第三編2藝術(shù)作品論課件

【精品】第三編2藝術(shù)作品論幽默來自智慧，惡語來自無能【精品】第三編2藝術(shù)作品論【精品】第三編2藝術(shù)作品論幽默來自智慧，惡語來自無能第六章藝術(shù)作品≈0第六章藝術(shù)作品第一節(jié)藝術(shù)作品的內(nèi)容與形式題材主題語言結(jié)構(gòu)第二節(jié)藝術(shù)作品的結(jié)構(gòu)層次·藝術(shù)語言藝術(shù)形象藝術(shù)意蘊第三節(jié)藝術(shù)作品構(gòu)成的基本原則·內(nèi)容與形式統(tǒng)一感性與理性統(tǒng)一再現(xiàn)與表現(xiàn)統(tǒng)一主觀與客觀統(tǒng)當(dāng)前，交通安全事故頻發(fā)，不僅影響了經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定，而且還嚴重損害了我黨和政府的形象。導(dǎo)致我國交通安全事故原因是多方面而深層次的，交通安全教育不力，相關(guān)法制不健全是其中主要原因之一。在構(gòu)建和諧社會的新形勢下，進一步增強交通安全意識，并真正使交通安全方面的法規(guī)深入人心，落到實處，就必須加強交通安全教育立法。本文擬就此談幾點淺識，以供探討。1.交通安全教育立法是推進交通安全教育發(fā)展的前提條件交通安全教育在發(fā)展中積累的行之有效成功經(jīng)驗需要及時地上升為法律規(guī)范，以便更好地指導(dǎo)今后的交通安全教育活動。1.1加強交通安全教育立法有利于規(guī)范交通安全教育內(nèi)容交通安全教育不僅是學(xué)校教育的一個重要組成部分，同時也是一項全社會性的系統(tǒng)工程。當(dāng)前，教育部制定了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，要求中小學(xué)校將交通安全教育納入必修內(nèi)容，根據(jù)不同階段中小學(xué)生的認知特點，通過多種形式深入開展交通安全知識教育。但高校以及社會（包括各機關(guān)、企業(yè)、社區(qū)等）交通安全教育應(yīng)包括的具體內(nèi)容、達到的程度卻存在一定的誤區(qū)。如有些交通安全方面的知識在不同層次的教育機構(gòu)多次被簡單重復(fù)實施，而有些內(nèi)容的教育卻是空白；還有些內(nèi)容在實施中被主次顛倒，針對性不強。此外，整個社會不同層次、不同年齡階段交通安全教育內(nèi)容缺乏銜接性、系統(tǒng)性。加強交通安全教育立法，對交通安全教育內(nèi)容給予明確的界定，統(tǒng)一規(guī)范不同層次、不同類型教育機構(gòu)交通安全教育的具體內(nèi)容及其實施目標，就能夠有效地防止上述問題的發(fā)生，使交通安全教育內(nèi)容形成一個有機整體，貫穿于社會的各個領(lǐng)域與個體發(fā)展的整個階段。[1]1.2加強交通安全教育立法有利于保障交通安全教育所需物質(zhì)條件必要的物質(zhì)投入與條件保障是交通安全教育發(fā)展的前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。確保交通安全教育的重要地位，就必須努力增加交通安全教育投入并逐步改善交通安全教育發(fā)展的物質(zhì)條件。目前交通安全教育存在經(jīng)費少、場地缺乏、設(shè)施陳舊等諸多問題，交通安全教育工作因此不能開展或效果受到較大的影響。這些均與交通安全教育的地位和作用很不相稱。因此，必須以法定的形式確認交通安全教育經(jīng)費應(yīng)投入的合理份額比例，列入預(yù)算，并切實保證真正到位；同時還應(yīng)規(guī)定相關(guān)部門必須為交通安全教育工作提供必要的場所和設(shè)備，以不斷改善條件，推動交通安全教育事業(yè)的健康發(fā)展。1.3加強交通安全教育立法有利于保證交通安全教育質(zhì)量教育質(zhì)量作為對教育效果優(yōu)劣與水平高低的評價，最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上。交通安全教育的目的就是提高交通安全意識，增加交通安全知識，強化交通安全技能。因而，我們不能再用學(xué)術(shù)性的標準來評價交通安全教育的質(zhì)量，它的質(zhì)量標準應(yīng)該是職業(yè)性、行業(yè)性、社會性的標準。近年來，我國交通安全教育取得了較大成績，但其教育質(zhì)量卻沒有明顯提升，這與我國關(guān)于交通安全教育方面的立法不夠完善有一定的關(guān)系。同時大量實踐證明，交通安全教育發(fā)展如果沒有一定的監(jiān)督與制約機制，也會對交通安全教育的質(zhì)量產(chǎn)生不良的影響。因此，我們必須加強交通安全教育立法，健全相應(yīng)的法律法規(guī)，從宏觀上監(jiān)督和保障交通安全教育的基本質(zhì)量。2.交通安全教育立法是促進交通安全事業(yè)發(fā)展的客觀要求交通安全教育立法作為交通事業(yè)發(fā)展到一定程度的必然要求，其宗旨是制定規(guī)范交通安全教育活動和調(diào)整交通安全教育關(guān)系的一系列法律規(guī)范，目的是保證交通安全事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。2.1加強交通安全教育立法有利于確立交通安全戰(zhàn)略地位當(dāng)前，交通安全教育的首要地位與重要作用并沒有為全社會所有人所認識，有的雖認識到，卻沒有著力付諸實現(xiàn)。談起來重要、做起來次要、忙起來不要的現(xiàn)象與占用設(shè)施、減少經(jīng)費的做法時常發(fā)生。這些輕視交通安全教育的思想和行為，對交通事業(yè)的發(fā)展是非常不利的。實踐證明，要保證交通安全的戰(zhàn)略地位，就必須充分發(fā)揮交通安全教育的作用。二改變領(lǐng)導(dǎo)重視，交通安全教育就搞得好，領(lǐng)導(dǎo)不重視，交通安全教育就開展不起來的“人治”現(xiàn)象，也有賴于法律強有力的保障。加強交通安全教育立法，用法的形式確立交通安全教育的地位與作用，交通安全教育工作就能真正落到實處，交通安全的戰(zhàn)略地位也就能得到有效的保證。2.2加強交通安全教育立法有利于完善交通安全法律體系交通安全教育在發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了不少問題，遇到了不少困難。這些問題需要通過法律的手段，借助法的強制性與約束力，使交通安全教育得到正常運作。交通安全教育法制建設(shè)作為我國社會主義法制建設(shè)的重要內(nèi)容，是落實依法治國基本方略的具體體現(xiàn)，對促進交通安全教育改革和發(fā)展具有重要意義。交通安全教育法律法規(guī)作為交通安全教育工作的基本準則，是對交通安全法的有效補充，享有與交通安全法同等的地位和作用，對促進交通安全事業(yè)發(fā)展具有重要的作用。由此可見，完善交通安全法律體系就必須搞好交通安全教育立法。