語文試題練習(xí)題教案學(xué)案課件教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心劉堅新課程與評價改革教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心新課程與評價改革1一、新課程及其實踐二、反思新課程三、行動：進一步推進課程改革一、新課程及其實踐2一、新課程及其實踐建立民主、開放、科學(xué)的課程運行機制課程改革是一項系統(tǒng)工程過程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)一、新課程及其實踐課程改革是一項系統(tǒng)工程過程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)3過程系統(tǒng)決策過程評價與反饋實施過程設(shè)計過程過程系統(tǒng)決策過程評價與反饋實施過程設(shè)計過程4設(shè)計過程現(xiàn)狀調(diào)查國際比較形成課程改革總體思路引進競爭機制強調(diào)廣泛合作課程標(biāo)準(zhǔn)類項目綜合研究類項目強調(diào)項目組專家與社會各界不斷對話、交流。重視基礎(chǔ)研究國際趨勢現(xiàn)狀反思需求分析學(xué)科發(fā)展學(xué)生特點組建課程改革國家項目設(shè)計過程現(xiàn)狀調(diào)查國際比較形成課程改革總體思路引進競爭機制強調(diào)5決策過程2001年國家課程改革實驗區(qū)（0.5%-1%)2004－2005年全國起始年級實施新課程2002年省級課程改革實驗區(qū)（18%-20%)2003年擴大實驗范圍（35％左右）全面規(guī)劃廣泛征求意見教育界企業(yè)界學(xué)術(shù)界決策過程2001年國家課程改革實驗區(qū)（0.5%-1%)2006實施過程通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合重視參與式研修、過程培訓(xùn)及校本培訓(xùn)培訓(xùn)教學(xué)過程、行動研究實驗實驗方案、教科書選用、全面規(guī)劃學(xué)校課程社會宣傳與動員，形成積極的輿論導(dǎo)向廣泛參與：政府、社會及教育內(nèi)部組織實施過程通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合重視參與式研修、過程培訓(xùn)及校7課程目標(biāo)課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容教學(xué)過程課程評價課程管理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)課程目標(biāo)課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容教學(xué)過程課程評價課程管理結(jié)構(gòu)系8本次課程改革的具體目標(biāo)和任務(wù)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

目標(biāo)之一本次課程改革的具體目標(biāo)和任務(wù)改變課程過9過程與方法新課程情感態(tài)度價值觀知識與技能轉(zhuǎn)變課程的功能傳授知識過程與方法新課程情感知識與技能轉(zhuǎn)變課程的功能傳授10課程標(biāo)準(zhǔn)中目標(biāo)的描述結(jié)果性目標(biāo)

1、

知識了解——說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等理解——解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等

應(yīng)用——設(shè)計、辯護、撰寫、檢驗、計劃、推廣等

2、技能模仿——模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴（縮）寫等獨立操作——完成、制定、解決、繪制、嘗試等遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三等體驗性目標(biāo)經(jīng)歷（感受）——參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等反映（認(rèn)同）——遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等領(lǐng)悟（內(nèi)化）——形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等課程標(biāo)準(zhǔn)中目標(biāo)的描述結(jié)果性目標(biāo)11改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，九年一貫整體設(shè)計課程門類和課時比例、設(shè)置綜合課程、適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。目標(biāo)之二改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多12義務(wù)教育階段的課程結(jié)構(gòu)九年一貫，整體設(shè)置義務(wù)教育課程小學(xué)階段以綜合課程為主；初中階段設(shè)分科與綜合課程，供選擇；所有學(xué)段都要加強綜合實踐活動。義務(wù)教育階段的課程結(jié)構(gòu)九年一貫，整體設(shè)置義務(wù)教育課程小學(xué)階13改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。目標(biāo)之三改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書14從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)從一套教材到教材多樣化從“教教材”到“用教材教”鼓勵開發(fā)多種課程資源………

…語文試題練習(xí)題教案學(xué)案課件教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心15改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。目標(biāo)之四改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)16學(xué)校文化的重建師生關(guān)系的改善教學(xué)行為的變化學(xué)習(xí)方式的變革學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織…學(xué)校文化的重建17改變過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。目標(biāo)之五改變過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能18目標(biāo)之六改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。目標(biāo)之六改變課程管理過于集中的狀況，實19觀念:國家、地方、學(xué)校、社會共建課時：從固定制到比例制教材：從指定到選用空間：學(xué)校課程占10%~15%…………

…………

…………

觀念:國家、地方、學(xué)校、社會共建20新課程進展

2001年12月23－28日教育部組織5個評估小組對10個國家級課程改革實驗區(qū)進行典型抽樣評估。新課程進展

2001年12月23－28日教育部組織5個評估小21

2002年3月至5月,教育部兩次組織專業(yè)支持小組赴20個實驗區(qū)開展專業(yè)考察和研討活動。去年9月至12月對部分省級實驗區(qū)的實驗情況進行了全面評估。今年3月4日至12日教育部組織6個專家組赴12個國家級實驗區(qū)開展綜合考察與評估活動.2002年3月至5月,教育部兩次組織專業(yè)支持小組赴2022各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，社會各方熱情關(guān)注，廣大教育工作者積極參與；基于理念的轉(zhuǎn)變與更新，教與學(xué)的行為發(fā)生可喜變化；形成一批素質(zhì)好、理念新、勇于探索的骨干隊伍（管理者、教師、教研員）結(jié)合各地實際，創(chuàng)造了一批鮮活、可貴的經(jīng)驗，對大面積推進新課程有積極的促進作用。

