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文檔簡介
2022年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)題庫大全附答案【培優(yōu)B卷】第一部分單選題(50題)1、提出道德教育“體諒模式”的是()。
A.皮亞杰
B.班杜拉
C.彼得·麥克費(fèi)爾
D.羅杰斯
【答案】:C
2、家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育之間的關(guān)系是()
A.相互替代
B.相互協(xié)調(diào)、補(bǔ)充
C.相互矛盾
D.相互分離
【答案】:B
3、心理學(xué)稱為“危險期”指的是()。
A.幼兒期
B.童年期
C.少年期
D.青年初期
【答案】:C
4、學(xué)校生活中最為主要的組成部分是()
A.學(xué)生個人的身心特征
B.同伴群體的影響
C.師生的交互作用
D.社區(qū)的影響
【答案】:C
5、情境教育學(xué)由三個維度組成,下列選擇項中不屬于其維度的是()
A.情境線索
B.從實(shí)踐到理論的線索
C.理論線索
D.技術(shù)操作線索
【答案】:B
6、古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是()。
A.宮廷學(xué)校
B.職官學(xué)校
C.文士學(xué)校
D.僧院學(xué)校
【答案】:C
7、根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所有培養(yǎng)人的特殊要求被稱為()
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.教學(xué)評論
【答案】:B
8、教學(xué)過程中進(jìn)行的測量主要采用()
A.測驗
B.觀察
C.訪談
D.實(shí)驗
【答案】:A
9、鑒定M蛋白最常用的方法是()。
A.ELlSA試驗
B.免疫放射分析
C.放射免疫分析
D.免疫固定電泳
E.熒光免疫分析
【答案】:D
10、教師勞動的創(chuàng)造性主要是由()的特點(diǎn)決定的。
A.勞動內(nèi)容
B.勞動對象
C.勞動手段
D.勞動方式
【答案】:B
11、現(xiàn)代社會的種種特征對教育系統(tǒng)具有()。
A.雙向作用
B.指導(dǎo)作用
C.重要作用
D.決定作用
【答案】:D
12、明確肯定“教師的工作應(yīng)被視為專業(yè)性職業(yè)”的聯(lián)合國教科文組織文件是()。
A.《關(guān)于教師地位的建議》
B.《學(xué)會生存》
C.《兒童權(quán)利公約》
D.《世界人權(quán)宣言》
【答案】:A
13、“性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也”出自于中國古代的()。
A.《論語》
B.《禮記》
C.《學(xué)記》
D.《孟子》
【答案】:A
14、下列關(guān)于政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用的表述中,正確的是()
A.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
B.政治經(jīng)濟(jì)制度制約受教育的權(quán)利
C.政治經(jīng)濟(jì)制度影響教育目的
D.政治經(jīng)濟(jì)制度影響教育的規(guī)模
【答案】:A
15、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是()
A.桑代克
B.華生
C.斯金納
D.布魯納
【答案】:D
16、學(xué)習(xí)動機(jī)心理結(jié)構(gòu)中兩個基本成分是學(xué)習(xí)期待和()。
A.學(xué)習(xí)態(tài)度
B.學(xué)習(xí)需要
C.學(xué)習(xí)能力
D.學(xué)習(xí)理念
【答案】:B
17、問題解決的第三個階段()
A.發(fā)現(xiàn)問題
B.提出假設(shè)
C.理解問題
D.檢驗假設(shè)
【答案】:B
18、患者,女性,18歲。3周前因急性化膿性扁桃腺炎發(fā)熱,治療后好轉(zhuǎn),近日來出現(xiàn)眼瞼水腫、血壓增高、少尿、呼吸困難、不能平臥而就診。若AS0檢查陽性,最可能的診斷是()。
A.急性腎小球腎炎合并左心衰竭
B.急性上呼吸道感染
C.急性心肌炎合并左心衰竭
D.急進(jìn)性高血壓
E.急性腎小球腎炎
【答案】:A
19、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是()。
A.說服法
B.榜樣法
C.鍛煉法
D.陶冶法
【答案】:D
20、最早提出遷移概念的心理學(xué)家是()
A.桑代克
B.華生
C.布魯納
D.斯金納
【答案】:A
21、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是()。
A.培養(yǎng)學(xué)生的個性
B.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
【答案】:D
22、APTT正常,PT延長,可考慮()。
A.體內(nèi)TFPI增高
B.嚴(yán)重肝病
C.血友病乙
D.血友病甲
E.體內(nèi)肝素物質(zhì)過多
【答案】:A
23、患者男,腦髓液常規(guī)結(jié)果:WBC:30×106/L。分類:單個核細(xì)胞90%,多個核細(xì)胞10%。最可能為()。
A.結(jié)核性腦膜炎
B.化膿性腦膜炎
C.病毒性腦膜炎
D.腦出血或蛛網(wǎng)膜下腔出血
E.結(jié)果無特異性,無法判斷
【答案】:C
24、被稱為“教育學(xué)之父”的教育家是()
A.赫爾巴特
B.裴斯泰洛齊
C.布盧姆
D.夸美紐斯
【答案】:A
25、教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響,其中,作為中介的是()
A.教育者
B.受教育者
C.教育影響
D.無法判斷
【答案】:C
26、孕婦,29歲Rh(-),第一胎分娩Rh(+)胎兒,為了防止再次妊娠的胎兒產(chǎn)生溶血癥,產(chǎn)后72h內(nèi)應(yīng)考慮給母親注射()。
A.免疫增強(qiáng)劑
B.抗Rh抗體
C.免疫抑制劑
D.RH抗原
E.不需要注射
【答案】:B
27、馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下列哪一種需要中?()
A.生理的需要
B.自我實(shí)現(xiàn)的需要
C.歸屬于愛的需要
D.安全的需要
【答案】:B
28、環(huán)境決定論的哲學(xué)淵源可以追溯到洛克的
A.白板說
B.復(fù)演論
C.成熟論
D.同化說
【答案】:A
29、文化發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的變化的關(guān)系是()。
A.文化發(fā)展在前,教學(xué)內(nèi)容變化在后
B.同步進(jìn)行
C.二者沒有直接的關(guān)系
D.教學(xué)內(nèi)容變化在前,文化發(fā)展在后
【答案】:A
30、賈德提出的遷移理論被稱為()
A.形式訓(xùn)練說
B.共同要素說
C.概括化理論
D.關(guān)系理論
【答案】:C
31、負(fù)強(qiáng)化是指()。
A.呈現(xiàn)一個刺激以增加一個反應(yīng)發(fā)生的概率
B.呈現(xiàn)一個刺激以降低一個反應(yīng)發(fā)生的概率
C.撤銷一個刺激以增加一個反應(yīng)發(fā)生的概率
D.撤銷一個刺激以降低一個反應(yīng)發(fā)生的概率
【答案】:C
32、羅森塔爾用實(shí)驗證明,教師能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分重要影響的一種心理狀態(tài)是
A.教師的工作態(tài)度
B.教師的期待
C.教師的個性特征
D.教師的知識經(jīng)驗
【答案】:B
33、馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人的最低層次的需要是()
A.生存需要
B.歸屬需要
C.尊重需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
【答案】:A