2.3加強交通安全教育立法有利于加強交通安全隊伍建設(shè)交通安全教育隊伍近年來經(jīng)過不斷發(fā)展，在交通安全教育工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。但是，交通安全教育隊伍建設(shè)中當(dāng)前仍然存在著組織管理不規(guī)范、職責(zé)不明確、發(fā)展不平衡等多方面問題。而國外一些成功的實踐經(jīng)驗則表明，這些問題可通過加強交通安全教育立法予以解決。通過交通安全教育立法，可以規(guī)范交通安全教育隊伍的基本素質(zhì)與要求，明確其職責(zé)，規(guī)范其管理。各地各部門應(yīng)堅持專業(yè)化與社會化相結(jié)合，立足實際，按需發(fā)展，充分依托現(xiàn)有資源，通過統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點，逐步加強和完善交通安全隊伍建設(shè)，基本形成一個統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)有序、專兼并存、優(yōu)勢互補、保障有力的交通安全隊伍體系，基本滿足本區(qū)域和重點領(lǐng)域應(yīng)對教育工作需要，促進交通安全教育可持續(xù)發(fā)展。3.交通安全教育立法是保障社會經(jīng)濟和諧發(fā)展的重要因素交通安全作為衡量社會秩序的一個重要標準，事關(guān)人民安居樂業(yè)，事關(guān)經(jīng)濟社會發(fā)展，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要因素與有力保障。創(chuàng)建和諧的安全的交通環(huán)境是和諧社會的一個重要組成部分。3.1加強交通安全教育立法有利于增強全員交通安全意識交通的進步與發(fā)展給人類創(chuàng)造了財富，但頻發(fā)的交通事故也給人類帶來災(zāi)難。而人的交通安全意識和法制觀念比較淡薄，違章現(xiàn)象比較嚴重，則是造成交通事故的最主要因素。根據(jù)《中華人民共和國道路交通安全法》第六條之規(guī)定，“各級人民政府應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進行道路交通安全教育，提高公民的道路交通安全意識”。[2]實踐表明，交通安全意識的提高是預(yù)防事故發(fā)生的先決條件。加強交通安全教育立法，則可以提高人們對交通安全的認識，使全社會都能站在歷史和未來的高度認識交通安全工作的重要性，真正建立一個全員育人、全方位工作、全過程培養(yǎng)的教育工作新格局?？梢哉f，交通的安全直接關(guān)系到人民群眾的切身利益和經(jīng)濟社會的健康發(fā)展，直接關(guān)系到社會主義和諧社會的建設(shè)。因此，相關(guān)職能部門一方面要嚴格管理和執(zhí)法；另一方面也要大力加強交通安全法律法規(guī)的宣傳與教育力度，增強全員交通安全意識。3.2加強交通安全教育立法有利于完善交通安全管理機制交通安全管理機制作為決定交通安全管理功效的核心問題，本質(zhì)上是指交通安全管理系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系、功能及運行原理。長期以來，我國交通安全管理涉及的部門眾多，公安、交通、教育、安監(jiān)、衛(wèi)生、商務(wù)、城市管理、建設(shè)、宣傳、廣電和新聞等部門都相應(yīng)地承擔(dān)著交通安全方面工作。這些部門在相關(guān)法律法規(guī)的制定和執(zhí)行過程中均存在重本部門利益的傾向，給交通安全管理帶來極大的不便。通過交通安全教育立法，則可以明確界定交通安全教育的目的、方針和辦法，規(guī)定國家、組織和個人在交通安全教育中的地位、義務(wù)和職責(zé)，這就有助于促進黨政群齊抓共管、密切配合、精干高效的交通安全領(lǐng)導(dǎo)體制與交通安全綜合治理的工作機制的真正建立。通過這樣一種機制，各級各部門可以各施其職，各負其責(zé)，齊抓共管，大力開展交通安全宣傳教育，提高交通參與者的安全意識和業(yè)主的責(zé)任意識，形成共同推動交通安全工作的合力。[3]3.3加強交通安全教育立法有利于維護社會良好管理秩序現(xiàn)代社會，人們的生活與工作均離不開交通，而交通安全作為經(jīng)濟發(fā)展和社會文明進步的重要內(nèi)容，關(guān)系到交通的可持續(xù)發(fā)展。但隨著我國交通事業(yè)的發(fā)展，交通事故發(fā)生量呈逐年上升的態(tài)勢。目前，我國仍是世界上交通事故死亡絕對數(shù)最多的國家之一，因交通事故而死亡的人數(shù)、10萬人死亡率等指標近年來持續(xù)增加，與發(fā)達國家相比交通事故死亡率還相當(dāng)高。隨著交通安全事故發(fā)生逐年上升和事故破壞力的增加，交通事故帶來的經(jīng)濟損失也在不斷增加。進行交通安全教育立法，加強交通安全教育，是交通管理工作的重中之重，也是維護社會良好管理秩序之必需。構(gòu)建社會主義和諧社會，保障人民群眾安居樂業(yè)，維護社會秩序與社會穩(wěn)定，交通安全教育工作責(zé)任重大，交通安全教育立法必須加強。綜上所述，交通安全工作事關(guān)黨和政府的形象，事關(guān)經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，事關(guān)人民群眾的生命財產(chǎn)安全。交通安全教育是一項巨大的系統(tǒng)的社會工程，交通安全教育立法作為這一工程的基礎(chǔ)性工作，在其中起著舉足輕重的作用。因此，加強交通安全教育立法，是我國安全交通教育法制化，實現(xiàn)依法治教的必然要求?！艋痦椖浚?011年度湖北省教育廳科研項目計劃成果，項目編號：B20114202。一.農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)資源建設(shè)的現(xiàn)狀我國的基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展至今走過了近二十載，經(jīng)歷了一個快速發(fā)展的歷程，尤其是進入21世紀以來，得益于國家啟動的多項重大計劃與工程，包括《2003—2007年教育振興行動計劃》、“校校通”工程、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”、“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”等，教育技術(shù)資源建設(shè)取得了巨大的成就，資源建設(shè)的種類很多、形式多樣，涉及到教師繼續(xù)教育、教學(xué)案例、教學(xué)示范、等各種資源并以純電子文本、課件、視頻、音頻等形式呈現(xiàn)。但農(nóng)村中小學(xué)教育術(shù)資源建設(shè)不均衡。從問卷反饋的信息來看，軟硬件的建設(shè)不成比例，重硬件輕軟件的現(xiàn)狀較普遍。除了硬軟件資源建設(shè)外，教育技術(shù)資源環(huán)境建設(shè)也有相當(dāng)大的改觀。