第九章班主任的溝通與協(xié)調(diào)技能課件

第九章班主任的溝通與協(xié)調(diào)班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師教學(xué)要求:1.了解班主任溝通與協(xié)調(diào)的任務(wù)2.理解班主任溝通與協(xié)調(diào)的意義3.掌握班主任與家長、科任教師的溝通與協(xié)調(diào)的技能班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師教學(xué)要求:班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師

案例：教語文的李老師是初三(1)班的班主任，他和教數(shù)學(xué)的張老師是好朋友。新學(xué)期開學(xué)后、學(xué)校實(shí)行量化管理，教師按單科成績排名，依次實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。每次自習(xí)課，不是李老師輔導(dǎo)就是張老師輔導(dǎo)，其他老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題后去輔導(dǎo)也被這兩位老師以“我的課還沒輔導(dǎo)完”或“你們的課是副科不太重要”等拒之于門外，致使其他科任教師非常生氣。期末考試前，學(xué)生反映物理、化學(xué)和其他課有問題，希望任課老師能給予輔導(dǎo)。李老師去請其他教師，結(jié)果其他教師都不去。期末考試初三(1)班除語文、數(shù)學(xué)考試成績較好以外，其他成績均為一般。

班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師案例：教語文的李老師是初三(1)班的班主任，他和教數(shù)學(xué)的張

馬卡連柯：“無論哪一個(gè)教師單獨(dú)地進(jìn)行工作，都不能作個(gè)人冒險(xiǎn)，不能要求個(gè)人負(fù)責(zé)，而應(yīng)當(dāng)成為教師集體的一分子?！卑嘀魅喂ぷ骷寄荜P(guān)注生命成長培育靈魂之師馬卡連柯：“無論哪一個(gè)教師單獨(dú)地進(jìn)行工作，都不能作個(gè)人冒

第一節(jié)班主任與科任教師的溝通與協(xié)調(diào)一、組織協(xié)調(diào)形成班級(jí)教師集體

班級(jí)教師集體的顯著特征是以班主任為核心，為完成統(tǒng)一的教育目標(biāo)，他們彼此尊重、互相支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合，既承擔(dān)各自的教學(xué)任務(wù)，又配合班主任參與班級(jí)管理工作，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師第一節(jié)班主任與科任教師的溝通與協(xié)調(diào)班主任工作技能關(guān)注生組織協(xié)調(diào)教師集體的主要措施：1．以共同的目標(biāo)統(tǒng)一思想；2．協(xié)調(diào)教學(xué)行為；3．協(xié)調(diào)好教師之間的人際關(guān)系，加強(qiáng)任課教師之間的團(tuán)結(jié)。4．滿足班級(jí)任課教師的合理需要。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師組織協(xié)調(diào)教師集體的主要措施：班主任工作技能關(guān)注生命成長培二、組織協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師與學(xué)生的關(guān)系

“在學(xué)習(xí)開始，教師的職業(yè)能力和淵博的知識(shí)，課程的組織，視聽工具的使用和教學(xué)程序的決定，講座質(zhì)量的高低和參考書的多少，全不相干，盡管這些因素在某一時(shí)刻是有用的，甚至是有益的。但是學(xué)習(xí)不靠這些，學(xué)習(xí)靠教育者和受教育者的相互關(guān)系，靠這種關(guān)系之中的態(tài)度。”

－－（美）羅杰斯《給學(xué)習(xí)自由》班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師二、組織協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師與學(xué)生的關(guān)系班主任工作技能關(guān)注生命成組織協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師與學(xué)生關(guān)系主要內(nèi)容：1．促進(jìn)任課教師與學(xué)生的相互了解2．培養(yǎng)任課教師與學(xué)生的情感認(rèn)同3．正確處理任課教師與學(xué)生的矛盾沖突班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師組織協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師與學(xué)生關(guān)系主要內(nèi)容：班主任工作技能關(guān)注生

總之，班主任在協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系中，要堅(jiān)持公平、公正，客觀合理。當(dāng)學(xué)生與任課教師之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任一定要堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正，既要維護(hù)任課教師的威信、又要讓學(xué)生心悅誠服。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師總之，班主任在協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系中，要堅(jiān)持公