34、20世紀(jì)20年代,柏克赫斯特在馬薩諸塞州創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式是()。
A.個別教學(xué)制
B.分組教學(xué)制
C.道爾頓制
D.班級授課制
E.特朗普制
【答案】:C
35、智力的核心是()。
A.注意力
B.觀察力
C.思維力
D.記憶力
【答案】:C
36、下列屬于正遷移的是()。
A.教學(xué)審題技能的掌握對物理、化學(xué)審題的影響
B.學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響
C.外語學(xué)習(xí)中,詞匯的掌握對閱讀的影響
D.在學(xué)校愛護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為
【答案】:C
37、下列教具中屬于模象直觀的是()
A.實(shí)驗
B.參觀
C.標(biāo)本
D.幻燈片
【答案】:D
38、關(guān)于尿微量白蛋白的敘述,錯誤的()。
A.可見于糖尿病性腎病
B.為晚期腎損傷的測定指標(biāo)
C.可隨機(jī)留取標(biāo)本
D.用蛋白定性的化學(xué)方法不能檢出
E.可采用免疫透射比獨(dú)法進(jìn)行測定
【答案】:B
39、患者男,60歲,咳嗽,咳痰、胸悶、氣喘。影像學(xué)檢測,右肺占位,用化學(xué)發(fā)光法進(jìn)行腫瘤標(biāo)志物proGRP檢測,以下物質(zhì)不是底物的是()。
A.三聯(lián)吡啶釕
B.藻紅蛋白
C.魯米諾
D.吖啶酯類
E.金剛烷
【答案】:B
40、智力接近成熟,抽象邏輯思維從經(jīng)驗性向理論性轉(zhuǎn)化,開始出現(xiàn)辯證思維的時期是()。
A.兒童期
B.青年期
C.青年初期
D.少年期
【答案】:C
41、下列屬于微需氧菌的是()。
A.脆弱類桿菌
B.大腸埃希菌
C.銅綠假單胞
D.幽門螺桿菌
E.金黃色葡萄球菌
【答案】:D
42、衡量人們品德的重要標(biāo)注()。
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
【答案】:D
43、教學(xué)從其本質(zhì)上講,是()。
A.一種心理活動
B.—種實(shí)踐活動
C.一種認(rèn)識活動
D.—種文化活動
【答案】:C
44、被稱為“心理斷乳期”階段的是()。
A.幼兒期
B.青年期
C.少年期
D.兒童期
【答案】:C
45、為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是()。
A.亞里士多德
B.凱洛夫
C.馮特
D.赫爾巴特
【答案】:D
46、被用于糖代謝障礙和脂肪不完全氧化性疾病或狀態(tài)的輔助診斷指標(biāo)是()。
A.蛋白質(zhì)
B.紅細(xì)胞
C.膽紅素
D.酮體
E.白細(xì)胞
【答案】:D
47、面向全體學(xué)生促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()
A.整體性
B.基礎(chǔ)性
C.內(nèi)化性
D.差異性
【答案】:A
48、“舉一反三”屬于()。
A.縱向遷移
B.順向遷移
C.逆向遷移
D.特殊遷移
【答案】:D
49、流式細(xì)胞儀可用于()。
A.測定Tc細(xì)胞的效應(yīng)功能
B.IgG測定
C.可溶性細(xì)胞因子測定
D.T細(xì)胞亞群測定
E.淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)化試驗
【答案】:D
50、在班級管理模式中,強(qiáng)調(diào)以自我管理為中心的是()。
A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目標(biāo)管理
【答案】:D
第二部分多選題(50題)1、血清中免疫球蛋白含量缺乏時一般應(yīng)考慮
A.免疫增殖病
B.重鏈病
C.自身免疫性疾病
D.輕鏈病
E.免疫缺陷病
【答案】:
2、學(xué)校文化的形成來自下列兩方面,即()。
A.傳統(tǒng)文化
B.外來文化
C.社會特定要求的和主流文化
D.年輕一代的文化
E.以上都不是
【答案】:CD
3、關(guān)于血液葡萄糖測定,敘述錯誤的是
A.動脈葡萄糖濃度低于毛細(xì)血管葡萄糖濃度
B.分析前血液放置一段時間會使結(jié)果偏低
C.如無特殊原因應(yīng)空腹抽血測定血糖
D.血漿是測定葡萄糖的最好樣品
E.維生素C可干擾GOD-POD法測定葡萄糖
【答案】:A
4、課程目標(biāo)的特征包括 ( )
A.整體性
B.階段性
C.持續(xù)性
D.層次性
E.遞進(jìn)性
【答案】:ABCD
5、下列哪些特征是對當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的正確描述?()
A.教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大
B.教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化
C.教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化,教育學(xué)科體系初步形成
D.教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切
E.反思自身,形成教育學(xué)元理論
【答案】:ABCD
6、教師個體的專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容是( )
A.專業(yè)理想的建立
B.專業(yè)知識的拓展
C.專業(yè)能力的發(fā)展
D.專業(yè)自我的形成
E.專業(yè)地位的提高
【答案】:ABCD
7、患者,女,25歲。因咳嗽、發(fā)熱7天就診。查體:T37.8℃,右上肺聞及噦音;胸片示右肺上葉見片狀陰影;結(jié)核菌素試驗:紅腫直徑大于20mm。該患者可能為
A.對結(jié)核分枝桿菌無免疫力
B.處于結(jié)核病恢復(fù)期
C.處于結(jié)核病活動期
D.注射過卡介苗
E.處于結(jié)核分枝桿菌早期感染
【答案】:C
8、臨床實(shí)驗室中,熒光免疫技術(shù)常用的熒光物質(zhì)不包括()。
A.生物素酰肼
B.四甲基異硫氰酸羅丹明
C.四乙基羅丹明
D.藻紅蛋白
E.異硫氰酸熒光素
【答案】:A
9、針對傳統(tǒng)教育存在的問題,杜威提出的觀點(diǎn)有( )
A.從做中學(xué)
B.兒童“靜聽”的學(xué)習(xí)方式
C.教育應(yīng)當(dāng)脫離兒童的經(jīng)驗和生活
D.教育即生活
E.學(xué)校即社會
【答案】:AD
10、用標(biāo)準(zhǔn)紅細(xì)胞A、B、O、與受檢者血清反應(yīng)均不凝集,受檢者血型為()。
A.A型
B.B型
C.A型或B型
D.AB型
E.O型
【答案】:D
11、造成從眾的群體原因有()。
A.信息壓力
B.規(guī)范壓力
C.群體規(guī)模
D.群體凝聚力
E.意見的一致性和團(tuán)體的權(quán)威性
【答案】:ABCD
12、與CML慢性期血象不符合的是()。
A.RBC和HGB減低不明顯,少數(shù)甚至稍高
B.WBC顯著增高,多在(100~300)×109/L之間
C.可見各階段粒細(xì)胞,以成熟粒細(xì)胞為主
D.原粒細(xì)胞(Ⅰ+Ⅱ型)<10%
E.嗜堿性粒細(xì)胞可增高,達(dá)10%以上
【答案】:C
13、—般來講,成就動機(jī)水平較高者具有的特征有()。
A.具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性
B.具有堅定信念
C.能夠正確歸因
D.計較個人得失
E.不打無把握的仗
【答案】:ABC
14、嬰兒秋季腹瀉可導(dǎo)致
A.病理性高血糖
B.生理性高血糖
C.1型糖尿病
D.2型糖尿病
E.以上皆不是
【答案】:A
15、程序教學(xué)需要遵循的原則有()。
A.教材分為小步子
B.學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容反應(yīng)積極
C.反應(yīng)后沒有反饋
D.盡量低錯誤率
E.允許學(xué)生自定步調(diào)
【答案】:ABD
16、與CML慢性期血象不符合的是()。
A.RBC和HGB減低不明顯,少數(shù)甚至稍高
B.WBC顯著增高,多在(100~300)×109/L之間
C.可見各階段粒細(xì)胞,以成熟粒細(xì)胞為主
