小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

教學(xué)系統(tǒng)）、

解決教學(xué)問題教學(xué)心理學(xué)）、（傳播學(xué)）、（教學(xué)媒體論 特寫型）、（活頁型） 講授課）、（自學(xué)輔導(dǎo)課）、（練習(xí)課）、（復(fù)習(xí)課

）、（實踐活動課）、實驗課文字式）、（表格式）程序式） 以“教”為中心以“學(xué)”為中心

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）、教

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!!一、要為學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

二、向?qū)W生提供成功體驗，正確對待學(xué)生的每一個問題。（）要為學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

。。（）向?qū)W生提供成功體驗，正確對待學(xué)生的每一個問題。。第一步：出示嘗試題，進一步是提出問題。

第二步：自學(xué)課本。閱讀課本前，教師可提一些引導(dǎo)性的思考題。

第三步第四步：第五步：

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⑴.

三維目標(biāo)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性⑵三維目標(biāo)是交融互進的。

⑶三維目標(biāo)是相輔相成、相互促進的一個有機聯(lián)系的結(jié)構(gòu)整體。

”（）在教學(xué)設(shè)計中整合“三維目標(biāo)，體現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的全面性?！?/p>

”（，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?！?

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A A B

A A B

A B

形成過程 思維過程），讓學(xué) 學(xué)會

會學(xué)

樂學(xué)

）。

知道

理解

掌握 應(yīng)用

結(jié)果性目標(biāo)

體驗性目標(biāo) ）?；A(chǔ)知識和基本技能

數(shù)學(xué)思考，解決問題能力

情感態(tài)度與價值觀

教學(xué)內(nèi)容 ），選用（

教學(xué)方法 ），設(shè)計（教學(xué)過程 ）。情感，態(tài)度與價值觀

示范作用 ）。

獨立性 ）、（ 異步性

總體教學(xué)目標(biāo)

教師 自我

感性認(rèn)知

理性認(rèn)知 個性分析法、契約評價法自我評價法

）、檔案袋評價法、（同伴互評法

）、家校互評法、成果展覽法、考試法。

（以學(xué)生的發(fā)展為本

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 ）。

自主性、實踐性、（過程性 ）、開放型

自主探究 ）、（合作探究 ）。異質(zhì)總體成績互動評價 “互助型”

“探究型”

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．每個命題都由條件和結(jié)論兩部分組成，條件是已知的事項，結(jié)論是由已知事項推出的事

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