《新聞是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE65《新聞是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇模版）第一篇：《新聞是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)《新聞是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生了解新聞的定義、要素、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、傳播媒體，激發(fā)學(xué)生閱讀新聞的興趣，培養(yǎng)閱讀新聞的習(xí)慣和初步的傳媒素養(yǎng)；②指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新聞材料進(jìn)行篩選、提煉，嘗試寫(xiě)作一句話新聞、新聞導(dǎo)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生初步的傳媒素養(yǎng)，并訓(xùn)練學(xué)生篩選、提煉、評(píng)判的思維能力，語(yǔ)言概括表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力。2、教學(xué)重點(diǎn)：①引導(dǎo)學(xué)生了解新聞的定義、要素、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、傳播媒體；②引導(dǎo)學(xué)生理解新聞的“倒金字塔”式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新聞材料進(jìn)行篩選、提煉，嘗試擬寫(xiě)一句話新聞和新聞標(biāo)題，從而訓(xùn)練學(xué)生篩選、提煉、評(píng)判的思維能力、語(yǔ)言概括表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力。3、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解新聞的真實(shí)性與傾向性的關(guān)系。（注意：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等的設(shè)計(jì)，要注意融合三個(gè)維度，不能割裂、油水分離、甚至相互沖突。）4、教學(xué)方法：（教師引導(dǎo)、講解與學(xué)生自主探究相結(jié)合；教師方法指導(dǎo)與學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合）1、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主探究新聞材料從而得出關(guān)于新聞相關(guān)知識(shí)的結(jié)論，從而加深對(duì)新聞的認(rèn)識(shí)；2、指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)作一句話新聞、新聞導(dǎo)語(yǔ)，從而訓(xùn)練學(xué)生篩選、提煉、評(píng)判的思維能力和語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、新聞傳媒1、調(diào)查采訪：（教師模仿報(bào)社記者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪。）（1）你經(jīng)?？葱侣剢幔空f(shuō)說(shuō)看新聞的好處？看新聞很重要：（1）獲取信息，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。（積累作文素材）（2）提高思維的敏銳性和思想的洞察力。（分析與預(yù)見(jiàn)冊(cè)能力）（2）你最喜歡通過(guò)什么傳播媒體看新聞？說(shuō)說(shuō)你喜歡的這種傳媒有什么特點(diǎn)？報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)。報(bào)紙：①容易保存，可以反復(fù)閱讀②有很強(qiáng)的閱讀自由度③適合于嘗試解釋信息④缺點(diǎn)：時(shí)效性差，讀者有限，感染力相對(duì)較弱電視：①長(zhǎng)于紀(jì)實(shí)再現(xiàn)，時(shí)效性強(qiáng)②轉(zhuǎn)瞬即逝，不利于保存；按順序播放，選擇性差廣播：①用描述性話語(yǔ)，創(chuàng)造視覺(jué)圖像，使人身臨其境②口語(yǔ)化，重復(fù)關(guān)鍵信息③缺點(diǎn)：轉(zhuǎn)瞬即逝，不利于保存；按順序播放，選擇性差網(wǎng)絡(luò)：①快速，及時(shí)（滾動(dòng)報(bào)道，即時(shí)翻新）②網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題比傳統(tǒng)新聞標(biāo)題更簡(jiǎn)潔和追求眼球效應(yīng)（分層隱藏，由頁(yè)到層的革命）③網(wǎng)絡(luò)報(bào)道生動(dòng)活潑，趣味性更強(qiáng)④網(wǎng)絡(luò)新聞往往是動(dòng)態(tài)的、聯(lián)系的⑤網(wǎng)絡(luò)新聞更為多樣，報(bào)道更為立體（滾動(dòng)新聞、視頻、圖片、相關(guān)資料、評(píng)論）⑥網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了媒體與受眾、受眾與受眾的互動(dòng)（評(píng)論欄、評(píng)分欄）2、展開(kāi)辯論：辯題：網(wǎng)絡(luò)媒介會(huì)不會(huì)代替報(bào)紙？正方：報(bào)紙會(huì)滅亡反方：報(bào)紙不會(huì)滅亡正方：網(wǎng)絡(luò)新聞的多媒體內(nèi)容，形式豐富多樣。網(wǎng)絡(luò)新聞及時(shí)性強(qiáng)，可以滾動(dòng)報(bào)道，即時(shí)翻新。網(wǎng)絡(luò)新聞不需要紙，更適合環(huán)境保護(hù)的需要。反方：報(bào)紙可以在公交車(chē)上閱讀。閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞所需要的設(shè)備（如電腦）成本太高，報(bào)紙便宜。報(bào)紙是言行商投放廣告的理想媒介。網(wǎng)上閱讀對(duì)視力有損害。目前，二者是各占一部分秋色，甚至可以相互借助、共同發(fā)展。但隨著科技日新月異的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒介會(huì)不會(huì)徹底擊敗報(bào)紙，就要靠時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)了。二、新聞的定義討論探究：提供幾組關(guān)于“新聞”的解釋?zhuān)接憽靶侣劇钡暮x。1、關(guān)于“新聞”概念的幾種解釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)你的理解：（1）《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》釋“新聞”為：①報(bào)紙或廣播電臺(tái)等報(bào)道的國(guó)內(nèi)外消息：新聞廣播／采訪新聞。②指社會(huì)上最近發(fā)生的新事情。（評(píng)：1是狹義的新聞體裁“消息”；2是新發(fā)生的事件本身。）（2）《辭?！穼?duì)新聞的解釋是：①報(bào)社、通訊社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等新聞機(jī)構(gòu)對(duì)當(dāng)前政治事件或社會(huì)事件所作的報(bào)道。要求迅速、及時(shí)，真實(shí)，言簡(jiǎn)意明，以事實(shí)說(shuō)話。形式有消息、通訊、特寫(xiě)、記者通信、調(diào)查報(bào)告、新聞圖片、電視新聞等。②指被人當(dāng)作談助的新奇事情。如《紅樓夢(mèng)》第一回：“眾人當(dāng)作一件新聞傳說(shuō)?！保ㄔu(píng)：1是廣義的各種新聞體裁作品；2是新奇事件本身。）（3）新聞（news）就是東（East）西（West）南（Spitj）北（North）四面八方的信息匯集。（評(píng)：指各種新信息（事件）本身。）（4）新聞就是“關(guān)于突破事物正常軌道或出乎意料的事件的報(bào)道”。（評(píng)：指異常性事件的報(bào)道。）（5）“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞。”（評(píng)：指異常性事件本身。）（6）韋氏百科全書(shū)：第一，它指“消息”，凡是最近發(fā)生的事兒、新知識(shí)和新信息都可以算是“news”；第二，它專(zhuān)指報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體上發(fā)表的對(duì)新近乃至現(xiàn)時(shí)發(fā)生的事件的報(bào)道。（評(píng)：1是“消息”，即狹義的新聞；2是廣義的新聞。）2、探究歸納“新聞”這一概念的三方面的基本含義：（1）一是新聞的實(shí)質(zhì)特征，有人概括為對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道；（評(píng)：即新發(fā)生、新發(fā)現(xiàn)的事件本身）（2）二是各種新聞體裁的報(bào)道形式的總稱(chēng)，包括消息、通訊、特定、報(bào)告等；（評(píng)：即廣義新聞各種體裁作品）（3）三是專(zhuān)指消息這種體裁，包括簡(jiǎn)訊、電訊等。（評(píng)：即狹義新聞體裁“消息”）我們選修《新聞閱讀與實(shí)踐》一書(shū)側(cè)重于第二層含義，即主要指的是各種體裁的新聞作品。（評(píng)：即廣義新聞）三、新聞的要素1、新聞的六要素：新聞是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。要把一個(gè)事件報(bào)道明確，必須要說(shuō)清楚哪些要素？新聞也是一種敘事性文體，記敘的六要素也就是新聞的六要素。新聞的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。即：“5W＋H”何人？（Who？）何時(shí)？（When？）何地？（Where？）何因？（Why？）何事？（What？）如何？（How？）可概括為一句話：某人某時(shí)在某地做了某事出現(xiàn)了某種結(jié)果。2、訓(xùn)練：擬寫(xiě)一句話新聞。一句話新聞，就是運(yùn)用一句話，最大限度地完成報(bào)道任務(wù)的新聞。（1）閱讀下面新聞材料，擬寫(xiě)一句話新聞，不超過(guò)30個(gè)字。中新網(wǎng)7月6日電中國(guó)人民銀行今日在其網(wǎng)站上發(fā)布公告，稱(chēng)定于20XX年7月8日發(fā)行第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)紀(jì)念鈔一張。紀(jì)念鈔面值10元，與現(xiàn)行流通人民幣具有相同職能，與同面額人民幣等值流通。Who陳述對(duì)象：中國(guó)人民銀行What做何事：發(fā)行奧運(yùn)紀(jì)念鈔When何時(shí)：7月8日再補(bǔ)充其他關(guān)注要點(diǎn)：面值10元，等值流通答案：一句話新聞：7月8日央行將發(fā)行10元奧運(yùn)紀(jì)念鈔，具有流通職能。（2）全國(guó)高考試題：用一句話（不超過(guò)30個(gè)字）概括以下一則新聞的要點(diǎn)。①據(jù)英國(guó)廣播公司報(bào)道，德國(guó)漢堡大學(xué)的天文學(xué)家在銀河系中發(fā)現(xiàn)了一顆已有140億年歷史的恒星。②它的形成能夠追溯到宇宙形成的初期。③這顆恒星被編為HE0107—5240。④其罕見(jiàn)之處在于：與其他歷史稍短的恒星不同，它完全是由宇宙大爆炸時(shí)產(chǎn)生的幾種簡(jiǎn)單元素組成的，是迄今為止發(fā)現(xiàn)的第一顆不含金屬元素的恒星。Who陳述對(duì)象：德國(guó)漢堡大學(xué)的天文學(xué)家What做何事：在銀河系中發(fā)現(xiàn)了一顆恒星再補(bǔ)充其他關(guān)注要點(diǎn)：是迄今為止發(fā)現(xiàn)的第一顆不含金屬元素的恒星三、新聞的特點(diǎn)1、真實(shí)性：（1）真實(shí)性是新聞報(bào)道的第一準(zhǔn)則，是新聞的生命。例①：國(guó)外媒體充滿(mǎn)偏見(jiàn)的假新聞。記者調(diào)查揭穿**所謂“中國(guó)軍人扮僧侶”謊言CCTV.com消息（新聞聯(lián)播4月5日播出）：日前，有國(guó)外媒體稱(chēng)：有中國(guó)軍人扮成僧侶，并刊登出一幅“數(shù)十名武警手里抱著喇嘛的僧袍”的照片。一經(jīng)刊出，即引起很多網(wǎng)友的質(zhì)疑。最后確認(rèn)，這是一張20XX年拍攝的照片，與“3.14打、砸、搶、燒”嚴(yán)重暴力事件完全無(wú)關(guān)。照片一發(fā)出就引起了人們的質(zhì)疑。記者圍繞這張照片進(jìn)行了調(diào)查。確認(rèn)這張照片是20XX年9月，武警西藏總隊(duì)官兵在拍攝電影《天脈傳奇》過(guò)程中，充當(dāng)群眾演員，分發(fā)演出服時(shí)拍攝的。記者找到了照片中的兩位戰(zhàn)士。他叫劉鵬勃，當(dāng)年是一級(jí)士官，現(xiàn)在已經(jīng)提干擔(dān)任武警拉薩支隊(duì)某中隊(duì)副指導(dǎo)員。武警拉薩支隊(duì)某中隊(duì)副指導(dǎo)員劉鵬勃:當(dāng)時(shí)這士官就是我。這個(gè)照片是20XX年9月中旬，我們參加《天脈傳奇》這個(gè)電影充當(dāng)?shù)娜罕娧輪T，這張照片具體內(nèi)容就是我們當(dāng)時(shí)在領(lǐng)取劇服，當(dāng)時(shí)我們穿的是八七式軍服，面料是布的，我們現(xiàn)在，20XX年5月1號(hào)以后，我們部隊(duì)的服裝已經(jīng)換了，換成仿毛料的，當(dāng)時(shí)還沒(méi)有胸標(biāo)，我們現(xiàn)在有胸標(biāo)，還有臂章。照片上的這名戰(zhàn)士名叫邵洪，20XX年12月他就已經(jīng)復(fù)員，現(xiàn)在在拉薩市工作。退伍戰(zhàn)士邵洪：20XX年9月份，中旬拍的《天脈傳奇》，主要是當(dāng)時(shí)天氣比較熱，就是穿的夏常服，八七式的，而且當(dāng)時(shí)的周?chē)娜罕姸即┑帽容^單薄另?yè)?jù)記者調(diào)查，照片中三輪車(chē)上藍(lán)色簾布是20XX年10月份以前的款式。20XX年月10月以后，拉薩市的人力三輪車(chē)全部統(tǒng)一使用這種藍(lán)、紅、綠相間的簾布。（讓學(xué)生說(shuō)）：國(guó)際影響，對(duì)中國(guó)形象的貶損！例②：周老虎假新聞事件。《華南虎照事件始末》20XX年10月12日，陜西省林業(yè)廳公布華南虎照，稱(chēng)在鎮(zhèn)坪發(fā)現(xiàn)野生華南虎；10月15日，有網(wǎng)友質(zhì)疑照片經(jīng)過(guò)合成而出，一時(shí)間被熱捧；10月23日，周正龍與陜西林業(yè)廳一行向國(guó)家林業(yè)局匯報(bào)“拍虎經(jīng)過(guò)”；11月16日，四川一網(wǎng)友指出虎照原型出自一幅年畫(huà)；12月3日，包括神探李昌鈺在內(nèi)的六方專(zhuān)家共同為虎照鑒定，得出照片中老虎為假老虎；20XX年1月14日，國(guó)家林業(yè)局專(zhuān)家赴鎮(zhèn)坪調(diào)查；2月3日，陜西林業(yè)廳就未按程序草率發(fā)布華南虎信息向公眾致歉；6月29日，陜西省政府宣布華南虎照系周正龍?jiān)旒佟?0XX年6月29日上午10點(diǎn)，陜西省政府召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，通報(bào)“華南虎照片事件”調(diào)查結(jié)果：鎮(zhèn)坪縣農(nóng)民周正龍拍攝的“華南虎”照片是一個(gè)用老虎畫(huà)拍攝的假虎照。