小說閱讀之寫作技巧和語言特色學案

小說閱讀之寫作技巧和語言特色學案【課前積累】一字點評古詩文南宋學者李耆卿在《文章精義》里，用一字評點古人詩文，十分精妙。你能猜出他是怎么評點的嗎？請在下面橫線上各填一字，然后考慮為什么要填這個字。論語氣________；孟子氣________；莊子氣________；楚辭氣________；史記氣________；漢書氣________。韓(愈)如________，柳(宗元)如________，歐(陽修)如________，蘇(軾)如________。答案“論語氣平，孟子氣激；莊子氣樂，楚辭氣悲；史記氣勇，漢書氣怯。”這是很恰切的評論。誰都知道，孔子在《論語》中主要是以一位大教育家的面目出現(xiàn)的，書中言論大都言簡意賅，富有格言的情味，所以說“氣平”。孟子就不同了，他是—位雄辯家，言辭鋒利，咄咄逼人，所以說“氣激”。莊子頗具詩人氣質，他的文章富于想象力，往往表現(xiàn)出特殊新奇的情味，所以說“氣樂”。屈原一生飽受迫害，他的作品大都寫得凄苦沉痛，所以說“氣悲”。司馬遷具有過人的膽識，所作《史記》敢于對統(tǒng)治者進行批評和揭露，“氣勇”當之無愧。班固的《漢書》反抗精神遠不如《史記》，有的地方還持有與《史記》相反的見解，自然就顯得“氣怯”了。這里評論六部作品，用的是兩相比較的手法：“平”與“激”相對，“樂”與“悲”相對，“勇”與“怯”相對?！段恼戮x》還有一條一字評說：“韓如海，柳如泉，歐如瀾，蘇如潮。”這里用比喻——以四種不同的水流，來形容四種不同風格的文章：韓愈文雄健，柳宗元文深邃，歐陽修文明暢，蘇軾文豪邁?！镜漕}導航】閱讀下面的文字，完成1～2題。巴爾塔薩的一個奇特的下午[哥倫比亞]加卡列爾·加西亞·馬爾克斯鳥籠做成了。巴爾塔薩習慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個全世界最漂亮的鳥籠。來瞧熱鬧的人多極了，巴爾塔薩房前簡直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關上?！澳阍摴喂文樌??！睘鯛柼K拉對他說。兩個星期以來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時煙消云散了?！澳隳苜嵍嗌馘X呢？”她問?！安恢?，”巴爾塔薩回答，“我想要價三十比索。末了總能到手二十吧?！薄澳阆纫迨人?，”烏爾蘇拉說，“這半個月來，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數(shù)這個大哩?！庇嘘P鳥籠的消息早就傳開了。老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥，那天下午，大夫出診歸來，就去看個究竟。飯廳里擠滿了人。那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房?？沼嗖糠?，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了?！阿龠@鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來?！闭f著，他當著眾人把鳥籠轉了幾轉，又把鳥籠擱回桌上，“得，我買下了?！薄耙呀涃u給別人啦?！睘鯛柼K拉說?！懊设F爾的兒子，是他訂做的?！卑蜖査_補充道。大夫又瞧瞧鳥籠。“你可以再做一個嘛！”“很抱歉，大夫，”巴爾塔薩說，“可是已經出手的東西是不能再賣的呀?！贝蠓蚵柭柤绨颍八麄兂龆嗌馘X買下的？”巴爾塔薩把目光轉向烏爾蘇拉。“六十個比索。”她說。大夫又看看鳥籠?！罢嫫?，”他贊嘆著，“漂亮極了?！闭f罷，轉身朝門口走去，“蒙鐵爾可真有錢??！”財主蒙鐵爾對于鳥籠的新聞無動于衷。他就住在離這兒沒有多遠的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不禁吃了一驚。開門一看，只見門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個鳥籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴肅純樸?！斑@玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩請到屋里，“我這一輩子都沒見過這么好的玩意兒?！薄氨素愒诩覇?？”巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上?！八€在學校里呢，一會兒就回來。”她答道。接著補上一句：“蒙鐵爾這會兒在洗澡呢?！泵设F爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來：“那是什么呀？”“彼貝的鳥籠唄?！卑蜖査_說。那女人疑惑地瞧了他一眼：“是誰的？”“彼貝的呀，”巴爾塔薩的語氣十分肯定，“是彼貝讓我做的呀。”蒙鐵爾穿著褲衩就從臥房走了出來?！氨素?！”他喊了一聲。“孩子還沒有回來呢?！彼拮余卣f。彼貝在門洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親。“你過來，”蒙鐵爾對他說，“是你讓他們做鳥籠的吧？”孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，“你說呀?！焙⒆右бё齑剑宦暡豢?。“蒙鐵爾！”妻子埋怨了。蒙鐵爾放開孩子，轉身朝巴爾塔薩走來?！氨傅煤苣模蜖査_，你事先應該跟我商量一下嘛。只有你才會跟小孩子打交道?！