據(jù)不完全統(tǒng)計，三個區(qū)的學(xué)校生機比平均為18.38：1，師機比為3.25：1，建有校園網(wǎng)的學(xué)校占37.7％，ADSL專線上網(wǎng)的學(xué)校占67.5％，通過撥號上網(wǎng)的占18.8％，還有部分學(xué)校無法上網(wǎng)，已建立學(xué)校網(wǎng)站的學(xué)校占37.7％，而通過教育網(wǎng)站備案的只占21.3％，建有校本教育資源庫的學(xué)校只占22.9％。平均每所學(xué)校建有多媒體教室2.8間；課件制作室0.48間；電子閱覽室0.26間；電腦室約1.4間；班級數(shù)與配平臺班級數(shù)的比例為3.85：1。從調(diào)查結(jié)果來看，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校具備上網(wǎng)條件，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不夠理想，教育技術(shù)資源建設(shè)與城區(qū)學(xué)校相比還有較大差距，現(xiàn)有設(shè)備的利用率也不是很理想。教師對教育技術(shù)資源建設(shè)的認識程度86.12％的老師認為非常重要和重要，教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)資源建設(shè)的態(tài)度也是制約著資源建設(shè)發(fā)展的瓶頸。二.教技術(shù)資源建設(shè)中存在的問題（一）資金不足，硬件資源建設(shè)滯后教育技術(shù)設(shè)備不足，老化現(xiàn)象嚴重。政府對教育技術(shù)資源建設(shè)的投入有限，各個學(xué)校的教育技術(shù)資源建設(shè)經(jīng)費主要靠學(xué)校優(yōu)先的資金投入。經(jīng)費投資比例失調(diào)，教育技術(shù)資源缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。部分地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)受經(jīng)濟條件的制約，教育技術(shù)設(shè)備數(shù)量明顯的不足，尤其是計算機、投影儀、視頻展示臺、多媒體教室等高檔設(shè)備數(shù)量更少，條件較好的能有幾個計算機教室和幾臺視頻展示臺，有的僅有一個多媒體教室。（二）重視不夠，軟件資源建設(shè)匱乏課件資源和積件資源都屬軟件系統(tǒng)，課件資源是一個封閉的軟件系統(tǒng)，課件資源的個性化特點使其應(yīng)用受到限制，它的形式和內(nèi)容完全由課件設(shè)計者固定下來。課件資源的通用性不強，更加難以產(chǎn)業(yè)化。學(xué)科教師作為教育技術(shù)資源軟件建設(shè)的重要力量，應(yīng)該成為教學(xué)軟件資源開發(fā)的主力軍。然而，由于很多原因，許多教師不注重軟件資源的建設(shè)，以及沒有能力開發(fā)新的軟件或者說只關(guān)注教學(xué)軟件而不積極參與學(xué)習(xí)軟件資源的建設(shè)。（三）觀念落后，資源建設(shè)不受重視許多學(xué)校對教育技術(shù)課的沒有足夠的重視，使得教育技術(shù)的硬件和軟件資源配備很隨意，老化的設(shè)備得不到及時地更換，教師的配備也比較隨意。有的學(xué)校未能真正理解資源建設(shè)的基本內(nèi)涵，只注重對硬件的添置，忽視對人員的深度培訓(xùn)，導(dǎo)致設(shè)備不會用、用不好；有的學(xué)校盲目攀比，看到其他學(xué)校有什么設(shè)備，認為自己學(xué)校不能落后也應(yīng)該購置，而不考慮自身的條件以及這些設(shè)備對學(xué)校是否真的需要。最主要的是部分教師認為只要運用現(xiàn)代教育技術(shù)就可以達到教學(xué)的優(yōu)化，忽略了教育技術(shù)資源的建設(shè)，沒有資源談何應(yīng)用。三.加強農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)資源建設(shè)的對策（一）籌集資金，確保硬件資源建設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)資源建設(shè)中的硬件是基礎(chǔ)，在硬件建設(shè)過程中，應(yīng)整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。因此，應(yīng)該通過必要的政策，靠教育有關(guān)部門，社會上的民企單位等多方面力量增強對教育技術(shù)資源的投資?？刹扇　耙Y修建”等辦法購進設(shè)備，保證教育技術(shù)資源的建設(shè)；建立遠程教育接收點，配備衛(wèi)星地面接收站，配備電視，VCD，放映機和計算機必要的設(shè)備以及教學(xué)資源光盤，來接收優(yōu)秀的教學(xué)課程和教學(xué)資源，通過定期向?qū)W校收取服務(wù)費來實現(xiàn)營收。將教育技術(shù)的相關(guān)資源引進企業(yè)，對企業(yè)增加企業(yè)的利益有一定的促進作用，進而使企業(yè)對學(xué)校的教育技術(shù)資源投資。（二）采取激勵，注重軟件資源建設(shè)采取激勵政策，積極吸納具有高水平教育技術(shù)知識的專業(yè)人員到農(nóng)村中小學(xué)，增加對教育技術(shù)資源建設(shè)的支持。不僅如此，必須增強教師自身對教育技術(shù)資源的認識和教育技術(shù)的操作能力，使教師在使用教育技術(shù)資源的過程中不斷的開發(fā)建設(shè)新的資源。課件資源具有一定的固定性，要從別人的課件中摘取自己感到有用的部分，集合成一個課件。積件資源是一個完全開放的軟件資源，根據(jù)教學(xué)的需要，可以自己組合運用多媒體教學(xué)信息資源進行教學(xué)。但是積件資源不是教學(xué)資源庫和多媒體工具的疊加，必須由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運用。（三）實地調(diào)研，開發(fā)符合農(nóng)村課程改革需求的資源基礎(chǔ)教育課程改革，在課程結(jié)構(gòu)、課程門類、課程內(nèi)容、課程目標上都發(fā)生了很大的變化，教材也隨之發(fā)生了很大的變化。但由于農(nóng)村地區(qū)教師的素質(zhì)普遍不高，難以適應(yīng)課程改革帶來的變化，在新教材的把握上存在一定難度。網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)成為課程改革在農(nóng)村地區(qū)順利實施的推動力。首先，應(yīng)及時將課程改革的相關(guān)信息送到農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的手中，使他們能領(lǐng)會課程改革的主旨，積極改善自身教學(xué)方式、方法。