涉嫌詐騙犯罪的周正龍已被公安機(jī)關(guān)提請(qǐng)檢察機(jī)關(guān)批準(zhǔn)逮捕；“華南虎照片事件”涉及的13名相關(guān)公務(wù)人員受到處理，其中林業(yè)廳副廳長(zhǎng)朱巨龍、孫承騫被免職；野生動(dòng)植物保護(hù)處處長(zhǎng)王萬(wàn)云、信息宣傳中心主任關(guān)克被撤職；陜西省林業(yè)廳去年10月做出的“周正龍?zhí)峁┑娜A南虎照片是真實(shí)的”和“對(duì)周正龍獎(jiǎng)勵(lì)2萬(wàn)元”的行政決定被撤消；陜西省鎮(zhèn)坪縣野生動(dòng)植物保護(hù)管理站干部李騫因虛造華南虎照片勘驗(yàn)報(bào)告等嚴(yán)重失職行為被開(kāi)除公職。（讓學(xué)生說(shuō)）“周老虎”假新聞的影響：1、“周老虎”這條假新聞欺騙了13億中國(guó)人，在國(guó)內(nèi)外造成巨大惡劣影響：不單是敗壞了陜西的形象，更是政府公信力的喪失！重創(chuàng)了中國(guó)新聞的真實(shí)性，重創(chuàng)了政府的誠(chéng)信！給中國(guó)政府形象帶來(lái)很大的危害！國(guó)人還相信國(guó)內(nèi)的新聞和各級(jí)政府嗎？國(guó)外還相信中國(guó)人、中國(guó)政府和中國(guó)的事情嗎？陜西的政府官員為什么一路開(kāi)綠燈？第一，我們不排除他合謀的可能性，就是合謀策劃制造陜西鎮(zhèn)平有野生華南虎這樣一個(gè)假象，來(lái)向中央騙取巨額撥款，要成立一個(gè)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。另一方面就是說(shuō)，他沒(méi)有和周正龍合謀造假，但是他在這個(gè)照片的過(guò)程中故意放縱了這個(gè)行為，甚至把他推到前臺(tái)來(lái)，讓上級(jí)也好，讓人民也好，以為這有野生華南虎，然后來(lái)提升他的政績(jī)，或者是建立自然保護(hù)區(qū)。2、“周老虎”事件的所謂水落石出，再一次證明了網(wǎng)絡(luò)力量和民意表達(dá)的強(qiáng)大，從中看到了中國(guó)未來(lái)的希望：（1）促使20XX年5月1日，中國(guó)政府信息公開(kāi)條例正式實(shí)行，條例規(guī)定，行政機(jī)關(guān)公開(kāi)政府信息，應(yīng)當(dāng)遵循公正、公平、便民的原則。（2）最后中央介入，處罰了13名政府公務(wù)員！堅(jiān)持正義的信念：假丑惡必?cái)?，真善美必勝！?）新聞工作者的傾向性與事實(shí)表現(xiàn)的傾向性要一致。討論探究：書(shū)本：“里根兒子領(lǐng)取失業(yè)救濟(jì)金”新聞事件的不同標(biāo)題與不同解讀？學(xué)生討論回答。（不同媒體的報(bào)道傾向：媒體觀點(diǎn)傾向）結(jié)論：傾向性：經(jīng)過(guò)主觀選擇和加工，受生活背景、文化程度、習(xí)俗觀念等因素的影響，純粹的客觀、真實(shí)是不存在的。新聞工作者的傾向性與事實(shí)表現(xiàn)的傾向性要一致。（3）“合理的想象”并不符合新聞?wù)鎸?shí)性的原則。討論探究：書(shū)本：帽子與頭發(fā)，黃繼光的心理活動(dòng)。結(jié)論：新聞界基本達(dá)成共識(shí)：“合理的想象”并不符合新聞?wù)鎸?shí)性的原則。2、時(shí)效性：簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是新和快。要是新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的事件，而且報(bào)道的速度要快。上午的頭條，就是下午的末版；今天的新聞，就是明天的歷史。3、重要性：信息：有的有用，有的無(wú)用。新聞重要性：要滿(mǎn)足讀者需要，也就是看新聞的人很關(guān)心的，或?qū)λ麃?lái)說(shuō)有幫助的。4、其他：以書(shū)上《14歲的小斌在網(wǎng)上玩游戲》為例，讓學(xué)生談感受說(shuō)特點(diǎn)：（1）新鮮感（獨(dú)特，新穎）（2）異常性（獨(dú)特，新穎，不同一般人一般事，還包括趣味性、可讀性、人情味）（3）接近性（年齡、身份、心理、事件）（4）顯著性（在接近性基礎(chǔ)上而比較特殊的一個(gè)）四、新聞的結(jié)構(gòu)1、“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)：導(dǎo)語(yǔ)主體背景結(jié)語(yǔ)新聞的結(jié)構(gòu)一般分為五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)，其中標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是新聞必不可少的組成部分。①標(biāo)題：標(biāo)題是用來(lái)概括新聞的主要事實(shí)的，要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標(biāo)題，多行標(biāo)題：引題（引標(biāo)）：交待形勢(shì)，烘托氣氛，說(shuō)明背景等。正題（主標(biāo)）：對(duì)一則消息內(nèi)容的高度概括。副題（副標(biāo)）：往往是重要事實(shí)結(jié)果的提要。②導(dǎo)語(yǔ)：是新聞開(kāi)頭的第一句話或第一自然段，扼要揭示新聞的主要內(nèi)容。③主體：是新聞的軀干，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的進(jìn)一步擴(kuò)展，要用充分的事實(shí)表現(xiàn)主題。④背景：是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境。⑤結(jié)語(yǔ)：是交代新聞事件結(jié)果的話?？捎锌蔁o(wú)，視具體情況而定。2、新聞報(bào)道為什么要“打破順序”？新聞要求簡(jiǎn)潔、凝練，用最少的文字表達(dá)最充分的信息；在所有新聞要素中，強(qiáng)調(diào)那些“含金量”最大的內(nèi)容?！捌呙腌娦?yīng)”：要用最吸引人的信息一下子抓住受眾的注意力。如讀者看過(guò)導(dǎo)語(yǔ)后，不用看下文，就能了解消息的主要內(nèi)容，這種結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)避免了消息寫(xiě)作中把最重要、最新鮮的事實(shí)淹沒(méi)在大量一般性事件中，突出了“七秒鐘效應(yīng)”。3、訓(xùn)練：擬寫(xiě)新聞導(dǎo)語(yǔ)（壓縮語(yǔ)段）指導(dǎo)：導(dǎo)語(yǔ)往往是新聞事件的高度概括，使讀者看過(guò)導(dǎo)語(yǔ)后，不用看下文，就能了解消息的主要內(nèi)容，這種結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)避免了消息寫(xiě)作中把最重要、最新鮮的事實(shí)淹沒(méi)在大量一般性事件中，突出了“七秒鐘效應(yīng)”。導(dǎo)語(yǔ)：是新聞開(kāi)頭的第一句話或第一自然段，扼要揭示新聞的主要內(nèi)容，是新聞事件的高度概括。是導(dǎo)語(yǔ)“金字塔式”結(jié)構(gòu)的最上層，是新聞的核心。要求以簡(jiǎn)約、精煉的文字，把所要報(bào)道的新聞事實(shí)的要點(diǎn)和要旨揭示出來(lái)，以喚起讀者的注意，并引出新聞事實(shí)的主體。可看作標(biāo)題和正文之間的一個(gè)中介成份。例①：閱讀下面新聞材料，請(qǐng)擬寫(xiě)新聞導(dǎo)語(yǔ)（不超過(guò)100字）。玉柴職工為抗震救災(zāi)捐款91萬(wàn)元四川汶川大地震牽動(dòng)著每一個(gè)玉柴人的心。5月15日，由黨委和工會(huì)統(tǒng)一部署，玉柴集團(tuán)舉行了抗震救災(zāi)捐款儀式。公司領(lǐng)導(dǎo)晏平董事長(zhǎng)、股司李天生總經(jīng)理、集司古堂生副總經(jīng)理、劉碧清副董事長(zhǎng)、股司梁萍書(shū)記等公司領(lǐng)導(dǎo)帶頭捐款。各單位紛紛響應(yīng)，在捐款中，物流公司捐款數(shù)額達(dá)9.2萬(wàn)元，銷(xiāo)售公司捐款7.8萬(wàn)元，發(fā)動(dòng)機(jī)一廠捐款6.2萬(wàn)元，地處外地的玉柴海南公司、廈門(mén)公司、專(zhuān)汽公司、桂林工程公司，以及從玉柴主輔分離的單位如服裝公司、康源公司、紙品公司等也紛紛響應(yīng)，積極捐款。心系災(zāi)區(qū)，職工捐款熱情高漲，紛紛奉獻(xiàn)愛(ài)心，20XX，50元，100元，20XX??，金額不在多少，在于時(shí)刻牽掛災(zāi)區(qū)的愛(ài)心。吳宗海是玉柴冷加工廠的一名普通員工，家境并不寬裕的他，捐出1020XX樸實(shí)的他說(shuō)，我通過(guò)電視看見(jiàn)四川大地震傷亡很慘重，感到很難過(guò)，看到很多人去抗震救災(zāi)，感到很感動(dòng)，我只是捐一點(diǎn)錢(qián)，盡一點(diǎn)社會(huì)責(zé)任。一方有難，八方支援，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為具有社會(huì)責(zé)任感的玉柴員工，用實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐自己的社會(huì)責(zé)任感，傳遞自己對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛(ài)。現(xiàn)在，員工的捐款總額已上升至91萬(wàn)元，而捐款還在源源不斷的涌來(lái)。答案：導(dǎo)語(yǔ)：四川汶川大地震牽動(dòng)著每一個(gè)玉柴人的心。5月15日，玉柴集團(tuán)舉行了抗震救災(zāi)捐款儀式，一萬(wàn)多名職工僅用一天時(shí)間就捐出91萬(wàn)余元，用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲愛(ài)的奉獻(xiàn)贊歌。例②：全國(guó)高考題廣播稿要求通俗、口語(yǔ)化，一聽(tīng)就明白。把下面一段文字改作廣播稿時(shí)，有四處非改動(dòng)不可，寫(xiě)出這四處的序號(hào)。（2分）自從(a)我省西部(b)地區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震(c)以來(lái)，本市各界(d)對(duì)震災(zāi)(e)以后的人民生活十分關(guān)心，積極開(kāi)展賑災(zāi)(f)活動(dòng)，捐款累計(jì)(g)已逾100萬(wàn)元之巨(h)。我廠原來(lái)已經(jīng)捐款（包括捐贈(zèng)衣服、物品折款(i)）8萬(wàn)元，昨天又捐款2萬(wàn)元。這些錢(qián)物已經(jīng)轉(zhuǎn)送(j)到了災(zāi)區(qū)(k)。答案：仔細(xì)分析這段話的劃線詞語(yǔ)其實(shí)是比較符合上下文語(yǔ)境的，但是在“廣播稿”這個(gè)外部語(yǔ)境的制約之下，好多地方就顯得不得體了?！皬V播稿”要求通俗，口語(yǔ)化，一聽(tīng)就明白?！百c災(zāi)”與“震災(zāi)”同音，聽(tīng)廣播分不出來(lái)。“逾100萬(wàn)元之巨”不合通俗、口語(yǔ)化的文體要求，要改成“超過(guò)100萬(wàn)元”。括號(hào)中的話也不能讀出來(lái)，也不符合“廣播稿”的要求。五、課堂總結(jié)1、了解新聞的相關(guān)知識(shí)（傳媒，定義，要素，特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)），學(xué)會(huì)閱讀新聞，養(yǎng)成多看新聞的習(xí)慣，積淀傳媒素養(yǎng)。（1）新聞傳媒：報(bào)刊、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)。（2）新聞定義：指報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體上發(fā)表的對(duì)新近乃至現(xiàn)時(shí)發(fā)生的事件的報(bào)道。（3）新聞六要素：即“5W＋H”：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?？筛爬橐痪湓挘耗橙四硶r(shí)在某地做了某事出現(xiàn)了某種結(jié)果。（4）新聞的特點(diǎn)：真實(shí)性、時(shí)效性、重要性、其他（新鮮感、異常性、接近性、顯著性）（5）新聞的結(jié)構(gòu)：“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)。導(dǎo)語(yǔ)主體背景結(jié)語(yǔ)2、嘗試擬寫(xiě)一句話新聞、新聞導(dǎo)語(yǔ)，提高篩選、提煉新聞材料的敏銳性和語(yǔ)言概括表達(dá)能力。（1）擬寫(xiě)一句話新聞：根據(jù)新聞六要素把主要新聞事實(shí)概括為凝練的一句話：某人某時(shí)在某地做了某事出現(xiàn)了某種結(jié)果。（2）擬寫(xiě)新聞導(dǎo)語(yǔ)：是新聞開(kāi)頭的第一句話或第一自然段，扼要揭示新聞的主要內(nèi)容，是新聞事件的高度概括。要求以簡(jiǎn)約、精煉的文字，把所要報(bào)道的新聞事實(shí)的要點(diǎn)和要旨揭示出來(lái)，以喚起讀者的注意，并引出新聞事實(shí)的主體。第二篇：新聞是什么新聞是什么？教案一、消息二、它是專(zhuān)指報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體上發(fā)表的對(duì)新近乃至現(xiàn)時(shí)發(fā)生的事件的報(bào)道。新聞的六要素什么人在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁丛蚋闪耸裁词?，結(jié)果如何。誰(shuí)、何時(shí)、何地、何事、為何、結(jié)果如何。請(qǐng)找出下面新聞的六要素美國(guó)總統(tǒng)里根和蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人戈?duì)柊蛦谭蚪裉煜挛?：02分在白宮東廳正式簽署了全部銷(xiāo)毀兩國(guó)中程和短程和導(dǎo)彈條約。什么是導(dǎo)語(yǔ)？新聞的開(kāi)頭稱(chēng)導(dǎo)語(yǔ)；它是新聞最精煉、最重要的部分，是新聞的核心。找出下面新聞的導(dǎo)語(yǔ)新華網(wǎng)巴格達(dá)7月24日電，國(guó)際奧委會(huì)24日致函伊拉克方面，正式通知取消伊拉克參加北京奧運(yùn)會(huì)的資格。伊拉克臨時(shí)奧委會(huì)說(shuō)，國(guó)際奧委會(huì)在致伊拉克體育與青年部長(zhǎng)賈·穆罕默德·加法爾的信中說(shuō)，國(guó)際奧委會(huì)執(zhí)委會(huì)今年6月4日對(duì)伊拉克奧委會(huì)作出的禁賽決定已經(jīng)得到正式批準(zhǔn)，這意味著伊拉克將沒(méi)有資格參加北京奧運(yùn)會(huì)。這段新聞的題目是什么呢？