活化教學(xué)設(shè)計(jì)之理論與原則課件

活化與有效教學(xué)在綜合活動(dòng)2022/12/141活化與有效教學(xué)在綜合活動(dòng)2022/12/121何謂活化？課綱的活化從能力指標(biāo)(表現(xiàn)指標(biāo))的發(fā)展層次去設(shè)計(jì)課程、教學(xué)與評(píng)量

(結(jié)合課綱轉(zhuǎn)化與解析)教材與教學(xué)的活化超越教科書，自編半自編教材並運(yùn)用學(xué)習(xí)資源(結(jié)合教材與教學(xué)資源運(yùn)用)發(fā)展各種有效教學(xué)策略(結(jié)合多元教學(xué)方法)評(píng)量的活化評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)(能力發(fā)展的表現(xiàn)等級(jí)與描述)評(píng)量方式(結(jié)合多元評(píng)量)2022/12/142何謂活化？課綱的活化2022/12/122活化的定義(Dynamism)Energy,enthusiasm,anddeterminationtosucceed.Qualityofalwayschangingordeveloping決心與改變來(lái)培養(yǎng)與發(fā)展教師關(guān)鍵能力以提升教育品質(zhì)2022/12/143活化的定義(Dynamism)Energy,enthu教學(xué)的活化是核心教學(xué)的主導(dǎo)→學(xué)習(xí)的主導(dǎo)教師的角色→學(xué)習(xí)者的角色教學(xué)進(jìn)度→能力檢驗(yàn)教室的管理→學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)2022/12/144教學(xué)的活化是核心教學(xué)的主導(dǎo)→學(xué)習(xí)的主導(dǎo)2022/12/124十二年國(guó)教之教學(xué)改革活化教學(xué)有效教學(xué)差異化教學(xué)與補(bǔ)救教學(xué)適性輔導(dǎo)多元評(píng)量十二年國(guó)教之教學(xué)改革活化教學(xué)有效教學(xué)差異化教學(xué)適性輔導(dǎo)多元評(píng)教材的活化：生活與故事性以生活情境為媒介能力本位教學(xué)與評(píng)量(核心素養(yǎng)的培育)2022/12/146教材的活化：生活與故事性以生活情境為媒介能力本位教學(xué)與評(píng)量(教學(xué)管理的活化能力分組小班教學(xué)作業(yè)練習(xí)反覆學(xué)習(xí)教學(xué)行政排課彈性2022/12/147教學(xué)管理的活化能力分組2022/12/127教學(xué)理念的分享：

情境教學(xué)(situatedlearning)2022/12/148能力指標(biāo)活動(dòng)規(guī)則能力表現(xiàn)教學(xué)理念的分享：

情境教學(xué)(situatedlearniQuestion?“Thebreachbetweenlearninganduse,whichiscapturedbythefolkcategories‘knowwhat’and‘knowhow,’maywellbeaproductofthestructureandpracticesofoureducationsystem.”(32)“SituatedCognitionandtheCultureofLearning”byJohnSeelyBrown,AllanCollins,PaulDuguid2022/12/149Question?“Thebreachbetweenl活化為啟動(dòng)聯(lián)結(jié)，有效為貫徹歷程教導(dǎo)引導(dǎo)體驗(yàn)知識(shí)技能生活實(shí)踐觀察思考?xì)w納通則觀察思考?xì)w納通則之前體驗(yàn)基礎(chǔ)之後再學(xué)習(xí)活化為啟動(dòng)聯(lián)結(jié)，有效為貫徹歷程教導(dǎo)引導(dǎo)體驗(yàn)知識(shí)技能生活實(shí)踐觀反覆學(xué)習(xí)與強(qiáng)化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)：

從腦神經(jīng)科學(xué)看體驗(yàn)學(xué)習(xí)TheLearningBrain突觸：

神經(jīng)元之間或神經(jīng)元與肌細(xì)胞之間通信的特異性接頭突觸越多，就越聰明，

學(xué)習(xí)效率也就越好《SixWeekstoaBrain-CompatibleClassroom》Zadina,JanetN.,Ph.D.2022/12/1411反覆學(xué)習(xí)與強(qiáng)化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)：

