小學(xué)體育教學(xué)心得體會(huì)多篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)體育教學(xué)心得體會(huì)多篇要知道磨練身體一向都是一個(gè)很好的方法，不僅僅是學(xué)生，甚至是全體的人都是需要磨練的，那么你知道相關(guān)的心得體會(huì)要怎么寫嗎？以下是在這里網(wǎng)我和大家共享小學(xué)體育教學(xué)心得體會(huì)范文精選多篇相關(guān)參考資料，夢(mèng)想能扶助到大家。

小學(xué)體育教學(xué)心得體會(huì)1小學(xué)體育課程改革中新型課堂教學(xué)模式的實(shí)施，讓我們體會(huì)到了現(xiàn)階段體育課堂教學(xué)的新變化，本人通過(guò)十幾年的體育課堂教學(xué)，深刻體會(huì)到，我們繼承傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式的同時(shí)，要用創(chuàng)造性的眼光去進(jìn)展學(xué)生的主體和主動(dòng)作用：

一、重視體育課的打定片面

打定片面是學(xué)生為完本金課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而在心理、生理上舉行的打定性的練習(xí)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照確定的要求舉行的。這在確定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了確定的負(fù)面影響。開(kāi)放式的打定活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、彌漫想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來(lái)的學(xué)識(shí)加以運(yùn)用、可以把電視影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有閱歷思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)遇、又磨練了學(xué)生的組織才能同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到告成的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、體育課根本片面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性

重視學(xué)生的差異性學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的進(jìn)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生舉行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師的要求實(shí)時(shí)把學(xué)練過(guò)程的問(wèn)題加以總結(jié)，反應(yīng)教學(xué)信息，教師實(shí)時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)。崇敬學(xué)生、信任學(xué)生，對(duì)學(xué)生予以斷定，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中，自覺(jué)地舉行學(xué)練，變成教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、體育課的終止片面不能“輕視”

體育課的終止片面不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采用，嬉戲、歡快的集體舞、調(diào)整呼吸、聽(tīng)一段優(yōu)雅的音樂(lè)等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生探索出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的處境下采用，為學(xué)生終身體育服務(wù)。

小學(xué)體育教學(xué)心得體會(huì)2在教學(xué)中有目的、有籌劃地舉行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧進(jìn)展來(lái)達(dá)成體育磨練目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其猛烈的奇怪心。猛烈的奇怪心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得告成的重要條件。激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景得志他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定喜悅體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

二、體育嬉戲化，增加體育教學(xué)興趣感

好多人認(rèn)為體育課理應(yīng)是跑啊、跳啊讓學(xué)活力械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，嬉戲才是他們的樂(lè)園。假設(shè)體育課的教學(xué)機(jī)械而無(wú)生命力的話，學(xué)生是不會(huì)感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生那么是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)察覺(jué)有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是由于體育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用嬉戲的手段來(lái)提欣喜趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎。

三、師生共同參與活動(dòng)，提高體育教學(xué)積極性

體育教學(xué)是雙向多邊，繁雜的活動(dòng)。體育教師掌管著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松高興的音樂(lè)和豐富好玩的嬉戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的嬉戲毫無(wú)活力，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，效果分外夢(mèng)想。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生喜悅體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與按照。教師神情肅穆，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，根本就談不上喜悅而言，喜悅體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)對(duì)等的關(guān)系。

四、不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)體育教學(xué)穩(wěn)定性

一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，每堂課都有新感受，熱愛(ài)上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的嬉戲?qū)W生會(huì)很感興趣，其次次可能也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會(huì)在進(jìn)步，教導(dǎo)教學(xué)在創(chuàng)新，仍舊是原來(lái)的學(xué)識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲憊，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展，才能使喜悅體育真正喜悅起來(lái)。

小學(xué)體育教學(xué)心得體會(huì)3最近一段時(shí)間，圍繞幼兒園體育的探討頗多，閑暇時(shí)間也在不斷的在盤算著一些，甚至把原來(lái)曾經(jīng)講過(guò)的一些話和做的一些分析、探討拿出來(lái)再一次的回味，覺(jué)得有些關(guān)系還可以再深入的探討一下，理理領(lǐng)會(huì)。

