幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)-常見(jiàn)心理問(wèn)題-輔導(dǎo)策略課件

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幼兒心理特點(diǎn)·常見(jiàn)問(wèn)題·幫助策略

陳青萍

陜西師范大學(xué)Collegeofpsychology,ShaanxiNormalUniversity11

幼兒心理特點(diǎn)·常見(jiàn)問(wèn)題·幫助策略

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一、幼兒心理發(fā)展基本認(rèn)識(shí)2一、幼兒心理發(fā)展基本認(rèn)識(shí)2幼兒心理發(fā)展特征幼兒3～7歲。此期語(yǔ)音、詞匯明顯增多，他們通過(guò)游戲與周?chē)?lián)系增多，并有了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒開(kāi)始脫離母親懷抱，行走和語(yǔ)言明顯提高。3幼兒心理發(fā)展特征幼兒3～7歲。此期語(yǔ)音、詞匯明顯增多，他1.幼兒大腦發(fā)育意義

①幼兒伴隨智力的發(fā)展，情感表達(dá)、意志品質(zhì)

和個(gè)性特征開(kāi)始形成。

②認(rèn)識(shí)能力發(fā)展迅速，知覺(jué)、注意、記憶力大大提高

出現(xiàn)判斷推理的能力，并有極強(qiáng)的模仿力。

③情感較前豐富，有愛(ài)憎分明的界限。41.幼兒大腦發(fā)育意義

①幼兒伴隨智力的發(fā)展，情感表達(dá)、意志品思維特點(diǎn):１.感知運(yùn)動(dòng)階段（０—２歲）２.前運(yùn)算的階段（3—6歲）３.具體運(yùn)算階段（７—１2歲）４.形式運(yùn)算階段（１3—）學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，欲速則不達(dá)。5思維特點(diǎn):學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，欲速則不達(dá)。5

2.心理活動(dòng)的無(wú)意性幼兒調(diào)控自己行為的能力很差，很容易受其它事物的影響而改變自己的活動(dòng)方向，因而行為表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性。62.心理活動(dòng)的無(wú)意性6

行為活動(dòng)的無(wú)意性幼兒期不善于自我調(diào)節(jié)情緒，具有易變的特點(diǎn)，但在后期可發(fā)展一定的控制能力，并表現(xiàn)出良好的社會(huì)性情感.幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片，崇拜英雄，欣賞美好的事物，因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)引起幼兒美好情感體驗(yàn)的事物，幫助他們建立道德感和審美感。7行為活動(dòng)的無(wú)意性73.個(gè)性開(kāi)始發(fā)展

幼兒是人生個(gè)性形成的關(guān)鍵期，我國(guó)有“3歲看大，7歲看老”之說(shuō)法。無(wú)論是在興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣、才能以及對(duì)人對(duì)己的態(tài)度方面，都開(kāi)始表現(xiàn)出自己獨(dú)特傾向。有的膽小害羞，有的活潑，有的文靜，有的自尊心很強(qiáng)，有的有強(qiáng)烈的責(zé)任感，有的愛(ài)好唱歌跳舞，有的顯出繪畫(huà)才能……這時(shí)傾向是一生個(gè)性的基礎(chǔ)或雛形。83.個(gè)性開(kāi)始發(fā)展85.語(yǔ)言功能發(fā)展2～3歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)盡可能與孩子說(shuō)話(huà)，兒童聽(tīng)到周?chē)说难哉Z(yǔ)越多，語(yǔ)言就發(fā)展得越快。選擇兒童感興趣又押韻的兒歌、小詩(shī)、講小故事，激發(fā)幼兒說(shuō)話(huà)的興趣。一個(gè)語(yǔ)言發(fā)展較早的孩子，會(huì)極大地促進(jìn)其思維活動(dòng)的發(fā)展。

