家園共育“小手拉大手”學說普通話倡議書

家園共育“小手拉大手”學說普通話倡議書家園共育“小手拉大手”學說普通話倡議書家園共育“小手拉大手”學說普通話倡議書家園共育“小手拉大手”學說普通話倡議書編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:千溪中心幼兒園語言文字家園共育“小手拉大手”學說普通話倡議書幼兒學說普通話，既是為入學后的學習考慮，也是為今后從事各項工作打下良好的基礎(chǔ)。作為父母，應深知孩子學說普通話的重要性，因此自從孩子兒出生后，父母就要堅持培養(yǎng)他學說普通話。首先，父母對孩子在學習普通話方面存在的問題要進行分析，找出有利和不利因素。孩子3--6歲是學習語言的關(guān)鍵期，也是最佳年齡期。孩子好模仿，敢講敢說，喜歡與人交往，這是孩子學習普通話的有利因素。不利因素是受到方言的影響，如;孩子在家不說普通話，只說方言，缺少語言的氛圍，那么孩子就經(jīng)常會說出一些帶方言的普通話。（一）提高父母自身的普通話水平。孩子好模仿，愿意與人交流，父母就因勢利導，用普通話和他交流，而這就要求父母們本身要有較高的普通話水平。在平時，父母盡量規(guī)范自己的語言，保證正確發(fā)音，遇到語音不能確定的字、詞，就查字典，及時糾正錯誤，以確保在孩子面前運用正確的語言。（二）為孩子創(chuàng)設(shè)普通話學習的語言環(huán)境。在家中門上貼上醒目的標志——學說普通話。父母以自身為榜樣，堅持說普通話。無論是提醒他吃飯、睡覺，還是給他講故事，一律采用普通話，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個良好的學習普通話的環(huán)境。（三）在游戲中提高孩子普通話的水平。3-6歲是幼兒學習語言的最佳年齡期。因此，父母要掌握讓幼兒參與發(fā)言，讓幼兒多聽、多讀、多說的原則。父母利用各種游戲活動，多給孩子練習說普通話的機會。如講故事、念兒歌、唱歌曲，談談自己的所見所聞等，及時糾正、輔導孩子發(fā)音。孩子受年齡的限制，對字、詞發(fā)音的準確度較差，特別是受一些方言的干擾，前后鼻音容易發(fā)錯。為此，父母還采用了繞口令、詞語接龍、以字連詞的方法，幫助孩子發(fā)音。（四）父母配合，取長補短。由于孩子大量時間在幼兒園度過，因此父母經(jīng)常向老師了解孩子在園講普通話的情況。回家后又讓孩子用普通話講講自己在幼兒園做了什么，老師教了什么，再將孩子在家中的學習情況反饋給老師。通過家園聯(lián)系，父母及時準確地把握孩子的普通話學習動態(tài)，真正發(fā)揮了家園配合的作用。普通話是父母們的國語，父母想也許將來某一天父母們的國語將成為全世界的通用語。未來的社會，一個高素質(zhì)的人才不僅要會講流利的外語，還應會講一口