美國(guó)高校教師專業(yè)發(fā)展課件

美國(guó)高校教師專業(yè)發(fā)展美國(guó)高校教師專業(yè)發(fā)展主要內(nèi)容美國(guó)高校教師發(fā)展概況組織機(jī)構(gòu)模式、方法、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)與啟示主要內(nèi)容美國(guó)高校教師發(fā)展概況一、美國(guó)高校教師發(fā)展概況1.高校教師發(fā)展的概念高校教師發(fā)展（FacultyDevelopment）是一個(gè)涵蓋了相當(dāng)多理論、實(shí)踐和目標(biāo)的術(shù)語(yǔ)，高校教師發(fā)展的概念在不同研究者的論著中有不同的理解。最狹義的理解認(rèn)為，高校教師發(fā)展就是促進(jìn)教師在教學(xué)能力和水平上的提高。最廣義的理解是指一種全面的發(fā)展。一、美國(guó)高校教師發(fā)展概況1.高校教師發(fā)展的概念界定高校教師發(fā)展是以提高高校教師教學(xué)水平為核心、促進(jìn)他們有效地完成各種工作任務(wù)的活動(dòng)，包括教學(xué)發(fā)展、組織發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展等內(nèi)容。界定高校教師發(fā)展是以提高高校教師教學(xué)水平為核心、促進(jìn)他們有效教學(xué)發(fā)展教學(xué)發(fā)展：是指通過(guò)改善教學(xué)條件，提高教師教學(xué)技能、豐富學(xué)習(xí)材料等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)發(fā)展的主要活動(dòng)有建立教學(xué)檔案袋、開(kāi)設(shè)教學(xué)研討班、分析和改進(jìn)教師教學(xué)技巧、運(yùn)用教學(xué)技術(shù)等各種與改善教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)。教學(xué)發(fā)展教學(xué)發(fā)展：是指通過(guò)改善教學(xué)條件，提高教師教學(xué)技能、豐組織發(fā)展組織發(fā)展：改善教師、學(xué)生、管理人員所處的組織環(huán)境，為改善教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的組織氛圍。常見(jiàn)的組織發(fā)展活動(dòng)有關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)和管理的研討班，建立團(tuán)隊(duì)，為院長(zhǎng)、系主任和其他學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)舉行的領(lǐng)導(dǎo)和管理的培訓(xùn)、建立重視教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度等。組織發(fā)展組織發(fā)展：改善教師、學(xué)生、管理人員所處的組織環(huán)境，為專業(yè)發(fā)展專業(yè)發(fā)展：強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)角色的成長(zhǎng)和發(fā)展。近年來(lái)，高校教師的專業(yè)發(fā)展主要關(guān)注教師某一個(gè)學(xué)科專長(zhǎng)的培養(yǎng)。專業(yè)發(fā)展是促進(jìn)在學(xué)科領(lǐng)域中的成長(zhǎng)和發(fā)展。專業(yè)發(fā)展主要的活動(dòng)有帶薪休假、幫助教師取得高一級(jí)學(xué)位、支持教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議等。專業(yè)發(fā)展專業(yè)發(fā)展：強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)角色的成長(zhǎng)和發(fā)展。近年來(lái)，高校個(gè)人發(fā)展個(gè)人發(fā)展：是指增進(jìn)高校教師人際交往能力、改善健康以及促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的活動(dòng)。個(gè)人發(fā)展的主要活動(dòng)有人生發(fā)展規(guī)劃、個(gè)人成長(zhǎng)研討班、支持性的咨詢、培養(yǎng)人際技能活動(dòng)等。此處的健康（wellness）不僅僅指教師身體健康，還包括心理的健康。如，消除新教師的孤獨(dú)和壓抑感，增進(jìn)教師的士氣等，都是高校教師發(fā)展中健康項(xiàng)目的活動(dòng)。個(gè)人發(fā)展個(gè)人發(fā)展：是指增進(jìn)高校教師人際交往能力、改善健康以及美國(guó)高校教師發(fā)展是一種全面的、綜合性活動(dòng)美國(guó)高校教師發(fā)展是一種全面的、綜合性活動(dòng)2.高校教師發(fā)展的類型（1）根據(jù)教師角色任務(wù)劃分一是關(guān)注高校教師作為教學(xué)者的發(fā)展，這些項(xiàng)目幫助教師從事培養(yǎng)學(xué)生、實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)。二是關(guān)注高校教師作為學(xué)者和專業(yè)人員的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目為教師提供職業(yè)規(guī)劃、各種學(xué)術(shù)技能的發(fā)展等方面提供幫助，如申請(qǐng)資助金、出版委員會(huì)工作、管理工作等。三是關(guān)注高校教師作為個(gè)體的人的項(xiàng)目，這些包括在人際交往技能、壓力與時(shí)間管理、自信訓(xùn)練等提高教師福利的項(xiàng)目2.高校教師發(fā)展的類型（1）根據(jù)教師角色任務(wù)劃分高校教師發(fā)展的類型（2）根據(jù)教師發(fā)展項(xiàng)目開(kāi)展的組織層次劃分第一類是學(xué)校一級(jí)的教師發(fā)展活動(dòng)，共9種，其中建立校內(nèi)專業(yè)發(fā)展中心和人事政策改革是開(kāi)展最為廣泛。第二類是院、系一級(jí)的教師發(fā)展活動(dòng)，共6種，組織發(fā)展和課程改革是最經(jīng)常的活動(dòng)。第三類是個(gè)人層次的教師發(fā)展活動(dòng)，共39種，包括學(xué)術(shù)休假，研討班，技能訓(xùn)練，新教師適應(yīng)項(xiàng)目，職業(yè)咨詢，成長(zhǎng)合同，教學(xué)、科研、課程設(shè)計(jì)方面的專家咨詢等等。高校教師發(fā)展的類型（2）根據(jù)教師發(fā)展項(xiàng)目開(kāi)展的組織層次劃分高校教師發(fā)展的類型（3）根據(jù)高校教師發(fā)展活動(dòng)的對(duì)象劃分第一類是研究生的發(fā)展（研究生的發(fā)展項(xiàng)目又稱為未來(lái)教師準(zhǔn)備項(xiàng)目（PFF，PrepareforFutureFaculty））第二類是新教師（年輕教師）發(fā)展第三類是職業(yè)中期教師發(fā)展第四類是終身職后教師發(fā)展第五類是職業(yè)晚期教師發(fā)展高校教師發(fā)展的類型（3）根據(jù)高校教師發(fā)展活動(dòng)的對(duì)象劃分二、美國(guó)高校教師發(fā)展組織校內(nèi)組織專業(yè)協(xié)會(huì)服務(wù)公司基金會(huì)校內(nèi)組織高校教師發(fā)展中心教師發(fā)展委員會(huì)高校教師發(fā)展專業(yè)協(xié)會(huì)太平洋之冠二、美國(guó)高校教師發(fā)展組織校內(nèi)組織專業(yè)協(xié)會(huì)服務(wù)公司基金會(huì)校內(nèi)1.高校教師發(fā)展中心中心機(jī)構(gòu)是高校開(kāi)展教師發(fā)展活動(dòng)最主要的形式，72%的研究性大學(xué)和博士學(xué)位授予大學(xué)，24%的綜合性大學(xué)、文理學(xué)院，34%的社區(qū)學(xué)院設(shè)立一般稱為教師發(fā)展中心（FDC）、教學(xué)中心（CTL）或教學(xué)研究中心（CRLT）1.高校教師發(fā)展中心中心機(jī)構(gòu)是高校開(kāi)展教師發(fā)展活動(dòng)最主要的形人員組成中心的人員組成一般包括一名主任、一名副主任或助理主任、一到兩名教師發(fā)展工作者、秘書(shū)。較大的中心還設(shè)項(xiàng)目協(xié)調(diào)員（ProgramCoordinator）、技術(shù)協(xié)調(diào)員（TechnologyCoordinator）、教學(xué)發(fā)展顧問(wèn)（InstructionalDevelopmentCounsultant）等以及一些兼職研究生助手。中心一般通過(guò)學(xué)校的基本預(yù)算獲得經(jīng)費(fèi)支持，一些特別項(xiàng)目獲得資助金的支持，通常對(duì)所有職業(yè)階段提供服務(wù)。人員組成中心的人員組成一般包括一名主任、一名副主任或助理主任功能為提高教師教學(xué)水平提供支持圖書(shū)、微格教學(xué)、研討班、資助為高校教師提供科研的支持提供資源支持幫助申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)、管理時(shí)間（科研：1/3）幫助準(zhǔn)備評(píng)審材料為教師交流合作提供支持會(huì)議、同行指導(dǎo)、輔導(dǎo)功能為提高教師教學(xué)水平提供支持2.教師發(fā)展委員會(huì)在綜合性大學(xué)中占12%，其中在文理學(xué)院中占26%，在社區(qū)學(xué)院中占21%。委員會(huì)是一種咨詢組織，發(fā)揮著對(duì)教師發(fā)展活動(dòng)的咨詢和服務(wù)功能。委員會(huì)單獨(dú)組織一些教師發(fā)展活動(dòng)，有時(shí)中心共同開(kāi)展教師發(fā)展項(xiàng)目。委員會(huì)通過(guò)定期召開(kāi)會(huì)議，討論和安排各項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)可以分為兩個(gè)大的方面：一是分配教師發(fā)展經(jīng)費(fèi)；二是提供教師發(fā)展活動(dòng)2.教師發(fā)展委員會(huì)在綜合性大學(xué)中占12%，其中在文理學(xué)院中3.高校教師發(fā)展專業(yè)協(xié)會(huì)高等教育專業(yè)和組織發(fā)展網(wǎng)絡(luò)（PODNetwork）全美教師、專業(yè)及組織發(fā)展協(xié)會(huì)（NCSPOD）3.高校教師發(fā)展專業(yè)協(xié)會(huì)高等教育專業(yè)和組織發(fā)展網(wǎng)絡(luò)（POD高等教育專業(yè)和組織發(fā)展網(wǎng)絡(luò)PODNetwork的最初構(gòu)想是由加里·奎勒（GaryQuehl）、戴克·沃明（DykeVermillye）、威廉·伯奎斯特（WillianmBerquist）提出的。1974年，高校教師發(fā)展的高等教育專業(yè)和組織發(fā)展協(xié)會(huì)成立1998年7月20日，PODNetwork在喬治亞州瓦爾德斯塔市注冊(cè)為非營(yíng)利性組織高等教育專業(yè)和組織發(fā)展網(wǎng)絡(luò)PODNetwork的最初構(gòu)想高等教育專業(yè)和組織發(fā)展網(wǎng)絡(luò)成員與組織結(jié)構(gòu)PODNetwork目前有會(huì)員近1600名，大多數(shù)來(lái)自美國(guó)，一部分來(lái)自加拿大，其他成員來(lái)自23個(gè)國(guó)家。PODNetwork組織機(jī)構(gòu)龐大、復(fù)雜。

