一年級(jí)數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)反思范文（精選5篇）

PAGEPAGE6一年級(jí)數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)反思范文（精選5篇）一年級(jí)數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)反思1數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。設(shè)計(jì)本課時(shí)，將從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，以“活動(dòng)”為載體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中思考、在活動(dòng)中建構(gòu)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過(guò)程。同時(shí)，教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，所以一切活動(dòng)又以追求有效為宗旨。注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。整節(jié)課的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫。如教學(xué)一開始的摸鼻子的游戲。在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中擺一擺，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，考一考，演一演，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程——在體驗(yàn)過(guò)程中，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生面對(duì)面的鞏固對(duì)左右認(rèn)識(shí)的游戲活動(dòng)，課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盤然。在課結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生依舊趣味盤然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣味中體悟，在快樂中學(xué)習(xí)。關(guān)注探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探宄學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。本課的教學(xué)力求遵循知識(shí)發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。教學(xué)中學(xué)生積極參與，動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷和體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)思維的發(fā)展。如讓學(xué)生找自身的左和右，老師和學(xué)生一起玩摸身體左右的游戲……這種“感受”是一種直接經(jīng)驗(yàn)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存所必備的本領(lǐng)。巧設(shè)活動(dòng)情境，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。如：讓學(xué)生找鄰居、讓學(xué)生上下樓梯。讓學(xué)生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鮮明的表象。整節(jié)課都緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際展開教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，較好地體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。一年級(jí)數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)反思2這一課是在學(xué)習(xí)了前后、上下的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“左右”的意義。所以我在教學(xué)中緊緊圍繞“左右”這個(gè)中心，遵循一年級(jí)兒童以形象思維為主，好奇，好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。如：聽口令做動(dòng)作、學(xué)具操作、用眼觀察、動(dòng)腦思考、解決生活中的問題……，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課上所有學(xué)生都爭(zhēng)著表演、體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到了成功的喜悅，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)本課難點(diǎn)“左右相對(duì)性”時(shí)，師生共同體會(huì)“方向相對(duì)，左右相反”，具有知識(shí)性、活動(dòng)性和趣味性，成功的突破了教材的難點(diǎn)。另外，我根據(jù)所教學(xué)這個(gè)班學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，把“前、后、左、右”的綜合練習(xí)適當(dāng)提前，在教學(xué)中也取得了不錯(cuò)的效果。一年級(jí)數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)反思3左右在平時(shí)中經(jīng)常會(huì)用到，所以一開始我就通過(guò)提問“平時(shí)我們走路時(shí)是靠哪邊走？”由此引出左右。在學(xué)生知道左右的標(biāo)準(zhǔn)后，我通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生的記憶，如伸伸左右手，摸摸左右耳，拍拍左右肩，抬抬左右腿等，同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)用左，右說(shuō)一句話，并讓學(xué)生交流左手、右手可以做什么事情，學(xué)生對(duì)前面的這些知識(shí)掌握得還是不錯(cuò)的。體會(huì)左右的相對(duì)性是本節(jié)的一大難點(diǎn)，這要求學(xué)生不僅要弄清自己的左和右，還要理解以其它為標(biāo)準(zhǔn)的左右方向。我做了一個(gè)練習(xí)，當(dāng)時(shí)我背對(duì)著學(xué)生舉起我的右手，孩子們都知道是右手，我右手沒放下來(lái)，只是轉(zhuǎn)了個(gè)身，和學(xué)生面對(duì)面，再問學(xué)生現(xiàn)在我舉的是哪邊手，大部分學(xué)生都說(shuō)成是左手。學(xué)生剛建立的左右標(biāo)準(zhǔn)是以自己身體的左右為標(biāo)準(zhǔn)去判斷，現(xiàn)在要改變他們的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，以面前的人物自身的左右標(biāo)準(zhǔn)去判斷，學(xué)生不知所措。對(duì)于這種情況，我覺得只能多練習(xí)，慢慢讓學(xué)生理解。關(guān)于左右的相對(duì)性，有些地方我們成年人都覺得難理解，何況是這么小的孩子呢？