第二節(jié)親師溝通技能班主任與家長之間的關(guān)系是一種特殊的關(guān)系，它是學(xué)校聯(lián)系家庭的紐帶，是學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合點(diǎn)。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師第二節(jié)親師溝通技能班主任工作技能關(guān)注生命成長

蘇霍姆林斯基指出:“只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。”班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師蘇霍姆林斯基指出:“只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭一、建立親師關(guān)系的重要意義（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果（二）有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長（三）有利于增進(jìn)家長教養(yǎng)知識(shí)（四）有利于塑造學(xué)校良好現(xiàn)象班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師一、建立親師關(guān)系的重要意義班主任工作技能關(guān)注生命成長培育二、親師溝通方式（一）家長會(huì)1.家長會(huì)的內(nèi)容①向家長報(bào)告學(xué)校、班級(jí)學(xué)生的基本情況(包括成績、不足)和今后的工作計(jì)劃。②向家長提出教育要求。③征求家長意見。④交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師二、親師溝通方式班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師2.家長會(huì)的形式全校性家長會(huì)、年級(jí)家長會(huì)和班級(jí)家長會(huì)三種。最常采用的是班級(jí)家長會(huì)。3.召開家長會(huì)的時(shí)間何時(shí)召開家長會(huì)應(yīng)視需要而定。沒有特殊情況，家長會(huì)一般要在學(xué)期初、期中、期末召開。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師2.家長會(huì)的形式班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師4.家長會(huì)的要求①要有明確的目的和主題；②要做好充分的準(zhǔn)備；③要選擇適宜的時(shí)間。5.召開家長會(huì)應(yīng)注意的事項(xiàng)①要尊重家長；②要讓所有家長看到孩子的希望。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師4.家長會(huì)的要求班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師6.家長會(huì)程序——組織好第一手材料（包括布置會(huì)場）——向?qū)W生家長匯報(bào)（班級(jí)情況、教育特色、學(xué)生成績）——提出具體要求請家長配合——請家長討論發(fā)言——收集、分析小結(jié)家長意見——結(jié)束語班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師6.家長會(huì)程序班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師（二）家訪1.家訪的意義家訪具有直接與家長面對面就孩子教育問題進(jìn)行深入探討，真實(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，側(cè)面了解家長教育觀念、教育方法等特點(diǎn)。通過家訪，班主任可以與家長增進(jìn)了解、互通情況，達(dá)成教育共識(shí)，還可以幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，形成學(xué)校與家庭教育的合力。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師（二）家訪班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師2.家訪的內(nèi)容第一，向家長匯報(bào)學(xué)校、班級(jí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，任課教師情況，學(xué)校對孩子提出的各種基本要求，孩子在校的主要表現(xiàn)和進(jìn)步情況。第二，了解學(xué)生在家的各種表現(xiàn)，家庭的經(jīng)濟(jì)情況，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭主要成員的職業(yè)、文化水平、教育理念，對學(xué)校教育的意見與要求等。第三，共同探討和制定今后教育孩子的策略與方法，做到互相協(xié)調(diào)、互相配合，防止不一致現(xiàn)象的發(fā)生。第四，與學(xué)生家長進(jìn)行感情交流，增進(jìn)相互了解和理解，以便取得更佳的教育效果。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師2.家訪的內(nèi)容班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師3.家訪應(yīng)注意的問題①要堅(jiān)持經(jīng)常；②要實(shí)事求是；③要尊重家長；④要爭取學(xué)生在場；⑤要做好充分的準(zhǔn)備；⑥要選好家訪時(shí)機(jī)。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師3.家訪應(yīng)注意的問題班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之班主任家訪－－九要九不要一要態(tài)度謙和，不要盛氣凌人二要坦然大方，不要懦弱求人三要自知之明，不要炫耀自己四要褒獎(jiǎng)老師，不要轉(zhuǎn)嫁責(zé)任班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師班主任家訪－－九要九不要班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈五要胸有成竹，不要隨意發(fā)揮六要一分為二，不要以偏概全七要留有余地，不要把話說死八要言出必果，不要輕諾寡信九要掌握時(shí)間，不要點(diǎn)水窮聊班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師五要胸有成竹，不要隨意發(fā)揮班主任工作技能關(guān)注生命成長（三）接待家長校訪