國(guó)際奧委會(huì)取消伊拉克參加北京奧運(yùn)會(huì)的資格找出下面新聞的導(dǎo)語(yǔ)新華網(wǎng)7月25日電，記者從青海省有關(guān)部門(mén)獲悉，7月24日17時(shí)40分許，青海省大通回族土族自治縣塔爾鎮(zhèn)一在建清真寺發(fā)生垮塌事故，截至25日記者發(fā)稿時(shí)，有8人死亡，3人重傷，20XX傷。事故發(fā)生后，青海省應(yīng)急救援總隊(duì)和西寧市、大通回族土族自治縣有關(guān)部門(mén)已經(jīng)連夜展開(kāi)救治和善后工作。塔爾鎮(zhèn)位于大通回族土族自治縣城東北方向約8公里，是個(gè)回族聚居區(qū)，約有回族群眾1.8萬(wàn)多人。這段新聞的題目是什么呢？青海在建清真寺垮塌8人死亡23人受傷。什么樣的事件才可以成為新聞呢？時(shí)效性重要性異常性此外還有接近性和宣傳性時(shí)效性是新聞報(bào)道的價(jià)值核心20XX年9月11日（美國(guó)時(shí)間8：45分）恐怖分子劫持的飛機(jī)撞擊美國(guó)紐約世貿(mào)中心和華盛頓五角大樓，造成了3000多人喪生。這是一個(gè)突發(fā)的重大的新聞事件，香港鳳凰衛(wèi)視在事件發(fā)生五分鐘后，就做出了直播報(bào)道，是世界上最先做出報(bào)道的新聞媒體之一，為華人媒體在世界面前贏得了尊嚴(yán)。1重要性決定新聞報(bào)道的順序20XX年5月12日14時(shí)28分，四川省發(fā)生里氏8級(jí)強(qiáng)烈地震，全國(guó)大半地區(qū)有明顯震感，震中位于阿壩州汶川縣，地震造成了嚴(yán)重的生命和財(cái)產(chǎn)損失。中央電視臺(tái)停播當(dāng)天所有節(jié)目，匯集各方信息，對(duì)汶川地震進(jìn)行24小時(shí)的全方位報(bào)道，并派出大量記者親赴現(xiàn)場(chǎng)，創(chuàng)造了央視有史以來(lái)最成功的一次新聞直播報(bào)道。異常性讓新聞更具有閱讀價(jià)值成都軍區(qū)空軍某部10多名戰(zhàn)士在幫村民萬(wàn)興明家清理廢墟時(shí)，從垮塌的豬圈中扒出一頭活著的豬，它已經(jīng)在廢墟中被埋了整整36天，創(chuàng)造了一個(gè)生命的奇跡。原本300多斤的豬，此時(shí)只有180多斤，網(wǎng)友稱(chēng)這頭豬是史上最牛的豬，叫它“朱堅(jiān)強(qiáng)”！新聞是真實(shí)的嗎？真實(shí)性是新聞的第一準(zhǔn)則，它體現(xiàn)了公民的知情權(quán)。西方新聞界把這一點(diǎn)作為旗幟。但新聞工作者受他們生活背景、文化程度、習(xí)俗觀念等因素影響，新聞報(bào)道中會(huì)有傾向性。新聞不是文學(xué)，不管有什么樣的主觀因素在里面，都不能歪曲新聞事實(shí)。新聞“真實(shí)性”的重要——水門(mén)事件1972年6月17日，5個(gè)人因闖入水門(mén)大廈內(nèi)的民主黨總部被捕，這是尼克松為破壞選舉而采取的非法手段，《華盛頓郵報(bào)》的兩位記者鮑勃和卡爾不畏強(qiáng)權(quán)，對(duì)整個(gè)事件窮追猛打，正是由于他們報(bào)道，結(jié)果導(dǎo)致政府幾個(gè)重要官員鋃鐺入獄，以及美國(guó)歷史上破天荒第一遭出現(xiàn)的總統(tǒng)辭職。新聞報(bào)道的主觀傾向性新華網(wǎng)東京8月15日電，日本首相小泉純一郎無(wú)視國(guó)際社會(huì)、亞洲鄰國(guó)和日本人民的反對(duì)，悍然于“8·15”日本戰(zhàn)敗紀(jì)念日參拜供奉有14名甲級(jí)戰(zhàn)犯的靖國(guó)神社。新聞轉(zhuǎn)播的載體報(bào)刊廣播電視網(wǎng)絡(luò)什么是通訊社？通訊社：以采集和發(fā)布新聞為主要職能，以報(bào)刊、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)為主要對(duì)象的新聞機(jī)構(gòu)。世界四大通訊社：美國(guó)的美聯(lián)社、美國(guó)的合眾國(guó)際社、英國(guó)的路透社、法國(guó)的法新社。世界很多國(guó)家的新聞媒體的國(guó)際新聞都采用這四大通訊社的新聞報(bào)道。此外中國(guó)的新華社、俄國(guó)的塔斯社、日本的共同社影響也比較大平面印刷媒體優(yōu)點(diǎn)：很強(qiáng)的閱讀自由度；適合深度解釋新聞；缺點(diǎn)：時(shí)效性差，讀者有限，感染性弱。2世界著名的新聞報(bào)刊美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》是美國(guó)影響最大的報(bào)紙，在美國(guó)最負(fù)盛名。它能充分地報(bào)道國(guó)內(nèi)國(guó)際大事，消息靈通，時(shí)事新聞嚴(yán)肅認(rèn)真，具有全球性影響力。美國(guó)《華盛頓郵報(bào)》《華盛頓郵報(bào)》是美國(guó)第二大報(bào)，由于它地處首都，一些記者、編輯與政界很熟，對(duì)聯(lián)邦政府和國(guó)會(huì)活動(dòng)的報(bào)道、評(píng)論、分析較多，而且時(shí)有“內(nèi)幕”新聞透露，一直被認(rèn)為是美國(guó)政界人士必讀的報(bào)紙。美國(guó)《時(shí)代》周刊《時(shí)代》周刊是美國(guó)影響最大的新聞周刊，有世界“史庫(kù)”之稱(chēng)。它內(nèi)容廣泛，對(duì)國(guó)際重大問(wèn)題發(fā)表主張和進(jìn)行跟蹤報(bào)道，它在全球擁有廣泛的讀者，具有巨大的國(guó)際影響力。中國(guó)《參考消息》《參考消息》是新華社主辦的一份獨(dú)特的報(bào)紙，主要摘登外國(guó)通訊社和報(bào)刊的文章與新聞，是世界發(fā)行量最大的新聞報(bào)紙之一，在中國(guó)擁有眾多的高端讀者。中國(guó)《南方周末》周刊《南方周末》以“貼近生活，激濁揚(yáng)清”為特色；以“維護(hù)正義，堅(jiān)守良知”為己責(zé)。它是中國(guó)評(píng)論最犀利、最具影響力、最為廣大讀者喜歡的新聞綜合類(lèi)周刊。廣播：聲音構(gòu)成的信息世界好處：傳播廣泛，獲取容易，想象不受限制。壞處：受自然條件影響，沒(méi)有畫(huà)面。世界著名廣播機(jī)構(gòu)英國(guó)廣播公司，簡(jiǎn)稱(chēng)BBC，是英國(guó)最大的新聞廣播機(jī)構(gòu)。BBC以43種語(yǔ)言向全球廣播，它的新聞報(bào)道公正、客觀，長(zhǎng)久以來(lái)一直被認(rèn)為是全球最受尊敬的廣播媒體之一。電視：熒屏連著我和它優(yōu)點(diǎn)：時(shí)效性強(qiáng)，感染力強(qiáng)；缺點(diǎn)：選擇性差，不利于保存。世界著名的新聞電視臺(tái)美國(guó)有線電視新聞網(wǎng)，簡(jiǎn)稱(chēng)CNN，通過(guò)16顆衛(wèi)星向全世界180多個(gè)國(guó)家和地區(qū)播放，尤其以及時(shí)客觀的國(guó)際新聞報(bào)道聞名全球。一旦發(fā)生重大事件或突發(fā)事件，CNN會(huì)全力以赴，甚至借用其他電視機(jī)構(gòu)的人力資源為自己服務(wù)。卡塔爾半島電視臺(tái)1996年建立于海灣國(guó)家卡塔爾，在911事件、阿富汗和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中，半島電視臺(tái)以其快速和“獨(dú)家”報(bào)道，很快贏得了世界聲譽(yù)。像“拉登錄像”“虐囚丑聞”，半島電視臺(tái)第一時(shí)間向世界展示了不同于西方意識(shí)形態(tài)的真實(shí)客觀新聞報(bào)道。香港鳳凰衛(wèi)視?shū)P凰衛(wèi)視是全球最優(yōu)秀的華語(yǔ)新聞電視臺(tái)，以“高品位、時(shí)代感、震撼性”為宗旨。新聞評(píng)論往往匯集兩岸三地最精英的評(píng)論員，對(duì)新聞事件透徹分析，做到新聞3及時(shí)公正。網(wǎng)絡(luò)：時(shí)代最強(qiáng)音好處：時(shí)效性強(qiáng)、傳播速度快、信息量大，形式多樣。壞處：信息不準(zhǔn)確，混亂，受條件限制。世界著名門(mén)戶(hù)網(wǎng)站雅虎（Yahoo!）是美國(guó)著名的互聯(lián)網(wǎng)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，其服務(wù)包括搜索引擎、電郵、新聞等，業(yè)務(wù)遍及24個(gè)國(guó)家和地區(qū)，為全球超過(guò)5億的獨(dú)立用戶(hù)提供多元化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。是全球第一門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。中國(guó)著名的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站新浪，是中國(guó)大陸最受推崇的互聯(lián)網(wǎng)品牌，日瀏覽量超過(guò)7億，其新聞中心以對(duì)國(guó)內(nèi)外大事全面、快速的報(bào)道贏得了良好的口碑。新浪還提供全球最大的中文社區(qū)論壇，以便捷、穩(wěn)定的互動(dòng)平臺(tái)為網(wǎng)民提供多元化的資訊交互服務(wù)。今天，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展得異常迅猛，但也帶來(lái)了很多負(fù)面作用，如“網(wǎng)絡(luò)暴力”，“虛假新聞”，你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)能代替?zhèn)鹘y(tǒng)新聞?shì)d體嗎？為什么？實(shí)踐一——擬寫(xiě)一句話新聞第一招：檢索要素概括法：新聞屬于記敘類(lèi)文體，抓住導(dǎo)語(yǔ)中的關(guān)鍵詞，找出新聞中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(不一定每則都得要素俱全）例1、把以下材料概括成一句話新聞。（不超過(guò)20XX在法國(guó)隆重紀(jì)念諾曼底登陸60周年之際，一座由中國(guó)雕塑家遙遠(yuǎn)創(chuàng)作的世界和平女神像6月3日在昔日諾曼底登陸戰(zhàn)場(chǎng)揭幕。世界和平女神像高10米，重16噸，用不銹鋼制作。她那舞動(dòng)綢帶的雙臂一前一后地舒展著，高舉的左手上一只和平鴿展翅欲飛。在微風(fēng)中展開(kāi)的飄帶與女神的雙臂連為一體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好似“中國(guó)”的“中”字、“和平”的“平”字，又像英文單詞WORLD（世界）的第一個(gè)字母“W”和VICTORY（勝利）的第一個(gè)字母“V”。要求：新聞壓縮成一句話后，這句話一定要有具體事件，且要突出其最主要的信息分析：從五個(gè)W下手，who—路遙，What—?jiǎng)?chuàng)作的世界和平女神像揭幕，When—6月3日，where—昔日諾曼底登陸戰(zhàn)場(chǎng)（法國(guó)）。遙遠(yuǎn)創(chuàng)作的世界和平女神像6月3日在法國(guó)揭幕第二招：提取中心加工法：提取能反應(yīng)新聞主旨的中心句，根據(jù)題干要求結(jié)合新聞材料、語(yǔ)境，適當(dāng)刪減替換補(bǔ)充。例2、請(qǐng)將下列材料概括成一句話新聞（不超過(guò)25字）據(jù)新華社電中國(guó)載人航天工程師王永志透露，“神州六號(hào)”將于20XX年發(fā)射，并將實(shí)現(xiàn)多人多天飛行，目前各項(xiàng)研究進(jìn)展順利。王永志說(shuō)，現(xiàn)在初步考慮，“神六”準(zhǔn)備上兩個(gè)人，飛行5到7天，繼續(xù)考驗(yàn)飛船的實(shí)際能力。他還透露，“神六”還將是三人三艙的設(shè)計(jì)方案，和“神五”基本一致。而與神五最大的不同是，兩位航天員將首次進(jìn)入軌道艙，在太空中進(jìn)行對(duì)地觀測(cè)等多種空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，“神六”還將繼續(xù)進(jìn)行空間科學(xué)的搭載實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)也將首次由兩位航空員完成。提主干：王永志透露，“神州六號(hào)”將實(shí)現(xiàn)多人多天飛行4實(shí)踐二——概括主要信息和擬寫(xiě)一句話新聞基本一致，在字?jǐn)?shù)限制嚴(yán)格的情況下，首先考慮事件及事件的結(jié)果。例3請(qǐng)用一句話概括下面這則消息的內(nèi)容，不能超過(guò)15個(gè)字。［合眾社聯(lián)合國(guó)1948年12月10日電］“歷史將這一宣言看成是聯(lián)合國(guó)最顯著的成就?！甭?lián)合國(guó)大會(huì)主席赫伯物·伊瓦特博士在通過(guò)《人權(quán)宣言》時(shí)說(shuō)。經(jīng)過(guò)三年的準(zhǔn)備，這個(gè)宣言以48票比0票被大會(huì)通過(guò)。蘇聯(lián)集團(tuán)國(guó)家和沙特阿拉伯及南非棄權(quán)。盡管這一宣言詳細(xì)內(nèi)容不完全清楚，但它在一個(gè)國(guó)際人權(quán)法案中規(guī)定了基本的自由。解析：首先要明確陳述對(duì)象（who）為“聯(lián)合國(guó)”。其次確定事件（what）為“經(jīng)過(guò)三年的準(zhǔn)備，這個(gè)宣言（《人權(quán)宣言》）以48票比0票被大會(huì)通過(guò)”，因此我們可概括為“聯(lián)合國(guó)投票通過(guò)《人權(quán)宣言》”或“聯(lián)合國(guó)通過(guò)《人權(quán)宣言》”。實(shí)踐三——擬寫(xiě)新聞標(biāo)題：新聞標(biāo)題具有簡(jiǎn)單明了、吸引讀者的特點(diǎn)?！皵M標(biāo)題”較之于“擬一句話新聞”要求更高，它不僅要高度概括出內(nèi)容，還要講求句子形式的優(yōu)美，有文采。標(biāo)題往往不需要時(shí)間，只要求兩個(gè)必備要素人物、事件。例4下面是鹽城市某報(bào)的一則新聞，請(qǐng)為這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。（不超過(guò)20XX本報(bào)訊3月29日，在上海世博局舉行的世博會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)儀式上，上海市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為世博會(huì)會(huì)徽中標(biāo)者、鹽城市青年廣告設(shè)計(jì)師邵宏庚頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書(shū)和20XX獎(jiǎng)金。邵宏庚今年34歲。去年年底，當(dāng)他得知上海世博會(huì)正在征集會(huì)徽后馬上行動(dòng)，接下來(lái)的時(shí)間里把所有精力都投入到設(shè)計(jì)中。今年2月他將自己最滿(mǎn)意的第1001件作品送到上海，這件作品最終從9046件應(yīng)征作品中脫穎而出，被正式確定為上海世博會(huì)會(huì)徽。