D.原粒細(xì)胞(Ⅰ+Ⅱ型)<10%
E.嗜堿性粒細(xì)胞可增高,達(dá)10%以上
【答案】:C
17、德育的任務(wù)包括( )
A.培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀點(diǎn)
B.培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀
C.培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)
D.發(fā)展學(xué)生良好的思想品德能力
E.培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向
【答案】:BCD
18、關(guān)于瓊脂糖凝膠電泳的敘述錯誤的是
A.可用于LDH同工酶的分離
B.是區(qū)帶電泳
C.其疏松的分子結(jié)構(gòu)允許分子量達(dá)100萬的大分子自由通過
D.其透明度特別好,電泳后可直接掃描
E.有分子篩效應(yīng)
【答案】:
19、學(xué)生遷移的基因理論有()。
A.形式訓(xùn)練說
B.奧蘇伯爾的認(rèn)知觀
C.經(jīng)驗類化說
D.相同要素說
【答案】:ABCD
20、嬰兒秋季腹瀉可導(dǎo)致
A.病理性高血糖
B.生理性高血糖
C.1型糖尿病
D.2型糖尿病
E.以上皆不是
【答案】:A
21、關(guān)于假絲酵母菌的敘述,正確的是()。
A.不能產(chǎn)生真/假菌絲
B.多數(shù)產(chǎn)生假菌絲
C.產(chǎn)生分隔菌絲,呈鹿角樣分支
D.產(chǎn)生不分隔粗大菌絲,飄帶樣
E.產(chǎn)生分隔孢子
【答案】:B
22、教育目的為受教育者指明了()。
A.發(fā)展方向
B.發(fā)展原則
C.發(fā)展結(jié)果
D.發(fā)展速度
E.發(fā)展階段
【答案】:AC
23、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有()。
A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B.程序教學(xué)
C.情境教學(xué)
D.合作學(xué)習(xí)
E.掌握學(xué)習(xí)
【答案】:ACD
24、雙向瓊脂擴(kuò)散試驗中,若抗原抗體含量相同,但抗原的分子量比抗體大,則沉淀線應(yīng)為
A.居于抗原孔和抗體孔中間,且弧線彎向抗原側(cè)
B.靠近抗體孔,且弧線彎向抗原側(cè)
C.靠近抗體孔,且弧線彎向抗體側(cè)
D.靠近抗原孔,且弧線彎向抗原側(cè)
E.靠近抗原孔,且弧線彎向抗體側(cè)
【答案】:A
25、用標(biāo)準(zhǔn)紅細(xì)胞A、B、O、與受檢者血清反應(yīng)均不凝集,受檢者血型為()。
A.A型
B.B型
C.A型或B型
D.AB型
E.O型
【答案】:D
26、關(guān)于凝集反應(yīng)的敘述,正確的是()。
A.凝集反應(yīng)分三個階段
B.抗原與相應(yīng)抗體在適當(dāng)電解質(zhì)存在下形成肉眼不可見的凝集物
C.利用凝集反應(yīng)的試驗常是定量檢測
D.參與凝集反應(yīng)的抗原多是可溶性抗原
E.顆粒性抗原或表面包被可溶性抗原(抗體)的顆粒載體
【答案】:
27、普通中學(xué)在體育方面的要求是()
A.使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動知識和技能,養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣
B.培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,了解科學(xué)的營養(yǎng)知識
C.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神和堅強(qiáng)毅力
D.培養(yǎng)和選拔高水平競技體育運(yùn)動員
【答案】:ABC
28、響學(xué)生心理健康的外在因素有()。
A.家庭的教養(yǎng)方式
B.教育思想和學(xué)校類型
C.社會形態(tài)
D.學(xué)生氣質(zhì)類型
E.文化
【答案】:ABC
29、免疫比濁測定體系中加入何物來加速抗原抗體復(fù)合物的形成
A.補(bǔ)體
B.聚乙二醇
C.等滲的生理鹽水
D.高離子強(qiáng)度的鹽溶液
E.高濃度的葡萄糖
【答案】:B
30、從作用的對象來看,教育功能可分為( )
A.正向功能
B.負(fù)向功能
C.個體功能
D.社會功能
E.顯性功能
【答案】:CD
31、在Ⅰ型超敏反應(yīng)中發(fā)揮重要作用的抗體類型是()。
A.IgG
B.IgA
C.IgM
D.Ig
E.IgD
【答案】:D
32、普通中學(xué)在體育方面的要求是()
A.使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動知識和技能,養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣
B.培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,了解科學(xué)的營養(yǎng)知識
C.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神和堅強(qiáng)毅力
D.培養(yǎng)和選拔高水平競技體育運(yùn)動員
【答案】:ABC
33、教學(xué)設(shè)計的基本要素包括()
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)策略
D.教學(xué)媒體E、教學(xué)評價
【答案】:ABCD
34、我國中小學(xué)生發(fā)展的時代特點(diǎn)包括( )
A.學(xué)習(xí)目的的單一化
B.自我意識減弱
C.生理成熟期提前
D.價值觀念多元化
E.心理問題和行為問題增多
【答案】:CD
35、教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件?()
A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平
B.—定社會政治和經(jīng)濟(jì)制度
C.制定者的哲學(xué)觀念、理想人格
D.社會歷史發(fā)展進(jìn)程
E.兒童身心發(fā)展的規(guī)律
【答案】:ABCD
36、瓦*根舍因范例教學(xué)法中范例的基本特征有()。
A.基本性
B.基礎(chǔ)性
C.差異性
D.范例性
E.可控性
【答案】:ABD
37、制約學(xué)校課程的主要因素有()。
A.社會
B.兒童
C.知識
D.家長
【答案】:ABC
38、《孟子》中記載夏朝時期的學(xué)校種類有()。
A.庠
B.校
C.學(xué)
D.序
【答案】:BC
39、問題解決的基本特點(diǎn)有()。
A.目的性
B.確定性
C.序列性
D.認(rèn)知性
【答案】:ACD
40、心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在()。
A.個體不同的系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同
B.同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率
C.個體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時期上的不同
D.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同
【答案】:ABCD
41、資源管理策略包括()。
A.時間管理策略
B.環(huán)境管理策略
C.努力和心境管理策略
D.學(xué)習(xí)工具管理策略
E.社會性人力資源管理策略
【答案】:ABCD
42、教師是一種從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員,具備其資格的特定要求有()。
A.要有較好的政治背景
B.要達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷
C.要具備相應(yīng)的專業(yè)知識
D.要符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定
E.專門從事教育教學(xué)工作
【答案】:BCD