95.語(yǔ)言功能發(fā)展96.具有一定的獨(dú)立性

獨(dú)立性表現(xiàn)為幼兒意志堅(jiān)強(qiáng)，有主見(jiàn)，能獨(dú)立分析和判斷事物，能承擔(dān)責(zé)任，做出決定。應(yīng)該放手給孩子創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，使幼兒心理得到正常獨(dú)立的發(fā)展，避免過(guò)分保護(hù)和包辦代替，防止造成孩子將來(lái)適應(yīng)能力不足的隱患。106.具有一定的獨(dú)立性10

是身體發(fā)育與成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期是人格與習(xí)慣形成關(guān)鍵時(shí)期

是塑造正確認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期是需要心理關(guān)愛(ài)的關(guān)鍵時(shí)期幼兒身心發(fā)展的特征11是身體發(fā)育與成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期幼兒身心

二、幼兒常見(jiàn)心理問(wèn)題及其原因

12121.咬指甲：緊張焦慮、反抗的表現(xiàn)，行為——習(xí)慣——固著.2.發(fā)脾氣：發(fā)作性暴怒、哭鬧、尖叫、打滾，攻擊性行為.3.飲食障礙：偏食或零食現(xiàn)象.4.睡眠障礙：入睡困難、夜驚、夢(mèng)魘和睡行癥.5.幼兒園恐懼。舉例說(shuō)明。1313幼兒心理問(wèn)題

自卑心理遺棄心理抑郁心理怨恨心理挫折心理自閉心理焦慮心理14幼兒心理問(wèn)題自卑心理遺棄心理抑郁心理怨恨心理挫折心理原因分析

生理特征：生理發(fā)育過(guò)程中機(jī)能脆弱過(guò)程中心理特征：心理發(fā)展極不成熟認(rèn)識(shí)能力極不完善心理功能極為脆弱

行為特征：

情緒化、心理反叛、沖動(dòng)活動(dòng)

15原因分析15家庭教育方式暴力：溺愛(ài)：神經(jīng)質(zhì)性格放任：16家庭教育方式暴力：16

幼兒園教育1717社會(huì)-文化因素社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位差異：社會(huì)階層說(shuō)缺乏情感說(shuō)資源匱乏說(shuō):少數(shù)群體地位的問(wèn)題留守幼兒.、殘疾幼兒18社會(huì)-文化因素少數(shù)群體地位的問(wèn)題18

三、幼兒心理輔導(dǎo)策略與方法

19191.培養(yǎng)幼兒開(kāi)朗的性格201.培養(yǎng)幼兒開(kāi)朗的性格20幼兒進(jìn)入幼兒園時(shí)，用肢體語(yǔ)言傳遞愛(ài)幼兒與你面對(duì)面時(shí)，用面部表情表達(dá)愛(ài)幼兒在與你說(shuō)話(huà)時(shí)，用溝通交流說(shuō)明愛(ài)幼兒教師小做法21幼兒進(jìn)入幼兒園時(shí)，用肢體語(yǔ)言傳遞愛(ài)幼兒教師小做法21在實(shí)驗(yàn)中，小猴同兩個(gè)人造的“母猴”媽媽關(guān)在一起。雖然小猴天天從帶有奶瓶的“母猴”那里吸取食物，但它的大部分時(shí)間卻是依偎著裹有毛織物的“母猴”度過(guò)的。實(shí)驗(yàn)還證明，由這些人造“母猴”養(yǎng)大的小猴，雖然小時(shí)候看不出明顯示的異常，但長(zhǎng)大后卻不會(huì)當(dāng)父母，其中許多母猴甚至不會(huì)生育。

孩子也象小猴一樣，有著基本的與他人接觸、互動(dòng)的情感需求.