高等教育專業(yè)和組織發(fā)展網(wǎng)絡(luò)成員與組織結(jié)構(gòu)主要活動(dòng)每年召開(kāi)一次年會(huì)。發(fā)行出版物《POD季刊》《改善學(xué)術(shù)》《PODNetwork新聞》《新從業(yè)者手冊(cè)》《高校教師發(fā)展指導(dǎo)》組織地區(qū)性的培訓(xùn)研討班組織研討班主要活動(dòng)每年召開(kāi)一次年會(huì)。全美教師、專業(yè)及組織發(fā)展協(xié)會(huì)1977年成立1978年成為美國(guó)社區(qū)學(xué)院協(xié)會(huì)（AmericanAssociationofCommunityColleges，AACC）下的13個(gè)分會(huì)之一

協(xié)會(huì)通過(guò)為成員提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們建立和改善教師發(fā)展、組織發(fā)展項(xiàng)目，提高社區(qū)學(xué)院的活力。全美教師、專業(yè)及組織發(fā)展協(xié)會(huì)1977年成立3.服務(wù)公司→產(chǎn)生原因高校愿意開(kāi)展教師發(fā)展項(xiàng)目和活動(dòng)，教師發(fā)展服務(wù)的市場(chǎng)潛力很大一些院校不愿單獨(dú)建立學(xué)校的教師發(fā)展機(jī)構(gòu)3.服務(wù)公司→產(chǎn)生原因太平洋之冠1983年成立，主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目是為專業(yè)人員解決問(wèn)題提供高質(zhì)量的軟件技術(shù)服務(wù)。1985年太平洋之冠公司將重點(diǎn)放在幫助學(xué)院整合教學(xué)技術(shù)，推動(dòng)教師使用教學(xué)程序，提高教學(xué)質(zhì)量。1991年，第一次教學(xué)短訓(xùn)班在紐約州北部的威爾斯學(xué)院（WellsCollege）舉行。

