探究鐵及其化合物的氧化性或還原性魯科版(課件)

化學(xué)組：郭淑芬節(jié)探究鐵及其化合物的氧化性或還原性化學(xué)組：郭淑芬節(jié)探究鐵及其化合物1含鐵化合物的分類：氧化物氫氧化物鹽

FeO

Fe(OH)2FeCl2、

FeSO4

Fe2O3

Fe(OH)3FeCl3、Fe2(SO4)3+3+2你都知道哪些含鐵的化合物？含鐵化合物的分類：氧化物氫氧化物鹽F2請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的氧化還原知識(shí)預(yù)測(cè)Fe2+和Fe3+的氧化還原性，并說(shuō)明預(yù)測(cè)依據(jù)。Fe2＋既有氧化性又有還原性，因?yàn)?2價(jià)是中間價(jià)態(tài)，既可以升價(jià)也可以降價(jià)；Fe3＋只有氧化性，因?yàn)?3價(jià)是鐵元素的最高價(jià)，只能降價(jià)不能升價(jià)。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的氧化還原知識(shí)預(yù)測(cè)Fe2+和Fe3+的氧化還原性3探究一:請(qǐng)你設(shè)計(jì)并完成驗(yàn)證Fe2+還原性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案溫馨提示動(dòng)手實(shí)驗(yàn)原則：有理論依據(jù)，操作現(xiàn)象明顯探究一:請(qǐng)你設(shè)計(jì)并完成驗(yàn)證Fe2+還原性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案4實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：理論依據(jù)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：結(jié)論：探究一:請(qǐng)你設(shè)計(jì)并完成驗(yàn)證Fe2+還原性的實(shí)驗(yàn)要證明Fe2+的還原性就得加一種氧化劑實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：理論依據(jù)：探究一:請(qǐng)你設(shè)計(jì)并完成驗(yàn)證Fe2+5實(shí)驗(yàn)內(nèi)容預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象改進(jìn)改進(jìn)再向以上反應(yīng)過(guò)的溶液中滴加KSCN溶液溶液變紅先向FeSO4溶液中滴加KSCN溶液，再加氯水溶液不變紅向FeSO4溶液中加氯水溶液的顏色由Fe2+的淺綠色變?yōu)镕e3+的黃色。溶液變紅實(shí)驗(yàn)內(nèi)容預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象改進(jìn)改進(jìn)再向以上反應(yīng)過(guò)的溶液溶液變紅先向6證明物質(zhì)的還原性，需要選擇氧化性的物質(zhì)與之反應(yīng)，若發(fā)生反應(yīng)，且通過(guò)檢測(cè)產(chǎn)物證明發(fā)生了氧化還原反應(yīng)，則可以證明物質(zhì)的還原性。證明物質(zhì)的氧化性，需要選擇還原性的物質(zhì)與之反應(yīng)，若發(fā)生反應(yīng)，且通過(guò)檢測(cè)產(chǎn)物證明發(fā)生了氧化還原反應(yīng)，則可以證明物質(zhì)的氧化性。小結(jié)證明物質(zhì)的還原性，需要選擇氧化性的物質(zhì)與之反應(yīng)，7探究二:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證Fe3+的氧化性實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：理論依據(jù)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：結(jié)論：探究二:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證Fe3+的氧化性實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：理論依據(jù)8根據(jù)化合價(jià)預(yù)測(cè)→選擇適當(dāng)?shù)脑噭┰O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→預(yù)測(cè)現(xiàn)象→完成實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象→得出結(jié)論。若實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與預(yù)測(cè)不符，分析原因，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。研究物質(zhì)氧化還原性的一般方法：根據(jù)化合價(jià)預(yù)測(cè)→選擇適當(dāng)?shù)脑噭┰O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→預(yù)測(cè)現(xiàn)象9學(xué)以致用飲食中鐵與Vc同時(shí)攝入效果才更好,這是為什么？人體內(nèi)的鐵元素主要來(lái)源于食物，人體只能吸收食物中的Fe2+，F(xiàn)e2+具有還原性易被氧化為Fe3+，一旦食物中的Fe2+被氧化為Fe3+就不能被人體吸收，Vc是一種很好的還原劑，即使Fe2+被氧化為了Fe3+，Vc能將其還原，所以鐵與Vc同時(shí)攝入有利于鐵元素的吸收。提示：人體能吸收的鐵元素只能是Fe2+的形式學(xué)以致用飲食中鐵與Vc同時(shí)攝入效果才更好,人10探究鐵及其化合物的氧化性或還原性魯科版(課件)11探究鐵及其化合物的氧化性或還原性魯科版(課件)12學(xué)以致用