其次，網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)以課程改革提倡的新理念、新方法為依據(jù)進行整合，教師在使用這些整合后的資源開展教學(xué)的過程中，將慢慢領(lǐng)會課程改革所提倡的新的教學(xué)理念，掌握新的教學(xué)方法。由于農(nóng)村經(jīng)濟水平的落后，師資匱乏導(dǎo)致某些課程在農(nóng)村中小學(xué)很難開設(shè)，如英語、藝術(shù)類課程。在短時間內(nèi)難以補充師資的情況下，可以利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，直接將城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實況送到農(nóng)村中小學(xué)，代替教師的教學(xué)。（四）抓好教育技術(shù)資源建設(shè)的管理建立專門的資源建設(shè)之外的隊伍，一是決定資源建設(shè)的計劃和方向，既是資源建設(shè)的管理者又是資源建設(shè)的負責(zé)人，二是直接使用者對于資源質(zhì)量的好壞、裝備的建設(shè)最具有發(fā)言權(quán)，教育技術(shù)資源建設(shè)需要他們的參與研究與評價。三是教育技術(shù)資源配套產(chǎn)品的企業(yè)隊伍，引導(dǎo)一批具有專業(yè)水準和一定生產(chǎn)規(guī)模的企業(yè)，為學(xué)校教育技術(shù)資源建設(shè)的服務(wù)是必不可少的。采購的渠道需要規(guī)范、公正性、公開性，以保證資源質(zhì)量。四.結(jié)束語總之，信息技術(shù)教育在中小學(xué)教育中的運用是極其廣泛的。我們一定要加強農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育資源建設(shè)，提高優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教育技術(shù)資源的交流與共享，促進教育信息化在農(nóng)村中小學(xué)的深入發(fā)展，切實提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。【精品】第三編2藝術(shù)作品論幽默來自智慧，惡語來自無能【精品】1第六章藝術(shù)作品≈0第六章藝術(shù)作品2第六章藝術(shù)作品第一節(jié)藝術(shù)作品的內(nèi)容與形式題材主題語言結(jié)構(gòu)第二節(jié)藝術(shù)作品的結(jié)構(gòu)層次·藝術(shù)語言藝術(shù)形象藝術(shù)意蘊第三節(jié)藝術(shù)作品構(gòu)成的基本原則·內(nèi)容與形式統(tǒng)一感性與理性統(tǒng)一再現(xiàn)與表現(xiàn)統(tǒng)一主觀與客觀統(tǒng)第六章藝術(shù)作品3第一節(jié)藝術(shù)作品的內(nèi)容與形式藝術(shù)作品是指藝術(shù)家運用一定的物質(zhì)媒介和藝術(shù)語言,按照一定的審美理想和創(chuàng)作意圖,經(jīng)過藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)創(chuàng)作,將藝術(shù)家頭腦中形成的主客體統(tǒng)一的審美意象通過物態(tài)化的形式表現(xiàn)出來,從而創(chuàng)作出可供審美鑒賞的藝術(shù)對象。藝術(shù)作品就是藝術(shù)生產(chǎn)的成果或產(chǎn)品。藝術(shù)作品的內(nèi)容與形式是一對辨證統(tǒng)一的范疇。二者不可分離。第一節(jié)藝術(shù)作品的內(nèi)容與形式4內(nèi)容與形式的辨證關(guān)系內(nèi)容與形式是哲學(xué)范疇,世界上一切事物都有它的內(nèi)容與形式,都是內(nèi)容與形式的辨證統(tǒng)一體。所謂內(nèi)容是構(gòu)成事物的內(nèi)在諸要素的總和;所謂形式是指事物內(nèi)在諸要素的組織、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形態(tài)二者互相聯(lián)系,不可割裂,是辨證統(tǒng)一的關(guān)系。內(nèi)容決定形式,形式表現(xiàn)內(nèi)容:同時內(nèi)容是有形式的內(nèi)容,形式是有內(nèi)容的形式二者不可脫離、不可偏廢。內(nèi)容與形式各以對方的存在歷存在,形式是有意味的形式,形式具有相對的熱立性內(nèi)容與形式的辨證關(guān)系5藝術(shù)內(nèi)容藝術(shù)作品的內(nèi)容即通過塑造藝術(shù)形象所反映的客觀現(xiàn)實生活和主觀思想感情的統(tǒng)一,主要包括題材、主題等?！に囆g(shù)作品的內(nèi)容來源于藝術(shù)家對社會人生的感悟和理解,是藝術(shù)家府客觀現(xiàn)實生活通過自己的心靈主觀化以后進行選擇、提煉、加工、改造,按照自己的審美理想、思想感情愛僧傾向、意志愿望進行體驗、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。是主客觀的統(tǒng)一,感性和理性的統(tǒng)一,再現(xiàn)和表現(xiàn)的統(tǒng)藝術(shù)內(nèi)容6藝術(shù)形式藝術(shù)作品的形式是指構(gòu)成藝術(shù)形象以反映現(xiàn)實生活和思想感情的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手段、語言媒介等,主要包括結(jié)構(gòu)、語言、媒介材料、表現(xiàn)手段、體裁等等。離開了文學(xué)語言、色彩、線條、聲音、旋律及其他表現(xiàn)手段媒介等,就不可能有在何藝術(shù)存在。而這些語言、媒介、手殿等,又必須用一定的內(nèi)在結(jié)構(gòu)方式才能組合起來,用定的外在體裁、類型樣式才能表現(xiàn)出來。藝術(shù)形式7題材主題°題材廣義:藝術(shù)作品中所表現(xiàn)、所描繪的生活情感的范圍和性質(zhì)。如:工業(yè)題材、農(nóng)業(yè)題材、戰(zhàn)爭題材、愛情題材、山水花鳥題材等。狹義題材:構(gòu)成特定作品中內(nèi)容的基本材料,即作品中所反映的具體的生活形態(tài)和主體的思想感情。題材和素材的關(guān)系。素材是題材的原材料,題材是經(jīng)過選擇、加工、改造而成的。辨析兩個概念:1、題材無差別論2、題材決定論提倡題材的差異性和多樣性的統(tǒng)一,既弘揚主旋律,又百花齊放,百家爭鳴。題材主題8主題主題是藝術(shù)家通過題材所塑造的藝術(shù)形象暗示或流露出來的思想意義,是藝術(shù)家的主觀情思和題材本身的客觀意義的相結(jié)合中所生發(fā)出的具有審美價值和社會意義的思想內(nèi)涵。主題是統(tǒng)帥,是靈魂。王夫之“無論詩歌與長行文字,俱以意為主。意猶帥也,無帥之兵,謂之烏合。”