太平洋之冠1983年成立，主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目是為專業(yè)人員解決問(wèn)題主要業(yè)務(wù)太平洋之冠已經(jīng)開(kāi)發(fā)了一系列短訓(xùn)班和研討會(huì)，提供教師發(fā)展的綜合服務(wù)。公司開(kāi)展的活動(dòng)包括20多個(gè)為期幾天的培訓(xùn)班和20個(gè)為期一天的討論會(huì)以及40個(gè)時(shí)長(zhǎng)2小時(shí)或半天的研討會(huì)和講座。主要業(yè)務(wù)太平洋之冠已經(jīng)開(kāi)發(fā)了一系列短訓(xùn)班和研討會(huì)，提供教師主要業(yè)務(wù)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)估教學(xué)效率三天的教學(xué)短訓(xùn)班促進(jìn)在線學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在線課程互動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)教學(xué)學(xué)術(shù)研究短訓(xùn)班戰(zhàn)略規(guī)劃管理人員短訓(xùn)班教師發(fā)展短訓(xùn)班活動(dòng)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)具體學(xué)科短訓(xùn)班設(shè)計(jì)和實(shí)施績(jī)效測(cè)量專業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)估短訓(xùn)班專業(yè)評(píng)估短訓(xùn)班設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)高級(jí)教學(xué)短訓(xùn)班促進(jìn)者短訓(xùn)班技術(shù)主要業(yè)務(wù)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)估教學(xué)效率三天的教學(xué)短訓(xùn)班促進(jìn)在線學(xué)習(xí)服務(wù)實(shí)施過(guò)程步驟需求分析協(xié)商和設(shè)計(jì)服務(wù)計(jì)開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)評(píng)價(jià)反饋方式建立地區(qū)性專業(yè)發(fā)展中心：辛德斯社區(qū)學(xué)院，布瑞爾社區(qū)學(xué)院，哥倫比亞特區(qū)大學(xué)，凱特靈大學(xué)，華盛頓州立大學(xué)服務(wù)實(shí)施過(guò)程步驟業(yè)務(wù)舉例：教學(xué)短訓(xùn)班為期3天，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)分為兩種：學(xué)校團(tuán)體參加，每期收費(fèi)10,000美元，參加人數(shù)不超過(guò)40人；非學(xué)校團(tuán)體性的短訓(xùn)班每人500美元，三人以上集體集體報(bào)名參加則每人400美元。為教師提供成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)，積極參與形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。明確預(yù)期成果業(yè)務(wù)舉例：教學(xué)短訓(xùn)班為期3天，主要特點(diǎn)明確的教育指導(dǎo)思想過(guò)程教育思想通過(guò)專業(yè)人員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)董事長(zhǎng)丹尼爾·愛(ài)普博士，在高等教育領(lǐng)域有20年的工作經(jīng)驗(yàn)。太平洋之冠聘請(qǐng)約20位有教師發(fā)展方面的專家。主要特點(diǎn)明確的教育指導(dǎo)思想4.基金會(huì)提供經(jīng)費(fèi)影響著高校教師發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容和方向4.基金會(huì)提供經(jīng)費(fèi)基金會(huì)種類私人基金會(huì):布什基金會(huì)、丹福斯基金會(huì)、凱洛格基金會(huì)、安德魯梅隆基金會(huì)、?？松逃饡?huì)、李列捐助基金，私人基金會(huì)提供的教師發(fā)展項(xiàng)目資助種類多，總的資助額度大，影響也比較大。聯(lián)邦政府基金會(huì)：改善中學(xué)后教育基金會(huì)、以及國(guó)家科學(xué)基金會(huì)、國(guó)家人文科學(xué)捐助基金基金會(huì)種類私人基金會(huì):布什基金會(huì)、丹福斯基金會(huì)、凱洛格基金會(huì)布什基金會(huì)資產(chǎn)約為9億美元，在全美基金會(huì)中排名第53位，在明尼蘇達(dá)州排在第2位主要資助明尼蘇達(dá)、南達(dá)科他、北達(dá)科他三個(gè)州的衛(wèi)生保健、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展活動(dòng)布什基金會(huì)資產(chǎn)約為9億美元，在全美基金會(huì)中排名第53位，在特點(diǎn)資助項(xiàng)目類型多樣項(xiàng)目適應(yīng)學(xué)校和教師的需要重視項(xiàng)目實(shí)施的效果特點(diǎn)資助項(xiàng)目類型多樣三、教師專業(yè)發(fā)展方式模式校園中心模式多校區(qū)合作模式特殊目的中心模式院系教師發(fā)展中心模式方法咨詢研討會(huì)教學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)其他方式項(xiàng)目新教師發(fā)展項(xiàng)目職業(yè)生涯中期教師終身職后教師發(fā)展未來(lái)教師發(fā)展項(xiàng)目三、教師專業(yè)發(fā)展方式模式校園中心模式多校區(qū)合作模式特殊目的中校園中心模式分管學(xué)術(shù)事務(wù)的副校長(zhǎng)副主任∕助理主任秘書(shū)兼職輔導(dǎo)教師兼職研究生助手高校教師發(fā)展工作者高校教師發(fā)展工作者學(xué)生學(xué)習(xí)專家主任校園中心模式分管學(xué)術(shù)事務(wù)的副校長(zhǎng)副主任∕助理主任秘書(shū)兼職輔導(dǎo)多校區(qū)合作模式中心辦公室主任媒體/教師資源中心學(xué)校A教學(xué)學(xué)習(xí)資源中心協(xié)調(diào)委員會(huì)學(xué)校D學(xué)校B學(xué)校C教師資源協(xié)調(diào)員主任秘書(shū)學(xué)生學(xué)習(xí)技能協(xié)調(diào)員秘書(shū)教師資源協(xié)調(diào)員媒體協(xié)調(diào)員主任秘書(shū)多校區(qū)合作模式中心辦公室主任媒體/教師資源中心學(xué)校A教學(xué)學(xué)習(xí)特殊目的中心模式校長(zhǎng)測(cè)量和評(píng)價(jià)中心學(xué)院院長(zhǎng)分管管理副校長(zhǎng)助教項(xiàng)目常務(wù)副校長(zhǎng)和教務(wù)長(zhǎng)分管學(xué)生事務(wù)副校長(zhǎng)分管發(fā)展和大學(xué)關(guān)系副校長(zhǎng)計(jì)算中心教師項(xiàng)目有效教學(xué)中心學(xué)生事務(wù)院長(zhǎng)學(xué)習(xí)技術(shù)中心副校長(zhǎng)和分管研究生學(xué)習(xí)的院長(zhǎng)分管商務(wù)事務(wù)副校長(zhǎng)媒體服務(wù)國(guó)際助教項(xiàng)目特殊目的中心模式校長(zhǎng)測(cè)量和評(píng)價(jià)中心學(xué)院院長(zhǎng)分管管理副校長(zhǎng)助院系教師發(fā)展項(xiàng)目模式教務(wù)長(zhǎng)教師發(fā)展委員會(huì)（或院長(zhǎng)）兼職研究生助手教師項(xiàng)目秘書(shū)學(xué)生項(xiàng)目院系教師發(fā)展項(xiàng)目模式教務(wù)長(zhǎng)教師發(fā)展委員會(huì)（或院長(zhǎng)）兼職研究生咨詢簡(jiǎn)單咨詢（BriefConsultation）；深度咨詢（IntensiveConsultation）職業(yè)咨詢、教學(xué)咨詢、專業(yè)發(fā)展咨詢咨詢簡(jiǎn)單咨詢（BriefConsultation）；深度咨研討會(huì)1、長(zhǎng)期的離校研討會(huì)（為期五天至兩周）時(shí)間足長(zhǎng)，參與者可以摒棄原有的態(tài)度和行為方式，不斷實(shí)踐和熟練新的技能。團(tuán)隊(duì)建設(shè)。2、短期離校研討會(huì)（為期兩天至四天）參與者能在沒(méi)有干擾的情況下在較短的時(shí)間內(nèi)完成新知識(shí)和新技能的學(xué)習(xí)。3、拓展性校內(nèi)研討會(huì)（3小時(shí)到12小時(shí)）成本低，使教師嘗試新的技能、探索新的觀念4、簡(jiǎn)短的校內(nèi)研討會(huì)（1小時(shí)到2小時(shí)）增加教師之間交流的信息量，他們可以相互提出有價(jià)值的建議研討會(huì)1、長(zhǎng)期的離校研討會(huì)（為期五天至兩周）教學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)1、技術(shù)宣傳活動(dòng)2、教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)3、技術(shù)咨詢服務(wù)教學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)1、技術(shù)宣傳活動(dòng)其他方法學(xué)術(shù)休假（sabbaticalleaves）發(fā)行時(shí)事通訊

建立教師發(fā)展資源中心

提供資助和獎(jiǎng)勵(lì)

邀請(qǐng)校外專家建立教學(xué)檔案袋（teachingportfolio）

教師健康（facultywellness）

教師交換、微格教學(xué)、暑期學(xué)院、教師同行聽(tīng)課和輔導(dǎo)等.其他方法學(xué)術(shù)休假（sabbaticalleaves）項(xiàng)目

1.新教師發(fā)展項(xiàng)目新教師適應(yīng)項(xiàng)目新教師輔導(dǎo)項(xiàng)目新教師教學(xué)和研究發(fā)展項(xiàng)目項(xiàng)目 1.新教師發(fā)展項(xiàng)目項(xiàng)目

