讀教育有關(guān)書的心得體會總結(jié)5篇

讀教育有關(guān)書的心得體會總結(jié)5篇讀教育有關(guān)書的心得體會總結(jié)5篇

對于老師來說,閱讀教育類書籍,可以提升自己的教學(xué)涵養(yǎng),因此可以書寫心得體會來記錄自己的感想。那么,心得體會究竟應(yīng)當(dāng)怎么寫呢?下面是我?guī)痛蠹艺淼淖x教育有關(guān)書的心得體會總結(jié)5篇，盼望大家能夠喜愛!

讀教育有關(guān)書的心得體會總結(jié)（精選篇1）

老師節(jié)前夕，收到了在煙臺工作的一名同學(xué)送給我的禮物——尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽賽過好老師》?？戳诉@本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動?？吹臅r候，我的心情始終起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)覺，原本我們始終認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。

該書的是一位勝利的媽媽，她16歲的女兒參與高考，取得了超過當(dāng)年清華錄用線22分的優(yōu)異成果，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到女兒從小到大的乖巧懂事、歡樂和健康、成熟和獨(dú)立，我們能感受到女兒全部的一切絕非天生，她的一切成果都來自于這個細(xì)心又有才智的媽媽的教育。

文中：“年輕的父母會得到一塊玉可愛的孩子多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿足的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越絕望。二者的區(qū)分，就是后者使用的，經(jīng)常是鋤頭?！?/p>

關(guān)于家庭教育，我們承認(rèn)，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。本書的是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了很多，作為一位布滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險(xiǎn)”反抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起反抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了反抗老師不正值的懲罰，她寧愿女兒再次接受懲罰，也不讓女兒做原來就是錯誤的事情。

雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了很多事情再次地證明白作為一名教育者只要真正從愛、理解、敬重孩子的立場動身，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。

但真正的問題是，當(dāng)我們在一次又一次的埋怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永久達(dá)不到自己抱負(fù)的時候，我們愿不情愿反思自己的教育行為，我們愿不情愿向孩子承認(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯了”。假如我們沒有這種士氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充分又充分的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋俗和惡習(xí)。一個用武力制服兒童的成人，無論財(cái)寶多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充分，都是才智不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人?！?/p>

“在愛的名義下施暴”這句話給我很劇烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做同學(xué)工作的時候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對得起自己的良心，我問心無愧?！绷夹暮蛺郛?dāng)然是必需的，但這究竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，究竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢?假如不被孩子所接受，即使我們再煞費(fèi)苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的抱負(fù);我們要求孩子從小仔細(xì)學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)，假如我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，學(xué)校老師說孩子沒有良好的家教，學(xué)校老師強(qiáng)調(diào)學(xué)校老師沒把孩子教育好，高中老師又埋怨學(xué)校老師無能，高校老師更是覺得沒有必要為同學(xué)的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)當(dāng)為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法轉(zhuǎn)變無法轉(zhuǎn)變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。

作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能?；叵胱约菏畮啄甑睦蠋熒?，很多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永久不能夠從頭來過。

書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付誕生命，卻不愿為孩子付出時間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J(rèn)一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個良苦專心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，假如我們真正能夠愛孩子，那就從轉(zhuǎn)變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。

書中說“不是全部成為父母的人都會做父母。”所以不是全部成為老師的人都會做老師。教育是一門永久學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。

讀教育有關(guān)書的心得體會總結(jié)（精選篇2）

暑假期間，我閱讀了《做不埋怨的老師》一書，我感受頗深。一向以來，老師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)?？墒请S著時代的進(jìn)展，獨(dú)生子女是越來越多，家長對老師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們老師帶來壓力。所以我們老師要調(diào)整好自我的心態(tài)，對生活布滿信念，對工作有較好的滿足度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡潔而充實(shí)。

