國際貿(mào)易法課件教學教案

國際貿(mào)易法課件教學教案國際貿(mào)易法課件教學教案國際貿(mào)易法課件教學教案第一章國際貿(mào)易法緒論一.國際貿(mào)易:一個國家或地區(qū)與別的國家或地區(qū)之間所進行的商品交換活動。傳統(tǒng)上,對外貿(mào)易的基本形式是國際貨物買賣。隨著世界經(jīng)濟,科技的發(fā)展,國際貿(mào)易獲得很大拓,其形式也發(fā)生變化,從最初的單純的國際貨物買賣,逐步發(fā)展到包括國際技術(shù)貿(mào)易和國際服務(wù)貿(mào)易。特別是二戰(zhàn)以后,技術(shù)轉(zhuǎn)讓活動在國際層面上迅速展開。一些服務(wù)貿(mào)易形式,如對外金融服務(wù),對外旅游服務(wù),對外通訊服務(wù)等也在國際交易中大量涌現(xiàn),各國對外貿(mào)易的形式都具有了多元化的特點?；诖?可以把對外貿(mào)易界定為以一國的對外貿(mào)易經(jīng)營主體為一方,同世界上其他國家與地區(qū)進行商品,技術(shù)和服務(wù)貿(mào)易交換的一種活動。令二國際貿(mào)易法:調(diào)整各國之間商品,技術(shù),服務(wù)的交換關(guān)系以及與這種關(guān)系有關(guān)的其他社會關(guān)系的各種法律制度與法律規(guī)范的總和令根據(jù)調(diào)整對象的不同,國際貿(mào)易法可以分為國際貨物貿(mào)易法,國際技術(shù)貿(mào)易法和國際服務(wù)貿(mào)易法國際貿(mào)易法是具有雙重性質(zhì)的學科,其中貨物貿(mào)易管制法,海關(guān)商檢法以及反傾銷反補貼法等屬于公法性質(zhì)而貨物買賣法,貨物運輸法等則具有私法性質(zhì)三國際貿(mào)易法的淵源:1.國際公約與區(qū)域性條約;2國際雙邊協(xié)定3國際商業(yè)慣例;4.各國國內(nèi)有關(guān)貿(mào)易方面的法律規(guī)定;5國際組織發(fā)表的宣言與決議;6跨國公司及同業(yè)公會制定的標準合同;初中語文閱讀是語文閱讀重要的組成部分，學生提高閱讀能力閱讀不但可以鞏固和擴大課堂教學成果，又可以提高學生的思維能力和閱讀水平。從另一種意義上來講，培養(yǎng)學生閱讀能力是很重要的。現(xiàn)代語文教育要求我們的學生不但可以會讀會寫作，還要有獨立思考，善于交流的能力。為了培養(yǎng)這些能力，我們必須做到啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的閱讀能力，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育方法。1.初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀1.1慣用小組討論，學生閱讀缺乏獨立性。很多語文課堂上都可以看到老師將學生分成若干小組，老師提出閱讀問題，開始小組討論。其實小組討論是教學方法提倡的一種合作學習方式，每個人的思維碰撞產(chǎn)生新的理解和收獲。但實際上，在課堂上學生嘰嘰喳喳討論完之后，是不是已經(jīng)讀懂了問題，得到了正確答案呢？事實上真正得到結(jié)果的往往是不多的幾個優(yōu)等生，大多數(shù)學生則覺得"與我無關(guān)"。這就使得小組討論這一教學方法的意義大打折扣。1.2教師重視講解，忽視學生自主理解。很多語文教師重視課堂閱讀的講解，在教學中采用傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計各種閱讀問題，本應(yīng)學生自主閱讀找出答案或得出結(jié)論，教師自己卻一一講解，甚至"精講"，將學生自主閱讀和理解這一環(huán)節(jié)省略掉，最終導致的結(jié)果是，學生缺乏自主閱讀意識，缺乏文學閱讀積累，沒有深刻的感悟和啟發(fā)。當然，把時間都放在課堂上讓學生自讀是不可取的的，所以很多教師就把重點放在了課堂講解上，并不強求學生課外閱讀，這就使得學生作為主體的作用發(fā)揮不明顯，都由教師代勞了。淺層教師成了課堂的主體，教師的講解替代了學生的自主閱讀，學生作為自主閱讀的主體作用被大大減弱了。1.3以考試為目的的"練"，忽視閱讀的本質(zhì)。在應(yīng)試教育的教育模式下，考試成績成為衡量學生各方面學習情況的唯一因素，所以很多教師將考試高成績作為學生學習的目標和重點。因此，在語文中教師將閱讀作為學生提高分數(shù)的工具，大量的閱讀篇目被用作固定答題模式發(fā)到學生手中，強記成為學生的重要學習方法，就在這種教學方式下，學生養(yǎng)成了固定的思路方式，答案千篇一律，缺乏創(chuàng)新感悟，沒有自己獨到的觀點和看法，閱讀的本質(zhì)變成了應(yīng)對考試。閱讀題的初衷是對學生閱讀能力的考察和測驗，而不是要求千篇一律的固定答案模式，但卻對于現(xiàn)在的孩自來說，閱讀就是為了考試，為了做題。高強度的閱讀訓練使得部分學生對語文閱讀產(chǎn)生了抵抗心理，從內(nèi)心深處更加不愿意閱讀。這種本末倒置的教學方法使得閱讀索然無味，使得學生對閱讀的熱情大大冷卻，更重要的是，這種訓練扼殺了學生的自主理解能力和創(chuàng)新能力。2.初中語文閱讀教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑2.1課前預(yù)習，自主理解。教師在教學方法的創(chuàng)新中應(yīng)始終注意要以學生為主體，所以在上課之前學生應(yīng)該完成對文章的自主理解和自主認識，學生以自主學習為主，是新型的教學方法，是廣大教育者的廣泛共識。