國家資源共享課建設(shè)匯報課件

國家資源共享課建設(shè)匯報課件11234課程建設(shè)歷程課程改革與實踐

課程內(nèi)容5教學(xué)團隊6課程建設(shè)效

果課程資源1234課程建設(shè)歷程課程改革與實踐課程22003年院級課題《建筑工程專業(yè)教學(xué)改革與實踐研究》，提出課程改革思路，2005年建成校級精品課程2006年中國高等教育學(xué)會“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題《項目教學(xué)法的實踐與研究》2007年被湖北省教育廳批準(zhǔn)為高等學(xué)校教學(xué)研究項目《高職建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程改革的實踐與研究》，建成全國高職高專土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會精品課程2009年湖北省高等學(xué)校教學(xué)團隊2010年建成國家級精品課程，并參加教育部、財政部立項全國建筑工程技術(shù)專業(yè)力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程教學(xué)資源庫建設(shè)2011年承擔(dān)教育部《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》改革與實踐師資培訓(xùn)班2012年獲國家精品資源共享課，同時獲第七屆湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果獎2013年獲“湖北名師”，《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》教材獲十二五職業(yè)教育國家級規(guī)劃教材立項

一、課程建設(shè)歷程及

相關(guān)成果2003年院級課題《建筑工程專業(yè)教學(xué)改革與實踐研究》，提出課3

二、課程改革與實踐（1）學(xué)科特征明顯，改革難度大。施工類課程行動特征明顯，力學(xué)與結(jié)構(gòu)類課程學(xué)科特征明顯改革難？好比數(shù)學(xué)。放棄？還是堅持改革實踐？（2）耗費學(xué)時多，學(xué)習(xí)效果普遍差。教師感到?jīng)]法教學(xué)生感到?jīng)]法學(xué)（3）教學(xué)內(nèi)容與實際工作脫節(jié)，教學(xué)評價與企業(yè)要求偏離?？荚嚦煽兒玫膶W(xué)生在實際工作中也遇到困惑？已知條件不見了？學(xué)習(xí)內(nèi)容？學(xué)習(xí)評價？1、問題提出

二、課程改革與實踐（1）學(xué)科特征明顯，改革4

二、課程改革與實踐2、改革思路

為什么學(xué)？學(xué)什么？如何學(xué)？學(xué)習(xí)效果評價調(diào)研分析改革實踐理論創(chuàng)新借鑒國外先進經(jīng)驗，結(jié)合國情研究與實踐研究與實踐課題立項應(yīng)用推廣二、課程改革與實踐2、改革思路為什么學(xué)5

二、課程改革與實踐3、調(diào)研——解決“為什么學(xué)？”的問題

問企業(yè)？問行業(yè)？問學(xué)生？問教師？問專家？問社會？二、課程改革與實踐3、調(diào)研——解決“為什么64、校企共建4、校企共建7

三、課程內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計——解決“學(xué)什么”的問題

（1）根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求重構(gòu)了課程內(nèi)容，實現(xiàn)了建筑力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)的有機融合《理論力學(xué)》《材料力學(xué)》《結(jié)構(gòu)力學(xué)》《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》《砌體結(jié)構(gòu)》《鋼結(jié)構(gòu)》《建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計》《建筑力學(xué)》《建筑結(jié)構(gòu)》《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》整合重構(gòu)三、課程內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計——解決“學(xué)什么”的問題8

三、課程內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

（1）根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求重構(gòu)了課程內(nèi)容，實現(xiàn)了建筑力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)的有機融合模塊1結(jié)構(gòu)計算簡圖的確定模塊2結(jié)構(gòu)荷載計算模塊3力學(xué)計算模塊4建筑結(jié)構(gòu)基本設(shè)計原則模塊5鋼筋混凝土基本構(gòu)件承載力計算模塊6

建筑結(jié)構(gòu)模塊7建筑結(jié)構(gòu)施工圖識讀模塊8解決建筑施工中力學(xué)與結(jié)構(gòu)問題三、課程內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（1）根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)9內(nèi)容的選取舉例

作用與反作用力公理兩個物體間的作用力和反作用力，總是大小相等，方向相反，沿同一直線，并分別作用在這兩個物體上。生活中的力學(xué)工程中的力學(xué)內(nèi)容的選取舉例生活中的力學(xué)工程中的力學(xué)10