埋怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負(fù)面心情不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種才智，老師要具有育人的才智。在我們的教育工作中，假如拋棄讓同學(xué)人人“絢爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，同學(xué)考了96分還是不夠，好像僅有100分才能算優(yōu)秀。我們老師總是不滿意于孩子的成果。就像有的同學(xué)上課稍不仔細(xì)，一旦被老師抓住，立即就會被批判一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來，認(rèn)真想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要同學(xué)改正過來就行了?！霸S多時候，同學(xué)之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會了與他人相處的藝術(shù)。所以，我們老師讓同學(xué)在摩擦中學(xué)會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們老師不必代勞。

我們老師常常也會埋怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話？怎樣那么坐不住？怎樣那么難教？怎樣那么不愛學(xué)習(xí)？家長怎樣也不管管？其實(shí)，冷靜想想，可能是我們老師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提示一下就行了；和同學(xué)鬧沖突，告知他們要友好相處，不能太沖動。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯巳康臎_突了。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊，可能的確是家里有事，給耽擱了，也只是間或沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好，由于他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當(dāng)應(yīng)對同學(xué)的問題時，我們老師要試著信任自我的同學(xué)，試著掌握自我的心情，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。究竟沒有不犯錯的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí)，連續(xù)努力，我們沒必要嚴(yán)加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看同學(xué)，對同學(xué)要多加鼓舞，少些批判，鼓舞他們。

每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要明白灌輸引導(dǎo)；慢慢長大些便要放手；等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓舞。愛不是只用單一的方式一路貫徹究竟，愛是講層次的。只要擅長引導(dǎo)，敏捷多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就消失我們的手中。我們應(yīng)當(dāng)更專心的去教同學(xué)，去感受同學(xué)。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)寶。假如專心，是能夠教給同學(xué)許多東西的，不僅僅是學(xué)科學(xué)問！同學(xué)成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻(xiàn)的人意義更大一些！我們給同學(xué)期望，他們就成為我們的期望了。你是笑著應(yīng)對自我的期望呢，還是苦著應(yīng)對自我的期望呢？笑著應(yīng)對期望，期望會越來越多，你會找到越來越多的歡快！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭?！安灰晕锵玻灰约罕?，時時留意，堅(jiān)持歡快的心境，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！

讀教育有關(guān)書的心得體會總結(jié)（精選篇3）

陶行知是中國近代教育史上一位宏大的教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探究新教育，致力于教育改革并付諸實(shí)踐。對于我們基礎(chǔ)教育工來說，我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)他的教育思想，服務(wù)于我們的教育事業(yè)。我有幸拜讀了《陶行知教育名著》這本書，受益匪淺。

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”陶行知先生把生活教育提高到這么一個高度，是我前所未聞的，更給了我一絲震撼，震撼于他的精辟和深刻，同時感嘆教育家的前瞻性，這不就是我們現(xiàn)在提倡的素養(yǎng)教育嗎？有次，在給四班級同學(xué)講解let’s…表建議的句型時，剛好看到A生上課蹲在地上。見此情景，我就說：對于A生的現(xiàn)象，我們就用這個建議的句型，如：Let’ssitstraightly。其他同學(xué)立即就說：“施老師，你的這個句子用的真好?！蔽翼槃菡f：“那么我們對建議類的句子回答就用……？”同學(xué)說：“goodidea。”。我想這就是“生活即教育”，在學(xué)習(xí)的生活中，教育教學(xué)同學(xué)。

擅長發(fā)覺生活中的教育，擅長開啟同學(xué)感受生活、學(xué)習(xí)探究的興致，老師是一個活的教科書，孩子從“活”的書中能感受生活，感受生命。師者，傳道；授業(yè)；解惑也。老師不僅要教給孩子學(xué)問，更要讓他們學(xué)會生活，學(xué)會計(jì)算，學(xué)會學(xué)習(xí)。老師應(yīng)當(dāng)像一個有能源支持的火炬，后者性一個有生命的蠟燭，以便燃燒，一邊又在生長。在不斷的學(xué)習(xí)過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業(yè)，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻(xiàn)，陶行知的教育名言是我教育之路的一盞明燈，指引我連續(xù)前進(jìn)、感悟和探究……