彼养B籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣給誰就賣給誰?！雹谀呛⒆右恢蹦救徊粍拥卮糁?，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴倒在地，號啕大哭。蒙鐵爾冷眼瞧著，無動于衷。母親想上去撫慰一陣?！皠e管他?！泵设F爾毫不妥協(xié)。巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜?！氨素悾　卑蜖査_笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的籠子，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什么好?！鞍蜖査_，”蒙鐵爾輕聲說，“我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧?！薄斑€給人家吧?！蹦赣H吩咐孩子?！澳懔糁?。”巴爾塔薩說。“你別犯傻了，巴爾塔薩，”蒙鐵爾邊說邊攔住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀?！薄皼]事兒，我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛。”巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎。這時候，他還在想，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什么新鮮的。可是過不多久，他發(fā)現(xiàn)這類事情對許多人還挺重要，不禁興奮起來。“他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧?！薄傲人鳌！卑蜖査_答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個鳥籠，每個售價六十比索。然后，再做它一百萬個，攢滿六千萬比索。電唱機由他出錢不停地唱了整整兩個鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運，幸福。烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，因為巴爾塔薩從來沒有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺球房里，一步也動彈不得。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過了一會兒，他劈腿坐在街上。清晨五點鐘，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。(選自高興主編《小說中的小說》，有刪改)1.【本節(jié)專題對應題目】按照要求回答下面兩個問題。(7分)(1)對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)指出小說中畫線②處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析①“它自己就會叫起來”運用了夸張、比擬的手法。聯(lián)系上下文可知，老大夫對鳥籠非常滿意，故而說出了這樣的贊嘆之語。②“木然不動地呆著”“眼皮都不眨一下”“遲疑地瞧了他一眼”等屬神態(tài)描寫，“趴倒在地，號啕大哭”屬動作描寫。這一表現(xiàn)促使巴爾塔薩最終決定把鳥籠送給彼貝。答案(1)運用了夸張、比擬的手法，寫出了鳥籠的精美，表達了老大夫對鳥籠的贊賞之意。(2)神態(tài)描寫、動作描寫；推動情節(jié)發(fā)展，是下文巴爾塔薩送鳥籠的直接原因。評析本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法，體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力，能力層級涉及C、D兩級，難度適中。第①處應從手法和句意兩方面賞析，第②處應聯(lián)系下文情節(jié)分析其作用。注意運用規(guī)范的鑒賞術語，如“推動情節(jié)發(fā)展”等。2.【本節(jié)專題對應題目】小說的結尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談談你的見解。(8分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析根據(jù)題意，可從人物形象、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境、主題中任選兩個角度，結合前文內容分析和概括。答案(示例)角度一：使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認識，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動等性格特點，認識到巴爾塔薩性格的復雜性。角度二：使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)本已曲折生動；“醉酒”讓主人公欠下債務，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。角度三：使主題更加豐富。