三、課程內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

（2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)新建筑力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)的有機融合從基本構(gòu)件設(shè)計與驗算這一典型工作任務(wù)和職業(yè)活動工作過程分析，力學(xué)計算與結(jié)構(gòu)設(shè)計是不能分開的，否則不能滿足工作過程系統(tǒng)化跳出力學(xué)看力學(xué)，跳出結(jié)構(gòu)看結(jié)構(gòu)建筑力學(xué)是結(jié)構(gòu)中的力學(xué)，結(jié)構(gòu)就是材料力學(xué)針對高職學(xué)生教學(xué)對象，力學(xué)只有融于結(jié)構(gòu)，才使力學(xué)問題不抽象。針對高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，按力學(xué)與結(jié)構(gòu)為施工服務(wù)思想設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。“貧民”力學(xué)觀、“大眾”力學(xué)觀——客觀面對當(dāng)前高職學(xué)生的生源狀況和解決辦法?；趥鞯懒W(xué)思想和方法的課程目標(biāo)觀，不是基于窮盡解決所有力學(xué)計算問題的課程目標(biāo)觀三、課程內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)新11《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程內(nèi)容序化教學(xué)內(nèi)容舉例：任務(wù)：構(gòu)件和結(jié)構(gòu)的受力分析

1、結(jié)構(gòu)構(gòu)件受力分析的基本慨念和規(guī)則

1.1力和平衡的慨念

1.1.1力的慨念

1.2靜力學(xué)公理

2、工程中常見的約束和約束反力

3、構(gòu)件和結(jié)構(gòu)的受力分析（3）內(nèi)容的組織與安排《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程內(nèi)容（3）內(nèi)容的組織與安排12模塊單元課程內(nèi)容學(xué)時分配0緒論2模塊11結(jié)構(gòu)計算簡圖的確定6模塊22結(jié)構(gòu)荷載計算4模塊3子模塊13平面力系的平衡條件及應(yīng)用14子模塊24拉伸和壓縮變形時的承載力計算85剪切與扭轉(zhuǎn)變形時的承載力計算26彎曲變形時的承載力計算167壓桿穩(wěn)定的實用計算4子模塊38靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力分析89靜定結(jié)構(gòu)的位移計算810超靜定結(jié)構(gòu)的計算14進度安排

模塊單元課程內(nèi)容學(xué)時分配0緒論2模塊11結(jié)構(gòu)13模塊411建筑結(jié)構(gòu)基本設(shè)計原則4模塊512鋼筋混凝土受彎構(gòu)件承載力的計算2013鋼筋混凝土受壓和受拉構(gòu)件承載力計算1014鋼筋混凝土受扭構(gòu)件承載力計算215預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件4模塊616鋼筋混凝土梁板結(jié)構(gòu)1417單層廠房排架結(jié)構(gòu)418多高層房屋結(jié)構(gòu)619砌體結(jié)構(gòu)1620鋼結(jié)構(gòu)2021建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計基本知識4模塊722建筑結(jié)構(gòu)施工圖識讀（26）實訓(xùn)一周

模塊823解決建筑施工中力學(xué)與結(jié)構(gòu)問題4合計194模塊411建筑結(jié)構(gòu)基本設(shè)計原則4模塊512鋼筋混凝土受彎構(gòu)件14任務(wù)或項目作業(yè)（１）構(gòu)件和結(jié)構(gòu)的受力分析（２）結(jié)構(gòu)計算簡圖的確定（３）平面桿系結(jié)構(gòu)的幾何組成分析（４）結(jié)構(gòu)的荷載計算（５）用平面力系的平衡條件求解支座反力和約束反力（６）軸向拉壓桿的強度計算（７）壓桿穩(wěn)定的實用計算（８）梁的內(nèi)力圖及梁的強度計算（９）靜定平面剛架的內(nèi)力計算及內(nèi)力圖繪制（１０）圖乘法計算結(jié)構(gòu)在荷載作用下的位移（１１）用力法計算超靜定結(jié)構(gòu)（１２）用力矩分配法計算超靜定梁（１３）鋼筋混凝土外伸梁設(shè)計（１４）鋼筋混凝土受壓柱設(shè)計（１５）砌體受壓柱設(shè)計（１６）梁端局部受壓計算（１７）鋼結(jié)構(gòu)軸心受壓柱設(shè)計（１８）鋼結(jié)構(gòu)連接件計算實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：（１０）圖乘法計算結(jié)構(gòu)在荷載作用下的位移實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)15實驗（４學(xué)時）（１）低碳鋼和鑄鐵的軸向拉伸和壓縮實驗（２學(xué)時）（２）梁正應(yīng)力電測實驗（２學(xué)時）課程設(shè)計實訓(xùn)（１周）安排一周課程設(shè)計，主要內(nèi)容為：現(xiàn)澆鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋設(shè)計，并繪制施工圖。實驗（４學(xué)時）16結(jié)構(gòu)施工圖識圖實訓(xùn)(一周)

