怎樣上好練習(xí)課課件

怎樣上好練習(xí)課——練習(xí)課的結(jié)構(gòu)及組織實(shí)施樂至縣寶林鎮(zhèn)永和小學(xué)LezhixianBaolinzhenYonghexiaoxue周俊2013.07、05怎樣上好練習(xí)課——練習(xí)課的結(jié)構(gòu)及組織實(shí)施樂至縣寶林鎮(zhèn)永和小學(xué)導(dǎo)語猜想：在座各位老師都想或者曾經(jīng)想過上好課的。實(shí)踐：老師們?yōu)榇烁冻鲞^哪些努力？結(jié)果：效果如何？付出與預(yù)期效果是否成比例？矛盾：教學(xué)努力（付出）≠教學(xué)收益（收益）樂至教師教育導(dǎo)語猜想：在座各位老師都想或者曾經(jīng)想過上好課的。實(shí)踐：老師們導(dǎo)語問題出在哪里？有什么辦法可以解決？影響工作成效的因素比較多，但最核心的主要有三：工作態(tài)度、努力程度、技術(shù)方法。———共同探討“上好課”的技術(shù)和方法樂至教師教育導(dǎo)語問題出在哪里？有什么辦法可以解決？影響工作成效的因素比較導(dǎo)語今天探討“怎樣上好練習(xí)課”一、什么是練習(xí)課？二、我們?nèi)绾紊暇毩?xí)課？三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育1.明確練習(xí)課的任務(wù)和特點(diǎn)，了解上好練習(xí)課的基本標(biāo)準(zhǔn)；2.知道練習(xí)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、教學(xué)原則和操作方法，知道練習(xí)課實(shí)施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和操作要領(lǐng)；3.矯正并嘗試初步使用新的思路和方法編制練習(xí)課教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案。導(dǎo)語今天探討“怎樣上好練習(xí)課”一、什么是練習(xí)課？二、我們?nèi)绾我?、什么是練?xí)課？（一）概念表述練習(xí)課：在教師指導(dǎo)下，通過有目的、有計(jì)劃的練習(xí)活動(dòng)，旨在加深理解和鞏固知識(shí)、強(qiáng)化和形成技能、培養(yǎng)和提升能力的一類課。根據(jù)練習(xí)目的和內(nèi)容不同，練習(xí)課一般分為鞏固性練習(xí)課、綜合性練習(xí)課、復(fù)習(xí)性練習(xí)課、操作性練習(xí)課、探究性練習(xí)課和思維性練習(xí)課等。練習(xí)課最顯著的特點(diǎn)是“練”和“習(xí)”——“練”是手段，“習(xí)”是目的；“練”有過程，“習(xí)”有效果。樂至教師教育一、什么是練習(xí)課？（一）概念表述練習(xí)課：在教師指導(dǎo)下，通過有一、什么是練習(xí)課？（二）課例感知練習(xí)課課例：小數(shù)乘法練習(xí)課稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)課樂至教師教育一、什么是練習(xí)課？（二）課例感知練習(xí)課課例：小數(shù)乘法練習(xí)課稍二、我們?nèi)绾紊暇毩?xí)課？（一）交流與分享——“我們所知的練習(xí)課”1.我們眼里的練習(xí)課2.我們手中的練習(xí)課要求：從練習(xí)課的環(huán)節(jié)設(shè)置、時(shí)間分配、效果反饋幾方面敘述。樂至教師教育二、我們?nèi)绾紊暇毩?xí)課？（一）交流與分享——“我們所知的練習(xí)課二、我們?nèi)绾紊暇毩?xí)課？（二）小結(jié)與反思——“我們所思的練習(xí)課”1.歸納所知練習(xí)課的特點(diǎn)2.反思所知練習(xí)課的不足樂至教師教育二、我們?nèi)绾紊暇毩?xí)課？（二）小結(jié)與反思——“我們所思的練習(xí)課三、怎樣上好練習(xí)課？（一）明確標(biāo)準(zhǔn)——“上好練習(xí)課”的內(nèi)涵1.“好的練習(xí)課”的標(biāo)準(zhǔn)（好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）認(rèn)知角度：學(xué)科角度：學(xué)生參與度：過程真實(shí)度：結(jié)果有效度：2.“上好”練習(xí)課的涵義（怎樣才算上好？）樂至教師教育有序有趣有效三、怎樣上好練習(xí)課？（一）明確標(biāo)準(zhǔn)——“上好練習(xí)課”的內(nèi)涵1三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提1.指導(dǎo)思想（1）“育人為本”、“學(xué)生中心”的教育教學(xué)理念。（2）尊重并科學(xué)運(yùn)用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。（3）強(qiáng)調(diào)“練”有過程、“習(xí)”有效果的觀念。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提1.三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提2.教學(xué)原則（1）目的性原則（為什么練習(xí)、練習(xí)什么、練到怎么樣）練習(xí)課教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，最忌無的放矢，為練習(xí)而練習(xí)，甚至泡制“題?！?。練習(xí)中要把練習(xí)的意圖集中地體現(xiàn)出來，要做到有的放矢，要旨鮮明。要注意克服隨意性和盲目性。一要深入鉆研“課標(biāo)”確定本階段教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。練習(xí)課的課堂教學(xué)計(jì)劃要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)來進(jìn)行。首先，抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)專項(xiàng)作業(yè)或練習(xí)，而不應(yīng)該平均使用力量；其次，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處設(shè)計(jì)專項(xiàng)作業(yè)或練習(xí)。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提2.三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提2.教學(xué)原則（2）層次性原則練習(xí)安排要循序漸進(jìn)、由易到難、由簡單到復(fù)雜，螺旋上升，不在一個(gè)平面上盤旋。有層次和合理的梯度，才能使學(xué)生產(chǎn)生有階可上、步步登高的愉悅感，才能興致盎然地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓知識(shí)向技能、智能轉(zhuǎn)化。一是練習(xí)的內(nèi)容要做到由易到難，從模仿到再造，再到創(chuàng)造性發(fā)展，做到環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。二應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，以利于因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提2.