2.職業(yè)生涯中期教師發(fā)展項(xiàng)目有效的時(shí)間管理的項(xiàng)目職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目激勵(lì)項(xiàng)目（密蘇里大學(xué)哥倫比亞校區(qū)的心理系建成“獎(jiǎng)勵(lì)之廊”）教師交換項(xiàng)目項(xiàng)目 2.職業(yè)生涯中期教師發(fā)展項(xiàng)目項(xiàng)目

3.終身職后教師發(fā)展項(xiàng)目可選擇性的項(xiàng)目：鼓勵(lì)終身軌教師為大學(xué)新生開(kāi)設(shè)課程，設(shè)立專門促進(jìn)終身軌教師教學(xué)發(fā)展的項(xiàng)目，優(yōu)先為終身教職教師提供資助，終身軌教師休假?gòu)?qiáng)制性項(xiàng)目：一般與終身職后評(píng)審相結(jié)合開(kāi)展，也可以說(shuō)是終身職后評(píng)審的一部分。合作性項(xiàng)目：院校間開(kāi)展終身職后教師發(fā)展項(xiàng)目的合作項(xiàng)目 3.終身職后教師發(fā)展項(xiàng)目項(xiàng)目

4.未來(lái)教師發(fā)展項(xiàng)目組建合作學(xué)校小組（Cluster）建立指導(dǎo)委員會(huì)（steeringcommittee）開(kāi)展小組活動(dòng)開(kāi)設(shè)未來(lái)教師準(zhǔn)備的相關(guān)課程項(xiàng)目 4.未來(lái)教師發(fā)展項(xiàng)目四、啟示四、啟示

