教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)240

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)最新版(二)1、簡(jiǎn)答題 怎樣理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵？參考答案:參考解析：素質(zhì)教育是與“應(yīng)試教育”相對(duì)立的，以全面提高公民思想品德，科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的教育。素質(zhì)教育是充分開(kāi)發(fā)受教育者潛能的教育，是以社會(huì)文化塑造社會(huì)合格成員的教育，是促進(jìn)受教育者個(gè)性化的教育。其基本內(nèi)涵是：素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨；是面向全體學(xué)生的教育；是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育；是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。2、填空題根據(jù)巴普洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型學(xué)說(shuō)，具有強(qiáng)、平衡、不靈活特點(diǎn)的神經(jīng)類(lèi)型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類(lèi)型是。參考答案:黏液質(zhì)本題解釋:參考解析：【答案】黏液質(zhì)3、簡(jiǎn)答題 論述提高記憶效果的方法參考答案:【出題思路】本題考查如何提高記憶的效果?？忌枰⒁馊绾翁岣哂洃浶Ч腿绾芜M(jìn)行有效地復(fù)習(xí)是兩種問(wèn)題兩個(gè)題目，答案存在著差異，不能等同。提高記憶效果的方法中有一條是合理地組織復(fù)習(xí)，其他都涉及識(shí)記和保持的過(guò)程?！緟⒖即鸢浮?1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有無(wú)記憶目的或記憶目的是否明確會(huì)影響記憶的效果，目的不同，學(xué)習(xí)者在記憶材料時(shí)的組織會(huì)有所不同，這樣就會(huì)影響記憶的效果。首先，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的記憶目標(biāo)和意圖，學(xué)習(xí)記憶應(yīng)有計(jì)劃。其次，記憶的時(shí)間意圖應(yīng)準(zhǔn)確與明確，以便提高記憶效果。再次，要培養(yǎng)學(xué)生直接和間接的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。理解學(xué)習(xí)材料的意義機(jī)械記憶的特點(diǎn)是基本上不去理解材料的意義及它們之間的關(guān)系，只是按照材料呈現(xiàn)的時(shí)空順序進(jìn)行逐字逐句的記憶。如果將機(jī)械記憶的內(nèi)容，人為地賦予其意義，就可以大幅度地提高記憶效果。在學(xué)習(xí)中要以意義記憶為主，機(jī)械記憶為輔，發(fā)揮兩種記憶各自的長(zhǎng)處，從而提高整個(gè)記憶的效果。對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解人們既可對(duì)學(xué)習(xí)材料作表面加工，也可以作精細(xì)加工，即理解材料的意義。研究表明，理解越深，保持就越好。為了理解記憶的材料，應(yīng)該先對(duì)材料進(jìn)行分析，把它的觀點(diǎn)、論據(jù)以及邏輯標(biāo)示出來(lái)，然后把它們概括而確切地?cái)⑹龀鰜?lái)，這樣就比較容易記憶和保持。運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料對(duì)材料的組塊化實(shí)際上就是把若干的組塊組合成數(shù)量更少的、體積更大的組塊的心智操作，它能使輸入信息有效地儲(chǔ)入長(zhǎng)時(shí)記憶。對(duì)記憶材料可以用多種方式組織加工，常見(jiàn)的組織加工方式是類(lèi)別群集，即把一系列項(xiàng)目按一定的類(lèi)別來(lái)記憶。運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量編碼是對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使之適合于記憶貯存。如在長(zhǎng)時(shí)記憶過(guò)程中，可采取多重編碼方式，提高信息加工質(zhì)量，加深個(gè)體對(duì)識(shí)記材料的理解，使識(shí)記信息納入原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，不易遺忘。重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果不經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，是不可能長(zhǎng)久、完全保持在記憶中的。克服遺忘最好的辦法是加強(qiáng)復(fù)習(xí)。有效組織復(fù)習(xí)的方法包括及時(shí)復(fù)習(xí)、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間、分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合、復(fù)習(xí)方法的多樣化、運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)、嘗試回憶與反復(fù)復(fù)習(xí)相結(jié)合等。4、單選題 深化教育體制改革的核心是 A:更新教育觀念B:改革人才培養(yǎng)體制C:提高人才培養(yǎng)水平D:人才的全面發(fā)展參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》規(guī)定：深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。