教學(xué)過程的基本規(guī)律有哪些

教學(xué)過程的基本規(guī)律有哪些教學(xué)過程的基本規(guī)律有哪些教學(xué)過程的基本規(guī)律有哪些xxx公司教學(xué)過程的基本規(guī)律有哪些文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度教學(xué)過程的基本規(guī)律有哪些?1間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合2教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一3掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一4傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計的主要依據(jù)有哪些？1現(xiàn)代教學(xué)理論，學(xué)習(xí)理論與傳播理論2系統(tǒng)的原理和方法3教學(xué)的實際需要3教師的教學(xué)經(jīng)驗4學(xué)生的需要和特點假如你是一位班主任，將如何建立一個良好的班集體？1確定班集體的發(fā)展目標(biāo)2建立得力的班集體核心3建立班集體的正常秩序4組織形式多樣的教育活動5培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)簡述教育權(quán)和受教育權(quán)的關(guān)系1共同特點：二者都是教育法所確認(rèn)和保障的一定主體所享有的利益二者都是教育法所賦予一定主題的一種資格，二者都是教育法所保障和允許的一定主題能夠做出或不做出一定行為，以及要求他人做出或不做出一定行為的許可和保障2不同特點：二者的主體不同，二者的來源不同教育權(quán)和受教育權(quán)相互依托主要表現(xiàn)在：1受教育者的存在是教育權(quán)與受教育權(quán)相互依托的基礎(chǔ)2教育權(quán)主體與受教育權(quán)的主體通過一定的權(quán)利與義務(wù)是教育權(quán)與受教育權(quán)相互依托3教育權(quán)的濫用或不合理設(shè)定會導(dǎo)致侵害限制或剝奪一定主題的受教育權(quán)簡述發(fā)現(xiàn)法的實施步驟1提出和明確使學(xué)生感興趣的問題2使學(xué)生對問題體驗到某種程度的不確定性，以激發(fā)他們的探究欲望3提供解決問題的各種假設(shè)4協(xié)助學(xué)生搜集和組織可用于做結(jié)論的材料5組織學(xué)生審查有關(guān)資料，得出應(yīng)有結(jié)論6引導(dǎo)學(xué)生運用分析思維去驗證結(jié)論，最終使問題得到解決簡述教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵與途徑教師專業(yè)發(fā)展，又稱教師專業(yè)成長，是指教師在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織，專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教