1、轉(zhuǎn)變觀念，從培訓(xùn)轉(zhuǎn)向發(fā)展，從管理轉(zhuǎn)向服務(wù)2、豐富、創(chuàng)新內(nèi)容和形式，形成綜合、全面的高校教師培訓(xùn)體系3、明確高校在教師培訓(xùn)中的地位和作用，以項(xiàng)目的方式推進(jìn)教師培訓(xùn)工作4、推進(jìn)培訓(xùn)活動(dòng)的專業(yè)化，培養(yǎng)專業(yè)的高校教師培訓(xùn)師5、開(kāi)展高校教師培訓(xùn)的研究，促進(jìn)實(shí)踐發(fā)展6、多方面籌措資金1、轉(zhuǎn)變觀念，從培訓(xùn)轉(zhuǎn)向發(fā)展，從管理轉(zhuǎn)向服務(wù)請(qǐng)老師同學(xué)們批評(píng)指正！美國(guó)高校教師專業(yè)發(fā)展課件美國(guó)高校教師專業(yè)發(fā)展美國(guó)高校教師專業(yè)發(fā)展主要內(nèi)容美國(guó)高校教師發(fā)展概況組織機(jī)構(gòu)模式、方法、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)與啟示主要內(nèi)容美國(guó)高校教師發(fā)展概況一、美國(guó)高校教師發(fā)展概況1.高校教師發(fā)展的概念高校教師發(fā)展（FacultyDevelopment）是一個(gè)涵蓋了相當(dāng)多理論、實(shí)踐和目標(biāo)的術(shù)語(yǔ)，高校教師發(fā)展的概念在不同研究者的論著中有不同的理解。最狹義的理解認(rèn)為，高校教師發(fā)展就是促進(jìn)教師在教學(xué)能力和水平上的提高。最廣義的理解是指一種全面的發(fā)展。一、美國(guó)高校教師發(fā)展概況1.高校教師發(fā)展的概念界定高校教師發(fā)展是以提高高校教師教學(xué)水平為核心、促進(jìn)他們有效地完成各種工作任務(wù)的活動(dòng)，包括教學(xué)發(fā)展、組織發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展等內(nèi)容。界定高校教師發(fā)展是以提高高校教師教學(xué)水平為核心、促進(jìn)他們有效教學(xué)發(fā)展教學(xué)發(fā)展：是指通過(guò)改善教學(xué)條件，提高教師教學(xué)技能、豐富學(xué)習(xí)材料等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)發(fā)展的主要活動(dòng)有建立教學(xué)檔案袋、開(kāi)設(shè)教學(xué)研討班、分析和改進(jìn)教師教學(xué)技巧、運(yùn)用教學(xué)技術(shù)等各種與改善教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)。教學(xué)發(fā)展教學(xué)發(fā)展：是指通過(guò)改善教學(xué)條件，提高教師教學(xué)技能、豐組織發(fā)展組織發(fā)展：改善教師、學(xué)生、管理人員所處的組織環(huán)境，為改善教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的組織氛圍。常見(jiàn)的組織發(fā)展活動(dòng)有關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)和管理的研討班，建立團(tuán)隊(duì)，為院長(zhǎng)、系主任和其他學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)舉行的領(lǐng)導(dǎo)和管理的培訓(xùn)、建立重視教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度等。組織發(fā)展組織發(fā)展：改善教師、學(xué)生、管理人員所處的組織環(huán)境，為專業(yè)發(fā)展專業(yè)發(fā)展：強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)角色的成長(zhǎng)和發(fā)展。近年來(lái)，高校教師的專業(yè)發(fā)展主要關(guān)注教師某一個(gè)學(xué)科專長(zhǎng)的培養(yǎng)。專業(yè)發(fā)展是促進(jìn)在學(xué)科領(lǐng)域中的成長(zhǎng)和發(fā)展。專業(yè)發(fā)展主要的活動(dòng)有帶薪休假、幫助教師取得高一級(jí)學(xué)位、支持教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議等。專業(yè)發(fā)展專業(yè)發(fā)展：強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)角色的成長(zhǎng)和發(fā)展。近年來(lái)，高校個(gè)人發(fā)展個(gè)人發(fā)展：是指增進(jìn)高校教師人際交往能力、改善健康以及促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的活動(dòng)。個(gè)人發(fā)展的主要活動(dòng)有人生發(fā)展規(guī)劃、個(gè)人成長(zhǎng)研討班、支持性的咨詢、培養(yǎng)人際技能活動(dòng)等。此處的健康（wellness）不僅僅指教師身體健康，還包括心理的健康。如，消除新教師的孤獨(dú)和壓抑感，增進(jìn)教師的士氣等，都是高校教師發(fā)展中健康項(xiàng)目的活動(dòng)。個(gè)人發(fā)展個(gè)人發(fā)展：是指增進(jìn)高校教師人際交往能力、改善健康以及美國(guó)高校教師發(fā)展是一種全面的、綜合性活動(dòng)美國(guó)高校教師發(fā)展是一種全面的、綜合性活動(dòng)2.高校教師發(fā)展的類型（1）根據(jù)教師角色任務(wù)劃分一是關(guān)注高校教師作為教學(xué)者的發(fā)展，這些項(xiàng)目幫助教師從事培養(yǎng)學(xué)生、實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)。二是關(guān)注高校教師作為學(xué)者和專業(yè)人員的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目為教師提供職業(yè)規(guī)劃、各種學(xué)術(shù)技能的發(fā)展等方面提供幫助，如申請(qǐng)資助金、出版委員會(huì)工作、管理工作等。