讀教育有關(guān)書的心得體會總結(jié)（精選篇4）

以前人們總認(rèn)為：師德高不行攀，師德遙不行及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么美麗和陽光。讀過《修美麗師德做陽光老師》后，才知道師德可攀，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯。師德可及，它與我們的生活朝夕相伴。師德可為，它給我們制造的靈感、操作的才智。師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。

真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于一般的、詳細(xì)的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問。真正的師德敬重和張揚(yáng)共性人格，布滿制造性。即使同為對同學(xué)的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對同學(xué)生命的敬重和關(guān)懷，有對同學(xué)過錯的寬容和理解，有對同學(xué)進(jìn)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

正像前蘇聯(lián)一位聞名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“美麗”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。由于這其中有很多我們應(yīng)當(dāng)盡力避開的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚(yáng)和宣揚(yáng)這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有美麗的師德才是陽光的、親切的、好玩而有效的，因而也是布滿歡樂的。

對我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光老師，我要以我的歡樂去歡樂我的同學(xué)，我要以我的陽光去陽光我的同學(xué)，我要以我的品德去影響同學(xué)的品德。

讀教育有關(guān)書的心得體會總結(jié)（精選篇5）

最近，我仔細(xì)閱讀《有效老師》，捧讀此書，我收獲很大。這本書所給出的教學(xué)上的很多建議，使我在原來教學(xué)中的很多疑慮一下煙消云散。每次讀到其中的案例時，我不由聯(lián)想到了自己，假如我遇到了類似的狀況，我會如故事中老師一樣對待如此的同學(xué)嗎？當(dāng)意外發(fā)生時，當(dāng)同學(xué)的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，敏捷地應(yīng)付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威武壓載同學(xué)共性的出現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在漸漸轉(zhuǎn)變我自己，漸漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的伴侶。

對于我們老師而言，要學(xué)的東西太多。老師只有再度作為同學(xué)，拿起書本，不斷地充實(shí)自己才能與時俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀看和指導(dǎo)整個教育過程。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。同學(xué)失敗的同時，我們也失敗了?！眻?jiān)固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，制造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。

那么如何才能真正“做最好的老師”呢？編者在《有效老師》一書中將影響老師一生的中外教育家經(jīng)典感言對于我們老師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。

本書中提到狄德羅提出：“老師要有豐富的情感——喜愛孩子，是老師生活中最主要的東西。不允許漠視同學(xué)的情感，由于老師的漠視就是一種摧殘，這是不能容忍的。情感淡漠使人平凡，情感衰退使杰出的人失色，有意摧殘情感是肯定的蠢事。我們當(dāng)以自勉——不論對自己還是對同學(xué)?！痹诶蠋熕仞B(yǎng)的諸多因素中，對同學(xué)的奉獻(xiàn)之心、理解之心、公平之心、責(zé)任之心等老師非智力因素是第一位的。因此，老師的責(zé)任首先在于發(fā)覺并扶正同學(xué)心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最終排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。在教學(xué)工作中，應(yīng)關(guān)注全體，特殊是對處在逆境中的同學(xué)進(jìn)行關(guān)懷、鼓舞、關(guān)心、引導(dǎo)，時常對他們報(bào)以“你真行，你真棒”的示意，這如同涓涓細(xì)流，流淌在同學(xué)心靈之間，讓他們享受到教育的暖和，激發(fā)起求起的欲望。同學(xué)的健壯成長，是我們老師不行推御的責(zé)任。

作為一名老師，要更新觀念、努力創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)起教育下一代的責(zé)任，主動思索，虛心求教，肯干、實(shí)干，不斷在實(shí)踐中摸索總結(jié)，盡全力把工作做得細(xì)致、扎實(shí)。同時，細(xì)心總結(jié)工作閱歷，在摸索中前進(jìn)?！白蛱斓暮⒆?，課本是他們的世界；今日的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一