外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件

外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。外貿(mào)單證操作制作投保單和辦理保險(xiǎn)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):●能根據(jù)L/C、●熟悉國(guó)際運(yùn)輸保發(fā)票、UCP600險(xiǎn)公約、險(xiǎn)種和貨物實(shí)際出運(yùn)熟悉UCP600關(guān)于信息,制作投保保險(xiǎn)單的條款。單在高職高專英語(yǔ)專業(yè)課程當(dāng)中，英語(yǔ)寫作是一門必不可少的課程。就高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)而言，教育部已經(jīng)提出了明確的要求，但教育部并未對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)作出具體的解釋。再者，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)生的起點(diǎn)層次，大專生自身的個(gè)性特點(diǎn)等等一系列因素，致使這門課程問(wèn)題重重。由此，教師應(yīng)制定適合高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略來(lái)解決這些問(wèn)題。本文有必要就高職高專英語(yǔ)寫作教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有步驟的訓(xùn)練。一、高職高專英語(yǔ)寫作中存在的常見(jiàn)問(wèn)題（一）學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)不牢固就高職高專學(xué)生在英語(yǔ)寫作方面存在的問(wèn)題而言，語(yǔ)言基礎(chǔ)不牢固為主要的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在這兩點(diǎn)上：一是語(yǔ)法問(wèn)題：傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)主要依靠講解語(yǔ)法來(lái)輸入語(yǔ)言信息，只側(cè)重于灌輸條條框框的理論，學(xué)生學(xué)語(yǔ)法以考試為目的，學(xué)生為了學(xué)語(yǔ)法才來(lái)學(xué)語(yǔ)法，教學(xué)組織追著應(yīng)試跑，以至于大部分學(xué)生們只能做對(duì)純粹的語(yǔ)法題，但如果將語(yǔ)法應(yīng)用于實(shí)際英文寫作中便是一塌糊涂。二是詞匯問(wèn)題：詞匯作為語(yǔ)言的最基本要素之一，是學(xué)生寫作工程中的一個(gè)重要限制因素，沒(méi)有足夠的詞匯量是難以表達(dá)自己的思維的。（二）教師教學(xué)方法有待轉(zhuǎn)變productapproach（成果教學(xué)法）認(rèn)為語(yǔ)言知識(shí)和寫作有關(guān)系，重點(diǎn)在銜接手段、語(yǔ)法、詞匯的正確使用。它長(zhǎng)期在英語(yǔ)寫作教學(xué)中處于壟斷地位。它的步驟是這樣的：熟悉范文―控制性訓(xùn)練―指―導(dǎo)性寫作―自由寫作。教師在批改作文時(shí)，將學(xué)生作文視為最后成果進(jìn)行評(píng)分與修改，以語(yǔ)言正確度與句子層面的修辭形式作為評(píng)判的依據(jù)。學(xué)生在教師的完全支配下完成整個(gè)寫作過(guò)程，根本沒(méi)有自由創(chuàng)作空間可言。（三）平時(shí)的寫作令學(xué)生感到無(wú)趣學(xué)生在英語(yǔ)的寫作上往往不夠積極與主動(dòng)，他們認(rèn)為和其他英語(yǔ)能力比起來(lái)，寫作能力的提高要付出更多的時(shí)間與精力，更為困難，而且常常收效甚微。因此，學(xué)生們還是寧愿把更多的時(shí)間用于語(yǔ)法的掌握與單詞的識(shí)記上,時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的篇章再造與組織能力就越來(lái)越弱了，如此一來(lái)，學(xué)生在表達(dá)自己的意思時(shí)不會(huì)用連貫的語(yǔ)句，而是用一些孤立的單詞。對(duì)于英語(yǔ)文章，學(xué)生要么就很少寫，要么就干脆不寫，老師布置的寫作任務(wù)他們沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待。（四）母語(yǔ)給英語(yǔ)寫作造成的負(fù)面影響對(duì)于英語(yǔ)，學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，學(xué)生腦袋里缺少英語(yǔ)素材，無(wú)法用外語(yǔ)思考的習(xí)慣，不可能用外語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思考，往往在構(gòu)思時(shí)用中文，這就使得“中式英語(yǔ)”出現(xiàn)了。母語(yǔ)干擾有很多原因，既有漢語(yǔ)慣用法和漢語(yǔ)思維習(xí)慣的干擾，又有文章結(jié)構(gòu)與語(yǔ)法的影響，致使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力弱和學(xué)生豐富的表達(dá)思想內(nèi)容的矛盾。由于母語(yǔ)思維方式的影響，有的學(xué)生寫英語(yǔ)句子是逐字逐句地對(duì)譯，有的學(xué)生要經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程（漢語(yǔ)、翻譯、英語(yǔ)）才能寫出一個(gè)英語(yǔ)句子。二、高職高專英語(yǔ)寫作教學(xué)的對(duì)策（一）抓好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)《高職英語(yǔ)課程教學(xué)大綱》對(duì)書面表達(dá)的能力提出了要求：能模擬套寫與填寫諸如簡(jiǎn)歷、單證、表格、通知之類的簡(jiǎn)短英語(yǔ)應(yīng)用文，格式恰當(dāng)，語(yǔ)句基本通順，表達(dá)清楚，不出現(xiàn)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤；能在半小時(shí)之內(nèi)寫出80到100個(gè)單詞的命題作文；對(duì)常見(jiàn)的應(yīng)用文格式能正確套用；對(duì)所學(xué)的句型、詞組、詞能夠正確使用；正確使用諸如first、second之類的連接手段；句子和邏輯順序相符，意思清楚；句子結(jié)構(gòu)完整，正確使用標(biāo)點(diǎn)與語(yǔ)法。從這個(gè)大綱我們可以看出寫作能力的提高和語(yǔ)言知識(shí)的掌握有著必然的聯(lián)系。由于寫作能夠體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用能力，它是產(chǎn)出性的，其中囊括了使用英語(yǔ)的流利性、準(zhǔn)確性與適當(dāng)性，以及對(duì)句法和詞匯的運(yùn)用能力等等。鑒于此，要想切實(shí)提高寫作水平只有夯實(shí)語(yǔ)法基礎(chǔ)、加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)。所以教師在對(duì)作文進(jìn)行批改時(shí)，對(duì)學(xué)生在寫作中所犯的普遍性與典型性錯(cuò)誤，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砼c收集，并在上課時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生，以防止學(xué)生寫作再出現(xiàn)類似的問(wèn)題。教師應(yīng)特別注意學(xué)生寫作初級(jí)階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練。教師為了讓學(xué)生加深印象，可讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行糾錯(cuò)。（二）把過(guò)程教學(xué)法與成果教學(xué)法結(jié)合起來(lái)可以說(shuō)，目前許多老師在寫作教學(xué)上用的是成果寫作教學(xué)法。但成果寫作法的寫作過(guò)程基本上是機(jī)械的模仿過(guò)程，過(guò)分強(qiáng)調(diào)寫作結(jié)果，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造力，致使學(xué)生提不起寫作興趣，教學(xué)效果不盡人意。過(guò)程教學(xué)法一般分為這幾個(gè)階段：準(zhǔn)備―初稿―修改―重寫―評(píng)語(yǔ)。教師提供一些資料或者給出一些題目讓學(xué)生進(jìn)行討論，再收集新的、好的想法，扮演一個(gè)guide的角色。許多新的想法會(huì)從他們互相交流的過(guò)程中產(chǎn)生。由于學(xué)生缺乏寫作的自主性，可以將兩者共同運(yùn)用于寫作教學(xué)中。比如：把工程教學(xué)法運(yùn)用于寫作的修改與擬寫階段，把成果教學(xué)法運(yùn)用于寫作的準(zhǔn)備階段。要想獲得良好的教學(xué)效果就要將兩種教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，并取長(zhǎng)補(bǔ)短。（三）培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣教師應(yīng)精心準(zhǔn)備與挑選寫作題材。