過(guò)去電子工業(yè)常用30%的FeCl3溶液腐蝕敷有銅箔的絕緣板，制造印刷線路板。制作時(shí)，把應(yīng)該保留的銅箔遮擋，然后把銅箔放入氯化鐵溶液中，這樣沒(méi)有遮擋的銅箔就被腐蝕掉了，留下了可以導(dǎo)電的銅線。請(qǐng)說(shuō)出其中發(fā)生的反應(yīng)，寫(xiě)出離子方程式。學(xué)以致用過(guò)去電子工業(yè)常用30%的FeCl3溶13本課小結(jié)（1）Fe2+既有氧化性又有還原性，表現(xiàn)為既能被還原劑還原為0價(jià)的鐵單質(zhì)，也能被氧化劑氧化為Fe3+；Fe3+只有氧化性，表現(xiàn)為能被還原劑還原為Fe2+；（2）Fe3+的檢驗(yàn)：遇SCN-溶液顯紅色。1、知識(shí)收獲:

本課小結(jié)（1）Fe2+既有氧化性又有還原性，表現(xiàn)為142、方法收獲:研究物質(zhì)氧化還原性的一般方法：根據(jù)化合價(jià)預(yù)測(cè)→選擇適當(dāng)?shù)脑噭┰O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→預(yù)測(cè)現(xiàn)象→完成實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象→得出結(jié)論。若實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與預(yù)測(cè)不符，分析原因，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。本課小結(jié)2、方法收獲:研究物質(zhì)氧化還原性的一般方法：根據(jù)15反饋練習(xí)1、下列物質(zhì)與鐵反應(yīng)后的生成物，能與KSCN溶液作用生成紅色溶液的是（）

A.鹽酸B.氯氣

C.CuSO4溶液D.稀硫酸2、要除去FeCl2溶液中的少量氯化鐵，可行的辦法是（）

A.滴加KSCN溶液B.通入氯氣

C.加入銅粉D.加入鐵粉BD反饋練習(xí)1、下列物質(zhì)與鐵反應(yīng)后的生成物，能與KSCN溶液作用16作業(yè)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)繪制出0價(jià)鐵、Fe2+、Fe3+相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系圖作業(yè)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)繪制出0價(jià)鐵、Fe2+、Fe3+相互轉(zhuǎn)17

4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。——杜威

5、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西?！悹柤{

6、學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀規(guī)律?！焯亓?/p>

7、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩(shī)。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩(shī)集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩(shī)?！熳郧?/p>

8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來(lái)表示，就是要學(xué)習(xí)?！袑?/p>

9、學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會(huì)摔跤了?！A羅庚

10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地不覺(jué)得難受地逐漸消失。——蘇霍姆林斯基

11、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人。——米南德

12、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來(lái)寫(xiě)作?！纪吡_14、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)學(xué)會(huì)了愛(ài)?！R杰

15、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基

16、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)?！袑?/p>

17、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開(kāi)始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度?！珴蓶|

18、只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會(huì)?！袑?/p>

19、如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。——列夫·托爾斯泰

20、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！澘品?/p>

21、游手好閑地學(xué)習(xí)，并不比學(xué)習(xí)游手好閑好?！s翰·貝勒斯

22、讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯?！喔?/p>

23、我們?cè)谖覀兊膭趧?dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)思考，勞動(dòng)的結(jié)果，我們認(rèn)識(shí)了世界的奧妙，于是我們就真正來(lái)改變生活了?！郀柣?/p>