新課程實驗已取得一定成效：各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，社會各方熱情關(guān)注，廣大教育工作者積極參與；23有效的措施政府職能、經(jīng)費、政策到位重視輿論宣傳強化培訓(xùn)工作落實校長責(zé)任加強教師合作，注重專業(yè)引領(lǐng)以課題研究推進新課程………………有效的措施政府職能、經(jīng)費、政策到位24教學(xué)評價辦學(xué)條件政府重視程度配套政策專業(yè)支持社會環(huán)境改善師范院校改革等二、反思新課程反思1：實驗中反映出來的主要問題教學(xué)二、反思新課程25反思2：教師面對巨大挑戰(zhàn)課程改革的復(fù)雜性、艱巨性和長期性正在影響并消磨教師對新課程的熱情和信心：課程改革會不會半途而廢？考試評價能否相應(yīng)改革？家長社會是否理解支持？反思2：教師面對巨大挑戰(zhàn)課程改革的復(fù)雜性、艱巨性和長期性正在26課程標(biāo)準(zhǔn)與原有教學(xué)要求的差異性不斷困擾著教師：

知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀課程標(biāo)準(zhǔn)與原有教學(xué)要求的差異性不斷困擾著教師：27如何處理好教案、課堂教學(xué)與課后反思的關(guān)系；如何實現(xiàn)在大班額情況下引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)；如何處理好教案、課堂教學(xué)與課后反思的關(guān)系；28如何處理好學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變與發(fā)揮教師作用的關(guān)系；如何處理好新課程實施過程中課堂氣氛活躍與部分學(xué)生主動性不夠、知識掌握不“扎實”、教學(xué)缺乏“實效性”之間的矛盾；如何處理好學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變與發(fā)揮教師作用的關(guān)系；29如何處理好新教材內(nèi)容的開放性、教師創(chuàng)造性地因地制宜使用教材和新課程配套資源相對不足間的矛盾?！Z文試題練習(xí)題教案學(xué)案課件教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心30反思3

1.如何把課程改革推向深入如何持續(xù)加大領(lǐng)導(dǎo)力度如何充分利用已有資源如何既把握教材，又超越教材，更多地關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)如何使課程改革由外在要求轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在自覺如何把師生互動、自主探究、合作學(xué)習(xí)、生動活潑與教學(xué)上的散漫、隨意、膚淺、熱鬧區(qū)別開來………………反思3

1.如何把課程改革推向深入如何持續(xù)加大領(lǐng)導(dǎo)力度312.如何強化課程改革的持續(xù)推動力課程改革的后續(xù)動力是什么用什么機制保障課程改革的持續(xù)深入隨著新課程的推進,新奇、興奮感減弱、因挑戰(zhàn)而生困惑、因習(xí)以為常而生厭倦，需要什么樣的配套政策、需要什么樣的制度革新推動課程的持續(xù)發(fā)展如何處理好認(rèn)識上的差異、行動上的差異、地區(qū)的差異、改革主體的差異、改革成效的差異；差異是絕對的，問題是如何讓全社會認(rèn)識并接納這種差異，為課程持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境………………2.如何強化課程改革的持續(xù)推動力課程改革的后續(xù)動力是什么32反思4：學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀反思

優(yōu)勢

知識技能解題能力勤奮與刻苦

問題實踐能力創(chuàng)造性情感體驗與自尊自信人生觀與價值觀反思4：學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀反思優(yōu)勢問題實踐能力創(chuàng)造性情感體驗33學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀反思優(yōu)勢與問題同樣突出我們的優(yōu)勢正是西方教育所力圖解決的問題我們的問題也正是西方教育的優(yōu)勢無論是優(yōu)勢還是問題，都與文化背景密切相關(guān)從發(fā)展的角度看，我們面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)我們的優(yōu)勢需要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上繼承與發(fā)揚學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀反思優(yōu)勢與問題同樣突出我們的優(yōu)勢正是西方教育所力34三、行動：進一步推進課程改革行動1：促進教師專業(yè)成長教師成長的關(guān)鍵要素學(xué)生時代的經(jīng)驗在職培訓(xùn)自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思和同事的日常交流有組織的專業(yè)活動三、行動：進一步推進課程改革行動1：促進教師專業(yè)成長35建立以校為本的教研制度實質(zhì)問題來源于教學(xué)實際研究以實踐工作者為主體目標(biāo)指向解決實際問題策略實踐與反思交流與合作學(xué)習(xí)與專業(yè)引領(lǐng)建立以校為本的教研制度36行動2：評價與考試制度改革行動2：評價與考試制度改革37㈠制定《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》的背景1.中央和國務(wù)院明確要求把中小學(xué)評價與考試制度的改革作為推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一

㈠制定《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》的背景138

2000年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：建立符合素質(zhì)教育要求的對學(xué)校、教師和學(xué)生的評價機制，地方各級人民政府不得下達升學(xué)指標(biāo)，不得以升學(xué)率作為評價學(xué)校工作的標(biāo)準(zhǔn)。2000年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全392001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出：探索科學(xué)的評價方法，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進學(xué)生積極主動的發(fā)展。小學(xué)成績評定應(yīng)實行等級制，中學(xué)部分學(xué)科實行開卷考試，重視實驗操作考試。學(xué)校和教師不得公布學(xué)生考試成績和按考試結(jié)果公開排隊。2001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展40評價學(xué)生要按照全面發(fā)展的要求；取消百分制，實行等級制，淡化分?jǐn)?shù)；用正面、積極和充滿情感的語言給學(xué)生寫評語，激勵學(xué)生努力向上。小學(xué)就近升初中；高考報名與與學(xué)校脫鉤，這樣可以模糊高中升學(xué)率的概念。97年全國中小學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗交流會議指出評價學(xué)生要按照全面發(fā)展的要求；取消百分制，實行等級制，淡化分412001年全國基礎(chǔ)教育工作會議指出目前的考試評價制度，成了扭曲整個基礎(chǔ)教育的指揮棒，不僅把高中教育，甚至把初中、小學(xué)教育也導(dǎo)入了應(yīng)試教育的軌道，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展，甚至影響到青少年的身心健康。2001年全國基礎(chǔ)教育工作會議指出422.現(xiàn)行評價與考試制度不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求實際教學(xué)中評價學(xué)生的主要方式

