《摩擦力》說(shuō)課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！《摩擦力》說(shuō)課稿尊敬的各位老師：大家好！面我從四個(gè)方面談一談教學(xué)的構(gòu)思。一、說(shuō)教材一)教材的地位及作用又為下一步“從物理走向社會(huì)”研究《簡(jiǎn)單機(jī)械》奠定基礎(chǔ)。（二）教材的內(nèi)容及特點(diǎn)112）探究實(shí)驗(yàn)：摩擦力大小與什么因素3）科學(xué)世界：摩擦與我們。2、本節(jié)教材的內(nèi)容具有如下特點(diǎn)：一是探究性，雖然摩擦現(xiàn)象我們并不陌們的生活密切相關(guān)。（三）教學(xué)目標(biāo)學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、知道摩擦力的存在和對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用。2、知道決定摩擦力大小的因素。3、認(rèn)識(shí)摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法。過(guò)程與方法：1、觀(guān)察有關(guān)摩擦現(xiàn)象。2、經(jīng)歷探究有關(guān)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。3、經(jīng)歷制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)控制變量的方法。4、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)表格、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)對(duì)摩擦的分析，激發(fā)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活生產(chǎn)問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：影響摩擦力的因素。教學(xué)難點(diǎn)：理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。二、說(shuō)學(xué)情------極的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)興趣。三、說(shuō)教法下學(xué)生自主、合作、探究的方法進(jìn)行教學(xué)，具體教學(xué)方法有：指導(dǎo)探究法、引導(dǎo)談話(huà)法、幫助分析法。四、說(shuō)學(xué)法面主要指導(dǎo)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)探究法、親身體驗(yàn)法、小組討論法、觀(guān)察閱讀法。習(xí)方法的重點(diǎn)。性到理性認(rèn)識(shí)的臺(tái)階不夠低，因?yàn)閷W(xué)生先要明白彈簧秤的拉力此時(shí)等于摩擦力，分析的物體，他就能更快感受到在那些情景下摩擦力的方向。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和相應(yīng)的具體操作：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出摩擦力。的一些現(xiàn)象都涉及到了一個(gè)重要的物理因素---摩擦力（二）動(dòng)手做做，感受摩擦力。設(shè)計(jì)方案：讓學(xué)生動(dòng)手做做：1、手按在桌面上滑動(dòng)，體會(huì)手的感覺(jué)，向下用力按著桌面試一試；用手在衣服上蹭一蹭，體會(huì)手的感覺(jué)；腳在地上蹭一蹭，體會(huì)腳的感覺(jué)。從而得出摩擦力的概念。領(lǐng)略奇妙的物理現(xiàn)象，激起學(xué)習(xí)的興趣。為后面教學(xué)做好感情鋪墊。（二）先睹為快，初識(shí)摩擦力。設(shè)計(jì)方案：12摩擦力的例子，并說(shuō)出它屬于那類(lèi)摩擦。3、告訴學(xué)生今天我們重點(diǎn)學(xué)滑動(dòng)摩擦力。設(shè)計(jì)理由：1、教材中沒(méi)有提出靜摩擦的問(wèn)題，而是統(tǒng)稱(chēng)為摩擦。我在這里作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使學(xué)生開(kāi)闊視野。也為后面學(xué)習(xí)打下鋪墊。2、該問(wèn)題簡(jiǎn)單，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。用成功激勵(lì)自己后面的學(xué)習(xí)。3、開(kāi)拓思維，活躍思想，調(diào)動(dòng)生活中的物理素材。帶領(lǐng)學(xué)生從生活走向物理。（三）組織探究，再識(shí)摩擦力。設(shè)計(jì)方案：11）摩擦力產(chǎn)生的條件是什么？（難點(diǎn)：2）摩擦力產(chǎn)生在什么地方？（3）摩擦力向2、引導(dǎo)學(xué)生探究：滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。（1）猜想與假設(shè)。設(shè)計(jì)方案：A在學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在后，我很自然地向?qū)W生們提出了問(wèn)題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？（難點(diǎn)突破方法：提示、演示、鼓勵(lì)?？上忍崾緩亩x結(jié)合生活事例猜想。受教材的影響，提出的是教材上的猜想，對(duì)于這部分同學(xué)注意對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，B告訴學(xué)生今天，我面的粗糙程度有關(guān)？其他猜想課下自主探究，老師可提供一些器材。（2）制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)方案：A屏顯示幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，1、用什么工具來(lái)測(cè)滑動(dòng)摩擦力？2、彈簧測(cè)力計(jì)的拉力和摩擦力是同一個(gè)力嗎？3、那如何才能從彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)中知道滑動(dòng)摩擦力的大??？4、那么實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該讓木塊做怎樣的運(yùn)動(dòng)？56法？7、實(shí)驗(yàn)中需記錄那些數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)記錄表格怎樣設(shè)計(jì)？與生一起討論解決。B（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)于收集證據(jù)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，巡視各實(shí)驗(yàn)小組，幫助（4）分析數(shù)據(jù)與得出結(jié)論。設(shè)計(jì)方案：A讓一個(gè)小組代表將本組記錄說(shuō)出B（5）交流與評(píng)估。設(shè)計(jì)方案：屏顯問(wèn)題。讓我談?wù)剬?shí)驗(yàn)感受吧？（激發(fā)學(xué)生交流的欲望，引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)中主要采用的方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法。（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用知識(shí)。設(shè)計(jì)方案：11）那些摩擦對(duì)我們是有益的？怎樣增大有益摩擦？（2）那些摩擦對(duì)我們是害的？怎樣減小有害摩擦？2（1231）23）用滾動(dòng)代替滑動(dòng)。(4)使接觸面分離：如磁懸浮、氣墊、潤(rùn)滑油。（五）小結(jié)（六）課外作業(yè)為了使學(xué)生學(xué)到知識(shí)的在課外得到延伸與鞏固，我設(shè)置了以下作業(yè)：1、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。2、以“沒(méi)有摩擦力的世界”為題，寫(xiě)一篇想象作文。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。三摩擦力觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫做摩擦力。、方向：與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。壓力的大小、決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素接觸面的粗糙程度減小壓力、增大摩擦增大壓力減小摩擦力的方法使接觸面光滑變滾動(dòng)為滑動(dòng)使接觸面分離力的方法使接觸面粗糙變滑動(dòng)為滾動(dòng)七、說(shuō)練習(xí)針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：在同一水平面上有長(zhǎng)方體木塊和鐵塊各一個(gè).現(xiàn)想探究木塊和鐵塊的下表面誰(shuí)更粗糙,請(qǐng)你只利用一個(gè)量程滿(mǎn)足