根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求及后續(xù)課程的銜接，經(jīng)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會確定，該課程必須讓學(xué)生獲得識讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力，實訓(xùn)以選取典型的真實的工程項目（至少選取磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)兩個代表性工程）為載體，設(shè)計識圖實訓(xùn)教學(xué)過程，并學(xué)習(xí)新知識混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制作規(guī)則和構(gòu)造詳圖，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”相結(jié)合。綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)

該專業(yè)采用“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，第五學(xué)期綜合實訓(xùn)，第六學(xué)期采用“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”，要求結(jié)合學(xué)生所在工地在建的工程項目完成熟練識讀建筑結(jié)構(gòu)施工圖的綜合能力訓(xùn)練。結(jié)構(gòu)施工圖識圖實訓(xùn)(一周)17

三、課程內(nèi)容2、教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新——解決“如何學(xué)”的問題

（1）合理設(shè)計工作任務(wù)和項目任務(wù)、項目的合理設(shè)計是任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)方法能否成功實施的關(guān)鍵。如設(shè)計了“拉壓桿的強度計算”這一學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，以此為載體序化教學(xué)內(nèi)容，從拉壓桿的工程實例入手、計算拉壓桿內(nèi)力、工作應(yīng)力、確定材料許容應(yīng)力、到完成拉壓桿的強度計算。任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)三、課程內(nèi)容2、教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新——解決“如何學(xué)”182、教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新（2）采用任務(wù)驅(qū)動與案例教學(xué)相結(jié)合2、教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新（2）采用任務(wù)驅(qū)動與案例教學(xué)相結(jié)合1900教室設(shè)在工地項目部2、教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新（3）實施項目教學(xué)法00教室設(shè)在工地項目部2、教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新（3）實施項目20工學(xué)結(jié)合0工學(xué)結(jié)合0210周末工地行活動0周末工地行活動22（4）開發(fā)虛擬實驗實訓(xùn)，教學(xué)動畫動畫演示三力平衡匯交定理一剛體受共面不平行的三個力作用而平衡時，這三個力的作用線必匯交于一點

虛擬實訓(xùn)小實驗（4）開發(fā)虛擬實驗實訓(xùn)，教學(xué)動畫動畫演示23

三、課程內(nèi)容3、建設(shè)課程能力評價體系——解決“學(xué)習(xí)效果評價”問題

本課程改變過去以課程成績?yōu)橹髟u價學(xué)生向以能力素質(zhì)為主評價學(xué)生。改革考試方法，建立課程能力評價體系，實現(xiàn)校內(nèi)評價與企業(yè)評價相結(jié)合、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。三、課程內(nèi)容3、建設(shè)課程能力評價體系——解決“學(xué)習(xí)效果24四、課程資源1、基本資源

（1）課程介紹；（2）課程標(biāo)準(zhǔn)；（3）教學(xué)日歷；（4）教學(xué)課件；（5）教學(xué)案例；（6）學(xué)生工作頁；（7）參考資料目錄；（8）課程全程教學(xué)錄像;（9）電子教材；（10）重點難點指導(dǎo)；（11）實驗實訓(xùn)指導(dǎo)；（12）課程考核2、拓展資源（1）圖片資源；（2）動畫資源；（3）視頻資源；（4）思考與習(xí)題、單元測試、期末測試；（5）小知識；（6）案例庫；（7）施工圖紙資源庫；（8）專題講座庫；（9）規(guī)范圖集四、課程資源1、基本資源（1）課程介紹；（2）課程標(biāo)準(zhǔn)25五、教學(xué)團隊１、課程負責(zé)人

