念是提高課堂效率的根本前提轉(zhuǎn)變教育觀念的源頭是“以人為本”。就教育工作者來說，轉(zhuǎn)變教育觀念的核心是真正貫徹落實(shí)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的地位。必須正視，我們?cè)凇耙越處煘橹鲗?dǎo)”方面做得很到位。而對(duì)于“以學(xué)生為主體”方面做得不夠，甚至是相當(dāng)不夠。課堂不能只傳授給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，給學(xué)生主動(dòng)探索、自由支配的時(shí)間與空間，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的問題，使教師所教與學(xué)生所學(xué)所需有機(jī)結(jié)合。因此，教師應(yīng)將時(shí)間交給學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)的“先學(xué)后教”教學(xué)模式的改革實(shí)踐。二、做好課前教學(xué)準(zhǔn)備是獲得課堂最佳效果的關(guān)鍵多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為備課是關(guān)鍵，而備課最重要的是備學(xué)生、備方法。1.提高課堂效率的前提是備學(xué)生備學(xué)生就是要求教師走近學(xué)生、了解學(xué)生、熟悉學(xué)生。由于學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)參差不一，教師只有了解基礎(chǔ)狀況、學(xué)生的心理狀況，因材施教，根據(jù)不同情況的學(xué)生，有針對(duì)性地指導(dǎo)他們做好課前的自學(xué)指導(dǎo)?！跋葘W(xué)后教”，“先學(xué)”是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵，是硬道理。先學(xué)完成得好，后教也就不難了?！跋葘W(xué)后教”，絕不是教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕了，而恰恰相反，是要求教師能夠把更多的時(shí)間、更大的精力用在輔導(dǎo)、指導(dǎo)、檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的情況上。2.提高課堂效率的途徑是備方法教師常用讀圖法、列表法、比較法、聯(lián)想記憶法、編歌訣等方法以提高課堂效率?！跋葘W(xué)后教”教學(xué)模式，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我感到效果很好，學(xué)生先自學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、讀書的能力，還培養(yǎng)了語言表達(dá)能力和分析概括能力，更為重要的是，學(xué)生整體上表現(xiàn)出了對(duì)課外相關(guān)知識(shí)的涉獵興趣與自主學(xué)習(xí)能力的明顯提升。三、課堂上精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語利于提高效率興趣是最好的老師。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每節(jié)課我都精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有精心策劃，有效地巧設(shè)情景，吸引學(xué)生課堂注意力，才能喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)中，我常用的方法有懸念導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等導(dǎo)入方法。新課導(dǎo)入，有多種途徑，多項(xiàng)措施。以一首古詩、一段小曲、一幅圖片開場(chǎng)，用名言警句、寓言傳奇、身邊小事引領(lǐng)，條條大路通羅馬，只要是緊貼新課內(nèi)容，都能獲得較好的教學(xué)效果。四、巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂效率課堂上利用多媒體，把抽象的知識(shí)形象化，以圖像和聲音傳遞信息，使學(xué)生眼耳并用、視聽并用，避免枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。所謂形象化，不僅有地理圖片資料，還要注重與文化、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。比如：講到吉林省，就要提及“一汽”“吉化”“通化藥業(yè)”等。通過教師提供的補(bǔ)充資料，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，使他們有新奇感，通過寓教于樂，實(shí)現(xiàn)了潤(rùn)物細(xì)無聲。五、把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自由支配的時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力在導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)下，培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。通過學(xué)生對(duì)全過程主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變了被動(dòng)機(jī)械地接受知識(shí)這一狀況，效果很好。總之，教學(xué)的最大價(jià)值是豐富學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的心性。教師只有不斷探索研究教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提高課堂效率，成功地駕馭教材、把握課堂、引領(lǐng)和指導(dǎo)好學(xué)子成人成才。講稿樣本含量31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。講稿樣本含46樣本含量的估計(jì)劉關(guān)鍵四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院臨床流行病學(xué)教研室樣本含量的估計(jì)47為什么要佑計(jì)樣本合量為什么要佑計(jì)48可重復(fù)原則樣本含量(Samplesize)的估計(jì)是臨床醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)中一個(gè)重要內(nèi)容。Y可重復(fù)性,是任何科學(xué)研究必須遵守的原則,其目的就是要排除偶然因素的影響,得出科學(xué)的、真實(shí)的、規(guī)律的結(jié)論?？芍貜?fù)原則49樣本含量的大小Y在臨床科研設(shè)計(jì)中,我們已知樣本含量越小,其抽樣誤差越大。若樣本含量不足,可重復(fù)性差,抽樣誤差也較大,檢驗(yàn)效能低,不能排除偶然因素的影響,其結(jié)論缺乏科學(xué)性、真實(shí)性若樣本含量過大,試驗(yàn)條件也難以嚴(yán)格控制,會(huì)增加臨床研究的困難,容易造成不必要的人力、物力、時(shí)間和經(jīng)濟(jì)上的浪費(fèi)。樣本含量的大小50估計(jì)樣本含量的目的∨樣本含量估算就是