課前預(yù)習，主要是為了體現(xiàn)學生作為學習主體，所以建議在以后的教學過程中，教師可以適當?shù)貙⒄n堂交給學生，每個人各抒己見，表達自己的看法或收獲，在教學過程中充分調(diào)動孩子的學習積極性，鼓勵學生預(yù)習，將自己的思考融入課文中，將不懂得語句勾畫出來與同學交流或詢問老師，從而達到自主閱讀的效果。2.2教師設(shè)立情景問題，增加學生閱讀趣味。比如教師在講解《離騷》時，重點介紹屈原的生平，并結(jié)合課文教學方法，提出屈原所提倡的政治理想報復，你是否同意，請大家討論各抒己見？于是學生們開始討論交流。學生們對屈原的政治理想研究產(chǎn)生了很高的興趣，從而確立了"屈原社會理想研究"的課堂主題。2.3彰顯個性，自主創(chuàng)新。教師在課堂上要積極引導學生思考，引發(fā)學生的問題，啟發(fā)自主思維，鼓勵學生表達自己不同的觀點和看法，并通過查找資料或教師講解鞏固所學知識。教師通過學生表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題，從而進行適當講解和補充。每一個學生都有自己的個性和思維方式，所以對文章所表達的思想和主題也有不同的想法和感悟，教師就應(yīng)意識到每個學生不同的理解，不隨便否定學生的答案，要激勵學生從不同的方向，不同的角度進行多樣化理解。如教學《木蘭詩》一課，學生提出木蘭不從軍能不能報效國家？教師要提供機會讓而讓學生自由辯論，在現(xiàn)代社會中，你是否認為木蘭從軍的故事已經(jīng)過時了？在經(jīng)過一番學生精彩的辯論之后，教師可以對雙方意見都給予鼓勵和肯定，從而維護學生的獨特思維，凸顯出學生不同的理解能力，提高學生的自主創(chuàng)新意識。3.教師創(chuàng)新閱讀教學的意義3.1閱讀可以使學生體會到作者的思想感情和所要表達的中心主題，學生可以借鑒到他們的寫作上來，流暢完整地表達出所想表達的思想感情。3.2預(yù)習可以使學生從自己的角度分析作者的思想；分析作者的表現(xiàn)手法。預(yù)習是帶著自己的思想聽課，在課上與老師的分析進行比較，所以，預(yù)習的意義在教學中是很有意義的。3.3語文是其他各個學科進步的基礎(chǔ)。閱讀分析也是與人交流的能力的基礎(chǔ)。閱讀分析能力強，在傾聽別人的時候，就能夠比較準確地抓住對方表達的意思的關(guān)鍵。3.4閱讀分析更是自己寫作的基礎(chǔ)。在了解自己的想法的基礎(chǔ)上，梳理自己的思想，運用一定的手法表達自己的思想感情，會更生動，更易于別人領(lǐng)悟。4.結(jié)論現(xiàn)在在初中語文閱讀教學創(chuàng)新的目的是增強學生的自主學習閱讀意識，引導學生學會主動理解文章，查找資料，預(yù)習文章的好習慣。教師將學生作為課題的主體而不是傳統(tǒng)的講授形式，并且改變應(yīng)試教育下高強度的固定答案訓練和大量閱讀的模式?？傊?，教師要不斷創(chuàng)新教學模式，讓學生都有興趣去自主閱讀，這也是今后教師努力的重點。本文從現(xiàn)實情況出發(fā)，指出了現(xiàn)在初中語文閱讀教育中存在的問題，并提出了優(yōu)化初中語文閱讀課堂，提高學生自主閱讀能力的具體建議和意見。如何在數(shù)學課教學中加強法制教育,是當前新課程實施過程中的新課題。根據(jù)多年的探索,結(jié)合自己的教學實踐,我做了以下嘗試:一、根據(jù)教學內(nèi)容收集含有法制內(nèi)容的資料課例:《一元一次不等式組和它的解法》根據(jù)這節(jié)課的教學內(nèi)容,我選取了一個相應(yīng)的應(yīng)用題進行拓展。觀看影片《我們的環(huán)境》并討論相關(guān)問題:問題:某化工廠今年的黑煙消降率為70%,要在兩年內(nèi)達到95%以上,平均每年的黑煙消降率至少增加百分之幾?資料:《某市煙塵排放管理辦法》第十八條(一)市環(huán)境保護局對已達到基本無黑煙的區(qū)進行復驗,凡爐、窯、灶總數(shù)黑煙消降率在百分之九十五以上,工業(yè)鍋爐、工業(yè)窯爐煙塵排放濃度達標率在90%以上,并且大氣環(huán)境質(zhì)量一年有所提高的區(qū),可給予一次性獎勵。(六)違反本辦法第十三條第二款逾期不治理或違反第十四條而使煙塵排放濃度超標的,可處以一萬元以下的罰款。討論:法律條文和政府行政規(guī)定對環(huán)境保護很重視,數(shù)學應(yīng)用可以為環(huán)境保護和建設(shè)做出什么貢獻?先讓學生觀看有關(guān)環(huán)境污染的影片,也可以說一說實際生活中可能見過的類似場景,有一個比較形象直觀的印象,再根據(jù)教材內(nèi)容給出相應(yīng)問題并解決問題,最后是一個延續(xù)性的問題,有利于學生理解數(shù)學知識對法制建設(shè)的作用。二、根據(jù)教學內(nèi)容選擇性地利用法制資源課例:《約分》根據(jù)這節(jié)課的教學內(nèi)容我首先引入問題:在校門口發(fā)生了一起交通事故,一輛轎車撞到一名正在過馬路的行人(該行人沒有走人行橫道線),事后現(xiàn)場測得該車的剎車距離是10米(汽車在行駛中,由于慣性作用,剎車后還要滑行一段距離才能停住,這段距離稱為“剎車距離”,剎車距離是分析交通事故的一個重要依據(jù))。已知該車的剎車距離s與車速v之間的關(guān)系是s=v2+v,該路段的限速50千米/小時。(1)請你分析這起交通事故的責任應(yīng)該由誰來承擔?(2)為了確保學生在校門口過馬路時的安全,根據(jù)《道路交通安全法》應(yīng)采取什么措施?我校又采取了哪些措施?(3)你覺得過馬路時應(yīng)注意哪些問題?資料:《中華人民共和國道路交通安全法》第34條“法律規(guī)定,機動車行經(jīng)沒有交通信號的道路時,遇行人橫過道路,應(yīng)當避讓。學校、幼兒園、醫(yī)院、養(yǎng)老院門前的道路沒有行人過街設(shè)施的,應(yīng)當施劃人行橫道線,設(shè)置提示標志?！