班主任的教育工作理念

第頁班主任的教育工作理念

也是道聽途說，有這樣一個(gè)班級(jí)，正如我前面所說，課堂紀(jì)律非常好，班級(jí)衛(wèi)生工作常常得到學(xué)校好評(píng)，學(xué)科成績(jī)不是第一就是第二。然而也經(jīng)常聽到有些老師這樣評(píng)價(jià)這個(gè)班級(jí)：“學(xué)習(xí)還真是沒得說，就是上課比較沉悶。無論老師怎樣引導(dǎo)提問，就是沒有一個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言?！庇袑W(xué)生也告訴我，這個(gè)班有些在全年級(jí)都赫赫有名的學(xué)生，晚上學(xué)習(xí)要學(xué)到凌晨一兩點(diǎn)。?。∵@可是初中學(xué)生啊，是一個(gè)快樂的成長(zhǎng)階段啊！這樣的學(xué)習(xí)會(huì)是快樂的嗎？如此用功難道真是學(xué)習(xí)需求的推動(dòng)？班級(jí)確實(shí)取得了可喜的'成績(jī)，作為班集體，作為班主任，真是可喜可賀！但是作為學(xué)生個(gè)體，當(dāng)他晚年回想起自己的學(xué)習(xí)生涯，他會(huì)有一番怎樣的回味？這還真是難言??！

隨著物質(zhì)生活的提高，特別是那些“七口之家只有一小孩”的家庭（家庭成員是：祖父母、外祖父母、父母和一個(gè)孩子）的出現(xiàn)。學(xué)校教育引來了前所未有的挑戰(zhàn)。當(dāng)前就有這種趨勢(shì)，孩子不愛學(xué)習(xí)，因?yàn)樗挥脤W(xué)習(xí)也能吃香喝辣，他的六個(gè)長(zhǎng)輩只要還有一個(gè)留在人世，他就不會(huì)有受挫的風(fēng)險(xiǎn)。此還僅僅是一個(gè)情況，或許是一個(gè)極端的情況。但是，如果如數(shù)家珍一樣地?cái)?shù)落各種情況，那么很多教育工作者就要心灰意冷了。

然而，我覺得事情不會(huì)那么糟糕，因?yàn)椴还苁裁礃拥募彝ィ瞬幌Ｍ约旱暮⒆影ゐI之外，都還有一絲絲的“夢(mèng)想”——希望自己的孩子出人頭地?！肮庾谝妗笨赡苁且粋€(gè)封建陋習(xí)，卻會(huì)是當(dāng)下教育的一個(gè)救命草。關(guān)鍵的問題是，怎樣用好這個(gè)救命草。一個(gè)能利用好這跟救命草的教育工作者，他將會(huì)是未來的成功教育者，或許還可能成為教育大家。

意識(shí)到這一點(diǎn)的著名教育人，在頭腦里都深深地體會(huì)到，迫切需要改變的是頭腦里的思維理念：管理型教育向服務(wù)型教育的改變。

在一個(gè)教室里，看到這樣一則標(biāo)語：“走進(jìn)這個(gè)教室不快樂，走出這個(gè)教室不學(xué)習(xí)，是這個(gè)教室所在班級(jí)的羞辱，是這個(gè)班級(jí)班主任教育的失敗?！笨吹竭@樣的標(biāo)語，教育人能不為之一震嗎？一個(gè)不具有先進(jìn)教育理念的人，是寫不出這樣的教育標(biāo)語的。

教室是什么地方？學(xué)習(xí)的地方，學(xué)習(xí)的地方，就是快樂的地方；教室外是什么地方？學(xué)生愉悅的地方，學(xué)生愉悅的地方就是學(xué)習(xí)的地方?？鞓肥且环N學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一種快樂，為了快樂，我要學(xué)習(xí)，快樂與學(xué)習(xí)到達(dá)一種完美的融合，這是一種什么樣的教育境界？這或許是未來教育的真諦。更可喜的是，班主任對(duì)這種境界的追求，已經(jīng)上升到了自己教育事業(yè)的價(jià)值觀念層