《海上日出》教案

《海上日出》教案《海上日出》教案范文（精選5篇）《海上日出》教案1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生感受海上日出的壯觀景象，陶冶愛(ài)美的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。2、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和積累語(yǔ)言的能力。教學(xué)重點(diǎn)：感受海上日出的壯觀景象，感悟語(yǔ)言，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“一縱一縱”的理解。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入知識(shí)競(jìng)賽的形式交流資料。教師當(dāng)主持人，給學(xué)生出題，學(xué)生進(jìn)行判斷，舉牌示意。談話(huà)導(dǎo)入：通過(guò)剛才的知識(shí)競(jìng)賽，我想同學(xué)們對(duì)于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文一一《海上日出》。（板書(shū)課題）二、講讀1、檢查讀書(shū)情況，看是否讀通順。同位互相檢查，每人讀三個(gè)自然段，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，讀完之后給他指出來(lái)。讀畢統(tǒng)計(jì)優(yōu)良人數(shù)，并請(qǐng)得良的同學(xué)再來(lái)讀，大家用手勢(shì)進(jìn)行鼓勵(lì)。出示三幅圖，。要求：請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合課文當(dāng)中的文字想一想，這三幅圖有什么共同的地方，又有什么不同的地方？不同：日出前日出時(shí)有云時(shí)相同：云海水太陽(yáng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“既然是寫(xiě)日出，為什么總要寫(xiě)海水和云的變化？”認(rèn)真默讀課文，圍繞剛才提出的問(wèn)題劃出三者之間有聯(lián)系的句子，看看你能讀懂什么，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。師范讀“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。”這一句。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)上升時(shí)，為什么會(huì)給人一種一縱一縱的感覺(jué)？”感受到萬(wàn)事萬(wàn)物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無(wú)比。有感情地朗讀課文，最好能背誦下來(lái)。三、看錄象，談感受。1、看錄象，可以邊看邊跟著讀。2、互相交流一下感受。打出投影：海上日出真是偉大的奇觀??！我想對(duì)（）說(shuō)：“（）。四、感悟語(yǔ)言、積累文字日出的奇異景觀古往今來(lái)的確被很多文人所稱(chēng)頌，老師給大家推薦幾段描寫(xiě)日出的文字，請(qǐng)你先瀏覽一遍，再選擇一段你最喜歡的進(jìn)行認(rèn)真地閱讀，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和感受。五、布置作業(yè)1、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字進(jìn)行朗讀、背誦。2、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字用圖畫(huà)再現(xiàn)出來(lái)。3、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字進(jìn)行抄寫(xiě)?！逗Ｉ先粘觥方贪?一、教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)策略：結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景。（二）整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀?。ㄈ┲v讀課文1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么？（引導(dǎo)：你是從那里看出來(lái)的？請(qǐng)你讀一讀）2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？（不是，第一句話(huà)，為了看日出，我常常早起，說(shuō)明作者經(jīng)常看日出）講讀第二、三自然段1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化？（出示圖片）2、圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的？我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）3、那么日出前天空的景色有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。（出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受）4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？（因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽?。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢？因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò)，反襯日出的美）5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪？想不想去看看？請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱?感受。（重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話(huà)與太陽(yáng)向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？）6、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的？7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。8、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。自學(xué)第四、五自然段1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎么描寫(xiě)的？（出示課件）2、看了動(dòng)畫(huà)之后，你是怎樣的感受？（你想把這種感受讀給大家聽(tīng)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？）3、聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語(yǔ)言真是太美了，你最喜歡哪句，請(qǐng)你讀一讀？（它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。）感悟第六自然段1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎？換成這是偉大的奇觀。好不好？為什么？2、這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情）《海上日出》教案3一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解日出的幾種不同景象。難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。三、使用媒體：課件。四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。五、教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、揭示課題：《海上日出》。二、啟發(fā)談話(huà)：本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。三、指導(dǎo)自學(xué)。1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。2、畫(huà)出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？4、把作者描寫(xiě)日出時(shí)最美的句子畫(huà)下來(lái)。四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）3、討論。①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）②課文可以分幾段？（全文分為四段）五、學(xué)習(xí)課文第一段。1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么？3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）六、作業(yè)布置：1、抄寫(xiě)生字詞，課外聽(tīng)寫(xiě)。2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。聽(tīng)寫(xiě)。二、學(xué)習(xí)課文第二段。1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？