2.現(xiàn)行評價與考試制度不能適應(yīng)43高中學(xué)生對分?jǐn)?shù)能否反映其全面發(fā)展?fàn)顩r的看法

85.4%的高中學(xué)生認(rèn)為分?jǐn)?shù)不能反映其全面發(fā)展?fàn)顩r。高中學(xué)生對分?jǐn)?shù)能否反映其全面發(fā)展?fàn)顩r的看法44除紙筆測試外，學(xué)生期望的評價方式除紙筆測試以外，學(xué)生認(rèn)為還可以通過在學(xué)校活動中的表現(xiàn)、成長記錄和同學(xué)評議等方式來反映其發(fā)展?fàn)顩r。除紙筆測試外，學(xué)生期望的評價方式除紙筆測45

城市小學(xué)和鄉(xiāng)村初中“經(jīng)常”或“總是”在全班公布考試成績的比例在60%左右，城市初中學(xué)生的這一比例已達75%。經(jīng)常公布考試成績和排名次的百分比城市小學(xué)和鄉(xiāng)村初中“經(jīng)?！被颉翱偸恰痹谌喙伎荚嚦?6調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)行的中小學(xué)評價與考試制度由于過分強調(diào)甄別與選拔，不利于學(xué)生全面發(fā)展。主要表現(xiàn)在：調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)行的中小學(xué)評價與考試制度由于47將考試成績作為衡量學(xué)校、教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，評價體系不科學(xué)；過于注重紙筆測驗，評價方式單一；偏重智育，忽視德育、體育和美育；更多關(guān)注書本知識，不重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；不尊重學(xué)生的情感、自尊和個性差異，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

中小學(xué)評價與考試制度的改革迫在眉睫、勢在必行。將考試成績作為衡量學(xué)校、教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，評價體系不科學(xué)48㈡《通知》的主要內(nèi)容1.中小學(xué)評價與考試制度改革原則2.學(xué)生評價的內(nèi)容3.學(xué)生評價的主要措施和方法4.關(guān)于中小學(xué)招生考試制度的改革5.教師和學(xué)校評價的改革㈡《通知》的主要內(nèi)容1.中小學(xué)評價與考試制度改革原則491.中小學(xué)評價與考試制度改革原則全面發(fā)展與關(guān)注潛能相結(jié)合共同標(biāo)準(zhǔn)與尊重個性相結(jié)合過程評價與結(jié)果考核相結(jié)合定性評價與定量評價相結(jié)合自我評價與他人評價相結(jié)合學(xué)校評價與社會評價相結(jié)合發(fā)現(xiàn)問題與促進發(fā)展相結(jié)合1.中小學(xué)評價與考試制度改革原則全面發(fā)展與關(guān)注潛能相結(jié)合502.學(xué)生評價的內(nèi)容⑴基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)道德品質(zhì)公民素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力交流與合作能力運動與健康審美與表現(xiàn)⑵學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)2.學(xué)生評價的內(nèi)容⑴基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)51例1：語文學(xué)習(xí)活動過程評價表（廣西柳州市駕鶴路小學(xué)提供）項目描述情感態(tài)度喜歡語文課。主動學(xué)習(xí)、多思多問。自覺完成作業(yè)。學(xué)習(xí)技能能聽清楚、理解老師和同學(xué)的話。善于與人交流。讀書流利，發(fā)音正確、有感情。作業(yè)書寫規(guī)范、端正整潔，姿勢正確。樂于口述自己的見聞和想法。例1：語文學(xué)習(xí)活動過程評價表項目描述情感態(tài)度喜歡語文課。主動52項目描述交流合作愿意和每個小朋友相處。與同伴一起把問題解決。主動與同學(xué)配合完成。創(chuàng)新思維喜歡提問題、喜歡想象。不怕困難，面對失敗不灰心。能編故事、兒歌、有各種各樣的作品展出。（續(xù)上表）項目描述交流合作愿意和每個小朋友相處。與同伴一起把問題解決。53（1）用激勵性的評語肯定學(xué)生的進步和努力，并提出成長期望，保護學(xué)生的自尊心、激發(fā)其自信心。例2：我喜歡你經(jīng)?？磿硌菡n文時你非常出色。認(rèn)字表上330個字全會認(rèn)，查字表上186個字會認(rèn)182個，很不錯。寫字越來越漂亮。閱讀時，回答問題口語流利正確，并能提出有思考性的問題，你講的故事很吸引人。（貴州省貴定縣提供）3.學(xué)生評價的主要措施與方法（1）用激勵性的評語肯定學(xué)生的進步和努力，并提出54例3：你用你心愛的小手工表達對數(shù)學(xué)和老師的熱愛，謝謝你！你的數(shù)學(xué)語言清晰、簡潔；你的剪貼拼做得那么漂亮，可以看出你對圖形的理解和操作能力很強；計算的正確率也很好。特別是你能用自己的認(rèn)真和勇敢克服暫時的困難，重新找回聰明自信的你！祝賀你——親愛的小女孩！這比100分更值得驕傲?。ㄉ钲谑心仙絽^(qū)提供）例3：55（2）運用成長記錄袋反映學(xué)生多樣化的發(fā)展需求、優(yōu)勢和不足，記錄學(xué)生成長的過程，促進其自我認(rèn)識能力的提高。語文試題練習(xí)題教案學(xué)案課件教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心56例4：（引自北師大附小作文教學(xué)與評價）