熱情、尊重、細(xì)心、委婉、真誠、不卑不亢（四）舉辦家長學(xué)校（五）通訊聯(lián)系（六）運(yùn)用家校聯(lián)系手冊班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師（三）接待家長校訪班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之三、親師溝通中常見的問題１．報(bào)憂不報(bào)喜，只說學(xué)生的不足，避談優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，家長感到失望與不快。２．報(bào)喜不報(bào)憂，取悅家長，掩蓋學(xué)生的問題與不足，家長不能了解孩子的真實(shí)表現(xiàn)。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師三、親師溝通中常見的問題班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈３．批評(píng)指責(zé)，甚至訓(xùn)斥家長，把學(xué)生出現(xiàn)問題歸因于家庭，將對學(xué)生的不滿情緒發(fā)泄到學(xué)生家長身上，家長自尊受損，產(chǎn)生對立情緒。４．在大庭廣眾下指名道姓揭學(xué)生的短，或?qū)⑵渑c其他優(yōu)生進(jìn)行比較，讓家長丟失面子。５．將與學(xué)生家長溝通作為例行公事，敷衍了事，家長感到班主任缺乏責(zé)任心與熱情。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師３．批評(píng)指責(zé)，甚至訓(xùn)斥家長，把學(xué)生出現(xiàn)問題歸因于家庭，將對學(xué)６．與家長交流缺乏充分準(zhǔn)備，匆忙上陣，表述模糊不清，泛泛而談，聽似全有理卻不能解決實(shí)際問題，不能展示自己教育理念、實(shí)力，家長感到失望，甚至懷疑班主任的工作能力。７．以居高臨下的姿態(tài)去“教育”家長，引起家長反感。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師６．與家長交流缺乏充分準(zhǔn)備，匆忙上陣，表述模糊不清，泛泛而案例：某校初一年輕的班主任甲在掌握了學(xué)生亮偷拿同學(xué)的球拍的確鑿證據(jù)后，將亮的母親叫到了辦公室。“你應(yīng)該嚴(yán)加管教你的兒子。小時(shí)偷針，大時(shí)偷金，弄不好將來就是公安機(jī)關(guān)嚴(yán)打的對象?！卑嘀魅渭自跉忸^上，當(dāng)著許多老師的面大聲地責(zé)怪亮的母親?！鞍尺@孩子在上小學(xué)時(shí)從沒偷過別人的東西。怎么才上了初一，就有這毛病了？你作為班主任就沒責(zé)任嗎？”亮的母親紅著臉反問班主任甲。話不投機(jī)半句多，二人吵了起來。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師案例：班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師四、親師溝通中的語言藝術(shù)（一）建議用語

1.您的孩子最近表現(xiàn)很好，如果在以下幾個(gè)方面改進(jìn)一下，孩子的進(jìn)步就更大。

2.孩子之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，咱們一起來慢慢引導(dǎo)他。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師四、親師溝通中的語言藝術(shù)班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈

3.您有什么想法，可以坐下來談?wù)労脝?，我們都是為孩子好?/p>

4.很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以后我會(huì)更關(guān)注他。

5.謝謝您的提醒!我查查看，了解清楚了再給您答復(fù)好吧。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師3.您有什么想法，可以坐下來談?wù)労脝?，我們都是為孩子好。?/p>

（二）忌諱用語１．你們家的孩子太愛惹事，我們都傷透了腦筋。２．這孩子太笨了，應(yīng)該帶他查查智商是不是有問題。３．您的孩子沒法教，給他講100遍也沒反應(yīng)，您把他轉(zhuǎn)走吧!４．請家長寫一份保證書，再犯錯(cuò)誤，干脆您來陪讀吧!５．您的這種要求我們不能接受，您愛怎么著就怎么著吧。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師（二）忌諱用語班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈

第三節(jié)班主任與社會(huì)的溝通與協(xié)調(diào)一、加強(qiáng)與社區(qū)各單位的聯(lián)系，利用其物質(zhì)資源二、爭取社會(huì)熱心人士的支持，利用社區(qū)的人力資源三、關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，利用信息資源班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師第三節(jié)班主任與社會(huì)的溝通與協(xié)調(diào)班主任工作技能關(guān)注生命成

[思考與訓(xùn)練]

一、解釋題

1．親師溝通２．班級(jí)教師集體

二、簡答題

1．班主任家訪的要求是什么？

2．班主任與社會(huì)溝通的內(nèi)涵包括那些方面？

班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師[思考與訓(xùn)練]