24、我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。下苦功，三個(gè)字，一個(gè)叫下，一個(gè)叫苦，一個(gè)叫功，一定要振作精神，下苦功?！珴蓶|

25、我學(xué)習(xí)了一生，現(xiàn)在我還在學(xué)習(xí)，而將來(lái)，只要我還有精力，我還要學(xué)習(xí)下去?！?jiǎng)e林斯基

13、在尋求真理的長(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺?！A羅庚52、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。53、希望是厄運(yùn)的忠實(shí)的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永沒(méi)有時(shí)間悲哀。55、領(lǐng)導(dǎo)的速度決定團(tuán)隊(duì)的效率。56、成功與不成功之間有時(shí)距離很短只要后者再向前幾步。57、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開(kāi)始的。58、偉人所達(dá)到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們?cè)谕樽u(yù)就很難挽回。59、不要說(shuō)你不會(huì)做！你是個(gè)人你就會(huì)做！60、生活本沒(méi)有導(dǎo)演，但我們每個(gè)人都像演員一樣，為了合乎劇情而認(rèn)真地表演著。61、所謂英雄，其實(shí)是指那些無(wú)論在什么環(huán)境下都能夠生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原來(lái)愛(ài)的太深，心有墜落的感覺(jué)。63、命運(yùn)不是一個(gè)機(jī)遇的問(wèn)題，而是一個(gè)選擇問(wèn)題；它不是我們要等待的東西，而是我們要實(shí)現(xiàn)的東西。64、每一個(gè)發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。65、再冷的石頭，坐上三年也會(huì)暖。66、淡了，散了，累了，原來(lái)的那個(gè)你呢？67、我們的目的是什么？是勝利！不惜一切代價(jià)爭(zhēng)取勝利！68、一遇挫折就灰心喪氣的人，永遠(yuǎn)是個(gè)失敗者。而一向努力奮斗，堅(jiān)韌不拔的人會(huì)走向成功。69、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步。70、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。71、勝利，是屬于最堅(jiān)韌的人。72、因害怕失敗而不敢放手一搏，永遠(yuǎn)不會(huì)成功。73、只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)。74、駕馭命運(yùn)的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)，不停止一日努力。3、上帝助自助者。24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。25、如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。26、沒(méi)有退路的時(shí)候，正是潛力發(fā)揮最大的時(shí)候。27、沒(méi)有糟糕的事情，只有糟糕的心情。28、不為外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。29、打開(kāi)你的手機(jī)，收到我的祝福，忘掉所有煩惱，你會(huì)幸福每秒，對(duì)著鏡子笑笑，從此開(kāi)心到老，想想明天美好，相信自己最好。30、不屈不撓的奮斗是取得勝利的唯一道路。31、生活中若沒(méi)有朋友，就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光一樣。32、任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變，都來(lái)自于量變的積累。33、空想會(huì)想出很多絕妙的主意，但卻辦不成任何事情。34、不大可能的事也許今天實(shí)現(xiàn)，根本不可能的事也許明天會(huì)實(shí)現(xiàn)。35、再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始?！磐?8化學(xué)組：郭淑芬節(jié)探究鐵及其化合物的氧化性或還原性化學(xué)組：郭淑芬節(jié)探究鐵及其化合物19含鐵化合物的分類：氧化物氫氧化物鹽