英語(yǔ)教師可以對(duì)英語(yǔ)教材中的寫作題材進(jìn)行適當(dāng)改變，盡量使寫作題材與學(xué)生的實(shí)際生活相貼合，這樣便能夠使學(xué)生的寫作興趣提高。比如在教授海報(bào)寫作時(shí)，可以把學(xué)校里面張貼的海報(bào)作為實(shí)際內(nèi)容。在英語(yǔ)節(jié)日期間，可以讓學(xué)生互贈(zèng)英語(yǔ)賀卡。教師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，還可以把學(xué)生的專業(yè)考慮在內(nèi)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。教師可以對(duì)寫作方式進(jìn)行適度調(diào)整，為了讓學(xué)生感覺(jué)到寫作的趣味性，教師可以讓學(xué)生采用接龍式寫作、比較性寫作或者改寫名著等。另外，教師在對(duì)學(xué)生的寫作錯(cuò)誤進(jìn)行講評(píng)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正視寫作中的錯(cuò)誤、適度糾錯(cuò)。同時(shí)，教師分析學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)以讓學(xué)生了解錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因?yàn)橹埸c(diǎn)，具體分析語(yǔ)言錯(cuò)誤，說(shuō)明出錯(cuò)的原因，讓錯(cuò)誤盡快得到糾正，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的理解。由于學(xué)生有害怕出錯(cuò)的心理障礙，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從這種障礙中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。（四）培養(yǎng)應(yīng)用型人才、突出應(yīng)用文寫作寫作是重要的交際手段，教師要擺脫以往格式加范文的單一教學(xué)方法，教授方式要把實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)書寫這一類應(yīng)用文。如：可以指導(dǎo)學(xué)生寫商務(wù)信件、可行性報(bào)告、備忘錄等，讓學(xué)生寫英語(yǔ)簡(jiǎn)歷，互贈(zèng)英語(yǔ)請(qǐng)柬或英語(yǔ)賀卡。教師還應(yīng)注意授課內(nèi)容的有用性。另外，教師在應(yīng)用文寫作教學(xué)中還應(yīng)做到因?qū)I(yè)施教與因材施教。就教學(xué)內(nèi)容來(lái)講，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生有不同的側(cè)重點(diǎn)。比如：對(duì)國(guó)際貿(mào)易的學(xué)生可將側(cè)重點(diǎn)放在外貿(mào)函電的教學(xué)上；對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，可以加強(qiáng)市場(chǎng)分析報(bào)告、商業(yè)廣告等體例的教學(xué)；對(duì)于機(jī)械電子專業(yè)的學(xué)生，可以讓他們多接觸一些說(shuō)明性文字，譬如說(shuō)產(chǎn)品須知、產(chǎn)品介紹等等?？偨Y(jié)總之，高職英語(yǔ)寫作的教學(xué)應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求與學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)與學(xué)生當(dāng)前寫作水平相符的教學(xué)新模式、內(nèi)容，構(gòu)建行之有效的寫作教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制，以起到激趣導(dǎo)思的作用。另外還要注重實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)，換言之，就是要邊實(shí)踐邊收獲，從寫中學(xué)，使分享、互動(dòng)與合作相結(jié)合，提高寫作教學(xué)的有效性?！叭罕姼徊桓?，關(guān)鍵看支部；支部強(qiáng)不強(qiáng)，關(guān)鍵看干部?！碑?dāng)前，第十屆村“兩委”換屆選舉工作圓滿結(jié)束，新一屆村“兩委”班子成員“走馬上任”。支部建設(shè)，尤其是村班子的建設(shè)越來(lái)越引起社會(huì)各界的關(guān)注。與此同時(shí)，習(xí)近平總書記提出，“把抓好黨建工作作為最大政績(jī)”。農(nóng)村基層干部的思想政治素質(zhì)決定了基層黨建工作的直接效果，顯得尤為重要。并且，長(zhǎng)期以來(lái)，基層缺乏相對(duì)創(chuàng)新的思想政治工作方法和機(jī)制，忽視思想政治教育工作問(wèn)題在農(nóng)村普遍存在。因此，在全面建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的大環(huán)境下，提升黨的基層干部思想政治素質(zhì)成為舉足輕重的環(huán)節(jié)。一、全縣農(nóng)村基層干部思想政治教育工作現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題筆者利用近5個(gè)月的時(shí)間，對(duì)全縣176個(gè)行政村基層干部開(kāi)展了調(diào)研，對(duì)我縣農(nóng)村基層干部思想政治教育現(xiàn)狀進(jìn)行了詳盡分析。當(dāng)前，我縣農(nóng)村基層干部思想政治教育普遍存在以下幾方面問(wèn)題。（一）思想政治素質(zhì)偏低大部分農(nóng)村基層干部不能夠透徹了解黨的路線、方針、政策，不熟悉國(guó)家的法律法規(guī)，把握不夠、理解不透、落實(shí)走樣。部分村干部由于年齡偏大和知識(shí)老齡化，不能沖破思想束縛，工作畏手畏腳，安于現(xiàn)狀，觀念陳舊，小農(nóng)意識(shí)濃厚。（二）思想政治教育實(shí)際效果較差農(nóng)村基層干部的思想政治教育工作并未取得理想效果。鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者和上級(jí)組織部門組織的思想政治教育培訓(xùn)較少，村干部在接受思想政治教育培訓(xùn)時(shí)總是采取被動(dòng)接受狀態(tài)，疲于應(yīng)付，草草了事。而自發(fā)性的思想政治學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有，甚至一些黨內(nèi)基本政治生活都難以保證，何談思想政治教育，何談思想政治學(xué)習(xí)。（三）思想政治教育途徑單一目前的思想政治教育僅僅是發(fā)放黨報(bào)黨刊，利用遠(yuǎn)程教育開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，收聽(tīng)省市一級(jí)相關(guān)的教育培訓(xùn)，村干部參加的積極性不高。黨報(bào)黨刊發(fā)放到村也大多是無(wú)人問(wèn)津。農(nóng)村基層干部對(duì)于時(shí)事政治的了解還是依靠傳統(tǒng)的《新聞聯(lián)播》等電視節(jié)目來(lái)獲取。談及思想政治方面的專項(xiàng)教育和學(xué)習(xí)更是少之又少。（四）思想政治教育工作機(jī)制不夠完善在思想政治教育學(xué)習(xí)方面，缺乏完整的工作和教育機(jī)制、不能常態(tài)化進(jìn)行、學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)性、缺乏理論性等，這些都是工作機(jī)制不健全折射出的突出問(wèn)題和矛盾，無(wú)法保證思想政治教育學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。二、農(nóng)村基層干部思想政治教育問(wèn)題的根源（一）農(nóng)村基層干部整體文化素質(zhì)偏低農(nóng)村基層干部學(xué)歷大多集中在初高中文化，大專以上文化較為稀缺，受教育的程度偏低，文化素質(zhì)不高，因此對(duì)于思想政治教育方面的學(xué)習(xí)總體上缺乏認(rèn)識(shí)。思想意識(shí)認(rèn)識(shí)不到位是導(dǎo)致忽略思想政治學(xué)習(xí)的罪魁禍?zhǔn)?。因文化水平低的限制，?duì)于思想政治方面理論知識(shí)、黨的方針政策、國(guó)家法律法規(guī)等方面理解能力不高，容易導(dǎo)致產(chǎn)生偏差，引發(fā)錯(cuò)誤理解和錯(cuò)誤導(dǎo)向。（二）符合農(nóng)村實(shí)際的思想政治內(nèi)容有失偏頗目前，思想政治教育基礎(chǔ)理論較為生澀、難以理解，雖然是指導(dǎo)生產(chǎn)生活提綱挈領(lǐng)的靈魂工具，但是實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中并不貼近生活，對(duì)農(nóng)民群眾本身不免產(chǎn)生天方夜譚的感覺(jué)。即使是學(xué)習(xí)一些黨的號(hào)召、重大方針政策等，也不完全符合農(nóng)民生產(chǎn)生活實(shí)際，無(wú)法引起共鳴，因此不能產(chǎn)生良好的教育效果。