钡?6條“對于機動車與非機動車駕駛?cè)?、行人之間發(fā)生交通事故的,法律規(guī)定由機動車一方承擔責任。有證據(jù)證明非機動車駕駛?cè)?、行人違反道路交通安全法律、法規(guī),機動車駕駛?cè)艘呀?jīng)采取必要處置措施的,減輕機動車一方的責任?！苯Y(jié)論:根據(jù)《道路交通安全法》的有關(guān)規(guī)定,轎車司機雖然沒有超速行駛,但也要對事故負責,同時該學生過馬路時沒有遵守交通法規(guī),轎車司機也采取了必要措施,可酌情減輕一定責任。建議:在校門口設(shè)置人行橫道線,設(shè)置提示性路牌,在上學、放學高峰時段派一位交警或交通協(xié)管員維持交通秩序。第一個問題是為了導出這節(jié)課的內(nèi)容――分式的約分,一方面可以將書本知識與學生的生活世界、經(jīng)驗世界聯(lián)系起來,另一方面培養(yǎng)學生分析問題的能力,同時也為滲透《道路交通安全法》作了鋪墊。第二個問題和第三個問題主要是讓學生不僅知道這方面的法律知識,還能與自己的實際生活和切身利益聯(lián)系起來,進一步增強他們的法制意識。這樣既達到了在課堂中進行法制教育的預(yù)先目的,也為學生的書本世界和實際生活的世界構(gòu)建了一座橋梁。三、根據(jù)教學內(nèi)容充分挖掘日常生活中的法制資源課例:《垂直于弦的直徑》根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容我設(shè)計了圖形:如圖,我校的教室A點東20米處有一車站O,經(jīng)過O點沿北偏西60°方向是行車線路,假定汽車運行形成的噪音影響的范圍在130米以內(nèi)。(1)通過計算說明這條行車線上的噪音是否對學校造成影響?(2)有沒有必要在行車路線邊上修筑一段消音墻?如果要,依據(jù)是什么?我用以上問題來引入本節(jié)課的教學內(nèi)容,因為學校旁邊就是行車路線,一下子引起了學生們的興趣,他們都很認真地學習垂徑定理,并運用垂徑定理解決了問題(1)。但是同學們對修筑消音墻的依據(jù)不甚清楚,于是我給了他們一個網(wǎng)站,要求課后去查找,學生們很快了解到在《環(huán)境噪音污染法》第36條及《城市區(qū)域環(huán)境噪聲標準》中都有所規(guī)定。馬上有同學將實際生活中的問題聯(lián)系起來:我們學校旁邊的行車路線的運行對學校是否造成了噪音污染,如果有,我們應(yīng)該建議有關(guān)部門修筑一段消音墻?？傊?在數(shù)學課中滲透法制教育需要我們長時間地深入到教學中,多思考各方面的問題,勇于探索,優(yōu)化法制資源的開發(fā)和利用,以達到最佳的育人效果。國際貿(mào)易法課件教學教案國際貿(mào)易法課件教學教案國際貿(mào)易法課件教1第一章國際貿(mào)易法緒論一.國際貿(mào)易:一個國家或地區(qū)與別的國家或地區(qū)之間所進行的商品交換活動。傳統(tǒng)上,對外貿(mào)易的基本形式是國際貨物買賣。隨著世界經(jīng)濟,科技的發(fā)展,國際貿(mào)易獲得很大拓,其形式也發(fā)生變化,從最初的單純的國際貨物買賣,逐步發(fā)展到包括國際技術(shù)貿(mào)易和國際服務(wù)貿(mào)易。特別是二戰(zhàn)以后,技術(shù)轉(zhuǎn)讓活動在國際層面上迅速展開。一些服務(wù)貿(mào)易形式,如對外金融服務(wù),對外旅游服務(wù),對外通訊服務(wù)等也在國際交易中大量涌現(xiàn),各國對外貿(mào)易的形式都具有了多元化的特點?；诖?可以把對外貿(mào)易界定為以一國的對外貿(mào)易經(jīng)營主體為一方,同世界上其他國家與地區(qū)進行商品,技術(shù)和服務(wù)貿(mào)易交換的一種活動。第一章國際貿(mào)易法緒論2令二國際貿(mào)易法:調(diào)整各國之間商品,技術(shù),服務(wù)的交換關(guān)系以及與這種關(guān)系有關(guān)的其他社會關(guān)系的各種法律制度與法律規(guī)范的總和令根據(jù)調(diào)整對象的不同,國際貿(mào)易法可以分為國際貨物貿(mào)易法,國際技術(shù)貿(mào)易法和國際服務(wù)貿(mào)易法國際貿(mào)易法是具有雙重性質(zhì)的學科,其中貨物貿(mào)易管制法,海關(guān)商檢法以及反傾銷反補貼法等屬于公法性質(zhì)而貨物買賣法,貨物運輸法等則具有私法性質(zhì)三國際貿(mào)易法的淵源:1.國際公約與區(qū)域性條約;2國際雙邊協(xié)定3國際商業(yè)慣例;4.各國國內(nèi)有關(guān)貿(mào)易方面的法律規(guī)定;5國際組織發(fā)表的宣言與決議;6跨國公司及同業(yè)公會制定的標準合同;令二國際貿(mào)易法:調(diào)整各國之間商品,技術(shù),服務(wù)的交換關(guān)系以及3÷四.國際貿(mào)易法的發(fā)展:1.中世紀的商人法階段;2近代國家的國內(nèi)商法主導階段;÷320世紀國際貿(mào)易法的統(tǒng)一化4現(xiàn)代國際貿(mào)易法的新發(fā)展令國際經(jīng)濟學的理論更替,經(jīng)歷了早期的重商主義,絕對利益論,比較利益論和相互需求論,對國際貿(mào)易法的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響÷四.國際貿(mào)易法的發(fā)展:4五.國際貿(mào)易法的主體國際貿(mào)易法的主體是指以自己的名義參加國際貿(mào)易法律關(guān)系豪督積絲落提等的當事人。具體包括自然人,法人,國跨國公司構(gòu)成特殊的主1.