圍繞著同一主題，學(xué)生多次寫作：第一次，學(xué)生提交作文；同伴間交流并相互評價；學(xué)生進行反思；教師給予評價，有針對性地在全班組織討論。第二次，學(xué)生修改作文，教師指出學(xué)生的進步和進一步修改的建議，學(xué)生進行第二次修改。根據(jù)學(xué)生的不同需求，學(xué)生可以進過多次修改直到感到比較滿意的文章。這一系列寫作、修改過程的記錄就構(gòu)成了學(xué)生在寫作方面的成長記錄，并在集體展示的過程中學(xué)生感受成長、相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了寫作的興趣，建立了自信，提高了反思能力。例4：（引自北師大附小作文教學(xué)與評價）57例5：對一個初中環(huán)保專題探究活動的評價活動內(nèi)容：設(shè)計實驗，探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？在家長的幫助下收集和稱量每天垃圾的重量。估算一個城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)每周生活垃圾的總量。組織學(xué)生設(shè)計問卷，調(diào)查每個家庭對生活垃圾中可再生利用垃圾的處理方式，寫出調(diào)查報告。

（3）在特定的任務(wù)和真實的情境中觀察、收集和評價學(xué)生多方面的表現(xiàn)。例5：對一個初中環(huán)保專題探究活動的評價（3）在58對活動的評價：能否實事求是地分析調(diào)查活動的數(shù)據(jù)？能否積極主動地完成收集一周垃圾的任務(wù)？能否獨立思考，提出與他人不同的見解？是否在調(diào)查報告中表現(xiàn)出對社區(qū)垃圾污染環(huán)境問題的憂慮？能否在調(diào)查報告中積極提出垃圾處理方式的建議？……對活動的評價：59喬雨萌：在孫老師眼里，你是一個上進心強的孩子……，尤其是上一周你磕傷了下巴，縫了5針，盡管這樣你也沒有耽誤一節(jié)課，全班同學(xué)都稱贊你。你能不能做得更好？比如，上課不要吃手指，不要咬紅領(lǐng)巾，試一試吧！孫老師2001年11月22日萌萌：孩子你上學(xué)后有很大的進步，全家人都夸你好像換了一個人，媽媽希望你在各方面都嚴(yán)格要求自己……媽媽2001年11月23日例6：（河南省鄭州金水區(qū)提供）（4）鼓勵學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長評價，促進各方溝通與交流。喬雨萌：萌萌：例6：（河南省鄭州金水區(qū)提供）（460（5）改進考試的內(nèi)容和方法增強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系激勵學(xué)生的獨立思考注重考查學(xué)生的能力重視實踐操作尊重學(xué)生的個性和特長增加試題的開放性和選擇性中考和各學(xué)科期中、期末考試、平時測驗都應(yīng)該體現(xiàn)：（5）改進考試的內(nèi)容和方法增強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系中考和61試題注意聯(lián)系社會和學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外重大熱點問題和科技前沿問題；試題注重考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識與方法分析和解決問題的能力；各學(xué)科都探索編制開放性試題、閱讀理解題、 歸納猜想題、畫圖設(shè)計題、 實驗探究題、推理應(yīng)用題等；對近幾年全國中考試題的分析反映出以下趨勢：試題注意聯(lián)系社會和學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外重大熱點問62化學(xué)、物理、生物80%以上的試卷中含有實驗方面的考題；一些地方正在嘗試進行理科實際操作的考查；50%的地區(qū)政治科目實行開卷考試；93%以上的地區(qū)在英語考試中加試了聽力，部分實驗區(qū)正在探索進行口語會話的考試?；瘜W(xué)、物理、生物80%以上的試卷中含有實驗方面的考題；63例7：來自實驗區(qū)的考試樣題學(xué)習(xí)完本冊，你知道了周瑜、齊威王、黃蓋、曹操、田忌、孫臏、晏子、楚王等歷史人物，你最佩服哪幾位？選1-2名介紹一下。（可以使用課外書、字典或詞典）（五年級語文）默寫古詩(略)，并為這首詩配上一幅畫。（一年級語文）課程改革實驗區(qū)日?？荚嚢l(fā)生較大變化例7：來自實驗區(qū)的考試樣題學(xué)習(xí)完本冊，你知道了周瑜、齊威王、64畫一幅神奇的夜空圖，比一比，看誰的有意思。（一年級藝術(shù)）設(shè)計一則公益廣告。（七年級思想政治）每盒筆10支售價15元，一支一支賣每支2元，三年級(1)班共有38人，如果給每人買一支，最少需要多少錢？（三年級數(shù)學(xué)）畫一幅神奇的夜空圖，比一比，看誰的有意思。（一年級藝術(shù)）654.關(guān)于中小學(xué)招生考試制度的改革（1）義務(wù)教育階段的招生改革在已經(jīng)普及義務(wù)教育的地區(qū)，實行就近免試入學(xué)，民辦和各類進行辦學(xué)體制改革的小學(xué)、初中也不得以考試的方式選拔新生。4.關(guān)于中小學(xué)招生考試制度的改革（1）義務(wù)教育階段的招生66初中畢業(yè)和高中招生，要綜合考慮學(xué)生的整體素質(zhì)和個體差異，改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。