43、結(jié)核性腦膜炎時腦脊液檢查可發(fā)現(xiàn)下列哪項明顯減少
A.細(xì)胞數(shù)
B.葡萄糖
C.蛋白質(zhì)
D.氯化物
E.淋巴細(xì)胞
【答案】:B
44、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動機(jī)由哪些選項構(gòu)成( )
A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C.附屬的內(nèi)驅(qū)力
D.交往的內(nèi)驅(qū)力
E.獲得認(rèn)同的內(nèi)驅(qū)力
【答案】:ABC
45、堿性尿液中不易出現(xiàn)的結(jié)晶是
A.碳酸鉀結(jié)晶
B.磷酸鹽結(jié)晶
C.磷酸銨鎂結(jié)晶
D.尿酸結(jié)晶
E.無定型磷酸銨結(jié)晶
【答案】:D
46、交互式教學(xué)模式要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)策略有()。
A.總結(jié)
B.提問
C.析疑
D.預(yù)測
E.評價
【答案】:ABCD
47、停經(jīng)后典型的激素變化為
A.FSH上升,LH下降,E
B.FSH上升,LH下降,E
C.FSH下降,LH上升,E
D.FSH下降,LH下降,E
E.FSH上升,LH上升,E
【答案】:
48、患者男,58歲。體檢:心肺(-)。X線檢查未見異常。實(shí)驗室檢查:血清K+?3.6mmol/L,Na+?142mmol/L,Ca2+?2.95mmol/L,P3+1.05mmol/L,BUN6.5mmol/L,ALB45g/L,ALP72U/L。該患者檢查結(jié)果表現(xiàn)為()。
A.高鈣血癥
B.低鈣血癥
C.高磷血癥
D.低磷血癥
E.低鉀血癥
【答案】:A
49、下列有關(guān)遺傳對個體發(fā)展的影響的表述中,正確的有()。
A.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提
B.遺傳素質(zhì)決定了人的身心發(fā)展
C.遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性
D.遺傳素質(zhì)不能決定人的身心發(fā)展
【答案】:ACD
50、情感教學(xué)理論的基本主張有( )
A.教學(xué)目標(biāo)
B.非指導(dǎo)性教學(xué)過程
C.學(xué)科知識結(jié)構(gòu)
D.意義學(xué)習(xí)與非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)
E.師生關(guān)系的品質(zhì)
【答案】:ABD
第三部分大題(50題)1、在某中學(xué)的一個學(xué)生宿舍中,照明燈突然熄了,同學(xué)們束手無策,叫來電工師傅,一看燈泡壞了,換了一個燈泡就好了,同學(xué)們說,這么簡單,我們自己也會換的。過幾天,燈又不亮了,同學(xué)們一檢查燈泡,燈泡是好的,又沒辦法了,叫來電工,一檢查,是保險絲燒壞了,換了一個保險絲,燈又亮了,同學(xué)們說,關(guān)于保險絲,我們在物理課上也學(xué)過,怎么遇到問題就用不上呢?請你運(yùn)用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)的理論分析該案例。
【答案】:(1)掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ):(2)能力發(fā)展是掌握知識的重要條件:(3)掌握知識與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生掌握了關(guān)于電路的物理知識,并不代表他具備了維修電路的能力,因此在啟發(fā)學(xué)生掌握知識時,要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、解決實(shí)際問題的能力。
2、一位教師退休后回憶自己的教師生涯,他感慨萬千地說道,這輩子我之所以有所成就,是和我的好學(xué)與勤奮息息相關(guān)。我在讀師范大學(xué)時,認(rèn)真學(xué)好本專業(yè)各門功課,各門功課都取得了優(yōu)異成績。除此之外,我還認(rèn)真學(xué)畫畫,練習(xí)美術(shù)字、參加詩朗誦會、練習(xí)舞蹈、學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。這些本領(lǐng)在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。參加工作之后,我堅持每天黎明即起,坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞,背普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇,我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇有厚厚的幾大本,為了搞教育科研,我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué),還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實(shí)驗的資料,做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個教師來說是永無止境的追求呀。請從教師專業(yè)化成長的角度分析,教師應(yīng)具備怎樣的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)?
【答案】:一、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能。(2)了解與該學(xué)科相天的知識。(3)了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)。(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)(1)具有先進(jìn)的教育理念。(2)具有良好的教育能力。(3)具有一定的研究能力。(4)擁有廣闊的知識面和知識素養(yǎng),具備跨學(xué)科知識。(5)展開論述。既是班主任和思品老師的任務(wù),也是各學(xué)科老師的任務(wù)。
3、請分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。一位教師在教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時,老師為了讓學(xué)生都能夠親身感受和體驗到老師交給他們的“比”的方法是可靠的,于是利用一年級學(xué)生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設(shè)計了一個問題情景,下面是這一情景的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個女生,3個男生到臺前唱兒歌(女生的聲音明顯大于男生的聲音)激發(fā)學(xué)生的興趣。老師:他們唱的好不好?學(xué)生:好!老師:男生和女生哪個組的聲音大?學(xué)生:女生聲音大!
【答案】
【答案】:【答案要點(diǎn)】
案例中的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應(yīng)用的教學(xué)方法主要是練習(xí)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作,明白了利用“比”的方法可以解決“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”的方法。
4、教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。
A.耐心周到
B.過分挑剔
C.有責(zé)任心
D.有幽默感
【答案】:ACD
5、某教師回到辦公室說:“二班的學(xué)生真笨,這堂課我連續(xù)講了三遍,他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了,他們不會我有什么辦法!”問題:如何理解教師的主導(dǎo)作用,這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎?