三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提2.教學(xué)原則（3）多樣性原則盡量避免練習(xí)的單一化和固定化模式，要變化方式、方法，以新鮮的形式增強(qiáng)學(xué)生對練習(xí)的興趣，提高練習(xí)的效果。一是題型上，應(yīng)設(shè)計(jì)多種題型，除采用計(jì)算題、應(yīng)用題等形式外，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題、判斷題、匹配題、改錯(cuò)題等概念性、思考性比較強(qiáng)的題目配合使用，還要加強(qiáng)對易混知識(shí)的對比練習(xí)、變式練習(xí)；二是性質(zhì)上，應(yīng)設(shè)計(jì)順向性練習(xí)和逆向性練習(xí)、類比練習(xí)和對比練習(xí)、靜態(tài)練習(xí)和動(dòng)態(tài)練習(xí)、書面練習(xí)和實(shí)際操作練習(xí)等等；三是結(jié)構(gòu)上，應(yīng)根據(jù)一定的目的，設(shè)計(jì)適量的題與題之間彼此相關(guān)的題組，使之能更好地揭示知識(shí)間的本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律，使所學(xué)知識(shí)趨向于系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提2.三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提2.教學(xué)原則（4）創(chuàng)造性原則通過練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法、掌握一種思路、發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，不斷地受到啟發(fā)和創(chuàng)新，達(dá)到以例及類、聞一知十、觸類旁通之目的。一是從一題多變出發(fā)，通過改變條件、問題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同角度、不同方面思考問題，尋找解決問題的途徑。二是從一題多解入手，通過一題多解，啟發(fā)學(xué)生從一個(gè)問題中尋找不同的思維方法和解題途徑。三是從一題用夠、實(shí)現(xiàn)精練做起。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮練習(xí)題的功效，力求把練習(xí)題用夠、實(shí)現(xiàn)精練。四是從創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題做起。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提2.三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提2.教學(xué)原則（5）趣趣味性原則單一練習(xí)容易使人乏味疲勞，練習(xí)形式的多樣化可以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，保持學(xué)生練習(xí)的注意力。練習(xí)中要有新的形式、新的題材、新的要求、新的思路、新的方法，讓學(xué)生腦、口、手并用，從而使學(xué)生形成新的體驗(yàn)，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性和時(shí)效性。練習(xí)要有趣味性，可從以下方面下功夫：一是：練習(xí)內(nèi)容要鮮活，內(nèi)容的選擇緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，是學(xué)生可感知的、熟悉的內(nèi)容，增加親近感；二是：呈現(xiàn)方式要靈活，趣味性要強(qiáng)；三是：課前準(zhǔn)備要充分，多采用卡片、掛圖、基本的教學(xué)具、小黑板等。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提2.三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提3.操作方法（1）理清教學(xué)思路先做什么，后做什么，再做什么，他們之間的邏輯關(guān)系是怎樣的，都要想清楚，這樣一條不間斷的教學(xué)過程的安排，我們稱之為教學(xué)思路。教學(xué)思路要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，靈活設(shè)計(jì)。教學(xué)思路的方式大致有：先分后總；先總后分；一脈相承；主線串珠；鑲嵌插入；移步換形；“面中取點(diǎn)”；由此及彼；烘云托月；相反相成；懸念結(jié)解；多方集中等等。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提3.操三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提3.操作方法（2）設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)（“準(zhǔn)備——導(dǎo)練——概括——檢測——評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)）教學(xué)板塊準(zhǔn)備階段教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備目的任務(wù)生理、心理、情緒、知識(shí)準(zhǔn)備為正式檢測做引導(dǎo)和準(zhǔn)備原則要求知識(shí)的激活思維的激發(fā)情緒的激勵(lì)時(shí)間分配5分鐘左右備注5導(dǎo)學(xué)習(xí)（練習(xí)）過程練設(shè)計(jì)好練習(xí)組織好練習(xí)評(píng)講好練習(xí)10分鐘左右概括歸納解題思路、方法，及時(shí)總結(jié)以備檢測之用3分鐘左右27檢測理解鞏固知識(shí)形成提升技能反饋檢測效果強(qiáng)化知識(shí)技能樂至教師教育課前準(zhǔn)備難易適度注意分層了解概況重點(diǎn)評(píng)講學(xué)生主體總結(jié)提升14分鐘左右測評(píng)階段評(píng)價(jià)8分鐘左右8三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提3.操三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提3.操作方法（3）確定環(huán)節(jié)概念劃分好了教學(xué)環(huán)節(jié)以后，就要給每一個(gè)環(huán)節(jié)取一個(gè)好的名字。名字一般是高度歸納一個(gè)環(huán)節(jié)的做法。環(huán)節(jié)名字不能太長，要講究精練。例如，訓(xùn)練式：基本訓(xùn)練一嘗試訓(xùn)練一鞏固訓(xùn)練一遷移訓(xùn)練。為了便于操作，還要對各環(huán)節(jié)的意義做出闡釋。比如，“導(dǎo)練”——以學(xué)生“練”為主，教師的“評(píng)”為輔。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提3.