農(nóng)村基層干部在接受思想政治教育學(xué)習(xí)時(shí)也容易產(chǎn)生懈怠情緒，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，更有甚者忽略黨內(nèi)基本政治生活，因而導(dǎo)致黨組織缺乏凝聚力和戰(zhàn)斗力。（三）創(chuàng)新的思想政治教育途徑尚有欠缺僅僅依靠傳統(tǒng)媒體，如報(bào)紙、新聞等媒體的推介作用進(jìn)行思想政治教育還略顯單一。選擇適合農(nóng)村基層干部行之有效的思想政治教育方式是迫在眉睫的問(wèn)題。創(chuàng)新途徑，才能提高受眾對(duì)思想政治教育本身的認(rèn)識(shí)并加以重視。方法得當(dāng)，才能真正保證思想政治教育的實(shí)際效果。（四）完整的思想政治教育工作機(jī)制尚未形成長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治教育工作缺乏相應(yīng)的機(jī)制保證，因此在運(yùn)行方面不能常態(tài)化、系統(tǒng)化。農(nóng)村基層干部的思想政治教育往往十分機(jī)動(dòng)，學(xué)習(xí)頻率也較低，學(xué)習(xí)效率更加難以保障。沒(méi)有良好的工作運(yùn)行機(jī)制，思想政治教育學(xué)習(xí)也變成一紙空談。三、新形勢(shì)下農(nóng)村基層干部思想政治教育工作的對(duì)策建議（一）堅(jiān)持馬克思主義理論的指導(dǎo)思想地位要以馬克思主義基本理論為根本綱領(lǐng)，引導(dǎo)基層干部掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，用科學(xué)的理論豐富頭腦，將價(jià)值觀的誤區(qū)引導(dǎo)到正確的道路上來(lái)，用以指導(dǎo)實(shí)踐和農(nóng)村工作；要深入開(kāi)展農(nóng)村基層干部的理想信念教育，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義相關(guān)理論知識(shí)和習(xí)近平總書記系列講話精神，把握精神實(shí)質(zhì)，補(bǔ)足精神之“鈣”；要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀；要以黨風(fēng)廉政建設(shè)為作風(fēng)準(zhǔn)則，基層干部要嚴(yán)守黨的紀(jì)律，把遵守紀(jì)律融入到血液當(dāng)中，防止在日常工作中出現(xiàn)不作為、亂作為現(xiàn)象；農(nóng)村基層干部思想政治教育工作更要以服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)為目標(biāo)，指導(dǎo)農(nóng)村生產(chǎn)生活，促進(jìn)全面發(fā)展；要把馬克思主義基本理論和理想信念教育相結(jié)合，堅(jiān)定早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。（二）轉(zhuǎn)變和豐富與革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合的思想政治教育工作內(nèi)容首先，要加強(qiáng)教育培訓(xùn)，各級(jí)組織部門應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起對(duì)農(nóng)村基層干部思想政治教育的主要責(zé)任，堅(jiān)守好“思想政治教育”這一組織陣地。其次，進(jìn)一步豐富思想政治教育內(nèi)容。林口縣素有“德孝之城”美稱，要將傳統(tǒng)德孝文化精神融入其中，激發(fā)對(duì)故土家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，提升對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和榮譽(yù)感，這與思想政治教育是同頻共振、一脈相承的。最后，林口縣是“八女英雄”故里，是東北抗聯(lián)的主要陣地，思想政治教育要發(fā)揮本地區(qū)的紅色教育優(yōu)勢(shì)，與愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民相結(jié)合。（三）切實(shí)拓展農(nóng)村基層干部思想政治教育工作途徑要合理調(diào)節(jié)思想政治教育培訓(xùn)時(shí)間，可以選擇農(nóng)閑、掛鋤期間進(jìn)行培訓(xùn)，既不耽誤農(nóng)村生產(chǎn)，又可以加強(qiáng)農(nóng)村基層干部思想政治教育方面的學(xué)習(xí)。此外，要在農(nóng)村基層黨組織“三會(huì)一課”上下工夫，即黨員大會(huì)、黨支部會(huì)議、黨小組會(huì)議、黨課等四方面內(nèi)容，努力將思想政治教育融入其中，融入日常組織生活當(dāng)中。逐步引起農(nóng)村基層干部和廣大黨員對(duì)于思想政治教育學(xué)習(xí)的濃厚興趣，形成學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的良好氛圍，進(jìn)一步帶動(dòng)廣大村民豐富思想政治知識(shí)、提高思想政治水平。要充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體的的傳播作用，微信平臺(tái)、官方微博主頁(yè)、QQ群等都可以成為宣傳思想政治教育的學(xué)習(xí)陣地。此外，還要注重發(fā)揮大學(xué)生村官的模范先鋒作用，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持他們運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)和先進(jìn)技術(shù)服務(wù)農(nóng)村基層思想政治教育，帶動(dòng)身邊的基層干部積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。（四）創(chuàng)新思想政治教育工作機(jī)制首先，要完善農(nóng)村基層干部任用選拔機(jī)制，要突破以往村干部選拔往往依靠裙帶關(guān)系、家族勢(shì)力的歷史。要通過(guò)民主、公開(kāi)透明的方式選舉出人民群眾滿意的干部。對(duì)于村干部的日常工作，也要實(shí)時(shí)監(jiān)控、加強(qiáng)管理，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，盡快進(jìn)入主人翁角色。其次，要完善思想政治教育培訓(xùn)機(jī)制，要結(jié)合本地區(qū)本單位的實(shí)際，找準(zhǔn)定位，制定出行之有效的適合農(nóng)村基層干部的培訓(xùn)機(jī)制，用以保證思想政治學(xué)習(xí)不脫離軌道，讓思想政治教育學(xué)習(xí)真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，指導(dǎo)農(nóng)村生產(chǎn)生活實(shí)踐。最后，要把農(nóng)村基層干部思想政治教育學(xué)習(xí)納入日常的考核評(píng)價(jià)體系中，制定考核評(píng)價(jià)目標(biāo)和細(xì)則，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待思想政治學(xué)習(xí)工作。農(nóng)村基層干部的權(quán)力既然是人民賦予的，就必須接受廣大人民群眾的監(jiān)督。四、結(jié)語(yǔ)黨的十六屆五中全會(huì)提出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的具體要求和號(hào)召，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村進(jìn)程中，提高農(nóng)村基層干部的思想政治教育水平是不容忽視的一部分。本文根據(jù)筆者在基層一線的調(diào)查研究和工作經(jīng)歷，著重論述農(nóng)村基層干部思想政治教育工作的重要性，根據(jù)思想政治教育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析指出其中存在的問(wèn)題，并提出提高農(nóng)村基層干部思想政治教育水平的建議和對(duì)策，希望對(duì)目前農(nóng)村基層干部思想政治教育建設(shè)提供一定的參考價(jià)值。我們應(yīng)該看到，思想政治教育學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期緩慢的過(guò)程，需要發(fā)揮村干部、廣大人民群眾、各級(jí)組織部門、教育部門和社會(huì)各界的大力支持。農(nóng)村基層干部思想政治教育學(xué)習(xí)任重道遠(yuǎn)，只有調(diào)動(dòng)各界的積極性和創(chuàng)造性，才能為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供思想政治教育這一強(qiáng)大的智力支持和精神保障。【外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)11、不為五斗米折腰。外1外貿(mào)單證操作外貿(mào)單證操作2制作投保單和辦理保險(xiǎn)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):●能根據(jù)L/C、●熟悉國(guó)際運(yùn)輸保發(fā)票、UCP600險(xiǎn)公約、險(xiǎn)種和貨物實(shí)際出運(yùn)熟悉UCP600關(guān)于信息,制作投保保險(xiǎn)單的條款。