目前，國家課程改革實驗區(qū)正在探索新的高中招生制度的改革。（2）高中招生制度的改革初中畢業(yè)和高中招生，要綜合考慮學(xué)生的整體素質(zhì)和個體差異，改變67對初中畢業(yè)生進行學(xué)科學(xué)業(yè)測驗，作為水平考試反映初中生畢業(yè)時的學(xué)科學(xué)習(xí)狀況；學(xué)科學(xué)業(yè)成績用等級記錄，既作為初中畢業(yè)生的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是高中招生的重要依據(jù)。高中招生在依據(jù)學(xué)業(yè)測驗的基礎(chǔ)上，參考學(xué)生成長記錄、社區(qū)服務(wù)記錄、綜合實踐活動記錄和學(xué)生特長等其他資料，綜合評價進行錄取。對初中畢業(yè)生進行學(xué)科學(xué)業(yè)測驗，作為水平考試反映初中生畢業(yè)時的68完善招生名額分配、優(yōu)秀學(xué)生公開推薦等制度。進行制度創(chuàng)新，建立專業(yè)化的考試評價中介機構(gòu)，進一步提高考試、命題的專業(yè)化水平。制定嚴(yán)格有效的監(jiān)督制約制度和公示制度，堅決杜絕考試招生中的舞弊等腐敗現(xiàn)象。完善招生名額分配、優(yōu)秀學(xué)生公開推薦等制度。695.教師和學(xué)校評價的改革建立以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與的教師評價制度，改變用評比代替評價的做法。改變以學(xué)生考試成績作為評價教師唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，對教師在職業(yè)道德、了解和尊重學(xué)生、教學(xué)方案的設(shè)計與實施、交流與反思等方面進行評價。建立以校為本、以教研為基礎(chǔ)的個案分析、研討制度，引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)行為進行分析與反思。（1）教師評價改革5.教師和學(xué)校評價的改革建立以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事70（2）學(xué)校評價改革改變以升學(xué)率作為評價學(xué)校唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法。評價學(xué)校的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、依法辦學(xué)、制度與管理、教學(xué)研究制度、校園文化等；以學(xué)校自評為主，教育行政部門、學(xué)生、家長和社區(qū)共同參與；評價學(xué)校應(yīng)注重實證性的考察（如現(xiàn)場觀察、訪談、問卷、聽課、座談、分析學(xué)校的原始記錄和檔案等）；通過評價采取有效措施，促進學(xué)校間的均衡發(fā)展，提高每一所學(xué)校的辦學(xué)水平。（2）學(xué)校評價改革71行動3：大力推進普通高中課程改革

普通高中課程方案介紹行動3：大力推進普通高中課程改革72問題：所有的學(xué)生用同樣的時間學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容達到同樣的要求目標(biāo)：讓每一個高中生各得其所問題：所有的學(xué)生用同樣的時間學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容達到同樣的要求目標(biāo)73理想的課程管理者的課程實施的課程獲得的課程《綱要》指導(dǎo)下主動性積極性創(chuàng)造性理想的課程《綱要》指導(dǎo)下74建立一個民主、開放、科學(xué)的課程可持續(xù)發(fā)展機制形成新的學(xué)校文化，促進每一個學(xué)生健康、有個性的發(fā)展在推進新課程過程中，讓我們共同成長實現(xiàn)上述目標(biāo)，加速推進考試、評價改革至關(guān)重要！我們的追求：建立一個民主、開放、科學(xué)的課程可持續(xù)發(fā)展機制我們的追求：75謝謝！謝謝！76教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心劉堅新課程與評價改革教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心新課程與評價改革77一、新課程及其實踐二、反思新課程三、行動：進一步推進課程改革一、新課程及其實踐78一、新課程及其實踐建立民主、開放、科學(xué)的課程運行機制課程改革是一項系統(tǒng)工程過程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)一、新課程及其實踐課程改革是一項系統(tǒng)工程過程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)79過程系統(tǒng)決策過程評價與反饋實施過程設(shè)計過程過程系統(tǒng)決策過程評價與反饋實施過程設(shè)計過程80設(shè)計過程現(xiàn)狀調(diào)查國際比較形成課程改革總體思路引進競爭機制強調(diào)廣泛合作課程標(biāo)準(zhǔn)類項目綜合研究類項目強調(diào)項目組專家與社會各界不斷對話、交流。重視基礎(chǔ)研究國際趨勢現(xiàn)狀反思需求分析學(xué)科發(fā)展學(xué)生特點組建課程改革國家項目設(shè)計過程現(xiàn)狀調(diào)查國際比較形成課程改革總體思路引進競爭機制強調(diào)81決策過程2001年國家課程改革實驗區(qū)（0.5%-1%)2004－2005年全國起始年級實施新課程2002年省級課程改革實驗區(qū)（18%-20%)2003年擴大實驗范圍（35％左右）全面規(guī)劃廣泛征求意見教育界企業(yè)界學(xué)術(shù)界決策過程2001年國家課程改革實驗區(qū)（0.5%-1%)20082實施過程通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合重視參與式研修、過程培訓(xùn)及校本培訓(xùn)培訓(xùn)教學(xué)過程、行動研究實驗實驗方案、教科書選用、全面規(guī)劃學(xué)校課程社會宣傳與動員，形成積極的輿論導(dǎo)向廣泛參與：政府、社會及教育內(nèi)部組織實施過程通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合重視參與式研修、過程培訓(xùn)及校83課程目標(biāo)課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容教學(xué)過程課程評價課程管理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)課程目標(biāo)課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容教學(xué)過程課程評價課程管理結(jié)構(gòu)系84本次課程改革的具體目標(biāo)和任務(wù)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

目標(biāo)之一本次課程改革的具體目標(biāo)和任務(wù)改變課程過85過程與方法新課程情感態(tài)度價值觀知識與技能轉(zhuǎn)變課程的功能傳授知識過程與方法新課程情感知識與技能轉(zhuǎn)變課程的功能傳授86課程標(biāo)準(zhǔn)中目標(biāo)的描述結(jié)果性目標(biāo)

1、

知識了解——說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等理解——解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等