【答案】
【答案】:【答案要點(diǎn)】
案例中的教師并沒有全面發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教與學(xué)的矛盾關(guān)系中,教師的教是矛盾的主要方面,支配著學(xué)生的學(xué),教師在教學(xué)中應(yīng)該起主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在:教師“聞道在先、術(shù)業(yè)專攻”,受過專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓(xùn)練,具有較高的思想政治覺悟、豐富的知識和生活經(jīng)驗,并掌握了教育、教學(xué)規(guī)律。因而教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量,起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責(zé)任、也有能力主導(dǎo)教學(xué)過程,對成長中的青少年的身心健康發(fā)展也擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。在教學(xué)過程中,教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度,還有賴于教師本身素養(yǎng)水平的不斷提高。教人者只有學(xué)高身正,才能為人師表。
6、低鉀血癥是指血清鉀低于
A.5.5mmol/L
B.3.5mmol/L
C.4.5mmol/L
D.4.0mmol/L
E.5.0mmol/L
【答案】:B
7、請分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。一位教師在教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時,老師為了讓學(xué)生都能夠親身感受和體驗到老師交給他們的“比”的方法是可靠的,于是利用一年級學(xué)生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設(shè)計了一個問題情景,下面是這一情景的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個女生,3個男生到臺前唱兒歌(女生的聲音明顯大于男生的聲音)激發(fā)學(xué)生的興趣。老師:他們唱的好不好?學(xué)生:好!老師:男生和女生哪個組的聲音大?學(xué)生:女生聲音大!
【答案】
【答案】:【答案要點(diǎn)】
案例中的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應(yīng)用的教學(xué)方法主要是練習(xí)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作,明白了利用
8、下列哪項不屬于隨機(jī)誤差
A.加樣本不準(zhǔn)或錯誤
B.質(zhì)控物質(zhì)變質(zhì)
C.加試劑不準(zhǔn)或錯誤
D.儀器光源減弱
E.計算錯誤
【答案】:D
9、教育科學(xué)研究的基本原則是()。
A.發(fā)展性原則
B.客觀性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則
E.教育性原則
【答案】:BCD
10、低鉀血癥是指血清鉀低于
A.5.5mmol/L
B.3.5mmol/L
C.4.5mmol/L
D.4.0mmol/L
E.5.0mmol/L
【答案】:B
11、花粉引起的支氣管哮喘屬于
A.Ⅰ型變態(tài)反應(yīng)
B.Ⅱ型變態(tài)反應(yīng)
C.Ⅲ型變態(tài)反應(yīng)
D.Ⅳ型變態(tài)反應(yīng)
E.非變態(tài)反應(yīng)
【答案】:A
12、正常人尿滲透壓一般多在下列哪項范圍內(nèi)
A.280~3200sm/kgH
B.1000~20000sm/kgH
C.320~4000sm/kgH
D.280~5000sm/kgH
E.600~10000sm/kgH
【答案】:
13、智力中等的麗麗是初中三年級學(xué)生。小學(xué)階段,她的學(xué)習(xí)成績很好,但升入初中后,尤其是進(jìn)入到初二下學(xué)期,她卻成績平平。雖然她很努力,每天晚上十一點(diǎn)后才睡覺,但成績就是提不上去。在平時學(xué)習(xí)中,麗麗幾乎把老師講過的內(nèi)容都背了下來,每篇課文后面的答案都背得很熟,因為在小學(xué)階段她就是這樣學(xué)的,而且成績很好,所以至今她還采用這種學(xué)習(xí)方法。可進(jìn)入初三后,麗麗的成績不但沒有進(jìn)步,反而卻不斷下滑,她自己感到很苦惱。請你運(yùn)用心理學(xué)知識分析麗麗成績下滑的主要原因,并對她提高成績提出合理的建議。
【答案】:隨著年級的升高,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識越來越抽象,需要學(xué)生運(yùn)用各種有效的學(xué)習(xí)策略來幫助理解知識。麗麗雖已初三,但仍采用小學(xué)常用的復(fù)述策略,而沒有學(xué)會其它的有效策略,如精細(xì)加工策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經(jīng)不適合目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以,雖然麗麗很努力,但成績難以提高。要提高成績,麗麗應(yīng)該學(xué)會更多的學(xué)習(xí)策略,注意元認(rèn)知的運(yùn)用,使自己的學(xué)習(xí)始終在自我意識的監(jiān)控下,根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn),采用不同的學(xué)習(xí)策略,才能提高自己的學(xué)業(yè)水平。
14、影響人格發(fā)展的社會因素有()
A.家庭教育模式
B.學(xué)校教育
C.同輩群體
D.隔輩群體
E.遺傳
【答案】:ABC
15、下列關(guān)于《學(xué)記》的教學(xué)思想的描述中,正確的是()。
A.揭示了教育與政治的關(guān)系
B.提出了教學(xué)相長的主張
C.主張啟發(fā)式教學(xué)
D.要求教學(xué)要循序漸進(jìn)
【答案】:ABCD
16、林紅是高中一年級一位很不自信的學(xué)生。其實(shí),她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)此學(xué)校的,只是進(jìn)入高中后,還沒有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí),掌握高中的學(xué)習(xí)方法。問題:如果你是她的老師,你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心
【答案】:(1)增強(qiáng)其自我效能感:形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期,以體驗到更多的成功。(2)設(shè)置合理的目標(biāo):目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時反饋、評價目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。(3)進(jìn)行歸因訓(xùn)練:減輕或消除其習(xí)得無助感,教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。
17、一位初二學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,考分低,幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認(rèn)為他是低能兒。數(shù)學(xué)期中考試時,面對一個個試題,他無從下手,卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分,我的好朋友你在慢慢向我靠近,0分你如此多情難道你也把我當(dāng)作一個無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分?!北O(jiān)考老師見到這張試卷,便對他諷刺挖苦。他一惱之下,競把試卷揉成-團(tuán)扔在地上,監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室,-路上他還與監(jiān)考老師扭打起來。然而,他的班主任在處理此事時卻與監(jiān)考老師不同。他仔細(xì)看過這張試卷后,就請這個學(xué)生朗讀這段話,又幫助他改正錯別字,標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號,整理成下面這段話:“零分,我的好朋友,你在慢慢向我靠近:零分,你如此多情。難道你也把我當(dāng)做一一個無用的人?不,我也是一個有用的人,我也有一顆自尊心。再見了,零分?!弊x完這段話,班主任對這位學(xué)生說:“你寫了一.首詩,一首很好的詩。這首詩寫得很形象,還用了擬人的手法。”孩子聽了,露出了會意的微笑。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后,要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學(xué)習(xí)搞上去。在學(xué)習(xí)上有什么困難,可以跟老師談,老師們都樂意幫助你。”班主任的一番話,溫暖了這位學(xué)生的心。他既激動又感動,從此發(fā)奮,??忌狭死硐氲母咧?。請你從理論和實(shí)踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因。
【答案】:(1)這位班主任老師把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人來看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學(xué)生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學(xué)經(jīng)驗十分豐富,嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜,有著高超的教學(xué)機(jī)智。
18、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”,他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體,其壓力與體積成反比。后來,他又出示一個公式“PXV=K”,并解釋說P代表壓力,V代表體積,K代表一個衡量(衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度)。他邊舉例邊板書:如果P=2個大氣壓,且衡量為8,那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個大氣壓,體積就成了2立方厘米,4個大氣壓X2立方厘米=8,別的同學(xué)都懂了,可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng),他說,你可以想象,你有個氣球,你雙手使勁壓氣球,氣球體積變小了,這時壓力變大了,小妮很快就明白了?!皩?,體積變小,壓力會更大,甚至還會爆了呢?!睂τ谛偅蠋熞擦私馑幌蛏眢w靈活,運(yùn)動能力強(qiáng),他對小剛說.你鼓起腮,嘴里憋一口氣,別讓氣體漏出,然后用手壓住一側(cè)面頰,嘴里的氣體體積變小了,你會感到壓力變大,把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦,當(dāng)你把手松開,口腔空間變大,壓力'小了,面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次,也搞明白了“波伊爾定律”。請分析馬老師的教學(xué)符合哪一項教學(xué)原則?