為滿足一個孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚了善與愛的主題；從沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個小人物不得不面對現(xiàn)實時的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實生活之間常常存在著矛盾。角度四：使環(huán)境更具典型性。小說中共有三個場景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺球房醉酒。臺球房是唯一的公共場所，醉酒情節(jié)把場景從家庭空間轉移到社會空間，集中展示了社會下層百姓真實的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。評析本題考查探討作者的創(chuàng)作意圖，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力，能力層級為F級，稍有難度。準確理解題中“角度”的含義是解題的關鍵，需結合小說的“三要素”等常識解讀。技巧不清，特色不明(最新·安徽卷)閱讀下面的文字，完成1～4題。(原文見本節(jié)“真題探究”)按照要求回答下面兩個問題。(1)對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。(2)指出小說中畫線②處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。語言賞析，應該從修辭、句式的角度進行；描寫方法，則應從心理描寫、肖像描寫、動作描寫、語言描寫等方面進行。錯因分析閱卷過程中，發(fā)現(xiàn)許多學生弄不清楚答題的角度，不知道語言特色從何處突破，以至于亂答一氣，丟分嚴重。除此之外，小說敘事手法也屬于寫作技巧的范疇，也應該牢牢掌握。①順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。敘事有頭有尾，條理清晰。②倒敘：造成懸念，引人入勝。避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。③插敘：對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應；對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。④補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體?！獙c突破，強化矯正閱讀下面的文章，完成后面的題目。你必須作出選擇奚同發(fā)①音樂學院的最后一次考試，他整裝而坐。同學們的琴聲從他耳邊飄過，他眼里慢慢泛起淚水。算算從6歲學小提琴至今近二十年，他從來沒有真正喜歡過拉小提琴。連他自己都想不明白，一個人竟然可以做一件自己不喜歡的事情這么久?、谏狭艘魳穼W院，他仍然是那種很規(guī)矩的學生。老師一再對他說，你的技術真不錯，可拉小提琴是門藝術，僅僅靠技術是不夠的。③他知道，他拉小提琴的缺點主要是沒感情。雖然與小提琴相伴了這么多年，但他對小提琴真的缺乏感情。兒時練琴，是在父親一次次的強迫下開始的。迄今為止，他都弄不明白為什么父母要逼著他拉琴。甚至，父親上班后，還專門用攝像機對著他，看他是否在練琴。多年來，練不練琴似乎成了他與父親之間的一次次智力較量，但他從來沒有辦法戰(zhàn)勝父親。比如說，為什么父親在家時就有電，父親外出就沒了電；直到考上音樂學院附小，他才弄清楚，是父親把門外的電閘關了，所以想趁父親不在家時看電視或打電腦游戲根本不可能。那時候，每天除了上學，他幾乎所有的時間都在練那該死的琴，就連做夢也不能幸免。他也曾上臺表演，也參加過全國比賽，也獲得過掌聲和鮮花，但這一切并不能讓他對小提琴產生感情。一開始拉琴，一種憂郁就從心底浸漫過來，讓他無法進入真正的音樂世界。很多老師都提示他，如果能夠把這種感覺融入琴聲，那他一定會有不凡的表現(xiàn)。但是他所有的情感只存在于拉琴前后，一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了趕樂譜，一段接一段，直到把它們拉完。起初見到他的教授們，一個個都對他充滿信心，認為他這么小的年齡就有這么好的技術，只要將他的心態(tài)調整過來，他就一定會有不凡的表現(xiàn)。直到他從音樂學院附中考入音樂學院，大家才失望地說，可惜了，可惜了。沒有人能改變他。他成了音樂學院眾所周知的“另類”。不過，大家都在關注他，人們實在想看看，他到底會變成什么樣子……④終于站在老師們面前，這是他在音樂學院的最后一次拉琴。當老師用目光示意他可以開始后，他的弓子一反常態(tài)地先是在琴弦上一碰，發(fā)出了很響的一震。繼而，徐徐進入，不久已是琴聲四溢，灌滿了音樂室的角角落落。他從來沒有這樣放松地拉過琴。時而弓飛如雨，時而間滑如泣，揉弦、雙音、撥奏，悅耳、輝煌、明亮、陰柔……他完全進入了另一個世界。春光明媚、鳥語花香，暴雨狂風、無奈無助、大開大合、往來飛梭。他的琴聲，述說著一個琴童哀求抗爭的淋漓盡致的甜酸苦辣和喜怒哀樂……⑤這不是什么名曲，也不是現(xiàn)成的曲目，他拉的是自己的曲子，拉的是自己多年來不愿學琴的歷程。起初他只想著隨便拉一拉，畢竟是最后一次學校考試。沒想到，他拉得停不下來，拉得那樣忘情。他淚如雨下，就連在座的老師們也隨之動容。直到最后一刻，他的右臂發(fā)麻，琴弓脫手而出，琴弦上定格的是鏗鏘有力的一個回響——“咚”……⑥音樂室內一片寂靜。繼而，從老教授開始，掌聲如潮。