單制作投保單和辦理保險(xiǎn)3制作投保單和辦理保險(xiǎn)導(dǎo)入項(xiàng)目:2008年4月16日,在完成托運(yùn)手續(xù)確認(rèn)船期后,浙江金苑進(jìn)出口有限公司外貿(mào)單證員根據(jù)信用證中保險(xiǎn)單條款“+INSURANCEPOLICY/CERTIFICATEINDUPLICATEENDORSEDINBLANKFOR110%INVOICEVALUECOVERINGALLRISKSOFCICOFPICC(1/1/1981)INCLWAREHOUSETOWAREHOUSEANDI.O.PANDSHOWINGTHECLAIMINGCURRENCYISTHESAMEASTHECURRENCYOFCREDIT:,以及商業(yè)發(fā)票和裝箱單制作投保單,準(zhǔn)備投保單據(jù)向保險(xiǎn)公司辦理投保手續(xù)。制作投保單和辦理保險(xiǎn)4、貨物運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)和損失類型(一)貨物運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)國(guó)際貨物和運(yùn)輸工具在運(yùn)輸過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)自于:1、自然災(zāi)害:如惡劣氣候、雷電、洪水、地震、海嘯等。2、意外事故:如運(yùn)輸工具遭遇擱淺、觸礁、沉沒(méi)、碰撞、失火、爆炸等。3、一般外來(lái)風(fēng)險(xiǎn):如偷竊、鉤損、雨淋、串味、短缺等。4、特殊外來(lái)風(fēng)險(xiǎn):包括戰(zhàn)爭(zhēng)、罷工、拒收、交貨不到等、貨物運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)和損失類型5、貨物運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)和損失類型(二)損失類型在保險(xiǎn)業(yè)務(wù)中,損失包括損害和滅失。損失按其程度可分全損與部分損失兩種,其中全損又可分為實(shí)際全損和推定全損。部分損失又有共同海損和單獨(dú)海損之分實(shí)際全損(ActualTotalloss)是指貨物的全部滅失,如焚毀、沉入海底、或已失去原有的性質(zhì)和用途,如食品變質(zhì)等2、推定全損(ConstructiveTotalloss)是指在全損貨物已不可避兔地要變成實(shí)際全損,或整理修復(fù)使貨物恢復(fù)原狀的費(fèi)用超過(guò)恢復(fù)后的價(jià)值,或貨物在中途出險(xiǎn),將貨物運(yùn)至原定目的地的費(fèi)用超過(guò)該保險(xiǎn)標(biāo)的目的地的貨價(jià)等情況、貨物運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)和損失類型6、貨物運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)和損失類型(二)損失類型3、共同海損(Generalaverages,GA)是指貨物運(yùn)輸途中,當(dāng)船舶、貨物或其他財(cái)產(chǎn)遭遇共同危險(xiǎn),有意采取合理的救難措施,所直接造成的特殊犧牲和支付的特殊費(fèi)用。共同海損范圍內(nèi)的犧牲和費(fèi)用由船方、貨方與運(yùn)費(fèi)收入方按比例分?jǐn)?、單獨(dú)海損(ParticularAverage,PA)是指在運(yùn)輸過(guò)程中遭遇海上風(fēng)險(xiǎn)直接造成船舶或貨物特定利益方的部分損失并不涉及其他貨主及船方。這種損失是意外發(fā)生的,不像共同海損是有意的。、貨物運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)和損失類型7二、保險(xiǎn)條款和險(xiǎn)別國(guó)際上最常用的保險(xiǎn)條款是英國(guó)倫敦保險(xiǎn)業(yè)協(xié)會(huì)的協(xié)會(huì)貨物保險(xiǎn)條款(InstituteCargoClause,英文簡(jiǎn)稱ICC)。它包括:ICC(A)、ICC(B)、ICC(C)、協(xié)會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)險(xiǎn)條款、協(xié)會(huì)罷工險(xiǎn)條款和惡意損害險(xiǎn)條款中國(guó)保險(xiǎn)條款(Chinainsuranceclause,簡(jiǎn)稱CIC)是中國(guó)人民保險(xiǎn)公司參照國(guó)際通常做法結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況擬訂的,經(jīng)過(guò)幾十年來(lái)的應(yīng)用與實(shí)踐,已被國(guó)際貿(mào)易航運(yùn)、保險(xiǎn)界廣泛接受。二、保險(xiǎn)條款和險(xiǎn)別8保險(xiǎn)條款和險(xiǎn)別中國(guó)保險(xiǎn)條款協(xié)會(huì)貨物條款英文全稱ChinaInsuranceclauses|InstituteCargoClauses英文縮寫C..OLC.C頒布機(jī)構(gòu)中國(guó)人民保險(xiǎn)公司PCO英國(guó)倫敦保險(xiǎn)業(yè)協(xié)會(huì)生效時(shí)間198年月1日2009年1月1日平安險(xiǎn)FPAICC(A)、ICC(B)、ICC(C)、基本險(xiǎn)別水漬險(xiǎn)WPAInstituteWarClausesInstituteStrikeClauses切險(xiǎn)ALLRISKS戰(zhàn)爭(zhēng)險(xiǎn)WARRISKSMaliciousDamageClauses附加險(xiǎn)罷工險(xiǎn)STRIKERISKS保險(xiǎn)條款和險(xiǎn)別9中國(guó)保險(xiǎn)條歉中國(guó)保險(xiǎn)條款按運(yùn)輸方式來(lái)分,有海洋、陸上、航空和郵包運(yùn)輸保險(xiǎn)條款四大類。其中以海運(yùn)險(xiǎn)為主要險(xiǎn)種,陸運(yùn)險(xiǎn)、空運(yùn)險(xiǎn)和郵包險(xiǎn)是在海運(yùn)險(xiǎn)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,在一些基本內(nèi)容上,與海運(yùn)險(xiǎn)是相似的。中國(guó)保險(xiǎn)條款的保險(xiǎn)險(xiǎn)別一般分主險(xiǎn)(基本險(xiǎn)),一般附加險(xiǎn)和特別附加險(xiǎn)中國(guó)保險(xiǎn)條歉10中國(guó)保險(xiǎn)條歉1.主險(xiǎn)主險(xiǎn)包括海洋運(yùn)輸貨物保險(xiǎn)條款、海洋運(yùn)輸冷藏貨物保險(xiǎn)條款、陸上運(yùn)輸貨物保險(xiǎn)條款、陸上運(yùn)輸冷藏貨物保險(xiǎn)條款航空運(yùn)輸貨物保險(xiǎn)條款、郵包險(xiǎn)條款等。中國(guó)保險(xiǎn)條歉11外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件12外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件13外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件14外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件15外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件16外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件17外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件18外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件19外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件20外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件21外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件22外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件23外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件24外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件25外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件26外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件27外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件28外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件29外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件30外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件31外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件32外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件33外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