【答案】:(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過程中,從學(xué)生個別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行傳授知識和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個體差異牲和我國成功教育經(jīng)驗總結(jié)而提出來的。貫徹此原則的基本要求是:一方面了解學(xué)生的實(shí)際和個別差異,為因材施教奠定基礎(chǔ);另一方面,運(yùn)用多種方式教學(xué),適應(yīng)學(xué)生個別差異,培養(yǎng)學(xué)生的特長。(3)在以上案例中,馬老師知道小妮空間想象力很強(qiáng),并且知道小剛一向身體靈活,運(yùn)動能力強(qiáng),這充分說明他了解學(xué)生的實(shí)際和個別差異,為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時,對于小妮和小剛不同的教學(xué)方式,也體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種方式教學(xué),適應(yīng)學(xué)生個別差異,培養(yǎng)學(xué)生特長的教學(xué)特點(diǎn)。
19、某教師回到辦公室說:“二班的學(xué)生真笨,這堂課我連續(xù)講了三遍,他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了,他們不會我有什么辦法!”問題:如何理解教師的主導(dǎo)作用,這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎?
【答案】
【答案】:【答案要點(diǎn)】
案例中的教師并沒有全面發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教與學(xué)的矛盾關(guān)系中,教師的教是矛盾的主要方面,支配著學(xué)生的學(xué),教師在教學(xué)中應(yīng)該起主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在:教師“聞道在先、術(shù)業(yè)專攻”,受過專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓(xùn)練,具有較高的思想政治覺悟、豐富的知識和生活經(jīng)驗,并掌握了教育、教學(xué)規(guī)律。因而教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量,起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責(zé)任、也有能力主導(dǎo)教學(xué)過程,對成長中的青少年的身心健康發(fā)展也擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。在教學(xué)過程中,教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度,還有賴于教師本身素養(yǎng)水平的不斷提高。教人者只有學(xué)高身正,才能為人師表。
20、年底,學(xué)校對教師的年終考核制度進(jìn)行改革,在考核時加上了“學(xué)生評估教師”這一欄??円怀鰜?,我竟是全校最低分,當(dāng)時我非常憤怒地對學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭,滿臉的恐懼。第三天,我在改作業(yè)時,忽然看到一張小紙條,紙條上寫著:“老師,請你別再生我們的氣了,我們不是說你課上得不好,而是因為你動不動就對我們發(fā)脾氣、罵人,有時為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆,甚至不上課。說真的,聽你的課,我們總有-種壓抑感,生怕一不小心就被你罵。老師,真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧!”下面是10個學(xué)生的署名。問題:請你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀,如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。
【答案】:教學(xué)無小事,教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個不經(jīng)意的小事,在學(xué)生心中留下了不好的印象,從而影響了你最終的成績。在教學(xué)中,教師對學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理,動之以情,耐心說服教育,真誠與之溝通。老師的職責(zé)是教書育人,學(xué)生在學(xué)校里,每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸,他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多,故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評價。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過程中無疑是在展示自己,所以,教師應(yīng)放下架子,善待每一位學(xué)生的評價。
21、張明同學(xué)是某市重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生,從初中開始他越來越討厭上學(xué),不愛學(xué)習(xí),甚至對學(xué)習(xí)恨之入骨。為什么呢?因為他各門主科考試總是不及格。而且,數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草,思維混亂,簡直不是人寫的!”其實(shí)在小學(xué),張明同學(xué)還是相當(dāng)優(yōu)秀的,他曾連續(xù)三年獲得過學(xué)校的三好學(xué)生,在市里舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)競賽中還曾獲得過二等獎,而且興趣廣泛,愛好音樂和體育,然而,升入初中后的第一次摸底測驗,他卻排在班級的第23名,從此以后,張明便喪失了自信心,連他最擅長的數(shù)學(xué)也愛聽不聽。作業(yè)也馬馬虎虎,各科學(xué)習(xí)成績下滑,考試成績越來越差。請結(jié)合教育心理學(xué)中的有關(guān)學(xué)習(xí)動機(jī)方面的知識對此案例加以分析并提出自己的建議。
【答案】:分析:(1)一次偶然的摸底調(diào)驗成績不好,張明同學(xué)對此進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)部歸因,進(jìn)而對自己喪失信心。(2)張明同學(xué)由于上初中以來在學(xué)習(xí)上的多次失敗,陷人了習(xí)得性無力感的境地,而且越陷越深,不能自拔。(3)數(shù)學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤,也使他徹底喪失了自尊和自信,更加重了該生的無助感。建議:(1)采用各種措施幫助張明同學(xué)自己認(rèn)識到學(xué)習(xí)成績下滑的真正原因。(2)糾正學(xué)校、家庭在教育過程中過分重視考試,分?jǐn)?shù)、名次等外部強(qiáng)化手段去激勵學(xué)生學(xué)習(xí),而嚴(yán)重忽視對學(xué)生內(nèi)在動機(jī)的培養(yǎng)和調(diào)動的做法,注重對張明同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng),并且利用他對音樂和體育愛好,巧妙實(shí)現(xiàn)動機(jī)遷移。(3)采用有效措施,消除張明同學(xué)在學(xué)習(xí)上的無力感,增強(qiáng)他的學(xué)業(yè)自我效能感。(根據(jù)結(jié)合案例和展開情況以上各點(diǎn)給0~1分)
22、患者女30歲,因嘔吐,水樣便伴食物中毒癥狀就醫(yī),經(jīng)體檢與問診后。醫(yī)生初步認(rèn)為與吃海鮮有關(guān)。采集嘔吐物,經(jīng)培養(yǎng),在TCBS平板上中等大小的綠色菌落。該菌最可能是()。
A.腸炎沙門菌
B.產(chǎn)氣莢膜梭菌
C.副溶血性弧菌
D.霍亂弧菌
E.鼠傷寒沙門菌
【答案】:C
23、一位教師退休后回憶自己的教師生涯,他感慨萬千地說道,這輩子我之所以有所成就,是和我的好學(xué)與勤奮息息相關(guān)。我在讀師范大學(xué)時,認(rèn)真學(xué)好本專業(yè)各門功課,各門功課都取得了優(yōu)異成績。除此之外,我還認(rèn)真學(xué)畫畫,練習(xí)美術(shù)字、參加詩朗誦會、練習(xí)舞蹈、學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。這些本領(lǐng)在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。參加工作之后,我堅持每天黎明即起,坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞,背普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇,我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇有厚厚的幾大本,為了搞教育科研,我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué),還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實(shí)驗的資料,做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個教師來說是永無止境的追求呀。請從教師專業(yè)化成長的角度分析,教師應(yīng)具備怎樣的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)?