一、解釋題三、辨析題：先判斷正誤，然后簡要說明理由。

1．班主任加強(qiáng)任課教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，目的是使任課教師協(xié)助自己管理學(xué)生，以防學(xué)生產(chǎn)生越軌行為？

2．家訪并非就是班主任向家長反映學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師三、辨析題：先判斷正誤，然后簡要說明理由。

1．班主四、分析運(yùn)用題

家訪時(shí)，遇到如下阻礙，將如何處理？談?wù)勛约旱脑O(shè)想？

（1）家訪與家長不遇？（2）家長時(shí)間有限，所談問題未能展開？（3）家長不承認(rèn)其子女有你反映的問題，且態(tài)度不好，不予配合？（4）家長回避所談問題，采取敷衍的態(tài)度？（5）家長沉不住氣，當(dāng)面打孩子？

班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師四、分析運(yùn)用題

家訪時(shí)，遇到如下阻礙，將如何處理？談如何促進(jìn)任課教師與學(xué)生的相互了解：1.召開班會(huì)介紹科任教師情況；2.主動(dòng)向科任教師介紹本班學(xué)生情況；3.召開師生座談會(huì)交流教與學(xué)的情況；4.邀請科任教師參與班級(jí)教育工作。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師如何促進(jìn)任課教師與學(xué)生的相互了解：班主任工作技能關(guān)注生命成長給家長介紹一定的教育方法1．和子女一起成長2．作子女的知心朋友3．尊重子女的民主行為4．注重子女的心理健康班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師給家長介紹一定的教育方法班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈5．給予子女適當(dāng)?shù)膲毫?．鼓勵(lì)子女自信7．培養(yǎng)子女的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神8．為子女制定經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師5．給予子女適當(dāng)?shù)膲毫Π嘀魅喂ぷ骷寄荜P(guān)注生命成長培育靈1、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。2022/12/142022/12/14Wednesday,December14,20222、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。2022/12/142022/12/142022/12/1412/14/20222:28:33AM3、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。2022/12/142022/12/142022/12/14Dec-2214-Dec-224、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。2022/12/142022/12/142022/12/14Wednesday,December14,20225、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。2022/12/142022/12/142022/12/142022/12/1412/14/20226、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。14十二月20222022/12/142022/12/142022/12/147、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。。十二月222022/12/142022/12/142022/12/1412/14/20228、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2022/12/142022/12/1414December20229、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。2022/12/142022/12/142022/12/142022/12/1410、你要做多大的事情，就該承受多大的壓力。12/14/20222:28:33AM2022/12/1414-12月-2211、自己要先看得起自己，別人才會(huì)看得起你。12/14/20222:28AM12/14/20222:28AM2022/12/142022/12/1412、這一秒不放棄，下一秒就會(huì)有希望。14-Dec-2214December20222022/12/1413、無論才能知識(shí)多么卓著，如果缺乏熱情，則無異紙上畫餅充饑，無補(bǔ)于事。Wednesday,December14,202214-Dec-222022/12/1414、我只是自己不放過自己而已，現(xiàn)在我不會(huì)再逼自己眷戀了。2022/12/142022/12/1414December202202:28謝謝大家1、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。2022/12/137第九章班主任的溝通與協(xié)調(diào)班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師教學(xué)要求:1.了解班主任溝通與協(xié)調(diào)的任務(wù)2.理解班主任溝通與協(xié)調(diào)的意義3.掌握班主任與家長、科任教師的溝通與協(xié)調(diào)的技能班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師教學(xué)要求:班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師

案例：教語文的李老師是初三(1)班的班主任，他和教數(shù)學(xué)的張老師是好朋友。新學(xué)期開學(xué)后、學(xué)校實(shí)行量化管理，教師按單科成績排名，依次實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。每次自習(xí)課，不是李老師輔導(dǎo)就是張老師輔導(dǎo)，其他老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題后去輔導(dǎo)也被這兩位老師以“我的課還沒輔導(dǎo)完”或“你們的課是副科不太重要”等拒之于門外，致使其他科任教師非常生氣。期末考試前，學(xué)生反映物理、化學(xué)和其他課有問題，希望任課老師能給予輔導(dǎo)。李老師去請其他教師，結(jié)果其他教師都不去。期末考試初三(1)班除語文、數(shù)學(xué)考試成績較好以外，其他成績均為一般。