5、單選題 下列能代表高成就需要者的描述是 A:喜歡對(duì)問(wèn)題承擔(dān)自己的責(zé)任BD:傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：敢于承擔(dān)責(zé)任是高成就動(dòng)機(jī)者的特點(diǎn)之一。6、單選題 根據(jù)操作對(duì)象的不同可將操作技能分為 A:精細(xì)的動(dòng)作技能與粗放的動(dòng)作技能B:開(kāi)放性動(dòng)作技能和封閉性動(dòng)作技能D參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：根據(jù)操作對(duì)象的不同，可將操作技能分為工具性動(dòng)作技能和非工具性動(dòng)作技能。7、填空題 道德教育的認(rèn)識(shí)模式是由瑞士學(xué)者 提出的參考答案:皮亞杰本題解釋:【答案】皮亞杰8、單選題 義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng) 批準(zhǔn)。ABCD:省級(jí)人民政府參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)。9、判斷題 教師盡管對(duì)班里的每一個(gè)學(xué)生都很熟悉，但在進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)就某些方面作進(jìn)一步的調(diào)查與了解。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。10、多選題發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有哪幾個(gè)？A:活躍性B:流暢性C:變通性D:獨(dú)創(chuàng)性參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：發(fā)散思維的特征有流暢性、變通性、獨(dú)特性。11、多選題 教師與學(xué)生在人格上是平等的，具體體現(xiàn)在 A:不用高高在上的眼光看待學(xué)生，不戴有色眼鏡看待學(xué)生B:和小學(xué)生交流、交談時(shí)要蹲下來(lái)保持平等C:要求學(xué)生做到的教師首先要自己做到，不凌駕于學(xué)生之上D:不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具E:理解教學(xué)相長(zhǎng)的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)來(lái)源:91考試網(wǎng)91EXA參考答案:ACDE本題解釋:【答案】ACDE。解析：略。12、多選題學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)對(duì)教師的考核應(yīng)堅(jiān)持的原則為。A:客觀B:因人C:公正D:因事E:準(zhǔn)確參考答案:ACE本題解釋:【答案】A,C,E解析：《教師法》第二十三條規(guī)定：“考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確”。13、單選題 注意的穩(wěn)定性是強(qiáng)調(diào)注意在 方面的特性A:廣度B:強(qiáng)度C:時(shí)間D:空間參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：注意的穩(wěn)定性，是指注意能夠集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)問(wèn)。持續(xù)時(shí)間愈長(zhǎng)，注意就愈穩(wěn)定：反之．穩(wěn)定性就差。14、多選題 組織之間人員的往來(lái)、會(huì)議制度等，都屬于 A:正式交往BC:直接交往D參考答案:AC本題解釋:【答案】AC。解析：直接交往是以言語(yǔ)（口頭的）和非言語(yǔ)手段進(jìn)行的面對(duì)面的交往；正式交往是通過(guò)組織結(jié)構(gòu)明文規(guī)定的渠道而進(jìn)行的交往。15、單選題 當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師幫助學(xué)生尋找類(lèi)似情境解決問(wèn)題。這種解決問(wèn)題的方法是 ABC:類(lèi)比法D:算法參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶(hù)分享筆記16、單選題用腋下表給嬰幼兒測(cè)體溫，表示發(fā)燒的度數(shù)是A:35℃B:C:D:參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：兒童體溫（以腋下溫度為準(zhǔn)）超過(guò)37℃可認(rèn)為發(fā)37℃～38℃為低熱，38.1℃～39℃為中度發(fā)熱，39.1℃～40.4℃為高熱，40.3℃以上為超高熱。新生兒負(fù)責(zé)大腦體溫調(diào)節(jié)的中3737.5℃以下，仍為正常體溫。17、單選題 提出“教育就是把一切事物都教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是 。A:杜威B:洛克C:夸美紐斯D:赫爾巴特參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出“教育就是把一切事物都教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)。”18、單選題建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼兒園研究工作，提出“活教育”思想的是。A:陶行知B:陳鶴琴C:張宗麟D:張雪門(mén)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：192319、單選題 學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是 A:經(jīng)濟(jì)收入BC:學(xué)?？?jī)效D參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是學(xué)?？?jī)效。