【答案】:一、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能。(2)了解與該學(xué)科相天的知識。(3)了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)。(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)(1)具有先進(jìn)的教育理念。(2)具有良好的教育能力。(3)具有一定的研究能力。(4)擁有廣闊的知識面和知識素養(yǎng),具備跨學(xué)科知識。(5)展開論述。既是班主任和思品老師的任務(wù),也是各學(xué)科老師的任務(wù)。
24、我國某高二學(xué)生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺,死于公元哪一年?最遠(yuǎn)打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實(shí),考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺,當(dāng)初如果沒有死,歐洲會發(fā)生什么變化?試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會三方面分析。有人說實(shí)施素質(zhì)教育首先是要取消考試,請你運(yùn)用素質(zhì)教育的有關(guān)原理并結(jié)合以上材料對這一觀點(diǎn)進(jìn)行分析。
【答案】:(1)素質(zhì)教育在其實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū),如認(rèn)為素質(zhì)教有就是取消考試,素質(zhì)教育是沒有負(fù)擔(dān)的教育,素質(zhì)教育就是藝術(shù)教育和娛樂活動等。這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因在于對素質(zhì)教育的內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)存在理解上的偏差。(2)素質(zhì)教育是針對我國教育現(xiàn)實(shí)中“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。(3)“應(yīng)試教育”的特點(diǎn)是一切教育與學(xué)習(xí)活動都以升學(xué)考試為目的,考試成為了指揮棒,導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)教育中重知識輕能力忽視學(xué)生的創(chuàng)造性、使學(xué)生片面發(fā)展等問題,這是素質(zhì)教育所反對的。但是素質(zhì)教育并不否認(rèn)考試的作用,當(dāng)然,考試只是一種檢查教育教學(xué)質(zhì)量和選拔人才的方式,關(guān)鍵在于怎么考。如材料中所示,同樣的考核內(nèi)容,采取不同的考核方式,效果是完全不-樣的。材料中美國的考試就注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
25、二戰(zhàn)結(jié)束以來,世界各國教育改革和發(fā)展的一些新特點(diǎn)是()
A.教育的終身化
B.教育的全民化
C.教育的民主化
D.教育的多元化
【答案】:ABCD
26、19世紀(jì)末20世紀(jì)初,分組教學(xué)在一些國家出現(xiàn)。所謂分組教學(xué),就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式,一般可分為兩類:外部分組和內(nèi)部分組。論述兩類分組的內(nèi)涵及分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。
【答案】
【答案】:【答案要點(diǎn)】
所謂分組教學(xué),就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組,以此進(jìn)行教學(xué)或布置學(xué)生共同完'成某項學(xué)習(xí)任務(wù)。一般分為外部分組和內(nèi)部分組兩類。外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法,而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班。外部分組主要有兩種形式:學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi),根據(jù)學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績發(fā)展變化的情況等,對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。它也有兩種形式:一種是不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同目標(biāo)的分組,另一種是學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相同而采取不同方法和媒體的分組。分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn):(1)它比較好地考慮了學(xué)生的具體情況,比班級授課更切合學(xué)生個人的水平和特點(diǎn),有利于因材施教,有利于人才的培養(yǎng)。(2)在分組教學(xué)時因為組的規(guī)模比較小,而且組內(nèi)部學(xué)生之間的同質(zhì)性比較強(qiáng),因而更容易靈活處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。分組教學(xué)的不足:(1)很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平。(2)在對待分組教學(xué)上,學(xué)生、家長和教師的意愿常常與學(xué)校的要求相矛盾。(3)分組教學(xué)由于組的變動性較大,學(xué)生在不同組之間的變動較為頻繁,從而加大班級管理的難度。(4)分組后造成的副作用很大,較容易給各類學(xué)生的心理造成一定的不良影響。
27、體內(nèi)哪種組織含ALT最豐富
A.心肌細(xì)胞
B.骨骼肌細(xì)胞
C.紅細(xì)胞
D.肝細(xì)胞
E.胰腺細(xì)胞
【答案】:D
28、在某中學(xué)的一個學(xué)生宿舍中,照明燈突然熄了,同學(xué)們束手無策,叫來電工師傅,一看燈泡壞了,換了一個燈泡就好了,同學(xué)們說,這么簡單,我們自己也會換的。過幾天,燈又不亮了,同學(xué)們一檢查燈泡,燈泡是好的,又沒辦法了,叫來電工,一檢查,是保險絲燒壞了,換了一個保險絲,燈又亮了,同學(xué)們說,關(guān)于保險絲,我們在物理課上也學(xué)過,怎么遇到問題就用不上呢?請你運(yùn)用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)的理論分析該案例。
【答案】:(1)掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ):(2)能力發(fā)展是掌握知識的重要條件:(3)掌握知識與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生掌握了關(guān)于電路的物理知識,并不代表他具備了維修電路的能力,因此在啟發(fā)學(xué)生掌握知識時,要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、解決實(shí)際問題的能力。
29、患者女,26歲,血常規(guī)檢查發(fā)現(xiàn),紅細(xì)胞體積分布寬度RDW增大,則說明紅細(xì)胞()。
A.染色異常
B.結(jié)構(gòu)異常
C.體積大小不均一
D.體積增大
E.體積變小
【答案】:C
30、教師收集文獻(xiàn)資料可以通過()。
A.閱讀有關(guān)著作
B.瀏覽新的期刊
C.利用工具書
D.剪報和卡片
E.使用檢索工具
【答案】:ABCD
31、抗血清的鑒定不包括()。
A.敏感性測定
B.特異性鑒定
C.效價測定
D.純度鑒定
E.親和力鑒定
【答案】:A
32、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”,他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體,其壓力與體積成反比。后來,他又出示一個公式“PXV=K”,并解釋說P代表壓力,V代表體積,K代表一個衡量(衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度)。他邊舉例邊板書:如果P=2個大氣壓,且衡量為8,那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個大氣壓,體積就成了2立方厘米,4個大氣壓X2立方厘米=8,別的同學(xué)都懂了,可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng),他說,你可以想象,你有個氣球,你雙手使勁壓氣球,氣球體積變小了,這時壓力變大了,小妮很快就明白了?!皩?,體積變小,壓力會更大,甚至還會爆了呢?!睂τ谛偅蠋熞擦私馑幌蛏眢w靈活,運(yùn)動能力強(qiáng),他對小剛說.你鼓起腮,嘴里憋一口氣,別讓氣體漏出,然后用手壓住一側(cè)面頰,嘴里的氣體體積變小了,你會感到壓力變大,把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦,當(dāng)你把手松開,口腔空間變大,壓力'小了,面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次,也搞明白了“波伊爾定律”。請分析馬老師的教學(xué)符合哪一項教學(xué)原則?