課程負責(zé)人劉曉敏教授是國家一級注冊結(jié)構(gòu)工程師,高級工程師,建筑施工圖審圖工程師,湖北省建筑施工招標(biāo)評標(biāo)專家評委,湖北省高等學(xué)校教學(xué)團隊負責(zé)人，工業(yè)建筑理事會理事，建筑工程技術(shù)專業(yè)負責(zé)人。主持建筑工程設(shè)計50余項，如黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生實訓(xùn)大樓、教學(xué)大樓、多功能禮堂、學(xué)生宿舍建筑群、黃州幸福花園小區(qū)規(guī)劃、楚天歐亞職院學(xué)生食堂、黃岡窯爐神工大廈等。為黃岡建筑行業(yè)培訓(xùn)五大員、項目經(jīng)理等建筑企業(yè)關(guān)鍵崗位技術(shù)人員3000人次，在黃岡市建筑同行中享有較高聲譽。

五、教學(xué)團隊１、課程負責(zé)人26２、教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)（1）“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼職教師比例本課程組共21名教師，其中專任教師13名，兼職教師8名。專任教師中“雙師”素質(zhì)教師11名，占專任教師的85%，專任教師中有企業(yè)經(jīng)歷的教師9名，占69%。課程組兼職教師8名，專業(yè)教師中來自行業(yè)、企業(yè)的兼職教師的比例占38％，專兼職比例1∶0.62。湖北省楚天技能名師２、教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)27（2）學(xué)緣結(jié)構(gòu)課程組21名成員分別畢業(yè)于14所高等院校，人員結(jié)構(gòu)互補性較強。（3）年齡結(jié)構(gòu)課程組成員年齡結(jié)構(gòu)是老中青相結(jié)合，平均年齡是41歲，具有旺盛的戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力；課程主講教師平均年齡是39歲，知識結(jié)構(gòu)新，業(yè)務(wù)能力強，對職業(yè)教育教學(xué)改革具有較強的開拓進取能力。（2）學(xué)緣結(jié)構(gòu)28國家資源共享課建設(shè)匯報課件29國家資源共享課建設(shè)匯報課件3000兼職老師周欣高工在上課兼職老師陳文則正高工在上課3、行業(yè)、企業(yè)兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)00兼職老師周欣高工在上課兼職老師陳文則正高工在上課3、行業(yè)3100兼職教師、一級結(jié)構(gòu)師殷銀章在上課兼職教師、審圖工程師王曉東在上課00兼職教師、一級結(jié)構(gòu)師殷銀章在上課兼職教師、審圖工程師王32六、課程建設(shè)效果

1、課程評價用人單位評價調(diào)查匯總表序號能力名稱評價項目優(yōu)秀良好一般較差1職業(yè)道德43.80%54.50%1.70%

2吃苦精神31.20%46.90%17.60%4.30%3團隊合作、溝通能力38.70%42.10%13.12%6.08%4結(jié)構(gòu)施工圖識讀能力32.30%54.14%12.46%1.70%5建筑結(jié)構(gòu)體系認知能力70.17%24.60%4.78%0.89%6基本構(gòu)件設(shè)計與驗算能力73.68%19.70%4.08%2.54%7施工中結(jié)構(gòu)問題認知及處理能力23.20%54.20%14.29%8.31%8其它34.70%39.50%20.70%5.10%（1）用人單位評價六、課程建設(shè)效果1、課程評價用人單位評價調(diào)332、學(xué)生技能大大提高由于課程改革，學(xué)生結(jié)構(gòu)工程圖識讀能力大大增強。近3年，學(xué)生在參加首屆“廣聯(lián)達杯”全國高職高專建筑工程量計算技能大賽中，獲全國總決賽一等獎1項、二等獎3項、三等獎2項。（2）學(xué)生技能大大提高六、課程建設(shè)效果2、學(xué)生技能大大提高由于課程改革，學(xué)生結(jié)構(gòu)工34（3）同行專家評價高