·主題的價值與多樣性問題,與題材的價值、題材的差異性、題材的開掘和藝術(shù)家審美理想的高低、思想感情的深淺、世界觀人生觀的立場和主題開掘的角度、方法、藝術(shù)表現(xiàn)的方法技巧等都有復(fù)雜的關(guān)系主題9藝術(shù)形象內(nèi)容與形式的概念是有機的、變化的,二者的關(guān)系是辨證統(tǒng)一的。藝術(shù)形象介于內(nèi)容形式之間,相對于主題來說,藝術(shù)形象是形式;相對于內(nèi)部結(jié)構(gòu)、語言媒介和表現(xiàn)手段來說,藝術(shù)形象又是它們所力圖表現(xiàn)的內(nèi)容。題材必須通過藝術(shù)形象(人或者物、情、環(huán)境、細節(jié)、氛圍、情調(diào)等)才能表現(xiàn)在作中,主題必須通過藝術(shù)形象才能暗示和流露出來,而不能直接說出來藝術(shù)形象10結(jié)構(gòu)藝術(shù)作品的結(jié)構(gòu)就是作品中各個局部之間題材各因素之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和組織樣式。結(jié)構(gòu)就是要把作品中各個部分、因素組織成個有機的整體。·美術(shù)稱結(jié)構(gòu)為布局、構(gòu)圖、經(jīng)營位置等。潘天壽“畫須站得住,故不可不重布局結(jié)構(gòu),亦即取舍、虛實、主次、疏密、掩映、斜正、撐持、開合、呼應(yīng)等原則電影“蒙太奇結(jié)構(gòu)音樂“和聲”、“復(fù)調(diào)”、“配器”、“曲等都是結(jié)構(gòu)的原理。結(jié)構(gòu)11第三編2藝術(shù)作品論課件12第三編2藝術(shù)作品論課件13第三編2藝術(shù)作品論課件14第三編2藝術(shù)作品論課件15第三編2藝術(shù)作品論課件16第三編2藝術(shù)作品論課件17第三編2藝術(shù)作品論課件18第三編2藝術(shù)作品論課件19第三編2藝術(shù)作品論課件20第三編2藝術(shù)作品論課件21第三編2藝術(shù)作品論課件22第三編2藝術(shù)作品論課件23第三編2藝術(shù)作品論課件24第三編2藝術(shù)作品論課件25第三編2藝術(shù)作品論課件26第三編2藝術(shù)作品論課件27第三編2藝術(shù)作品論課件28第三編2藝術(shù)作品論課件29第三編2藝術(shù)作品論課件30第三編2藝術(shù)作品論課件31第三編2藝術(shù)作品論課件32第三編2藝術(shù)作品論課件33第三編2藝術(shù)作品論課件34第三編2藝術(shù)作品論課件35第三編2藝術(shù)作品論課件36謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha37【精品】第三編2藝術(shù)作品論幽默來自智慧，惡語來自無能【精品】第三編2藝術(shù)作品論【精品】第三編2藝術(shù)作品論幽默來自智慧，惡語來自無能第六章藝術(shù)作品≈0第六章藝術(shù)作品第一節(jié)藝術(shù)作品的內(nèi)容與形式題材主題語言結(jié)構(gòu)第二節(jié)藝術(shù)作品的結(jié)構(gòu)層次·藝術(shù)語言藝術(shù)形象藝術(shù)意蘊第三節(jié)藝術(shù)作品構(gòu)成的基本原則·內(nèi)容與形式統(tǒng)一感性與理性統(tǒng)一再現(xiàn)與表現(xiàn)統(tǒng)一主觀與客觀統(tǒng)當(dāng)前，交通安全事故頻發(fā)，不僅影響了經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定，而且還嚴重損害了我黨和政府的形象。導(dǎo)致我國交通安全事故原因是多方面而深層次的，交通安全教育不力，相關(guān)法制不健全是其中主要原因之一。在構(gòu)建和諧社會的新形勢下，進一步增強交通安全意識，并真正使交通安全方面的法規(guī)深入人心，落到實處，就必須加強交通安全教育立法。本文擬就此談幾點淺識，以供探討。1.交通安全教育立法是推進交通安全教育發(fā)展的前提條件交通安全教育在發(fā)展中積累的行之有效成功經(jīng)驗需要及時地上升為法律規(guī)范，以便更好地指導(dǎo)今后的交通安全教育活動。1.1加強交通安全教育立法有利于規(guī)范交通安全教育內(nèi)容交通安全教育不僅是學(xué)校教育的一個重要組成部分，同時也是一項全社會性的系統(tǒng)工程。當(dāng)前，教育部制定了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，要求中小學(xué)校將交通安全教育納入必修內(nèi)容，根據(jù)不同階段中小學(xué)生的認知特點，通過多種形式深入開展交通安全知識教育。但高校以及社會（包括各機關(guān)、企業(yè)、社區(qū)等）交通安全教育應(yīng)包括的具體內(nèi)容、達到的程度卻存在一定的誤區(qū)。如有些交通安全方面的知識在不同層次的教育機構(gòu)多次被簡單重復(fù)實施，而有些內(nèi)容的教育卻是空白；還有些內(nèi)容在實施中被主次顛倒，針對性不強。此外，整個社會不同層次、不同年齡階段交通安全教育內(nèi)容缺乏銜接性、系統(tǒng)性。加強交通安全教育立法，對交通安全教育內(nèi)容給予明確的界定，統(tǒng)一規(guī)范不同層次、不同類型教育機構(gòu)交通安全教育的具體內(nèi)容及其實施目標，就能夠有效地防止上述問題的發(fā)生，使交通安全教育內(nèi)容形成一個有機整體，貫穿于社會的各個領(lǐng)域與個體發(fā)展的整個階段。[1]1.2加強交通安全教育立法有利于保障交通安全教育所需物質(zhì)條件必要的物質(zhì)投入與條件保障是交通安全教育發(fā)展的前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。確保交通安全教育的重要地位，就必須努力增加交通安全教育投入并逐步改善交通安全教育發(fā)展的物質(zhì)條件。目前交通安全教育存在經(jīng)費少、場地缺乏、設(shè)施陳舊等諸多問題，交通安全教育工作因此不能開展或效果受到較大的影響。這些均與交通安全教育的地位和作用很不相稱。因此，必須以法定的形式確認交通安全教育經(jīng)費應(yīng)投入的合理份額比例，列入預(yù)算，并切實保證真正到位；同時還應(yīng)規(guī)定相關(guān)部門必須為交通安全教育工作提供必要的場所和設(shè)備，以不斷改善條件，推動交通安全教育事業(yè)的健康發(fā)展。1.3加強交通安全教育立法有利于保證交通安全教育質(zhì)量教育質(zhì)量作為對教育效果優(yōu)劣與水平高低的評價，最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上。交通安全教育的目的就是提高交通安全意識，增加交通安全知識，強化交通安全技能。因而，我們不能再用學(xué)術(shù)性的標準來評價交通安全教育的質(zhì)量，它的質(zhì)量標準應(yīng)該是職業(yè)性、行業(yè)性、社會性的標準。近年來，我國交通安全教育取得了較大成績，但其教育質(zhì)量卻沒有明顯提升，這與我國關(guān)于交通安全教育方面的立法不夠完善有一定的關(guān)系。