所以我也強(qiáng)加了一些標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生，對(duì)于會(huì)動(dòng)的人，一般要以圖中人物的'左右為標(biāo)準(zhǔn)，跟我們自己的左右方向是相反的；而對(duì)于靜止的東西，一般是以我們自身的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，雖然這樣有些牽強(qiáng)，我想，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，生活積累不斷豐富，會(huì)慢慢理解的。一年級(jí)數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)反思4新宇《左右》是北師大版數(shù)學(xué)教材（一年級(jí)上冊(cè)）第五單元位置與順序中的一個(gè)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念，讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序，會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)中的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)左右，難點(diǎn)是體會(huì)左右的相對(duì)性。我在教學(xué)中的設(shè)計(jì)主要通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)左右，之后感悟左右，然后理解左右的相對(duì)性這幾個(gè)方面進(jìn)行的。一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體驗(yàn)左右。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中，我用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后和學(xué)生們緊緊圍繞謎底“手”進(jìn)行初步體驗(yàn)，通過(guò)找一找活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)左右，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。二．為了降低學(xué)生理解左右相對(duì)性的難度，我先通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右。在本課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)左右相對(duì)性的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要講清楚這個(gè)問題，單是教師口頭講述，學(xué)生理解起來(lái)非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時(shí)，我先通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右，比如小游戲“聽口令做動(dòng)作”，說(shuō)一說(shuō)文具擺放的位置，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會(huì)和理解。三．讓學(xué)生在活動(dòng)中娛樂，在娛樂中理解左右的相對(duì)性。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際是密切聯(lián)系的，于是在理解左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了握手，站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂中去體驗(yàn)左右的相對(duì)性。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是出乎我意料之外的，他們基本能夠在活動(dòng)中理解左右的相對(duì)性。但仍有少部分孩子總是以“自我為中心”，沒能夠在活動(dòng)中體驗(yàn)和形成具體的方位及空間觀念。于是讓我意識(shí)到在課堂中必須給予學(xué)生一個(gè)發(fā)展的舞臺(tái)，給予他們一個(gè)發(fā)展的階段性，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)左右的價(jià)值。此外在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)恰當(dāng)?shù)姆峙涓鲗哟沃R(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間，不光要傳授知識(shí)，更主要的是知識(shí)的落實(shí)；要合理的安排教學(xué)的進(jìn)度，尤其要注重細(xì)節(jié)的處理。而這些都是我沒有做好的。例如在時(shí)間的安排上，感悟左右用了大量的時(shí)間，于是在理解左右的相對(duì)性上時(shí)間就不是很充分，從而沒有很好的突出教學(xué)難點(diǎn)，使部分學(xué)生在理解上仍有困難。一些小的細(xì)節(jié)，例如在板書左右時(shí)應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)它們的書寫，這是我忽略的。此外還應(yīng)該信任學(xué)生，給予他們充當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，畢竟在課堂上，在有限的40分鐘里，老師的力量是有限的，例如在擺一擺這一個(gè)環(huán)節(jié)中，完全可以把檢查的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣就可以節(jié)省許多時(shí)間。同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、思考、語(yǔ)言表達(dá)的能力，以達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的雙重教學(xué)目的。這些都是我需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)很多老師對(duì)我的評(píng)課，讓我意識(shí)到自己和優(yōu)秀教師之間存在著差距，存在著不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及駕馭課堂的能力，所以在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，多觀察，多學(xué)習(xí)，遇到問題多請(qǐng)教，把課堂當(dāng)做鍛煉自己的一個(gè)平臺(tái)，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中再上一個(gè)新的臺(tái)階！申明：本人保證以上資料屬于本人原創(chuàng)，任何版權(quán)糾紛由本人負(fù)責(zé)，未經(jīng)本人或授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載）一年級(jí)數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)反思51、首先我利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，找出自身的“左”“右”“我們的兩只手各會(huì)做什么事？”回答：“右手寫字，左手壓著本子、右手拿筷子，左手拿碗……”學(xué)生對(duì)“左”、“右”已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)做了進(jìn)一步的引導(dǎo)。“我們的左右兩只小手真能干，找找看你身上還有這樣的一對(duì)好朋友嗎？”玩“摸一摸”的游戲：用你的左手摸你的左耳朵、用你的右手摸你的有耳朵、用你的左手摸你的左眼、用你的右手摸你的右眼、……通過(guò)找出自身的“左”“右”進(jìn)一步了解了左右的空間位置。你的