明確人物（陳述對(duì)象）：邵宏庚明確事件：設(shè)計(jì)的世博會(huì)會(huì)徽中標(biāo)標(biāo)題概括：鹽城青年邵宏庚獲世博會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)一句話新聞：3月29日鹽城青年邵宏庚在上海獲世博會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)實(shí)踐五——補(bǔ)寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)是新聞的眼睛，撰寫(xiě)時(shí)通常要簡(jiǎn)明扼要的交代報(bào)道的中心或結(jié)果，讓人了解到新聞最主要的事實(shí)，所以做這類(lèi)題時(shí)首先問(wèn)自己“究竟發(fā)生了什么事？”再根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，增加人物、時(shí)間、地點(diǎn)及意義等，做這類(lèi)題時(shí)特別要注意“合并同類(lèi)項(xiàng)”的方法，找出能涵蓋幾方面的概念，但不是將幾個(gè)方面簡(jiǎn)單相加。例5請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上補(bǔ)寫(xiě)這則消息的導(dǎo)語(yǔ)?？谷諔?zhàn)士聚徐州本報(bào)訊今天是徐州淪陷紀(jì)念日。______________。記者了解到，9名老人分別來(lái)自上海、北京、鎮(zhèn)江、濟(jì)南、南京、長(zhǎng)沙等地，但都是徐州籍，年齡最大的86歲，最小的也已83歲。值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年之際，老人們相約在徐州淪陷日前夕，相聚到徐州，重話昔日的崢嶸歲月，再游當(dāng)年生活、戰(zhàn)斗過(guò)的地方。前日上午，他們參觀后感嘆徐州的變化太大的。這些耄耋老人談起徐州淪陷前后的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，激昂慷慨，還激動(dòng)地唱起了《救亡軍歌》。5當(dāng)年曾在徐州生活、戰(zhàn)斗過(guò)的9名八旬老人從全國(guó)各地齊聚徐州，共憶往昔崢嶸歲月實(shí)踐六——補(bǔ)寫(xiě)結(jié)語(yǔ)：結(jié)語(yǔ)出現(xiàn)在正文的結(jié)尾，有時(shí)是一句話，有時(shí)是一段話。它的作用一般是總結(jié)上文或點(diǎn)明中心，也可以指出事物的發(fā)展趨勢(shì)，所以完成這類(lèi)題主要要弄清作者的寫(xiě)作意圖。例6根據(jù)下面這則新聞內(nèi)容，將這則新聞的結(jié)語(yǔ)補(bǔ)充完整。南方網(wǎng)訊至6月4日，三峽工程蓄水進(jìn)入第四天，越來(lái)越多的漂浮物，在庫(kù)區(qū)水面成片聚集，給三峽大壩垃圾清理工作帶來(lái)巨大壓力。自秭歸縣鳳凰山頂放眼望去，一條條長(zhǎng)短不一的垃圾帶和一片片面積不等的漂浮物明顯可見(jiàn)，形成一道道與峽江平湖美景極不諧調(diào)的“另類(lèi)風(fēng)景”，向庫(kù)區(qū)上游延伸。附近居民告訴記者，大壩蓄水后，江面的漂浮物日益增多，主要是一些生活垃圾、工業(yè)廢物和牲畜尸體等。這些漂浮物不但污染環(huán)境，而且將易使三峽發(fā)電機(jī)組進(jìn)水口攔污柵破損、破裂，威脅發(fā)電機(jī)組安全，降低發(fā)電效益。不少有識(shí)之士強(qiáng)烈呼吁：參考：①提高全社會(huì)的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)刻不容緩；②加大庫(kù)區(qū)“清漂”工作的力度。實(shí)踐七——寫(xiě)新聞銜接詞：新聞?wù)谇那摹白兡槨?，更加注重知識(shí)性、趣味性、人文性，這主要通過(guò)不同新聞之間的銜接詞體現(xiàn)出來(lái)。與此相關(guān)的新題型悄然“登陸”高考試卷。新聞銜接詞的要求是：一是簡(jiǎn)短扼要，二是銜接自然，三是平和得體，四是貼近觀眾。新聞銜接詞解題思路：1、審清題干要求，弄懂新聞內(nèi)容，評(píng)價(jià)要中肯。2.分析新聞內(nèi)容，弄清新聞內(nèi)容之間的聯(lián)系，以便巧妙過(guò)渡，避免生硬。3.找準(zhǔn)銜接點(diǎn)：①詞、句的銜接②邏輯銜接：類(lèi)別、性質(zhì)、對(duì)比、聯(lián)想③情感銜接④點(diǎn)評(píng)銜接“××報(bào)道”的字樣應(yīng)置于銜接詞的最后。4、要做口語(yǔ)化處理，注意詞語(yǔ)的銜接。最后精心安排銜接、過(guò)渡的語(yǔ)言，以實(shí)現(xiàn)巧妙轉(zhuǎn)換。例7為了使新聞播報(bào)更加平易自然，編輯準(zhǔn)備在每條新聞之間加上一些承上啟下的話。請(qǐng)你在下面一條新聞之間，設(shè)計(jì)兩段這樣的話。要求銜接自然，轉(zhuǎn)換巧妙。1、沈陽(yáng)人要不了多久將有第二個(gè)“身份證”，因?yàn)樯蜿?yáng)市公安局將把市民的指掌紋集中起來(lái)，建立全民指掌紋數(shù)據(jù)庫(kù)。2、上海市災(zāi)害天氣預(yù)警信號(hào)發(fā)布制下月開(kāi)始實(shí)施，凡遇有臺(tái)風(fēng)、暴雨、高溫、低溫等災(zāi)害性天氣，上海市中心氣象臺(tái)將統(tǒng)一發(fā)布預(yù)警信號(hào)，以便市民及時(shí)調(diào)整衣食住行等活動(dòng)計(jì)劃。（《解放日?qǐng)?bào)》報(bào)道）3、發(fā)生在廣東揭東縣、湖南武岡市、安徽馬鞍山市雨山區(qū)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)12師的四起高致病性禽流感疫情已撲滅，昨天疫情封鎖被解除。（據(jù)新華社6報(bào)道）銜接詞：現(xiàn)代信息技術(shù)為公安系統(tǒng)提供了方便，而生活在信息時(shí)代，老百姓的日常生活也變得更加方便了。據(jù)《解放日?qǐng)?bào)》報(bào)道：銜接詞：今天的好消息還不只這些。下邊關(guān)于撲滅禽流感疫情的消息想必是大家更關(guān)注的。據(jù)新華社報(bào)道：請(qǐng)找準(zhǔn)邏輯銜接點(diǎn)，在兩則消息中加上銜接詞：1、在昨天開(kāi)幕的家居產(chǎn)品展中，一輛自行車(chē)開(kāi)價(jià)十幾萬(wàn)，一套廚房用品高達(dá)百萬(wàn)，東西確實(shí)好，只是價(jià)太高。2、朝陽(yáng)體育館正在搞服裝服飾特價(jià)購(gòu)物節(jié)，有了“特價(jià)”的招牌，沒(méi)法兒不熱鬧。銜接詞：對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，這么昂貴的東西，終歸是可望而不可及。平常過(guò)日子，還得講究精打細(xì)算。因此，每當(dāng)打折、特價(jià)、優(yōu)惠這樣的字眼兒出現(xiàn)的時(shí)候，總會(huì)伴隨著熱熱鬧鬧的搶購(gòu)場(chǎng)面。實(shí)踐八——新聞點(diǎn)評(píng)：是新聞評(píng)論的一種，是對(duì)新聞中的具體事實(shí)進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛式地評(píng)說(shuō)。在形式上字?jǐn)?shù)上比短評(píng)更簡(jiǎn)短，在內(nèi)容上比短評(píng)更精煉。點(diǎn)評(píng)者可以依據(jù)新聞內(nèi)容，或鞭撻或褒揚(yáng)，或鄙視或同情，要是非分明、立場(chǎng)鮮明地點(diǎn)明要害。必殺絕招：首先要會(huì)讀新聞，也就是考生要能夠準(zhǔn)確把握提供的新聞材料的實(shí)質(zhì)，概括出材料的主要內(nèi)容，為點(diǎn)評(píng)做好準(zhǔn)備。其次要注意點(diǎn)評(píng)語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容是非分明，一語(yǔ)中的，立場(chǎng)鮮明。再次要注意點(diǎn)評(píng)要言之有理、言之有據(jù)，即從新聞材料實(shí)際出發(fā)，以理服人，不可憑空漫說(shuō)。最后還要注意點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言的生動(dòng)形象，盡可能給人耳目一新、新穎別致而又不失文采的感覺(jué)。例8新聞點(diǎn)評(píng)就是用簡(jiǎn)約的文字對(duì)新聞進(jìn)行評(píng)論，請(qǐng)點(diǎn)評(píng)下面的這則新聞。要求：見(jiàn)解獨(dú)到，是非分明，不超過(guò)30字（4分）新學(xué)期初，某大學(xué)愛(ài)心社聯(lián)合十多所高校，推出了為期3天的“愛(ài)心大巴”免費(fèi)接站活動(dòng)，在北京站前接送同學(xué)。由于受到返校大學(xué)生的懷疑、猜測(cè)，乘客寥寥，而無(wú)償提供的礦泉水和小點(diǎn)心也因無(wú)人問(wèn)津成了擺設(shè)。學(xué)子們的愛(ài)心變成了傷心。先抓關(guān)鍵字，如“愛(ài)心”、“受到懷疑、猜測(cè)”、“乘客寥寥”等，分析：這反映出一個(gè)整個(gè)社會(huì)心態(tài)的問(wèn)題，整個(gè)社會(huì)在長(zhǎng)期培育人與人之間的愛(ài)心上出了問(wèn)題，以致于當(dāng)人們真心去獻(xiàn)愛(ài)心時(shí)，引起了人們懷疑或誤解。也可以這樣說(shuō)，是“愛(ài)心”失去了成長(zhǎng)壯大的“土壤”，沒(méi)有了立足的根基，發(fā)展的動(dòng)力。如果我們有一個(gè)真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的社會(huì)氛圍，人與人之間真誠(chéng)友善，互敬互助，那么在“愛(ài)心”的“土壤”就會(huì)出現(xiàn)，“愛(ài)心”的善舉就不會(huì)遭此冷遇?！皭?ài)心大巴”遭冷遇，大學(xué)生懷疑折射社會(huì)“愛(ài)心”現(xiàn)狀?！皭?ài)心大巴”遭猜疑，不是“愛(ài)心”“問(wèn)題”，而是社會(huì)心態(tài)“問(wèn)題”。作業(yè)：1、為下面的報(bào)道擬一條標(biāo)題（不超過(guò)12字）近日，新會(huì)市博物館展出了一件特殊的文物“木美人”。這是畫(huà)在一幅木制門(mén)板上的油畫(huà)，畫(huà)的是兩個(gè)與真人一般大小、身著漢武腰飾的兩洋美女。研究者初步認(rèn)為，這幅“木美人”是我國(guó)最早的油畫(huà)作品。其藝術(shù)性不遜于意大利油畫(huà)家達(dá)?芬奇的《蒙娜麗莎》。據(jù)傳，這幅“木美人”門(mén)板，是明朝是一位新會(huì)籍人士從福建帶回來(lái)的。木門(mén)所屬的屋子因?yàn)槭Щ鸲鵁龤?。?huà)有關(guān)人的門(mén)板是屋子里唯一沒(méi)有被燒毀的東西，踞今至少有5000多年的歷史。這幅畫(huà)究竟是何人何時(shí)所作？為何畫(huà)中女子身著漢人服裝，面部卻有明顯的西洋人特征？這些問(wèn)題至今還不清7楚。2、根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部在新聞發(fā)布會(huì)上所傳出信息的要點(diǎn)，擬一條一句話新聞。（不超過(guò)22個(gè)字）今年2月28日上午，信息產(chǎn)業(yè)部召開(kāi)的新聞發(fā)布會(huì)上傳出信息：從3月1日起，在基本不增加用戶(hù)負(fù)擔(dān)的前提下，電話通話費(fèi)每三分鐘低于0.16元的，調(diào)整到0.16元，高于0.22元的，降到0.22元。固定電話初裝費(fèi)指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)降為500到1000元，移動(dòng)電話入網(wǎng)費(fèi)指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)降為500至1500元，住宅用戶(hù)同址安裝兩部以上電話，從第二部起不再收取初裝費(fèi)。與電信的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整的同時(shí)，郵資也進(jìn)行了調(diào)整：平信、印刷品今后按本埠和外埠區(qū)別收費(fèi)，不超重的本埠平信由每20XX.50元提高到0.60元，外埠由每20XX.50元提高到0.80元。3、下面是一則消息,請(qǐng)用一句話概括。今年3月，南海市明湖公園采取公園與職工個(gè)人共同籌資的方法購(gòu)買(mǎi)了一臺(tái)“挑戰(zhàn)者號(hào)”型時(shí)空穿梭機(jī)。時(shí)空穿梭機(jī)又名娛樂(lè)仿真模擬器，是仿真科技與多媒體技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。三維立體圖像、震撼人心的音響效果和高度仿真運(yùn)動(dòng)，使人驚心動(dòng)魄，會(huì)產(chǎn)生超越時(shí)空的感覺(jué)。這臺(tái)時(shí)空穿梭機(jī)開(kāi)始營(yíng)業(yè)以來(lái)，三個(gè)月的營(yíng)業(yè)收入就達(dá)到40萬(wàn)元人民幣，其中僅“五一”節(jié)一天的收入就超過(guò)了公園300條游船的總收入。在近兩年來(lái)許多公園經(jīng)濟(jì)效益很不景氣的情況下，明湖公園這臺(tái)時(shí)空穿梭機(jī)所帶來(lái)的如此大的收益，使全園職工倍受鼓舞。據(jù)說(shuō)，娛樂(lè)仿真模擬器已經(jīng)成了國(guó)外許多公園、游樂(lè)園的換代的標(biāo)志性設(shè)備，無(wú)論是好萊塢還是日本的海洋公園，仿真模擬器都是當(dāng)?shù)氐摹坝餍恰薄?、為下列兩則消息寫(xiě)銜接詞：消息1：北京西城區(qū)文化宮昨天早晨9點(diǎn)聚集了一群胖哥、胖姐，濃妝艷抹！他們要在這里舉行一場(chǎng)比賽，比出全北京最優(yōu)秀最有才藝的胖子。他們表演的項(xiàng)目主要是歌舞、相聲、滑稽表演等。消息2：劉易斯打倒了泰森，拳壇出了新霸主，泰森老了，惹是生非找來(lái)麻煩，耽誤了他大好的青春。這本是最普通的微笑，可出現(xiàn)在泰森臉上竟會(huì)讓全世界吃驚，看來(lái)，泰森丟掉的不僅僅是青春和拳王金腰帶。5、電臺(tái)計(jì)劃播送旅游天氣預(yù)報(bào)新聞時(shí)，在各條信息之間加上一些銜接的話，以增加知識(shí)性、趣味性和人文性。請(qǐng)你在下面的天氣信息之間，為電臺(tái)設(shè)計(jì)兩段這樣的話。三亞（海南）睛24－32℃漠河（黑龍江）小雪－22－4℃大理（云南）多云轉(zhuǎn)小雨12－24℃（20XX年高考廣西、海南、內(nèi)蒙古卷第23題）6、請(qǐng)為下面的消息擬一條導(dǎo)語(yǔ)。（20XX年山東高考題）最近，法國(guó)科學(xué)研究中心和歐洲南方天文臺(tái)說(shuō)，天文學(xué)家去年利用位于智利的超大望遠(yuǎn)鏡拍攝到另一個(gè)“太陽(yáng)系”行星的照片。這顆系外行星的體積是太陽(yáng)系最大行星（木星）的5倍，溫度是它的10倍。這顆系外行星圍繞一顆年輕的棕矮星運(yùn)行。但棕矮星與行星很難區(qū)分。天文學(xué)家早先說(shuō)過(guò)他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)距離地球230光年的物體圍繞棕矮星運(yùn)行，亮度僅為后者的1／100。但他們不能確定這個(gè)物體是一顆棕矮星，還是繞棕矮星運(yùn)行的系外行星?？山衲暝缧r(shí)候的觀測(cè)報(bào)告根據(jù)它一年來(lái)的運(yùn)動(dòng)軌跡證明，該物體確實(shí)是系外行星。這也是迄今為止第一次拍到系外行星的照片。