應(yīng)用——設(shè)計、辯護、撰寫、檢驗、計劃、推廣等

2、技能模仿——模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴（縮）寫等獨立操作——完成、制定、解決、繪制、嘗試等遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三等體驗性目標(biāo)經(jīng)歷（感受）——參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等反映（認(rèn)同）——遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等領(lǐng)悟（內(nèi)化）——形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等課程標(biāo)準(zhǔn)中目標(biāo)的描述結(jié)果性目標(biāo)87改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，九年一貫整體設(shè)計課程門類和課時比例、設(shè)置綜合課程、適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。目標(biāo)之二改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多88義務(wù)教育階段的課程結(jié)構(gòu)九年一貫，整體設(shè)置義務(wù)教育課程小學(xué)階段以綜合課程為主；初中階段設(shè)分科與綜合課程，供選擇；所有學(xué)段都要加強綜合實踐活動。義務(wù)教育階段的課程結(jié)構(gòu)九年一貫，整體設(shè)置義務(wù)教育課程小學(xué)階89改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。目標(biāo)之三改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書90從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)從一套教材到教材多樣化從“教教材”到“用教材教”鼓勵開發(fā)多種課程資源………

…語文試題練習(xí)題教案學(xué)案課件教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心91改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。目標(biāo)之四改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)92學(xué)校文化的重建師生關(guān)系的改善教學(xué)行為的變化學(xué)習(xí)方式的變革學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織…學(xué)校文化的重建93改變過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。目標(biāo)之五改變過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能94目標(biāo)之六改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。目標(biāo)之六改變課程管理過于集中的狀況，實95觀念:國家、地方、學(xué)校、社會共建課時：從固定制到比例制教材：從指定到選用空間：學(xué)校課程占10%~15%…………

…………

…………

觀念:國家、地方、學(xué)校、社會共建96新課程進展

2001年12月23－28日教育部組織5個評估小組對10個國家級課程改革實驗區(qū)進行典型抽樣評估。新課程進展

2001年12月23－28日教育部組織5個評估小97

2002年3月至5月,教育部兩次組織專業(yè)支持小組赴20個實驗區(qū)開展專業(yè)考察和研討活動。去年9月至12月對部分省級實驗區(qū)的實驗情況進行了全面評估。今年3月4日至12日教育部組織6個專家組赴12個國家級實驗區(qū)開展綜合考察與評估活動.2002年3月至5月,教育部兩次組織專業(yè)支持小組赴2098各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，社會各方熱情關(guān)注，廣大教育工作者積極參與；基于理念的轉(zhuǎn)變與更新，教與學(xué)的行為發(fā)生可喜變化；形成一批素質(zhì)好、理念新、勇于探索的骨干隊伍（管理者、教師、教研員）結(jié)合各地實際，創(chuàng)造了一批鮮活、可貴的經(jīng)驗，對大面積推進新課程有積極的促進作用。

新課程實驗已取得一定成效：各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，社會各方熱情關(guān)注，廣大教育工作者積極參與；99有效的措施政府職能、經(jīng)費、政策到位重視輿論宣傳強化培訓(xùn)工作落實校長責(zé)任加強教師合作，注重專業(yè)引領(lǐng)以課題研究推進新課程………………有效的措施政府職能、經(jīng)費、政策到位100教學(xué)評價辦學(xué)條件政府重視程度配套政策專業(yè)支持社會環(huán)境改善師范院校改革等二、反思新課程反思1：實驗中反映出來的主要問題教學(xué)二、反思新課程101反思2：教師面對巨大挑戰(zhàn)課程改革的復(fù)雜性、艱巨性和長期性正在影響并消磨教師對新課程的熱情和信心：課程改革會不會半途而廢？考試評價能否相應(yīng)改革？家長社會是否理解支持？反思2：教師面對巨大挑戰(zhàn)課程改革的復(fù)雜性、艱巨性和長期性正在102課程標(biāo)準(zhǔn)與原有教學(xué)要求的差異性不斷困擾著教師：

知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀課程標(biāo)準(zhǔn)與原有教學(xué)要求的差異性不斷困擾著教師：103如何處理好教案、課堂教學(xué)與課后反思的關(guān)系；如何實現(xiàn)在大班額情況下引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)；如何處理好教案、課堂教學(xué)與課后反思的關(guān)系；104如何處理好學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變與發(fā)揮教師作用的關(guān)系；如何處理好新課程實施過程中課堂氣氛活躍與部分學(xué)生主動性不夠、知識掌握不“扎實”、教學(xué)缺乏“實效性”之間的矛盾；如何處理好學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變與發(fā)揮教師作用的關(guān)系；105如何處理好新教材內(nèi)容的開放性、教師創(chuàng)造性地因地制宜使用教材和新課程配套資源相對不足間的矛盾。…語文試題練習(xí)題教案學(xué)案課件教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心106反思3

1.如何把課程改革推向深入如何持續(xù)加大領(lǐng)導(dǎo)力度如何充分利用已有資源如何既把握教材，又超越教材，更多地關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)如何使課程改革由外在要求轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在自覺如何把師生互動、自主探究、合作學(xué)習(xí)、生動活潑與教學(xué)上的散漫、隨意、膚淺、熱鬧區(qū)別開來………………反思3

1.如何把課程改革推向深入如何持續(xù)加大領(lǐng)導(dǎo)力度1072.如何強化課程改革的持續(xù)推動力課程改革的后續(xù)動力是什么用什么機制保障課程改革的持續(xù)深入隨著新課程的推進,新奇、興奮感減弱、因挑戰(zhàn)而生困惑、因習(xí)以為常而生厭倦，需要什么樣的配套政策、需要什么樣的制度革新推動課程的持續(xù)發(fā)展如何處理好認(rèn)識上的差異、行動上的差異、地區(qū)的差異、改革主體的差異、改革成效的差異；差異是絕對的，問題是如何讓全社會認(rèn)識并接納這種差異，為課程持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境………………2.如何強化課程改革的持續(xù)推動力課程改革的后續(xù)動力是什么108反思4：學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀反思