2006年在我院人才培養(yǎng)工作水平評估中得到了評估專家組的一致肯定，尤其得到了全國高職高專土建類教學(xué)指導(dǎo)委員會主任王鳳君教授的高度評價，并作為學(xué)院的特色與創(chuàng)新項目。清華大學(xué)土木工程系專家、博士生導(dǎo)師、中國力學(xué)學(xué)會結(jié)構(gòu)工程專業(yè)委員會副主任委員韓林海教授給予很高評價。原全國高職高專教育土建類教學(xué)指導(dǎo)委員會秘書長、高職高專教育土建施工分指導(dǎo)委員會主任、中國建設(shè)教育協(xié)會高等職業(yè)與成人教育專業(yè)委員會主任杜國城教授的評價是，課程改革目前處于國內(nèi)同類課程領(lǐng)先水平。土建教指委秘書長四川建院胡興福教授、土建施工分教職委主任黑龍江建院趙研教授給予很高評價。全國高職力學(xué)專家四川建院王長連教授、江蘇建院沈養(yǎng)中教授給予很高評價，并力舉推薦為全國力學(xué)教學(xué)工作委員會委員。六、課程建設(shè)效果（3）同行專家評價高2006年在我院人才培養(yǎng)352.課程改革成果總結(jié)報告、論文發(fā)表、查新報告、課題通過省教育廳鑒定、教材出版、國家級精品課程、國家教學(xué)資源庫建設(shè)、全國力學(xué)教學(xué)工作委員會委員六、課程建設(shè)效果2.課程改革成果總結(jié)報告、論文發(fā)表、查新報告363.推廣應(yīng)用（1）交流2009年課題負責(zé)人應(yīng)清華大學(xué)出版社特邀，在武漢將該課題成果作交流發(fā)言，獲得40多所院校建筑專業(yè)骨干教師普遍好評。2010年10月在河南鄭州全國土建教職委交流發(fā)言。2011年3月在海南三亞全國土建課程建設(shè)專題會交流發(fā)言。2011年5月在湖南湖北高職院校建筑專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)會交流發(fā)言。六、課程建設(shè)效果3.推廣應(yīng)用（1）交流六、課程建設(shè)效果373.推廣應(yīng)用（2）推廣2011年承擔(dān)教育部《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》改革與實踐師資培訓(xùn)班六、課程建設(shè)效果3.推廣應(yīng)用（2）推廣六、課程建設(shè)效果384.應(yīng)用前景該成果不僅對人才需求量大的全國高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程有重要推廣價值，而且對高職土建類其他相關(guān)專業(yè)和本科院校工程管理、建筑學(xué)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程有借鑒作用。六、課程建設(shè)效果4.應(yīng)用前景該成果不僅對人才需求量大的全國高職建筑工程技術(shù)專39THANKYOUTHANKYOU40國家資源共享課建設(shè)匯報課件411234課程建設(shè)歷程課程改革與實踐

課程內(nèi)容5教學(xué)團隊6課程建設(shè)效

果課程資源1234課程建設(shè)歷程課程改革與實踐課程422003年院級課題《建筑工程專業(yè)教學(xué)改革與實踐研究》，提出課程改革思路，2005年建成校級精品課程2006年中國高等教育學(xué)會“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題《項目教學(xué)法的實踐與研究》2007年被湖北省教育廳批準(zhǔn)為高等學(xué)校教學(xué)研究項目《高職建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程改革的實踐與研究》，建成全國高職高專土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會精品課程2009年湖北省高等學(xué)校教學(xué)團隊2010年建成國家級精品課程，并參加教育部、財政部立項全國建筑工程技術(shù)專業(yè)力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程教學(xué)資源庫建設(shè)2011年承擔(dān)教育部《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》改革與實踐師資培訓(xùn)班2012年獲國家精品資源共享課，同時獲第七屆湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果獎2013年獲“湖北名師”，《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》教材獲十二五職業(yè)教育國家級規(guī)劃教材立項

一、課程建設(shè)歷程及

相關(guān)成果2003年院級課題《建筑工程專業(yè)教學(xué)改革與實踐研究》，提出課43

二、課程改革與實踐（1）學(xué)科特征明顯，改革難度大。施工類課程行動特征明顯，力學(xué)與結(jié)構(gòu)類課程學(xué)科特征明顯改革難？好比數(shù)學(xué)。放棄？還是堅持改革實踐？（2）耗費學(xué)時多，學(xué)習(xí)效果普遍差。教師感到?jīng)]法教學(xué)生感到?jīng)]法學(xué)（3）教學(xué)內(nèi)容與實際工作脫節(jié)，教學(xué)評價與企業(yè)要求偏離。考試成績好的學(xué)生在實際工作中也遇到困惑？已知條件不見了？學(xué)習(xí)內(nèi)容？學(xué)習(xí)評價？1、問題提出

二、課程改革與實踐（1）學(xué)科特征明顯，改革44

二、課程改革與實踐2、改革思路

為什么學(xué)？學(xué)什么？如何學(xué)？學(xué)習(xí)效果評價調(diào)研分析改革實踐理論創(chuàng)新借鑒國外先進經(jīng)驗，結(jié)合國情研究與實踐研究與實踐課題立項應(yīng)用推廣二、課程改革與實踐2、改革思路為什么學(xué)45