7、給下面的短文寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。（不超過(guò)１０個(gè)字）“白帝碧波山水歡，千帆競(jìng)渡履平川?！保对拢保叭?，奉節(jié)縣１００名詩(shī)人齊聚老縣城依斗門(mén)，朗誦著自己的詩(shī)作，送別有著一千多年歷史的古城門(mén)，這座古城門(mén)即將在三峽水庫(kù)蓄水達(dá)１３５米水位時(shí)，永沉江底。８４歲的老詩(shī)人余敬之也參加了此次活動(dòng)。有“活杜甫”之稱(chēng)的他，至今創(chuàng)作出了３０００多首詩(shī)歌?？粗粩嗌蠞q的江水，老詩(shī)人朗誦著自己的詩(shī)作，眼淚直往下掉。他說(shuō)，千百年來(lái)，依斗門(mén)跟瞿塘峽、白帝城一樣，是詩(shī)人取之不盡的創(chuàng)作源泉。下午５點(diǎn)，依斗門(mén)被水淹沒(méi)，標(biāo)志著詩(shī)城遺址初步?jīng)]入庫(kù)底。此時(shí)，詩(shī)人們才依依不舍離去。第三篇：什么是教學(xué)設(shè)計(jì)1、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？課程實(shí)施與教學(xué)設(shè)計(jì)有什么關(guān)系？教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)科學(xué)、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技術(shù)的綜合。教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，在對(duì)教學(xué)系統(tǒng)中的各種要素（教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)媒體等）進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，整合各種課程資源，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)理論，設(shè)計(jì)規(guī)劃學(xué)習(xí)的程序、學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式及學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。課程實(shí)施和教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系：1、課程實(shí)施的不同取向?qū)嶋H上決定著教學(xué)設(shè)計(jì)的不同目標(biāo)與策略。在忠實(shí)取向的視野中，課程是由專(zhuān)家開(kāi)發(fā)的，教育行政部門(mén)認(rèn)定的，它規(guī)定了教學(xué)的方向、目的、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，是具有法定效力的。教學(xué)則是教師在具體的教育實(shí)踐情境中實(shí)現(xiàn)合法化課程的過(guò)程、手段。這樣看來(lái)，課程與教學(xué)是一種線性的、分離的關(guān)系。專(zhuān)家、行政人員是權(quán)威、控制者，教師是服從者、被控制者。2、教學(xué)設(shè)計(jì)取決于課程實(shí)施的取向。事實(shí)上，不同的課程方案主張不同的實(shí)施取向，而同一課程方案由于實(shí)施者所認(rèn)同的課程實(shí)施取向不同而產(chǎn)生不同的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，因而會(huì)產(chǎn)生不同的實(shí)施效果。我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求在實(shí)施新課程的時(shí)候，已經(jīng)不限于“忠實(shí)取向”，而倡導(dǎo)走向“相互適應(yīng)取向”和“課程創(chuàng)生取向”。尤其是相互適應(yīng)取向介于忠實(shí)取向和創(chuàng)生取向之間，兼容了另外兩種取向的因素，在課程實(shí)施過(guò)程的不同階段，隨著各方面條件的不斷成熟，特別是師資水平的不斷提高，逐步追求更為理想的課程實(shí)施效果。這是新課程在課程目標(biāo)的確定、課程結(jié)構(gòu)的重建和課程內(nèi)容的呈現(xiàn)與調(diào)整等方面提出的新課題，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)期望我們做的。2、分析教師教學(xué)的特點(diǎn)，并聯(lián)系生物學(xué)科，思考對(duì)初中生物新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的意義？新課改背景下，中學(xué)生物教師有非常明顯的3個(gè)教學(xué)特點(diǎn)：一、制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)充分考慮學(xué)生實(shí)際。二、滲透新課程思想，以啟發(fā)式教學(xué)把握教學(xué)重難點(diǎn)，課堂氣氛好。三、有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新行為，創(chuàng)新是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，作為教學(xué)者必須富有創(chuàng)新意識(shí)，不斷地提高創(chuàng)新能力。教學(xué)設(shè)計(jì)要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況加以制定，而各班之間、學(xué)生之間都或多或少地存在著差異，從這一層面上來(lái)說(shuō)，每位教師的設(shè)計(jì)多多少少都應(yīng)有創(chuàng)新的成分，（一）突破原有思維定式和傳統(tǒng)觀念的束縛在教學(xué)活動(dòng)中，我們的頭腦每時(shí)每刻都會(huì)搜集到潮水般涌來(lái)的信息，其中有各類(lèi)教學(xué)情景、思想觀念、需要解決的問(wèn)題等等?！邦^腦在處理這些信息包括篩選信息、分析問(wèn)題、作出決策等的時(shí)候，并不需要對(duì)每一條信息都坐下來(lái)，靜靜地想一想該怎么辦，往往總是自覺(jué)或不自覺(jué)地沿著以前的思維習(xí)慣、熟悉的思維方向和路徑進(jìn)行思考，而不另辟路徑。這種思維習(xí)慣、熟悉的思維方向和路徑就是一個(gè)人特有的思維定勢(shì)。”這種思維定勢(shì)對(duì)我們解決問(wèn)題有時(shí)有利，有時(shí)就可能成為障礙，對(duì)思維有著一定的束縛。只有在遇到新情況、新問(wèn)題，需要用新方法和新措施應(yīng)對(duì)的時(shí)候，創(chuàng)新思維才能派上用場(chǎng)。從斷提出新的思想、對(duì)策和方法，才能應(yīng)對(duì)各種突如其來(lái)的新問(wèn)題。（二）拓展創(chuàng)新思維視角所謂創(chuàng)新思維視角，就是用不尋常的視角觀察事物，使事物顯示出不尋常的性質(zhì)。學(xué)會(huì)從多角度觀察同一事物，盡量多地增加頭腦的思維視角，就會(huì)增加更多的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。（三）激發(fā)創(chuàng)新的潛能創(chuàng)新要有信心，才能不斷開(kāi)發(fā)自己創(chuàng)新的潛能。每個(gè)人都有一座寶藏，那就是創(chuàng)新的潛能。無(wú)論做什么事情，總是先想后做，所以創(chuàng)新又離不開(kāi)頭腦，離不開(kāi)頭腦的思維。頭腦能思維，思維能產(chǎn)生創(chuàng)新。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，認(rèn)真挖掘這座寶藏，肯定會(huì)有意想不到的收獲。對(duì)新教師來(lái)說(shuō)，善于思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒(méi)有思維上的變革就不會(huì)產(chǎn)生行動(dòng)上的創(chuàng)新。新教師年輕而富有朝氣，對(duì)新事物的接受能力比較強(qiáng)，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，突破思維束縛的勇氣不可獲缺。相信只要具有創(chuàng)新的意識(shí)，善于激發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，總會(huì)有收獲的。教學(xué)活動(dòng)既需要預(yù)先設(shè)計(jì)，又需要適時(shí)設(shè)計(jì)，才會(huì)充滿(mǎn)生命的氣息，這樣的教學(xué)才是富有生機(jī)的教學(xué)，這樣的課堂才是真正的活的課堂。無(wú)論預(yù)先設(shè)計(jì)還是適時(shí)設(shè)計(jì)都需要發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，這需要教師具有創(chuàng)新的勇氣、深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累以及熟練的教學(xué)設(shè)計(jì)功底。作為新教師，更需要不斷地在實(shí)踐中摸索、總結(jié)。量的積累在反思中才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。3、什么是生物科學(xué)素養(yǎng)？結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中如何提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)？生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。生物學(xué)科課堂是培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的主陣地，而課堂教學(xué)的效果與教師的教育教學(xué)理念及應(yīng)用理念所采取的課堂教學(xué)策略密切相關(guān)，結(jié)合生命科學(xué)的特征選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，就顯得尤為重要。能夠提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略很多，現(xiàn)舉幾例如下：一、提高生物科學(xué)素養(yǎng)，重視生物科學(xué)發(fā)展史教學(xué)生物史教育可展示生物知識(shí)的“來(lái)龍去脈”，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。生物史教育可顯示生物學(xué)家的科學(xué)思維，有利于學(xué)生掌握科學(xué)方法。生物史是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀的良好素材。在生物教學(xué)中，通過(guò)生物史展示生物學(xué)家的探究行為，學(xué)生在觀察中培養(yǎng)一定的科學(xué)能力，在了解生物學(xué)家的科學(xué)精神和愛(ài)國(guó)熱情中形成有關(guān)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、提高生物科學(xué)素養(yǎng)，重視理論與實(shí)際相聯(lián)系理論聯(lián)系實(shí)際是高中生物教育的傳統(tǒng)精髓，這里的“實(shí)際”主要是指教材涉及的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)以及人們的社會(huì)生活實(shí)踐。通過(guò)將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)和生活相結(jié)合，從而深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)生物學(xué)知識(shí)與技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。（一）增加探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，更是激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的大好時(shí)機(jī)。實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的根本目的就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)探索構(gòu)成生物的化合物的化學(xué)本質(zhì)和生命現(xiàn)象的本質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，結(jié)合所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)科學(xué)的解釋這些現(xiàn)象發(fā)生的原因，提高分析歸納能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，要考慮到實(shí)驗(yàn)課題是“探究”還是“驗(yàn)證”。根據(jù)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型，要考慮實(shí)驗(yàn)材料的選擇，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察等。按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，記錄觀察到的現(xiàn)象，最后分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，與實(shí)驗(yàn)假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教學(xué)中應(yīng)盡可能將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)為探究性實(shí)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)定性實(shí)驗(yàn)一統(tǒng)天下的格局，適當(dāng)增加定量實(shí)驗(yàn)的比重。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生仔細(xì)觀察，實(shí)事求是記錄，整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師應(yīng)允許學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，幫助學(xué)生分析產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因，在不具備現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)條件的情況下，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論訓(xùn)練，嘗試提出探究性問(wèn)題，設(shè)計(jì)假設(shè)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的預(yù)測(cè)、分析并最終得出結(jié)論。