20、單選題 教師期望效應(yīng)是由 研究發(fā)現(xiàn)的A:皮格馬利翁B:勒溫C:羅森塔爾D:夸美紐斯參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：羅森塔爾等人對(duì)教師期望進(jìn)行研究，表明教師的期望對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生直接影響。他借助古希臘神話(huà)中的皮格馬利翁的名字，把這種現(xiàn)象稱(chēng)為“皮格馬利翁效應(yīng)”，也稱(chēng)“羅森塔爾效應(yīng)”“教師期望效應(yīng)”。21、簡(jiǎn)答題 教師的人格特參考答案:參考解析：是指教師個(gè)性的品質(zhì)特征，良好的個(gè)性品質(zhì)是教師從事教育工作的必要條件。22、單選題皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的對(duì)學(xué)生的影響。A:知識(shí)BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的期望對(duì)學(xué)生的影響。故選C。23、簡(jiǎn)答題 我國(guó)中小學(xué)實(shí)行的六三三學(xué)制首次規(guī)定是在 頒的壬戌學(xué)制參考答案:1922年本題解釋:【答案】1922年24、判斷題 學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)引起個(gè)體行為的相對(duì)持久的變化。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)引起的個(gè)體行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。25、單選題我國(guó)最早使用“教育”一詞的是。A:孔子BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：在我國(guó)，“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子？盡心上》，孟子日：“君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不作于人，二樂(lè)也；得天下英才而B(niǎo)。26、單選題結(jié)課的原則，要求結(jié)課要及時(shí)精要，要有利于學(xué)生回憶、檢索和運(yùn)用。ABCD本題解釋:【答案】A27、單選題樂(lè)曲《茉莉花》不論用哪種樂(lè)器演奏，我們都能識(shí)別出來(lái)，這種現(xiàn)象屬于。A:知覺(jué)的選擇性B:知覺(jué)的恒常性C:知覺(jué)的理解性D:知覺(jué)的整體性參考答案:B本題解釋:參考答案：B。28、多選題 一名優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的心理素質(zhì)包括 A:高尚的師德BC:愉悅的情感DE:健康的人格參考答案:ACDE本題解釋:【答案】ACDE解析：較高的教育機(jī)智不屬于心理素質(zhì)，它是教師能力素養(yǎng)的內(nèi)容之一。29、填空題 在學(xué)生咨詢(xún)中， 是著重訓(xùn)練行為的方法參考答案:系統(tǒng)脫敏法本題解釋:【答案】系統(tǒng)脫敏法30、單選題 “人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，說(shuō)的是 。A:遺傳的重要性B:環(huán)境的重要性C:改變的重要性D:學(xué)習(xí)的重要性參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：題干的意思是：人剛出生的時(shí)候，本性都是善良的；這種善良的本性并沒(méi)有很大的差別，但長(zhǎng)大過(guò)程中，每個(gè)人因?yàn)樯瞽h(huán)境以及受教育情況的差異，各人的習(xí)性向著不同的方向發(fā)展，生活習(xí)慣及個(gè)性的差距就越來(lái)越大了。題干體現(xiàn)了環(huán)境的重要性。31、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述教育的文化功能參考答案:參考解析：（1）教育的文化傳承功能教育有選擇、整理、傳遞和保存文化方面的功能。教育的文化選擇功能成功的教育往往可以幫助青年一代掌握社會(huì)核心文化的主體，從而使各種亞文化與核心文化保持協(xié)調(diào)。教育的文化融合功能教育的文化創(chuàng)新功能32、判斷題 校本課程是符合校情而開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課程。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：校本課程是符合校情而開(kāi)設(shè)的，但不一定是活動(dòng)課程。33、單選題 加涅的學(xué)習(xí)理論中，能幫助學(xué)生解決“是什么”的問(wèn)題的是 。AB:態(tài)度的學(xué)習(xí)C:言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)D:動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)即掌握以言語(yǔ)信息傳遞（通過(guò)言語(yǔ)交往或印刷物的形式）的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語(yǔ)信息表現(xiàn)出來(lái)的。它幫助學(xué)生C。34、單選題 做好班主任工作的前提是 A:組織建立良好的班集體B:了解和研宄學(xué)生C:樹(shù)立良好的集體輿論D:做好班級(jí)工作計(jì)劃參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：了解和研究學(xué)生是做好班主任的前提。