自然人自然人的法律能力包括權(quán)利能力和行為能力自然人的法律能力通常是依據(jù)其屬人法來確定。國籍是確定自然人的法律地位的前提條件。2.法人法人的法律能力同樣分為權(quán)利能力和行為能力,力的范圍不超過權(quán)利能力的范圍。法人法律能力的最行為能得是基于法人的依法設(shè)立。五.國際貿(mào)易法的主體5當某一國家確定某一法人具有外國國籍時,并不意味著其具有外國法人資格,而是依屬人法對其法人資格再次加以確認。法人在國際貿(mào)易法上的法律能力,是通過其本國和其他相關(guān)國家在國內(nèi)法和國際法上給予確認而獲得的。3國際組織國際組織的法律地位是由該組織賴以成立的基本組織文件確立的國際組織的行為能力具有締約權(quán)取得和處置財產(chǎn)的能力以及法律訴訟能力當某一國家確定某一法人具有外國國籍時,并不意味著其具64.國家國家是國際經(jīng)濟法規(guī)范的制定者和遵守者。國家作為國際經(jīng)濟法律關(guān)系的主體具有雙重身份,既具有公法性質(zhì)又具有私法性質(zhì)國家在國際經(jīng)濟法中的法律能力以其經(jīng)濟主權(quán)為基礎(chǔ),權(quán)利能力和行為能力的范圍是一致的。國家以國庫財產(chǎn)為基礎(chǔ),承擔國際經(jīng)濟法律責任。國家及其財產(chǎn)的豁免國家及其財產(chǎn)的豁免是指在司法方面,國家不受他國法院的管轄,未經(jīng)國家明示同意其財產(chǎn)不受他國法院的扣押和執(zhí)行4.國家7÷5.跨國公司的法律地位跨國公司,又稱多國公司或多國企業(yè),是指以一國(通常指母國)為基地通過對外直接投資在其它國家或地區(qū)(又稱東道國設(shè)立子公司、分公司或附屬機構(gòu),從事國際性或世界性的生產(chǎn)、經(jīng)營或服務(wù)活動為獲取高額壟斷利潤而形成的一種國際壟斷組織.具有跨國性,戰(zhàn)略的全球性和管理的集中性以及公司內(nèi)部的相互聯(lián)系性。在國內(nèi)法上,跨國公司諸實體沒有特殊地位。但在國際法上,跨國公司的法律地位問題爭議很大思考問題:1.跨國公司是否具有國際經(jīng)濟領(lǐng)域相關(guān)規(guī)則的制訂權(quán)和訴訟權(quán)?2如何完善對跨國公司的國際管制?3如何理解”揭開公司面紗”理論?÷5.跨國公司的法律地位8六國際貿(mào)易法的基本原則1.貿(mào)易的自由化原則2平等互利,協(xié)商一致原則(1)各國之間的貿(mào)易來往,必須實行平等互利原則,反對不平等的關(guān)稅制度,對貿(mào)易國決不隨意提高商品進口稅,除非本國在國際收支方面確實發(fā)生嚴重困難。2)發(fā)達國家應(yīng)向發(fā)展中國家施行、改進和擴大普遍的、非互惠的和非歧視的待遇;(3)無論在制訂國際貿(mào)易法統(tǒng)一規(guī)則和解決爭端都須秉持平等協(xié)商六國際貿(mào)易法的基本原則9第二章有關(guān)國際貨物貿(mào)易的法律國際貨物貿(mào)易法的含義今際貨物貿(mào)易法,是指調(diào)整國際貨物貿(mào)易法律關(guān)系及與因際稱二.國際貨物貿(mào)易法的法律淵源今國際貨物貿(mào)易法的法律淵源主要表現(xiàn)為國際貨物貿(mào)易公約,際貿(mào)例以及內(nèi)國對外貿(mào)易立法。國際貨物貿(mào)易公約-《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》。今國際貿(mào)易慣例-《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則(incoterms)。內(nèi)國對外貿(mào)易立法《美國統(tǒng)一商法典》;中國則體現(xiàn)在《民法通則》及《合同法》中;第二章有關(guān)國際貨物貿(mào)易的法律10第一節(jié)國際貨物買賣的國際公約《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》1980年聯(lián)合國維也納外交會議上正式通過,1988年1月1日正式生效該公約分為4個部分:(1)公約適用范圍。(2)合同成立。(3)貨物買賣。(4)最后條款。全文101條。1986年我國加入該公約公約適用應(yīng)注意問題:1公約適用于國際性的貨物銷售合同公約采用營業(yè)地標準作為衡量買賣合同是否具有國際性,營業(yè)的處于不同國家的當事人之間訂立了銷售合同,適用該公約。不考慮國籍因素,也不考慮貨物是否發(fā)生了跨國運輸,也不考慮合同的當事人發(fā)生的要約和承諾是否在不同的國家。第一節(jié)國際貨物買賣的國際公約11國際貿(mào)易法課件教學教案12國際貿(mào)易法課件教學教案13國際貿(mào)易法課件教學教案14國際貿(mào)易法課件教學教案15國際貿(mào)易法課件教學教案16國際貿(mào)易法課件教學教案17國際貿(mào)易法課件教學教案18國際貿(mào)易法課件教學教案19國際貿(mào)易法課件教學教案20國際貿(mào)易法課件教學教案21國際貿(mào)易法課件教學教案22國際貿(mào)易法課件教學教案23國際貿(mào)易法課件教學教案24國際貿(mào)易法課件教學教案25國際貿(mào)易法課件教學教案26國際貿(mào)易法課件教學教案27國際貿(mào)易法課件教學教案28國際貿(mào)易法課件教學教案29國際貿(mào)易法課件教學教案30國際貿(mào)易法課件教學教案31國際貿(mào)易法課件教學教案32國際貿(mào)易法課件教學教案33國際貿(mào)易法課件教學教案34國際貿(mào)易法課件教學教案35國際貿(mào)易法課件教學教案36國際貿(mào)易法課件教學教案37