通過(guò)親自動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)M，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)的思維方法。（二）開(kāi)展針對(duì)性較強(qiáng)的課外實(shí)踐活動(dòng)1．充分利用本地資源要把學(xué)校內(nèi)部的和周邊的自然環(huán)境作為生物學(xué)的實(shí)踐場(chǎng)所，把身邊的各種生命系統(tǒng)作為生物學(xué)的實(shí)踐對(duì)象，組織學(xué)生走向廣闊的自然。2．制作生物模型教師要鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，利用日常生活中司空見(jiàn)慣的材料制作生物模型，這不僅能夠鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手查閱資料的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。3．開(kāi)展社會(huì)調(diào)查教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和實(shí)踐中應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)。社會(huì)調(diào)查對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成對(duì)生物知識(shí)用途的正確認(rèn)識(shí)具有重要作用。如通過(guò)對(duì)幾種人類(lèi)遺傳病的調(diào)查，使學(xué)生了解這幾種遺傳病的發(fā)病情況，學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)人類(lèi)遺傳病的基本方法。同時(shí)通過(guò)實(shí)際調(diào)查接觸社會(huì)，能夠提高從社會(huì)中直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能力。4、比較傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程和新課程教學(xué)過(guò)程的不同，談?wù)勅绾巫龅綄⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)的中心向?qū)W生轉(zhuǎn)移？在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是以自己的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的。因此，要取得好的教學(xué)效果，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須注重對(duì)教學(xué)對(duì)象———學(xué)生的分析。學(xué)生的一般特征分析:同一班級(jí)中的學(xué)生往往年齡相近，認(rèn)知結(jié)構(gòu)相似，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)也十分接近。因此，對(duì)學(xué)生的一般特征進(jìn)行分析，了解學(xué)生群體的一般心理特征，是進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的最基本要求。傳統(tǒng)教育學(xué)和教學(xué)論中主張的“量力性原則”、“可接受性原則”，以及教師備課中要“備學(xué)生”，都是指要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般特征分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格分析:雖然現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)主要是以班級(jí)授課制的形式進(jìn)行的，但這并不能否定和排除學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的存在。學(xué)習(xí)者的個(gè)別差異表現(xiàn)在多個(gè)方面。如遺傳因素導(dǎo)致的智力條件的差異、已有知識(shí)基礎(chǔ)的差異、成就動(dòng)機(jī)及相應(yīng)個(gè)性特征的差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異等。為使教學(xué)活動(dòng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生更加有效，就有必要對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析是其中的重要方面。學(xué)生起點(diǎn)學(xué)習(xí)能力分析:學(xué)生在進(jìn)入新的學(xué)習(xí)單元或命題之時(shí)，其原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)和技能等對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)的成敗起著決定性的作用。5、思考如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有傳統(tǒng)模式想探究式轉(zhuǎn)變?這種轉(zhuǎn)變的意義是什么？學(xué)習(xí)方式通常是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中所采用的基本行為方式和認(rèn)知取向。從學(xué)生的活動(dòng)方式來(lái)看，學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與方式。它表現(xiàn)為學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式建立在人的被動(dòng)性、客體性、依賴(lài)性基礎(chǔ)之上，比較普遍地存在“以教師為中心、課堂為中心、課本為中心”的情況，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。在義務(wù)教育中，普遍地存在著學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)的問(wèn)題，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。教育部一項(xiàng)權(quán)威的調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)義務(wù)教育目前的教與學(xué)的方式以被動(dòng)接受式為主要特征，具體表現(xiàn)為：教學(xué)以教師講授為主，而很少讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)，得到發(fā)展；依靠學(xué)生查閱資料、集體討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)很少；教師經(jīng)常布置的作業(yè)多是書(shū)面習(xí)題和閱讀教科書(shū)，而很少布置如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書(shū)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)；學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥，乏味，而且學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重。在生物課教學(xué)中，上述特征也比較突出。為數(shù)不少的教師僅靠一本課本、一本教參，加上幾張掛圖，年復(fù)一年、照本宣科地教學(xué)，使本來(lái)應(yīng)該充滿(mǎn)生機(jī)的、活生生的生物課變成“死物”課、“無(wú)物”課。教學(xué)變得枯燥、乏味，學(xué)生不得不靠死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)，生物課程在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中的教育價(jià)值被大大地削弱了。更為嚴(yán)重的是，使青少年學(xué)生失去對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我們不妨想一想，兒童對(duì)一切生命現(xiàn)象的好奇心和興趣是與生俱來(lái)的?？墒?，到了中學(xué)學(xué)習(xí)一段生物學(xué)課程后，卻有為數(shù)不少的學(xué)生對(duì)生物學(xué)失去了興趣，有相當(dāng)一部分學(xué)生把生物課當(dāng)作“文科”來(lái)學(xué)，靠背誦書(shū)本、背誦筆記來(lái)應(yīng)付考試。不少學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)知識(shí)比較難學(xué)、難背，而不愿意學(xué)習(xí)這門(mén)課程。那么，生物學(xué)教師就有必要認(rèn)真思考一下學(xué)生的興趣是怎樣失去的，生物學(xué)課程應(yīng)該怎樣教和學(xué)的問(wèn)題。因此，新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已成為教學(xué)領(lǐng)域的重要研究課題。國(guó)內(nèi)外學(xué)者的大量研究結(jié)果表明，在相同的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不同的學(xué)習(xí)方式會(huì)造成不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。我國(guó)學(xué)者的研究表明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，單純的行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。這說(shuō)明，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果具有決定性的影響作用。事實(shí)上，在一些學(xué)生中間，死記硬背的學(xué)習(xí)方式盛行，解決實(shí)際問(wèn)題能力低下，不會(huì)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，很少對(duì)現(xiàn)實(shí)情境提出問(wèn)題，創(chuàng)新意識(shí)缺乏，已經(jīng)造成了一種課程的表面達(dá)成現(xiàn)象：學(xué)生雖然通過(guò)了考試，甚至成績(jī)優(yōu)良，但并沒(méi)有形成課程目標(biāo)所期望的素質(zhì)；表面上教學(xué)任務(wù)完成了，實(shí)際上并沒(méi)有達(dá)到課程要求。從課程目標(biāo)到教學(xué)，再到評(píng)價(jià)的循環(huán)，實(shí)質(zhì)上是在淺層次中完成，并沒(méi)有涉及素質(zhì)教育的深層次目標(biāo)。因此，改變這種學(xué)生被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式成為本次課程改革中的一個(gè)迫切的任務(wù)。生物新課程中提出了“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念，要求在新課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)以探究學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過(guò)程中展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的活動(dòng)中獲取知識(shí)，了解科學(xué)家的工作方法和思維方法，學(xué)會(huì)科學(xué)研究所需要的各種技能，領(lǐng)悟科學(xué)觀念，培養(yǎng)科學(xué)精神。學(xué)生將從教師講什么就聽(tīng)什么，教師讓做什么就做什么的被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)者。教學(xué)活動(dòng)將更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、調(diào)查、交流，在活動(dòng)的過(guò)程中去體驗(yàn)，去領(lǐng)悟，去構(gòu)建自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不僅會(huì)影響學(xué)生，而且將影響到教材的編選和呈現(xiàn)方式、教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容的組織和處理、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源、教學(xué)時(shí)間安排、教師與學(xué)生的角色等諸多方面發(fā)生改變。6、開(kāi)發(fā)利用多種學(xué)習(xí)資源在生物教學(xué)中有什么重要性？如何根據(jù)需要開(kāi)發(fā)我們身邊的多種學(xué)習(xí)資源？新課程的實(shí)施必須有豐富的課程資源來(lái)支撐。合理開(kāi)發(fā)和有效地利用一切可以利用的課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵條件。新課程要求教師要有識(shí)別、開(kāi)發(fā)、利用課程資源，合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)和技能。這也是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重要任務(wù)。從生物學(xué)科課程實(shí)施的層面來(lái)看，可以按照課程資源的功能和特點(diǎn)，分為素材性課程資源和條件性課程資源兩大類(lèi)。素材性課程資源直接作用于課程，并且能夠成為課程的素材或來(lái)源。如：知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感和價(jià)值觀等方面的因素就屬于素材性課程資源。條件性課程資源則是作用于課程卻并不是形成課程本身的直接來(lái)源。它在很大程度上決定課程實(shí)施范圍和水平。比如，直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財(cái)力、時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對(duì)于課程認(rèn)識(shí)狀況等因素就屬于條件性課程資源。而按照課程資源空間分布的不同，可以把課程資源分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。凡是學(xué)校范圍內(nèi)的課程資源就是校內(nèi)課程資源，超出學(xué)校范圍的課程資源就是校外課程資源。