35、判斷題 人的心理過(guò)程包括氣質(zhì)、注意、人性心理特征。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程三大過(guò)程。其中，注意不是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程，而是伴隨在心理過(guò)程中的心理特征。36、單選題成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森將個(gè)體分為力50％時(shí)，力求成功者會(huì)，避免失敗者會(huì)。A:可能選擇回避任務(wù)B:回避任務(wù)猶豫不決C:堅(jiān)決選擇可能選擇D:可能選擇猶豫不決參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：阿特金森認(rèn)為力求成功者的目的是獲得成50％的任務(wù)是他們最有可能選擇的，因?yàn)檫@種任務(wù)對(duì)他們的能力最富挑戰(zhàn)性。當(dāng)他們面對(duì)完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平反而會(huì)下降。而避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，如果成功概率50％，他們會(huì)回避這種任務(wù)，因?yàn)檫x擇容易的任務(wù)可以保證成功，而選擇極其困難的任務(wù)，即使失敗，也可以歸因于任務(wù)的難度，從而減少失敗感。37、簡(jiǎn)答題小偉上課經(jīng)常找人說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作，干擾課堂秩序，也不做作業(yè)。這天上班主任的課。老毛病又犯了，班主任非常生氣，厲聲對(duì)小偉說(shuō)：“你的課別上了，把家長(zhǎng)叫來(lái)。什么時(shí)候來(lái)了．什么時(shí)候上課”。說(shuō)完把他推出教室，關(guān)上了教室的門(mén)。小偉不敢回家，只好在教室外站著。這時(shí)正好校長(zhǎng)路過(guò)，問(wèn)清緣由后，把小偉送回了教室。事后校長(zhǎng)把老師找去辦公室，提出了批評(píng)。請(qǐng)你運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)和《義務(wù)教育法》的理論知識(shí)作出分析：校長(zhǎng)的處理對(duì)不對(duì)？班主任老師和小偉同學(xué)應(yīng)該怎么做？參考答案:參考解析：（1）校長(zhǎng)的做法是對(duì)的。從教育學(xué)的角度來(lái)看：青少年兒童享有合法的受教育權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)。班主任將其趕出教室，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利和受尊重的權(quán)利。學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生成為完整的人、發(fā)展?jié)撃艿娜恕⒁约熬哂歇?dú)立意義的人。班主任的做法，例如“厲聲”“生氣”“把他推出教室，關(guān)上教室門(mén)”都是未樹(shù)立正確學(xué)生觀的體現(xiàn)。在教育教學(xué)過(guò)程中．教師應(yīng)是學(xué)生“父母的替代者”，更應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，而非用簡(jiǎn)單、粗暴的方式處理學(xué)生問(wèn)題，教師這樣一種勞動(dòng)方式的示范性，會(huì)對(duì)學(xué)生造成消極影響。從教育心理學(xué)的角度來(lái)看：人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論尤其強(qiáng)調(diào)“尊重的需要”。小偉上課經(jīng)常“做小動(dòng)作”．主要是想引起其他同學(xué)的注意，渴望得到同學(xué)的認(rèn)可。但是班主任無(wú)視學(xué)生的需要，而且將小偉“推出教室”，使其自尊受到傷害。人本主義心理學(xué)還強(qiáng)調(diào)情感型師生關(guān)系。此案例中的師生關(guān)系是專(zhuān)斷型的，毫無(wú)情感而言，是不對(duì)的。校長(zhǎng)將學(xué)生送回教室的舉措是對(duì)的。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異．因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。”對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生更多的應(yīng)堅(jiān)持“教育為主，懲罰為輔”的原則，學(xué)生外邊罰站屬于變相體罰，而且不讓學(xué)生上課也侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。（2）班主任老師應(yīng)該尊重學(xué)生小偉的人格，對(duì)其進(jìn)行耐心的教育，滿(mǎn)足其渴望受到尊重的心情，多給小偉機(jī)會(huì)。使其尊嚴(yán)受到保護(hù)．而不是～昧將其“推出教室”。還應(yīng)聯(lián)合其家長(zhǎng)一起做工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育，還可以運(yùn)用契約法或懲戒法，對(duì)其不良行為進(jìn)行矯正；應(yīng)該關(guān)注和愛(ài)護(hù)學(xué)生，一視同仁，與小偉好好溝通，動(dòng)之以情，曉之以理．指導(dǎo)小偉積極歸因。與此同時(shí)，班主任還要懂得教育法律法規(guī)，加強(qiáng)自身的法律修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教。