件34外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件35外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件36外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件37外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件38外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件39外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件40外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件41外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件42外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件43外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件44外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件45外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件46外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件47外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件48外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件49外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件50外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件51外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件52外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件53外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件54外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件55外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件56外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件57外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件58外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件59外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件60外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件61外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件62外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件63外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件64外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件65外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件66外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件67外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)課件68謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕69外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)外貿(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。外貿(mào)單證操作制作投保單和辦理保險(xiǎn)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):●能根據(jù)L/C、●熟悉國(guó)際運(yùn)輸保發(fā)票、UCP600險(xiǎn)公約、險(xiǎn)種和貨物實(shí)際出運(yùn)熟悉UCP600關(guān)于信息,制作投保保險(xiǎn)單的條款。單在高職高專英語(yǔ)專業(yè)課程當(dāng)中，英語(yǔ)寫作是一門必不可少的課程。就高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)而言，教育部已經(jīng)提出了明確的要求，但教育部并未對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)作出具體的解釋。再者，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)生的起點(diǎn)層次，大專生自身的個(gè)性特點(diǎn)等等一系列因素，致使這門課程問(wèn)題重重。由此，教師應(yīng)制定適合高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略來(lái)解決這些問(wèn)題。本文有必要就高職高專英語(yǔ)寫作教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有步驟的訓(xùn)練。一、高職高專英語(yǔ)寫作中存在的常見(jiàn)問(wèn)題（一）學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)不牢固就高職高專學(xué)生在英語(yǔ)寫作方面存在的問(wèn)題而言，語(yǔ)言基礎(chǔ)不牢固為主要的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在這兩點(diǎn)上：一是語(yǔ)法問(wèn)題：傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)主要依靠講解語(yǔ)法來(lái)輸入語(yǔ)言信息，只側(cè)重于灌輸條條框框的理論，學(xué)生學(xué)語(yǔ)法以考試為目的，學(xué)生為了學(xué)語(yǔ)法才來(lái)學(xué)語(yǔ)法，教學(xué)組織追著應(yīng)試跑，以至于大部分學(xué)生們只能做對(duì)純粹的語(yǔ)法題，但如果將語(yǔ)法應(yīng)用于實(shí)際英文寫作中便是一塌糊涂。二是詞匯問(wèn)題：詞匯作為語(yǔ)言的最基本要素之一，是學(xué)生寫作工程中的一個(gè)重要限制因素，沒(méi)有足夠的詞匯量是難以表達(dá)自己的思維的。（二）教師教學(xué)方法有待轉(zhuǎn)變productapproach（成果教學(xué)法）認(rèn)為語(yǔ)言知識(shí)和寫作有關(guān)系，重點(diǎn)在銜接手段、語(yǔ)法、詞匯的正確使用。它長(zhǎng)期在英語(yǔ)寫作教學(xué)中處于壟斷地位。它的步驟是這樣的：熟悉范文―控制性訓(xùn)練―指―導(dǎo)性寫作―自由寫作。教師在批改作文時(shí)，將學(xué)生作文視為最后成果進(jìn)行評(píng)分與修改，以語(yǔ)言正確度與句子層面的修辭形式作為評(píng)判的依據(jù)。學(xué)生在教師的完全支配下完成整個(gè)寫作過(guò)程，根本沒(méi)有自由創(chuàng)作空間可言。（三）平時(shí)的寫作令學(xué)生感到無(wú)趣學(xué)生在英語(yǔ)的寫作上往往不夠積極與主動(dòng)，他們認(rèn)為和其他英語(yǔ)能力比起來(lái)，寫作能力的提高要付出更多的時(shí)間與精力，更為困難，而且常常收效甚微。因此，學(xué)生們還是寧愿把更多的時(shí)間用于語(yǔ)法的掌握與單詞的識(shí)記上,時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的篇章再造與組織能力就越來(lái)越弱了，如此一來(lái)，學(xué)生在表達(dá)自己的意思時(shí)不會(huì)用連貫的語(yǔ)句，而是用一些孤立的單詞。對(duì)于英語(yǔ)文章，學(xué)生要么就很少寫，要么就干脆不寫，老師布置的寫作任務(wù)他們沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待。（四）母語(yǔ)給英語(yǔ)寫作造成的負(fù)面影響對(duì)于英語(yǔ)，學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，學(xué)生腦袋里缺少英語(yǔ)素材，無(wú)法用外語(yǔ)思考的習(xí)慣，不可能用外語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思考，往往在構(gòu)思時(shí)用中文，這就使得“中式英語(yǔ)”出現(xiàn)了。母語(yǔ)干擾有很多原因，既有漢語(yǔ)慣用法和漢語(yǔ)思維習(xí)慣的干擾，又有文章結(jié)構(gòu)與語(yǔ)法的影響，致使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力弱和學(xué)生豐富的表達(dá)思想內(nèi)容的矛盾。