動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次優(yōu)秀課件20(說課)人教版

人教版義務(wù)教育教科書

《生物學(xué)》

（七年級(jí)上冊(cè)）

第二章第二節(jié)

動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次說課人：北京市上莊中學(xué)朱清霞人教版義務(wù)教育教科書

《生物學(xué)》

（七年級(jí)上冊(cè)）

第二章設(shè)計(jì)思想

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，由于她們剛開始學(xué)習(xí)生物學(xué)，所以要把充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性和自主性作為一個(gè)主要目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生要善于觀察、積極思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)方式，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究生物問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生課堂參與能力，真正將課堂還給學(xué)生。設(shè)計(jì)思想對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，由于她們剛開始學(xué)習(xí)生物學(xué)，所教材分析本課系2012新版教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元《生物體的結(jié)構(gòu)層次》、第二章《細(xì)胞怎樣產(chǎn)生物體》、第二節(jié)《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》。在這節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)、植細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂及其細(xì)胞的生活等內(nèi)容，這些內(nèi)容已經(jīng)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要是理解細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、生物個(gè)體的層次關(guān)系，認(rèn)識(shí)人體的四種基本組織。這是對(duì)生物整體認(rèn)識(shí)的一個(gè)新臺(tái)階，對(duì)今后學(xué)習(xí)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、行為方式起到鋪墊的功能，也是生物學(xué)習(xí)由微觀到宏觀轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)。教材分析本課系2012新版教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元《生學(xué)情分析

通過前面對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、生活和分裂的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)細(xì)胞有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和理性的初步了解，這是學(xué)習(xí)“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”起點(diǎn)。在此起點(diǎn)基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種方法將學(xué)生興趣激發(fā)到探究“細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體”上。學(xué)生由于抽象思維能力有限，所以對(duì)細(xì)胞分化形成組織這一過程就難以理解。學(xué)情分析通過前面對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、生活和分裂的學(xué)習(xí)后1.2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面1.

說出組織的定義，概述人體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。2.

識(shí)別人體的四種基本組織，并了解其相關(guān)功能。3.

描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體能力方面

1.

能用顯微鏡觀察人體四種基本組織切片。2.

能用較科學(xué)的語言表達(dá)自己的感受和體會(huì)。初步樹立生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

1.2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面1.

說出組織的定義，概述人體的各種1.3重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.

細(xì)胞分裂、分化形成各種組織。2.人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體難點(diǎn)：1、學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化形成組織的理解2、從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對(duì)人體的結(jié)構(gòu)層次形成完整的認(rèn)識(shí)。1.3重難點(diǎn)重點(diǎn)：難點(diǎn)：教法

本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備視頻、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。教法本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備視頻、圖片和各種有觀察討論法知識(shí)遷移法三、說學(xué)法歸納法

學(xué)法

觀察討論法知識(shí)遷移法三、說學(xué)法歸納法學(xué)法四、說教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課2.知識(shí)點(diǎn)1：分化3.知識(shí)點(diǎn)2：組織4.知識(shí)點(diǎn)3：器官和系統(tǒng)5.知識(shí)點(diǎn)4：人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體6.課堂總結(jié)7.鞏固練習(xí)四、說教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課2.知識(shí)點(diǎn)1：分化3.知識(shí)點(diǎn)2：組動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次優(yōu)秀課件20(說課)人教版動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次優(yōu)秀課件20(說課)人教版動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次優(yōu)秀課件20(說課)人教版動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次優(yōu)秀課件20(說課)人教版受精卵受精卵動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次優(yōu)秀課件20(說課)人教版

一、遺傳信息在細(xì)胞核中二、細(xì)胞核中有遺傳信息的物質(zhì)

DNADNA上有指導(dǎo)生物發(fā)育的全部信息。這些信息指導(dǎo)細(xì)胞在分裂過程中，逐漸形成在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有差異的細(xì)胞，我們把這個(gè)過程叫做分化