同時大量實踐證明，交通安全教育發(fā)展如果沒有一定的監(jiān)督與制約機制，也會對交通安全教育的質(zhì)量產(chǎn)生不良的影響。因此，我們必須加強交通安全教育立法，健全相應(yīng)的法律法規(guī)，從宏觀上監(jiān)督和保障交通安全教育的基本質(zhì)量。2.交通安全教育立法是促進交通安全事業(yè)發(fā)展的客觀要求交通安全教育立法作為交通事業(yè)發(fā)展到一定程度的必然要求，其宗旨是制定規(guī)范交通安全教育活動和調(diào)整交通安全教育關(guān)系的一系列法律規(guī)范，目的是保證交通安全事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。2.1加強交通安全教育立法有利于確立交通安全戰(zhàn)略地位當(dāng)前，交通安全教育的首要地位與重要作用并沒有為全社會所有人所認識，有的雖認識到，卻沒有著力付諸實現(xiàn)。談起來重要、做起來次要、忙起來不要的現(xiàn)象與占用設(shè)施、減少經(jīng)費的做法時常發(fā)生。這些輕視交通安全教育的思想和行為，對交通事業(yè)的發(fā)展是非常不利的。實踐證明，要保證交通安全的戰(zhàn)略地位，就必須充分發(fā)揮交通安全教育的作用。二改變領(lǐng)導(dǎo)重視，交通安全教育就搞得好，領(lǐng)導(dǎo)不重視，交通安全教育就開展不起來的“人治”現(xiàn)象，也有賴于法律強有力的保障。加強交通安全教育立法，用法的形式確立交通安全教育的地位與作用，交通安全教育工作就能真正落到實處，交通安全的戰(zhàn)略地位也就能得到有效的保證。2.2加強交通安全教育立法有利于完善交通安全法律體系交通安全教育在發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了不少問題，遇到了不少困難。這些問題需要通過法律的手段，借助法的強制性與約束力，使交通安全教育得到正常運作。交通安全教育法制建設(shè)作為我國社會主義法制建設(shè)的重要內(nèi)容，是落實依法治國基本方略的具體體現(xiàn)，對促進交通安全教育改革和發(fā)展具有重要意義。交通安全教育法律法規(guī)作為交通安全教育工作的基本準則，是對交通安全法的有效補充，享有與交通安全法同等的地位和作用，對促進交通安全事業(yè)發(fā)展具有重要的作用。由此可見，完善交通安全法律體系就必須搞好交通安全教育立法。2.3加強交通安全教育立法有利于加強交通安全隊伍建設(shè)交通安全教育隊伍近年來經(jīng)過不斷發(fā)展，在交通安全教育工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。但是，交通安全教育隊伍建設(shè)中當(dāng)前仍然存在著組織管理不規(guī)范、職責(zé)不明確、發(fā)展不平衡等多方面問題。而國外一些成功的實踐經(jīng)驗則表明，這些問題可通過加強交通安全教育立法予以解決。通過交通安全教育立法，可以規(guī)范交通安全教育隊伍的基本素質(zhì)與要求，明確其職責(zé)，規(guī)范其管理。各地各部門應(yīng)堅持專業(yè)化與社會化相結(jié)合，立足實際，按需發(fā)展，充分依托現(xiàn)有資源，通過統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點，逐步加強和完善交通安全隊伍建設(shè)，基本形成一個統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)有序、專兼并存、優(yōu)勢互補、保障有力的交通安全隊伍體系，基本滿足本區(qū)域和重點領(lǐng)域應(yīng)對教育工作需要，促進交通安全教育可持續(xù)發(fā)展。3.交通安全教育立法是保障社會經(jīng)濟和諧發(fā)展的重要因素交通安全作為衡量社會秩序的一個重要標準，事關(guān)人民安居樂業(yè)，事關(guān)經(jīng)濟社會發(fā)展，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要因素與有力保障。創(chuàng)建和諧的安全的交通環(huán)境是和諧社會的一個重要組成部分。3.1加強交通安全教育立法有利于增強全員交通安全意識交通的進步與發(fā)展給人類創(chuàng)造了財富，但頻發(fā)的交通事故也給人類帶來災(zāi)難。而人的交通安全意識和法制觀念比較淡薄，違章現(xiàn)象比較嚴重，則是造成交通事故的最主要因素。根據(jù)《中華人民共和國道路交通安全法》第六條之規(guī)定，“各級人民政府應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進行道路交通安全教育，提高公民的道路交通安全意識”。[2]實踐表明，交通安全意識的提高是預(yù)防事故發(fā)生的先決條件。加強交通安全教育立法，則可以提高人們對交通安全的認識，使全社會都能站在歷史和未來的高度認識交通安全工作的重要性，真正建立一個全員育人、全方位工作、全過程培養(yǎng)的教育工作新格局。可以說，交通的安全直接關(guān)系到人民群眾的切身利益和經(jīng)濟社會的健康發(fā)展，直接關(guān)系到社會主義和諧社會的建設(shè)。因此，相關(guān)職能部門一方面要嚴格管理和執(zhí)法；另一方面也要大力加強交通安全法律法規(guī)的宣傳與教育力度，增強全員交通安全意識。3.2加強交通安全教育立法有利于完善交通安全管理機制交通安全管理機制作為決定交通安全管理功效的核心問題，本質(zhì)上是指交通安全管理系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系、功能及運行原理。長期以來，我國交通安全管理涉及的部門眾多，公安、交通、教育、安監(jiān)、衛(wèi)生、商務(wù)、城市管理、建設(shè)、宣傳、廣電和新聞等部門都相應(yīng)地承擔(dān)著交通安全方面工作。這些部門在相關(guān)法律法規(guī)的制定和執(zhí)行過程中均存在重本部門利益的傾向，給交通安全管理帶來極大的不便。通過交通安全教育立法，則可以明確界定交通安全教育的目的、方針和辦法，規(guī)定國家、組織和個人在交通安全教育中的地位、義務(wù)和職責(zé)，這就有助于促進黨政群齊抓共管、密切配合、精干高效的交通安全領(lǐng)導(dǎo)體制與交通安全綜合治理的工作機制的真正建立。通過這樣一種機制，各級各部門可以各施其職，各負其責(zé)，齊抓共管，大力開展交通安全宣傳教育，提高交通參與者的安全意識和業(yè)主的責(zé)任意識，形成共同推動交通安全工作的合力。[3]3.3加強交通安全教育立法有利于維護社會良好管理秩序現(xiàn)代社會，人們的生活與工作均離不開交通，而交通安全作為經(jīng)濟發(fā)展和社會文明進步的重要內(nèi)容，關(guān)系到交通的可持續(xù)發(fā)展。但隨著我國交通事業(yè)的發(fā)展，交通事故發(fā)生量呈逐年上升的態(tài)勢。