國際貿(mào)易法課件教學教案38國際貿(mào)易法課件教學教案39國際貿(mào)易法課件教學教案40國際貿(mào)易法課件教學教案41國際貿(mào)易法課件教學教案42國際貿(mào)易法課件教學教案43國際貿(mào)易法課件教學教案44國際貿(mào)易法課件教學教案45國際貿(mào)易法課件教學教案46國際貿(mào)易法課件教學教案47國際貿(mào)易法課件教學教案48國際貿(mào)易法課件教學教案49國際貿(mào)易法課件教學教案50國際貿(mào)易法課件教學教案51國際貿(mào)易法課件教學教案52國際貿(mào)易法課件教學教案53國際貿(mào)易法課件教學教案54國際貿(mào)易法課件教學教案55國際貿(mào)易法課件教學教案56國際貿(mào)易法課件教學教案57國際貿(mào)易法課件教學教案58國際貿(mào)易法課件教學教案59國際貿(mào)易法課件教學教案60國際貿(mào)易法課件教學教案61國際貿(mào)易法課件教學教案62國際貿(mào)易法課件教學教案63國際貿(mào)易法課件教學教案64國際貿(mào)易法課件教學教案65國際貿(mào)易法課件教學教案66國際貿(mào)易法課件教學教案67國際貿(mào)易法課件教學教案68國際貿(mào)易法課件教學教案69國際貿(mào)易法課件教學教案70國際貿(mào)易法課件教學教案71國際貿(mào)易法課件教學教案72國際貿(mào)易法課件教學教案73國際貿(mào)易法課件教學教案74國際貿(mào)易法課件教學教案75國際貿(mào)易法課件教學教案76國際貿(mào)易法課件教學教案77國際貿(mào)易法課件教學教案78國際貿(mào)易法課件教學教案79國際貿(mào)易法課件教學教案80國際貿(mào)易法課件教學教案81國際貿(mào)易法課件教學教案8226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！8326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必國際貿(mào)易法課件教學教案國際貿(mào)易法課件教學教案國際貿(mào)易法課件教學教案第一章國際貿(mào)易法緒論一.國際貿(mào)易:一個國家或地區(qū)與別的國家或地區(qū)之間所進行的商品交換活動。傳統(tǒng)上,對外貿(mào)易的基本形式是國際貨物買賣。隨著世界經(jīng)濟,科技的發(fā)展,國際貿(mào)易獲得很大拓,其形式也發(fā)生變化,從最初的單純的國際貨物買賣,逐步發(fā)展到包括國際技術(shù)貿(mào)易和國際服務(wù)貿(mào)易。特別是二戰(zhàn)以后,技術(shù)轉(zhuǎn)讓活動在國際層面上迅速展開。一些服務(wù)貿(mào)易形式,如對外金融服務(wù),對外旅游服務(wù),對外通訊服務(wù)等也在國際交易中大量涌現(xiàn),各國對外貿(mào)易的形式都具有了多元化的特點?；诖?可以把對外貿(mào)易界定為以一國的對外貿(mào)易經(jīng)營主體為一方,同世界上其他國家與地區(qū)進行商品,技術(shù)和服務(wù)貿(mào)易交換的一種活動。令二國際貿(mào)易法:調(diào)整各國之間商品,技術(shù),服務(wù)的交換關(guān)系以及與這種關(guān)系有關(guān)的其他社會關(guān)系的各種法律制度與法律規(guī)范的總和令根據(jù)調(diào)整對象的不同,國際貿(mào)易法可以分為國際貨物貿(mào)易法,國際技術(shù)貿(mào)易法和國際服務(wù)貿(mào)易法國際貿(mào)易法是具有雙重性質(zhì)的學科,其中貨物貿(mào)易管制法,海關(guān)商檢法以及反傾銷反補貼法等屬于公法性質(zhì)而貨物買賣法,貨物運輸法等則具有私法性質(zhì)三國際貿(mào)易法的淵源:1.國際公約與區(qū)域性條約;2國際雙邊協(xié)定3國際商業(yè)慣例;4.各國國內(nèi)有關(guān)貿(mào)易方面的法律規(guī)定;5國際組織發(fā)表的宣言與決議;6跨國公司及同業(yè)公會制定的標準合同;初中語文閱讀是語文閱讀重要的組成部分，學生提高閱讀能力閱讀不但可以鞏固和擴大課堂教學成果，又可以提高學生的思維能力和閱讀水平。從另一種意義上來講，培養(yǎng)學生閱讀能力是很重要的?，F(xiàn)代語文教育要求我們的學生不但可以會讀會寫作，還要有獨立思考，善于交流的能力。為了培養(yǎng)這些能力，我們必須做到啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的閱讀能力，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育方法。1.初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀1.1慣用小組討論，學生閱讀缺乏獨立性。很多語文課堂上都可以看到老師將學生分成若干小組，老師提出閱讀問題，開始小組討論。其實小組討論是教學方法提倡的一種合作學習方式，每個人的思維碰撞產(chǎn)生新的理解和收獲。但實際上，在課堂上學生嘰嘰喳喳討論完之后，是不是已經(jīng)讀懂了問題，得到了正確答案呢？事實上真正得到結(jié)果的往往是不多的幾個優(yōu)等生，大多數(shù)學生則覺得"與我無關(guān)"。這就使得小組討論這一教學方法的意義大打折扣。1.2教師重視講解，忽視學生自主理解。很多語文教師重視課堂閱讀的講解，在教學中采用傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計各種閱讀問題，本應(yīng)學生自主閱讀找出答案或得出結(jié)論，教師自己卻一一講解，甚至"精講"，將學生自主閱讀和理解這一環(huán)節(jié)省略掉，最終導致的結(jié)果是，學生缺乏自主閱讀意識，缺乏文學閱讀積累，沒有深刻的感悟和啟發(fā)。