校外課程資源可分為家庭課程資源和社區(qū)課程資源。學(xué)校提供的課程資源在各種課程資源中是占首位的。學(xué)校的課程資源并不只是為教師準(zhǔn)備的，其中不少資源應(yīng)當(dāng)用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。學(xué)校圖書(shū)館、資料室、實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)絡(luò)、校園里的花草樹(shù)木和各種動(dòng)物、生物園等，都是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究所需要的，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間收集資料，查閱書(shū)籍，做探究性實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為此提供條件。校內(nèi)課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用首先要著眼于校內(nèi)課程資源。校外課程資源包括學(xué)生家庭、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)中各種可用于教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)施和條件以及豐富的自然資源，居住在本社區(qū)或附近的與生物有關(guān)的專(zhuān)家（有些專(zhuān)家可能就是學(xué)生家長(zhǎng)）等。校內(nèi)外課程資源對(duì)于課程實(shí)施都是非常重要的，所以，我們一方面要最大限度地利用學(xué)校內(nèi)部的課程資源，另一方面也要加強(qiáng)利用校外課程資源，幫助學(xué)生與學(xué)校以外的環(huán)境打交道。7、什么是教學(xué)評(píng)價(jià)？如何轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)？所謂教學(xué)評(píng)價(jià)就是教師在教學(xué)過(guò)程中及結(jié)束時(shí)，利用多種方法，按照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)所引起的學(xué)生的變化進(jìn)行價(jià)值判斷，對(duì)所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)定。它在課堂英語(yǔ)教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在：1．對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思與改善。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，獲得反饋信息，找出進(jìn)一步提高和改善教學(xué)的途徑。2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣。學(xué)習(xí)必須有動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)促進(jìn)興趣，興趣激勵(lì)努力學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生明確了自己的成功和不足，成功的喜悅進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)不足之處的分析亦能使他們不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)是有目的、有組織的活動(dòng)。目的在于幫助與促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師明確教學(xué)目標(biāo)，明確達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段，并明確檢查目標(biāo)是否達(dá)到的方式。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)幫助教師減少課堂教學(xué)的隨意性、改進(jìn)課堂教學(xué)有重要作用，是教師應(yīng)有的教學(xué)技能之一。教學(xué)評(píng)價(jià)改革的根本目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。改變?cè)u(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)功能的狀況，突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能是教學(xué)評(píng)價(jià)改革的核心。新課程認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是教育過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以，評(píng)價(jià)的功能與教育目標(biāo)是一致的。突出教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能集中體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育新理念。學(xué)生處于不斷發(fā)展變化的過(guò)程中，教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和完善。學(xué)生的發(fā)展需要目標(biāo)，需要導(dǎo)向、需要激勵(lì)，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)要為學(xué)生確定個(gè)體化的發(fā)展性目標(biāo)，不斷收集學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的信息，根據(jù)學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)與不足，在此基礎(chǔ)上提出具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議。教學(xué)評(píng)價(jià)要考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更要著眼于學(xué)生的未來(lái)，所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)并與他人比較，而要更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，不但要通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。一、確立以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，無(wú)論是性格、心理特征，還是認(rèn)知水平，每個(gè)人都是不同的。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要緊緊抓住“學(xué)生是主體”這個(gè)角度來(lái)分析，以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展提高為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要重視學(xué)生的思想品德，以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不搞一刀切，不排隊(duì)不排名次，不分優(yōu)劣等級(jí)，應(yīng)該以學(xué)生為本，只要每一個(gè)學(xué)生在某一個(gè)方面或者多方面有提高，這名學(xué)生就是取得了成功。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許學(xué)生在某個(gè)學(xué)段落后，經(jīng)過(guò)努力后又趕上；允許學(xué)生某個(gè)方面有所突破，某些方面平平淡淡；允許個(gè)別“超?！睂W(xué)生脫穎而出，跳級(jí)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過(guò)程。要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。二、以發(fā)展為核心，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性動(dòng)機(jī)心理學(xué)和人本管理理論認(rèn)為，個(gè)人在集體中的價(jià)值，包括個(gè)人發(fā)展、個(gè)人激勵(lì)和自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值，尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的需要的持久動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生的需要與興趣被尊重，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)與發(fā)展的動(dòng)機(jī)。作為課堂學(xué)習(xí)者，尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要是學(xué)生個(gè)體最主要的需要。他們希望通過(guò)評(píng)價(jià)，在集體的目標(biāo)范圍之內(nèi)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，發(fā)揮自己的潛能，掌握自己發(fā)展的方向和未來(lái)前途，決定和實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展需要，不斷地自我創(chuàng)造和提高。因此，當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)改革應(yīng)“以人為本”、“以發(fā)展為核心”，注重學(xué)生的個(gè)人價(jià)值、生存價(jià)值和學(xué)業(yè)發(fā)展價(jià)值，注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我，使每個(gè)學(xué)生都能從評(píng)價(jià)中獲得激勵(lì)、自信和不斷前進(jìn)的動(dòng)力，獲得資助，從而提高學(xué)業(yè)水平，得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。教師應(yīng)以人性化的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，尊重學(xué)生的需要、選擇、人格等，和學(xué)生對(duì)話、溝通，相互理解和協(xié)商；給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生發(fā)揮主體積極性，主動(dòng)參與評(píng)價(jià)過(guò)程；更多的把評(píng)價(jià)活動(dòng)和過(guò)程當(dāng)作為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)和體驗(yàn)自身價(jià)值機(jī)會(huì)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生最好的發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)的工具，而不只是評(píng)等、分類(lèi)的工具。三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方法和主體多元化，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異不同的學(xué)生具有不同的背景，其需要、年齡、經(jīng)歷、家庭背景、學(xué)習(xí)風(fēng)格等表現(xiàn)出個(gè)性差異，用一把尺子、從一個(gè)角度、采用單一的模式對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是不合理的、不科學(xué)的。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法應(yīng)表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)、發(fā)展的特征。教師應(yīng)該根據(jù)總的課程目標(biāo)，結(jié)合教育改革的要求和本地區(qū)、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，承認(rèn)差異，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，確立發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用多種的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，除了紙筆測(cè)驗(yàn)以外，還有課堂觀察、課后訪談、小論文、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等。例如，為了突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性并關(guān)注個(gè)體差異，運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行評(píng)價(jià)是必要的，它通過(guò)收集表現(xiàn)學(xué)生發(fā)展變化的資料，能夠反映學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，學(xué)生本人在成長(zhǎng)記錄內(nèi)容的收集中，有更大的主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)，能夠充分體現(xiàn)個(gè)體差異。同樣，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)或完成任務(wù)的過(guò)程，不但能夠評(píng)價(jià)學(xué)生知道了什么，還能夠評(píng)價(jià)學(xué)生能夠做什么，還可以在學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，與他人的合作、交流與分享，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。同時(shí)，對(duì)不同發(fā)展階段的學(xué)生，其評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求要有一定的層次性。而且評(píng)價(jià)過(guò)程是持續(xù)的，周期性的，應(yīng)多次評(píng)價(jià)，給予學(xué)生個(gè)體更多的展示自我的機(jī)會(huì)。另外，在實(shí)踐中，教學(xué)評(píng)價(jià)的主體應(yīng)真正實(shí)現(xiàn)多元化(教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者等)，多方面收集信息，在最大程度上肯定學(xué)生的成就。