班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師案例：教語文的李老師是初三(1)班的班主任，他和教數(shù)學(xué)的張

馬卡連柯：“無論哪一個(gè)教師單獨(dú)地進(jìn)行工作，都不能作個(gè)人冒險(xiǎn)，不能要求個(gè)人負(fù)責(zé)，而應(yīng)當(dāng)成為教師集體的一分子?！卑嘀魅喂ぷ骷寄荜P(guān)注生命成長培育靈魂之師馬卡連柯：“無論哪一個(gè)教師單獨(dú)地進(jìn)行工作，都不能作個(gè)人冒

第一節(jié)班主任與科任教師的溝通與協(xié)調(diào)一、組織協(xié)調(diào)形成班級(jí)教師集體

班級(jí)教師集體的顯著特征是以班主任為核心，為完成統(tǒng)一的教育目標(biāo)，他們彼此尊重、互相支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合，既承擔(dān)各自的教學(xué)任務(wù)，又配合班主任參與班級(jí)管理工作，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師第一節(jié)班主任與科任教師的溝通與協(xié)調(diào)班主任工作技能關(guān)注生組織協(xié)調(diào)教師集體的主要措施：1．以共同的目標(biāo)統(tǒng)一思想；2．協(xié)調(diào)教學(xué)行為；3．協(xié)調(diào)好教師之間的人際關(guān)系，加強(qiáng)任課教師之間的團(tuán)結(jié)。4．滿足班級(jí)任課教師的合理需要。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師組織協(xié)調(diào)教師集體的主要措施：班主任工作技能關(guān)注生命成長培二、組織協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師與學(xué)生的關(guān)系

“在學(xué)習(xí)開始，教師的職業(yè)能力和淵博的知識(shí)，課程的組織，視聽工具的使用和教學(xué)程序的決定，講座質(zhì)量的高低和參考書的多少，全不相干，盡管這些因素在某一時(shí)刻是有用的，甚至是有益的。但是學(xué)習(xí)不靠這些，學(xué)習(xí)靠教育者和受教育者的相互關(guān)系，靠這種關(guān)系之中的態(tài)度。”

－－（美）羅杰斯《給學(xué)習(xí)自由》班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師二、組織協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師與學(xué)生的關(guān)系班主任工作技能關(guān)注生命成組織協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師與學(xué)生關(guān)系主要內(nèi)容：1．促進(jìn)任課教師與學(xué)生的相互了解2．培養(yǎng)任課教師與學(xué)生的情感認(rèn)同3．正確處理任課教師與學(xué)生的矛盾沖突班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師組織協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師與學(xué)生關(guān)系主要內(nèi)容：班主任工作技能關(guān)注生

總之，班主任在協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系中，要堅(jiān)持公平、公正，客觀合理。當(dāng)學(xué)生與任課教師之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任一定要堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正，既要維護(hù)任課教師的威信、又要讓學(xué)生心悅誠服。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師總之，班主任在協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系中，要堅(jiān)持公

第二節(jié)親師溝通技能班主任與家長之間的關(guān)系是一種特殊的關(guān)系，它是學(xué)校聯(lián)系家庭的紐帶，是學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合點(diǎn)。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師第二節(jié)親師溝通技能班主任工作技能關(guān)注生命成長

