教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考知識點最新版(二)-345

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考知識點最新版(二)1、簡答題

在分點心的時候，小朋友們只管賣餃子和包子，王老師讓幼兒可以賣點別的東西，孩子不聽。

結(jié)合材料說說角色游戲過程中教師應該如何指導。

參考答案:

參考解析：案例中角色指導的環(huán)節(jié)屬于角色游戲過程中的現(xiàn)場指導，王老師應做到以下幾點：

（1）鼓勵和啟發(fā)幼兒按照自己的意愿自主確定游戲主題；

（2）教會幼兒分配游戲角色；

（3）觀察、參與幼兒游戲，尊重幼兒個體差異性，給予適宜的指導。比如告訴幼兒：“有人想吃點心、年糕，誰來賣這些東西??？”以此來豐富活動內(nèi)容。

2、簡答題

閱讀下列材料，并回答問題。

五年級學生李某不喜歡學數(shù)學。一次數(shù)學課上，他趁班主任王老師不注意溜出教室，年老體弱的門衛(wèi)無力阻攔他跑出校門。李某進入與學校一巷之隔的網(wǎng)吧，受社會不良青年柯某的教唆，在網(wǎng)上參與賭博，王老師對此非常氣憤，向?qū)W校建議開除李某，校方?jīng)]有同意，要求班主任對李某進行耐心教育。

（1）除學校、王老師和李某外，該案例涉及的法律關(guān)系主體還有哪些？

（2）運用相關(guān)教育法律法規(guī)分析學校和王老師的行為。

參考答案:

參考解析：（1）案例中涉及的法律關(guān)系主體還有網(wǎng)吧經(jīng)營者和社會不良青年柯某。

（2）《義務教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。學校要求班主任對李某進行耐心教育的做法有效地保護了學生的受教育權(quán)。相反，王老師向?qū)W校建議開除李某的做法違背了《義務教育法》的規(guī)定，侵犯了學生的受教育權(quán)。

3、單選題

我們讀到“離離原上草，一歲一枯榮”時頭腦中浮現(xiàn)出草原上一年四季不同的景象，這是_____。

A:空想

B:幻想

C:再造想象

D:創(chuàng)造想象

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。

4、簡答題

簡述中學生性格差異的教育含義。

參考答案:

參考解析：

性格雖然也不會決定學習是否發(fā)生，但它卻會影響學生的學習方式。同時，性格也作為動力因素而影響學習的速度和質(zhì)量。此外，性格的性別差異還會影響學生對學習內(nèi)容的選擇，而且可以影響學生的社會性學習和個體社會化。

因此，為了促進學生的全面發(fā)展，學校教育更應重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應學生的性格差異。

5、單選題

“自然教育”的提出者是_____。

A:盧梭

B:赫爾巴特

C:洛克

D:康德

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：盧梭提出自然教育理論，其主要觀點是：教育要服從自然的永恒法則，聽任人的身心自由發(fā)展。自然教育的最終培養(yǎng)目標是自然人。故選A。

6、多選題

教學過程的結(jié)構(gòu)包括_____。

A:引起學習動機

B:引導學生領(lǐng)會知識

C:鞏固知識

D:引導和組織學生運用知識

E:檢查知識

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：略。

7、簡答題

新時期幼兒園雙重任務有哪些特點？

參考答案:

（1）國家對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求；

（2）家長希望幼兒園提供更廣泛、更多樣化的服務；

（3）家長對幼兒園的教育保育質(zhì)量有更高的要求。

8、判斷題

學生的學業(yè)成績與其智力因素高度相關(guān)，而與非智力因素關(guān)系不大。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。解析：學生的學業(yè)成績不但受智力因素影響，也受非智力因素影響，包括學習動機、興趣、情感、意志和性格等。

9、單選題

20世紀30年代，我國幼教育有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有_____。

A:張漢良

B:張之洞

C:張宗麟

D:張雪門

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。

10、簡答題

舉例說明什么是“功能固著”及其作用。

參考答案:

【答案】功能固著也可以看作是一種定勢，即從物體通常的功能的角度來考慮問題的定勢。也就是說，當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。而且最初看到的功能越重要，就越難看出其他的功能。比如都知道筆是用來寫字的，但是還可以拿來當尺子來畫直線。功能固著在解決問題中可能起積極的促進作用，也可能起消極的阻礙作用。比如當在某種情形下需要利用某一物體的潛在功能來解決問題時，功能固著可能起阻礙的作用。

11、簡答題

請談談你對生長需要和缺失需要的理解。

參考答案:

參考解析：馬斯洛提出動機理論的“需要層次說”，需要是有機體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，需要是激發(fā)人們進行各種活動的內(nèi)部動力。馬斯洛把人的需要分為七個層次，分別為：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。他將前四種需要定義為缺失需要，后三種需要定義為生長需要。缺失需要在被滿足之后不再感到需要，而生長需要的特點是越滿足越產(chǎn)生更強的需要，并激發(fā)個體強烈的成長欲望。馬斯洛還指出，較低級的需要至少必須部分滿足之后才能出現(xiàn)對較高級需要的追求；滿足個體的缺失需要，有助于更高層次需要的激發(fā)。不同的人有不同的需要，而且這些需要會隨著時間等因素而變化，這就是為什么兩個不同的人在相同的情境下會產(chǎn)生不同的行為，同一個人在不同的時間里會產(chǎn)生不同行為的原因。

需要影響著人們行為的方式和方向。

這個理論將外部動機與內(nèi)部動機結(jié)合起來考慮對行為的推動作用，是有一定科學意義的。

但忽了人們本身的興趣、好奇心等在學習中的動力作用，有些學習活動并不一定都是由外部動機所激發(fā)和引起的。

12、單選題

衡量一個教師是否成熟的主要標志是其能否自覺地關(guān)注_____。

A:教材

B:學生

C:情景

D:生存

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：衡量一個教師是否成熟的主要標志是其能否自覺地關(guān)注學生。故選B。

13、填空題

普通教育主要是指以升學為目標，以____為主要教學內(nèi)容的學校教育。

參考答案:基礎(chǔ)科學知識

本題解釋:

【答案】基礎(chǔ)科學知識

14、單選題

下列_____不是兩歲兒童同伴交往發(fā)展的階段。

A:物體中心階段

B:自我中心階段

C:簡單相互作用階段

D:互補的相互作用階段

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：兩歲前兒童同伴交往發(fā)展的階段有物體中心階段、簡單相互作用階段、互補的相互作用階段。

15、單選題

對學生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是_____。

A:管理型

B:放任型

C:專制型

D:民主型

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對師生關(guān)系模式的掌握。

【參考答案】D

【名師點睛】師生關(guān)系模式有三種：放任型、專制型以及民主型。民主型的師生關(guān)系模式是以開放、平等、互助為其主要形態(tài)和行為特征的。教師以民主的方式教學，重視集體的作用，與學生共同計劃，共同討論，幫助學生設(shè)立目標，指引學生對著目標進行學習。這一模式的師生關(guān)系對學生的發(fā)展最有利。

16、填空題

學習遷移的形式訓練說的心理學基礎(chǔ)是____。

參考答案:官能說

本題解釋:

參考解析：

官能說

17、多選題

以下屬于真正的創(chuàng)造的是_____。

A:魯班發(fā)明鋸子

B:萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)

C:愛迪生發(fā)明燈泡

D:高斯發(fā)明連加變乘法的簡單運算

E:找到遠古時期的化石

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：關(guān)鍵看成品是否是首創(chuàng)。

18、簡答題

論述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律及其對教育的啟示。

參考答案:

參考解析：第一，個體身心發(fā)展具有不平衡性。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面發(fā)展的不平衡性。這就要求教育者抓住時機，適時有效地開展教育工作，要關(guān)注個體身心發(fā)展的關(guān)鍵期。

第二，個體身心發(fā)展具有順序性。從出生到成人，個體的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。從生理方面來看，身體的發(fā)展基本是按照“從頭部向下肢”“從中心部位向邊緣方向”發(fā)展的過程。從心理角度來看，兒童思維能力的發(fā)展是從具體形象思維逐步發(fā)展到抽象邏輯思維階段，記憶也是由無意義的機械記憶過渡到有意義記憶階段的。這就要求教育者要循序漸進，由淺入深，不能揠苗助長，急功近利。

第三，個體身心發(fā)展具有階段性。各個階段的身心發(fā)展具有不同的發(fā)展矛盾，面臨不同的發(fā)展任務，前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的。在一個階段內(nèi)，發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經(jīng)過一段時間，發(fā)展由量變到質(zhì)變，從而使發(fā)展水平達到一個新的階段。相鄰的兩個階段個體發(fā)展具有過渡性，但每個階段在生理、心理和行為方式上都有很大差異。這要求教育者要針對不同階段的學生選擇不同的內(nèi)容，采用不同的方法，按步驟、分階段、有的放矢地進行教育。

第四，個體身心發(fā)展具有互補性。機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到補償，同時這種互補性也存在于心理機能與生理機能之間，人的精神力量、意志品質(zhì)、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這就要求教育者從整體出發(fā)，系統(tǒng)完整地進行教育，做到綜合育人，還要注重培養(yǎng)學生自信和努力的品質(zhì)。

第五，個體發(fā)展的差異性。這是指由于遺傳、環(huán)境、教育和自身等因素的影響，個體之間在身心特征上表現(xiàn)出來的個體差異性。具體表現(xiàn)為不同個體在同一方面發(fā)展速度和水平的差異，以及單個個體不同方面的差異性。因此，教育者一定要尊重和理解個體發(fā)展的差異性，注意到學生之間的發(fā)展差異，因材施教。

19、填空題

我國心理學家一般把學習分為知識學習,技能學習和____三類.