操三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法分配律”練習(xí)課為例(1)課例教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案“準(zhǔn)備”——教師在準(zhǔn)備階段安排一組準(zhǔn)備題，讓學(xué)生用5分鐘時(shí)間口答，首先出示“49×8+51×8”看誰算得又快又對，老師選出做得最快的同學(xué)進(jìn)行采訪，從中引出乘法分配律。再進(jìn)行口答填寫有關(guān)運(yùn)用乘法分配律的等式?！皽?zhǔn)備”一環(huán)讓學(xué)生在心理和情感等方面做好必要的準(zhǔn)備。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將課堂氣氛調(diào)節(jié)好?！皩?dǎo)練”——以學(xué)生“練”為主，教師的“評(píng)”為輔。安排有針對性練習(xí)、對比性練習(xí)、綜合性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)等類型，在導(dǎo)練過程中采取判斷、填空、游戲、討論等題型進(jìn)行了全面鞏固乘法分配律的訓(xùn)練。通過邊練邊評(píng)，即時(shí)反饋，從中發(fā)現(xiàn)共性問題及時(shí)指出，以引起學(xué)生的樂至教師教育注意。三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法分配律”練習(xí)課為例“概括”——用3分鐘時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和概括出運(yùn)用乘法分配律的基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師提出討論提綱“你記住了乘法分配律的意義嗎?”、“你在運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算中有什么經(jīng)驗(yàn)?”通過小組討論，教師的引導(dǎo)，從而使學(xué)生進(jìn)一步掌握了采用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算的方法?！皺z測”——在學(xué)生經(jīng)過一定數(shù)量訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，用12分鐘時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成一定數(shù)量的達(dá)標(biāo)檢測題(檢測題課前印好)，題型有判斷、填空、計(jì)算、應(yīng)用題、發(fā)展性練習(xí)等。檢測力求適時(shí)適量，并因人而異，確保大部分學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)。“反饋”——用8分鐘時(shí)間讓學(xué)生互相交換批改，教師引導(dǎo)學(xué)生分析核對，發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)當(dāng)堂訂正，以防止錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。最后讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的練習(xí)目標(biāo)總結(jié)評(píng)價(jià)。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法分配律”練習(xí)課為例(2)課例實(shí)施解讀①準(zhǔn)備(5分鐘左右)適當(dāng)安排一組準(zhǔn)備題讓學(xué)生在心理、生理、情感、知識(shí)等方面做好必要的準(zhǔn)備。這部分的內(nèi)容安排要特別注意三點(diǎn):知識(shí)的激活——激活知識(shí)有兩個(gè)目的，一是突出知識(shí)中的重要因素，二是強(qiáng)化知識(shí)的基本要素。練習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等就是知識(shí)的重要因素。在準(zhǔn)備階段，我們經(jīng)常安排一些突出解題關(guān)鍵的基本題為解答復(fù)合題作準(zhǔn)備。思維的激發(fā)——準(zhǔn)備階段安排—些調(diào)理思維的習(xí)題，確保學(xué)生思維的啟動(dòng)和運(yùn)作。情感的激勵(lì)——上課開始就宣布練習(xí)課的課題或采用故事引入，采用導(dǎo)入的技藝調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，一開始就將課堂氣氛調(diào)節(jié)好。要注意練習(xí)課中的“準(zhǔn)備”與新授中的“鋪墊”的差異。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法分配律”練習(xí)課為例(2)課例實(shí)施解讀②導(dǎo)練(10分鐘左右)這一階段主要是通過教師精心設(shè)計(jì)的一組組練習(xí)題、或邊練邊評(píng)，或由學(xué)生一鼓作氣練完后再逐題評(píng)講，達(dá)到練習(xí)的目的。其間以學(xué)生“練”為主，教師的“評(píng)”為輔。有些習(xí)題讓學(xué)生做后對一下答案，不必評(píng)講。為了提高“導(dǎo)練”質(zhì)量，教師要力求解決好三個(gè)問題：設(shè)計(jì)好練習(xí)——做到：圍繞重點(diǎn)，精選習(xí)題；由易到難，呈現(xiàn)題組；形式靈活，題型多變。習(xí)題以課本的為主，自編的為輔，都應(yīng)圍繞重點(diǎn)展開，不能貪多求雜，確保12分鐘內(nèi)練習(xí)得有意義、有興趣。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法分配律”練習(xí)課為例(2)課例實(shí)施解讀②導(dǎo)練(10分鐘左右)組織好練習(xí)——組織練習(xí)是“導(dǎo)練”的實(shí)質(zhì)，“導(dǎo)練”就是有指導(dǎo)、有組織的練習(xí)過程。要通過一題多用、一題多變、一題多解等使學(xué)生舉一反三，從而提高練習(xí)的效率。評(píng)講好練習(xí)——評(píng)講一般安排在練習(xí)后進(jìn)行，也可安排在練習(xí)前或練習(xí)中。練習(xí)前的評(píng)講，目的是喚起學(xué)生注意，提醒學(xué)生避免出錯(cuò)，起到前饋控制的作用；練習(xí)中的評(píng)講，屬于即時(shí)反饋，即學(xué)生練習(xí)，教師巡視，從中發(fā)現(xiàn)共性問題及時(shí)指出來，以引起學(xué)生的注意；更多的是練習(xí)后的評(píng)講，如果采用題組練習(xí)，那么最常用的辦法是一組練完畢后教師評(píng)講，再進(jìn)行下一組練習(xí)，以此類推。評(píng)講內(nèi)容包括：判斷練習(xí)結(jié)果的正誤，比較練習(xí)過程的異同，評(píng)估習(xí)題的價(jià)值與功能，指出解題的關(guān)鍵與注意點(diǎn)。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法分配律”練習(xí)課為例(2)課例實(shí)施解讀③概括(3分鐘左右)解題重要的不是統(tǒng)計(jì)做了多少題目，而是是否掌握了一類題的實(shí)質(zhì)，即有無形成基本的解題模式，只有真正掌握了一類題的解題思路，才算掌握了解答這類題目的基本規(guī)律。