由于母語(yǔ)思維方式的影響，有的學(xué)生寫英語(yǔ)句子是逐字逐句地對(duì)譯，有的學(xué)生要經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程（漢語(yǔ)、翻譯、英語(yǔ)）才能寫出一個(gè)英語(yǔ)句子。二、高職高專英語(yǔ)寫作教學(xué)的對(duì)策（一）抓好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)《高職英語(yǔ)課程教學(xué)大綱》對(duì)書面表達(dá)的能力提出了要求：能模擬套寫與填寫諸如簡(jiǎn)歷、單證、表格、通知之類的簡(jiǎn)短英語(yǔ)應(yīng)用文，格式恰當(dāng)，語(yǔ)句基本通順，表達(dá)清楚，不出現(xiàn)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤；能在半小時(shí)之內(nèi)寫出80到100個(gè)單詞的命題作文；對(duì)常見(jiàn)的應(yīng)用文格式能正確套用；對(duì)所學(xué)的句型、詞組、詞能夠正確使用；正確使用諸如first、second之類的連接手段；句子和邏輯順序相符，意思清楚；句子結(jié)構(gòu)完整，正確使用標(biāo)點(diǎn)與語(yǔ)法。從這個(gè)大綱我們可以看出寫作能力的提高和語(yǔ)言知識(shí)的掌握有著必然的聯(lián)系。由于寫作能夠體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用能力，它是產(chǎn)出性的，其中囊括了使用英語(yǔ)的流利性、準(zhǔn)確性與適當(dāng)性，以及對(duì)句法和詞匯的運(yùn)用能力等等。鑒于此，要想切實(shí)提高寫作水平只有夯實(shí)語(yǔ)法基礎(chǔ)、加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)。所以教師在對(duì)作文進(jìn)行批改時(shí)，對(duì)學(xué)生在寫作中所犯的普遍性與典型性錯(cuò)誤，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砼c收集，并在上課時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生，以防止學(xué)生寫作再出現(xiàn)類似的問(wèn)題。教師應(yīng)特別注意學(xué)生寫作初級(jí)階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練。教師為了讓學(xué)生加深印象，可讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行糾錯(cuò)。（二）把過(guò)程教學(xué)法與成果教學(xué)法結(jié)合起來(lái)可以說(shuō)，目前許多老師在寫作教學(xué)上用的是成果寫作教學(xué)法。但成果寫作法的寫作過(guò)程基本上是機(jī)械的模仿過(guò)程，過(guò)分強(qiáng)調(diào)寫作結(jié)果，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造力，致使學(xué)生提不起寫作興趣，教學(xué)效果不盡人意。過(guò)程教學(xué)法一般分為這幾個(gè)階段：準(zhǔn)備―初稿―修改―重寫―評(píng)語(yǔ)。教師提供一些資料或者給出一些題目讓學(xué)生進(jìn)行討論，再收集新的、好的想法，扮演一個(gè)guide的角色。許多新的想法會(huì)從他們互相交流的過(guò)程中產(chǎn)生。由于學(xué)生缺乏寫作的自主性，可以將兩者共同運(yùn)用于寫作教學(xué)中。比如：把工程教學(xué)法運(yùn)用于寫作的修改與擬寫階段，把成果教學(xué)法運(yùn)用于寫作的準(zhǔn)備階段。要想獲得良好的教學(xué)效果就要將兩種教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，并取長(zhǎng)補(bǔ)短。（三）培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣教師應(yīng)精心準(zhǔn)備與挑選寫作題材。英語(yǔ)教師可以對(duì)英語(yǔ)教材中的寫作題材進(jìn)行適當(dāng)改變，盡量使寫作題材與學(xué)生的實(shí)際生活相貼合，這樣便能夠使學(xué)生的寫作興趣提高。比如在教授海報(bào)寫作時(shí)，可以把學(xué)校里面張貼的海報(bào)作為實(shí)際內(nèi)容。在英語(yǔ)節(jié)日期間，可以讓學(xué)生互贈(zèng)英語(yǔ)賀卡。教師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，還可以把學(xué)生的專業(yè)考慮在內(nèi)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。教師可以對(duì)寫作方式進(jìn)行適度調(diào)整，為了讓學(xué)生感覺(jué)到寫作的趣味性，教師可以讓學(xué)生采用接龍式寫作、比較性寫作或者改寫名著等。另外，教師在對(duì)學(xué)生的寫作錯(cuò)誤進(jìn)行講評(píng)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正視寫作中的錯(cuò)誤、適度糾錯(cuò)。同時(shí)，教師分析學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)以讓學(xué)生了解錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因?yàn)橹埸c(diǎn)，具體分析語(yǔ)言錯(cuò)誤，說(shuō)明出錯(cuò)的原因，讓錯(cuò)誤盡快得到糾正，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的理解。由于學(xué)生有害怕出錯(cuò)的心理障礙，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從這種障礙中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。（四）培養(yǎng)應(yīng)用型人才、突出應(yīng)用文寫作寫作是重要的交際手段，教師要擺脫以往格式加范文的單一教學(xué)方法，教授方式要把實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)書寫這一類應(yīng)用文。如：可以指導(dǎo)學(xué)生寫商務(wù)信件、可行性報(bào)告、備忘錄等，讓學(xué)生寫英語(yǔ)簡(jiǎn)歷，互贈(zèng)英語(yǔ)請(qǐng)柬或英語(yǔ)賀卡。教師還應(yīng)注意授課內(nèi)容的有用性。另外，教師在應(yīng)用文寫作教學(xué)中還應(yīng)做到因?qū)I(yè)施教與因材施教。就教學(xué)內(nèi)容來(lái)講，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生有不同的側(cè)重點(diǎn)。比如：對(duì)國(guó)際貿(mào)易的學(xué)生可將側(cè)重點(diǎn)放在外貿(mào)函電的教學(xué)上；對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，可以加強(qiáng)市場(chǎng)分析報(bào)告、商業(yè)廣告等體例的教學(xué)；對(duì)于機(jī)械電子專業(yè)的學(xué)生，可以讓他們多接觸一些說(shuō)明性文字，譬如說(shuō)產(chǎn)品須知、產(chǎn)品介紹等等?？偨Y(jié)總之，高職英語(yǔ)寫作的教學(xué)應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求與學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)與學(xué)生當(dāng)前寫作水平相符的教學(xué)新模式、內(nèi)容，構(gòu)建行之有效的寫作教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制，以起到激趣導(dǎo)思的作用。另外還要注重實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)，換言之，就是要邊實(shí)踐邊收獲，從寫中學(xué)，使分享、互動(dòng)與合作相結(jié)合，提高寫作教學(xué)的有效性?！叭罕姼徊桓?，關(guān)鍵看支部；支部強(qiáng)不強(qiáng)，關(guān)鍵看干部?！碑?dāng)前，第十屆村“兩委”換屆選舉工作圓滿結(jié)束，新一屆村“兩委”班子成員“走馬上任”。支部建設(shè)，尤其是村班子的建設(shè)越來(lái)越引起社會(huì)各界的關(guān)注。與此同時(shí)，習(xí)近平總書記提出，“把抓好黨建工作作為最大政績(jī)”。農(nóng)村基層干部的思想政治素質(zhì)決定了基層黨建工作的直接效果，顯得尤為重要。并且，長(zhǎng)期以來(lái)，基層缺乏相對(duì)創(chuàng)新的思想政治工作方法和機(jī)制，忽視思想政治教育工作問(wèn)題在農(nóng)村普遍存在。因此，在全面建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的大環(huán)境下，提升黨的基層干部思想政治素質(zhì)成為舉足輕重的環(huán)節(jié)。