FeO

Fe(OH)2FeCl2、

FeSO4

Fe2O3

Fe(OH)3FeCl3、Fe2(SO4)3+3+2你都知道哪些含鐵的化合物？含鐵化合物的分類：氧化物氫氧化物鹽F20請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的氧化還原知識(shí)預(yù)測(cè)Fe2+和Fe3+的氧化還原性，并說(shuō)明預(yù)測(cè)依據(jù)。Fe2＋既有氧化性又有還原性，因?yàn)?2價(jià)是中間價(jià)態(tài)，既可以升價(jià)也可以降價(jià)；Fe3＋只有氧化性，因?yàn)?3價(jià)是鐵元素的最高價(jià)，只能降價(jià)不能升價(jià)。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的氧化還原知識(shí)預(yù)測(cè)Fe2+和Fe3+的氧化還原性21探究一:請(qǐng)你設(shè)計(jì)并完成驗(yàn)證Fe2+還原性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案溫馨提示動(dòng)手實(shí)驗(yàn)原則：有理論依據(jù)，操作現(xiàn)象明顯探究一:請(qǐng)你設(shè)計(jì)并完成驗(yàn)證Fe2+還原性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案22實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：理論依據(jù)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：結(jié)論：探究一:請(qǐng)你設(shè)計(jì)并完成驗(yàn)證Fe2+還原性的實(shí)驗(yàn)要證明Fe2+的還原性就得加一種氧化劑實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：理論依據(jù)：探究一:請(qǐng)你設(shè)計(jì)并完成驗(yàn)證Fe2+23實(shí)驗(yàn)內(nèi)容預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象改進(jìn)改進(jìn)再向以上反應(yīng)過(guò)的溶液中滴加KSCN溶液溶液變紅先向FeSO4溶液中滴加KSCN溶液，再加氯水溶液不變紅向FeSO4溶液中加氯水溶液的顏色由Fe2+的淺綠色變?yōu)镕e3+的黃色。溶液變紅實(shí)驗(yàn)內(nèi)容預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象改進(jìn)改進(jìn)再向以上反應(yīng)過(guò)的溶液溶液變紅先向24證明物質(zhì)的還原性，需要選擇氧化性的物質(zhì)與之反應(yīng)，若發(fā)生反應(yīng)，且通過(guò)檢測(cè)產(chǎn)物證明發(fā)生了氧化還原反應(yīng)，則可以證明物質(zhì)的還原性。證明物質(zhì)的氧化性，需要選擇還原性的物質(zhì)與之反應(yīng)，若發(fā)生反應(yīng)，且通過(guò)檢測(cè)產(chǎn)物證明發(fā)生了氧化還原反應(yīng)，則可以證明物質(zhì)的氧化性。小結(jié)證明物質(zhì)的還原性，需要選擇氧化性的物質(zhì)與之反應(yīng)，25探究二:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證Fe3+的氧化性實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：理論依據(jù)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：結(jié)論：探究二:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證Fe3+的氧化性實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：理論依據(jù)26根據(jù)化合價(jià)預(yù)測(cè)→選擇適當(dāng)?shù)脑噭┰O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→預(yù)測(cè)現(xiàn)象→完成實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象→得出結(jié)論。若實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與預(yù)測(cè)不符，分析原因，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。研究物質(zhì)氧化還原性的一般方法：根據(jù)化合價(jià)預(yù)測(cè)→選擇適當(dāng)?shù)脑噭┰O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→預(yù)測(cè)現(xiàn)象27學(xué)以致用飲食中鐵與Vc同時(shí)攝入效果才更好,這是為什么？人體內(nèi)的鐵元素主要來(lái)源于食物，人體只能吸收食物中的Fe2+，F(xiàn)e2+具有還原性易被氧化為Fe3+，一旦食物中的Fe2+被氧化為Fe3+就不能被人體吸收，Vc是一種很好的還原劑，即使Fe2+被氧化為了Fe3+，Vc能將其還原，所以鐵與Vc同時(shí)攝入有利于鐵元素的吸收。提示：人體能吸收的鐵元素只能是Fe2+的形式學(xué)以致用飲食中鐵與Vc同時(shí)攝入效果才更好,人28探究鐵及其化合物的氧化性或還原性魯科版(課件)29探究鐵及其化合物的氧化性或還原性魯科版(課件)30學(xué)以致用