當(dāng)學(xué)生練習(xí)到一定程度時(shí)，就應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們總結(jié)和概括出練習(xí)的基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，獲得有意義的練習(xí)成果。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法分配律”練習(xí)課為例(2)課例實(shí)施解讀④檢測(14分鐘左右)學(xué)生練習(xí)了，教師評(píng)講了，師生又一起概括了，這時(shí)就有必要檢測一下練習(xí)效果。通常選用課本或練習(xí)冊上的習(xí)題進(jìn)行檢測，最好是教師編制并印刷好，課上發(fā)給學(xué)生做。為了確保大部分學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，題目數(shù)量和難度都要控制好，同時(shí)設(shè)計(jì)一些附加題，使做得快的學(xué)生可以多做一些題目。力求使中上生“吃得飽”，中下生“吃得了”，以達(dá)到因材施教之目的。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法分配律”練習(xí)課為例(2)課例實(shí)施解讀⑤反饋(8分鐘左右)學(xué)生檢測結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)反饋練習(xí)效果。反饋的方法：教師或?qū)W生分析解題過程，核對解題結(jié)論；學(xué)生自己批改或同桌交換批改；統(tǒng)計(jì)檢測結(jié)果；錯(cuò)的同學(xué)訂正，對的同學(xué)另做思考題；教師抽查部分學(xué)生的檢測卷。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵2.練習(xí)課教學(xué)注意事項(xiàng)(1)分清練習(xí)類型，明確練習(xí)功能。不同的練習(xí)課有不同的功能，必須根據(jù)教學(xué)的需要和練習(xí)的目的，選擇合適的練習(xí)類型。最常見的是“鞏固性練習(xí)課”和“綜合性練習(xí)課”。鞏固性練習(xí)課較注重基礎(chǔ)練習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)，綜合性練習(xí)課則較注重深化練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。???樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵2.練三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵2.練習(xí)課教學(xué)注意事項(xiàng)(2)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，做好導(dǎo)練環(huán)節(jié)。??從練習(xí)課的課堂結(jié)構(gòu)我們就可以很清楚地看到，練習(xí)課是“練習(xí)為主”，“適當(dāng)指導(dǎo)”，做到“導(dǎo)、練、議、評(píng)相結(jié)合”。這樣有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生掌握學(xué)法。而在練習(xí)課中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮就體現(xiàn)在教師的精心設(shè)問和巧妙導(dǎo)語上。教師應(yīng)當(dāng)做到：應(yīng)在重點(diǎn)練習(xí)題的解題依據(jù)處設(shè)問；在解題錯(cuò)誤的錯(cuò)因處設(shè)問；在提示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系、探求知識(shí)規(guī)律處設(shè)問；在易混知識(shí)處設(shè)問；啟發(fā)學(xué)生如何綜合運(yùn)用新舊知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)折；在各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接處做到承上啟下。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵2.練三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵2.練習(xí)課教學(xué)注意事項(xiàng)(3)注意練習(xí)形式，追求練習(xí)實(shí)效。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合。練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)要做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”。具體做法是：以教材習(xí)題為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。當(dāng)教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，但根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際，需要加大練習(xí)量，這時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵2.練三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵2.練習(xí)課教學(xué)注意事項(xiàng)(3)注意練習(xí)形式，追求練習(xí)實(shí)效。練習(xí)設(shè)計(jì)要與學(xué)生反饋相結(jié)合。教學(xué)是一種有目的的行為，任何有目的的行為都必須實(shí)行控制，免使行為偏離目標(biāo)。為此，在練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)上，要針對新課后學(xué)生出現(xiàn)的主要問題，組織反饋練習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)課堂巡視，搜集信息，及時(shí)“調(diào)節(jié)”。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵2.練三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵2.練習(xí)課教學(xué)注意事項(xiàng)(3)注意練習(xí)形式，追求練習(xí)實(shí)效。練習(xí)題設(shè)計(jì)要注意形式新穎，循序漸進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效。我們在練習(xí)設(shè)計(jì)中要特別注意從班級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點(diǎn)，面向全體學(xué)生配備好“必做”題和自選練習(xí)題，力求使好、中、差學(xué)生都有所獲。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵2.練總結(jié)怎樣上好練習(xí)課？