目前，我國仍是世界上交通事故死亡絕對數(shù)最多的國家之一，因交通事故而死亡的人數(shù)、10萬人死亡率等指標近年來持續(xù)增加，與發(fā)達國家相比交通事故死亡率還相當(dāng)高。隨著交通安全事故發(fā)生逐年上升和事故破壞力的增加，交通事故帶來的經(jīng)濟損失也在不斷增加。進行交通安全教育立法，加強交通安全教育，是交通管理工作的重中之重，也是維護社會良好管理秩序之必需。構(gòu)建社會主義和諧社會，保障人民群眾安居樂業(yè)，維護社會秩序與社會穩(wěn)定，交通安全教育工作責(zé)任重大，交通安全教育立法必須加強。綜上所述，交通安全工作事關(guān)黨和政府的形象，事關(guān)經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，事關(guān)人民群眾的生命財產(chǎn)安全。交通安全教育是一項巨大的系統(tǒng)的社會工程，交通安全教育立法作為這一工程的基礎(chǔ)性工作，在其中起著舉足輕重的作用。因此，加強交通安全教育立法，是我國安全交通教育法制化，實現(xiàn)依法治教的必然要求?！艋痦椖浚?011年度湖北省教育廳科研項目計劃成果，項目編號：B20114202。一.農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)資源建設(shè)的現(xiàn)狀我國的基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展至今走過了近二十載，經(jīng)歷了一個快速發(fā)展的歷程，尤其是進入21世紀以來，得益于國家啟動的多項重大計劃與工程，包括《2003—2007年教育振興行動計劃》、“校校通”工程、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”、“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”等，教育技術(shù)資源建設(shè)取得了巨大的成就，資源建設(shè)的種類很多、形式多樣，涉及到教師繼續(xù)教育、教學(xué)案例、教學(xué)示范、等各種資源并以純電子文本、課件、視頻、音頻等形式呈現(xiàn)。但農(nóng)村中小學(xué)教育術(shù)資源建設(shè)不均衡。從問卷反饋的信息來看，軟硬件的建設(shè)不成比例，重硬件輕軟件的現(xiàn)狀較普遍。除了硬軟件資源建設(shè)外，教育技術(shù)資源環(huán)境建設(shè)也有相當(dāng)大的改觀。據(jù)不完全統(tǒng)計，三個區(qū)的學(xué)校生機比平均為18.38：1，師機比為3.25：1，建有校園網(wǎng)的學(xué)校占37.7％，ADSL專線上網(wǎng)的學(xué)校占67.5％，通過撥號上網(wǎng)的占18.8％，還有部分學(xué)校無法上網(wǎng)，已建立學(xué)校網(wǎng)站的學(xué)校占37.7％，而通過教育網(wǎng)站備案的只占21.3％，建有校本教育資源庫的學(xué)校只占22.9％。平均每所學(xué)校建有多媒體教室2.8間；課件制作室0.48間；電子閱覽室0.26間；電腦室約1.4間；班級數(shù)與配平臺班級數(shù)的比例為3.85：1。從調(diào)查結(jié)果來看，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校具備上網(wǎng)條件，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不夠理想，教育技術(shù)資源建設(shè)與城區(qū)學(xué)校相比還有較大差距，現(xiàn)有設(shè)備的利用率也不是很理想。教師對教育技術(shù)資源建設(shè)的認識程度86.12％的老師認為非常重要和重要，教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)資源建設(shè)的態(tài)度也是制約著資源建設(shè)發(fā)展的瓶頸。二.教技術(shù)資源建設(shè)中存在的問題（一）資金不足，硬件資源建設(shè)滯后教育技術(shù)設(shè)備不足，老化現(xiàn)象嚴重。政府對教育技術(shù)資源建設(shè)的投入有限，各個學(xué)校的教育技術(shù)資源建設(shè)經(jīng)費主要靠學(xué)校優(yōu)先的資金投入。經(jīng)費投資比例失調(diào)，教育技術(shù)資源缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。部分地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)受經(jīng)濟條件的制約，教育技術(shù)設(shè)備數(shù)量明顯的不足，尤其是計算機、投影儀、視頻展示臺、多媒體教室等高檔設(shè)備數(shù)量更少，條件較好的能有幾個計算機教室和幾臺視頻展示臺，有的僅有一個多媒體教室。（二）重視不夠，軟件資源建設(shè)匱乏課件資源和積件資源都屬軟件系統(tǒng)，課件資源是一個封閉的軟件系統(tǒng)，課件資源的個性化特點使其應(yīng)用受到限制，它的形式和內(nèi)容完全由課件設(shè)計者固定下來。課件資源的通用性不強，更加難以產(chǎn)業(yè)化。學(xué)科教師作為教育技術(shù)資源軟件建設(shè)的重要力量，應(yīng)該成為教學(xué)軟件資源開發(fā)的主力軍。然而，由于很多原因，許多教師不注重軟件資源的建設(shè)，以及沒有能力開發(fā)新的軟件或者說只關(guān)注教學(xué)軟件而不積極參與學(xué)習(xí)軟件資源的建設(shè)。（三）觀念落后，資源建設(shè)不受重視許多學(xué)校對教育技術(shù)課的沒有足夠的重視，使得教育技術(shù)的硬件和軟件資源配備很隨意，老化的設(shè)備得不到及時地更換，教師的配備也比較隨意。有的學(xué)校未能真正理解資源建設(shè)的基本內(nèi)涵，只注重對硬件的添置，忽視對人員的深度培訓(xùn)，導(dǎo)致設(shè)備不會用、用不好；有的學(xué)校盲目攀比，看到其他學(xué)校有什么設(shè)備，認為自己學(xué)校不能落后也應(yīng)該購置，而不考慮自身的條件以及這些設(shè)備對學(xué)校是否真的需要。最主要的是部分教師認為只要運用現(xiàn)代教育技術(shù)就可以達到教學(xué)的優(yōu)化，忽略了教育技術(shù)資源的建設(shè)，沒有資源談何應(yīng)用。三.加強農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)資源建設(shè)的對策（一）籌集資金，確保硬件資源建設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)資源建設(shè)中的硬件是基礎(chǔ)，在硬件建設(shè)過程中，應(yīng)整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。