【答案】:(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過程中,從學(xué)生個別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行傳授知識和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個體差異牲和我國成功教育經(jīng)驗總結(jié)而提出來的。貫徹此原則的基本要求是:一方面了解學(xué)生的實(shí)際和個別差異,為因材施教奠定基礎(chǔ);另一方面,運(yùn)用多種方式教學(xué),適應(yīng)學(xué)生個別差異,培養(yǎng)學(xué)生的特長。(3)在以上案例中,馬老師知道小妮空間想象力很強(qiáng),并且知道小剛一向身體靈活,運(yùn)動能力強(qiáng),這充分說明他了解學(xué)生的實(shí)際和個別差異,為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時,對于小妮和小剛不同的教學(xué)方式,也體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種方式教學(xué),適應(yīng)學(xué)生個別差異,培養(yǎng)學(xué)生特長的教學(xué)特點(diǎn)。
33、關(guān)于血紅蛋白和紅細(xì)胞的敘述,正確的是()。
A.正常人血紅蛋白是由兩條珠蛋白肽鏈形成的二聚體和亞鐵血紅素構(gòu)成
B.紅細(xì)胞膜具有可變性、半透性、免疫性和受體特性等功能
C.紅細(xì)胞膜缺陷均為獲得性的
D.新生兒HbA含量較高,至l歲左右接近成人水平
E.紅細(xì)胞膜主要成分為碳水化合物
【答案】:B
34、請閱讀下列案例后,結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u價一堂好課?一次學(xué)生座談會上,有的學(xué)生說,老師上課應(yīng)該著重講解概念、基本原理,然后組織學(xué)生討論,這樣才能避免滿堂灌;有的學(xué)生則反對說,如果組織討論,學(xué)時不夠,完不成教學(xué)內(nèi)容怎么辦?請結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u價一堂好課?
【答案】:(1)目標(biāo)明確。(2)內(nèi)容正確。(3)方法得當(dāng)。(4)表達(dá)清晰。(5)氣氛熱烈。
35、在臨床檢驗室內(nèi)質(zhì)量控制中,如果質(zhì)控結(jié)果出現(xiàn)失控信號,下列哪一做法是對的
A.尋找失控的原因,并采取一定的措施加以糾正,然后重新測定,再決定是否可發(fā)出報告
B.先發(fā)出患者結(jié)果,然后尋找原因
C.發(fā)出患者結(jié)果,不尋找原因
D.增加質(zhì)控物個數(shù),提高誤差檢出
E.增加質(zhì)控規(guī)則,提高誤差檢出
【答案】:A
36、教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式有()。
A.教學(xué)大綱
B.專業(yè)知識
C.課程
D.教材
【答案】:AD
37、下列屬于我國心理學(xué)家對學(xué)習(xí)的分類是()。
A.知識的學(xué)生
B.有意義的學(xué)習(xí)
C.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
D.技能的學(xué)習(xí)
【答案】:ACD
38、年底,學(xué)校對教師的年終考核制度進(jìn)行改革,在考核時加上了“學(xué)生評估教師”這一欄。績一出來,我竟是全校最低分,當(dāng)時我非常憤怒地對學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭,滿臉的恐懼。第三天,我在改作業(yè)時,忽然看到一張小紙條,紙條上寫著:“老師,請你別再生我們的氣了,我們不是說你課上得不好,而是因為你動不動就對我們發(fā)脾氣、罵人,有時為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆,甚至不上課。說真的,聽你的課,我們總有-種壓抑感,生怕一不小心就被你罵。老師,真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧!”下面是10個學(xué)生的署名。問題:請你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀,如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。
【答案】:教學(xué)無小事,教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個不經(jīng)意的小事,在學(xué)生心中留下了不好的印象,從而影響了你最終的成績。在教學(xué)中,教師對學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理,動之以情,耐心說服教育,真誠與之溝通。老師的職責(zé)是教書育人,學(xué)生在學(xué)校里,每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸,他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多,故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評價。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過程中無疑是在展示自己,所以,教師應(yīng)放下架子,善待每一位學(xué)生的評價。
39、一位初一數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé),講課較透徹,課后也會細(xì)心督促檢查學(xué)生們學(xué)習(xí),學(xué)生也付出較大努力,師生滿以為成績會取得較大的收獲,可實(shí)際情況不盡人意,付出與目標(biāo)之間相去甚遠(yuǎn)。針對這種現(xiàn)象,結(jié)合相關(guān)理論,你認(rèn)為數(shù)學(xué)教師該如何改變這種情況?
【答案】:1.運(yùn)用記憶規(guī)律,促進(jìn)知識保持(一)深度加工材料所謂深度加工,是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法。(二)有效運(yùn)用記憶術(shù)記憶術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義,以促進(jìn)知識保持的策略。(三)進(jìn)行組塊化編碼所謂組塊,旨在信息編碼過程中,利用存儲在長時記憶系統(tǒng)當(dāng)中的知識經(jīng)驗對進(jìn)入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織,使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。(四)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)所謂過度學(xué)習(xí),指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。(五)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)1.及時復(fù)習(xí)
2.分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合根據(jù)復(fù)習(xí)在時間上分配的不同,可將復(fù)習(xí)分為兩種:集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)是集中在一個時間內(nèi),對所要識記的內(nèi)容連續(xù)、反復(fù)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是把要記憶的內(nèi)容分在幾個相隔的時間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。研究表明,一般情況下,分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。3.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦
40、智力中等的麗麗是初中三年級學(xué)生。小學(xué)階段,她的學(xué)習(xí)成績很好,但升入初中后,尤其是進(jìn)入到初二下學(xué)期,她卻成績平平。雖然她很努力,每天晚上十一點(diǎn)后才睡覺,但成績就是提不上去。在平時學(xué)習(xí)中,麗麗幾乎把老師講過的內(nèi)容都背了下來,每篇課文后面的答案都背得很熟,因為在小學(xué)階段她就是這樣學(xué)的,而且成績很好,所以至今她還采用這種學(xué)習(xí)方法。可進(jìn)入初三后,麗麗的成績不但沒有進(jìn)步,反而卻不斷下滑,她自己感到很苦惱。請你運(yùn)用心理學(xué)知識分析麗麗成績下滑的主要原因,并對她提高成績提出合理的建議。
【答案】:隨著年級的升高,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識越來越抽象,需要學(xué)生運(yùn)用各種有效的學(xué)習(xí)策略來幫助理解知識。麗麗雖已初三,但仍采用小學(xué)常用的復(fù)述策略,而沒有學(xué)會其它的有效策略,如
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