一個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明22在實(shí)驗(yàn)中，小猴同兩個(gè)人造的“母猴”媽媽關(guān)在一起。雖然小猴天天觸摸是一種需要觸摸是一種本能的需要需要4個(gè)擁抱才能存活；需要8個(gè)擁抱才能維持；需要12個(gè)擁抱才能成長(zhǎng)。醫(yī)院早產(chǎn)嬰兒23觸摸是一種需要觸摸是一種本能的需要需要4個(gè)擁抱才能存活；醫(yī)院⑵幼兒需要微笑

笑是一種快樂(lè)維生素笑是一種快萬(wàn)能靈藥笑是一種精神消毒劑24⑵幼兒需要微笑笑是一種快樂(lè)維生素笑是一種快萬(wàn)能靈藥⑶幼兒需要自我信念自我信念就象一顆種子六歲前是關(guān)鍵期。自我信念具有生命力25⑶幼兒需要自我信念自我信念就象一顆種子六歲前是關(guān)鍵期。自我信2.塑造幼兒園環(huán)境如果讓一個(gè)幼兒生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果讓一個(gè)幼兒生活在表?yè)P(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果讓一個(gè)幼兒生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；如果讓一個(gè)幼兒生活在誠(chéng)實(shí)中，他就學(xué)會(huì)了相信；如果讓一個(gè)幼兒生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果讓一個(gè)幼兒生活在敵意中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；如果讓一個(gè)幼兒生活在恥辱中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪。幼兒園，是幼兒活動(dòng)的主要環(huán)境，良好的幼兒園環(huán)境對(duì)其心理健康成長(zhǎng)十分重要。262.塑造幼兒園環(huán)境如果讓一個(gè)幼兒生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信幼兒教師是孩子第一任老師，幼兒好像一架攝像機(jī)，將教師的言行一一記錄在心，隨時(shí)可能“放映”出來(lái)。因此，對(duì)于模仿力強(qiáng)、暗示性高的幼兒進(jìn)行早期教育的有效方法，就是教師的示范行為。

幼兒教師是孩子第一任老師27幼兒教師是孩子第一任老師27教師以身作則，正確的思想意識(shí)和作風(fēng)情操，如關(guān)心別人、言行一致、積極進(jìn)取、豁達(dá)開(kāi)朗、勤奮熱情等都會(huì)對(duì)幼兒的情感和個(gè)性養(yǎng)成具有終生受益的意義。

幼兒教師的示范性28幼兒教師的示范性28

善待幼兒好奇心和過(guò)失行為好奇心是求知欲和認(rèn)識(shí)世界的需要，是幼兒主動(dòng)接受環(huán)境信息、嘗試認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的積極行為。由于幼兒面對(duì)家庭、幼兒園和社會(huì)的規(guī)則，不清楚哪些是不允許做的事情，可能會(huì)有一些過(guò)失行為29善待幼兒好奇心和過(guò)失行為29

正確處理方式①講清道理，不打、不罵、不壓服，不使幼兒心理受到委曲，否則會(huì)形成膽怯和自卑心理；②鼓勵(lì)孩子心情舒暢地認(rèn)識(shí)過(guò)失，改正錯(cuò)誤，不要指責(zé)，要保護(hù)幼兒的自尊心，避免形成不良的人格傾向；③批評(píng)教育時(shí)要口徑一致，不能一方批評(píng)，一方袒護(hù)，這樣會(huì)使幼兒是非混淆，不愿意接受教育。

30正確處理方式30

3.幼兒園活動(dòng)課程模式●要符合幼兒的心身特點(diǎn)，以寓教于樂(lè)的活動(dòng)作為主要的教育載體，擴(kuò)大參與面、積極性和教育效果?！癫扇」适乱龑?dǎo)、才藝表演、心理劇、心理游戲、等方式，提高幼兒心理健康教育的能力。●對(duì)于特殊幼兒進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)和重點(diǎn)關(guān)注。313.幼兒園活動(dòng)課程模式31

學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練高爾基說(shuō)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑?！蓖媸莾和奶煨?，思維和創(chuàng)造能力是在大量游戲經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。小時(shí)候沒(méi)有充分玩過(guò)的孩子，智力發(fā)展會(huì)受影響。因此，寓教于玩中帶領(lǐng)他們做有利于肢體協(xié)調(diào)、鍛煉平衡性和靈活性的游戲，為豐富思維活動(dòng)奠定條件。32學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練32