二、課程改革與實踐3、調(diào)研——解決“為什么學(xué)？”的問題

問企業(yè)？問行業(yè)？問學(xué)生？問教師？問專家？問社會？二、課程改革與實踐3、調(diào)研——解決“為什么464、校企共建4、校企共建47

三、課程內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計——解決“學(xué)什么”的問題

（1）根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求重構(gòu)了課程內(nèi)容，實現(xiàn)了建筑力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)的有機融合《理論力學(xué)》《材料力學(xué)》《結(jié)構(gòu)力學(xué)》《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》《砌體結(jié)構(gòu)》《鋼結(jié)構(gòu)》《建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計》《建筑力學(xué)》《建筑結(jié)構(gòu)》《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》整合重構(gòu)三、課程內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計——解決“學(xué)什么”的問題48

三、課程內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

（1）根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求重構(gòu)了課程內(nèi)容，實現(xiàn)了建筑力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)的有機融合模塊1結(jié)構(gòu)計算簡圖的確定模塊2結(jié)構(gòu)荷載計算模塊3力學(xué)計算模塊4建筑結(jié)構(gòu)基本設(shè)計原則模塊5鋼筋混凝土基本構(gòu)件承載力計算模塊6

建筑結(jié)構(gòu)模塊7建筑結(jié)構(gòu)施工圖識讀模塊8解決建筑施工中力學(xué)與結(jié)構(gòu)問題三、課程內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（1）根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)49內(nèi)容的選取舉例

作用與反作用力公理兩個物體間的作用力和反作用力，總是大小相等，方向相反，沿同一直線，并分別作用在這兩個物體上。生活中的力學(xué)工程中的力學(xué)內(nèi)容的選取舉例生活中的力學(xué)工程中的力學(xué)50

三、課程內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

（2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)新建筑力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)的有機融合從基本構(gòu)件設(shè)計與驗算這一典型工作任務(wù)和職業(yè)活動工作過程分析，力學(xué)計算與結(jié)構(gòu)設(shè)計是不能分開的，否則不能滿足工作過程系統(tǒng)化跳出力學(xué)看力學(xué)，跳出結(jié)構(gòu)看結(jié)構(gòu)建筑力學(xué)是結(jié)構(gòu)中的力學(xué)，結(jié)構(gòu)就是材料力學(xué)針對高職學(xué)生教學(xué)對象，力學(xué)只有融于結(jié)構(gòu)，才使力學(xué)問題不抽象。針對高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，按力學(xué)與結(jié)構(gòu)為施工服務(wù)思想設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。“貧民”力學(xué)觀、“大眾”力學(xué)觀——客觀面對當(dāng)前高職學(xué)生的生源狀況和解決辦法?；趥鞯懒W(xué)思想和方法的課程目標(biāo)觀，不是基于窮盡解決所有力學(xué)計算問題的課程目標(biāo)觀三、課程內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)新51《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程內(nèi)容序化教學(xué)內(nèi)容舉例：任務(wù)：構(gòu)件和結(jié)構(gòu)的受力分析

1、結(jié)構(gòu)構(gòu)件受力分析的基本慨念和規(guī)則

1.1力和平衡的慨念

1.1.1力的慨念

1.2靜力學(xué)公理

2、工程中常見的約束和約束反力

3、構(gòu)件和結(jié)構(gòu)的受力分析（3）內(nèi)容的組織與安排《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程內(nèi)容（3）內(nèi)容的組織與安排52模塊單元課程內(nèi)容學(xué)時分配0緒論2模塊11結(jié)構(gòu)計算簡圖的確定6模塊22結(jié)構(gòu)荷載計算4模塊3子模塊13平面力系的平衡條件及應(yīng)用14子模塊24拉伸和壓縮變形時的承載力計算85剪切與扭轉(zhuǎn)變形時的承載力計算26彎曲變形時的承載力計算167壓桿穩(wěn)定的實用計算4子模塊38靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力分析89靜定結(jié)構(gòu)的位移計算810超靜定結(jié)構(gòu)的計算14進度安排

模塊單元課程內(nèi)容學(xué)時分配0緒論2模塊11結(jié)構(gòu)53模塊411建筑結(jié)構(gòu)基本設(shè)計原則4模塊512鋼筋混凝土受彎構(gòu)件承載力的計算2013鋼筋混凝土受壓和受拉構(gòu)件承載力計算1014鋼筋混凝土受扭構(gòu)件承載力計算215預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件4模塊616鋼筋混凝土梁板結(jié)構(gòu)1417單層廠房排架結(jié)構(gòu)418多高層房屋結(jié)構(gòu)619砌體結(jié)構(gòu)1620鋼結(jié)構(gòu)2021建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計基本知識4模塊722建筑結(jié)構(gòu)施工圖識讀（26）實訓(xùn)一周