當然，把時間都放在課堂上讓學生自讀是不可取的的，所以很多教師就把重點放在了課堂講解上，并不強求學生課外閱讀，這就使得學生作為主體的作用發(fā)揮不明顯，都由教師代勞了。淺層教師成了課堂的主體，教師的講解替代了學生的自主閱讀，學生作為自主閱讀的主體作用被大大減弱了。1.3以考試為目的的"練"，忽視閱讀的本質(zhì)。在應(yīng)試教育的教育模式下，考試成績成為衡量學生各方面學習情況的唯一因素，所以很多教師將考試高成績作為學生學習的目標和重點。因此，在語文中教師將閱讀作為學生提高分數(shù)的工具，大量的閱讀篇目被用作固定答題模式發(fā)到學生手中，強記成為學生的重要學習方法，就在這種教學方式下，學生養(yǎng)成了固定的思路方式，答案千篇一律，缺乏創(chuàng)新感悟，沒有自己獨到的觀點和看法，閱讀的本質(zhì)變成了應(yīng)對考試。閱讀題的初衷是對學生閱讀能力的考察和測驗，而不是要求千篇一律的固定答案模式，但卻對于現(xiàn)在的孩自來說，閱讀就是為了考試，為了做題。高強度的閱讀訓練使得部分學生對語文閱讀產(chǎn)生了抵抗心理，從內(nèi)心深處更加不愿意閱讀。這種本末倒置的教學方法使得閱讀索然無味，使得學生對閱讀的熱情大大冷卻，更重要的是，這種訓練扼殺了學生的自主理解能力和創(chuàng)新能力。2.初中語文閱讀教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑2.1課前預(yù)習，自主理解。教師在教學方法的創(chuàng)新中應(yīng)始終注意要以學生為主體，所以在上課之前學生應(yīng)該完成對文章的自主理解和自主認識，學生以自主學習為主，是新型的教學方法，是廣大教育者的廣泛共識。課前預(yù)習，主要是為了體現(xiàn)學生作為學習主體，所以建議在以后的教學過程中，教師可以適當?shù)貙⒄n堂交給學生，每個人各抒己見，表達自己的看法或收獲，在教學過程中充分調(diào)動孩子的學習積極性，鼓勵學生預(yù)習，將自己的思考融入課文中，將不懂得語句勾畫出來與同學交流或詢問老師，從而達到自主閱讀的效果。2.2教師設(shè)立情景問題，增加學生閱讀趣味。比如教師在講解《離騷》時，重點介紹屈原的生平，并結(jié)合課文教學方法，提出屈原所提倡的政治理想報復，你是否同意，請大家討論各抒己見？于是學生們開始討論交流。學生們對屈原的政治理想研究產(chǎn)生了很高的興趣，從而確立了"屈原社會理想研究"的課堂主題。2.3彰顯個性，自主創(chuàng)新。教師在課堂上要積極引導學生思考，引發(fā)學生的問題，啟發(fā)自主思維，鼓勵學生表達自己不同的觀點和看法，并通過查找資料或教師講解鞏固所學知識。教師通過學生表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題，從而進行適當講解和補充。每一個學生都有自己的個性和思維方式，所以對文章所表達的思想和主題也有不同的想法和感悟，教師就應(yīng)意識到每個學生不同的理解，不隨便否定學生的答案，要激勵學生從不同的方向，不同的角度進行多樣化理解。如教學《木蘭詩》一課，學生提出木蘭不從軍能不能報效國家？教師要提供機會讓而讓學生自由辯論，在現(xiàn)代社會中，你是否認為木蘭從軍的故事已經(jīng)過時了？在經(jīng)過一番學生精彩的辯論之后，教師可以對雙方意見都給予鼓勵和肯定，從而維護學生的獨特思維，凸顯出學生不同的理解能力，提高學生的自主創(chuàng)新意識。3.教師創(chuàng)新閱讀教學的意義3.1閱讀可以使學生體會到作者的思想感情和所要表達的中心主題，學生可以借鑒到他們的寫作上來，流暢完整地表達出所想表達的思想感情。3.2預(yù)習可以使學生從自己的角度分析作者的思想；分析作者的表現(xiàn)手法。預(yù)習是帶著自己的思想聽課，在課上與老師的分析進行比較，所以，預(yù)習的意義在教學中是很有意義的。3.3語文是其他各個學科進步的基礎(chǔ)。閱讀分析也是與人交流的能力的基礎(chǔ)。閱讀分析能力強，在傾聽別人的時候，就能夠比較準確地抓住對方表達的意思的關(guān)鍵。3.4閱讀分析更是自己寫作的基礎(chǔ)。在了解自己的想法的基礎(chǔ)上，梳理自己的思想，運用一定的手法表達自己的思想感情，會更生動，更易于別人領(lǐng)悟。4.結(jié)論現(xiàn)在在初中語文閱讀教學創(chuàng)新的目的是增強學生的自主學習閱讀意識，引導學生學會主動理解文章，查找資料，預(yù)習文章的好習慣。教師將學生作為課題的主體而不是傳統(tǒng)的講授形式，并且改變應(yīng)試教育下高強度的固定答案訓練和大量閱讀的模式?？傊?，教師要不斷創(chuàng)新教學模式，讓學生都有興趣去自主閱讀，這也是今后教師努力的重點。本文從現(xiàn)實情況出發(fā)，指出了現(xiàn)在初中語文閱讀教育中存在的問題，并提出了優(yōu)化初中語文閱讀課堂，提高學生自主閱讀能力的具體建議和意見。如何在數(shù)學課教學中加強法制教育,是當前新課程實施過程中的新課題。根據(jù)多年的探索,結(jié)合自己的教學實踐,我做了以下嘗試:一、根據(jù)教學內(nèi)容收集含有法制內(nèi)容的資料課例:《一元一次不等式組和它的解法》根據(jù)這節(jié)課的教學內(nèi)容,我選取了一個相應(yīng)的應(yīng)用題進行拓展。觀看影片《我們的環(huán)境》并討論相關(guān)問題:問題:某化工廠今年的黑煙消降率為70%,要在兩年內(nèi)達到95%以上,平均每年的黑煙消降率至少增加百分之幾?