幼兒游戲的意義幼兒在集體游戲中學(xué)習(xí)交往常識(shí)，謙讓、幫助、遵守規(guī)則等。這對(duì)以后預(yù)防心理問(wèn)題具有至關(guān)重要的意義。如果以成人的學(xué)習(xí)形式來(lái)教育幼兒，勢(shì)必逆反，甚至厭學(xué)。33幼兒游戲的意義33

良好人格的培養(yǎng)心理學(xué)研究，孩子缺乏豐富環(huán)境的有效信息刺激就會(huì)膽小、自卑、孤僻、缺乏信心、不善與人相處、適應(yīng)能力差，這會(huì)成為某些不良人格特征和行為的起點(diǎn)。對(duì)表現(xiàn)出“不聽(tīng)話(huà)”現(xiàn)象，要給予充分理解和保護(hù)，既要注意安全，又要鼓勵(lì)勇敢，培養(yǎng)孩子勇于面對(duì)困難的人格特征。

34良好人格的培養(yǎng)心理學(xué)研究，孩子缺乏豐富環(huán)境的有效信息刺情緒控制法默數(shù)60冷靜思考法深呼吸1分鐘自我管理法個(gè)個(gè)擊破積極對(duì)決法積極應(yīng)對(duì)

4.自我情緒調(diào)節(jié)法35情緒控制法冷靜思考法自我管理法積極對(duì)決法4.自我情緒

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō):期盼有更好的教育更穩(wěn)定的工作更可靠的社會(huì)保障期盼孩子們能成長(zhǎng)得更好。36習(xí)近平總書(shū)記說(shuō):36

謝謝！37謝謝！3738

幼兒心理特點(diǎn)·常見(jiàn)問(wèn)題·幫助策略

陳青萍

陜西師范大學(xué)Collegeofpsychology,ShaanxiNormalUniversity381

幼兒心理特點(diǎn)·常見(jiàn)問(wèn)題·幫助策略

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一、幼兒心理發(fā)展基本認(rèn)識(shí)39一、幼兒心理發(fā)展基本認(rèn)識(shí)2幼兒心理發(fā)展特征幼兒3～7歲。此期語(yǔ)音、詞匯明顯增多，他們通過(guò)游戲與周?chē)?lián)系增多，并有了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒開(kāi)始脫離母親懷抱，行走和語(yǔ)言明顯提高。40幼兒心理發(fā)展特征幼兒3～7歲。此期語(yǔ)音、詞匯明顯增多，他1.幼兒大腦發(fā)育意義

①幼兒伴隨智力的發(fā)展，情感表達(dá)、意志品質(zhì)

和個(gè)性特征開(kāi)始形成。

②認(rèn)識(shí)能力發(fā)展迅速，知覺(jué)、注意、記憶力大大提高

出現(xiàn)判斷推理的能力，并有極強(qiáng)的模仿力。

③情感較前豐富，有愛(ài)憎分明的界限。411.幼兒大腦發(fā)育意義

①幼兒伴隨智力的發(fā)展，情感表達(dá)、意志品思維特點(diǎn):１.感知運(yùn)動(dòng)階段（０—２歲）２.前運(yùn)算的階段（3—6歲）３.具體運(yùn)算階段（７—１2歲）４.形式運(yùn)算階段（１3—）學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，欲速則不達(dá)。42思維特點(diǎn):學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，欲速則不達(dá)。5

2.心理活動(dòng)的無(wú)意性幼兒調(diào)控自己行為的能力很差，很容易受其它事物的影響而改變自己的活動(dòng)方向，因而行為表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性。432.心理活動(dòng)的無(wú)意性6

行為活動(dòng)的無(wú)意性幼兒期不善于自我調(diào)節(jié)情緒，具有易變的特點(diǎn)，但在后期可發(fā)展一定的控制能力，并表現(xiàn)出良好的社會(huì)性情感.幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片，崇拜英雄，欣賞美好的事物，因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)引起幼兒美好情感體驗(yàn)的事物，幫助他們建立道德感和審美感。44行為活動(dòng)的無(wú)意性73.個(gè)性開(kāi)始發(fā)展