模塊823解決建筑施工中力學(xué)與結(jié)構(gòu)問題4合計194模塊411建筑結(jié)構(gòu)基本設(shè)計原則4模塊512鋼筋混凝土受彎構(gòu)件54任務(wù)或項目作業(yè)（１）構(gòu)件和結(jié)構(gòu)的受力分析（２）結(jié)構(gòu)計算簡圖的確定（３）平面桿系結(jié)構(gòu)的幾何組成分析（４）結(jié)構(gòu)的荷載計算（５）用平面力系的平衡條件求解支座反力和約束反力（６）軸向拉壓桿的強度計算（７）壓桿穩(wěn)定的實用計算（８）梁的內(nèi)力圖及梁的強度計算（９）靜定平面剛架的內(nèi)力計算及內(nèi)力圖繪制（１０）圖乘法計算結(jié)構(gòu)在荷載作用下的位移（１１）用力法計算超靜定結(jié)構(gòu)（１２）用力矩分配法計算超靜定梁（１３）鋼筋混凝土外伸梁設(shè)計（１４）鋼筋混凝土受壓柱設(shè)計（１５）砌體受壓柱設(shè)計（１６）梁端局部受壓計算（１７）鋼結(jié)構(gòu)軸心受壓柱設(shè)計（１８）鋼結(jié)構(gòu)連接件計算實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：（１０）圖乘法計算結(jié)構(gòu)在荷載作用下的位移實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)55實驗（４學(xué)時）（１）低碳鋼和鑄鐵的軸向拉伸和壓縮實驗（２學(xué)時）（２）梁正應(yīng)力電測實驗（２學(xué)時）課程設(shè)計實訓(xùn)（１周）安排一周課程設(shè)計，主要內(nèi)容為：現(xiàn)澆鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋設(shè)計，并繪制施工圖。實驗（４學(xué)時）56結(jié)構(gòu)施工圖識圖實訓(xùn)(一周)

根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求及后續(xù)課程的銜接，經(jīng)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會確定，該課程必須讓學(xué)生獲得識讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力，實訓(xùn)以選取典型的真實的工程項目（至少選取磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)兩個代表性工程）為載體，設(shè)計識圖實訓(xùn)教學(xué)過程，并學(xué)習(xí)新知識混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制作規(guī)則和構(gòu)造詳圖，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”相結(jié)合。綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)

該專業(yè)采用“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，第五學(xué)期綜合實訓(xùn)，第六學(xué)期采用“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”，要求結(jié)合學(xué)生所在工地在建的工程項目完成熟練識讀建筑結(jié)構(gòu)施工圖的綜合能力訓(xùn)練。結(jié)構(gòu)施工圖識圖實訓(xùn)(一周)57

三、課程內(nèi)容2、教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新——解決“如何學(xué)”的問題

（1）合理設(shè)計工作任務(wù)和項目任務(wù)、項目的合理設(shè)計是任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)方法能否成功實施的關(guān)鍵。如設(shè)計了“拉壓桿的強度計算”這一學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，以此為載體序化教學(xué)內(nèi)容，從拉壓桿的工程實例入手、計算拉壓桿內(nèi)力、工作應(yīng)力、確定材料許容應(yīng)力、到完成拉壓桿的強度計算。任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)三、課程內(nèi)容2、教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新——解決“如何學(xué)”582、教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新（2）采用任務(wù)驅(qū)動與案例教學(xué)相結(jié)合2、教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新（2）采用任務(wù)驅(qū)動與案例教學(xué)相結(jié)合5900教室設(shè)在工地項目部2、教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新（3）實施項目教學(xué)法00教室設(shè)在工地項目部2、教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新（3）實施項目60工學(xué)結(jié)合0工學(xué)結(jié)合0610周末工地行活動0周末工地行活動62（4）開發(fā)虛擬實驗實訓(xùn)，教學(xué)動畫動畫演示三力平衡匯交定理一剛體受共面不平行的三個力作用而平衡時，這三個力的作用線必匯交于一點