過(guò)去電子工業(yè)常用30%的FeCl3溶液腐蝕敷有銅箔的絕緣板，制造印刷線路板。制作時(shí)，把應(yīng)該保留的銅箔遮擋，然后把銅箔放入氯化鐵溶液中，這樣沒(méi)有遮擋的銅箔就被腐蝕掉了，留下了可以導(dǎo)電的銅線。請(qǐng)說(shuō)出其中發(fā)生的反應(yīng)，寫(xiě)出離子方程式。學(xué)以致用過(guò)去電子工業(yè)常用30%的FeCl3溶31本課小結(jié)（1）Fe2+既有氧化性又有還原性，表現(xiàn)為既能被還原劑還原為0價(jià)的鐵單質(zhì)，也能被氧化劑氧化為Fe3+；Fe3+只有氧化性，表現(xiàn)為能被還原劑還原為Fe2+；（2）Fe3+的檢驗(yàn)：遇SCN-溶液顯紅色。1、知識(shí)收獲:

本課小結(jié)（1）Fe2+既有氧化性又有還原性，表現(xiàn)為322、方法收獲:研究物質(zhì)氧化還原性的一般方法：根據(jù)化合價(jià)預(yù)測(cè)→選擇適當(dāng)?shù)脑噭┰O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→預(yù)測(cè)現(xiàn)象→完成實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象→得出結(jié)論。若實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與預(yù)測(cè)不符，分析原因，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。本課小結(jié)2、方法收獲:研究物質(zhì)氧化還原性的一般方法：根據(jù)33反饋練習(xí)1、下列物質(zhì)與鐵反應(yīng)后的生成物，能與KSCN溶液作用生成紅色溶液的是（）

A.鹽酸B.氯氣

C.CuSO4溶液D.稀硫酸2、要除去FeCl2溶液中的少量氯化鐵，可行的辦法是（）

A.滴加KSCN溶液B.通入氯氣

C.加入銅粉D.加入鐵粉BD反饋練習(xí)1、下列物質(zhì)與鐵反應(yīng)后的生成物，能與KSCN溶液作用34作業(yè)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)繪制出0價(jià)鐵、Fe2+、Fe3+相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系圖作業(yè)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)繪制出0價(jià)鐵、Fe2+、Fe3+相互轉(zhuǎn)35

4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始?！磐?/p>

5、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西?！悹柤{

6、學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀規(guī)律。——徐特立

7、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩(shī)。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩(shī)集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩(shī)?！熳郧?/p>

8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來(lái)表示，就是要學(xué)習(xí)?！袑?/p>

9、學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會(huì)摔跤了?！A羅庚

10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地不覺(jué)得難受地逐漸消失?！K霍姆林斯基

11、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人?！啄系?/p>

12、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來(lái)寫(xiě)作?！纪吡_14、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)學(xué)會(huì)了愛(ài)?！R杰

15、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够?/p>

16、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)?！袑?/p>

17、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開(kāi)始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度?！珴蓶|

18、只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會(huì)。——列寧

19、如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。——列夫·托爾斯泰

20、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！澘品?/p>

21、游手好閑地學(xué)習(xí)，并不比學(xué)習(xí)游手好閑好?！s翰·貝勒斯

22、讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯。——培根

23、我們?cè)谖覀兊膭趧?dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)思考，勞動(dòng)的結(jié)果，我們認(rèn)識(shí)了世界的奧妙，于是我們就真正來(lái)改變生活了?！郀柣?/p>

24、我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。下苦功，三個(gè)字，一個(gè)叫下，一個(gè)叫苦，一個(gè)叫功，一定要振作精神，下苦功?！珴蓶|

25、我學(xué)習(xí)了一生，現(xiàn)在我還在學(xué)習(xí)，而將來(lái)，只要我還有精力，我還要學(xué)習(xí)下去?！?jiǎng)e林斯基

13、在尋求真理的長(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺?！A羅庚52、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。53、希望是厄運(yùn)的忠實(shí)的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永沒(méi)有時(shí)間悲哀。55、領(lǐng)導(dǎo)的速度決定團(tuán)隊(duì)的效率。56、成功與不成功之間有時(shí)距離很短只要后者再向前幾步。57、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開(kāi)始的。58、偉人所達(dá)到并保持著的高處，并不是一飛就