三是關(guān)注高校教師作為個(gè)體的人的項(xiàng)目，這些包括在人際交往技能、壓力與時(shí)間管理、自信訓(xùn)練等提高教師福利的項(xiàng)目2.高校教師發(fā)展的類型（1）根據(jù)教師角色任務(wù)劃分高校教師發(fā)展的類型（2）根據(jù)教師發(fā)展項(xiàng)目開(kāi)展的組織層次劃分第一類是學(xué)校一級(jí)的教師發(fā)展活動(dòng)，共9種，其中建立校內(nèi)專業(yè)發(fā)展中心和人事政策改革是開(kāi)展最為廣泛。第二類是院、系一級(jí)的教師發(fā)展活動(dòng)，共6種，組織發(fā)展和課程改革是最經(jīng)常的活動(dòng)。第三類是個(gè)人層次的教師發(fā)展活動(dòng)，共39種，包括學(xué)術(shù)休假，研討班，技能訓(xùn)練，新教師適應(yīng)項(xiàng)目，職業(yè)咨詢，成長(zhǎng)合同，教學(xué)、科研、課程設(shè)計(jì)方面的專家咨詢等等。高校教師發(fā)展的類型（2）根據(jù)教師發(fā)展項(xiàng)目開(kāi)展的組織層次劃分高校教師發(fā)展的類型（3）根據(jù)高校教師發(fā)展活動(dòng)的對(duì)象劃分第一類是研究生的發(fā)展（研究生的發(fā)展項(xiàng)目又稱為未來(lái)教師準(zhǔn)備項(xiàng)目（PFF，PrepareforFutureFaculty））第二類是新教師（年輕教師）發(fā)展第三類是職業(yè)中期教師發(fā)展第四類是終身職后教師發(fā)展第五類是職業(yè)晚期教師發(fā)展高校教師發(fā)展的類型（3）根據(jù)高校教師發(fā)展活動(dòng)的對(duì)象劃分二、美國(guó)高校教師發(fā)展組織校內(nèi)組織專業(yè)協(xié)會(huì)服務(wù)公司基金會(huì)校內(nèi)組織高校教師發(fā)展中心教師發(fā)展委員會(huì)高校教師發(fā)展專業(yè)協(xié)會(huì)太平洋之冠二、美國(guó)高校教師發(fā)展組織校內(nèi)組織專業(yè)協(xié)會(huì)服務(wù)公司基金會(huì)校內(nèi)1.高校教師發(fā)展中心中心機(jī)構(gòu)是高校開(kāi)展教師發(fā)展活動(dòng)最主要的形式，72%的研究性大學(xué)和博士學(xué)位授予大學(xué)，24%的綜合性大學(xué)、文理學(xué)院，34%的社區(qū)學(xué)院設(shè)立一般稱為教師發(fā)展中心（FDC）、教學(xué)中心（CTL）或教學(xué)研究中心（CRLT）1.高校教師發(fā)展中心中心機(jī)構(gòu)是高校開(kāi)展教師發(fā)展活動(dòng)最主要的形人員組成中心的人員組成一般包括一名主任、一名副主任或助理主任、一到兩名教師發(fā)展工作者、秘書(shū)。較大的中心還設(shè)項(xiàng)目協(xié)調(diào)員（ProgramCoordinator）、技術(shù)協(xié)調(diào)員（TechnologyCoordinator）、教學(xué)發(fā)展顧問(wèn)（InstructionalDevelopmentCounsultant）等以及一些兼職研究生助手。中心一般通過(guò)學(xué)校的基本預(yù)算獲得經(jīng)費(fèi)支持，一些特別項(xiàng)目獲得資助金的支持，通常對(duì)所有職業(yè)階段提供服務(wù)。人員組成中心的人員組成一般包括一名主任、一名副主任或助理主任功能為提高教師教學(xué)水平提供支持圖書(shū)、微格教學(xué)、研討班、資助為高校教師提供科研的支持提供資源支持幫助申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)、管理時(shí)間（科研：1/3）幫助準(zhǔn)備評(píng)審材料為教師交流合作提供支持會(huì)議、同行指導(dǎo)、輔導(dǎo)功能為提高教師教學(xué)水平提供支持2.教師發(fā)展委員會(huì)在綜合性大學(xué)中占12%，其中在文理學(xué)院中占26%，在社區(qū)學(xué)院中占21%。委員會(huì)是一種咨詢組織，發(fā)揮著對(duì)教師發(fā)展活動(dòng)的咨詢和服務(wù)功能。委員會(huì)單獨(dú)組織一些教師發(fā)展活動(dòng)，有時(shí)中心共同開(kāi)展教師發(fā)展項(xiàng)目。委員會(huì)通過(guò)定期召開(kāi)會(huì)議，討論和安排各項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)可以分為兩個(gè)大的方面：一是分配教師發(fā)展經(jīng)費(fèi)；二是提供教師發(fā)展活動(dòng)2.教師發(fā)展委員會(huì)在綜合性大學(xué)中占12%，其中在文理學(xué)院中3.高校教師發(fā)展專業(yè)協(xié)會(huì)高等教育專業(yè)和組織發(fā)展網(wǎng)絡(luò)（PODNetwork）全美教師、專業(yè)及組織發(fā)展協(xié)會(huì)（NCSPOD）3.高校教師發(fā)展專業(yè)協(xié)會(huì)高等教育專業(yè)和組織發(fā)展網(wǎng)絡(luò)（POD高等教育專業(yè)和組織發(fā)展網(wǎng)絡(luò)PODNetwork的最初構(gòu)想是由加里·奎勒（GaryQuehl）、戴克·沃明（DykeVermillye）、威廉·伯奎斯特（WillianmBerquist）提出的。1974年，高校教師發(fā)展的高等教育專業(yè)和組織發(fā)展協(xié)會(huì)成立1998年7月20日，PODNetwork在喬治亞州瓦爾德斯塔市注冊(cè)為非營(yíng)利性組織高等教育專業(yè)和組織發(fā)展網(wǎng)絡(luò)PODNetwork的最初構(gòu)想高等教育專業(yè)和組織發(fā)展網(wǎng)絡(luò)成員與組織結(jié)構(gòu)PODNetwork目前有會(huì)員近1600名，大多數(shù)來(lái)自美國(guó)，一部分來(lái)自加拿大，其他成員來(lái)自23個(gè)國(guó)家。PODNetwork組織機(jī)構(gòu)龐大、復(fù)雜。