譬如，關(guān)于幼兒園體育的目標(biāo)的話題，其實(shí)不管任何一個(gè)學(xué)段的文件也好、課程標(biāo)準(zhǔn)也好，總結(jié)起來(lái)不外乎這樣三個(gè)方面：培養(yǎng)興趣，進(jìn)展動(dòng)作，鞏固體質(zhì)。而這樣的三個(gè)方面，在思與行的方面我覺(jué)得可以這樣來(lái)理解：

培養(yǎng)興趣是前提。在《人類動(dòng)作進(jìn)展概論》一書中，將人的一生進(jìn)展分為四個(gè)方面的維度：認(rèn)知、情感、動(dòng)作、身體，并提啟程展是相互作用的，因此興趣對(duì)于動(dòng)作技能與身體素質(zhì)的進(jìn)展有著至關(guān)重要的因素。由于能否激發(fā)和產(chǎn)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣是事關(guān)體育意識(shí)與習(xí)慣的關(guān)鍵之處，是提高體育人口總體數(shù)量和質(zhì)量的前提條件，更是我們現(xiàn)在大喊要從“體育大國(guó)”轉(zhuǎn)向“體育強(qiáng)國(guó)”的前提條件。雖然我們現(xiàn)在金牌好多，但那是競(jìng)技體育的勞績(jī)，和我們的群眾體育并沒(méi)有毛關(guān)系。

進(jìn)展動(dòng)作是根基。動(dòng)作技能的進(jìn)展伴隨一個(gè)人終生的過(guò)程，從出世到老去，我們的動(dòng)作技能都在不斷的進(jìn)展中，這種進(jìn)展是呈拋物線式的進(jìn)展。在幼兒園這個(gè)根本運(yùn)動(dòng)才能進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，孩子們更多的需要進(jìn)展根本動(dòng)作技能。即我們常說(shuō)的走跑跳投以及由根本動(dòng)作所組合成的不同動(dòng)作模式等等。這里需要斟酌的問(wèn)題就是，這些動(dòng)作都是需要通過(guò)我們來(lái)教給孩子的嗎?鮮明不完全是，其中有大量自然生長(zhǎng)的因素。那么我們的體育畢竟做了什么呢?歸根結(jié)底，就是要去促進(jìn)幼兒的動(dòng)作進(jìn)展，豐富動(dòng)作閱歷或模式的積累。

影響動(dòng)作技能的因素有包括環(huán)境、任務(wù)、個(gè)體等方面。環(huán)境會(huì)使動(dòng)作技能的進(jìn)展呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)或模式，譬如我們?cè)诠饣牡孛嫔虾驮谒苣z場(chǎng)地上舉行騰躍活動(dòng)，由于環(huán)境的不同，所呈現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作是有著很大的差異的。任務(wù)的不同同樣也會(huì)使動(dòng)作技能的呈現(xiàn)千變?nèi)f化，譬如舉行投遠(yuǎn)和投準(zhǔn)的嬉戲練習(xí)，所采用的動(dòng)作也是不盡一致。由于個(gè)體差異的存在，動(dòng)作技能也會(huì)展現(xiàn)不同的水平，我們想象一下，1米8的身高和1米6的身高，在籃球運(yùn)動(dòng)中必然存在先天的優(yōu)勢(shì)和缺乏?；叵雽?duì)不同因素的理解，除了個(gè)體差異是無(wú)法操縱之外，我們能夠由于環(huán)境、任務(wù)的不同而采用不同的動(dòng)作技能，理由就在于根本動(dòng)作技能的進(jìn)展為這些動(dòng)作奠定了重要的組合根基和可能，使我們能夠因環(huán)境和任務(wù)的不同，采用相應(yīng)的動(dòng)作技能，反之，多樣的環(huán)境和任務(wù)，也促進(jìn)了我們的動(dòng)作技能進(jìn)展，這種進(jìn)展就是在多樣性的嬉戲體驗(yàn)中，隨著動(dòng)作閱歷的積累而不斷提升。

《綱要》在健康領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中談到要“用幼兒感興趣的方式進(jìn)展根本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、生動(dòng)性?！币虼耍覀冃枰紤]什么是“幼兒感興趣的方式”?我們都知道是“嬉戲”，關(guān)鍵在于什么樣的“嬉戲”才能真正的促進(jìn)幼兒的根本動(dòng)作進(jìn)展呢?《進(jìn)展適