小學(xué)語文教學(xué)課例《丁香結(jié)》教學(xué)設(shè)計及總結(jié)反思

小學(xué)語文教學(xué)課例《丁香結(jié)》教學(xué)設(shè)計及總結(jié)反思學(xué)科小學(xué)語文教學(xué)課例名稱《丁香結(jié)》本文是一篇散文，作者用清新淡雅的語言描寫了不同地方的丁香，從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個方面細致地刻畫了丁香嬌俏靈動、可愛芬芳、鮮潤嫵媚的形象，并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來歷，感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”，得到了生命需要“結(jié)”的認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。本文語言優(yōu)美，很適合朗讀。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并展開聯(lián)想和想象，進入課文描寫的情境當中。教師在具體的教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感，并聯(lián)系生活實際發(fā)表自己的看法。教材分析1.會寫8個生字，重點理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。2.準確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點。教學(xué)目標3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。4.品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。我們班大部分學(xué)生閱讀理解能力比較薄弱，少部分學(xué)生對讀懂課文內(nèi)容有困難，又不善于小組學(xué)習(xí)，表達能力差，以至于學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、不主動。先從題目入手，關(guān)注“丁香結(jié)”。這個詞對學(xué)生來說有些陌生，不易讀懂?？梢栽谝髮W(xué)生初數(shù)課文時，一方面讀準字音，讀不順的句子多讀幾次:方面引導(dǎo)學(xué)生提取“丁香結(jié)”相關(guān)句子，看看文中哪些地方提到了“丁香結(jié)”，把相關(guān)句子用模線畫出來。啟發(fā)學(xué)生關(guān)注J香結(jié)”出現(xiàn)的位置一多集中在文中后三段，由此引出對文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容的關(guān)注。小學(xué)語文教學(xué)歸根結(jié)底，是語文基礎(chǔ)知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析課堂教學(xué)不僅是傳授知識、培養(yǎng)技能，而且要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生獨立思考:幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(思維的經(jīng)驗、實踐的經(jīng)驗)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及新課標的要求，在學(xué)習(xí)這篇課文時，我將采用情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，在課堂教學(xué)中采用同桌合作的方法進行學(xué)習(xí)，把課堂的時間和空間留給學(xué)生，在具體的教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感，并聯(lián)系生活實際發(fā)表自己的看法。教學(xué)策略選擇與設(shè)計教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。過渡：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香，丁香的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。你最喜歡哪里的丁香？想不想把你喜歡的句段讀給大家聽？（指名讀自己喜歡的句段。）作者筆下的丁香美得脫俗，美得優(yōu)雅。那么作者是怎樣將丁香的美表現(xiàn)出來的？又是怎樣聯(lián)想到丁香結(jié)并生發(fā)感悟的？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、研讀課文，重點探究。1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊圈畫重點內(nèi)容和難以理解的語句。2.品讀課文，欣賞有關(guān)丁香的畫面，感受丁香的特點。（重點句課件出示。）（1）學(xué)生再次快速默讀課文，概括描寫丁香的幾幅畫面，用小標題的形式列出來。（2）小組交流，派代表在全班展示交流結(jié)果。（有這樣幾幅畫面：城里丁香圖、城外校園里的丁香圖、斗室外三棵白丁香圖、雨中丁香圖。）（學(xué)生也可有其他概括，言之有理即可。）（3）師生共同欣賞這四幅畫面，感受丁香的特點，體悟作者賦予丁香的品格。畫面一：城里的丁香（課件出示相關(guān)語句）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（這句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？）畫面二：城外校園里的丁香（課件出示相關(guān)語句）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。（這句話中，作者是從哪些角度來描寫丁香花的？突出表現(xiàn)了丁香花的什么特點？）畫面三：斗室外三棵白丁香（課件出示相關(guān)語句）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。（這兩句話中的“積雪”和“瑩白”在文中具體指什么？這樣寫有什么好處？）畫面四：雨中丁香（課件出示相關(guān)語句）在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（雨中的丁香有什么特點？作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？）（雨中的丁香朦朧嫵媚，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作。著了水滴的丁香格外嫵媚，十分動人，不禁讓作者贊同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。）（4）師生用簡潔的語言梳理四幅畫面的描寫角度，總結(jié)寫出了丁香花怎樣的特點。3.再識“丁香結(jié)”，感悟情感。研讀課文第4—6自然段，教師出示閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流。①從課文引用的兩句古詩中你體會到古人在丁香結(jié)中寄托了怎樣的情感？作者在文中引用這兩句詩有什么作用？②什么是丁香結(jié)？為什么稱為丁香結(jié)？丁香結(jié)有什么象征意義？③作者由丁香結(jié)生發(fā)了怎樣的人生感悟？你是如何理解的？4.總結(jié)全文，深化主題。（1）教師總結(jié)。小結(jié)：丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了作者的想象，帶我們欣賞了不同地方的丁香的美，讓我們感受到了丁香給作者帶來的歡愉。多少年來，作者的心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。在一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。（2）聯(lián)系生活實際升華主題。（人生不可能總是一帆風(fēng)順，在生活中遇到不順心的事是一種常態(tài)。我們應(yīng)該正視生活中的問題，把它們看作生活有益的補充。所以，我們要以豁達的態(tài)度面對生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中解不開的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。）三、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲。過渡：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們欣賞了嬌俏、嫵媚、芬芳的丁香花，理解了丁香結(jié)中寄托的情感，體會到作者豐富的聯(lián)想和獨特的感受，同時也領(lǐng)略了大作家的文筆的魅力。我們在寫作文時也要學(xué)習(xí)作者的寫法，用心觀察，融入自己獨特的感受，這樣能使自己的作文更生動、更吸引人。1.出示“小練筆”，教師點撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆：作者通過“丁香結(jié)”這一事物引發(fā)了自己的聯(lián)想，在我們的生活中，一定會有一些事物引發(fā)你的聯(lián)想。想一想，快跟同學(xué)們分享一下吧！2.小組交流，集體評議。四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計。1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2.課外搜集并積累有關(guān)丁香的詩句。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。作為教師，我要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)科素養(yǎng)背景下的課堂教學(xué)，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。1.專業(yè)理論學(xué)習(xí)要跟得上,及時更新自己的教學(xué)理念當今社會，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識更新不斷加快，人們所掌握知識的“保質(zhì)期”越來越短。如果一天不看書、兩天不看報，三天不上網(wǎng)，幾天不學(xué)習(xí)，就會感覺跟不上時代的節(jié)奏了。這次學(xué)習(xí)給我最大的感觸就是，不能機械地教知識。培育人才是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。教育不能停留在課文內(nèi)容知識的層面，窮則思、思則變、變則通。這就要求我們要鉆研所帶學(xué)科的專業(yè)理論知識，比如研讀新課程標準，這就是教學(xué)理念的新提法，不能閉門造車。那這些專業(yè)理論及理念從哪兒學(xué)向?qū)＜覍W(xué)、從一些教育網(wǎng)站上學(xué)、同伴互助-向?qū)I(yè)教師學(xué)。2、真實---課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界通過學(xué)習(xí)我知道了教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個性的真實。整個課堂氛圍很輕松、愉悅，不像是聽課，好像是在享受中學(xué)習(xí)。課例研究綜述3.情境---創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段我記得某個教育專家說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊南結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于恩考操作，同時也能