高等教育專業(yè)和組織發(fā)展網(wǎng)絡(luò)成員與組織結(jié)構(gòu)主要活動(dòng)每年召開(kāi)一次年會(huì)。發(fā)行出版物《POD季刊》《改善學(xué)術(shù)》《PODNetwork新聞》《新從業(yè)者手冊(cè)》《高校教師發(fā)展指導(dǎo)》組織地區(qū)性的培訓(xùn)研討班組織研討班主要活動(dòng)每年召開(kāi)一次年會(huì)。全美教師、專業(yè)及組織發(fā)展協(xié)會(huì)1977年成立1978年成為美國(guó)社區(qū)學(xué)院協(xié)會(huì)（AmericanAssociationofCommunityColleges，AACC）下的13個(gè)分會(huì)之一

協(xié)會(huì)通過(guò)為成員提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們建立和改善教師發(fā)展、組織發(fā)展項(xiàng)目，提高社區(qū)學(xué)院的活力。全美教師、專業(yè)及組織發(fā)展協(xié)會(huì)1977年成立3.服務(wù)公司→產(chǎn)生原因高校愿意開(kāi)展教師發(fā)展項(xiàng)目和活動(dòng)，教師發(fā)展服務(wù)的市場(chǎng)潛力很大一些院校不愿單獨(dú)建立學(xué)校的教師發(fā)展機(jī)構(gòu)3.服務(wù)公司→產(chǎn)生原因太平洋之冠1983年成立，主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目是為專業(yè)人員解決問(wèn)題提供高質(zhì)量的軟件技術(shù)服務(wù)。1985年太平洋之冠公司將重點(diǎn)放在幫助學(xué)院整合教學(xué)技術(shù)，推動(dòng)教師使用教學(xué)程序，提高教學(xué)質(zhì)量。1991年，第一次教學(xué)短訓(xùn)班在紐約州北部的威爾斯學(xué)院（WellsCollege）舉行。