——努力做到“三個(gè)好”明確標(biāo)準(zhǔn)——標(biāo)尺好——方向科學(xué)設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)好——前提扎實(shí)實(shí)施——實(shí)施好——關(guān)鍵樂至教師教育總結(jié)怎樣上好練習(xí)課？——努力做到“三個(gè)好”明確標(biāo)準(zhǔn)——標(biāo)尺好運(yùn)用根據(jù)學(xué)習(xí)心得，編制一堂練習(xí)課教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案要求：1.指導(dǎo)思想明確、科學(xué)，體現(xiàn)“育人為本”、“學(xué)生中心”理念和“練”有過程“習(xí)”重效果的觀念。2.設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)清楚，基本展現(xiàn)“5+25+10”模式，體現(xiàn)練習(xí)課教學(xué)原則。3.設(shè)計(jì)必須具有可操作性。樂至教師教育運(yùn)用根據(jù)學(xué)習(xí)心得，編制一堂練習(xí)課教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案要求：1.指結(jié)束語我們相信：每一位老師都是想上好課的，我們無時(shí)無刻不關(guān)注和重視我們的課堂。因?yàn)?，對教師而言，課堂就如藝術(shù)家的舞臺(tái)，如軍人的陣地，失去它，就失去了作為職業(yè)人的尊嚴(yán)，也就失去了教育人的靈魂和生命。我們要倍加珍惜我們的課堂，千倍努力，保持課堂生命力長盛不衰?！安环e跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！碧剿鳌?+25+10”教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的有效性，這無疑是邁向質(zhì)量“千里”、匯聚質(zhì)量“江?！钡摹磅筒健焙汀靶×鳌?。樂至教師教育結(jié)束語我們相信：每一位老師都是想上好課的，我們無時(shí)無刻不關(guān)注練習(xí)課教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)表課型教學(xué)環(huán)節(jié)練習(xí)內(nèi)容方式方法意圖功能時(shí)間分配效果反饋練習(xí)課樂至教師教育練習(xí)課教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)表課型教學(xué)環(huán)節(jié)練習(xí)內(nèi)容方式方法意圖功能時(shí)間練習(xí)課教學(xué)結(jié)構(gòu)圖示教學(xué)板塊準(zhǔn)備階段教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備目的任務(wù)生理、心理、情緒、知識(shí)準(zhǔn)備為正式檢測做引導(dǎo)和準(zhǔn)備歸納解題思路、方法，以備檢測之用理解鞏固知識(shí)形成提升技能反饋檢測效果強(qiáng)化知識(shí)技能原則要求知識(shí)的激活思維的激發(fā)情緒的激勵(lì)設(shè)計(jì)好練習(xí)組織好練習(xí)評(píng)講好練習(xí)及時(shí)總結(jié)課前準(zhǔn)備難易適度注意分層了解概況重點(diǎn)評(píng)講學(xué)生主體總結(jié)提升時(shí)間分配5分鐘左右備注5導(dǎo)練10分鐘左右學(xué)習(xí)（練習(xí)）過程概括3分鐘左右27檢測14分鐘左右樂至教師教育測評(píng)階段評(píng)價(jià)8分鐘左右8練習(xí)課教學(xué)結(jié)構(gòu)圖示教學(xué)板塊準(zhǔn)備階段教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備目的任務(wù)生理、怎樣上好練習(xí)課——練習(xí)課的結(jié)構(gòu)及組織實(shí)施樂至縣寶林鎮(zhèn)永和小學(xué)LezhixianBaolinzhenYonghexiaoxue周俊2013.07、05怎樣上好練習(xí)課——練習(xí)課的結(jié)構(gòu)及組織實(shí)施樂至縣寶林鎮(zhèn)永和小學(xué)導(dǎo)語猜想：在座各位老師都想或者曾經(jīng)想過上好課的。實(shí)踐：老師們?yōu)榇烁冻鲞^哪些努力？結(jié)果：效果如何？付出與預(yù)期效果是否成比例？矛盾：教學(xué)努力（付出）≠教學(xué)收益（收益）樂至教師教育導(dǎo)語猜想：在座各位老師都想或者曾經(jīng)想過上好課的。實(shí)踐：老師們導(dǎo)語問題出在哪里？有什么辦法可以解決？影響工作成效的因素比較多，但最核心的主要有三：工作態(tài)度、努力程度、技術(shù)方法?！餐接憽吧虾谜n”的技術(shù)和方法樂至教師教育導(dǎo)語問題出在哪里？有什么辦法可以解決？影響工作成效的因素比較導(dǎo)語今天探討“怎樣上好練習(xí)課”一、什么是練習(xí)課？二、我們?nèi)绾紊暇毩?xí)課？三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育1.明確練習(xí)課的任務(wù)和特點(diǎn)，了解上好練習(xí)課的基本標(biāo)準(zhǔn)；2.知道練習(xí)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、教學(xué)原則和操作方法，知道練習(xí)課實(shí)施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和操作要領(lǐng)；3.矯正并嘗試初步使用新的思路和方法編制練習(xí)課教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案。導(dǎo)語今天探討“怎樣上好練習(xí)課”一、什么是練習(xí)課？二、我們?nèi)绾我弧⑹裁词蔷毩?xí)課？（一）概念表述練習(xí)課：在教師指導(dǎo)下，通過有目的、有計(jì)劃的練習(xí)活動(dòng)，旨在加深理解和鞏固知識(shí)、強(qiáng)化和形成技能、培養(yǎng)和提升能力的一類課。根據(jù)練習(xí)目的和內(nèi)容不同，練習(xí)課一般分為鞏固性練習(xí)課、綜合性練習(xí)課、復(fù)習(xí)性練習(xí)課、操作性練習(xí)課、探究性練習(xí)課和思維性練習(xí)課等。練習(xí)課最顯著的特點(diǎn)是“練”和“習(xí)”——“練”是手段，“習(xí)”是目的；“練”有過程，“習(xí)”有效果。樂至教師教育一、什么是練習(xí)課？（一）概念表述練習(xí)課：在教師指導(dǎo)下，通過有一、什么是練習(xí)課？（二）課例感知練習(xí)課課例：小數(shù)乘法練習(xí)課稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)課樂至教師教育一、什么是練習(xí)課？（二）課例感知練習(xí)課課例：小數(shù)乘法練習(xí)課稍二、我們?nèi)绾紊暇毩?xí)課？（一）交流與分享——“我們所知的練習(xí)課”1.我們眼里的練習(xí)課2.我們手中的練習(xí)課要求：從練習(xí)課的環(huán)節(jié)設(shè)置、時(shí)間分配、效果反饋幾方面敘述。樂至教師教育二、我們?nèi)绾紊暇毩?xí)課？（一）交流與分享——“我們所知的練習(xí)課二、我們?nèi)绾紊暇毩?xí)課？（二）小結(jié)與反思——“我們所思的練習(xí)課”1.歸納所知練習(xí)課的特點(diǎn)2.反思所知練習(xí)課的不足樂至教師教育二、我們?nèi)绾紊暇毩?xí)課？