蘇霍姆林斯基指出:“只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。”班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師蘇霍姆林斯基指出:“只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭一、建立親師關(guān)系的重要意義（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果（二）有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長（三）有利于增進(jìn)家長教養(yǎng)知識(shí)（四）有利于塑造學(xué)校良好現(xiàn)象班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師一、建立親師關(guān)系的重要意義班主任工作技能關(guān)注生命成長培育二、親師溝通方式（一）家長會(huì)1.家長會(huì)的內(nèi)容①向家長報(bào)告學(xué)校、班級(jí)學(xué)生的基本情況(包括成績、不足)和今后的工作計(jì)劃。②向家長提出教育要求。③征求家長意見。④交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師二、親師溝通方式班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師2.家長會(huì)的形式全校性家長會(huì)、年級(jí)家長會(huì)和班級(jí)家長會(huì)三種。最常采用的是班級(jí)家長會(huì)。3.召開家長會(huì)的時(shí)間何時(shí)召開家長會(huì)應(yīng)視需要而定。沒有特殊情況，家長會(huì)一般要在學(xué)期初、期中、期末召開。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師2.家長會(huì)的形式班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師4.家長會(huì)的要求①要有明確的目的和主題；②要做好充分的準(zhǔn)備；③要選擇適宜的時(shí)間。5.召開家長會(huì)應(yīng)注意的事項(xiàng)①要尊重家長；②要讓所有家長看到孩子的希望。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師4.家長會(huì)的要求班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師6.家長會(huì)程序——組織好第一手材料（包括布置會(huì)場）——向?qū)W生家長匯報(bào)（班級(jí)情況、教育特色、學(xué)生成績）——提出具體要求請家長配合——請家長討論發(fā)言——收集、分析小結(jié)家長意見——結(jié)束語班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師6.家長會(huì)程序班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師（二）家訪1.家訪的意義家訪具有直接與家長面對面就孩子教育問題進(jìn)行深入探討，真實(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，側(cè)面了解家長教育觀念、教育方法等特點(diǎn)。通過家訪，班主任可以與家長增進(jìn)了解、互通情況，達(dá)成教育共識(shí)，還可以幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，形成學(xué)校與家庭教育的合力。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師（二）家訪班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師2.家訪的內(nèi)容第一，向家長匯報(bào)學(xué)校、班級(jí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，任課教師情況，學(xué)校對孩子提出的各種基本要求，孩子在校的主要表現(xiàn)和進(jìn)步情況。第二，了解學(xué)生在家的各種表現(xiàn)，家庭的經(jīng)濟(jì)情況，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭主要成員的職業(yè)、文化水平、教育理念，對學(xué)校教育的意見與要求等。第三，共同探討和制定今后教育孩子的策略與方法，做到互相協(xié)調(diào)、互相配合，防止不一致現(xiàn)象的發(fā)生。第四，與學(xué)生家長進(jìn)行感情交流，增進(jìn)相互了解和理解，以便取得更佳的教育效果。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師2.家訪的內(nèi)容班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師3.家訪應(yīng)注意的問題①要堅(jiān)持經(jīng)常；②要實(shí)事求是；③要尊重家長；④要爭取學(xué)生在場；⑤要做好充分的準(zhǔn)備；⑥要選好家訪時(shí)機(jī)。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師3.家訪應(yīng)注意的問題班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之班主任家訪－－九要九不要一要態(tài)度謙和，不要盛氣凌人二要坦然大方，不要懦弱求人三要自知之明，不要炫耀自己四要褒獎(jiǎng)老師，不要轉(zhuǎn)嫁責(zé)任班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師班主任家訪－－九要九不要班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈五要胸有成竹，不要隨意發(fā)揮六要一分為二，不要以偏概全七要留有余地，不要把話說死八要言出必果，不要輕諾寡信九要掌握時(shí)間，不要點(diǎn)水窮聊班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師五要胸有成竹，不要隨意發(fā)揮班主任工作技能關(guān)注生命成長（三）接待家長校訪

熱情、尊重、細(xì)心、委婉、真誠、不卑不亢（四）舉辦家長學(xué)校（五）通訊聯(lián)系（六）運(yùn)用家校聯(lián)系手冊班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師（三）接待家長校訪班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之三、親師溝通中常見的問題１．報(bào)憂不報(bào)喜，只說學(xué)生的不足，避談優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，家長感到失望與不快。２．報(bào)喜不報(bào)憂，取悅家長，掩蓋學(xué)生的問題與不足，家長不能了解孩子的真實(shí)表現(xiàn)。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師三、親師溝通中常見的問題班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈３．批評(píng)指責(zé)，甚至訓(xùn)斥家長，把學(xué)生出現(xiàn)問題歸因于家庭，將對學(xué)生的不滿情緒發(fā)泄到學(xué)生家長身上，家長自尊受損，產(chǎn)生對立情緒。４．在大庭廣眾下指名道姓揭學(xué)生的短，或?qū)⑵渑c其他優(yōu)生進(jìn)行比較，讓家長丟失面子。５．將與學(xué)生家長溝通作為例行公事，敷衍了事，家長感到班主任缺乏責(zé)任心與熱情。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師３．批評(píng)指責(zé)，甚至訓(xùn)斥家長，把學(xué)生出現(xiàn)問題歸因于家庭，將對學(xué)６．與家長交流缺乏充分準(zhǔn)備，匆忙上陣，表述模糊不清，泛泛而談，聽似全有理卻不能解決實(shí)際問題，不能展示自己教育理念、實(shí)力，家長感到失望，甚至懷疑班主任的工作能力。７．以居高臨下的姿態(tài)去“教育”家長，引起家長反感。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師６．與家長交流缺乏充分準(zhǔn)備，匆忙上陣，表述模糊不清，泛泛而案例：某校初一年輕的班主任甲在掌握了學(xué)生亮偷拿同學(xué)的球拍的確鑿證據(jù)后，將亮的母親叫到了辦公室。“你應(yīng)該嚴(yán)加管教你的兒子。小時(shí)偷針，大時(shí)偷金，弄不好將來就是公安機(jī)關(guān)嚴(yán)打的對象。”班主任甲在氣頭上，當(dāng)著許多老師的面大聲地責(zé)怪亮的母親?！鞍尺@孩子在上小學(xué)時(shí)從沒偷過別人的東西。怎么才上了初一，就有這毛病了？你作為班主任就沒責(zé)任嗎？”亮的母親紅著臉反問班主任甲。話不投機(jī)半句多，二人吵了起來。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師案例：班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師四、親師溝通中的語言藝術(shù)（一）建議用語