優(yōu)勢

知識技能解題能力勤奮與刻苦

問題實踐能力創(chuàng)造性情感體驗與自尊自信人生觀與價值觀反思4：學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀反思優(yōu)勢問題實踐能力創(chuàng)造性情感體驗109學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀反思優(yōu)勢與問題同樣突出我們的優(yōu)勢正是西方教育所力圖解決的問題我們的問題也正是西方教育的優(yōu)勢無論是優(yōu)勢還是問題，都與文化背景密切相關(guān)從發(fā)展的角度看，我們面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)我們的優(yōu)勢需要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上繼承與發(fā)揚學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀反思優(yōu)勢與問題同樣突出我們的優(yōu)勢正是西方教育所力110三、行動：進一步推進課程改革行動1：促進教師專業(yè)成長教師成長的關(guān)鍵要素學(xué)生時代的經(jīng)驗在職培訓(xùn)自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思和同事的日常交流有組織的專業(yè)活動三、行動：進一步推進課程改革行動1：促進教師專業(yè)成長111建立以校為本的教研制度實質(zhì)問題來源于教學(xué)實際研究以實踐工作者為主體目標(biāo)指向解決實際問題策略實踐與反思交流與合作學(xué)習(xí)與專業(yè)引領(lǐng)建立以校為本的教研制度112行動2：評價與考試制度改革行動2：評價與考試制度改革113㈠制定《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》的背景1.中央和國務(wù)院明確要求把中小學(xué)評價與考試制度的改革作為推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一

㈠制定《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》的背景1114

2000年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：建立符合素質(zhì)教育要求的對學(xué)校、教師和學(xué)生的評價機制，地方各級人民政府不得下達升學(xué)指標(biāo)，不得以升學(xué)率作為評價學(xué)校工作的標(biāo)準(zhǔn)。2000年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全1152001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出：探索科學(xué)的評價方法，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進學(xué)生積極主動的發(fā)展。小學(xué)成績評定應(yīng)實行等級制，中學(xué)部分學(xué)科實行開卷考試，重視實驗操作考試。學(xué)校和教師不得公布學(xué)生考試成績和按考試結(jié)果公開排隊。2001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展116評價學(xué)生要按照全面發(fā)展的要求；取消百分制，實行等級制，淡化分?jǐn)?shù)；用正面、積極和充滿情感的語言給學(xué)生寫評語，激勵學(xué)生努力向上。小學(xué)就近升初中；高考報名與與學(xué)校脫鉤，這樣可以模糊高中升學(xué)率的概念。97年全國中小學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗交流會議指出評價學(xué)生要按照全面發(fā)展的要求；取消百分制，實行等級制，淡化分1172001年全國基礎(chǔ)教育工作會議指出目前的考試評價制度，成了扭曲整個基礎(chǔ)教育的指揮棒，不僅把高中教育，甚至把初中、小學(xué)教育也導(dǎo)入了應(yīng)試教育的軌道，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展，甚至影響到青少年的身心健康。2001年全國基礎(chǔ)教育工作會議指出1182.現(xiàn)行評價與考試制度不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求實際教學(xué)中評價學(xué)生的主要方式

2.現(xiàn)行評價與考試制度不能適應(yīng)119高中學(xué)生對分?jǐn)?shù)能否反映其全面發(fā)展?fàn)顩r的看法

85.4%的高中學(xué)生認(rèn)為分?jǐn)?shù)不能反映其全面發(fā)展?fàn)顩r。高中學(xué)生對分?jǐn)?shù)能否反映其全面發(fā)展?fàn)顩r的看法120除紙筆測試外，學(xué)生期望的評價方式除紙筆測試以外，學(xué)生認(rèn)為還可以通過在學(xué)?；顒又械谋憩F(xiàn)、成長記錄和同學(xué)評議等方式來反映其發(fā)展?fàn)顩r。除紙筆測試外，學(xué)生期望的評價方式除紙筆測121

城市小學(xué)和鄉(xiāng)村初中“經(jīng)?！被颉翱偸恰痹谌喙伎荚嚦煽兊谋壤?0%左右，城市初中學(xué)生的這一比例已達75%。經(jīng)常公布考試成績和排名次的百分比城市小學(xué)和鄉(xiāng)村初中“經(jīng)?！被颉翱偸恰痹谌喙伎荚嚦?22調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)行的中小學(xué)評價與考試制度由于過分強調(diào)甄別與選拔，不利于學(xué)生全面發(fā)展。主要表現(xiàn)在：調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)行的中小學(xué)評價與考試制度由于123將考試成績作為衡量學(xué)校、教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，評價體系不科學(xué)；過于注重紙筆測驗，評價方式單一；偏重智育，忽視德育、體育和美育；更多關(guān)注書本知識，不重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；不尊重學(xué)生的情感、自尊和個性差異，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