從腦神經(jīng)科學(xué)看體驗(yàn)學(xué)習(xí)The學(xué)習(xí)是大腦神經(jīng)迴路的改變2022/12/1412學(xué)習(xí)是大腦神經(jīng)迴路的改變2022/12/1212ImageSource:TheAlzheimer'sAssociation經(jīng)常體驗(yàn)運(yùn)用大腦的功能會(huì)：訊息傳遞速度變快訊息傳遞容量變多訊息存取便容易訊息記憶固化(長(zhǎng)期記憶)2022/12/1413ImageSource:TheAlzheimer's學(xué)習(xí)是計(jì)算、社會(huì)效應(yīng)和感覺(jué)與動(dòng)作的連結(jié)學(xué)能力像是學(xué)游泳，是種認(rèn)知加體驗(yàn)的學(xué)習(xí)必須要靠操作與應(yīng)用才能熟稔，素養(yǎng)更要加上正確態(tài)度老師角色比較像引導(dǎo)者，而不是演講者課堂授課時(shí)間不宜超過(guò)20%，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用時(shí)間要佔(zhàn)80%2022/12/1414學(xué)習(xí)是計(jì)算、社會(huì)效應(yīng)和感覺(jué)與動(dòng)作的連結(jié)學(xué)能力像是學(xué)游泳，是種有效教學(xué)定義教師運(yùn)用適當(dāng)教學(xué)策略與引導(dǎo)過(guò)程，成功引發(fā)、促進(jìn)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果的歷程。有效教學(xué)定義教師運(yùn)用適當(dāng)教學(xué)策略與引導(dǎo)過(guò)程，成功引發(fā)、促進(jìn)與有效教學(xué)特徵把握教學(xué)目標(biāo)充分課前準(zhǔn)備系統(tǒng)教學(xué)組織清楚明瞭講授積極熱情參與多樣教學(xué)方法(策略)促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)高效時(shí)間利用適當(dāng)評(píng)量措施(能力表現(xiàn))有效教學(xué)特徵把握教學(xué)目標(biāo)充分課前準(zhǔn)備綜合中醫(yī)關(guān)心你的教學(xué)是否活化有效綜合中醫(yī)關(guān)心你的教學(xué)是否活化有效有效教學(xué)指標(biāo)有效能的教學(xué)指標(biāo)良好的班級(jí)氣氛：指溫暖、鼓勵(lì)、民主、和諧、學(xué)習(xí)取向的教室環(huán)境氣氛。時(shí)間的有效運(yùn)用：包括教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)間量等皆與教學(xué)成效有關(guān)。積極的教學(xué)策略：包括學(xué)習(xí)心向的導(dǎo)引、教材的展現(xiàn)、教學(xué)評(píng)量、良好的教室的管理等。教師期望與獎(jiǎng)勵(lì)：合適的教師期望影響學(xué)生的成就、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。有效教學(xué)指標(biāo)有效能的教學(xué)指標(biāo)活化與有效教學(xué)在綜合活動(dòng)2022/12/1419活化與有效教學(xué)在綜合活動(dòng)2022/12/121何謂活化？課綱的活化從能力指標(biāo)(表現(xiàn)指標(biāo))的發(fā)展層次去設(shè)計(jì)課程、教學(xué)與評(píng)量

(結(jié)合課綱轉(zhuǎn)化與解析)教材與教學(xué)的活化超越教科書，自編半自編教材並運(yùn)用學(xué)習(xí)資源(結(jié)合教材與教學(xué)資源運(yùn)用)發(fā)展各種有效教學(xué)策略(結(jié)合多元教學(xué)方法)評(píng)量的活化評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)(能力發(fā)展的表現(xiàn)等級(jí)與描述)評(píng)量方式(結(jié)合多元評(píng)量)2022/12/1420何謂活化？課綱的活化2022/12/122活化的定義(Dynamism)Energy,enthusiasm,anddeterminationtosucceed.Qualityofalwayschangingordeveloping決心與改變來(lái)培養(yǎng)與發(fā)展教師關(guān)鍵能力以提升教育品質(zhì)2022/12/1421活化的定義(Dynamism)Energy,enthu教學(xué)的活化是核心教學(xué)的主導(dǎo)→學(xué)習(xí)的主導(dǎo)教師的角色→學(xué)習(xí)者的角色教學(xué)進(jìn)度→能力檢驗(yàn)教室的管理→學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)2022/12/1422教學(xué)的活化是核心教學(xué)的主導(dǎo)→學(xué)習(xí)的主導(dǎo)2022/12/124十二年國(guó)教之教學(xué)改革活化教學(xué)有效教學(xué)差異化教學(xué)與補(bǔ)救教學(xué)適性輔導(dǎo)多元評(píng)量十二年國(guó)教之教學(xué)改革活化教學(xué)有效教學(xué)差異化教學(xué)適性輔導(dǎo)多元評(píng)教材的活化：生活與故事性以生活情境為媒介能力本位教學(xué)與評(píng)量(核心素養(yǎng)的培育)2022/12/1424教材的活化：生活與故事性以生活情境為媒介能力本位教學(xué)與評(píng)量(教學(xué)管理的活化能力分組小班教學(xué)作業(yè)練習(xí)反覆學(xué)習(xí)教學(xué)行政排課彈性2022/12/1425教學(xué)管理的活化能力分組2022/12/127教學(xué)理念的分享：