資料:《某市煙塵排放管理辦法》第十八條(一)市環(huán)境保護局對已達到基本無黑煙的區(qū)進行復驗,凡爐、窯、灶總數(shù)黑煙消降率在百分之九十五以上,工業(yè)鍋爐、工業(yè)窯爐煙塵排放濃度達標率在90%以上,并且大氣環(huán)境質(zhì)量一年有所提高的區(qū),可給予一次性獎勵。(六)違反本辦法第十三條第二款逾期不治理或違反第十四條而使煙塵排放濃度超標的,可處以一萬元以下的罰款。討論:法律條文和政府行政規(guī)定對環(huán)境保護很重視,數(shù)學應(yīng)用可以為環(huán)境保護和建設(shè)做出什么貢獻?先讓學生觀看有關(guān)環(huán)境污染的影片,也可以說一說實際生活中可能見過的類似場景,有一個比較形象直觀的印象,再根據(jù)教材內(nèi)容給出相應(yīng)問題并解決問題,最后是一個延續(xù)性的問題,有利于學生理解數(shù)學知識對法制建設(shè)的作用。二、根據(jù)教學內(nèi)容選擇性地利用法制資源課例:《約分》根據(jù)這節(jié)課的教學內(nèi)容我首先引入問題:在校門口發(fā)生了一起交通事故,一輛轎車撞到一名正在過馬路的行人(該行人沒有走人行橫道線),事后現(xiàn)場測得該車的剎車距離是10米(汽車在行駛中,由于慣性作用,剎車后還要滑行一段距離才能停住,這段距離稱為“剎車距離”,剎車距離是分析交通事故的一個重要依據(jù))。已知該車的剎車距離s與車速v之間的關(guān)系是s=v2+v,該路段的限速50千米/小時。(1)請你分析這起交通事故的責任應(yīng)該由誰來承擔?(2)為了確保學生在校門口過馬路時的安全,根據(jù)《道路交通安全法》應(yīng)采取什么措施?我校又采取了哪些措施?(3)你覺得過馬路時應(yīng)注意哪些問題?資料:《中華人民共和國道路交通安全法》第34條“法律規(guī)定,機動車行經(jīng)沒有交通信號的道路時,遇行人橫過道路,應(yīng)當避讓。學校、幼兒園、醫(yī)院、養(yǎng)老院門前的道路沒有行人過街設(shè)施的,應(yīng)當施劃人行橫道線,設(shè)置提示標志?！钡?6條“對于機動車與非機動車駕駛?cè)?、行人之間發(fā)生交通事故的,法律規(guī)定由機動車一方承擔責任。有證據(jù)證明非機動車駕駛?cè)?、行人違反道路交通安全法律、法規(guī),機動車駕駛?cè)艘呀?jīng)采取必要處置措施的,減輕機動車一方的責任?！苯Y(jié)論:根據(jù)《道路交通安全法》的有關(guān)規(guī)定,轎車司機雖然沒有超速行駛,但也要對事故負責,同時該學生過馬路時沒有遵守交通法規(guī),轎車司機也采取了必要措施,可酌情減輕一定責任。建議:在校門口設(shè)置人行橫道線,設(shè)置提示性路牌,在上學、放學高峰時段派一位交警或交通協(xié)管員維持交通秩序。第一個問題是為了導出這節(jié)課的內(nèi)容――分式的約分,一方面可以將書本知識與學生的生活世界、經(jīng)驗世界聯(lián)系起來,另一方面培養(yǎng)學生分析問題的能力,同時也為滲透《道路交通安全法》作了鋪墊。第二個問題和第三個問題主要是讓學生不僅知道這方面的法律知識,還能與自己的實際生活和切身利益聯(lián)系起來,進一步增強他們的法制意識。這樣既達到了在課堂中進行法制教育的預(yù)先目的,也為學生的書本世界和實際生活的世界構(gòu)建了一座橋梁。三、根據(jù)教學內(nèi)容充分挖掘日常生活中的法制資源課例:《垂直于弦的直徑》根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容我設(shè)計了圖形:如圖,我校的教室A點東20米處有一車站O,經(jīng)過O點沿北偏西60°方向是行車線路,假定汽車運行形成的噪音影響的范圍在130米以內(nèi)。(1)通過計算說明這條行車線上的噪音是否對學校造成影響?(2)有沒有必要在行車路線邊上修筑一段消音墻?如果要,依據(jù)是什么?我用以上問題來引入本節(jié)課的教學內(nèi)容,因為學校旁邊就是行車路線,一下子引起了學生們的興趣,他們都很認真地學習垂徑定理,并運用垂徑定理解決了問題(1)。但是同學們對修筑消音墻的依據(jù)不甚清楚,于是我給了他們一個網(wǎng)站,要求課后去查找,學生們很快了解到在《環(huán)境噪音污染法》第36條及《城市區(qū)域環(huán)境噪聲標準》中都有所規(guī)定。馬上有同學將實際生活中的問題聯(lián)系起來:我們學校旁邊的行車路線的運行對學校是否造成了噪音污染,如果有,我們應(yīng)該建議有關(guān)部門修筑一段消音墻?？傊?在數(shù)學課中滲透法制教育需要我們長時間地深入到教學中,多思考各方面的問題,勇于探索,優(yōu)化法制資源的開發(fā)和利用,以達到最佳的育人效果。國際貿(mào)易法課件教學教案國際貿(mào)易法課件教學教案國際貿(mào)易法課件教84第一章國際貿(mào)易法緒論一.國際貿(mào)易:一個國家或地區(qū)與別的國家或地區(qū)之間所進行的商品交換活動。傳統(tǒng)上,對外貿(mào)易的基本形式是國際貨物買賣。隨著世界經(jīng)濟,科技的發(fā)展,國際貿(mào)易獲得很大拓,其形式也發(fā)生變化,從最初的單純的國際貨物買賣,逐步發(fā)展到包括國際技術(shù)貿(mào)易和國際服務(wù)貿(mào)易。特別是二戰(zhàn)以后,技術(shù)轉(zhuǎn)讓活動在國際層面上迅速展開。一些服務(wù)貿(mào)易形式,如對外金融服務(wù),對外旅游服務(wù),對外通訊服務(wù)等也在國際交易中大量涌現(xiàn),各國對外貿(mào)易的形式都具有了多元化的特點?；诖?