中小學(xué)評價與考試制度的改革迫在眉睫、勢在必行。將考試成績作為衡量學(xué)校、教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，評價體系不科學(xué)124㈡《通知》的主要內(nèi)容1.中小學(xué)評價與考試制度改革原則2.學(xué)生評價的內(nèi)容3.學(xué)生評價的主要措施和方法4.關(guān)于中小學(xué)招生考試制度的改革5.教師和學(xué)校評價的改革㈡《通知》的主要內(nèi)容1.中小學(xué)評價與考試制度改革原則1251.中小學(xué)評價與考試制度改革原則全面發(fā)展與關(guān)注潛能相結(jié)合共同標(biāo)準(zhǔn)與尊重個性相結(jié)合過程評價與結(jié)果考核相結(jié)合定性評價與定量評價相結(jié)合自我評價與他人評價相結(jié)合學(xué)校評價與社會評價相結(jié)合發(fā)現(xiàn)問題與促進發(fā)展相結(jié)合1.中小學(xué)評價與考試制度改革原則全面發(fā)展與關(guān)注潛能相結(jié)合1262.學(xué)生評價的內(nèi)容⑴基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)道德品質(zhì)公民素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力交流與合作能力運動與健康審美與表現(xiàn)⑵學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)2.學(xué)生評價的內(nèi)容⑴基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)127例1：語文學(xué)習(xí)活動過程評價表（廣西柳州市駕鶴路小學(xué)提供）項目描述情感態(tài)度喜歡語文課。主動學(xué)習(xí)、多思多問。自覺完成作業(yè)。學(xué)習(xí)技能能聽清楚、理解老師和同學(xué)的話。善于與人交流。讀書流利，發(fā)音正確、有感情。作業(yè)書寫規(guī)范、端正整潔，姿勢正確。樂于口述自己的見聞和想法。例1：語文學(xué)習(xí)活動過程評價表項目描述情感態(tài)度喜歡語文課。主動128項目描述交流合作愿意和每個小朋友相處。與同伴一起把問題解決。主動與同學(xué)配合完成。創(chuàng)新思維喜歡提問題、喜歡想象。不怕困難，面對失敗不灰心。能編故事、兒歌、有各種各樣的作品展出。（續(xù)上表）項目描述交流合作愿意和每個小朋友相處。與同伴一起把問題解決。129（1）用激勵性的評語肯定學(xué)生的進步和努力，并提出成長期望，保護學(xué)生的自尊心、激發(fā)其自信心。例2：我喜歡你經(jīng)常看書，表演課文時你非常出色。認(rèn)字表上330個字全會認(rèn)，查字表上186個字會認(rèn)182個，很不錯。寫字越來越漂亮。閱讀時，回答問題口語流利正確，并能提出有思考性的問題，你講的故事很吸引人。（貴州省貴定縣提供）3.學(xué)生評價的主要措施與方法（1）用激勵性的評語肯定學(xué)生的進步和努力，并提出130例3：你用你心愛的小手工表達對數(shù)學(xué)和老師的熱愛，謝謝你！你的數(shù)學(xué)語言清晰、簡潔；你的剪貼拼做得那么漂亮，可以看出你對圖形的理解和操作能力很強；計算的正確率也很好。特別是你能用自己的認(rèn)真和勇敢克服暫時的困難，重新找回聰明自信的你！祝賀你——親愛的小女孩！這比100分更值得驕傲?。ㄉ钲谑心仙絽^(qū)提供）例3：131（2）運用成長記錄袋反映學(xué)生多樣化的發(fā)展需求、優(yōu)勢和不足，記錄學(xué)生成長的過程，促進其自我認(rèn)識能力的提高。語文試題練習(xí)題教案學(xué)案課件教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心132例4：（引自北師大附小作文教學(xué)與評價）

圍繞著同一主題，學(xué)生多次寫作：第一次，學(xué)生提交作文；同伴間交流并相互評價；學(xué)生進行反思；教師給予評價，有針對性地在全班組織討論。第二次，學(xué)生修改作文，教師指出學(xué)生的進步和進一步修改的建議，學(xué)生進行第二次修改。根據(jù)學(xué)生的不同需求，學(xué)生可以進過多次修改直到感到比較滿意的文章。這一系列寫作、修改過程的記錄就構(gòu)成了學(xué)生在寫作方面的成長記錄，并在集體展示的過程中學(xué)生感受成長、相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了寫作的興趣，建立了自信，提高了反思能力。例4：（引自北師大附小作文教學(xué)與評價）133例5：對一個初中環(huán)保專題探究活動的評價活動內(nèi)容：設(shè)計實驗，探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？在家長的幫助下收集和稱量每天垃圾的重量。估算一個城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)每周生活垃圾的總量。組織學(xué)生設(shè)計問卷，調(diào)查每個家庭對生活垃圾中可再生利用垃圾的處理方式，寫出調(diào)查報告。

（3）在特定的任務(wù)和真實的情境中觀察、收集和評價學(xué)生多方面的表現(xiàn)。例5：對一個初中環(huán)保專題探究活動的評價（3）在134對活動的評價：能否實事求是地分析調(diào)查活動的數(shù)據(jù)？能否積極主動地完成收集一周垃圾的任務(wù)？能否獨立思考，提出與他人不同的見解？是否在調(diào)查報告中表現(xiàn)出對社區(qū)垃圾污染環(huán)境問題的憂慮？能否在調(diào)查報告中積極提出垃圾處理方式的建議？……對活動的評價：135喬雨萌：在孫老師眼里，你是一個上進心強的孩子……，尤其是上一周你磕傷了下巴，縫了5針，盡管這樣你也沒有耽誤一節(jié)課，全班同學(xué)都稱贊你。你能不能做得更好？比如，上課不要吃手指，不要咬紅領(lǐng)巾，試一試吧！孫老師2001年11月22日萌萌：孩子你上學(xué)后有很大的進步，全家人都夸你好像換了一個人，媽媽希望你在各方面都嚴(yán)格要求自己……媽媽2001年11月23日例6：（河南省鄭州金水區(qū)提供）（4）鼓勵學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長評價，促進各方溝通與交流。喬雨萌：萌萌：例6：（河南省鄭州金水區(qū)提供）（4136（5）改進考試的內(nèi)容和方法增強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系激勵學(xué)生的獨立思考注重考查學(xué)生的能力重視實踐操作尊重學(xué)生的個性和特長增加試題的開放性和選擇性中考和各學(xué)科期中、期末考試、平時測驗都應(yīng)該體現(xiàn)：（5）改進考試的內(nèi)容和