小學語文人教五年級上冊第四單元古詩三首 獲獎

第二課時語文五年級上冊

12古詩三首

今天我們學習《古詩三首》,請大家先自讀這三首古詩，多讀幾遍,做到讀準字音,讀通詩句。

示兒

[宋]陸游死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。朗讀指導

七言古詩一般節(jié)奏是二/二/三。朗讀課文掃清障礙題臨安邸[宋]林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。／／／／／／／／朗讀課文掃清障礙己亥雜詩[清]龔自珍九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。／／／／／／／／朗讀課文掃清障礙請結合注釋理解三首詩的題目，說說你從題目中了解到了哪些信息。整體感知《示兒》題目點明了這首詩是父親寫給兒子的；《題臨安邸》題目點明了詩歌是在哪里寫的；《已亥雜詩》題目點明了詩歌的寫作時間。用自己的話說說詩歌大意。

杭州西湖的景色雖然美麗,可是南宋的權貴們整日沉醉,過著紙醉金迷的生活,曖洋洋的春風把南宋權貴們吹得醉生夢死,簡直是把杭州當作了汴州!陸游南宋詩人。，號放翁，今浙江紹興人。一生堅持抗金，在仕途上一直受到當權派的排斥打擊。詩歌洋溢著愛國主義精神。這首詩歌表達了作者怎樣的感情?

詩歌前兩句寫對未見祖國統(tǒng)一的無窮遺恨，后兩句寫對神圣事業(yè)必成的堅定信念。全詩有悲的成分，但基調是激昂的。這首詩情真意切地表達了詩人臨終時復雜的心理活動和他憂國憂民的愛國情懷。

示兒

[宋]陸游死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。朗讀指導

讀這首詩，要在悲傷遺憾中展現對未來的堅定信念。讓我們帶著對詩意的理解再次朗讀詩歌。朗讀古詩，思考：“暖風”除了指自然界的春風，還指什么？“游人”在這里僅僅是指一般的游客嗎？還是特指某些人？

“暖風”既指自然界的春風，又指社會上的淫靡之風，暗示南宋的權貴們天天醉生夢死?！坝稳恕痹谶@里特指南宋的統(tǒng)治者和權貴們。這首詩歌表達了作者怎樣的感情?

這首詩通過對杭州西湖秀麗風景和達官顯貴們奢靡生活的描寫，辛辣諷刺了統(tǒng)治者醉生夢死，茍且偷安的丑態(tài)。朗讀指導

讀這首詩，要讀出對醉生夢死的達官顯貴的諷刺。讓我們帶著對詩意的理解再次朗讀詩歌。題臨安邸[宋]林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。／／／／／／／／

這首詩是詩人的

。通過抒發(fā)自己未能親眼見到收復失地的遺憾和對祖國必然統(tǒng)一的堅定信念，展現了詩人的_________。遺囑

愛國情懷主題概括

《題臨安邸》是一首諷刺詩，它入木三分地諷刺了

、

的當權者。醉生夢死茍且偷安龔自珍近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲憤然辭官南歸。這里的“生氣”是指發(fā)脾氣嗎?此處的“風雷”僅僅是指自然界的風雷嗎？作者想表達的是什么?這首詩歌表達了作者怎樣的感情?這首詩以向天公祈禱的口吻，呼喚著風雷般的變革，以打破清王朝束縛思想、扼殺人才造成的死氣沉沉的局面，表達了作者解放人才，變革社會，振興國家的愿望。主題概括

《己亥雜詩》通過創(chuàng)設情境，表達了作者期盼_________，呼喚________的心情。人才社會變革

己亥雜詩[清]龔自珍九州/生氣/恃風雷，萬馬/齊喑/究可哀。我勸/天公/重抖擻，不拘/一格/降人才。朗讀指導讀這首詩，要讀出詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。讓我們帶著對詩意的理解再次朗讀詩歌。十一月四日風雨大作

【宋】陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

拓展延伸

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

陸游三萬里河東人海,五千仍岳上摩天。遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。

己亥雜詩·其五

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。二、背一背，寫一寫