一、全縣農(nóng)村基層干部思想政治教育工作現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題筆者利用近5個(gè)月的時(shí)間，對(duì)全縣176個(gè)行政村基層干部開(kāi)展了調(diào)研，對(duì)我縣農(nóng)村基層干部思想政治教育現(xiàn)狀進(jìn)行了詳盡分析。當(dāng)前，我縣農(nóng)村基層干部思想政治教育普遍存在以下幾方面問(wèn)題。（一）思想政治素質(zhì)偏低大部分農(nóng)村基層干部不能夠透徹了解黨的路線、方針、政策，不熟悉國(guó)家的法律法規(guī)，把握不夠、理解不透、落實(shí)走樣。部分村干部由于年齡偏大和知識(shí)老齡化，不能沖破思想束縛，工作畏手畏腳，安于現(xiàn)狀，觀念陳舊，小農(nóng)意識(shí)濃厚。（二）思想政治教育實(shí)際效果較差農(nóng)村基層干部的思想政治教育工作并未取得理想效果。鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者和上級(jí)組織部門組織的思想政治教育培訓(xùn)較少，村干部在接受思想政治教育培訓(xùn)時(shí)總是采取被動(dòng)接受狀態(tài)，疲于應(yīng)付，草草了事。而自發(fā)性的思想政治學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有，甚至一些黨內(nèi)基本政治生活都難以保證，何談思想政治教育，何談思想政治學(xué)習(xí)。（三）思想政治教育途徑單一目前的思想政治教育僅僅是發(fā)放黨報(bào)黨刊，利用遠(yuǎn)程教育開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，收聽(tīng)省市一級(jí)相關(guān)的教育培訓(xùn)，村干部參加的積極性不高。黨報(bào)黨刊發(fā)放到村也大多是無(wú)人問(wèn)津。農(nóng)村基層干部對(duì)于時(shí)事政治的了解還是依靠傳統(tǒng)的《新聞聯(lián)播》等電視節(jié)目來(lái)獲取。談及思想政治方面的專項(xiàng)教育和學(xué)習(xí)更是少之又少。（四）思想政治教育工作機(jī)制不夠完善在思想政治教育學(xué)習(xí)方面，缺乏完整的工作和教育機(jī)制、不能常態(tài)化進(jìn)行、學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)性、缺乏理論性等，這些都是工作機(jī)制不健全折射出的突出問(wèn)題和矛盾，無(wú)法保證思想政治教育學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。二、農(nóng)村基層干部思想政治教育問(wèn)題的根源（一）農(nóng)村基層干部整體文化素質(zhì)偏低農(nóng)村基層干部學(xué)歷大多集中在初高中文化，大專以上文化較為稀缺，受教育的程度偏低，文化素質(zhì)不高，因此對(duì)于思想政治教育方面的學(xué)習(xí)總體上缺乏認(rèn)識(shí)。思想意識(shí)認(rèn)識(shí)不到位是導(dǎo)致忽略思想政治學(xué)習(xí)的罪魁禍?zhǔn)?。因文化水平低的限制，?duì)于思想政治方面理論知識(shí)、黨的方針政策、國(guó)家法律法規(guī)等方面理解能力不高，容易導(dǎo)致產(chǎn)生偏差，引發(fā)錯(cuò)誤理解和錯(cuò)誤導(dǎo)向。（二）符合農(nóng)村實(shí)際的思想政治內(nèi)容有失偏頗目前，思想政治教育基礎(chǔ)理論較為生澀、難以理解，雖然是指導(dǎo)生產(chǎn)生活提綱挈領(lǐng)的靈魂工具，但是實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中并不貼近生活，對(duì)農(nóng)民群眾本身不免產(chǎn)生天方夜譚的感覺(jué)。即使是學(xué)習(xí)一些黨的號(hào)召、重大方針政策等，也不完全符合農(nóng)民生產(chǎn)生活實(shí)際，無(wú)法引起共鳴，因此不能產(chǎn)生良好的教育效果。農(nóng)村基層干部在接受思想政治教育學(xué)習(xí)時(shí)也容易產(chǎn)生懈怠情緒，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，更有甚者忽略黨內(nèi)基本政治生活，因而導(dǎo)致黨組織缺乏凝聚力和戰(zhàn)斗力。（三）創(chuàng)新的思想政治教育途徑尚有欠缺僅僅依靠傳統(tǒng)媒體，如報(bào)紙、新聞等媒體的推介作用進(jìn)行思想政治教育還略顯單一。選擇適合農(nóng)村基層干部行之有效的思想政治教育方式是迫在眉睫的問(wèn)題。創(chuàng)新途徑，才能提高受眾對(duì)思想政治教育本身的認(rèn)識(shí)并加以重視。方法得當(dāng)，才能真正保證思想政治教育的實(shí)際效果。（四）完整的思想政治教育工作機(jī)制尚未形成長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治教育工作缺乏相應(yīng)的機(jī)制保證，因此在運(yùn)行方面不能常態(tài)化、系統(tǒng)化。農(nóng)村基層干部的思想政治教育往往十分機(jī)動(dòng)，學(xué)習(xí)頻率也較低，學(xué)習(xí)效率更加難以保障。沒(méi)有良好的工作運(yùn)行機(jī)制，思想政治教育學(xué)習(xí)也變成一紙空談。三、新形勢(shì)下農(nóng)村基層干部思想政治教育工作的對(duì)策建議（一）堅(jiān)持馬克思主義理論的指導(dǎo)思想地位要以馬克思主義基本理論為根本綱領(lǐng)，引導(dǎo)基層干部掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，用科學(xué)的理論豐富頭腦，將價(jià)值觀的誤區(qū)引導(dǎo)到正確的道路上來(lái)，用以指導(dǎo)實(shí)踐和農(nóng)村工作；要深入開(kāi)展農(nóng)村基層干部的理想信念教育，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義相關(guān)理論知識(shí)和習(xí)近平總書記系列講話精神，把握精神實(shí)質(zhì)，補(bǔ)足精神之“鈣”；要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀；要以黨風(fēng)廉政建設(shè)為作風(fēng)準(zhǔn)則，基層干部要嚴(yán)守黨的紀(jì)律，把遵守紀(jì)律融入到血液當(dāng)中，防止在日常工作中出現(xiàn)不作為、亂作為現(xiàn)象；農(nóng)村基層干部思想政治教育工作更要以服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)為目標(biāo)，指導(dǎo)農(nóng)村生產(chǎn)生活，促進(jìn)全面發(fā)展；要把馬克思主義基本理論和理想信念教育相結(jié)合，堅(jiān)定早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。（二）轉(zhuǎn)變和豐富與革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合的思想政治教育工作內(nèi)容首先，要加強(qiáng)教育培訓(xùn)，各級(jí)組織部門應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起對(duì)農(nóng)村基層干部思想政治教育的主要責(zé)任，堅(jiān)守好“思想政治教育”這一組織陣地。其次，進(jìn)一步豐富思想政治教育內(nèi)容。林口縣素有“德孝之城”美稱，要將傳統(tǒng)德孝文化精神融入其中，激發(fā)對(duì)故土家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，提升對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和榮譽(yù)感，這與思想政治教育是同頻共振、一脈相承的。最后，林口縣是“八女英雄”故里，是東北抗聯(lián)的主要陣地，思想政治教育要發(fā)揮本地區(qū)的紅色教育優(yōu)勢(shì)，與愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民相結(jié)合。（三）切實(shí)拓展農(nóng)村基層干部思想政治教育工作途徑要合理調(diào)節(jié)思想政治教育培訓(xùn)時(shí)間，可以選擇農(nóng)閑、掛鋤期間進(jìn)行培訓(xùn)，既不耽誤農(nóng)村生產(chǎn)，又可以加強(qiáng)農(nóng)村基層干部思想政治教育方面的學(xué)習(xí)。此外，要在農(nóng)村基層黨組織“三會(huì)一課”上下工夫，即黨員大會(huì)、黨支部會(huì)議、黨小組會(huì)議、黨課等四方面內(nèi)容，努力將思想政治教育融入其中，融入日常組織生活當(dāng)中。逐步引起農(nóng)村基層干部和廣大黨員對(duì)于思想政治教育學(xué)習(xí)的濃厚興趣，形成學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的良好氛圍，進(jìn)一步帶動(dòng)廣大村民豐富思想政治知識(shí)、提高思想政治水平。要充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體的的傳播作用，微信平臺(tái)、官方微博主頁(yè)、QQ群等都可以成為宣傳思想政治教育的學(xué)習(xí)陣地。