（二）小結(jié)與反思——“我們所思的練習(xí)課三、怎樣上好練習(xí)課？（一）明確標(biāo)準(zhǔn)——“上好練習(xí)課”的內(nèi)涵1.“好的練習(xí)課”的標(biāo)準(zhǔn)（好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）認(rèn)知角度：學(xué)科角度：學(xué)生參與度：過程真實(shí)度：結(jié)果有效度：2.“上好”練習(xí)課的涵義（怎樣才算上好？）樂至教師教育有序有趣有效三、怎樣上好練習(xí)課？（一）明確標(biāo)準(zhǔn)——“上好練習(xí)課”的內(nèi)涵1三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提1.指導(dǎo)思想（1）“育人為本”、“學(xué)生中心”的教育教學(xué)理念。（2）尊重并科學(xué)運(yùn)用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。（3）強(qiáng)調(diào)“練”有過程、“習(xí)”有效果的觀念。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提1.三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提2.教學(xué)原則（1）目的性原則（為什么練習(xí)、練習(xí)什么、練到怎么樣）練習(xí)課教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，最忌無的放矢，為練習(xí)而練習(xí)，甚至泡制“題?！?。練習(xí)中要把練習(xí)的意圖集中地體現(xiàn)出來，要做到有的放矢，要旨鮮明。要注意克服隨意性和盲目性。一要深入鉆研“課標(biāo)”確定本階段教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。練習(xí)課的課堂教學(xué)計(jì)劃要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)來進(jìn)行。首先，抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)專項(xiàng)作業(yè)或練習(xí)，而不應(yīng)該平均使用力量；其次，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處設(shè)計(jì)專項(xiàng)作業(yè)或練習(xí)。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提2.三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提2.教學(xué)原則（2）層次性原則練習(xí)安排要循序漸進(jìn)、由易到難、由簡單到復(fù)雜，螺旋上升，不在一個(gè)平面上盤旋。有層次和合理的梯度，才能使學(xué)生產(chǎn)生有階可上、步步登高的愉悅感，才能興致盎然地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓知識(shí)向技能、智能轉(zhuǎn)化。一是練習(xí)的內(nèi)容要做到由易到難，從模仿到再造，再到創(chuàng)造性發(fā)展，做到環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。二應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，以利于因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提2.三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提2.教學(xué)原則（3）多樣性原則盡量避免練習(xí)的單一化和固定化模式，要變化方式、方法，以新鮮的形式增強(qiáng)學(xué)生對練習(xí)的興趣，提高練習(xí)的效果。一是題型上，應(yīng)設(shè)計(jì)多種題型，除采用計(jì)算題、應(yīng)用題等形式外，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題、判斷題、匹配題、改錯(cuò)題等概念性、思考性比較強(qiáng)的題目配合使用，還要加強(qiáng)對易混知識(shí)的對比練習(xí)、變式練習(xí)；二是性質(zhì)上，應(yīng)設(shè)計(jì)順向性練習(xí)和逆向性練習(xí)、類比練習(xí)和對比練習(xí)、靜態(tài)練習(xí)和動(dòng)態(tài)練習(xí)、書面練習(xí)和實(shí)際操作練習(xí)等等；三是結(jié)構(gòu)上，應(yīng)根據(jù)一定的目的，設(shè)計(jì)適量的題與題之間彼此相關(guān)的題組，使之能更好地揭示知識(shí)間的本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律，使所學(xué)知識(shí)趨向于系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提2.三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提2.教學(xué)原則（4）創(chuàng)造性原則通過練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法、掌握一種思路、發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，不斷地受到啟發(fā)和創(chuàng)新，達(dá)到以例及類、聞一知十、觸類旁通之目的。一是從一題多變出發(fā)，通過改變條件、問題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同角度、不同方面思考問題，尋找解決問題的途徑。二是從一題多解入手，通過一題多解，啟發(fā)學(xué)生從一個(gè)問題中尋找不同的思維方法和解題途徑。三是從一題用夠、實(shí)現(xiàn)精練做起。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮練習(xí)題的功效，力求把練習(xí)題用夠、實(shí)現(xiàn)精練。四是從創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題做起。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提2.三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提2.教學(xué)原則（5）趣趣味性原則單一練習(xí)容易使人乏味疲勞，練習(xí)形式的多樣化可以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，保持學(xué)生練習(xí)的注意力。練習(xí)中要有新的形式、新的題材、新的要求、新的思路、新的方法，讓學(xué)生腦、口、手并用，從而使學(xué)生形成新的體驗(yàn)，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性和時(shí)效性。練習(xí)要有趣味性，可從以下方面下功夫：一是：練習(xí)內(nèi)容要鮮活，內(nèi)容的選擇緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，是學(xué)生可感知的、熟悉的內(nèi)容，增加親近感；二是：呈現(xiàn)方式要靈活，趣味性要強(qiáng)；三是：課前準(zhǔn)備要充分，多采用卡片、掛圖、基本的教學(xué)具、小黑板等。