太平洋之冠1983年成立，主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目是為專業(yè)人員解決問(wèn)題主要業(yè)務(wù)太平洋之冠已經(jīng)開(kāi)發(fā)了一系列短訓(xùn)班和研討會(huì)，提供教師發(fā)展的綜合服務(wù)。公司開(kāi)展的活動(dòng)包括20多個(gè)為期幾天的培訓(xùn)班和20個(gè)為期一天的討論會(huì)以及40個(gè)時(shí)長(zhǎng)2小時(shí)或半天的研討會(huì)和講座。主要業(yè)務(wù)太平洋之冠已經(jīng)開(kāi)發(fā)了一系列短訓(xùn)班和研討會(huì)，提供教師主要業(yè)務(wù)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)估教學(xué)效率三天的教學(xué)短訓(xùn)班促進(jìn)在線學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在線課程互動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)教學(xué)學(xué)術(shù)研究短訓(xùn)班戰(zhàn)略規(guī)劃管理人員短訓(xùn)班教師發(fā)展短訓(xùn)班活動(dòng)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)具體學(xué)科短訓(xùn)班設(shè)計(jì)和實(shí)施績(jī)效測(cè)量專業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)估短訓(xùn)班專業(yè)評(píng)估短訓(xùn)班設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)高級(jí)教學(xué)短訓(xùn)班促進(jìn)者短訓(xùn)班技術(shù)主要業(yè)務(wù)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)估教學(xué)效率三天的教學(xué)短訓(xùn)班促進(jìn)在線學(xué)習(xí)服務(wù)實(shí)施過(guò)程步驟需求分析協(xié)商和設(shè)計(jì)服務(wù)計(jì)開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)評(píng)價(jià)反饋方式建立地區(qū)性專業(yè)發(fā)展中心：辛德斯社區(qū)學(xué)院，布瑞爾社區(qū)學(xué)院，哥倫比亞特區(qū)大學(xué)，凱特靈大學(xué)，華盛頓州立大學(xué)服務(wù)實(shí)施過(guò)程步驟業(yè)務(wù)舉例：教學(xué)短訓(xùn)班為期3天，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)分為兩種：學(xué)校團(tuán)體參加，每期收費(fèi)10,000美元，參加人數(shù)不超過(guò)40人；非學(xué)校團(tuán)體性的短訓(xùn)班每人500美元，三人以上集體集體報(bào)名參加則每人400美元。為教師提供成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)，積極參與形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。明確預(yù)期成果業(yè)務(wù)舉例：教學(xué)短訓(xùn)班為期3天，主要特點(diǎn)明確的教育指導(dǎo)思想過(guò)程教育思想通過(guò)專業(yè)人員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)董事長(zhǎng)丹尼爾·愛(ài)普博士，在高等教育領(lǐng)域有20年的工作經(jīng)驗(yàn)。太平洋之冠聘請(qǐng)約20位有教師發(fā)展方面的專家。主要特點(diǎn)明確的教育指導(dǎo)思想4.基金會(huì)提供經(jīng)費(fèi)影響著高校教師發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容和方向4.基金會(huì)提供經(jīng)費(fèi)基金會(huì)種類私人基金會(huì):布什基金會(huì)、丹福斯基金會(huì)、凱洛格基金會(huì)、安德魯梅隆基金會(huì)、?？松逃饡?huì)、李列捐助基金，私人基金會(huì)提供的教師發(fā)展項(xiàng)目資助種類多，總的資助額度大，影響也比較大。聯(lián)邦政府基金會(huì)：改善中學(xué)后教育基金會(huì)、以及國(guó)家科學(xué)基金會(huì)、國(guó)家人文科學(xué)捐助基金基金會(huì)種類私人基金會(huì):布什基金會(huì)、丹福斯基金會(huì)、凱洛格基金會(huì)布什基金會(huì)資產(chǎn)約為9億美元，在全美基金會(huì)中排名第53位，在明尼蘇達(dá)州排在第2位主要資助明尼蘇達(dá)、南達(dá)科他、北達(dá)科他三個(gè)州的衛(wèi)生保健、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展活動(dòng)布什基金會(huì)資產(chǎn)約為9億美元，在全美基金會(huì)中排名第53位，在特點(diǎn)資助項(xiàng)目類型多樣項(xiàng)目適應(yīng)學(xué)校和教師的需要重視項(xiàng)目實(shí)施的效果特點(diǎn)資助項(xiàng)目類型多樣三、教師專業(yè)發(fā)展方式模式校園中心模式多校區(qū)合作模式特殊目的中心模式院系教師發(fā)展中心模式方法咨詢研討會(huì)教學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)其他方式項(xiàng)目新教師發(fā)展項(xiàng)目職業(yè)生涯中期教師終身職后教師發(fā)展未來(lái)教師發(fā)展項(xiàng)目三、教師專業(yè)發(fā)展方式模式校園中心模式多校區(qū)合作模式特殊目的中校園中心模式分管學(xué)術(shù)事務(wù)的副校長(zhǎng)副主任∕助理主任秘書(shū)兼職輔導(dǎo)教師兼職研究生助手高校教師發(fā)展工作者高校教師發(fā)展工作者學(xué)生學(xué)習(xí)專家主任校園中心模式分管學(xué)術(shù)事務(wù)的副校長(zhǎng)副主任∕助理主任秘書(shū)兼職輔導(dǎo)多校區(qū)合作模式中心辦公室主任媒體/教師資源中心學(xué)校A教學(xué)學(xué)習(xí)資源中心協(xié)調(diào)委員會(huì)學(xué)校D學(xué)校B學(xué)校C教師資源協(xié)調(diào)員主任秘書(shū)學(xué)生學(xué)習(xí)技能協(xié)調(diào)員秘書(shū)教師資源協(xié)調(diào)員媒體協(xié)調(diào)員主任秘書(shū)多校區(qū)合作模式中心辦公室主任媒體/教師資源中心學(xué)校A教學(xué)學(xué)習(xí)特殊目的中心模式校長(zhǎng)測(cè)量和評(píng)價(jià)中心學(xué)院院長(zhǎng)分管管理副校長(zhǎng)助教項(xiàng)目常務(wù)副校長(zhǎng)和教務(wù)長(zhǎng)分管學(xué)生事務(wù)副校長(zhǎng)分管發(fā)展和大學(xué)關(guān)系副校長(zhǎng)計(jì)算中心教師項(xiàng)目有效教學(xué)中心學(xué)生事務(wù)院長(zhǎng)學(xué)習(xí)技術(shù)中心副校長(zhǎng)和分管研究生學(xué)習(xí)的院長(zhǎng)分管商務(wù)事務(wù)副校長(zhǎng)媒體服務(wù)國(guó)際助教項(xiàng)目特殊目的中心模式校長(zhǎng)測(cè)量和評(píng)價(jià)中心學(xué)院院長(zhǎng)分管管理副校長(zhǎng)助院系教師發(fā)展項(xiàng)目模式教務(wù)長(zhǎng)教師發(fā)展委員會(huì)（或院長(zhǎng)）兼職研究生