此外，還要注重發(fā)揮大學(xué)生村官的模范先鋒作用，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持他們運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)和先進(jìn)技術(shù)服務(wù)農(nóng)村基層思想政治教育，帶動(dòng)身邊的基層干部積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。（四）創(chuàng)新思想政治教育工作機(jī)制首先，要完善農(nóng)村基層干部任用選拔機(jī)制，要突破以往村干部選拔往往依靠裙帶關(guān)系、家族勢(shì)力的歷史。要通過(guò)民主、公開(kāi)透明的方式選舉出人民群眾滿意的干部。對(duì)于村干部的日常工作，也要實(shí)時(shí)監(jiān)控、加強(qiáng)管理，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，盡快進(jìn)入主人翁角色。其次，要完善思想政治教育培訓(xùn)機(jī)制，要結(jié)合本地區(qū)本單位的實(shí)際，找準(zhǔn)定位，制定出行之有效的適合農(nóng)村基層干部的培訓(xùn)機(jī)制，用以保證思想政治學(xué)習(xí)不脫離軌道，讓思想政治教育學(xué)習(xí)真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，指導(dǎo)農(nóng)村生產(chǎn)生活實(shí)踐。最后，要把農(nóng)村基層干部思想政治教育學(xué)習(xí)納入日常的考核評(píng)價(jià)體系中，制定考核評(píng)價(jià)目標(biāo)和細(xì)則，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待思想政治學(xué)習(xí)工作。農(nóng)村基層干部的權(quán)力既然是人民賦予的，就必須接受廣大人民群眾的監(jiān)督。四、結(jié)語(yǔ)黨的十六屆五中全會(huì)提出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的具體要求和號(hào)召，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村進(jìn)程中，提高農(nóng)村基層干部的思想政治教育水平是不容忽視的一部分。本文根據(jù)筆者在基層一線的調(diào)查研究和工作經(jīng)歷，著重論述農(nóng)村基層干部思想政治教育工作的重要性，根據(jù)思想政治教育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析指出其中存在的問(wèn)題，并提出提高農(nóng)村基層干部思想政治教育水平的建議和對(duì)策，希望對(duì)目前農(nóng)村基層干部思想政治教育建設(shè)提供一定的參考價(jià)值。我們應(yīng)該看到，思想政治教育學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期緩慢的過(guò)程，需要發(fā)揮村干部、廣大人民群眾、各級(jí)組織部門、教育部門和社會(huì)各界的大力支持。農(nóng)村基層干部思想政治教育學(xué)習(xí)任重道遠(yuǎn)，只有調(diào)動(dòng)各界的積極性和創(chuàng)造性，才能為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供思想政治教育這一強(qiáng)大的智力支持和精神保障?！就赓Q(mào)單證操作07制作投保單和辦理保險(xiǎn)11、不為五斗米折腰。外70外貿(mào)單證操作外貿(mào)單證操作71制作投保單和辦理保險(xiǎn)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):●能根據(jù)L/C、●熟悉國(guó)際運(yùn)輸保發(fā)票、UCP600險(xiǎn)公約、險(xiǎn)種和貨物實(shí)際出運(yùn)熟悉UCP600關(guān)于信息,制作投保保險(xiǎn)單的條款。單制作投保單和辦理保險(xiǎn)72制作投保單和辦理保險(xiǎn)導(dǎo)入項(xiàng)目:2008年4月16日,在完成托運(yùn)手續(xù)確認(rèn)船期后,浙江金苑進(jìn)出口有限公司外貿(mào)單證員根據(jù)信用證中保險(xiǎn)單條款“+INSURANCEPOLICY/CERTIFICATEINDUPLICATEENDORSEDINBLANKFOR110%INVOICEVALUECOVERINGALLRISKSOFCICOFPICC(1/1/1981)INCLWAREHOUSETOWAREHOUSEANDI.O.PANDSHOWINGTHECLAIMINGCURRENCYISTHESAMEASTHECURRENCYOFCREDIT:,以及商業(yè)發(fā)票和裝箱單制作投保單,準(zhǔn)備投保單據(jù)向保險(xiǎn)公司辦理投保手續(xù)。制作投保單和辦理保險(xiǎn)73、貨物運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)和損失類型(一)貨物運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)國(guó)際貨物和運(yùn)輸工具在運(yùn)輸過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)自于:1、自然災(zāi)害:如惡劣氣候、雷電、洪水、地震、海嘯等。2、意外事故:如運(yùn)輸工具遭遇擱淺、觸礁、沉沒(méi)、碰撞、失火、爆炸等。3、一般外來(lái)風(fēng)險(xiǎn):如偷竊、鉤損、雨淋、串味、短缺等。4、特殊外來(lái)風(fēng)險(xiǎn):包括戰(zhàn)爭(zhēng)、罷工、拒收、交貨不到等、貨物運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)和損失類型74、貨物運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)和損失類型(二)損失類型在保險(xiǎn)業(yè)務(wù)中,損失包括損害和滅失。損失按其程度可分全損與部分損失兩種,其中全損又可分為實(shí)際全損和推定全損。部分損失又有共同海損和單獨(dú)海損之分實(shí)際全損(ActualTotalloss)是指貨物的全部滅失,如焚毀、沉入海底、或已失去原有的性質(zhì)和用途,如食品變質(zhì)等2、推定全損(ConstructiveTotalloss)是指在全損貨物已不可避兔地要變成實(shí)際全損,或整理修復(fù)使貨物恢復(fù)原狀的費(fèi)用超過(guò)恢復(fù)后的價(jià)值,或貨物在中途出險(xiǎn),將貨物運(yùn)至原定目的地的費(fèi)用超過(guò)該保險(xiǎn)標(biāo)的目的地的貨價(jià)等情況、貨物運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)和損失類型75、貨物運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)和損失類型(二)損失類型3、共同海損(Generalaverages,GA)是指貨物運(yùn)輸途中,當(dāng)船舶、貨物或其他財(cái)產(chǎn)遭遇共同危險(xiǎn),有意采取合理的救難措施,所直接造成的特殊犧牲和支付的特殊費(fèi)用。共同海損范圍內(nèi)的犧牲和費(fèi)用由船方、貨方與運(yùn)費(fèi)收入方按比例分?jǐn)?、單獨(dú)海損(ParticularAverage,PA)是指在運(yùn)輸過(guò)程中遭遇海上風(fēng)險(xiǎn)直接造成船舶或貨物特定利益方的部分損失并不涉及其他貨主及船方。這種損失是意外發(fā)生的,不像共同海損是有意的。、貨物運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)和損失類型76二、保險(xiǎn)條款和險(xiǎn)別國(guó)際上最常用的保險(xiǎn)條款是英國(guó)倫敦保險(xiǎn)業(yè)協(xié)會(huì)的協(xié)會(huì)貨物保險(xiǎn)條款(InstituteCargoClause,英文簡(jiǎn)稱ICC)。它包括:ICC(A)、ICC(B)、ICC(C)、協(xié)會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)險(xiǎn)條款、協(xié)會(huì)罷工險(xiǎn)條款和惡意損害險(xiǎn)條款中國(guó)保險(xiǎn)條款(Chinainsuranceclause,簡(jiǎn)稱CIC)是中國(guó)人民保險(xiǎn)公司參照國(guó)際通常做法結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況擬訂的,經(jīng)過(guò)幾十年來(lái)的應(yīng)用與實(shí)踐,已被國(guó)際貿(mào)易航運(yùn)、保險(xiǎn)界廣泛接受。二、保險(xiǎn)條款和險(xiǎn)別77保險(xiǎn)條款和險(xiǎn)別中國(guó)保險(xiǎn)條款協(xié)會(huì)貨物條款英文全稱ChinaInsuranceclauses|InstituteCargoClauses英文縮寫C..OLC.C頒布機(jī)構(gòu)中國(guó)人民保險(xiǎn)公司PCO英國(guó)倫敦保險(xiǎn)業(yè)協(xié)會(huì)生效時(shí)間198年月1日2009年1月1日平安險(xiǎn)FPAICC(A)、ICC(B)、ICC(C)、基本險(xiǎn)別水漬險(xiǎn)WPAInstituteW