2、"我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話(huà)中"知道"是什么意思？3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話(huà)是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的？4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？5、導(dǎo)讀第三自然段。6、讀"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話(huà)與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？7、齊讀第二段。三、學(xué)習(xí)第三段。1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象？2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的日出是怎樣的景象？板書(shū)：水天一色一片燦爛3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？5、齊讀第三段。6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫(xiě)了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。四、讀第四段1、練讀第三段。2、這句話(huà)與全文有什么關(guān)系？五、教學(xué)小結(jié)：1、這篇文章主要寫(xiě)了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？2、你覺(jué)得可以從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫(xiě)作方法？第一、作者觀察得很仔細(xì)。第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)、傳神。第三，課文用詞非常確切、傳神。3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文。六、作業(yè)布置：1、背誦課文。2、有機(jī)會(huì)自己觀察日出的景象，與課文的描寫(xiě)作比較，可寫(xiě)一篇觀察日記。板書(shū)設(shè)計(jì)：1海上日出晴朗時(shí)：紅霞一一擴(kuò)大、亮一一小半邊臉一一向上升一一跳出海面紅得可愛(ài)奪目的亮光有云時(shí)：躲、透一一水天一色鑲、透、染一一人景合一《海上日出》教案4教學(xué)目標(biāo)1．了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀。2．通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。3．理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要內(nèi)容。4．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。5．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。6．有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1．通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。2．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課。太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線(xiàn)升起的那一剎那間的景象，對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象。（板書(shū)：1海上日出）（二）檢查預(yù)習(xí)。（1）讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。（2）填寫(xiě)生字表格，認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫(huà)、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。（3）或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。（4）分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。1．填寫(xiě)生字表格2．讀準(zhǔn)字音，辨別字形。課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法。比如：“慢慢兒”，第一個(gè)“慢”仍讀山2山第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一起讀，讀音是“m—er”（念“2”的第一聲）?！笆箘艃骸钡摹皠艃骸边B在一起讀“j—i—nr"?！耙粫?huì)兒”的“會(huì)兒”連在一起讀“h—u—@r”。以上兒化音都不要把“兒”單分出來(lái)。“一剎那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”?！八频摹钡摹八啤弊x“shi”，聲母是“5卜”，不要讀“5產(chǎn)，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”。辨別形近字，然后請(qǐng)同學(xué)口頭組詞。3．或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。一縱一縱：形容一跳一跳的樣子。因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅空魵獗徽舭l(fā)上升，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)，使陽(yáng)光也產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，這種不斷波動(dòng)的光線(xiàn)射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺(jué)。4．辨析近義詞、反義詞。出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空。5．分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。（1）劃分段落，概括段意。教師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段，學(xué)生就會(huì)明白開(kāi)頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出，結(jié)尾總結(jié)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀，它們可以獨(dú)立成段。這樣全文就可以劃分成四段。段意也就比較容易概括了。第一段（第1自然段）主要講“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。第二段（第2、3自然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。第三段（第4、5自然段）主要講“我”在有云情況下看到的日出。第四段（第6自然段）總述海上日出是偉大的奇觀。（2）朗讀課文，為進(jìn)一步分析課文做準(zhǔn)備。（3）作業(yè)。1．抄寫(xiě)生字、新詞。2．朗讀課文。第二課時(shí)（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。播放不同時(shí)間、不同地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也可以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱(chēng)為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？（“奇觀”指的是雄偉、美麗少見(jiàn)的景象。觀，景象。）海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見(jiàn)的景象呢？我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，我們一起朗讀《海上日出》。（二）學(xué)習(xí)第1自然段。1．根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)這一段。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，這一段交待了什么，并把有關(guān)內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。（這一段交待了：時(shí)間――天還沒(méi)有大亮；地點(diǎn)――船上；人物――我；事情――看日出；環(huán)境――周?chē)莒o。）“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常?！闭f(shuō)明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。）同時(shí)“常?！币辉~也說(shuō)明了作者的心情，他特別向往海上的日出所以“常?！痹缙鹑タ慈粘?。（板書(shū)：常常）2．小結(jié)第1自然段。第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，“常常”一詞說(shuō)出了作者的心情――“向往”。（板書(shū)：向往）（二）學(xué)習(xí)第2自然段。