特別地，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思。學(xué)生作為教育、教學(xué)過(guò)程的直接受益者，在評(píng)價(jià)過(guò)程中具有主體性，具有對(duì)自己行為的反思意識(shí)和能力，這種內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部壓力具有更大的激勵(lì)作用。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)個(gè)性差異，以促使每個(gè)個(gè)體盡最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身的發(fā)展。四、科學(xué)利用學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展教師的教育對(duì)象是學(xué)生，教師各方面的努力都是為了學(xué)生的發(fā)展。運(yùn)用學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生本無(wú)可厚非。但在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)被異化為考試分?jǐn)?shù)，運(yùn)用學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展在許多學(xué)校和地區(qū)表現(xiàn)為運(yùn)用純粹的學(xué)生期中、期末或升學(xué)的考試分?jǐn)?shù)。學(xué)生的發(fā)展是多方面的，既有認(rèn)知領(lǐng)域，也有情感和動(dòng)作技能領(lǐng)域。單一的考試成績(jī)測(cè)評(píng)的是學(xué)生知識(shí)的掌握情況，而學(xué)生的能力、態(tài)度等卻無(wú)法靠單一的考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)。作為教師，教育和教學(xué)是不分家的。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不僅僅是認(rèn)知領(lǐng)域，而有更廣闊的空間，包括學(xué)生在學(xué)校中的一切變化。因此，應(yīng)通過(guò)多種途徑收集學(xué)生學(xué)習(xí)、變化的信息，如學(xué)生考試成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)生的進(jìn)步狀況、學(xué)生作品集、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生的實(shí)踐能力等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。另外，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)受各方面因素影響，其結(jié)果與學(xué)生原有的知識(shí)、技能和能力準(zhǔn)備情況，與學(xué)習(xí)習(xí)慣、目的、方法、態(tài)度、興趣等個(gè)性特征有重要聯(lián)系，同時(shí)也受家庭與社會(huì)等各方面因素的影響。如果不對(duì)學(xué)生的起始水平和影響因素進(jìn)行分析，僅憑某次考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)不僅不科學(xué)，而且會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的行為。所以，要科學(xué)地利用學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，必須多方面收集學(xué)生信息，并做具體的分析。五、通過(guò)評(píng)價(jià)反饋發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和促進(jìn)作用評(píng)價(jià)中的反饋環(huán)節(jié)對(duì)于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)功能有著重要作用。通過(guò)評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生能夠了解自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步以及存在的不足，還有可能得到教師、同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)改進(jìn)學(xué)習(xí)所提出的建議，這些都有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其次，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能要建立在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程及其發(fā)展變化有深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。無(wú)論是采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，還是采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒(méi)有明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)、準(zhǔn)確的觀察和資料的收集、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)結(jié)論，隨意的激勵(lì)是無(wú)法對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)作用的，而且還有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響，造成很多學(xué)生只能聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不能聽(tīng)批評(píng)，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)和不足，盲目樂(lè)觀起來(lái)。此外，隨著學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的能力和愿望的提高，他們會(huì)對(duì)表面化、形式化的激勵(lì)感到空洞和乏味?？傊?，激勵(lì)不在于對(duì)學(xué)生一味表?yè)P(yáng)或“藏拙”，只要教師與學(xué)生形成坦誠(chéng)、關(guān)懷和相互尊重的關(guān)系，并用發(fā)展的和全面的眼光看待學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，提高他們反省能力，不因存在某些不足而懷疑自我價(jià)值，這樣即使教師指出學(xué)生的不足甚至是批評(píng)，學(xué)生所感受到的仍是教師對(duì)自己的關(guān)注和期望，并由此產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。綜上所述，在實(shí)施新課程過(guò)程中，我們要用新課程理念看待教學(xué)評(píng)價(jià)，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而改革我們的教學(xué)評(píng)價(jià)。美國(guó)一位課程理論專(zhuān)家說(shuō)：評(píng)價(jià)最主要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。在教學(xué)實(shí)踐中也只有這樣，才能促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。8、教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)對(duì)新課程理念下初中生物課程的實(shí)施有什么幫助？教學(xué)媒體:是指在教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中所采用的媒體稱(chēng)為教學(xué)媒體，它是指在傳播知識(shí)、技能和情感的過(guò)程中，儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的載體和工具。從本質(zhì)上看，教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程是一種獲取、加工、處理和利用事物信息的過(guò)程，因此作為儲(chǔ)存與傳遞事物信息的任何媒體，都能作為教學(xué)媒體。但事實(shí)上，絕大多數(shù)新開(kāi)發(fā)的媒體，首先都不是用在教學(xué)上，而是在軍事、通信、娛樂(lè)、工業(yè)等部門(mén)使用相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間之后，才逐步被引進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域。作為多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)嘗試，建立了一個(gè)多媒體教室。其中的主要教學(xué)手段是應(yīng)用圖像處理、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)以及聲音來(lái)處理教學(xué)問(wèn)題。在系統(tǒng)整個(gè)中主要包括：計(jì)算機(jī)、投影儀、屏幕、音響、掃描儀五個(gè)部分；在教學(xué)內(nèi)容上采用循序漸進(jìn)、逐步開(kāi)展的原則，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。教師講解、指導(dǎo)，結(jié)合系統(tǒng)顯示模擬。合理安排時(shí)間，留下足夠時(shí)間給學(xué)生討論。這樣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從三個(gè)方面，即聽(tīng)、看、講（交流）來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和鞏固。.1、多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)習(xí)和掌握教材。多媒體計(jì)算機(jī)所提供的刺激不是單一的刺激，而是對(duì)多種感官的綜合刺激，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的獲取和掌握，都是非常重要的。心理學(xué)家赤瑞特拉曾作過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一是人類(lèi)獲取信息究竟通過(guò)哪些途徑？他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)獲取信息的士83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。這兩個(gè)加起來(lái)就有94%，可見(jiàn)信息主要是來(lái)自視覺(jué)加聽(tīng)覺(jué)。多媒體技術(shù)使得信息既能聽(tīng)得見(jiàn)又能自得見(jiàn)，集聲光形色動(dòng)等為一體，直接對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官產(chǎn)生作用，這種通過(guò)多感官刺激獲得的信息量比單一的聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識(shí)。他的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保持，即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明：如果既能聽(tīng)得到，又能看得到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持能大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。而多媒體技術(shù)能使學(xué)生既聽(tīng)到又看到，且又有足夠的討論。這說(shuō)明多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于學(xué)習(xí)知識(shí)，而且有利于知識(shí)獲取后的保持。2、化繁為簡(jiǎn)、化難為易，提高教學(xué)速度、節(jié)省課時(shí)，減輕了教師的勞動(dòng)。3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，與仿真技術(shù)結(jié)合起來(lái)，與人工技術(shù)等高科技結(jié)合起來(lái)應(yīng)用在教育教學(xué)中，那必將掀起人類(lèi)教育事業(yè)的一場(chǎng)新革命。第四篇：什么是教學(xué)設(shè)計(jì)什么是教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟的預(yù)期，即依據(jù)一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教育內(nèi)容和方式，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育影響的方案。通用技術(shù)在教學(xué)設(shè)計(jì)上注意課堂活動(dòng)化、課堂情景化。在教學(xué)方法上，要提倡學(xué)生參與、提高師生互動(dòng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變過(guò)去重視知識(shí)的教學(xué)，重視學(xué)生能力的提高，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。一是要轉(zhuǎn)變過(guò)去以知識(shí)邏輯為線索的設(shè)計(jì)思路，建立以解決問(wèn)題的邏輯為線索的設(shè)計(jì)思路。二是要轉(zhuǎn)變過(guò)去以教師講授為主的教學(xué)模式，建立以啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生參與解決問(wèn)題并主動(dòng)獲取知識(shí)的教學(xué)模式。一、教學(xué)目標(biāo)分析1、對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)先于教學(xué)設(shè)計(jì)。只有設(shè)計(jì)好了教學(xué)目標(biāo)，才能突出教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)才更有效。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是具體的而不是抽象籠統(tǒng)的。要做到具體就必須與具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和