情境教學(xué)(situatedlearning)2022/12/1426能力指標(biāo)活動(dòng)規(guī)則能力表現(xiàn)教學(xué)理念的分享：

情境教學(xué)(situatedlearniQuestion?“Thebreachbetweenlearninganduse,whichiscapturedbythefolkcategories‘knowwhat’and‘knowhow,’maywellbeaproductofthestructureandpracticesofoureducationsystem.”(32)“SituatedCognitionandtheCultureofLearning”byJohnSeelyBrown,AllanCollins,PaulDuguid2022/12/1427Question?“Thebreachbetweenl活化為啟動(dòng)聯(lián)結(jié)，有效為貫徹歷程教導(dǎo)引導(dǎo)體驗(yàn)知識(shí)技能生活實(shí)踐觀察思考?xì)w納通則觀察思考?xì)w納通則之前體驗(yàn)基礎(chǔ)之後再學(xué)習(xí)活化為啟動(dòng)聯(lián)結(jié)，有效為貫徹歷程教導(dǎo)引導(dǎo)體驗(yàn)知識(shí)技能生活實(shí)踐觀反覆學(xué)習(xí)與強(qiáng)化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)：

從腦神經(jīng)科學(xué)看體驗(yàn)學(xué)習(xí)TheLearningBrain突觸：

神經(jīng)元之間或神經(jīng)元與肌細(xì)胞之間通信的特異性接頭突觸越多，就越聰明，

學(xué)習(xí)效率也就越好《SixWeekstoaBrain-CompatibleClassroom》Zadina,JanetN.,Ph.D.2022/12/1429反覆學(xué)習(xí)與強(qiáng)化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)：

從腦神經(jīng)科學(xué)看體驗(yàn)學(xué)習(xí)The學(xué)習(xí)是大腦神經(jīng)迴路的改變2022/12/1430學(xué)習(xí)是大腦神經(jīng)迴路的改變2022/12/1212ImageSource:TheAlzheimer'sAssociation經(jīng)常體驗(yàn)運(yùn)用大腦的功能會(huì)：訊息傳遞速度變快訊息傳遞容量變多訊息存取便容易訊息記憶固化(長(zhǎng)期記憶)2022/12/1431ImageSource:TheAlzheimer's學(xué)習(xí)是計(jì)算、社會(huì)效應(yīng)和感覺(jué)與動(dòng)作的連結(jié)學(xué)能力像是學(xué)游泳，是種認(rèn)知加體驗(yàn)的學(xué)習(xí)必須要靠操作與應(yīng)用才能熟稔，素養(yǎng)更要加上正確態(tài)度老師角色比較像引導(dǎo)者，而不是演講者課堂授課時(shí)間不宜超過(guò)20%，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用時(shí)間要佔(zhàn)80%2022/12/1432學(xué)習(xí)是計(jì)算、社會(huì)效應(yīng)和感覺(jué)與動(dòng)作的連結(jié)學(xué)能力像是學(xué)游泳，是種有效教學(xué)定義教師運(yùn)用適當(dāng)教學(xué)策略與引導(dǎo)過(guò)程，成功引發(fā)、促進(jìn)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果的歷程。有效教學(xué)定義教師運(yùn)用適當(dāng)教學(xué)策略與引導(dǎo)過(guò)程，成功引發(fā)、促進(jìn)與有效教學(xué)特徵把握教學(xué)目標(biāo)充分課前準(zhǔn)備系統(tǒng)教學(xué)組織清楚明瞭講授積極熱情參與多樣教學(xué)方法(策略)促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)高效時(shí)間利用適當(dāng)評(píng)量措施(能力表現(xiàn))有效教學(xué)特徵把握教學(xué)