音樂學院最有身份的老教授鼓著掌站起來，身后立刻有兩名學生扶住老教授，三人一起慢慢走向他。⑦拉得太好了，這才是小提琴藝術。孩子，你是這批畢業(yè)生中最優(yōu)秀的一位。老教授這樣說時，臉上寫滿了興奮和喜悅。見他無語，老教授身邊的同學提醒道：這就是說，你的畢業(yè)成績是全校最優(yōu)秀的，你可以畢業(yè)了。⑧他的臉漲得通紅，嘴張了半天說不出話。全場的掌聲終于停下來，音樂室內安靜得可以聽到人的呼吸。淚水再一次流下來，他咬著下唇哆嗦著，他突然雙臂向空中一揚，身體像展翅飛翔的大鵬，聲嘶力竭地喊了一聲：我終于可以不拉琴了……⑨那聲音拖得很長，在音樂室內不斷地疊加，傳遞，回響。(原文有刪改)1．這篇小說用了很大篇幅寫“他”最后一次拉琴的情形和聽眾的反應。這樣安排情節(jié)的好處有哪些，請簡要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析本題考查考生分析作品結構的能力。解題時，考生可從內容、結構、技巧等方面入手。從結構上分析，“他”最后一次拉琴和聽眾的反應是整個故事的高潮部分，從內容上分析，“他”最后一次拉琴淋漓盡致地表達了他內心壓抑已久的情感，具體描寫此細節(jié)有利于塑造人物形象。從表現(xiàn)手法上分析，感情的高度投入、聽眾的贊賞與前文描寫的他機械地拉琴形成鮮明的對比，更有利于突出主題。答案(1)結構上，“他”最后一次拉琴的情形和聽眾的反應是本文的高潮部分。(2)內容上，這樣安排，更充分展現(xiàn)“他”內心的壓抑和反抗，使人物形象豐滿而富有張力。(3)表現(xiàn)手法上，本次演奏的成功和聽眾的贊賞，與前文他拉琴缺乏感情、大家對他失望形成對比，深化了文章主題。2．請分析畫線句子的含意和表達效果。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析本題考查考生體會重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達藝術的能力。解題時，考生應注意兩點：一是分析句子的含意時，要著重分析其基本意義及蘊涵的情感、道理等，二是分析句子的表達效果要從其運用的表現(xiàn)手法及產生的作用入手。畫線句子描繪的是“他”最后拉琴時的情形，“他”感情完全投入，通過琴聲盡情地宣泄了心底的痛苦。答案(1)畫線句子表現(xiàn)了“他”心底的哀求抗爭、喜怒哀樂等復雜的情感；(2)運用了比喻和想象的手法，如“弓飛如雨”，如“春光明媚、鳥語花香”；(3)生動形象地寫出琴聲的美好，凸顯了人物的痛苦與反抗，將情節(jié)推向高潮。考點一寫作技巧質量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學語言，運用多種藝術表現(xiàn)手法及表達方式、修辭手段等，來構思文學作品塑造文學形象時所表現(xiàn)出的熟練而又獨具特色的藝術才能。常見題型1．文中運用了什么表現(xiàn)方法(細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時所起的作用；2．文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務的；3．在語言運用上有何特點(例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術審美情趣?！岳f法，舉一反三(安徽卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。董師傅游湖宗璞董師傅在一所大學里做木匠已經二十幾年了，做起活兒來得心應手，若讓那些教師們來說，已經超乎技而近乎道了。他在校園里各處修理門窗，無論是教學樓、辦公樓、教師住宅或學生宿舍，都有他的業(yè)績。在一座新造的仿古建筑上，還有他做的幾扇雕花窗戶，雕刻十分精致，那是他的杰作。董師傅精通木匠活兒，也對校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識，可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家，其實他自己也不了解。一年年花開花落，人去人來；教師住宅里老的一個個走了，學生宿舍里小的一撥撥來了。董師傅見得多了，也沒有什么特別感慨的。家里妻兒都很平安，掙的錢足夠用了，日子過得很平靜。校園里有一個不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚可見。董師傅每晚收拾好木工工具，便來湖邊大石上閑坐，點上一支煙，心靜如水，十分自在。不知為什么，學校里的人越來越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織。一個“五一”節(jié)，董師傅有一天假。他傍晚便來到湖邊，看遠處樓后夕陽西下，天漸漸暗下來，周圍建筑物上的彩燈突然一下子都亮起來，照得湖水通明。他最喜歡那座塔，一層層燈光勾勒出塔身的線條；他?？丛铝翉乃厴鋮查g升起，這時月亮卻看不見。也許日子不對，也許燈太亮了。他并不多想，也不期望。他無所謂。有人輕聲叫他，是前日做活兒那家的女工，是他的大同鄉(xiāng)，名喚小翠。她怯怯地說：“奶奶說我可以出來走走，現(xiàn)在我走不回去了?！倍瓗煾得缌藷煟酒鹕碚f：“我送你回去。”想一想，又說：“你看過了嗎？”小翠仍怯怯地說：“什么也沒看見，只顧看路了?！倍瓗煾狄恍?，領看小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走，走到一座小橋上，指點說：“從這里看塔的倒影最好?！