一、遺傳信息在細(xì)胞核中二、細(xì)胞核中有遺傳信息的物質(zhì)上皮肌肉軟骨上皮肌肉軟骨

動(dòng)物體四種基本組織上皮組織結(jié)締組織肌肉組織神經(jīng)組織動(dòng)物體四種基本組織上皮組織結(jié)締組織肌肉組織神經(jīng)組織上皮組織肌肉組織保護(hù)等功能。功能:細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少。特點(diǎn):分布在體表和管腔內(nèi)表面。分布:四種組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)骨骼肌、平滑肌、心肌類型:功能:收縮、舒張。附著在骨骼上、胃、腸等器官管壁上、心臟壁分布:上皮組織肌肉組織保護(hù)等功能。功能:細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少。結(jié)締組織神經(jīng)組織支持、保護(hù)、連結(jié)、營養(yǎng)。功能:細(xì)胞間隙大，細(xì)胞間質(zhì)多。特點(diǎn):分布廣泛。分布:受刺激后產(chǎn)生興奮和傳導(dǎo)興奮。功能:由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成。特點(diǎn):分布在神經(jīng)系統(tǒng)。分布:四種組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)締組織神經(jīng)組織支持、保護(hù)、連結(jié)、營養(yǎng)。功能:細(xì)胞間隙大，細(xì)手上有哪些組織，這些組織是否有固定的排列順序？這些組織的排列順序能否改變？大腦胃手上有哪些組織，這些大腦胃動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次優(yōu)秀課件20(說課)人教版由能夠完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官，按照一定的次序構(gòu)成。器官構(gòu)成系統(tǒng)由能夠完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官，按照一定的次序構(gòu)成。人體內(nèi)有八大系統(tǒng)，它們是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動(dòng)能夠正常進(jìn)行。人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體人體內(nèi)有八大系統(tǒng)，它們是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循動(dòng)物或人體的組成許多形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合起來，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)。由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官，按照一定的次序組合在一起。組織器官系統(tǒng)細(xì)胞動(dòng)物體或人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位動(dòng)物體或人體動(dòng)物或人體的組成許多形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體組織器官系統(tǒng)細(xì)胞動(dòng)物體和人體具有細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的生物體組器系細(xì)動(dòng)物體和人體具有細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的生1、細(xì)胞的分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個(gè)細(xì)胞群都是由——、

——和——相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群叫做組織。2、人體的組織有——、——、——和——。3、不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成——。4、能夠共同完成一種或者幾種——的多個(gè)器官按照一定次序組合在一起構(gòu)成——。5、人體內(nèi)有八大系統(tǒng)，它們是——、——、—、泌尿系統(tǒng)、

——、內(nèi)分泌系統(tǒng)、——和生殖系統(tǒng)。

檢測(cè)認(rèn)知目標(biāo)1和認(rèn)知目標(biāo)2組織部分檢測(cè)認(rèn)知目標(biāo)1檢測(cè)認(rèn)知目標(biāo)2中器官部分檢測(cè)認(rèn)知目標(biāo)2中系統(tǒng)部分1、細(xì)胞的分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個(gè)細(xì)胞群都是由——、有關(guān)的數(shù)學(xué)名言

數(shù)學(xué)知識(shí)是最純粹的邏輯思維活動(dòng)，以及最高級(jí)智能活力美學(xué)體現(xiàn)?！樟稚崮?/p>

歷史使人聰明，詩歌使人機(jī)智，數(shù)學(xué)使人精細(xì)?！喔?/p>

數(shù)學(xué)是最寶貴的研究精神之一。——華羅庚

沒有哪門學(xué)科能比數(shù)學(xué)更為清晰地闡明自然界的和諧性?！_斯

數(shù)學(xué)是規(guī)律和理論的裁判和主宰者?！窘苊?/p>

有關(guān)的數(shù)學(xué)名言人教版義務(wù)教育教科書

《生物學(xué)》

（七年級(jí)上冊(cè)）

第二章第二節(jié)

動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次說課人：北京市上莊中學(xué)朱清霞人教版義務(wù)教育教科書

《生物學(xué)》

（七年級(jí)上冊(cè)）

第二章設(shè)計(jì)思想

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，由于她們剛開始學(xué)習(xí)生物學(xué)，所以要把充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性和自主性作為一個(gè)主要目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生要善于觀察、積極思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)方式，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究生物問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生課堂參與能力，真正將課堂還給學(xué)生。設(shè)計(jì)思想對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，由于她們剛開始學(xué)習(xí)生物學(xué)，所教材分析本課系2012新版教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元《生物體的結(jié)構(gòu)層次》、第二章《細(xì)胞怎樣產(chǎn)生物體》、第二節(jié)《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》。在這節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)、植細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂及其細(xì)胞的生活等內(nèi)容，這些內(nèi)容已經(jīng)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要是理解細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、生物個(gè)體的層次關(guān)系，認(rèn)識(shí)人體的四種基本組織。這是對(duì)生物整體認(rèn)識(shí)的一個(gè)新臺(tái)階，對(duì)今后學(xué)習(xí)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、行為方式起到鋪墊的功能，也是生物學(xué)習(xí)由微觀到宏觀轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)。教材分析本課系2012新版教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元《生學(xué)情分析

通過前面對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、生活和分裂的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)細(xì)胞有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和理性的初步了解，這是學(xué)習(xí)“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”起點(diǎn)。在此起點(diǎn)基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種方法將學(xué)生興趣激發(fā)到探究“細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體”上。學(xué)生由于抽象思維能力有限，所以對(duì)細(xì)胞分化形成組織這一過程就難以理解。學(xué)情分析通過前面對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、生活和分裂的學(xué)習(xí)后1.2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面1.