可以把對外貿(mào)易界定為以一國的對外貿(mào)易經(jīng)營主體為一方,同世界上其他國家與地區(qū)進行商品,技術(shù)和服務(wù)貿(mào)易交換的一種活動。第一章國際貿(mào)易法緒論85令二國際貿(mào)易法:調(diào)整各國之間商品,技術(shù),服務(wù)的交換關(guān)系以及與這種關(guān)系有關(guān)的其他社會關(guān)系的各種法律制度與法律規(guī)范的總和令根據(jù)調(diào)整對象的不同,國際貿(mào)易法可以分為國際貨物貿(mào)易法,國際技術(shù)貿(mào)易法和國際服務(wù)貿(mào)易法國際貿(mào)易法是具有雙重性質(zhì)的學科,其中貨物貿(mào)易管制法,海關(guān)商檢法以及反傾銷反補貼法等屬于公法性質(zhì)而貨物買賣法,貨物運輸法等則具有私法性質(zhì)三國際貿(mào)易法的淵源:1.國際公約與區(qū)域性條約;2國際雙邊協(xié)定3國際商業(yè)慣例;4.各國國內(nèi)有關(guān)貿(mào)易方面的法律規(guī)定;5國際組織發(fā)表的宣言與決議;6跨國公司及同業(yè)公會制定的標準合同;令二國際貿(mào)易法:調(diào)整各國之間商品,技術(shù),服務(wù)的交換關(guān)系以及86÷四.國際貿(mào)易法的發(fā)展:1.中世紀的商人法階段;2近代國家的國內(nèi)商法主導階段;÷320世紀國際貿(mào)易法的統(tǒng)一化4現(xiàn)代國際貿(mào)易法的新發(fā)展令國際經(jīng)濟學的理論更替,經(jīng)歷了早期的重商主義,絕對利益論,比較利益論和相互需求論,對國際貿(mào)易法的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響÷四.國際貿(mào)易法的發(fā)展:87五.國際貿(mào)易法的主體國際貿(mào)易法的主體是指以自己的名義參加國際貿(mào)易法律關(guān)系豪督積絲落提等的當事人。具體包括自然人,法人,國跨國公司構(gòu)成特殊的主1.自然人自然人的法律能力包括權(quán)利能力和行為能力自然人的法律能力通常是依據(jù)其屬人法來確定。國籍是確定自然人的法律地位的前提條件。2.法人法人的法律能力同樣分為權(quán)利能力和行為能力,力的范圍不超過權(quán)利能力的范圍。法人法律能力的最行為能得是基于法人的依法設(shè)立。五.國際貿(mào)易法的主體88當某一國家確定某一法人具有外國國籍時,并不意味著其具有外國法人資格,而是依屬人法對其法人資格再次加以確認。法人在國際貿(mào)易法上的法律能力,是通過其本國和其他相關(guān)國家在國內(nèi)法和國際法上給予確認而獲得的。3國際組織國際組織的法律地位是由該組織賴以成立的基本組織文件確立的國際組織的行為能力具有締約權(quán)取得和處置財產(chǎn)的能力以及法律訴訟能力當某一國家確定某一法人具有外國國籍時,并不意味著其具894.國家國家是國際經(jīng)濟法規(guī)范的制定者和遵守者。國家作為國際經(jīng)濟法律關(guān)系的主體具有雙重身份,既具有公法性質(zhì)又具有私法性質(zhì)國家在國際經(jīng)濟法中的法律能力以其經(jīng)濟主權(quán)為基礎(chǔ),權(quán)利能力和行為能力的范圍是一致的。國家以國庫財產(chǎn)為基礎(chǔ),承擔國際經(jīng)濟法律責任。國家及其財產(chǎn)的豁免國家及其財產(chǎn)的豁免是指在司法方面,國家不受他國法院的管轄,未經(jīng)國家明示同意其財產(chǎn)不受他國法院的扣押和執(zhí)行4.國家90÷5.跨國公司的法律地位跨國公司,又稱多國公司或多國企業(yè),是指以一國(通常指母國)為基地通過對外直接投資在其它國家或地區(qū)(又稱東道國設(shè)立子公司、分公司或附屬機構(gòu),從事國際性或世界性的生產(chǎn)、經(jīng)營或服務(wù)活動為獲取高額壟斷利潤而形成的一種國際壟斷組織.具有跨國性,戰(zhàn)略的全球性和管理的集中性以及公司內(nèi)部的相互聯(lián)系性。在國內(nèi)法上,跨國公司諸實體沒有特殊地位。但在國際法上,跨國公司的法律地位問題爭議很大思考問題:1.跨國公司是否具有國際經(jīng)濟領(lǐng)域相關(guān)規(guī)則的制訂權(quán)和訴訟權(quán)?2如何完善對跨國公司的國際管制?3如何理解”揭開公司面紗”理論?÷5.跨國公司的法律地位91六國際貿(mào)易法的基本原則1.貿(mào)易的自由化原則2平等互利,協(xié)商一致原則(1)各國之間的貿(mào)易來往,必須實行平等互利原則,反對不平等的關(guān)稅制度,對貿(mào)易國決不隨意提高商品進口稅,除非本國在國際收支方面確實發(fā)生嚴重困難。2)發(fā)達國家應(yīng)向發(fā)展中國家施行、改進和擴大普遍的、非互惠的和非歧視的待遇;(3)無論在制訂國際貿(mào)易法統(tǒng)一規(guī)則和解決爭端都須秉持平等協(xié)商六國際貿(mào)易法的基本原則92第二章有關(guān)國際貨物貿(mào)易的法律國際貨物貿(mào)易法的含義今際貨物貿(mào)易法,是指調(diào)整國際貨物貿(mào)易法律關(guān)系及與因際稱二.國際貨物貿(mào)易法的法律淵源今國際貨物貿(mào)易法的法律淵源主要表現(xiàn)為國際貨物貿(mào)易公約,際貿(mào)例以及內(nèi)國對外貿(mào)易立法。國際貨物貿(mào)易公約-《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》。今國際貿(mào)易慣例-《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則(