蓖w發(fā)光的塔，在水里也發(fā)著光。小翠驚呼道：“還有一條大魚呢！”那是一條石魚，隨著水波蕩漾，似乎在光輝中跳動。又走過一座亭子，那是一座亭橋，從亭中可以環(huán)顧四周美景。遠岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。亭中有幾幅楹聯(lián)，他們并不研究。董師傅又介紹了幾個景點，轉過山坡，走到那座仿古建筑前，特別介紹了自己的創(chuàng)作——雕花窗戶。小翠一路贊嘆不已，對雕花窗戶沒有評論。董師傅也不在意，只說：“不用多久，你就慣了，就是這地方的熟人了。大家都是這樣的?！彼D了一頓，又說：“可惜的是，有些人整天對著這湖、這樹，倒不覺得好看了?！眰z人走到校門口，董師傅在一個小攤上買了兩根冰棍。倆人舉著冰棍，慢慢走。一個賣花的女孩跑過來，向他們看了看，轉身去找別人了。不多時，小翠說她認得路了。董師傅叮囑小翠，冰棍的木棒不要隨地扔，自己轉身慢慢向住處走去。他很快樂。【本節(jié)專題對應題目】按照下面的要求，分析這篇小說中的表現(xiàn)手法。(1)董師傅每晚到湖邊閑坐的細節(jié)描寫，有什么作用？(2)從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。答案(1)反映董師傅淡定平和的情感世界，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊(或“為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”)。(2)運用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運用比擬(或“擬人”)，形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機。——思路清，求規(guī)范在解答這類題目的過程中要了解以下一些知識：(1)表達方式①描寫的角度(直接描寫、間接描寫)②人稱運用(第一、第二人稱的妙處)第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。③明確各種描寫的特點和作用(外貌、語言、心理、行動、細節(jié)、環(huán)境。)人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內心世界、性格特征。語言描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了人物性格、突出主題。景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。④不同順序的作用(順敘、倒敘、插敘)(2)結構方式(前后照應、制造懸念、埋下伏筆、總結上文、點題)(3)表現(xiàn)手法(烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚、先抑后揚……)小說常用開頭、結尾1．小說常用的開頭A．設疑法(懸念法)：提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是①引起讀者的思考；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說的主題。B．寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。2．小說的結局※分析出人意料的結局①從結構安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。如《項鏈》。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結尾才點出是假的，但前面已作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。※分析令人傷感的悲劇結局①從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死(悲劇)揭示了辛亥革命的不徹底性——沒有發(fā)動群眾。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突顯了群眾(華老栓)的愚昧性格。③這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》中杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。※分析令人喜悅的大團圓結局這種結局符合人們的閱讀心理。這樣的結尾有什么作用？①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望?！治鲫┤欢梗粝驴瞻椎慕Y尾留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造?！岳f法，舉一反三(四川卷)《想象》(文本見第三節(jié)“人物形象及其表現(xiàn)方法”的考題示例)【本節(jié)專題對應題目】結合小說主旨，你怎樣理解醫(yī)生為“我”開出的“處方”？小說以“處方”作結有何妙處？答案這“處方”是針對“我”敏感多疑的心病開出的“心藥”，目的是勸慰我解除思想負擔，輕松愉快地健康生活。小說以幽默的“處方”作結，巧妙地揭示了作品的主旨。——思路清，求規(guī)范小說運用了什么方法(要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表