幼兒是人生個(gè)性形成的關(guān)鍵期，我國(guó)有“3歲看大，7歲看老”之說(shuō)法。無(wú)論是在興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣、才能以及對(duì)人對(duì)己的態(tài)度方面，都開(kāi)始表現(xiàn)出自己獨(dú)特傾向。有的膽小害羞，有的活潑，有的文靜，有的自尊心很強(qiáng)，有的有強(qiáng)烈的責(zé)任感，有的愛(ài)好唱歌跳舞，有的顯出繪畫(huà)才能……這時(shí)傾向是一生個(gè)性的基礎(chǔ)或雛形。453.個(gè)性開(kāi)始發(fā)展85.語(yǔ)言功能發(fā)展2～3歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)盡可能與孩子說(shuō)話(huà)，兒童聽(tīng)到周?chē)说难哉Z(yǔ)越多，語(yǔ)言就發(fā)展得越快。選擇兒童感興趣又押韻的兒歌、小詩(shī)、講小故事，激發(fā)幼兒說(shuō)話(huà)的興趣。一個(gè)語(yǔ)言發(fā)展較早的孩子，會(huì)極大地促進(jìn)其思維活動(dòng)的發(fā)展。

465.語(yǔ)言功能發(fā)展96.具有一定的獨(dú)立性

獨(dú)立性表現(xiàn)為幼兒意志堅(jiān)強(qiáng)，有主見(jiàn)，能獨(dú)立分析和判斷事物，能承擔(dān)責(zé)任，做出決定。應(yīng)該放手給孩子創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，使幼兒心理得到正常獨(dú)立的發(fā)展，避免過(guò)分保護(hù)和包辦代替，防止造成孩子將來(lái)適應(yīng)能力不足的隱患。476.具有一定的獨(dú)立性10

是身體發(fā)育與成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期是人格與習(xí)慣形成關(guān)鍵時(shí)期

是塑造正確認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期是需要心理關(guān)愛(ài)的關(guān)鍵時(shí)期幼兒身心發(fā)展的特征48是身體發(fā)育與成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期幼兒身心

二、幼兒常見(jiàn)心理問(wèn)題及其原因

49121.咬指甲：緊張焦慮、反抗的表現(xiàn)，行為——習(xí)慣——固著.2.發(fā)脾氣：發(fā)作性暴怒、哭鬧、尖叫、打滾，攻擊性行為.3.飲食障礙：偏食或零食現(xiàn)象.4.睡眠障礙：入睡困難、夜驚、夢(mèng)魘和睡行癥.5.幼兒園恐懼。舉例說(shuō)明。5013幼兒心理問(wèn)題

自卑心理遺棄心理抑郁心理怨恨心理挫折心理自閉心理焦慮心理51幼兒心理問(wèn)題自卑心理遺棄心理抑郁心理怨恨心理挫折心理原因分析

生理特征：生理發(fā)育過(guò)程中機(jī)能脆弱過(guò)程中心理特征：心理發(fā)展極不成熟認(rèn)識(shí)能力極不完善心理功能極為脆弱

行為特征：

情緒化、心理反叛、沖動(dòng)活動(dòng)

52原因分析15家庭教育方式暴力：溺愛(ài)：神經(jīng)質(zhì)性格放任：53家庭教育方式暴力：16

幼兒園教育5417社會(huì)-文化因素社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位差異：社會(huì)階層說(shuō)缺乏情感說(shuō)資源匱乏說(shuō):少數(shù)群體地位的問(wèn)題留守幼兒.、殘疾幼兒55社會(huì)-文化因素少數(shù)群體地位的問(wèn)題18