虛擬實訓(xùn)小實驗（4）開發(fā)虛擬實驗實訓(xùn)，教學(xué)動畫動畫演示63

三、課程內(nèi)容3、建設(shè)課程能力評價體系——解決“學(xué)習(xí)效果評價”問題

本課程改變過去以課程成績?yōu)橹髟u價學(xué)生向以能力素質(zhì)為主評價學(xué)生。改革考試方法，建立課程能力評價體系，實現(xiàn)校內(nèi)評價與企業(yè)評價相結(jié)合、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。三、課程內(nèi)容3、建設(shè)課程能力評價體系——解決“學(xué)習(xí)效果64四、課程資源1、基本資源

（1）課程介紹；（2）課程標(biāo)準(zhǔn)；（3）教學(xué)日歷；（4）教學(xué)課件；（5）教學(xué)案例；（6）學(xué)生工作頁；（7）參考資料目錄；（8）課程全程教學(xué)錄像;（9）電子教材；（10）重點難點指導(dǎo)；（11）實驗實訓(xùn)指導(dǎo)；（12）課程考核2、拓展資源（1）圖片資源；（2）動畫資源；（3）視頻資源；（4）思考與習(xí)題、單元測試、期末測試；（5）小知識；（6）案例庫；（7）施工圖紙資源庫；（8）專題講座庫；（9）規(guī)范圖集四、課程資源1、基本資源（1）課程介紹；（2）課程標(biāo)準(zhǔn)65五、教學(xué)團隊１、課程負責(zé)人

課程負責(zé)人劉曉敏教授是國家一級注冊結(jié)構(gòu)工程師,高級工程師,建筑施工圖審圖工程師,湖北省建筑施工招標(biāo)評標(biāo)專家評委,湖北省高等學(xué)校教學(xué)團隊負責(zé)人，工業(yè)建筑理事會理事，建筑工程技術(shù)專業(yè)負責(zé)人。主持建筑工程設(shè)計50余項，如黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生實訓(xùn)大樓、教學(xué)大樓、多功能禮堂、學(xué)生宿舍建筑群、黃州幸?；▓@小區(qū)規(guī)劃、楚天歐亞職院學(xué)生食堂、黃岡窯爐神工大廈等。為黃岡建筑行業(yè)培訓(xùn)五大員、項目經(jīng)理等建筑企業(yè)關(guān)鍵崗位技術(shù)人員3000人次，在黃岡市建筑同行中享有較高聲譽。

五、教學(xué)團隊１、課程負責(zé)人66２、教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)（1）“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼職教師比例本課程組共21名教師，其中專任教師13名，兼職教師8名。專任教師中“雙師”素質(zhì)教師11名，占專任教師的85%，專任教師中有企業(yè)經(jīng)歷的教師9名，占69%。課程組兼職教師8名，專業(yè)教師中來自行業(yè)、企業(yè)的兼職教師的比例占38％，專兼職比例1∶0.62。湖北省楚天技能名師２、教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)67（2）學(xué)緣結(jié)構(gòu)課程組21名成員分別畢業(yè)于14所高等院校，人員結(jié)構(gòu)互補性較強。（3）年齡結(jié)構(gòu)課程組成員年齡結(jié)構(gòu)是老中青相結(jié)合，平均年齡是41歲，具有旺盛的戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力；課程主講教師平均年齡是39歲，知識結(jié)構(gòu)新，業(yè)務(wù)能力強，對職業(yè)教育教學(xué)改革具有較強的開拓進取能力。（2）學(xué)緣結(jié)構(gòu)68國家資源共享課建設(shè)匯報課件69國家資源共享課建設(shè)匯報課件7000兼職老師周欣高工在上課兼職老師陳文則正高工在上課3、行業(yè)、企業(yè)兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)00兼職老師周欣高工在上課兼職老師陳文則正高工在上課3、行業(yè)7100兼職教師、一級結(jié)構(gòu)師殷銀章在上課兼職教師、審圖工程師王曉東在上課00兼職教師、一級結(jié)構(gòu)師殷銀章在上課兼職教師、審圖工程師王72六、課程建設(shè)效果

1、課程評價用人單位評價調(diào)查匯總表序號能力名稱評價項目優(yōu)秀良好一般較差1職業(yè)道德43.80%54.50%1.70%

2吃苦精神31.20%46.90%17.60%4.30%3團隊合作、溝通能力38.70%42.10%13.12%6.08%4結(jié)構(gòu)施工圖識讀能力32.30%54.14%12.46%1.70%