參考答案:行為規(guī)范學習

本題解釋:

【答案】行為規(guī)范學習

20、單選題

下列屬于可控的、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的歸因因素是_____。

A:努力

B:能力

C:工作難度

D:運氣

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：美國心理學家維納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，發(fā)現(xiàn)人們傾向于將活動成敗的原因即行為責任歸結(jié)為以下六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。同時，維納認為這六個因素可歸為三個維度，即內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。最后，將三維度和六因素結(jié)合起來，就組成了歸因模式。能力屬于內(nèi)部穩(wěn)定性的不可控制因素。努力程度屬于內(nèi)部不穩(wěn)定的可控制因素，任務難易屬于外部穩(wěn)定性的不可控制因素，運氣屬于外部不穩(wěn)定的不可控制因素．身心狀況屬于內(nèi)部不穩(wěn)定的不可控制因素，外界環(huán)境屬于外部不穩(wěn)定的不可控制因素。故此題選A。

21、填空題

制約課堂教學效率高低的三大要素是____、學生和課堂情境。

參考答案:教師

本題解釋:

參考解析：教師

22、判斷題

兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距叫最近發(fā)展區(qū)。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。解析：最近發(fā)展區(qū)是指學生現(xiàn)有水平與在他人幫助之下所能達到水平之間差距。

23、簡答題

簡述多元文化對教育的影響。

參考答案:

參考解析：

（1）促使教育日益多元化：

（2）引發(fā)教育中的文化沖突；

（3）弱化教育的文化整合功能：

（4）推動教育發(fā)展。

24、單選題

嬰兒剛出生時，最發(fā)達的感覺是_____。

A:痛覺

B:聽覺

C:味覺

D:視覺

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：嬰兒剛出生時各項感覺能力都很弱，只有味覺是最為發(fā)達的感覺。

25、單選題

下列選項屬于教育的基本要素的是_____。

A:教育目的

B:教育影響

C:教育制度

D:教育環(huán)境

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響。教育目的、教育制度和教育環(huán)境均不是教育的基本要素，故選B。

26、多選題

假裝游戲的根本特征是_____。

A:替代性

B:戲劇性

C:虛擬性

D:假定性

參考答案:AD

本題解釋:

【答案】AD。解析：假裝游戲的本質(zhì)特征是替代性或假定性。

27、單選題

教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是_____。

A:為人師表

B:清正廉潔

C:敬業(yè)愛業(yè)

D:團結(jié)協(xié)作

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。

28、判斷題

皮亞杰認識發(fā)展論認為．人的組織行為能力和對環(huán)境的適應能力都是從其過去的生物性本能方面繼承而來。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：皮亞杰認識發(fā)展論認為，人的組織行為能力和對環(huán)境的適應能力最初是從其過去的生物性本能方面繼承而來。并不都是直接繼承而來。

29、單選題

《中華人民共和國義務教育法》頒布的時間是_____。

A:1989

B:1986

C:1994

D:1996

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：《中華人民共和國義務教育法》于1986年4月12日第六次全國人民代表大會第四次會議通過。

30、單選題

教學過程的中心環(huán)節(jié)是_____。

A:引起學習動機

B:鞏固知識

C:領(lǐng)會知識

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C解析：領(lǐng)會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)。

31、判斷題

人格中的性格是后天的，是社會文化模式的刻印，有可能改變，無好壞之分。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：B[解析]人格中的性格是后天的，是社會文化模式的刻印，有可能改變，有好壞之分。

32、單選題

“我們假定教育的目的在于使人能繼續(xù)他們的教育，或者說，學習的目的和報酬是繼續(xù)不斷生長的能力”，體現(xiàn)了_____的觀點。

A:教育的無目的論

B:神學的教育目的論

C:社會本位的教育目的論

D:個人本位的教育目的論

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：此觀點體現(xiàn)了教育無目的論。

33、多選題

古代社會教育的特點有_____、專門的教育機構(gòu)和執(zhí)教人員。

A:官學和私學并行的教育體制

B:鮮明的階級性和嚴格的等級性

C:教育方法崇尚書本、呆讀死記

D:教育與生產(chǎn)勞動的分離和對立

參考答案:ABCD

本題解釋:

參考答案：A,B,C,D。參考解析：ABCD[解析]古代社會教育的特點包括：第一，專門的教育機構(gòu)和執(zhí)教人員；第二，鮮明的階級性和嚴格的等級性；第三，教育與生產(chǎn)實踐的分離和對立；第四，教育內(nèi)容更加豐富；第五，教育方法崇尚書本、呆讀死記、強迫體罰、棍棒紀律；第六，官學和私學并行的教育體制；第七，個別施教或集體施教的教學形式。

34、多選題

以下屬于學前兒童性格典型特征的是_____

A:開朗樂觀

B:活潑好動

C:模仿性強

D:情感含蓄

參考答案:BC

本題解釋:

參考答案：BC。參考解析：學前兒童性格典型特征是指活潑好動、好奇好問、模仿性強，好沖動。

35、簡答題

簡述課堂導入的作用。

參考答案:

（1）激發(fā)興趣，產(chǎn)生學習動機；

（2）引起注意，迅速集中思維；

（3）鋪設(shè)橋梁，銜接新知識與舊知識

（4）揭示課題，體現(xiàn)教學意圖；

（5）溝通感情，創(chuàng)設(shè)學習情境。

36、填空題

教育學是研究人類教育現(xiàn)象和教育問題，揭示____的一門科學。

參考答案:教育規(guī)律

本題解釋:

參考解析：【答案】教育規(guī)律

37、單選題

掌握學習教學模式是由心理學家_____提出的。

A:斯金納

B:布魯納

C:布盧姆

D:斯萊文

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對掌握學習教學模式發(fā)展歷史的掌握。

【參考答案】C

【名師點睛】本題屬于簡單識記型題目。掌握學習是由美國心理學家、教育學家布盧姆提出的，他認為，只要用于學習的有效時間足夠長，所有的學生都能達到課程目標所規(guī)定的掌握標準。所以，在集體教學中，教師要為學生提供經(jīng)常、及時的反饋以及個別化的幫助，給予他們所需要的學習時間，讓他們都達到課程的目標要求。掌握學習教學模式的提出主要是為了解決學生的學習效率問題，以大面積提高學習的質(zhì)量。

38、單選題

數(shù)學學習中形成的審題態(tài)度及審題方法會影響化學、物理等的學習審題態(tài)度及審題方法，這種學習遷移叫_____。

A:具體遷移

B:順應遷移

C:一般遷移

D:重組遷移

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：一般遷移也稱“非特殊遷移”“普遍遷移”，是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應用。

39、多選題

小學生心理承受力的特點表現(xiàn)在_____。

A:對挫折的認識比較片面

B:對挫折的反應比較消極

C:對挫折的體驗比較膚淺

D:淡化挫折的能力不強

E:對挫折的認識比較全面

參考答案:ABCD

本題解釋:

參考答案：A,B,C,D。參考解析：

40、單選題

教師一句鼓勵的話，一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢www.91exA或表情使學生受到極大的鼓舞，增添無窮的勇氣，取得顯著的進步，這屬于_____。

A:第一印象

B:共鳴效應

C:羅森塔爾效應

D:移情效應

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：羅森塔爾效應認為教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

41、單選題

反映測驗所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性，指的是測量工具的_____。

A:效度

B:信度

C:難度

D:區(qū)分度

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：在教育測量中，信度是反映測驗所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性。

42、單選題

個體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中大多數(shù)人一致的意見和行為的現(xiàn)象叫_____。

A:服從

B:從眾

C:去個性化

D:認同

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：題干所述是從眾的定義。服從是指個體在社會要求、群體規(guī)范或他人意志的壓力下，被迫實施的符合他人或規(guī)范要求的行為。去個性化是指個人在群體壓力或群體意識的影響下，會導致自我導向功能的削弱或責任感的喪失，產(chǎn)生一些個人單獨活動時不會出現(xiàn)的行為。認同表示贊同，彼此觀點一致。

43、單選題

知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形一個特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于_____。

A:上位學習

B:下位學習

C:組合學習

D:推理學習

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：把正方形的特征歸屬于已知長方形的特征當中，這顯然是一種下位學習。

44、多選題

道德品質(zhì)的培養(yǎng)應從最需要、最迫切、最有效的方面入手，下列表述正確的有_____

A:可以從提高道德認識入手

B:可以從激發(fā)道德情感入手

C:可以從提高學習成績?nèi)胧?/p>

D:可以從訓練行為技能入手

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：在品德形成和發(fā)展過程中，應沿著知、情、意、行的順序進行。但是，由于道德品質(zhì)的發(fā)展具有年齡階段特征，影響道德品質(zhì)發(fā)展的因素又是多方面且相互影響的，因此在道德教育中要選擇最需要、最迫切、最有效的方面入手。例如，可以通過闡明道德概念從提高學生的道德認識開始，也可以從激發(fā)道德情感入手，先從道德情感上下功夫，還可以從行為技能和習慣的訓練起步。所以，道德品