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的下圖，再結(jié)合第2自然段思考兩個(gè)問(wèn)題。（1）作者“我”是怎樣知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？（2）作者寫(xiě)了什么情況下的日出？在同學(xué)們思考的過(guò)程中，教師可以演示“紅霞”越來(lái)越亮的抽拉式投影片，使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字。（板書(shū)：紅霞越來(lái)越亮）“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？從這里也看出來(lái)作者的心情怎樣？（“目不轉(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說(shuō)明作者此時(shí)此刻的心情急切而又喜悅。）“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎么用呢？（上課時(shí)，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。）作者寫(xiě)了什么情況下的日出呢？（因?yàn)樽髡咧v看到了紅霞，所以我們知道作者寫(xiě)的是天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云情況下的日出。）指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段?！肮弧币辉~在文中起什么作用?請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才觀察到的圖畫(huà)，默讀第3自然段，想一想太陽(yáng)升起來(lái)以前天空的景色有什么變化？作者在海上看到的太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？了解作者具體描寫(xiě)海上日出過(guò)程中的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)要特別注意指導(dǎo)。太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？作者又是怎樣觀察和描寫(xiě)的呢？組織學(xué)生討論太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段，讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，然后找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（太陽(yáng)是這樣一步步升起來(lái)的：①太陽(yáng)露出小半邊臉，紅得很，沒(méi)有亮光。②太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁向上升。③沖破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒(méi)有亮光。④發(fā)出奪目的亮光。⑤旁邊的云也有了光彩?！疤?yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升?！边@句話(huà)描寫(xiě)了什么情景？為什么這樣寫(xiě)？你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好？請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這段話(huà)。（板書(shū)：負(fù)縱升）在這一段中，還有哪些字、詞用得好。（寫(xiě)太陽(yáng)“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。）（板書(shū)：沖破跳出）作者觀察得非常細(xì)致，所以才會(huì)寫(xiě)得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)升起來(lái)的情景。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，練習(xí)背誦課文。作者盼望看到日出，當(dāng)他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候，心情怎樣？（喜悅、欣喜）該怎樣朗讀呢？怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過(guò)程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？（應(yīng)該以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負(fù)著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。）請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。檢查朗讀后，教師小結(jié)這一段。這一段主要寫(xiě)了作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察描寫(xiě)了太陽(yáng)升起時(shí)的過(guò)程和景觀。朗讀的時(shí)候，我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來(lái)，還要把太陽(yáng)初升時(shí)那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來(lái)。教師范讀第二段，學(xué)生齊讀，然后試背。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，同時(shí)檢查背誦。（三）學(xué)習(xí)第三段。請(qǐng)同學(xué)默讀第三段，思考（1）這一段寫(xiě)了什么情況下的日出？（2）這兩自然段寫(xiě)的日出有什么不同？組織同學(xué)前后桌討論，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。（板書(shū)：有云）在“有云”的情況下“日出”的景觀是怎樣的呢？請(qǐng)用書(shū)上的句子回答。（“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光?！保ò鍟?shū)：透過(guò)直射亮光）（板書(shū)：放射鑲出現(xiàn)光亮）“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個(gè)詞用在這句話(huà)中？“云”遮住了太陽(yáng)，它的光亮卻“透過(guò)”云縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞？找同學(xué)朗讀這一段。“鑲”是什么意思？用“鑲”有什么好處？太陽(yáng)“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？指導(dǎo)學(xué)生討論后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)回答。同學(xué)們講得可能更精彩，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定。用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，體會(huì)體會(huì)。找同學(xué)談朗讀的感受。請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著背誦。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，一方面進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞的妙用，一方面練習(xí)背誦。教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后，小結(jié)第三段。作者在這一段寫(xiě)了日出后的兩種不同的景象。第4自然段寫(xiě)了太陽(yáng)射進(jìn)云里的景色；第5自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)從黑云包圍中透出光芒來(lái)的景色。也就是寫(xiě)了作者對(duì)日出后兩種情況的描繪。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一起。（板書(shū)：描繪）（五）學(xué)習(xí)第四段。請(qǐng)同學(xué)齊讀第四段，然后討論（1）這一段起什么作用？（2）用反問(wèn)句有什么好處？（這一反問(wèn)句作結(jié)尾，比一般陳述句更加有力地表達(dá)了作者的感受，并照應(yīng)了文章的開(kāi)頭，前后呼應(yīng)。）這樣寫(xiě)一方面肯定了這就是偉大的奇觀，另一方面也表達(dá)了作者的贊嘆之情。（板書(shū)：贊嘆）請(qǐng)同學(xué)們把課題與最后一句話(huà)連起來(lái)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。（六）總結(jié)全文?！昂Ｉ先粘觥薄斑@不是偉大的奇觀嗎？”的確是偉大的奇觀。這篇文章是作者經(jīng)過(guò)多次生活感受才寫(xiě)成的，才使得作者在文中如此生動(dòng)地寫(xiě)出了日出過(guò)程中景色的變化。我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們今天學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》。（板書(shū)：海上日出）指導(dǎo)學(xué)生按照板書(shū)背誦課文?！逗Ｉ先粘觥方贪?目的要求1、感受海上