三、幼兒心理輔導(dǎo)策略與方法

56191.培養(yǎng)幼兒開(kāi)朗的性格571.培養(yǎng)幼兒開(kāi)朗的性格20幼兒進(jìn)入幼兒園時(shí)，用肢體語(yǔ)言傳遞愛(ài)幼兒與你面對(duì)面時(shí)，用面部表情表達(dá)愛(ài)幼兒在與你說(shuō)話(huà)時(shí)，用溝通交流說(shuō)明愛(ài)幼兒教師小做法58幼兒進(jìn)入幼兒園時(shí)，用肢體語(yǔ)言傳遞愛(ài)幼兒教師小做法21在實(shí)驗(yàn)中，小猴同兩個(gè)人造的“母猴”媽媽關(guān)在一起。雖然小猴天天從帶有奶瓶的“母猴”那里吸取食物，但它的大部分時(shí)間卻是依偎著裹有毛織物的“母猴”度過(guò)的。實(shí)驗(yàn)還證明，由這些人造“母猴”養(yǎng)大的小猴，雖然小時(shí)候看不出明顯示的異常，但長(zhǎng)大后卻不會(huì)當(dāng)父母，其中許多母猴甚至不會(huì)生育。

孩子也象小猴一樣，有著基本的與他人接觸、互動(dòng)的情感需求.

一個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明59在實(shí)驗(yàn)中，小猴同兩個(gè)人造的“母猴”媽媽關(guān)在一起。雖然小猴天天觸摸是一種需要觸摸是一種本能的需要需要4個(gè)擁抱才能存活；需要8個(gè)擁抱才能維持；需要12個(gè)擁抱才能成長(zhǎng)。醫(yī)院早產(chǎn)嬰兒60觸摸是一種需要觸摸是一種本能的需要需要4個(gè)擁抱才能存活；醫(yī)院⑵幼兒需要微笑

笑是一種快樂(lè)維生素笑是一種快萬(wàn)能靈藥笑是一種精神消毒劑61⑵幼兒需要微笑笑是一種快樂(lè)維生素笑是一種快萬(wàn)能靈藥⑶幼兒需要自我信念自我信念就象一顆種子六歲前是關(guān)鍵期。自我信念具有生命力62⑶幼兒需要自我信念自我信念就象一顆種子六歲前是關(guān)鍵期。自我信2.塑造幼兒園環(huán)境如果讓一個(gè)幼兒生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果讓一個(gè)幼兒生活在表?yè)P(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果讓一個(gè)幼兒生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；如果讓一個(gè)幼兒生活在誠(chéng)實(shí)中，他就學(xué)會(huì)了相信；如果讓一個(gè)幼兒生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果讓一個(gè)幼兒生活在敵意中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；如果讓一個(gè)幼兒生活在恥辱中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪。幼兒園，是幼兒活動(dòng)的主要環(huán)境，良好的幼兒園環(huán)境對(duì)其心理健康成長(zhǎng)十分重要。632.塑造幼兒園環(huán)境如果讓一個(gè)幼兒生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信幼兒教師是孩子第一任老師，幼兒好像一架攝像機(jī)，將教師的言行一一記錄在心，隨時(shí)可能“放映”出來(lái)。因此，對(duì)于模仿力強(qiáng)、暗示性高的幼兒進(jìn)行早期教育的有效方法，就是教師的示范行為。

幼兒教師是孩子第一任老師64幼兒教師是孩子第一任老師27教師以身作則，正確的思想意識(shí)和作風(fēng)情操，如關(guān)心別人、言行一致、積極進(jìn)取、豁達(dá)開(kāi)朗、勤奮熱情等都會(huì)對(duì)幼兒的情感和個(gè)性養(yǎng)成具有終生受益的意義。

幼兒教師的示范性65幼兒教師的示范性28

善待幼兒好奇心和過(guò)失行為好奇心是求知欲和認(rèn)識(shí)世界的需要，是幼兒主動(dòng)接受環(huán)境信息、嘗試認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的積極行為。由于幼兒面對(duì)家庭、幼兒園和社會(huì)的規(guī)則，不清楚哪些是不允許做的事情，可能會(huì)有一些過(guò)失行為66善待幼兒好奇心和過(guò)失行為29

正確處理方式①講清道理，不打、不罵、不壓服，不使幼兒心理受到委曲，否則會(huì)形成膽怯和自卑心理；②鼓