小偉是受教育者，要切實(shí)履行自己的義務(wù)，應(yīng)以學(xué)習(xí)為主要職責(zé)，將學(xué)習(xí)作為主要任務(wù)，虛心聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，將注意力集中于學(xué)習(xí)上；應(yīng)該積極克制自己的不良行為，如果允許的話(huà)，可以采用行為控制法，事先在自己的手腕上套上小皮筋，一旦自己的出現(xiàn)不良行為想法時(shí)，則可以實(shí)行自我監(jiān)督和自我懲罰。同時(shí)，小偉亦要珍惜自身所擁有的受教育權(quán)。38、單選題“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話(huà)反映了教學(xué)的。A:因材施教原則B:循序漸進(jìn)原則C:鞏固性原則D:尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合參考答案:A本題解釋:參考答案：A。39、判斷題 孩子剛一落生時(shí)，最先表現(xiàn)出來(lái)的差異就是性格差異。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：孩子剛一落生時(shí)，最先表現(xiàn)出來(lái)的差異就是氣質(zhì)差異。40、填空題 素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨的教育；是以培養(yǎng) 和 為重點(diǎn)的教育。參考答案:創(chuàng)新精神實(shí)踐能力本題解釋:【答案】創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力41、單選題 下列關(guān)于心理輔導(dǎo)的陳述，不正確的是 A:心理輔導(dǎo)與班級(jí)、團(tuán)隊(duì)的日?；顒?dòng)沒(méi)什么區(qū)別B:心理健康教育可以滲透在學(xué)科中來(lái)實(shí)施C:專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的心理健康課程一般有兩種形式，一種是以講授為主的有關(guān)課程，另一種是開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。D:個(gè)別輔導(dǎo)最能體現(xiàn)心理輔導(dǎo)中因材施輔的原則參考答案:A本題解釋:參考答案：A。42、判斷題 道家的教育思想主張“道法自然”，這與西方自然主義教育思想是一致的。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：道家講求的“道法自然”和自然主義教育，都強(qiáng)調(diào)從人的自然本性出發(fā)，進(jìn)行自然的教育。43、單選題 學(xué)生王林因不守紀(jì)律，又一次被帶進(jìn)辦公室，當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥：“你又違反紀(jì)律了？我跟你說(shuō)了多少次了？你的臉皮實(shí)在太厚!你找家長(zhǎng)過(guò)來(lái)，當(dāng)面說(shuō)清楚，你到底準(zhǔn)備怎么做？不然，從明天起，你就不用來(lái)讀書(shū)了?！睂W(xué)生低著頭走出了辦公室。請(qǐng)對(duì)這個(gè)事例進(jìn)行分析，你認(rèn)為要使王林同學(xué)遵守紀(jì)律應(yīng)采用的方法是 。A:說(shuō)服教育B:情志陶冶C:榜樣示范D:實(shí)際鍛煉參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：題干中，教師在對(duì)王林這樣一個(gè)不太遵守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，應(yīng)該注意教育的方法和技巧，最適宜的方法就是采用循循善誘的說(shuō)服法，不僅以理服人，還要以情動(dòng)人，不能A。44、單選題在一節(jié)課內(nèi)完成兩種或兩種以上教學(xué)任務(wù)的課屬于ABCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶(hù)分享筆記45、簡(jiǎn)答題 李同學(xué)是一名五年級(jí)的學(xué)生。性格開(kāi)朗，愛(ài)好看報(bào)紙、玩電腦、打籃球，很喜歡數(shù)學(xué)，成績(jī)也很優(yōu)秀。一次偶然。外語(yǔ)考試沒(méi)考好，他很自責(zé)，老師認(rèn)為該同學(xué)沒(méi)認(rèn)真準(zhǔn)備考試，作為反面教材在全班同學(xué)面前批評(píng)了他。由于成績(jī)、名次的大幅度后退，回家后家長(zhǎng)的責(zé)罵也讓李同學(xué)覺(jué)得壓力很大，他希望下周的數(shù)學(xué)考試可以得到好成績(jī)，重新獲得老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可。但是在這樣的壓力下數(shù)學(xué)也發(fā)揮失?？荚伊?，其他的科目也接二連三地沒(méi)考好。面對(duì)老師和家長(zhǎng)的批評(píng)、恨鐵不成鋼的態(tài)度，李同學(xué)覺(jué)得自己很失敗，覺(jué)得自己各方面都很差。進(jìn)而對(duì)自己?jiǎn)适Я诵判模沧兊貌粣?ài)和同學(xué)交流了。問(wèn)題：針對(duì)此案例中李同學(xué)的情況，請(qǐng)用歸因理論進(jìn)行分析。參考答案:參考解析：李同學(xué)的這種情況主要有兩方面原因：第一，他自身的原因。他將自己的失敗進(jìn)行了錯(cuò)誤歸因，認(rèn)為是自己能力的問(wèn)題，是自己不能控制的結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)也喪失了信心。第二，外部原因。學(xué)校、家庭在教育過(guò)程中過(guò)分重視考試、分?jǐn)?shù)等外部手段．不僅給學(xué)生帶來(lái)巨大壓力，而且嚴(yán)重忽視學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)培養(yǎng)調(diào)