1.您的孩子最近表現(xiàn)很好，如果在以下幾個(gè)方面改進(jìn)一下，孩子的進(jìn)步就更大。

2.孩子之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，咱們一起來慢慢引導(dǎo)他。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師四、親師溝通中的語言藝術(shù)班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈

3.您有什么想法，可以坐下來談?wù)労脝?，我們都是為孩子好?/p>

4.很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以后我會(huì)更關(guān)注他。

5.謝謝您的提醒!我查查看，了解清楚了再給您答復(fù)好吧。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師3.您有什么想法，可以坐下來談?wù)労脝?，我們都是為孩子好。?/p>

（二）忌諱用語１．你們家的孩子太愛惹事，我們都傷透了腦筋。２．這孩子太笨了，應(yīng)該帶他查查智商是不是有問題。３．您的孩子沒法教，給他講100遍也沒反應(yīng)，您把他轉(zhuǎn)走吧!４．請家長寫一份保證書，再犯錯(cuò)誤，干脆您來陪讀吧!５．您的這種要求我們不能接受，您愛怎么著就怎么著吧。班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師（二）忌諱用語班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈

第三節(jié)班主任與社會(huì)的溝通與協(xié)調(diào)一、加強(qiáng)與社區(qū)各單位的聯(lián)系，利用其物質(zhì)資源二、爭取社會(huì)熱心人士的支持，利用社區(qū)的人力資源三、關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，利用信息資源班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師第三節(jié)班主任與社會(huì)的溝通與協(xié)調(diào)班主任工作技能關(guān)注生命成

[思考與訓(xùn)練]

一、解釋題

1．親師溝通２．班級(jí)教師集體

二、簡答題

1．班主任家訪的要求是什么？

2．班主任與社會(huì)溝通的內(nèi)涵包括那些方面？

班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師[思考與訓(xùn)練]

一、解釋題三、辨析題：先判斷正誤，然后簡要說明理由。

1．班主任加強(qiáng)任課教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，目的是使任課教師協(xié)助自己管理學(xué)生，以防學(xué)生產(chǎn)生越軌行為？

2．家訪并非就是班主任向家長反映學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師三、辨析題：先判斷正誤，然后簡要說明理由。

1．班主四、分析運(yùn)用題

家訪時(shí)，遇到如下阻礙，將如何處理？談?wù)勛约旱脑O(shè)想？

（1）家訪與家長不遇？（2）家長時(shí)間有限，所談問題未能展開？（3）家長不承認(rèn)其子女有你反映的問題，且態(tài)度不好，不予配合？（4）家長回避所談問題，采取敷衍的態(tài)度？（5）家長沉不住氣，當(dāng)面打孩子？

班主任工作技能關(guān)注生命成長培育靈魂之師四、分析運(yùn)用題

家訪時(shí)，遇到如下阻礙，將如何處理？談如何促進(jìn)任課教師與學(xué)生的相互了解：1.召開班會(huì)介紹科任教師情況；2.主動(dòng)向科任教師介紹本班學(xué)生情況；3.召開師生座談會(huì)交流教與學(xué)的情況；4.邀請科任教師參與班級(jí)教育工