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提2.三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提3.操作方法（1）理清教學(xué)思路先做什么，后做什么，再做什么，他們之間的邏輯關(guān)系是怎樣的，都要想清楚，這樣一條不間斷的教學(xué)過程的安排，我們稱之為教學(xué)思路。教學(xué)思路要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，靈活設(shè)計(jì)。教學(xué)思路的方式大致有：先分后總；先總后分；一脈相承；主線串珠；鑲嵌插入；移步換形；“面中取點(diǎn)”；由此及彼；烘云托月；相反相成；懸念結(jié)解；多方集中等等。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提3.操三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提3.操作方法（2）設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)（“準(zhǔn)備——導(dǎo)練——概括——檢測——評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)）教學(xué)板塊準(zhǔn)備階段教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備目的任務(wù)生理、心理、情緒、知識(shí)準(zhǔn)備為正式檢測做引導(dǎo)和準(zhǔn)備原則要求知識(shí)的激活思維的激發(fā)情緒的激勵(lì)時(shí)間分配5分鐘左右備注5導(dǎo)學(xué)習(xí)（練習(xí)）過程練設(shè)計(jì)好練習(xí)組織好練習(xí)評(píng)講好練習(xí)10分鐘左右概括歸納解題思路、方法，及時(shí)總結(jié)以備檢測之用3分鐘左右27檢測理解鞏固知識(shí)形成提升技能反饋檢測效果強(qiáng)化知識(shí)技能樂至教師教育課前準(zhǔn)備難易適度注意分層了解概況重點(diǎn)評(píng)講學(xué)生主體總結(jié)提升14分鐘左右測評(píng)階段評(píng)價(jià)8分鐘左右8三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提3.操三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提3.操作方法（3）確定環(huán)節(jié)概念劃分好了教學(xué)環(huán)節(jié)以后，就要給每一個(gè)環(huán)節(jié)取一個(gè)好的名字。名字一般是高度歸納一個(gè)環(huán)節(jié)的做法。環(huán)節(jié)名字不能太長，要講究精練。例如，訓(xùn)練式：基本訓(xùn)練一嘗試訓(xùn)練一鞏固訓(xùn)練一遷移訓(xùn)練。為了便于操作，還要對各環(huán)節(jié)的意義做出闡釋。比如，“導(dǎo)練”——以學(xué)生“練”為主，教師的“評(píng)”為輔。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提3.操三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法分配律”練習(xí)課為例(1)課例教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案“準(zhǔn)備”——教師在準(zhǔn)備階段安排一組準(zhǔn)備題，讓學(xué)生用5分鐘時(shí)間口答，首先出示“49×8+51×8”看誰算得又快又對，老師選出做得最快的同學(xué)進(jìn)行采訪，從中引出乘法分配律。再進(jìn)行口答填寫有關(guān)運(yùn)用乘法分配律的等式。“準(zhǔn)備”一環(huán)讓學(xué)生在心理和情感等方面做好必要的準(zhǔn)備。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將課堂氣氛調(diào)節(jié)好。“導(dǎo)練”——以學(xué)生“練”為主，教師的“評(píng)”為輔。安排有針對性練習(xí)、對比性練習(xí)、綜合性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)等類型，在導(dǎo)練過程中采取判斷、填空、游戲、討論等題型進(jìn)行了全面鞏固乘法分配律的訓(xùn)練。通過邊練邊評(píng)，即時(shí)反饋，從中發(fā)現(xiàn)共性問題及時(shí)指出，以引起學(xué)生的樂至教師教育注意。三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法分配律”練習(xí)課為例“概括”——用3分鐘時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和概括出運(yùn)用乘法分配律的基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師提出討論提綱“你記住了乘法分配律的意義嗎?”、“你在運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算中有什么經(jīng)驗(yàn)?”通過小組討論，教師的引導(dǎo)，從而使學(xué)生進(jìn)一步掌握了采用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算的方法?！皺z測”——在學(xué)生經(jīng)過一定數(shù)量訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，用12分鐘時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成一定數(shù)量的達(dá)標(biāo)檢測題(檢測題課前印好)，題型有判斷、填空、計(jì)算、應(yīng)用題、發(fā)展性練習(xí)等。檢測力求適時(shí)適量，并因人而異，確保大部分學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)。“反饋”——用8分鐘時(shí)間讓學(xué)生互相交換批改，教師引導(dǎo)學(xué)生分析核對，發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)當(dāng)堂訂正，以防止錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。最后讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的練習(xí)目標(biāo)總結(jié)評(píng)價(jià)。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法分配律”練習(xí)課為例(2)課例實(shí)施解讀①準(zhǔn)備(5分鐘左右)適當(dāng)安排一組準(zhǔn)備題讓學(xué)生在心理、生理、情感、知識(shí)等方面做好必要的準(zhǔn)備。這部分的內(nèi)容安排要特別注意三點(diǎn):知識(shí)的激活——激活知識(shí)有兩個(gè)目的，一是突出知識(shí)中的重要因素，二是強(qiáng)化知識(shí)的基本要素。