說出組織的定義，概述人體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。2.

識(shí)別人體的四種基本組織，并了解其相關(guān)功能。3.

描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體能力方面

1.

能用顯微鏡觀察人體四種基本組織切片。2.

能用較科學(xué)的語言表達(dá)自己的感受和體會(huì)。初步樹立生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

1.2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面1.

說出組織的定義，概述人體的各種1.3重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.

細(xì)胞分裂、分化形成各種組織。2.人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體難點(diǎn)：1、學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化形成組織的理解2、從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對(duì)人體的結(jié)構(gòu)層次形成完整的認(rèn)識(shí)。1.3重難點(diǎn)重點(diǎn)：難點(diǎn)：教法

本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備視頻、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。教法本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備視頻、圖片和各種有觀察討論法知識(shí)遷移法三、說學(xué)法歸納法

學(xué)法

觀察討論法知識(shí)遷移法三、說學(xué)法歸納法學(xué)法四、說教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課2.知識(shí)點(diǎn)1：分化3.知識(shí)點(diǎn)2：組織4.知識(shí)點(diǎn)3：器官和系統(tǒng)5.知識(shí)點(diǎn)4：人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體6.課堂總結(jié)7.鞏固練習(xí)四、說教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課2.知識(shí)點(diǎn)1：分化3.知識(shí)點(diǎn)2：組動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次優(yōu)秀課件20(說課)人教版動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次優(yōu)秀課件20(說課)人教版動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次優(yōu)秀課件20(說課)人教版動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次優(yōu)秀課件20(說課)人教版受精卵受精卵動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次優(yōu)秀課件20(說課)人教版

一、遺傳信息在細(xì)胞核中二、細(xì)胞核中有遺傳信息的物質(zhì)

DNADNA上有指導(dǎo)生物發(fā)育的全部信息。這些信息指導(dǎo)細(xì)胞在分裂過程中，逐漸形成在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有差異的細(xì)胞，我們把這個(gè)過程叫做分化

一、遺傳信息在細(xì)胞核中二、細(xì)胞核中有遺傳信息的物質(zhì)上皮肌肉軟骨上皮肌肉軟骨

動(dòng)物體四種基本組織上皮組織結(jié)締組織肌肉組織神經(jīng)組織動(dòng)物體四種基本組織上皮組織結(jié)締組織肌肉組織神經(jīng)組織上皮組織肌肉組織保護(hù)等功能。功能:細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少。特點(diǎn):分布在體表和管腔內(nèi)表面。分布:四種組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)骨骼肌、平滑肌、心肌類型:功能:收縮、舒張。附著在骨骼上、胃、腸等器官管壁上、心臟壁分布:上皮組織肌肉組織保護(hù)等功能。功能:細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少。結(jié)締組織神經(jīng)組織支持、保護(hù)、連結(jié)、營養(yǎng)。功能:細(xì)胞間隙大，細(xì)胞間質(zhì)多。特點(diǎn):分布廣泛。分布:受刺激后產(chǎn)生興奮和傳導(dǎo)興奮。功能:由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成。特點(diǎn):分布在神經(jīng)系統(tǒng)。分布:四種組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)締組織神經(jīng)組織支持、保護(hù)、連結(jié)、營養(yǎng)。功能:細(xì)胞間隙大，細(xì)手上有哪些組織，這些組織是否有固定的排列順序？這些組織的排列順序能否改變？大腦胃手上有哪些組織，這些大腦胃動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次優(yōu)秀課件20(說課)人教版由能夠完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官，按照一定的次序構(gòu)成。器官構(gòu)成系統(tǒng)由能夠完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官，按照一定的次序構(gòu)成。人體內(nèi)有八大系統(tǒng)，它們是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動(dòng)能夠正常進(jìn)行。人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體人體內(nèi)有八大系統(tǒng)，它們是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循動(dòng)物或人體的組成許多形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合起來，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)。由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官，按照一定的次序組合在一起。組織器官系統(tǒng)細(xì)胞動(dòng)物體或人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位動(dòng)物體或人體動(dòng)物或人體的組成許多形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體人體是