因此，應(yīng)該通過必要的政策，靠教育有關(guān)部門，社會上的民企單位等多方面力量增強對教育技術(shù)資源的投資。可采取“引資修建”等辦法購進設(shè)備，保證教育技術(shù)資源的建設(shè)；建立遠程教育接收點，配備衛(wèi)星地面接收站，配備電視，VCD，放映機和計算機必要的設(shè)備以及教學(xué)資源光盤，來接收優(yōu)秀的教學(xué)課程和教學(xué)資源，通過定期向?qū)W校收取服務(wù)費來實現(xiàn)營收。將教育技術(shù)的相關(guān)資源引進企業(yè)，對企業(yè)增加企業(yè)的利益有一定的促進作用，進而使企業(yè)對學(xué)校的教育技術(shù)資源投資。（二）采取激勵，注重軟件資源建設(shè)采取激勵政策，積極吸納具有高水平教育技術(shù)知識的專業(yè)人員到農(nóng)村中小學(xué)，增加對教育技術(shù)資源建設(shè)的支持。不僅如此，必須增強教師自身對教育技術(shù)資源的認識和教育技術(shù)的操作能力，使教師在使用教育技術(shù)資源的過程中不斷的開發(fā)建設(shè)新的資源。課件資源具有一定的固定性，要從別人的課件中摘取自己感到有用的部分，集合成一個課件。積件資源是一個完全開放的軟件資源，根據(jù)教學(xué)的需要，可以自己組合運用多媒體教學(xué)信息資源進行教學(xué)。但是積件資源不是教學(xué)資源庫和多媒體工具的疊加，必須由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運用。（三）實地調(diào)研，開發(fā)符合農(nóng)村課程改革需求的資源基礎(chǔ)教育課程改革，在課程結(jié)構(gòu)、課程門類、課程內(nèi)容、課程目標上都發(fā)生了很大的變化，教材也隨之發(fā)生了很大的變化。但由于農(nóng)村地區(qū)教師的素質(zhì)普遍不高，難以適應(yīng)課程改革帶來的變化，在新教材的把握上存在一定難度。網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)成為課程改革在農(nóng)村地區(qū)順利實施的推動力。首先，應(yīng)及時將課程改革的相關(guān)信息送到農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的手中，使他們能領(lǐng)會課程改革的主旨，積極改善自身教學(xué)方式、方法。其次，網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)以課程改革提倡的新理念、新方法為依據(jù)進行整合，教師在使用這些整合后的資源開展教學(xué)的過程中，將慢慢領(lǐng)會課程改革所提倡的新的教學(xué)理念，掌握新的教學(xué)方法。由于農(nóng)村經(jīng)濟水平的落后，師資匱乏導(dǎo)致某些課程在農(nóng)村中小學(xué)很難開設(shè)，如英語、藝術(shù)類課程。在短時間內(nèi)難以補充師資的情況下，可以利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，直接將城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實況送到農(nóng)村中小學(xué)，代替教師的教學(xué)。（四）抓好教育技術(shù)資源建設(shè)的管理建立專門的資源建設(shè)之外的隊伍，一是決定資源建設(shè)的計劃和方向，既是資源建設(shè)的管理者又是資源建設(shè)的負責(zé)人，二是直接使用者對于資源質(zhì)量的好壞、裝備的建設(shè)最具有發(fā)言權(quán)，教育技術(shù)資源建設(shè)需要他們的參與研究與評價。三是教育技術(shù)資源配套產(chǎn)品的企業(yè)隊伍，引導(dǎo)一批具有專業(yè)水準和一定生產(chǎn)規(guī)模的企業(yè)，為學(xué)校教育技術(shù)資源建設(shè)的服務(wù)是必不可少的。采購的渠道需要規(guī)范、公正性、公開性，以保證資源質(zhì)量。四.結(jié)束語總之，信息技術(shù)教育在中小學(xué)教育中的運用是極其廣泛的。我們一定要加強農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育資源建設(shè)，提高優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教育技術(shù)資源的交流與共享，促進教育信息化在農(nóng)村中小學(xué)的深入發(fā)展，切實提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量?！揪贰康谌?藝術(shù)作品論幽默來自智慧，惡語來自無能【精品】38第六章藝術(shù)作品≈0第六章藝術(shù)作品39第六章藝術(shù)作品第一節(jié)藝術(shù)作品的內(nèi)容與形式題材主題語言結(jié)構(gòu)第二節(jié)藝術(shù)作品的結(jié)構(gòu)層次·藝術(shù)語言藝術(shù)形象藝術(shù)意蘊第三節(jié)藝術(shù)作品構(gòu)成的基本原則·內(nèi)容與形式統(tǒng)一感性與理性統(tǒng)一再現(xiàn)與表現(xiàn)統(tǒng)一主觀與客觀統(tǒng)第六章藝術(shù)作品40第一節(jié)藝術(shù)作品的內(nèi)容與形式藝術(shù)作品是指藝術(shù)家運用一定的物質(zhì)媒介和藝術(shù)語言,按照一定的審美理想和創(chuàng)作意圖,經(jīng)過藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)創(chuàng)作,將藝術(shù)家頭腦中形成的主客體統(tǒng)一的審美意象通過物態(tài)化的形式表現(xiàn)出來,從而創(chuàng)作出可供審美鑒賞的藝術(shù)對象。藝術(shù)作品就是藝術(shù)生產(chǎn)的成果或產(chǎn)品。藝術(shù)作品的內(nèi)容與形式是一對辨證統(tǒng)一的范疇。二者不可分離。第一節(jié)藝術(shù)作品的內(nèi)容與形式41內(nèi)容與形式的辨證關(guān)系內(nèi)容與形式是哲學(xué)范疇,世界上一切事物都有它的內(nèi)容與形式,都是內(nèi)容與形式的辨證統(tǒng)一體。所謂內(nèi)容是構(gòu)成事物的內(nèi)在諸要素的總和;所謂形式是指事物內(nèi)在諸要素的組織、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形態(tài)二者互相聯(lián)系,不可割裂,是辨證統(tǒng)一的關(guān)系。內(nèi)容決定形式,形式表現(xiàn)內(nèi)容:同時內(nèi)容是有形式的內(nèi)容,形式是有內(nèi)容的形式二者不可脫離、不可偏廢。內(nèi)容與形式各以對方的存在歷存在,形式是有意味的形式,形式具有相對的熱立性內(nèi)容與形式的辨證關(guān)系4