練習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等就是知識(shí)的重要因素。在準(zhǔn)備階段，我們經(jīng)常安排一些突出解題關(guān)鍵的基本題為解答復(fù)合題作準(zhǔn)備。思維的激發(fā)——準(zhǔn)備階段安排—些調(diào)理思維的習(xí)題，確保學(xué)生思維的啟動(dòng)和運(yùn)作。情感的激勵(lì)——上課開始就宣布練習(xí)課的課題或采用故事引入，采用導(dǎo)入的技藝調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，一開始就將課堂氣氛調(diào)節(jié)好。要注意練習(xí)課中的“準(zhǔn)備”與新授中的“鋪墊”的差異。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法分配律”練習(xí)課為例(2)課例實(shí)施解讀②導(dǎo)練(10分鐘左右)這一階段主要是通過教師精心設(shè)計(jì)的一組組練習(xí)題、或邊練邊評(píng)，或由學(xué)生一鼓作氣練完后再逐題評(píng)講，達(dá)到練習(xí)的目的。其間以學(xué)生“練”為主，教師的“評(píng)”為輔。有些習(xí)題讓學(xué)生做后對一下答案，不必評(píng)講。為了提高“導(dǎo)練”質(zhì)量，教師要力求解決好三個(gè)問題：設(shè)計(jì)好練習(xí)——做到：圍繞重點(diǎn)，精選習(xí)題；由易到難，呈現(xiàn)題組；形式靈活，題型多變。習(xí)題以課本的為主，自編的為輔，都應(yīng)圍繞重點(diǎn)展開，不能貪多求雜，確保12分鐘內(nèi)練習(xí)得有意義、有興趣。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法分配律”練習(xí)課為例(2)課例實(shí)施解讀②導(dǎo)練(10分鐘左右)組織好練習(xí)——組織練習(xí)是“導(dǎo)練”的實(shí)質(zhì)，“導(dǎo)練”就是有指導(dǎo)、有組織的練習(xí)過程。要通過一題多用、一題多變、一題多解等使學(xué)生舉一反三，從而提高練習(xí)的效率。評(píng)講好練習(xí)——評(píng)講一般安排在練習(xí)后進(jìn)行，也可安排在練習(xí)前或練習(xí)中。練習(xí)前的評(píng)講，目的是喚起學(xué)生注意，提醒學(xué)生避免出錯(cuò)，起到前饋控制的作用；練習(xí)中的評(píng)講，屬于即時(shí)反饋，即學(xué)生練習(xí)，教師巡視，從中發(fā)現(xiàn)共性問題及時(shí)指出來，以引起學(xué)生的注意；更多的是練習(xí)后的評(píng)講，如果采用題組練習(xí)，那么最常用的辦法是一組練完畢后教師評(píng)講，再進(jìn)行下一組練習(xí)，以此類推。評(píng)講內(nèi)容包括：判斷練習(xí)結(jié)果的正誤，比較練習(xí)過程的異同，評(píng)估習(xí)題的價(jià)值與功能，指出解題的關(guān)鍵與注意點(diǎn)。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法分配律”練習(xí)課為例(2)課例實(shí)施解讀③概括(3分鐘左右)解題重要的不是統(tǒng)計(jì)做了多少題目，而是是否掌握了一類題的實(shí)質(zhì)，即有無形成基本的解題模式，只有真正掌握了一類題的解題思路，才算掌握了解答這類題目的基本規(guī)律。當(dāng)學(xué)生練習(xí)到一定程度時(shí)，就應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們總結(jié)和概括出練習(xí)的基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，獲得有意義的練習(xí)成果。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法分配律”練習(xí)課為例(2)課例實(shí)施解讀④檢測(14分鐘左右)學(xué)生練習(xí)了，教師評(píng)講了，師生又一起概括了，這時(shí)就有必要檢測一下練習(xí)效果。通常選用課本或練習(xí)冊上的習(xí)題進(jìn)行檢測，最好是教師編制并印刷好，課上發(fā)給學(xué)生做。為了確保大部分學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，題目數(shù)量和難度都要控制好，同時(shí)設(shè)計(jì)一些附加題，使做得快的學(xué)生可以多做一些題目。力求使中上生“吃得飽”，中下生“吃得了”，以達(dá)到因材施教之目的。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法分配律”練習(xí)課為例(2)課例實(shí)施解讀⑤反饋(8分鐘左右)學(xué)生檢測結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)反饋練習(xí)效果。反饋的方法：教師或?qū)W生分析解題過程，核對解題結(jié)論；學(xué)生自己批改或同桌交換批改；統(tǒng)計(jì)檢測結(jié)果；錯(cuò)的同學(xué)訂正，對的同學(xué)另做思考題；教師抽查部分學(xué)生的檢測卷。樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵1.三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵2.練習(xí)課教學(xué)注意事項(xiàng)(1)分清練習(xí)類型，明確練習(xí)功能。不同的練習(xí)課有不同的功能，必須根據(jù)教學(xué)的需要和練習(xí)的目的，選擇合適的練習(xí)類型。最常見的是“鞏固性練習(xí)課”和“綜合性練習(xí)課”。鞏固性練習(xí)課較注重基礎(chǔ)練習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)，綜合性練習(xí)課則較注重深化練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。???樂至教師教育三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵2.練三、怎樣上好練習(xí)課？（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵2.練習(xí)課教學(xué)注意事項(xiàng)(2)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，做好導(dǎo)練環(huán)節(jié)。??從練習(xí)課的課堂結(jié)構(gòu)我們就可以很清楚地看到，練習(xí)課是“練習(xí)為主”，“適當(dāng)指導(dǎo)”，做到“導(dǎo)、練、議、評(píng)相結(jié)合”。這樣有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生掌握學(xué)法。而在練習(xí)課中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮就體現(xiàn)在教師的精心設(shè)問和巧妙導(dǎo)語上。教師應(yīng)當(dāng)做到：應(yīng)在重點(diǎn)練習(xí)題的解題依據(jù)處設(shè)問；在解