部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》優(yōu)秀課件

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一第一課時(shí)一花一鳥(niǎo)總關(guān)情。本單元我們學(xué)習(xí)了好多有趣的動(dòng)植物，引發(fā)了我們深深的思考，今天讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)大花園，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。交流平臺(tái)課文所描寫(xiě)的具體事物事物特點(diǎn)表達(dá)的情感回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單?！栋槨钒樛庑魏颓閼B(tài)的美贊美之情《落花生》落花生外表不好看，但有用想到做人的道理《桂花雨》桂花雨珍珠鳥(niǎo)《珍珠鳥(niǎo)》香氣四溢；搖桂花的樂(lè)趣思念家鄉(xiāng)生活感悟從怕人到不怕人

你能說(shuō)說(shuō)對(duì)實(shí)際生活中某些事物的感受嗎？從樹(shù)葉飄落的現(xiàn)象我會(huì)產(chǎn)生“葉落歸根”“奉獻(xiàn)一生”的感受。

我從臘月里怒放的梅花，產(chǎn)生對(duì)臘梅不懼嚴(yán)寒和困難的敬佩。字詞段運(yùn)用

讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼?xiě)事物的方法上的相似之處。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。對(duì)比事物本身的特點(diǎn)（白鷺）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺和灰色的蒼鷺,也覺(jué)得大了一些,而且太不尋常了。對(duì)比事物本身的特點(diǎn)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛(ài)多了。對(duì)比事物本身的特點(diǎn)它的果實(shí)埋在地里。（白鷺）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。我們來(lái)讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果有什么不同。

沒(méi)有充分顯示事物的本身的特點(diǎn)，文章的藝術(shù)效果和感染力也不如原句強(qiáng)。對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的修辭手法。對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。對(duì)比

1.花生長(zhǎng)在地下，不像蘋(píng)果那樣高掛枝頭。

2.妹妹很乖巧，不像弟弟

。

3.爸爸很懶惰，不像媽媽

。用對(duì)比的手法寫(xiě)一寫(xiě)。那么頑皮那樣勤勞語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一第二課時(shí)比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫(xiě)句子。讓它荒著怪可惜的,你們那么愛(ài)吃花生,就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類(lèi)的生活開(kāi)辟了一片新天地。開(kāi)辟開(kāi)墾開(kāi)創(chuàng)建立

桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來(lái)。姿態(tài)姿勢(shì)、樣子態(tài)度、氣度（形容氣候）__________________（形容性格）__________________________溫和家鄉(xiāng)的氣候很溫和。姐姐的脾氣很溫和，性格很好。氣候不冷不熱。性格不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。聯(lián)系生活實(shí)際想想：什么地方或者什么季節(jié)氣候比較溫和？

昆明氣候溫和，四季如春。再聯(lián)系生活實(shí)際想想：誰(shuí)讓你感到性格比較溫和？

大熊貓的性情溫和，小朋友們都喜歡它。同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同語(yǔ)境中，意思也不一樣。

說(shuō)一說(shuō)上面三組句子的規(guī)律和特點(diǎn)。

解答這種題型的關(guān)鍵在于“語(yǔ)境”，把握好了語(yǔ)境，難點(diǎn)就迎刃而解了。簡(jiǎn)單精神驕傲

許多詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。試著在不同語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞語(yǔ)：練一練（形容事情）__________________________（形容頭腦）______________________簡(jiǎn)單弟弟很簡(jiǎn)單，從不說(shuō)謊。不復(fù)雜，頭緒少。平凡這件事能做到這個(gè)程度，真不簡(jiǎn)單。（形容人）______________（形容植物）________________________________________。精神這孩子真精神?；钴S，有生氣。十?dāng)?shù)枝紅梅，如胭脂一般，映著雪色，分外顯得精神形容人或物有生氣。（表示自豪）_______________________________________（表示自大）__________________________驕傲虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。能為班級(jí)貢獻(xiàn)一份力量，我們感到無(wú)比驕傲。日積月累蟬(唐)虞世南

垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。ruíjiè虞世南（558－638），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市觀(guān)海衛(wèi)鎮(zhèn)鳴鶴場(chǎng)）人。南北朝至隋唐時(shí)期書(shū)法家、文學(xué)家、詩(shī)人。垂（ruí）：古人結(jié)在頷下的帽纓下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。流響：指連續(xù)不斷的蟬鳴聲。藉：憑借。注釋詩(shī)意

蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，聲音從挺拔疏朗的梧桐樹(shù)枝間傳出。蟬聲遠(yuǎn)傳是因?yàn)橄s居在高樹(shù)上，而不是依靠秋風(fēng)。我會(huì)背蟬[唐]虞世南

垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。形象習(xí)性聲音高潔的志向知識(shí)拓展蟬（唐）李商隱本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹(shù)碧無(wú)情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。教案匹配版五語(yǔ)上統(tǒng)編語(yǔ)文園地一第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.回顧本組課文，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)作者是怎樣通過(guò)描寫(xiě)具體的事物來(lái)表情達(dá)意的。（重點(diǎn)）2.能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對(duì)比的方法在描寫(xiě)事物中的作用。（重點(diǎn)）說(shuō)說(shuō)本單元課文主要描寫(xiě)的具體事物及其特點(diǎn)，并講一講其中表達(dá)的思想感情。借助具體事物抒發(fā)感情交流平臺(tái)回顧本單元的內(nèi)容，完成下面的學(xué)習(xí)單。課文《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥(niǎo)》主要事物事物特點(diǎn)表達(dá)的感情白鷺落花生桂花珍珠鳥(niǎo)外形和情態(tài)美外表不好看，但有用香氣四溢；搖桂花的樂(lè)趣從怕人到信賴(lài)人贊美悟出做人的道理思念家鄉(xiāng)信賴(lài)創(chuàng)造美好的境界交流平臺(tái)

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文寫(xiě)的都是事物，有的蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，有的引發(fā)了作者深深的思考。

琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂(lè)回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動(dòng)。

《落花生》中，作者借花生樸實(shí)無(wú)華、用處很多的特點(diǎn)說(shuō)明做人的道理，讓我深受啟發(fā)。

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文寫(xiě)的都是事物，有的蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，有的引發(fā)了作者深深的思考。示例1

郭沫若將對(duì)白鷺的喜愛(ài)融入生動(dòng)的描寫(xiě)之中，借助白鷺的美表達(dá)了他對(duì)生活中這種平凡之美的贊嘆。示例2

馮驥才通過(guò)描寫(xiě)自己和珍珠鳥(niǎo)相處的細(xì)節(jié)，讓我們懂得了人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互的信賴(lài)。詞句段運(yùn)用三個(gè)句子在描寫(xiě)事物的方法上有什么相似之處？自由朗讀教材中的相關(guān)句子，思考：

它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心?；ㄉ裨诘乩铮┨易?、石榴、蘋(píng)果（掛在枝上）對(duì)比突出花生的內(nèi)在美。

白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。白鷺色素、身段適宜白鶴太大蒼鷺朱鷺大了一些對(duì)比突出白鷺色素、身段的適宜。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。瓜、藤、葉裝飾的瓜架門(mén)前蹲著的石獅子、豎著的旗桿對(duì)比突出瓜架的別致生動(dòng)。（別有風(fēng)趣）（沒(méi)有生機(jī)）討論交流這幾個(gè)句子在描寫(xiě)時(shí)都運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，突出了不同事物的特點(diǎn)。試著對(duì)比下面的句子，如果把后半部分去掉，你覺(jué)得好不好？①（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。②（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。拓展延伸試著用對(duì)比的寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)生活中的某種事物。……示例：松樹(shù)，一種平凡的樹(shù)，它不像花朵把自己的艷麗呈現(xiàn)給人們，只是在銀裝素裹的世界中為人們送去星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能結(jié)合不同語(yǔ)境，了解同一詞語(yǔ)所表達(dá)的不同意思。能從讀遷移到寫(xiě)，根據(jù)同一詞語(yǔ)的不同意思恰當(dāng)?shù)卦诓煌Z(yǔ)境中運(yùn)用該詞。（難點(diǎn)）2.理解、背誦古詩(shī)《蟬》。詞句段運(yùn)用借助工具書(shū)查查“開(kāi)辟”和“姿態(tài)”在句子中的含義。自由朗讀教材中的兩組句子，試著用“溫和”的兩種意思說(shuō)句子。讓它荒著怪可惜的，你們那么愛(ài)吃花生，就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類(lèi)的生活開(kāi)辟了一片新天地。開(kāi)辟：開(kāi)拓，擴(kuò)展。開(kāi)辟：開(kāi)創(chuàng)，創(chuàng)立。桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來(lái)。姿態(tài)：姿勢(shì)、樣子。姿態(tài)：態(tài)度、氣度。隨堂演練你能試著用“溫和”的兩種意思寫(xiě)句子嗎？溫和（形容氣候）溫和（形容性格）昆明氣候溫和，四季如春。我們的語(yǔ)文老師是一位美麗又溫和的好老師。拓展延伸查字典，了解下面詞語(yǔ)的不同意思，然后用詞語(yǔ)造句。驕傲新鮮自然簡(jiǎn)單精神便宜自由誦讀，交流古詩(shī)的意思；熟讀古詩(shī)《蟬》，日積月累聯(lián)系本單元課文，體會(huì)作者借助“蟬”寄托個(gè)人志向、情操的寫(xiě)法。蟬[唐]虞世南

垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。ruí【流響】指蟬連續(xù)不斷的鳴叫聲。【疏桐